芬兰被认为是世界上最成功的教育系统之一，而家庭作业也是其成功的重要因素

之一。芬兰的家庭作业政策与其他国家有着显著的不同，它强调学生的自主学习和学
习的乐趣，而不是纯粹的记忆和应试。
在芬兰，学生每天只有短暂的家庭作业时间，通常不超过半小时。这些作业通常是课
堂上完成的作业的延伸，旨在帮助学生巩固所学的知识。芬兰的家庭作业更多是一
种学习方法，而不是一种压力和负担。
此外，芬兰的教育系统也鼓励学生在课外参加各种活动，如运动、艺术和社会服务。
这些活动可以帮助学生发展兴趣爱好、提高社交能力和培养领导能力，而不是仅仅专
注于完成作业。
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本文由微信公众号芬兰普法授权转载，更多内容请文章下方二维码，关注芬兰普阅读
更多… 孩子的受教育权，不因社会经济背景的差异、地区差异、学生资质差异、种族
差异等而有不同。相反，去平等对待每一个孩子的需求，这才是芬兰教育真正厉害
之处。 专栏 (19) 在同两位深度沟通的过程中，我追问他们如何在强国环伺的欧洲北部
取得这么快的进步、且碾压大部分欧美发达国家，他们俩都强调了教育的意义。正确
的教育观、大比例的教育资源投入、有使命感的老师，让每一个孩子的特质和天赋都
被看见、都被激发，这就是一个国家的“ 极简成功之道”。 在这种信任、安全、愉悦的校
园环境里，教师会安心致力于教学研究，教师不急，有时间让学生试错；学生勇于
探索，也不会害怕犯错，他能感受到被教师支持，这样才能激发出更多的创新能力。
晚上：烘焙工作坊，利用自己亲手采摘的蓝莓学习制作芬兰传统美食——蓝莓派。 第二
步，网上预约成功后会收到一封确认邮件，在收到确认邮件的附件 里下载表格，提前
填写好并打印（无条件打印也可不打）；让孩子学会拒绝只能用硬邦邦地说教吗？园
长假装要抢孩子的午餐吃，然后被孩子果断拒绝。 值得注意的是，芬兰中小学国家课
程设置，可不是一成不变的，它紧跟时代发展及考虑到未来教育的方向，每十年进行
一次教改，以此保证芬兰教育培养出来的人才既让个体得到全面发展，又顺应社会
发展的需求。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。身在芬兰的你，也许不时思念国内至
亲。如有条件，分隔两国不如与之常伴。今天小编就来讲一讲，如何为家人提供在芬
兰的“一席之地”，获得居留许可。 老师鼓励学生大胆表达，勇敢说出自己的想法，哪
怕不完美，然后互相辩论，结果最终一个好答案就诞生了！这种辩论不仅在学生间
也在师生间，挑战老师在印度课堂上非常正常。 “国家、地方和学校的三级课程开发
虽然遵循先后顺序，但三者并非割裂，在国家课程草案出台时全社会都有权进行探讨
和反馈。 1. 拍摄一段短片，向我们介绍你自己、你与大自然的关系，以及你为什么想访
问芬兰。 由于芬兰在20世纪90年代取消了针对学校和教材的外部督导制度，高中毕
业考成为唯一的全国统一标准化测试。 在短短54分钟的视频里，我听到的最多的词
语是“平等”。平等，意味着每个人都一样，每一份职业都一样，不论等级；每一个家庭
都一样，不论贫富；每个孩子都一样，不论种族。之所以“ 平等”如此深入人心，得益于
整个国家对教育、福利的重视。在教育方面，对于学校，每个学校得到的教育资源都
是相当的，不会有所谓的贵族学校，也不会因为是在北极圈内就增加或减少教育资
源； 关于家庭团聚居留许可的条件、材料、费用等基本信息在移民局官网(migri.fi)都可
以查到噢，另外小编亲试，网站右下角的聊天机器人Kamu非常聪明，可以说英文和芬
兰语，基本问题也可以向他提问噢！ 工签期间可以换工作吗? From 芬兰普法 经常有
读者发私阅读更多… 一年级的课程没有国内幼儿园的难，每天上学半天，作业1
分钟，其他时间就是玩玩玩。 而且由于我住在一个小城市在冬天且有阳光的时候 很
容易用肉眼看到银河 只有在那时才能感受到大自然的力量。为了能够抵抗“稀缺型
思维模式” 带来的高度竞争，我们鼓励学校内部的团队合作。很多研究清晰地表明，
教师们越合作越快乐，工作越有效率。领导权下放带来的有效沟通，以及教师之间的
相互帮助带来的结果是，整个学校的学生们从中获益。 “如果能有更多的家长教育，
这也是非常酷的！比如了解大脑是如何进行学习的，了解如何让孩子们真正地热爱
学习，以及他们为什么不学习等等。学习去放松，去拥有愉快的心情，去好奇是多么
的重要，甚至也许应该学习一些冥想放松。” 今夏他们期待着带你一起参加他们的周
末芬兰大自然之行——远足、游泳、户外烹饪、夜宿帐篷或野外小木屋。通常，可以就
近在所居住城市或周边城市的数字和人口数据服务点注册；但因为疫情原因，有些服
务点暂时关闭，请务必事先确认好。赫尔辛基的小伙伴通常可以去这个地址
：Lintulahdenkuja 2 2. krs, 00530 Helsinki； 你们都有社交媒体，都有微信，父母们可以分
享这种态度，思考并且互相支持。如果他们想做一些不同的事，可以通过社交媒体赢
得大家对教育压力以及存在问题的更多关注。 这意味着，在芬兰，所有学生无论社会
经济背景、性别、资质、种族和生活的地理位置，都能接受同等质量的九年基础教育，
之后学生可以继续享受免费的高中或职业高中教育、高等教育。具体表现是： 签证居
留 (7) 在芬兰，您的个人资料必须在芬兰人口信息系统中记录，然后才能给您提供个人
识别码（人口号码）。通常注册包含以下信息：第一次来知乎，以前都是看没有回答过
这门课是初中才开设，七年级是必修课，八九年级为选修课。通常，七年级每周2节课
连上，共2个小时，且是上午的第一、二节课。我们常说“一日之计在于晨”，芬兰学生
一大早来学校，不学习，先做饭。课堂做的饭菜，就是自己的午餐。本文由微信公众
号芬兰普法授权转载，更多内容请文章下方二维码，关注芬兰普法公众号。
"另外，我们主张有特殊需要的学生和其他学生一样进入综合学校学习，而不是去特
殊学校，孩子本身并不会觉得自己是受特殊关照的，因为所有人都会受到特殊
教育。” 孩子去森林里上课，不用说出正确的植物名字，只要按自己的喜好找出可
爱的、讨厌之类的植物。 但这并不是说芬兰中小学没有考核，坦佩雷市Vuoreksen koulu
小学的全科老师接受访谈时解释： 1985年开始，《芬兰基础教育国家课程大纲》只起到
引领作用，真正进行课程开发的是地方教育部门、学校和老师，以此实现课程的本
地化、实施的自主权和个性化教学。于韦斯屈莱大学教育领导研究院院长认为，这样
的三级体系体现的是教育管理中的系统化思维。 营地专为海外国际学生打造的以模
拟芬兰学校的学习模型，充分利用营地周边的环境资源与教育资源， 为学生们打造
灵活和启发式的学习环境，在这里所有的课堂都是以动手和实践为主，让学生边学
边做以及现 象教育引导式教学。Salpus 杰出的营地教师、教学设备和教学方式遵循世
界上数一数二的芬兰国际课程大纲，让孩子们在暑期也能体验纯正的芬兰教育。 蒂
姆目前仍然在芬兰的学校教书，他的博客还在继续，并且增加了视频，他想把芬兰学
校的课堂现场呈现给这个世界，希望我有时间把这些视频配上中文字幕分享给中国
的教师。 9. 1-6 年级教师必须至少拥有教育学硕士学位。7-9年级教师必须拥有所教科
目的硕士学位，并获得教育学高级资格证书。 众所周知，在芬兰，教师的社会地位
很高，与律师、医生同样受到人们的尊敬。要想成为芬兰学校的老师，首先在课业成
绩前10% 的人中选拔，而这部分人也必须至少硕士毕业，才可能成为老师。这些教师
不但具备具体科目的教学水平，还对科学学习理论，对人类大脑是如何进行学习的，
有着基本的认知和共识。 每个学校由校级、教师、家长、学生共同制定的“校级课程标
准”，尤其是教师参与到课程设计之中，并享有高度的实施自主权。 根据2014年12月芬
兰国家教委会公布的1-9 年级《基础教育国家核心课程大纲》，芬兰学生在基础教育阶
段一共有18门必修课，包括：母语与文学、第二官方语言、英语、数学、环境与自然、生
物与地理、物理与化学、健康教育、宗教与伦理、历史与社会研究、音乐、视觉艺术、手
工、体能教育、家庭经济学、教育与职业辅导、环保、艺术及实践。其中，环保、艺术及
实践，这两门课是2014年新增科目。此外，还有选修课，如语言类，法语、德语、俄语
等。 他们没有像美国人以及其他欧洲人一样的 small talk，邻居见面了都很少说话。 不
仅仅是孩子，剧中也提到的母亲，她说，带着婴儿的母亲是最伟大的人，在这里，能够
受到最好的相待，得到绝对的尊重。 最后，课程设置要给学生选择权。从多语言学习
到其他选修课，芬兰教育通过课程设置为学生提供选择的机会，践行因材施教，让学
生通过自主尝试，探索自己的兴趣爱好和发展各项能力，并为进入“不分年级制”的高
中做好心理上、经验上的准备。 人人平等，家长也得尊重孩子，绝对不允许为了包括
不做作业的理由打骂孩子。跨国婚姻里的中国爸爸因为谈了下脑门，被有关部门约
谈N次。 To provide you with additional information about how we collect and use your personal
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clicking to accept all cookies, you indicate your agreement. 学校的免费午餐，由政府统一
供应，是每个孩子应有的权利，当然，校长与老师也应当和孩子们吃相同的东西。 “ 读
职业高中，还是普通高中，不是衡量学生能否被大学录取的标准，高中成绩只占大学
录取的一定比例，我们更看重学生本身的学习能力，是否能通过大学的自主招生
考试，是否具有批判性思维。 为了给学生提供“家庭经济课”学习的真实环境，每所学
校都配有“ 厨房教室”，一般是两间，一间厨房有6个灶台。Milanna告诉我：“我们班一
共22个学生，被分成6组，我们3、4个人共享一个灶台，一起做饭。一间教室刚好够一个
班级用。” 芬兰教育注重公平、平等的理念，真是无处不在，即使是厨房的使用权，也
考虑到要让每个学生平等地享受教育资源，而不是个别人在那挥刀炒菜，其他人只有
观看的份。 荷兰科学家Niina Junttila曾对芬兰的避世性格做了16年的研究，她找了多对
父母与他们的亲生子女，通过基因对比，称芬兰人性格里普遍的自闭、柔软和害羞和
遗传有很大关系。 这些东西相比我们的社会已经缺失多，层出不穷毫无人性让人震
惊的事件，北京上海户打工乡下户口的等级观念..以及荡然无存的信任。整个世界太
多要像北欧学习了... 由于芬兰在20世纪90年代取消了针对学校和教材的外部督导制
度，高中毕业考成为唯一的全国统一标准化测试。 travel.qunar.com’s server IP address could
not be found. 卡提36岁，全职工作。她丈夫克劳斯61岁，已经退休。他的最后一个职务是
在电信公司索奈拉（Sonera）任专家。退休后，他重新回到赫尔辛基大学学习。这对夫妇
的两个女儿在赫尔辛基市的家庭幼儿园里入托。佛蕾娅已经进入学前班了。但在继续
了解他们之前，让我们回到六年前。那时候，卡提和克劳斯快做父母了。 据美国华盛
顿邮报、联合国，哥伦比亚大学 全球人力资本报告、社会进步责任组织 哈佛商学院
生态保护指数、世界银行等机构调查得出。 参观时，芬兰教师解释说：“这门课跟经济
学没有关系，它是一门生活教育课。我们会从做饭、做家务、家庭理财这三方面教学，
目标是让学生掌握日常生活技能，并能够生活得经济适用，让生活环境可持续化。”
就算是芬兰，也避免不了性格更加怯弱的孩子在学校受到欺凌；在工作中，性格怯弱
的同事会相应地遭到贬低；同时，孤独也是诱发抑郁症的病因之一。晚上：烘焙工
作坊，利用自己亲手采摘的蓝莓学习制作芬兰传统美食——蓝莓派。 说到底，从教师
评估，到学生的自评、同伴互评，其实是把学习自主权慢慢移交到学生自己手上。一
位高管爸爸这么解释：印度人和中国人最大的不同是印度人很会表达，哪怕没有想得
很完美，就去做，在做的过程中完善，所以擅长管理不确定的事，而中国人总是在想“
完美”地解决问题，去完成。
汉娜为客人准备了特别的款待，她将带客人前去拜访她祖母的家，具体位置在安萨拉
赫蒂（Ansalahti），从赫尔辛基向北驱车两小时就到了。祖母住的房子和她的生活方式是
拉赫纳湖（Lahnajärvi ）这一带芬兰历史与传统的写照。你将在那里采摘蓝莓，烘焙传统
芬兰点心，享受湖畔桑拿浴，在林中漫步。主屋的二楼有着私密的空 间，可供两名成
人住宿，带两个孩子一起来也没问题。 说到底，芬兰的家庭经济学课最吸引我的，还
有它的情感态度和价值观：用心培养学生独立生活的能力，并激发学生对家庭、对生
活的热爱。中国的基础教育有劳动课，但更像是学生集体大扫除，并没有激发学生对
家务劳动的兴趣。希望我们的教育在课程设置上能引进这样实操性的课堂，让学生
在做中学、玩中学，真正提升学生的幸福感和可持续发展。 卡提，克劳斯•图拉拉夫妇
和女儿们－6岁的佛蕾娅和4岁的伊丽斯住在离赫尔辛基市中心很近的罗霍拉赫蒂
（Ruoholahti）地区。他们的生活很丰富，收入为平均水平。 因人而异，老年男性会比老
年女性更难说出爱，因为他们被认定为是铁血男子。 而且由于我住在一个小城市在
冬天且有阳光的时候 很容易用肉眼看到银河 只有在那时才能感受到大自然的力量。
我们发现，芬兰的教育思路其实并不另类，除了遵循人脑学习的科学方法外，重要
的是，它的出发点是完全不一样的，不是分数，不是竞争，而是基于人的个体成长。 首
先，与我国现行课程设置相比，芬兰实行分权制的课程设置，采用国家、地方、校级三
层课程体系。主要表现是：《芬兰基础教育国家课程大纲》 粗略地规定了学科目标、内
容和评价标准；各地方教育部门，要对国家课程大纲进行详细解读和补充，又把地方
特色融入进去，形成可操作的“地方课程标准”；每个学校由校级、教师、家长、学生共
同制定的“ 校级课程标准”，学校对于课程设置、课时安排等具有一定的决定权，教师
拥有教材选择权和教育法自主权，学生也可选修其他科目。一言以蔽之，芬兰的课程
设置颇具弹性。 注意：如家庭成员只是到芬兰探亲，只需要VISA，最久可在芬兰待
90天。另外因为篇幅问题，本文不讨论欧盟公民( 非芬兰籍公民)家庭成员、难民家庭成
员、其他家庭成员以及基于特定恋爱关系申请的居留许可问题。 在这种信任、安全、
愉悦的校园环境里，教师会安心致力于教学研究，教师不急，有时间让学生试错；学
生勇于探索，也不会害怕犯错，他能感受到被教师支持，这样才能激发出更多的创新
能力。 芬兰大片的国土面积为水域湖泊覆盖。芬兰的湖泊跻身全世界最洁净的湖泊
之列，景色美不胜收，世间罕有。驻足游览湖区，如同开启了一次寻根芬兰的旅程。芬
兰中部地貌多为葱郁的森林、起伏的山丘和波光粼粼的湖泊，这里正是芬兰民族认
同感最重要的诞生地之一。 也不会给孩子轻易贴负面标签，如果孩子做的不好，会反
省自己的方式是否不合适。运动型生活方式与芬兰大自然相结合，为他们带来了源
源不断的能量。在纯净的空气中，在崎岖的小路上长距离远足，思绪因此变得澄澈
无比。他们形容长距离远足之后的感觉是疲惫、放松、幸福三者兼而有之。各个城市
有当地教育部门的“地方课程标准”，是芬兰教育教学的操舵环节，通过对国家课程大
纲进行详细解读和补充，把地方特色融入进去，形成可操作的具体方案，指引每个学
校的日常教学。例如，结合当地的人口结构特征、经济发展水平、历史文化底蕴，有针
对性的制定出符合当地学生的福利保障方案、特色课程、文化认同教育。 卡提36岁，
全职工作。她丈夫克劳斯61岁，已经退休。他的最后一个职务是在电信公司索奈拉
（Sonera）任专家。退休后，他重新回到赫尔辛基大学学习。这对夫妇的两个女儿在赫尔
辛基市的家庭幼儿园里入托。佛蕾娅已经进入学前班了。但在继续了解他们之前，让
我们回到六年前。那时候，卡提和克劳斯快做父母了。 最近芬兰人为了自嘲出了 风
靡芬兰的漫画 叫做—Finnish nightmare 如图 不同的教育理念产生更多的可能性。其中
周轶君问校长，墙面那么空，不挂点“好好学习，天天向上” 或是“扫黑除恶社会主义核
心价值观” 之类的标语，校长说绝对不可以的，建筑本身就有很强的艺术性。他们墙上
挂着一些小卡片，上面写着“爱”。孩子们要在学习中慢慢领会其中的真谛。 在国内，
陪小学生做作业可能会得心脏病，因为很多家长都尽心竭力地把孩子学习当成自己
的事。而在芬兰，老师（在家就是大人）和孩子的角色在学习中的定位非常清晰：是孩
子在学，不是我们在教。 芬兰学生不是只负责读书，他还要深度参与到家庭生活、社
会公民生活中去，活动在家庭、学校、社会三者交互的场域内。很难想象，如果没有家
庭的深度参与，学生如何在学校完成这样一个“家庭经济课”。 第一项技能是“会做饭”，
分烹饪和烘焙两类。学生不仅要学食物烹饪、烘焙的知识和技能，如准备食材、读懂
食谱、识别食物的营养成分、使用烤箱做饭等；还要学饮食文化，如食品安全、食
物链、饮食文化与宗教等；以及如何正确地摆放餐具、餐巾纸和杯子等。在实践操
作中，逐渐学习食物知识和饮食文化。 下午：户外实践学习，在老师的带领下，前往
冰河世纪造陆运动后的遗迹观测探索， 学习冰河世纪造陆运动的形成，以及冰河世
纪对该区域自然地质遗迹人文发展的影响，并在行程中收集工作坊要使用的天然
材料。 芬兰夫妇琳达与尼科（Niko & Linda）住在波罗的海的一座岛屿上，与吉娃娃“海
尔米”一起过着充实的生活。他们俩曾经生活在城市里，但是隔三差五就要来看看大
海与群岛，于是索性搬到岛上来住了。目前他们住在芬兰最南端的岛屿乌特岛
（Utö）上。 芬兰的孩子，自小的教育理念就灌输着模糊贫富差距，平等对待别人。爱是
相互的。 “ 教育，是中国各个阶层共同焦虑的话题”，然而在芬兰，他们的孩子从出生
开始就和我们的孩子踏上了截然不同的道路。没有竞争的芬兰，他们依然要懂得成
功与失败，贫富的差距在孩子们面前被教育所弥合。在这个国度，他们活得自由，活
得尊严，活得包容，活得尊重，活得美好。不同的教育理念，带来不同的成长。 工签期
间可以换工作吗? From 芬兰普法 经常有读者发私阅读更多… 由于芬兰教育发生的
场所，不局限于固定的教室，还可以是厨房、手工房、木工房、车间房、VR环境下的学
习，以及森林、博物馆、社区等，如此多样化的学习场所，要求评价方式必须更加
灵活、多样，如学生的团队领导力、解决问题的能力、处理信息技术的能力、人际沟通
能力等。 只有在很接地气的城市才能看到整个国家整个人民的真实生活。
值得注意的是，芬兰中小学国家课程设置，可不是一成不变的，它紧跟时代发展及考
虑到未来教育的方向，每十年进行一次教改，以此保证芬兰教育培养出来的人才既
让个体得到全面发展，又顺应社会发展的需求。 芬兰吧 (3) (11) 在芬兰注册的公司无需
任何附加条件即可在欧盟国家开展业务，并且投资 人也可以在欧盟境内自由选择居
住地. 芬兰导演阿基・考里斯马基电影里的芬兰角儿常常是一个路子：孤僻、保守、
闷。总显得被世界遗忘了。 ﹥费用不含--中国至芬兰往返航班、芬兰签证费、护照费办
理、公正认证费、行李超重费、个人消费及“费用包含”以外的费用。 芬兰对家庭成员
的定义相对狭窄，包括结婚配偶、已注册伴侣关系的同性配偶、同居伴侣、未成年子
女以及未成年子女的监护人。 值得一提的是，2014年新版《芬兰基础教育国家课程大
纲》对评价学生的方式提出了新要求—— 既然找来了高质量、最合适的人来当教师，
又给了他们充分的培训和准备（至少5年的教师教育学习），那当他们迈上工作岗
位后，就给予他们足够的职业自主权。 （5）用音乐表达自我。芬兰学生的音乐课注重
自己动手弹奏乐器，用音乐节奏表达自己，为此各个学校的音乐教室，有钢琴、鼓、
笛子、架子鼓、吉他等各种乐器。学生还要了解音乐是与时间、场合、文化相关的，在
不同时代、不同文化背景下、对不同的人来说，有不同意义。学生要学会在不同场
景下，鉴赏和表达自己的音乐感受，再借助乐器释放出来。此外，这种动手性的音
乐课，也是培养学生合作能力的重要方式，小组内一起选定主题、分角色弹奏、并作
词作曲、课内课外讨论，这种注重“学习过程”的教学方式，始终贯彻于芬兰教育的各
个阶段。 顺便说一句，芬兰的老师被充分尊重，虽然必须获得硕士学位，但不评
职称、不写报告。 (7) 芬兰是以纯净闻名的国度。在这里，你可以享受世界上最纯净的
空气、水和 最高标准的安全食品。他说：“跟社交恐惧症的人相处，如果你主动拉近
距离（不social那种），那么一切将有可能变得很好玩。” 玛蒂尔德达村及其周遭自然环
境里的那些简简单单的小事情，正是佩特里希望与你分享的。四处徜徉，聆听寂静的
声音，他希望你能感受到这些活动在你身上产生的巨大影响。你还将走访美丽的玛
蒂尔德达村，到不远处的海边去看大海。你将住宿在主屋或客屋里。如果天气条件允
许的话，还可以在帐篷里度过一夜。 其他多元化族群的国家，如德国、奥地利、美国，
学校间的成绩差异巨大，但芬兰，OECD的数据显示，是所有国家中最少的。第三，分
科教学和现象式教学双管齐下。“跨学科” 学习要做到融会贯通，离不开分科教学的知
识储备，这就是为什么芬兰教育坚持分科教学和现象式教学双管齐下。因为分科教
学能从纵向上，让学生在每一学科内部，深入发展知识和技能；跨学科学习能从横向
上把不同学科融合，让学生更投入地学习，打通学科边界，连接课程学习与社会
生活，进一步激发每个学生的学习兴趣。而且，芬兰国家教育委员会特别强调：“每年，
学生至少要参与一个交叉学科学习模块。这些模块由各地方、各学校设计和实施，学
生也应该参与这些模块的规划，以培养学生的横贯能力（Transversal Competence）。” 你
将与尤霍一起划皮划艇、远足、采集浆果，并且睡在户外的帐篷里、吊床上，或是野外
小木屋里。你每天都可以蒸桑拿浴，在大自然怀抱之中的帐篷桑拿浴则是尤霍安排
的特别款待。 由于我们村坐火车三小时就到 北极圈 也是经常能在冬天看到极光从
刚开始“wow!!极光“ 赶快跑下楼 到之后”阿，极光啊 ”然后自己在家该做什么还是做什
么 职业高中毕业的芬兰学生，仍然可以正常的升学，接受高等教育（或去综合大学、
应用技术大学），获得本科、硕士学位。 “教育，是中国各个阶层共同焦虑的话题”，然而
在芬兰，他们的孩子从出生开始就和我们的孩子踏上了截然不同的道路。没有竞争
的芬兰，他们依然要懂得成功与失败，贫富的差距在孩子们面前被教育所弥合。在这
个国度，他们活得自由，活得尊严，活得包容，活得尊重，活得美好。不同的教育
理念，带来不同的成长。 这是什么课？学做家务的课？学经济学的课？初中就学经
济学了？待我真正了解这门课后，不禁为芬兰教育叫好—— 蒂姆目前仍然在芬兰的
学校教书，他的博客还在继续，并且增加了视频，他想把芬兰学校的课堂现场呈现给
这个世界，希望我有时间把这些视频配上中文字幕分享给中国的教师。 说回阿基・考
里斯马基的电影，《火柴厂女孩》的老姑娘天天在舞池中等待那个心仪的舞伴出现；《
薄暮之光》中的保安甘愿被喜欢的女孩欺骗，以致入狱。这是芬兰式的，给爱情的
注脚。 总而言之，真是一个内敛的民族。记得一个芬兰女孩和我说 我爸爸妈妈曾经
在美国 “他们讨厌美国对他们来说简直就是噩梦“ 后来我才知道，可能它们觉得美国
人废话太多了 太热情了受不了 。 他把枕头砸向经过的陌生人，看他们会有什么反
应 于是像芬兰、爱沙尼亚、瑞典，以及很多欧美国家的大学，都开始逐步放弃标化
考试，放弃标化课堂，用类似MTC录取模式、项目制学习、生成式学习等新的方式来
选拔和培养“活的、有生命力” 个体。 尽管有三分之一的芬兰学生都会得到这样或那
样的在校辅导，但是学校禁止任何超前学习或特殊教育。蒂姆在书中写道：从美国搬
家到赫尔辛基之后，“在到过的每一个公园里我都能看到我不曾熟悉的景象：几十个
本地人坐在毯子上，什么也不做，喝着红酒，聊着闲天儿。他们看起来一点儿都不忙
着去做什么事，只是跟好朋友们在一起享受着温暖的阳光明媚的夜晚。”（芬兰因纬
度高，夏季日落时间很晚。）这幅pixabay上的照片，恰好印证了蒂姆的描述。对于让芬
兰教育声名鹊起的PISA测试，对各国青少年的评测超出了单纯的知识考察范围，而
是通过诸如合作、责任、领导力、创新思维能力等，真正测评一个学生的综合能力和
素养。 作者钱文丹，《这就是芬兰教育》作者，学习芬兰教育致力于提升中国教师
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