Professional Documents
Culture Documents
التواصل الثقافي الإنجاز-converti
التواصل الثقافي الإنجاز-converti
وس حر ْران به وشكرانهم عليه ،وما كان ..غري موافق للحق نَبَّ ْهنا ...أَ ْن ننظر يف الذي قالوه...فما كان ..موافقا للحق قبلناه منهم ُ
وع َذ ْرانهم" عليه َّ
وحذ ْران منه َ
ذة .فاطمة انفع ،التواصل الثقايف (أتمالت يف املفهوم والتداول) ،منشورات كلية اآلداب والعلوم إنسانية ابحملمدية،سلسلة الندوات رقم ،19
تنسيق -:د .مصطفى الشليح -دة .آمنة الدهري ،مطبعة فضالة ،الطبعة األوىل ،2006ص ص( ، 79-77بتصرف)
ش ُّكل اجملتمعات اإلنسانية 2( .ح)ِنلة :مذهب أو عقيدة)3( .منظومة معرفية :نظام من األفكار إضاءات معجمية)1( :العمران البشري :بناء وتَ َ
والتصورات)4( .منظومة قيمية :جمموع األخالق واملُثل اليت يؤمن هبا اجملتمع)5(.الوعي ابلذات :معرفة َمن أكون أان)6(.ابن رشد520(:ه --
595ه ) فيلسوف وطبيب وفقيه وقاض وفلكي وفيزايئي .رجل موسوعي من أهم فالسفة اإلسالم .دافع عن الفلسفة وصحح لعلماء وفالسفة
سبقوه واستوعب الفلسفة اليواننية .تعرض أواخر حياته لكثري من احملن واملكائد على يد خصومه.
األسئلة
1
مكون النصوص(10ن) .I
.1أتمل عنوان النص وتوثيقه ،وحدد املفهوم املتناول وأمهيته0.5( .ن)
.2أبرز من خالل النص تعريف التواصل الثقايف ودواعيه وإسهامه يف تدبري االختالف ،معتمدا اجلدول الواصف
التال2.25( :ن)
دوره يف تدبري االختالف(0.75ن) دواعيه(0.75ن) تعريف التواصل الثقايف(0.75ن)
......... .......... ..........
.3ما هي ،حسب الكاتبة ،متطلبات التعامل مع املقومات الذاتية يف إطار التواصل الثقايف؟(1ن)
استدلَّ ْ
ت به الكاتبة ،قوله ":وما كان ..غري موافق للحق نَبَّ ْهنا عليه .4اشرح من نص ابن رشد ،الذي َ
وع َذ ْرانهم"(1ن) َّ
وحذ ْران منه َ
.5استخرج من الفقرات الثالثة األوىل وحدات معجمية (مفردات) دالة على آاثر التواصل الثقايف ،وأخرى دالة
على مظاهر التنوع اإلنساين ،ونظمها يف جدول ،مث أبرز العالقة بني احلقلني1.75(.ن)
.6استخرج من النص منوذجا لكل من حاالت الربط التالية :الشرط ،االستنتاج ،الغاية (اهلدف) ،االستدراك ،مث
بني وظيفتها مستعينا ابجلدول التال(1.5ن)
الرابط اجلملة النوع
.... .... ....
.7صغ تركيبا لنتائج حتليلك وأبرز موقفك من قضية النص2(.ن)
مكون علوم اللغة4(:ن) .II
.1استخرج من النص :أ /عددا وبني عالقته مبعدوده .ب ./متييزا وبني نوعه ج /أمرا وبني صيغته (1.5ن)
.2صغ النسبة مما يلي" :األلوان"(0.5ن)
االختالف
.4حلل االستعارة الواردة يف املثال التال وفق معطيات اجلدول":وكل إمهال يف هذا اجملال يؤدي إىل االنبهار
ابآلخر والتَّ لَ ّقي األعمى لكل ما ينتجه"(1ن)
نوع االستعارة القرينة املستعار منه املستعار له املثال
مكون التعبري واإلنشاء6(:ن) .III
" الشبكة العنكبوتية عند البعض هي الوسيلة املثلى ملن يريد االنتشار على نطاق عاملي .ولكنها عند آخرين هي قمة
الصحافة التافهة ،إذ تتيح للماليني املقدرة على النشر الشخصي دون ضوابط"
عبد الرمحن سعيد الشامي ،معضلة التفاعلية يف وسائل االتصال اجلديدة ،عامل الفكر ،اجمللد ،2008 ،37ص(137بتصرف)
أجنز مقارنة بني املوقفني تنتهي من خالهلا إىل استنتاج حكم(.يف حدود 20سطرا)
دليل اإلجابة
2
-هذا الدليل لالستئناس ولألستاذ املصحح أن يقدر قيمة إجابة املرتشح.
-تقبل إجاابت أنشطة الفهم إذا مل تتقيد ابلتفصيل الوارد يف الدليل شريطة أال تسيء إىل معىن النص.
-يتم اعتماد وتدوين النقط التفصيلية على ورقة املرتشح من قبل املصحح.
. Iمكون النصوص(10ن)
.2
.3تتطلب عملية التواصل الوعي ابلذات عرب الكشف عن أكثر الثروات الثقافية قيمة يف ذاتنا احلضارية.ألن إمهاهلا يؤدي إىل
االنبهار ابآلخر والتلقي األعمى لكل ما ينتجه1( .ن)
.4أ ْن يربز املرتشح فهمه لقول ابن رشد عرب إبراز :ضرورة االعرتاف ابآلخر والتسليم بضرورة االستفادة منه واالعرتاف له ابلفضل
إذا أصاب و أفاد .أما إذا جانب الصواب وأخطأ فوجب إبراز اخللل ابلفكر واحلجة دون أن تكون جمانبة احلق مطية للعداء
والكراهية(.يستحسن أن يسوق التلميذ أمثلة ومواقف على سبيل االستدالل)(1ن)
العالقة بني احلقلني مظاهر التنوع اإلنساين آاثر التواصل الثقايف 1.75( .5ن)
تالزم وتطالب واقتضاء (حيث التعدد /األلوان /اللغات/ التبادل /التثاقف /التالقح/
التنوع يقتضي التواصل من املواقف /اآلراء /الدايانت/ التعايش /التعارف /االطالع/
أجل تدبري االختالف))0.75 الثقافات0.5...ن) التفاعل0.5(...ن)
1.5( .6ن)
3
إذا -وإذا كان التعدد والتنوع واقعا بشراي حمتوما ال ميكن أن يزول ،واحلاجة اإلنسانية تتجه إىل تبادل املنافع الشرط
وحتقيق "العمران البشري" ،فما التواصل إال وسيلة اكتشاف الغري.
إذا َّمنا من األمم السالفة نَظَراً ...أَ ْن ننظر يف الذي قالوه ح
-جيب علينا إذا أَلْ َقينا ل َمن تقد َ
لو .-ولو أن الناس كانوا نسخة واحدة ملا حدث تفاعل وال حصل تواصل.
-األلوان ،إذن ،وكذا اللغات واملواقف واآلراء والدايانت والثقافات جزء من متطلبات االجتماع إذن االستنتاج
البشري.
ألجل -وألجل االستفادة من اجملهود اإلنساين مل يرفض الفالسفة واملفكرون املسلمون القدماء معطيات الغري. الغاية
لكن االستدراك -ولكن التواصل الثقايف يف اعرتافه ابلغري ال يلغي احلفاظ على املقومات الذاتية.
لكن -مل يرفض الفالسفة واملفكرون املسلمون القدماء معطيات الغري ولكنهم أيضا مل يتقبلوها كليا.
( 0.25ن) عن كل رابط
ض ٍّمن التلميذ تركيبه منتوجا مركزا ألنشطة املالحظة والفهم والتحليل (احلقول+الروابط وميكنه
.7يفرتض أن يُ َ
إضافة مالحظات أخرى) مع إبداء موقف معقول معلل2( .ن)
ب /التمييز وبيان نوعه" :الكشف عن أكثر الثروات الثقافية قيمة" :متييز ملحوظ0.5(.ن)
(0.5ن) ج /األمر وبيان صيغته":فلنتأمل...ولنأخذ" :صيغة الفعل املضارع املقرون بالم األمر.
x
x اافْتا َعال اافْلتَل َع َل ف ا
ا ْختَللَ َ اال ْختا َالف
ا
1( .4ن)
نوع االستعارة القرينة املستعار له املستعار منه املثال
مكنية األعمى(صفة فقد البصر) اإلنسان التلقي التَّ لَ ّقي األعمى
4
أ -من الكل إىل األجزاء*:املوقف األول:وميكن أن يبسط فيه امتيازات استعمال هذه الوسيلة(سعة مساحات حرية التعبري،
التحرر من قيود الرقابة ،سعة رقعة االنتشار ،سرعة التواصل ،يسر استقراء ردود الفعل والتعليقات ،اخنفاض كلفة إنتاج وترويج
املعلومة)...
*املوقف الثاين :وميكن أن يبسط بصدده ما يعضده من قبيل(فوضى نشر املعلومة على صفحات
املواقع ،االنفالت من أية رقابة أخالقية أو مهنية أو قانونية ،تتفيه قيمة اخلرب ،استثمار اليسر والسرعة لتضليل القراء
واملتصفحني ،ترويج الرداءة بثمن زهيد)...
ب -األجزاء يف ضوء املوقفني:وفيه يتناول املرتشح كل جانب جزئي ويفحصه يف ضوء املوقف األول مث الثاين (مساحة احلرية
يف التعبري ،التقنني والضوابط ،اجلودة ،املصداقية)..
ض امنُها املرتشح االستنتاجات اليت يتوصل إليها بعد املقارنة1( .ن)
-اخلامتة:يُ َ
"
5