‫مـــجلــــة العلــــوم اإلنسانية ‪/‬كلية التربية للعلوم اإلنسانية المجلد‪/82‬العدد الثاني حزيران ‪8282‬‬

‫أثر اإلرشاد الوعرفي السلوكي في خفض اإلدهاى علي التدخيي لدى طالب الورحلة الوتوسطة‬
‫م‪.‬م صفاء قاسن عبد هللا‬
‫‪ٝ‬صاسح اُزشث‪٤‬خ ‪ -‬أُذ‪٣‬ش‪٣‬خ اُؼبٓخ ُزشث‪٤‬خ ٓؾبكظخ د‪٣‬بُ‪٠‬‬
‫ٓششذ رشث‪ٓ / ١ٞ‬ز‪ٞ‬عطخ ًبكَ اُ‪٤‬ز‪ُِ ْ٤‬ج٘‪ٖ٤‬‬
‫‪ Safsafiraqi91@gmail.com‬ﺍﻹﺩﻣﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺪﺧﻴﻦ ﻟﺪﻱ ﻃﻼﺏ‬
‫ﺃﺛﺮ ﺍﻹﺭﺷﺎﺩ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻲ ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻓﻲ ﺧﻔﺾ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ‪:‬‬
‫عِ‪ .٢ًٞ‬ئدٓبٕ اُزذخ‪ ، ٖ٤‬ؽالة ‪ ،‬أُشؽِخ أُز‪ٞ‬عطخ‬ ‫ٓؼشك‪٢‬‬ ‫ئسشبد‬
‫ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ‬ ‫‪،‬‬ ‫ئسشبد‪٣‬خ‬ ‫‪:‬أعبُ‪٤‬ت‬ ‫ٓلزبؽ‪٤‬خ‬ ‫ًِٔبد‬
‫أُغزخِض‪:‬‬
‫ً‬ ‫ﺍﻻﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬
‫ظب‪ٛ‬شح ئدٓبٕ اُزذخ‪ ٖٓ ٖ٤‬أخطش اُظ‪ٞ‬ا‪ٛ‬ش اُز‪ ٢‬رلزي ثظؾخ اإلٗغبٕ‪ ٢ٛٝ ،‬صبٗ‪ٓ ٢‬غجت ُِ‪ٞ‬كبح ػبُٔ‪٤‬ب‪ٝ،‬رش‪٤‬ش روبس‪٣‬ش ٓؾِ‪٤‬خ إٔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺪﺭ‪:‬‬
‫اإلسشبد أُؼشك‪ ٢‬اُغِ‪٣ ٢ًٞ‬ؼذ اؽذ اثشص اٗ‪ٞ‬اع‬ ‫أُذخ٘‪ ،ٖ٤‬ئٕ‬
‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ٖٓ‬
‫ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ‬ ‫اُؼشام ‪ْٛ‬‬
‫ﺑﺎﺑﻞ ‪-‬ك‪٢‬ﻛﻠﻴﺔ‬
‫أُز‪ٞ‬عطخ‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺷﺮ‪ ٖٓ )%02(:‬ؽالة أُذاسط‬ ‫ٗؾ‪ٞ‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫اإلسشبد اُ٘لغ‪ ًٚٗٞ ،٢‬ئسشبدا ٓ٘ظٔب ٓؾذد اُغِغبد ‪٣‬شًض ػِ‪ٝ ٠‬ػ‪ ٢‬أُغزششذ ثبألخطبء أُؼشك‪٤‬خ ‪٣ٝ ،‬ؼزجش ٓ٘بعجب عذا ُؾَ‬
‫ﻗﺎﺳﻢٓؼشكخ أصش اإلسشبد أُؼشك‪ ٢‬اُغِ‪ ٢ًٞ‬ك‪ ٢‬خلغ اإلدٓبٕ ػِ‪ ٠‬اُزذخ‪ٖ٤‬‬ ‫ﺻﻔﺎﺀ اُؾبُ‪٢‬‬
‫ﻋﺒﺪﺍﷲ‪،‬اُجؾش‬
‫ػِ‪ ٠‬اُزذخ‪ٝ ،ٖ٤‬ئعز‪ٜ‬ذف‬ ‫ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻲ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻤؤﻟﻒ‬
‫ٓشٌِخ اإلدٓبٕ‬
‫ثطالة أُشؽِخ أُز‪ٞ‬عطخ ٓشًض ٓذ‪٘٣‬خ ثؼو‪ٞ‬ثخ ك‪ٓ ٢‬ذ‪٣‬ش‪٣‬خ رشث‪٤‬خ د‪٣‬بُ‪ُِ ٠‬ؼبّ اُذساع‪٢‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ‪/‬ﺍﻟﻌﺪﺩ‪:‬أُشؽِخ أُز‪ٞ‬عطخ‪ٝ ,‬رؾذد‬
‫ﻣﺞ‪ ,28‬ﻉ‪2‬‬ ‫ُذ‪ ٟ‬ؽالة‬
‫‪, 0202/ 0202‬رٌ‪ٗٞ‬ذ اُؼ‪٘٤‬خ ٖٓ (‪ )01‬ؽبُت ‪ٝ‬صػ‪ٞ‬ا ػش‪ٞ‬ائ‪٤‬ب ً ُٔغٔ‪ٞ‬ػز‪( ٖ٤‬رغش‪٣‬ج‪٤‬خ ‪ٝ‬ػبثطخ) ث‪ٞ‬اهغ (‪ )7‬ؽالة ٌَُ‬
‫جن ٓو‪٤‬بط اإلدٓبٕ ػِ‪ ٠‬اُزذخ‪ُ ٖ٤‬ـ (‪ًٔ ,)Fagerstrom 0220‬ب ث٘‪ ٠‬اُجبؽش عِغبد ئسشبد‪٣‬خ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬
‫ٓغٔ‪ٞ‬ػخ‪ُٝ ,‬زؾو‪٤‬ن ‪ٛ‬ذف اُجؾش ؽُ‬ ‫ﻣﺤﻜﻤﺔ‪:‬‬
‫‪2021‬رٌ‪ٗٞ‬ذ ٖٓ (‪ )02‬عِغبد رؾون اُجبؽش ٖٓ طذه‪ٜ‬ب ثؼشػ‪ٜ‬ب ػِ‪ ٠‬أُؾٌٔ‪ٝ، ٖ٤‬ثاعزخذاّ‬ ‫ﺍﻟﻤﻴﻼﺩﻱ‪ :‬أُؼشك‪ ٢‬اُغِ‪٢ًٞ‬‬
‫ثأعِ‪ٞ‬ة اإلسشبد‬
‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‬
‫اُ‪ٞ‬عبئَ اإلؽظبئ‪٤‬خ أظ‪ٜ‬شد اُ٘زبئظ ‪ٝ:‬ع‪ٞ‬د كش‪ٝ‬م راد دالُخ ئؽظبئ‪٤‬خ ػ٘ذ ٓغز‪ )2.22(ٟٞ‬ث‪ ٖ٤‬أُغٔ‪ٞ‬ػز‪ ٖ٤‬اُزغش‪٣‬ج‪٤‬خ‬
‫ﺣﺰﻳﺮﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﺸﻬﺮ‪:‬‬
‫اإلسشبد‪٣‬خ ‪ ٖٓٝ ،‬خالٍ ‪ٛ‬ز‪ ٙ‬اُ٘ز‪٤‬غخ هذّ اُجبؽش ػذداً ٖٓ اُز‪ٞ‬ط‪٤‬بد ‪ٝ‬أُوزشؽبد‪.‬‬ ‫‪ٝ‬اُؼبثطخ ثؼذ رطج‪٤‬ن اُغِغبد‬
‫‪1 - 12‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ‪:‬‬
‫‪Abstract:‬‬
‫‪The phenomenon of smoking addiction is one of the most dangerous phenomena that kills‬‬
‫‪10.33855/0905-028-002-065‬‬ ‫‪:DOI‬‬
‫‪human health, and it is the second cause of death in the world, and local reports indicate that‬‬
‫‪about (20%) of middle school students in Iraq are smokers. Cognitive‬‬ ‫‪1176620behavioral counseling‬‬ ‫ﺭﻗﻢ‪:MDis‬‬
‫‪one of the most prominent types of psychological counseling, as it is organized counseling The‬‬
‫ﺑﺤﻮﺙ ﻭﻣﻘﺎﻻﺕ‬ ‫ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ‪:‬‬
‫‪session set focuses on the guide's awareness of cognitive errors, and is considered very‬‬
‫‪appropriate to solve the problem of smoking addiction, and the current‬‬ ‫‪Arabic‬‬ ‫‪research aims to know the‬‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‪:‬‬
‫‪effect of cognitive behavioral counseling in reducing smoking‬‬ ‫‪addiction‬‬
‫‪HumanIndex‬‬ ‫‪among‬‬ ‫‪middle‬‬ ‫‪school‬‬
‫ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪:‬‬
‫‪students, and it is determined for middle school students Baquba City Center in Diyala Education‬‬
‫ﺍﻻﺿﻄﺮﺍﺑﺎﺕ‬
‫‪Directorate‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ‪for ،‬‬
‫‪the academic‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬
‫ﻃﻠﺒﺔ ‪year‬‬
‫ﺍﻟﻤﺨﺪﺭﺍﺕ‪2019،‬‬
‫‪/ 2020, the‬‬ ‫ﺗﻌﺎﻃﻲ‬ ‫ﺍﻹﺭﺷﺎﺩﻳﺔ‪،‬‬
‫‪sample‬‬ ‫‪consisted‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ‬
‫‪of (14) students distributed‬‬ ‫ﻣﻮﺍﺿﻴﻊ‪:‬‬
‫‪randomly into two groups (experimental and control) by (7) students for each group, and to‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬
‫‪achieve the goal of the research,‬‬ ‫‪the smoking addiction scale was applied for (Fagerstrom 1991).‬‬
‫‪http://search.mandumah.com/Record/1176620‬‬ ‫ﺭﺍﺑﻂ‪:‬‬
‫‪(10) sessions that the researcher verified their validity by presenting them to the arbitrators, and‬‬
‫‪by using statistical means, the results showed: There are statistically significant differences at the‬‬
‫‪level of (0.05) between the experimental and control groups after the application of the‬‬
‫‪counseling sessions Leader, and through this result the researcher made a number of‬‬
‫‪recommendations and proposals.‬‬
‫‪Key words: heuristic techniques, cognitive-behavioral counseling. Smoking addiction, students,‬‬
‫‪middle school‬‬
‫(اُزؼش‪٣‬ق ثبُجؾش)‬
‫أ‪ٝ‬الً ‪ٓ :‬شٌِخ اُجؾش‪:‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫‪ٔ٣‬ضَ عِ‪ٞ‬ى اُزذخ‪ُ ٖ٤‬ذ‪ ٟ‬ؽِجخ أُذاسط رؾذ‪٣‬ب ًج‪٤‬شا ُألعشح ‪ٝ‬أُذسعخ ٓؼب ‪ ،‬كوذ أطجؼ اُزذخ‪ٔ٣ ٖ٤‬ضَ ثٔب ال ‪٣‬ذع ٓغبال ُِشي‬
‫ٗٔ‪ٞ‬رعب ً ُِؼذ‪٣‬ذ ٖٓ أُشبًَ ع‪ٞ‬اء اُظؾ‪٤‬خ أ‪ ٝ‬اُ٘لغ‪٤‬خ أ‪ ٝ‬اإلهزظبد‪٣‬خ ‪ٝ ،‬عِ‪ٞ‬ى اُزذخ‪ ٖٓ ٖ٤‬اًضش اُظ‪ٞ‬ا‪ٛ‬ش ؿ‪٤‬ش اُظؾ‪٤‬خ اٗزشبساً‬
‫ك‪ ٢‬أُغزٔؼبد اُؼشث‪٤‬خ ‪ٝ‬األع٘ج‪٤‬خ‪ٝ ،‬ػِ‪ ٠‬اُشؿْ ٖٓ رؼذد أُشٌالد ‪ٝ‬األخطبس أُشرجطخ ثغِ‪ٞ‬ى اُزذخ‪ٝ ٖ٤‬ر٘‪ٞ‬ػ‪ٜ‬ب‪ًٝ،‬ضشح‬
‫اُزؾز‪٣‬شاد اُطج‪٤‬خ ‪ٝ‬ؽٔالد اُز‪ٞ‬ػ‪٤‬خ اُؾٌ‪٤ٓٞ‬خ ‪ٝ‬اُشؼج‪٤‬خ اُز‪ ٢‬رٌشق ػٖ أخطبس اُزذخ‪ ٖ٤‬كإ عِ‪ٞ‬ى اُزذخ‪ ٖ٤‬ػِ‪ ٠‬أُغز‪ٟٞ‬‬
‫اُؼبُٔ‪ ٢‬ك‪ ٢‬رضا‪٣‬ذ ٓغزٔش‪ٝ،(1) .‬رؼذ ظب‪ٛ‬شح ئدٓبٕ اُزذخ‪ ٖٓ ٖ٤‬أخطش اُظ‪ٞ‬ا‪ٛ‬ش االعزٔبػ‪٤‬خ ‪ٝ‬اؽذ‪ ٟ‬ا‪٥‬كبد أُغٔ‪ٓٞ‬خ اُخط‪٤‬شح‬
‫اُز‪ ٢‬رذٓش ً‪٤‬بٕ اإلٗغبٕ‪ٝ ،‬رلزي ثظؾز‪ًٔ ،ٚ‬ب ُ‪ٞ‬ؽظذ آصبس‪ٛ‬ب ػِ‪ ٖٓ ًَ ٠‬اُلشد ‪ٝ‬األعشح ث‪ٞ‬طل‪ٜٔ‬ب أعبط أُغزٔغ‪ٝ ،‬ظ‪ٜ‬شد‬
‫أ‪٣‬ؼب ً آصبس‪ٛ‬ب ػِ‪ ٠‬اُؼوَ ا‪ ٝ‬أُغغذ‪ٝ ،‬ػؼق اُوذسح االهزظبد‪٣‬خ‪ٝ ،‬ػؼق اإلٗزبط‪ٔٓ ،‬ب أصش ػِ‪ ٠‬اُز٘ٔ‪٤‬خ ‪ٝ‬اُزوذّ‪(2)..‬‬
‫‪ٝ‬ر‪ٞ‬طِذ اٌُض‪٤‬ش ٖٓ اُذساعبد ئُ‪ ٠‬إ اإلدٓبٕ اُزذخ‪٣ ٖ٤‬إد‪ ١‬ئُ‪ ٠‬اإلطبثخ ثغشؽبٕ اُشئخ ك‪ ٖٓ %52 ٢‬اُؾبالد ‪ٛ ٖٓٝ‬ز‪ٙ‬‬
‫اُزذخ‪ ٖ٤‬ك‪ ٢‬اإلطبثخ ثغشؽبٕ اُلْ ‪ٝ‬اُجِؼ‪ٝ ّٞ‬اُؾ٘غشح ‪ٝ‬أُش‪١‬ء ‪ٝ‬أُؼذح ‪ٝ‬اُشؽْ ‪ٝ‬أُضبٗخ‬ ‫‪٣ٝ‬غ‪ْٜ‬‬
‫ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‪.‬‬ ‫)‪، (3‬‬
‫ﺍﻟﺤﻘﻮﻕ‬ ‫دساعخ‪.‬‬
‫ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫اُذساعبد‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪.‬‬ ‫© ‪2024‬‬
‫‪ٝ‬اُو‪ ، ُٕٞٞ‬كؼال ػٖ ً‪٣ ٚٗٞ‬ض‪٣‬ذ ٖٓ ٓخبؽش اإلطبثخ ثأٓشاع اُوِت ‪ٝ‬اُششا‪ٝ ٖ٤٣‬اُز‪ٜ‬بثبد اُشؼت اُشئ‪٣ٞ‬خ ‪ٝ‬أٓشاع اُؾغبع‪٤‬خ‬
‫ﻟﻼﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻃﺒﺎﻋﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺗﺤﻤﻴﻞ‬ ‫ﻳﻤﻜﻨﻚ‬ ‫ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺮ‬ ‫ﺣﻘﻮﻕ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺮ‪،‬‬ ‫ﺣﻘﻮﻕ‬ ‫ﺃﺻﺤﺎﺏ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﺍﻹﺗﻔﺎﻕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ً‬ ‫ﺑﻨﺎﺀ‬ ‫ﻣﺘﺎﺣﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻭﻳﻤﻨﻊ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻞ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻋﺒﺮ ﺃﻱ ﻭﺳﻴﻠﺔ )ﻣﺜﻞ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ( ﺩﻭﻥ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﺧﻄﻲ ﻣﻦ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪.‬‬
‫‪1‬‬
 ‫مـــجلــــة العلــــوم اإلنسانية ‪/‬كلية التربية للعلوم اإلنسانية المجلد‪/82‬العدد الثاني حزيران ‪8282‬‬

‫أثر اإلرشاد الوعرفي السلوكي في خفض اإلدهاى علي التدخيي لدى طالب الورحلة الوتوسطة‬
‫م‪.‬م صفاء قاسن عبد هللا‬
‫‪ٝ‬صاسح اُزشث‪٤‬خ ‪ -‬أُذ‪٣‬ش‪٣‬خ اُؼبٓخ ُزشث‪٤‬خ ٓؾبكظخ د‪٣‬بُ‪٠‬‬
‫ٓششذ رشث‪ٓ / ١ٞ‬ز‪ٞ‬عطخ ًبكَ اُ‪٤‬ز‪ُِ ْ٤‬ج٘‪ٖ٤‬‬
‫ﺇﺳﻠﻮﺏ ﺍﻹﺳﺘﺸﻬﺎﺩ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺏ‪:‬‬ ‫ﻟﻺﺳﺘﺸﻬﺎﺩ ﺑﻬﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻗﻢ ﺑﻨﺴﺦ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺣﺴﺐ‬
‫‪Safsafiraqi91@gmail.com‬‬
‫ًِٔبد ٓلزبؽ‪٤‬خ ‪:‬أعبُ‪٤‬ت ئسشبد‪٣‬خ ‪ ،‬ئسشبد ٓؼشك‪ ٢‬عِ‪ .٢ًٞ‬ئدٓبٕ اُزذخ‪ ، ٖ٤‬ؽالة ‪ ،‬أُشؽِخ أُز‪ٞ‬عطخ‬
‫ﺇﺳﻠﻮﺏ ‪APA‬‬
‫أُغزخِض‪:‬‬
‫ﻃﻼﺏ‬ ‫ﻟﺪﻱإٔ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺧﻴﻦٓؾِ‪٤‬خ‬
‫‪ٝ،‬رش‪٤‬ش روبس‪٣‬ش‬ ‫ً‬
‫ﺍﻹﺩﻣﺎﻥب ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺧﻔﺾ‬
‫ُِ‪ٞ‬كبح ػبُٔ‪٤‬‬ ‫ٓغجت‬‫صبٗ‪٢‬ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻲ‬
‫اإلٗغبٕ‪٢ٛٝ ،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻲ‬‫ﺍﻹﺭﺷﺎﺩثظؾخ‬ ‫اُظ‪ٞ‬ا‪ٛ‬ش ﺃﺛﺮ‬
‫اُز‪ ٢‬رلزي‬ ‫أخطش)‪.(2021‬‬‫ﻗﺎﺳﻢ‪.‬‬ ‫ﺻﻔﺎﺀ ٖٓ‬
‫ﻋﺒﺪﺍﷲ‪،‬اُزذخ‪ٖ٤‬‬
‫ظب‪ٛ‬شح ئدٓبٕ‬
‫أُؼشك‪ ٢‬اُغِ‪٣ ٢ًٞ‬ؼذ اؽذ اثشص اٗ‪ٞ‬اع‬ ‫ﻣﺴﺘﺮﺟﻊ ﻣﻦ‬‫‪.12‬اإلسشبد‬
‫أُذخ٘‪ ،-ٖ٤‬ئٕ‬
‫ﻣﺞ‪ ,28‬ﻉ‪1 ،2‬‬‫ﺍﻻﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ٖٓ ْٛ ،‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬
‫أُز‪ٞ‬عطخ ك‪ ٢‬اُؼشام‬ ‫ُٔذاسط‬‫ﺍﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔٖٓ ؽالة ا‬ ‫ٗؾ‪)%02( ٞ‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫‪ٝ‬ػ‪ ٢‬أُغزششذ ثبألخطبء أُؼشك‪٤‬خ ‪٣ٝ ،‬ؼزجش ٓ٘بعجب عذا ُؾَ‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫‪http://search.mandumah.com/Record/1176620‬‬
‫اإلسشبد اُ٘لغ‪ ًٚٗٞ ،٢‬ئسشبدا ٓ٘ظٔب ٓؾذد اُغِغبد ‪٣‬شًض ػِ‪٠‬‬
‫اإلدٓبٕ ػِ‪ ٠‬اُزذخ‪ٝ ،ٖ٤‬ئعز‪ٜ‬ذف اُجؾش اُؾبُ‪ٓ ٢‬ؼشكخ أصش اإلسشبد أُؼشك‪ ٢‬اُغِ‪ ٢ًٞ‬ك‪ ٢‬خلغ اإلدٓبٕ ػِ‪ ٠‬اُزذخ‪ٖ٤‬‬ ‫‪MLA‬‬ ‫ﺇﺳﻠﻮﺏ‬
‫ٓشٌِخ‬
‫ﻃﻼﺏ‬ ‫ﻟﺪﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺧﻴﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻹﺩﻣﺎﻥ‬ ‫ﺧﻔﺾ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻲ‬ ‫ﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬ ‫"ﺃﺛﺮ‬ ‫ﻗﺎﺳﻢ‪.‬‬
‫ُذ‪ ٟ‬ؽالة أُشؽِخ أُز‪ٞ‬عطخ‪ٝ ,‬رؾذد ثطالة أُشؽِخ أُز‪ٞ‬عطخ ٓشًض ٓذ‪٘٣‬خ ثؼو‪ٞ‬ثخ ك‪ٓ ٢‬ذ‪٣‬ش‪٣‬خ رشث‪٤‬خ د‪٣‬بُ‪ُِ ٠‬ؼبّ اُذساع‪٢‬‬ ‫ﺻﻔﺎﺀ‬ ‫ﻋﺒﺪﺍﷲ‪،‬‬
‫ث‪ٞ‬اهغ (‪ )7‬ؽالة ٌَُ‬ ‫‪ٝ‬ػبثطخ)ﻣﻦ‬
‫(رغش‪٣‬ج‪٤‬خﻣﺴﺘﺮﺟﻊ‬
‫ُٔغٔ‪ٞ‬ػز‪.12 - 1 ٖ٤‬‬
‫ﻉ‪:(2021) 2‬‬ ‫ػش‪ٞ‬ائ‪٤‬ب ً‬
‫ﻣﺞ‪,28‬‬ ‫ﺍﻻﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬
‫‪ٝ‬صػ‪ٞ‬ا‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡؽبُت‬
‫ﻣﺠﻠﺔ (‪)01‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ‪".‬‬
‫اُؼ‪٘٤‬خ ٖٓ‬ ‫‪, 0202‬رٌ‪ٗٞ‬ذ‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬
‫‪/ 0202‬‬
‫ٓغٔ‪ٞ‬ػخ‪ُٝ ,‬زؾو‪٤‬ن ‪ٛ‬ذف اُجؾش ؽُجن ٓو‪٤‬بط اإلدٓبٕ ػِ‪ ٠‬اُزذخ‪ٖ٤‬‬
‫‪ُhttp://search.mandumah.com/Record/1176620‬ـ (‪ًٔ ,)Fagerstrom 0220‬ب ث٘‪ ٠‬اُجبؽش عِغبد ئسشبد‪٣‬خ‬
‫ثأعِ‪ٞ‬ة اإلسشبد أُؼشك‪ ٢‬اُغِ‪ ٢ًٞ‬رٌ‪ٗٞ‬ذ ٖٓ (‪ )02‬عِغبد رؾون اُجبؽش ٖٓ طذه‪ٜ‬ب ثؼشػ‪ٜ‬ب ػِ‪ ٠‬أُؾٌٔ‪ٝ، ٖ٤‬ثاعزخذاّ‬
‫اُ‪ٞ‬عبئَ اإلؽظبئ‪٤‬خ أظ‪ٜ‬شد اُ٘زبئظ ‪ٝ:‬ع‪ٞ‬د كش‪ٝ‬م راد دالُخ ئؽظبئ‪٤‬خ ػ٘ذ ٓغز‪ )2.22(ٟٞ‬ث‪ ٖ٤‬أُغٔ‪ٞ‬ػز‪ ٖ٤‬اُزغش‪٣‬ج‪٤‬خ‬
‫‪ٝ‬اُؼبثطخ ثؼذ رطج‪٤‬ن اُغِغبد اإلسشبد‪٣‬خ ‪ ٖٓٝ ،‬خالٍ ‪ٛ‬ز‪ ٙ‬اُ٘ز‪٤‬غخ هذّ اُجبؽش ػذداً ٖٓ اُز‪ٞ‬ط‪٤‬بد ‪ٝ‬أُوزشؽبد‪.‬‬
‫‪Abstract:‬‬
‫‪The phenomenon of smoking addiction is one of the most dangerous phenomena that kills‬‬
‫‪human health, and it is the second cause of death in the world, and local reports indicate that‬‬
‫‪about (20%) of middle school students in Iraq are smokers. Cognitive behavioral counseling is‬‬
‫‪one of the most prominent types of psychological counseling, as it is organized counseling The‬‬
‫‪session set focuses on the guide's awareness of cognitive errors, and is considered very‬‬
‫‪appropriate to solve the problem of smoking addiction, and the current research aims to know the‬‬
‫‪effect of cognitive behavioral counseling in reducing smoking addiction among middle school‬‬
‫‪students, and it is determined for middle school students Baquba City Center in Diyala Education‬‬
‫‪Directorate for the academic year 2019 / 2020, the sample consisted of (14) students distributed‬‬
‫‪randomly into two groups (experimental and control) by (7) students for each group, and to‬‬
‫‪achieve the goal of the research, the smoking addiction scale was applied for (Fagerstrom 1991).‬‬
‫‪(10) sessions that the researcher verified their validity by presenting them to the arbitrators, and‬‬
‫‪by using statistical means, the results showed: There are statistically significant differences at the‬‬
‫‪level of (0.05) between the experimental and control groups after the application of the‬‬
‫‪counseling sessions Leader, and through this result the researcher made a number of‬‬
‫‪recommendations and proposals.‬‬
‫‪Key words: heuristic techniques, cognitive-behavioral counseling. Smoking addiction, students,‬‬
‫‪middle school‬‬
‫(اُزؼش‪٣‬ق ثبُجؾش)‬
‫أ‪ٝ‬الً ‪ٓ :‬شٌِخ اُجؾش‪:‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫‪ٔ٣‬ضَ عِ‪ٞ‬ى اُزذخ‪ُ ٖ٤‬ذ‪ ٟ‬ؽِجخ أُذاسط رؾذ‪٣‬ب ًج‪٤‬شا ُألعشح ‪ٝ‬أُذسعخ ٓؼب ‪ ،‬كوذ أطجؼ اُزذخ‪ٔ٣ ٖ٤‬ضَ ثٔب ال ‪٣‬ذع ٓغبال ُِشي‬
‫ٗٔ‪ٞ‬رعب ً ُِؼذ‪٣‬ذ ٖٓ أُشبًَ ع‪ٞ‬اء اُظؾ‪٤‬خ أ‪ ٝ‬اُ٘لغ‪٤‬خ أ‪ ٝ‬اإلهزظبد‪٣‬خ ‪ٝ ،‬عِ‪ٞ‬ى اُزذخ‪ ٖٓ ٖ٤‬اًضش اُظ‪ٞ‬ا‪ٛ‬ش ؿ‪٤‬ش اُظؾ‪٤‬خ اٗزشبساً‬
‫ك‪ ٢‬أُغزٔؼبد اُؼشث‪٤‬خ ‪ٝ‬األع٘ج‪٤‬خ‪ٝ ،‬ػِ‪ ٠‬اُشؿْ ٖٓ رؼذد أُشٌالد ‪ٝ‬األخطبس أُشرجطخ ثغِ‪ٞ‬ى اُزذخ‪ٝ ٖ٤‬ر٘‪ٞ‬ػ‪ٜ‬ب‪ًٝ،‬ضشح‬
‫اُزؾز‪٣‬شاد اُطج‪٤‬خ ‪ٝ‬ؽٔالد اُز‪ٞ‬ػ‪٤‬خ اُؾٌ‪٤ٓٞ‬خ ‪ٝ‬اُشؼج‪٤‬خ اُز‪ ٢‬رٌشق ػٖ أخطبس اُزذخ‪ ٖ٤‬كإ عِ‪ٞ‬ى اُزذخ‪ ٖ٤‬ػِ‪ ٠‬أُغز‪ٟٞ‬‬
‫اُؼبُٔ‪ ٢‬ك‪ ٢‬رضا‪٣‬ذ ٓغزٔش‪ٝ،(1) .‬رؼذ ظب‪ٛ‬شح ئدٓبٕ اُزذخ‪ ٖٓ ٖ٤‬أخطش اُظ‪ٞ‬ا‪ٛ‬ش االعزٔبػ‪٤‬خ ‪ٝ‬اؽذ‪ ٟ‬ا‪٥‬كبد أُغٔ‪ٓٞ‬خ اُخط‪٤‬شح‬
‫اُز‪ ٢‬رذٓش ً‪٤‬بٕ اإلٗغبٕ‪ٝ ،‬رلزي ثظؾز‪ًٔ ،ٚ‬ب ُ‪ٞ‬ؽظذ آصبس‪ٛ‬ب ػِ‪ ٖٓ ًَ ٠‬اُلشد ‪ٝ‬األعشح ث‪ٞ‬طل‪ٜٔ‬ب أعبط أُغزٔغ‪ٝ ،‬ظ‪ٜ‬شد‬
‫أ‪٣‬ؼب ً آصبس‪ٛ‬ب ػِ‪ ٠‬اُؼوَ ا‪ ٝ‬أُغغذ‪ٝ ،‬ػؼق اُوذسح االهزظبد‪٣‬خ‪ٝ ،‬ػؼق اإلٗزبط‪ٔٓ ،‬ب أصش ػِ‪ ٠‬اُز٘ٔ‪٤‬خ ‪ٝ‬اُزوذّ‪(2)..‬‬
‫‪ٝ‬ر‪ٞ‬طِذ اٌُض‪٤‬ش ٖٓ اُذساعبد ئُ‪ ٠‬إ اإلدٓبٕ اُزذخ‪٣ ٖ٤‬إد‪ ١‬ئُ‪ ٠‬اإلطبثخ ثغشؽبٕ اُشئخ ك‪ ٖٓ %52 ٢‬اُؾبالد ‪ٛ ٖٓٝ‬ز‪ٙ‬‬
‫اُزذخ‪ ٖ٤‬ك‪ ٢‬اإلطبثخ ثغشؽبٕ اُلْ ‪ٝ‬اُجِؼ‪ٝ ّٞ‬اُؾ٘غشح ‪ٝ‬أُش‪١‬ء ‪ٝ‬أُؼذح ‪ٝ‬اُشؽْ ‪ٝ‬أُضبٗخ‬ ‫‪٣ٝ‬غ‪ْٜ‬‬
‫ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‪.‬‬ ‫)‪، (3‬‬
‫ﺍﻟﺤﻘﻮﻕ‬ ‫دساعخ‪.‬‬
‫ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫اُذساعبد‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪.‬‬ ‫© ‪2024‬‬
‫‪ٝ‬اُو‪ ، ُٕٞٞ‬كؼال ػٖ ً‪٣ ٚٗٞ‬ض‪٣‬ذ ٖٓ ٓخبؽش اإلطبثخ ثأٓشاع اُوِت ‪ٝ‬اُششا‪ٝ ٖ٤٣‬اُز‪ٜ‬بثبد اُشؼت اُشئ‪٣ٞ‬خ ‪ٝ‬أٓشاع اُؾغبع‪٤‬خ‬
‫ﻟﻼﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻃﺒﺎﻋﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺗﺤﻤﻴﻞ‬ ‫ﻳﻤﻜﻨﻚ‬ ‫ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺮ‬ ‫ﺣﻘﻮﻕ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺮ‪،‬‬ ‫ﺣﻘﻮﻕ‬ ‫ﺃﺻﺤﺎﺏ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﺍﻹﺗﻔﺎﻕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ً‬ ‫ﺑﻨﺎﺀ‬ ‫ﻣﺘﺎﺣﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻭﻳﻤﻨﻊ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻞ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻋﺒﺮ ﺃﻱ ﻭﺳﻴﻠﺔ )ﻣﺜﻞ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ( ﺩﻭﻥ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﺧﻄﻲ ﻣﻦ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪.‬‬
‫‪1‬‬
 ‫مـــجلــــة العلــــوم اإلنسانية ‪/‬كلية التربية للعلوم اإلنسانية المجلد‪/82‬العدد الثاني حزيران ‪8282‬‬

‫أثر اإلرشاد الوعرفي السلوكي في خفض اإلدهاى علي التدخيي لدى طالب الورحلة الوتوسطة‬
‫م‪.‬م صفاء قاسن عبد هللا‬
‫‪ٝ‬صاسح اُزشث‪٤‬خ ‪ -‬أُذ‪٣‬ش‪٣‬خ اُؼبٓخ ُزشث‪٤‬خ ٓؾبكظخ د‪٣‬بُ‪٠‬‬
‫ٓششذ رشث‪ٓ / ١ٞ‬ز‪ٞ‬عطخ ًبكَ اُ‪٤‬ز‪ُِ ْ٤‬ج٘‪ٖ٤‬‬
‫‪Safsafiraqi91@gmail.com‬‬
‫ًِٔبد ٓلزبؽ‪٤‬خ ‪:‬أعبُ‪٤‬ت ئسشبد‪٣‬خ ‪ ،‬ئسشبد ٓؼشك‪ ٢‬عِ‪ .٢ًٞ‬ئدٓبٕ اُزذخ‪ ، ٖ٤‬ؽالة ‪ ،‬أُشؽِخ أُز‪ٞ‬عطخ‬
‫أُغزخِض‪:‬‬
‫ً‬
‫ظب‪ٛ‬شح ئدٓبٕ اُزذخ‪ ٖٓ ٖ٤‬أخطش اُظ‪ٞ‬ا‪ٛ‬ش اُز‪ ٢‬رلزي ثظؾخ اإلٗغبٕ‪ ٢ٛٝ ،‬صبٗ‪ٓ ٢‬غجت ُِ‪ٞ‬كبح ػبُٔ‪٤‬ب‪ٝ،‬رش‪٤‬ش روبس‪٣‬ش ٓؾِ‪٤‬خ إٔ‬
‫ٗؾ‪ ٖٓ )%02( ٞ‬ؽالة أُذاسط أُز‪ٞ‬عطخ ك‪ ٢‬اُؼشام ‪ ٖٓ ْٛ‬أُذخ٘‪ ،ٖ٤‬ئٕ اإلسشبد أُؼشك‪ ٢‬اُغِ‪٣ ٢ًٞ‬ؼذ اؽذ اثشص اٗ‪ٞ‬اع‬
‫اإلسشبد اُ٘لغ‪ ًٚٗٞ ،٢‬ئسشبداً ٓ٘ظٔب ً ٓؾذد اُغِغبد ‪٣‬شًض ػِ‪ٝ ٠‬ػ‪ ٢‬أُغزششذ ثبألخطبء أُؼشك‪٤‬خ ‪٣ٝ ،‬ؼزجش ٓ٘بعجبً عذاً ُؾَ‬
‫ٓشٌِخ اإلدٓبٕ ػِ‪ ٠‬اُزذخ‪ٝ ،ٖ٤‬ئعز‪ٜ‬ذف اُجؾش اُؾبُ‪ٓ ٢‬ؼشكخ أصش اإلسشبد أُؼشك‪ ٢‬اُغِ‪ ٢ًٞ‬ك‪ ٢‬خلغ اإلدٓبٕ ػِ‪ ٠‬اُزذخ‪ٖ٤‬‬
‫ُذ‪ ٟ‬ؽالة أُشؽِخ أُز‪ٞ‬عطخ‪ٝ ,‬رؾذد ثطالة أُشؽِخ أُز‪ٞ‬عطخ ٓشًض ٓذ‪٘٣‬خ ثؼو‪ٞ‬ثخ ك‪ٓ ٢‬ذ‪٣‬ش‪٣‬خ رشث‪٤‬خ د‪٣‬بُ‪ُِ ٠‬ؼبّ اُذساع‪٢‬‬
‫‪, 0202/ 0202‬رٌ‪ٗٞ‬ذ اُؼ‪٘٤‬خ ٖٓ (‪ )01‬ؽبُت ‪ٝ‬صػ‪ٞ‬ا ػش‪ٞ‬ائ‪٤‬ب ً ُٔغٔ‪ٞ‬ػز‪( ٖ٤‬رغش‪٣‬ج‪٤‬خ ‪ٝ‬ػبثطخ) ث‪ٞ‬اهغ (‪ )7‬ؽالة ٌَُ‬
‫ٓغٔ‪ٞ‬ػخ‪ُٝ ,‬زؾو‪٤‬ن ‪ٛ‬ذف اُجؾش ؽُجن ٓو‪٤‬بط اإلدٓبٕ ػِ‪ ٠‬اُزذخ‪ُ ٖ٤‬ـ (‪ًٔ ,)Fagerstrom 0220‬ب ث٘‪ ٠‬اُجبؽش عِغبد ئسشبد‪٣‬خ‬
‫ثأعِ‪ٞ‬ة اإلسشبد أُؼشك‪ ٢‬اُغِ‪ ٢ًٞ‬رٌ‪ٗٞ‬ذ ٖٓ (‪ )02‬عِغبد رؾون اُجبؽش ٖٓ طذه‪ٜ‬ب ثؼشػ‪ٜ‬ب ػِ‪ ٠‬أُؾٌٔ‪ٝ، ٖ٤‬ثاعزخذاّ‬
‫اُ‪ٞ‬عبئَ اإلؽظبئ‪٤‬خ أظ‪ٜ‬شد اُ٘زبئظ ‪ٝ:‬ع‪ٞ‬د كش‪ٝ‬م راد دالُخ ئؽظبئ‪٤‬خ ػ٘ذ ٓغز‪ )2.22(ٟٞ‬ث‪ ٖ٤‬أُغٔ‪ٞ‬ػز‪ ٖ٤‬اُزغش‪٣‬ج‪٤‬خ‬
‫‪ٝ‬اُؼبثطخ ثؼذ رطج‪٤‬ن اُغِغبد اإلسشبد‪٣‬خ ‪ ٖٓٝ ،‬خالٍ ‪ٛ‬ز‪ ٙ‬اُ٘ز‪٤‬غخ هذّ اُجبؽش ػذداً ٖٓ اُز‪ٞ‬ط‪٤‬بد ‪ٝ‬أُوزشؽبد‪.‬‬
‫‪Abstract:‬‬
‫‪The phenomenon of smoking addiction is one of the most dangerous phenomena that kills‬‬
‫‪human health, and it is the second cause of death in the world, and local reports indicate that‬‬
‫‪about (20%) of middle school students in Iraq are smokers. Cognitive behavioral counseling is‬‬
‫‪one of the most prominent types of psychological counseling, as it is organized counseling The‬‬
‫‪session set focuses on the guide's awareness of cognitive errors, and is considered very‬‬
‫‪appropriate to solve the problem of smoking addiction, and the current research aims to know the‬‬
‫‪effect of cognitive behavioral counseling in reducing smoking addiction among middle school‬‬
‫‪students, and it is determined for middle school students Baquba City Center in Diyala Education‬‬
‫‪Directorate for the academic year 2019 / 2020, the sample consisted of (14) students distributed‬‬
‫‪randomly into two groups (experimental and control) by (7) students for each group, and to‬‬
‫‪achieve the goal of the research, the smoking addiction scale was applied for (Fagerstrom 1991).‬‬
‫‪(10) sessions that the researcher verified their validity by presenting them to the arbitrators, and‬‬
‫‪by using statistical means, the results showed: There are statistically significant differences at the‬‬
‫‪level of (0.05) between the experimental and control groups after the application of the‬‬
‫‪counseling sessions Leader, and through this result the researcher made a number of‬‬
‫‪recommendations and proposals.‬‬
‫‪Key words: heuristic techniques, cognitive-behavioral counseling. Smoking addiction, students,‬‬
‫‪middle school‬‬
‫(اُزؼش‪٣‬ق ثبُجؾش)‬
‫أ‪ٝ‬الً ‪ٓ :‬شٌِخ اُجؾش‪:‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫‪ٔ٣‬ضَ عِ‪ٞ‬ى اُزذخ‪ُ ٖ٤‬ذ‪ ٟ‬ؽِجخ أُذاسط رؾذ‪٣‬ب ًج‪٤‬شا ُألعشح ‪ٝ‬أُذسعخ ٓؼب ‪ ،‬كوذ أطجؼ اُزذخ‪ٔ٣ ٖ٤‬ضَ ثٔب ال ‪٣‬ذع ٓغبال ُِشي‬
‫ٗٔ‪ٞ‬رعب ً ُِؼذ‪٣‬ذ ٖٓ أُشبًَ ع‪ٞ‬اء اُظؾ‪٤‬خ أ‪ ٝ‬اُ٘لغ‪٤‬خ أ‪ ٝ‬اإلهزظبد‪٣‬خ ‪ٝ ،‬عِ‪ٞ‬ى اُزذخ‪ ٖٓ ٖ٤‬اًضش اُظ‪ٞ‬ا‪ٛ‬ش ؿ‪٤‬ش اُظؾ‪٤‬خ اٗزشبساً‬
‫ك‪ ٢‬أُغزٔؼبد اُؼشث‪٤‬خ ‪ٝ‬األع٘ج‪٤‬خ‪ٝ ،‬ػِ‪ ٠‬اُشؿْ ٖٓ رؼذد أُشٌالد ‪ٝ‬األخطبس أُشرجطخ ثغِ‪ٞ‬ى اُزذخ‪ٝ ٖ٤‬ر٘‪ٞ‬ػ‪ٜ‬ب‪ًٝ،‬ضشح‬
‫اُزؾز‪٣‬شاد اُطج‪٤‬خ ‪ٝ‬ؽٔالد اُز‪ٞ‬ػ‪٤‬خ اُؾٌ‪٤ٓٞ‬خ ‪ٝ‬اُشؼج‪٤‬خ اُز‪ ٢‬رٌشق ػٖ أخطبس اُزذخ‪ ٖ٤‬كإ عِ‪ٞ‬ى اُزذخ‪ ٖ٤‬ػِ‪ ٠‬أُغز‪ٟٞ‬‬
‫اُؼبُٔ‪ ٢‬ك‪ ٢‬رضا‪٣‬ذ ٓغزٔش‪ٝ،(1) .‬رؼذ ظب‪ٛ‬شح ئدٓبٕ اُزذخ‪ ٖٓ ٖ٤‬أخطش اُظ‪ٞ‬ا‪ٛ‬ش االعزٔبػ‪٤‬خ ‪ٝ‬اؽذ‪ ٟ‬ا‪٥‬كبد أُغٔ‪ٓٞ‬خ اُخط‪٤‬شح‬
‫اُز‪ ٢‬رذٓش ً‪٤‬بٕ اإلٗغبٕ‪ٝ ،‬رلزي ثظؾز‪ًٔ ،ٚ‬ب ُ‪ٞ‬ؽظذ آصبس‪ٛ‬ب ػِ‪ ٖٓ ًَ ٠‬اُلشد ‪ٝ‬األعشح ث‪ٞ‬طل‪ٜٔ‬ب أعبط أُغزٔغ‪ٝ ،‬ظ‪ٜ‬شد‬
‫أ‪٣‬ؼب ً آصبس‪ٛ‬ب ػِ‪ ٠‬اُؼوَ ا‪ ٝ‬أُغغذ‪ٝ ،‬ػؼق اُوذسح االهزظبد‪٣‬خ‪ٝ ،‬ػؼق اإلٗزبط‪ٔٓ ،‬ب أصش ػِ‪ ٠‬اُز٘ٔ‪٤‬خ ‪ٝ‬اُزوذّ‪(2)..‬‬
‫‪ٝ‬ر‪ٞ‬طِذ اٌُض‪٤‬ش ٖٓ اُذساعبد ئُ‪ ٠‬إ اإلدٓبٕ اُزذخ‪٣ ٖ٤‬إد‪ ١‬ئُ‪ ٠‬اإلطبثخ ثغشؽبٕ اُشئخ ك‪ ٖٓ %52 ٢‬اُؾبالد ‪ٛ ٖٓٝ‬ز‪ٙ‬‬
‫اُذساعبد دساعخ‪٣ٝ ، (3).‬غ‪ ْٜ‬اُزذخ‪ ٖ٤‬ك‪ ٢‬اإلطبثخ ثغشؽبٕ اُلْ ‪ٝ‬اُجِؼ‪ٝ ّٞ‬اُؾ٘غشح ‪ٝ‬أُش‪١‬ء ‪ٝ‬أُؼذح ‪ٝ‬اُشؽْ ‪ٝ‬أُضبٗخ‬
‫‪ٝ‬اُو‪ ، ُٕٞٞ‬كؼالً ػٖ ً‪٣ ٚٗٞ‬ض‪٣‬ذ ٖٓ ٓخبؽش اإلطبثخ ثأٓشاع اُوِت ‪ٝ‬اُششا‪ٝ ٖ٤٣‬اُز‪ٜ‬بثبد اُشؼت اُشئ‪٣ٞ‬خ ‪ٝ‬أٓشاع اُؾغبع‪٤‬خ‬

‫‪1‬‬
 ‫أثر اإلرشاد الوعرفي السلوكي في خفض اإلدهاى علي التدخيي لدى طالب الورحلة الوتوسطة‬
‫م‪.‬م صفاء قاسن عبد هللا‬
‫‪ٝ‬ص‪٣‬بدح ؽبالد اإلع‪ٜ‬بع‪ٝ،(4).‬رٌٖٔ خط‪ٞ‬سح اُزذخ‪ ٖ٤‬ك‪ ٢‬رأص‪٤‬شار‪ ٚ‬اُغغ‪ٔ٤‬خ ػِ‪ ٠‬طؾخ اُشخض أُذخٖ ‪ٝ‬األشخبص‬
‫أُزؼشػ‪ُ ٕٞ‬ذخبٕ أُذخٖ ‪ٝ ،‬ثزُي أطجؾذ ‪ٛ‬ز‪ ٙ‬اُظب‪ٛ‬شح خطشاً ‪ٜ٣‬ذد ؽ‪٤‬بح أُال‪ ٖٓ ٖ٤٣‬أُغزٔغ ‪ٝ،‬ثزُي ‪٣‬ؾظذ أس‪ٝ‬اػ اٌُض‪٤‬ش‬
‫ٓ٘‪ ْٜ‬ع٘‪٣ٞ‬بً ‪ٝ ،(5). ،‬طشػ أُزؾذس اُشعٔ‪ُٞ ٢‬صاسح اُظؾخ اُؼشاه‪٤‬خ ثزضا‪٣‬ذ اػذاد أُذخ٘‪ ٖ٤‬ث‪ ٖ٤‬االػٔبس ٖٓ (‪ )02 _02‬ع٘خ‬
‫االػٔبس‬ ‫ُغٔ‪٤‬غ‬ ‫ٓذخٖ‬ ‫ِٓ‪ٕٞ٤‬‬ ‫(‪)5_7‬‬ ‫ٖٓ‬ ‫‪٣‬زشا‪ٝ‬ػ‬ ‫اٌُِ‪ ٢‬اُز‪ٖ٣‬‬ ‫ٖٓ أُغٔ‪ٞ‬ع‬ ‫‪،‬‬
‫‪ٝ،‬رل‪٤‬ذ اُج‪٤‬بٗبد اُشعٔ‪٤‬خ ثبسرلبع أُذخ٘‪ ٖ٤‬ك‪ ٢‬اُؼشام اُ‪ٓ )5( ٠‬ال‪ُٓ ٖ٤٣‬ذخٖ ث‪ ٖ٤‬اُغ٘غ‪ ٖ٤‬ك‪ ٢‬اُؼشام ‪ٝ ،‬ك‪ ٢‬رظش‪٣‬ؼ‬
‫ُ٘وبثخ األؽجبء اُؼشاه‪ ٖ٤٤‬إٔ ‪ٗ ٖٓ %12‬غجخ ػذد اُغٌبٕ ‪ٗٝ‬ؾ‪ ٖٓ )%02( ٞ‬ؽالة أُذاسط االثزذائ‪٤‬خ ‪ٝ‬أُز‪ٞ‬عطخ ‪ٝ‬اُضبٗ‪٣ٞ‬خ‬
‫(اُزً‪ٞ‬س) ‪ ٖٓ ْٛ‬أُذخ٘‪ٝ ،(6) .ٖ٤‬ال شي ك‪ ٢‬إ ‪٘ٛ‬بى آصبس عِج‪٤‬خ عٔخ ُِزذخ‪ ٖ٤‬ػِ‪ ٠‬اُطالة‪ٝ,‬ػِ‪ ٠‬رؾظ‪ ِْٜ٤‬اُذساع‪ُٔ ،٢‬ب ُٔبدح‬
‫اُزجؾ ٖٓ رأص‪٤‬ش ػِ‪ ٠‬اُوذساد اُز‪٤٘ٛ‬خ ُِطبُت ً‪٣ ٚٗٞ‬ؾذس رخذ‪٣‬ش ُِٔخ ‪ٝ‬االػظبة ‪ٝ‬رش‪٣ٞ‬ش ُِزلٌ‪٤‬ش‪٣ ،‬إصش اُزجؾ ػِ‪ ٠‬رط‪ٞ‬س‬
‫اُذٓبؽ‪ٝ ،‬هذ ‪٣‬غجت اُزؼشع ؽز‪ ٠‬ئُ‪ٓ ٠‬غز‪٣ٞ‬بد ٓ٘خلؼخ ٖٓ اُ٘‪ٌٞ٤‬ر‪ ٖ٤‬ئُ‪ ٠‬رـ‪٤‬شاد ك‪ ٢‬اُذٓبؽ رؾلض االعزٔشاس ك‪ ٢‬اعزخذاّ‬
‫اُ٘‪ٌٞ٤‬ر‪ٝ ٖ٤‬سثٔب رؼبؽ‪ٞٓ ٢‬اد أخش‪ٗ ٖٓٝ (7).ٟ‬زبئظ دساعخ ثش‪٣‬طبٗ‪٤‬خ شِٔذ ‪ 2777‬ؽبُت ثش‪٣‬طبٗ‪ ،٢‬رج‪ ٖ٤‬إ اُطالة أُؼشػ‪ٖ٤‬‬
‫ُذخبٕ اُغغبئش ‪ ْٛ‬اهَ اعز‪٤‬ؼبثب ٖٓ اُطالة ؿ‪٤‬ش أُؼشػ‪ ٖ٤‬ثلبسم صٓ٘‪ٓ ٢‬وذاس‪ ٙ‬صالصخ ش‪ٜٞ‬س‪ٝ ،‬ك‪ ٢‬اُوشاءح ‪٣‬ظَ اُ‪ ٠‬كبسم ‪1‬‬
‫ش‪ٜٞ‬س‪ ،‬آب ك‪ٓ ٢‬بدح اُش‪٣‬بػ‪٤‬بد ك‪٤‬ظَ اُ‪ 2 ٠‬ش‪ٜٞ‬س‪ٝ، (8) .‬ؽ‪٤‬ش دُذ اُذساعبد ػِ‪ ٠‬إٔ ظب‪ٛ‬شح اُزذخ‪ ٢ٛ ٖ٤‬صبٗ‪ ٢‬أعجبة اُ‪ٞ‬كبح‬
‫ػِ‪ٓ ٠‬غز‪ ٟٞ‬اُؼبُْ أعٔغ ؽ‪٤‬ش ثِؾ ػذد ٖٓ ‪٣‬ز‪ٞ‬ك‪ ًَ ٠‬ػبّ أًضش ٖٓ خٔغخ ٓال‪ ٖ٤٣‬ئٗغبٕ ثغجت رؼبؽ‪ ٢‬اُزذخ‪ٝ ٖ٤‬ثؾغت ٓ٘ظٔخ‬
‫اُظؾخ اُؼبُٔ‪٤‬خ‪ 0200 ،‬كوذ ثِؾ ػذد أُذخ٘‪ ٖ٤‬ك‪ ٢‬اُؼبُْ أًضش ٖٓ ِٓ‪٤‬بس شخض‪ٛٝ،‬زا اُؼذد اُ‪ٜ‬بئَ ٖٓ أُذخ٘‪ ٖ٤‬رؾزبط ٓ٘ب اُ‪٠‬‬
‫اُ‪ٞ‬ه‪ٞ‬ف ؽ‪٣ٞ‬ال ُؾٔب‪٣‬ز‪ٜ‬ب ‪ٝ‬اُؼ٘ب‪٣‬خ ث‪ٜ‬ب ك‪ً ٢‬بكخ أُغبالد ‪(9).‬‬
‫‪ٛ ٖٓٝ‬زا أُ٘طِن ‪ُٝ‬خجشح اُجبؽش ك‪ ٢‬اُز‪ٞ‬ع‪ ٝ ٚ٤‬اإلسشبد اُزشث‪ٝ ١ٞ‬ئؽالػ‪ ٚ‬أُ‪٤‬ذاٗ‪ ٢‬ػِ‪ ٠‬ئٗزشبس ٓشٌِخ اُزذخ‪ ٖ٤‬ث‪ ٖ٤‬ؽالة‬
‫أُذاسط أُز‪ٞ‬عطخ ‪ٝ‬شؼ‪ٞ‬ساً ٓ٘‪ ٚ‬ثبُٔغإ‪٤ُٝ‬خ اُ٘بثؼخ ٖٓ طٔ‪ ْ٤‬ػِٔ‪ ٚ‬اُزشث‪ٝ ١ٞ‬أُ‪ٝ ٢ٜ٘‬اإل‪ٛ‬زٔبّ ثغبٗت رؼذ‪ َ٣‬عِ‪ٞ‬ى ؽالة‬
‫أُشؽِخ أُز‪ٞ‬عطخ رْ ئعشاء ‪ٛ‬زا اُجؾش اُؼِٔ‪ٝ ٢‬اُزشث‪.١ٞ‬‬

‫‪ ٌٖٔ٣ٝ‬رؾذ‪٣‬ذ ٓشٌِخ اُجؾش ك‪ ٢‬اُزغبؤٍ اُزبُ‪:٢‬‬

‫‪ُ َٛ -‬إلسشبد اُغِ‪ ٢ًٞ‬أُؼشك‪ ٢‬أصش ك‪ ٢‬خلغ اُزذخ‪ُ ٖ٤‬ذ‪ ٟ‬اُطالة أُذخ٘‪ ٖٓ ٖ٤‬ؽالة أُشؽِخ أُز‪ٞ‬عطخ ؟‬
‫صبٗ‪٤‬ب ً ‪ :‬أ‪٤ٔٛ‬خ اُجؾش ‪:‬‬
‫ئٕ اُشؼ‪ٞ‬ة رغزٔذ ه‪ٞ‬ر‪ٜ‬ب ‪ٝ‬عالٓز‪ٜ‬ب ٖٓ ه‪ٞ‬ح ‪ٝ‬عالٓخ األكشاد أٌُ‪ُٜ ٖ٤ٗٞ‬ب ‪ ٢ٛٝ ،‬ك‪ ٢‬عج‪ َ٤‬رُي رغؼخ عب‪ٛ‬ذح ُٔؾبسثخ ًَ ٓب ‪ِ٣‬ؾن‬
‫األر‪ٝ ٟ‬اُؼشس ث‪ٜ٣ٝ ْٜ‬ذد ؽ‪٤‬بر‪ٌٞٗٞ٤ُ ، ْٜ‬ا أػؼبءاً كبػِ‪ ٖ٤‬ك‪ ٢‬أُغزٔغ ‪ٝ ،‬ثبُزبُ‪٣ ٢‬ظت رُي ك‪ٓ ٢‬ظِؾخ اُلشد ‪ٝ‬أُغزٔغ‬
‫)‪ٝ .(10‬رشٌَ اُؼ‪ٞ‬آَ اُج‪ُٞٞ٤‬ع‪٤‬خ ‪ٝ‬اُج‪٤‬ئ‪٤‬خ ػ‪ٞ‬آَ رأص‪٤‬ش أعبع‪٤‬خ ػِ‪ ٠‬طؾخ اإلٗغبٕ ‪ٝ‬سؿْ رُي ُ‪٤‬غذ ‪ ٢ٛ‬اُؼ‪ٞ‬آَ اُ‪ٞ‬ؽ‪٤‬ذح‪،‬‬
‫كأعِ‪ٞ‬ة اُؾ‪٤‬بح اُز‪٣ ١‬ؼزٔذ‪ ٙ‬اإلٗغبٕ ‪ٝ‬اُؼبداد اُظؾ‪٤‬خ اُز‪ٔ٣ ٢‬بسع‪ٜ‬ب ُ‪ٜ‬ب د‪ٝ‬س أ‪٣‬ؼب ؽ‪٤‬ش رش‪٤‬ش اُزوبس‪٣‬ش اُطج‪٤‬خ ك‪ٛ ٢‬زا اُشإٔ ئُ‪٠‬‬
‫‪ٝ‬ع‪ٞ‬د طِخ ٓجبششح ث‪ ٖ٤‬اُغِ‪ٞ‬ى ‪ٝ‬اُظؾخ ثٔؼ٘‪ ٠‬إٔ ٗشأح ‪ٝ‬ؽذ‪ٝ‬س اُؼذ‪٣‬ذ ٖٓ أُشٌالد اُظؾ‪٤‬خ هذ ‪٣‬شعغ ئُ‪ ٠‬اُغِ‪ٞ‬ى ؿ‪٤‬ش‬
‫اُظؾ‪ٝ ، ٢‬عِ‪ٞ‬ى ئدٓبٕ اُزذخ‪٣ ٖ٤‬ؼذ ٖٓ ث‪ ٖ٤‬اُغِ‪٤ًٞ‬بد ؿ‪٤‬ش اُظؾ‪٤‬خ أ‪ ٝ‬عِ‪٤ًٞ‬بد اُخطش اُز‪ ٢‬ؽؼ‪٤‬ذ ثبإل‪ٛ‬زٔبّ ‪ ٝ‬اُذساعخ‬
‫ٗظشا ُٔب ُ‪ ٖٓ ٚ‬رأص‪٤‬شاد ئهزظبد‪٣‬خ ‪ ٝ‬ئعزٔبػ‪٤‬خ ‪ ٝ‬طؾ‪٤‬خ ئر ‪٣‬ؼزجش ٓشٌِخ ػبُٔ‪٤‬خ ك‪ ٢‬اُظؾخ اُؼبٓخ ‪ُٝ (11).‬ؼَ أخطش ٓب ك‪٢‬‬
‫ٓ‪ٞ‬ػ‪ٞ‬ع ئدٓبٕ اُزذخ‪ ٞٛ ٖ٤‬ئٗزشبس ٓؼذالد أُذخ٘‪ ٖ٤‬ث‪ ٖ٤‬أُشا‪ٛ‬و‪ً ، ٖ٤‬طالة أُشؽِخ أُز‪ٞ‬عطخ ‪ٝ‬اُضبٗ‪٣ٞ‬خ ‪ٝ‬ثظ‪ٞ‬سح ‪ٝ‬ثبئ‪٤‬خ ‪ٓ ،‬ب‬
‫‪ٞ٣‬ؽ‪ ٢‬ثأ‪٤ٔٛ‬خ اُزظذ‪ُٜ ١‬ز‪ ٙ‬اُظب‪ٛ‬شح اُخط‪٤‬شح ‪ٝٝ ،‬كوب ً ُذساعخ هبٓذ ث‪ٜ‬ب ٓ٘ظٔخ اُظؾخ اُؼبُٔ‪٤‬خ ؽ‪ ٍٞ‬اُغِ‪ٞ‬ى اُظؾ‪ُ ٢‬ألؽلبٍ‬
‫‪ٝ‬أُشا‪ٛ‬و‪ ٖ٤‬ك‪ ٢‬أُذاسط ‪ ،‬كإ ‪٘ٛ‬بى ٓب ‪٣‬وبسة ٖٓ ‪ ٖٓ % 05‬أُشا‪ٛ‬و‪ ٖٓ ٖ٤‬ػٔش ‪ 02‬ػبٓب ً ‪٣‬ذخ٘‪ ٕٞ‬اُغغبئش ٓشح ‪ٝ‬اؽذح ػِ‪٠‬‬
‫األهَ ك‪ ٢‬األعج‪ٞ‬ع ‪ٝ ،‬رش‪٤‬ش ػذد ٖٓ اُذساعبد إٔ ك‪ ٢‬اُغ٘‪ٞ‬اد اُؼشش‪ ٖ٣‬األخ‪٤‬شح أطجؼ أُشا‪ٛ‬و‪ ٕٞ‬أًضش ػشػخ ُِزش‪٣ٝ‬ظ‬
‫عٖ ٓجٌشح ‪ٝ ،‬أكبد ٓؼظْ أُذخ٘‪ ٖٓ ٖ٤‬أُشا‪ٛ‬و‪ ٖ٤‬اٗ‪ ْٜ‬ثذأ‪ٝ‬ا اُزذخ‪ ٖ٤‬هجَ عٖ ‪ 05‬ع٘خ‪( .‬‬ ‫‪ٝ‬اُزغ‪٣ٞ‬ن ك‪ ٢‬ئرغب‪ ٙ‬عِ‪ٞ‬ى اُزذخ‪ ٖ٤‬ك‪ٍ ٢‬‬
‫)‪ (13)،12‬ئٕ اإلسشبد أُؼشك‪ ٢‬اُغِ‪ ٢ًٞ‬اُؾذ‪٣‬ش ‪٣ C.B.D‬ؼذ اؽذ اثشص اٗ‪ٞ‬اع اإلسشبد اُ٘لغ‪ ٢‬اُؾذ‪٣‬ش ‪ٝ‬أ‪ٝ‬عؼ‪ٜ‬ب رطج‪٤‬وبً ك‪٢‬‬
‫اُضٖٓ اُؾبػش ‪٣ٝ ،‬ؼزجش ئسشبداً ٓ٘ظٔب ً ‪ٓٝ‬ؾذد اُغِغبد ‪٣‬شًض ػِ‪ٝ ٠‬ػ‪ ٢‬أُغزششذ ثبألخطبء أُؼشك‪٤‬خ ‪ٝ‬رؼذ‪ِٜ٣‬ب ُ‪٤‬ظجؼ‬
‫اُشخض األًضش كبػِ‪٤‬خ ‪٣ٝ‬غزخذّ ٓ‪ٜ‬بساد ٓؼشك‪٤‬خ ‪ٝ‬عِ‪٤ًٞ‬خ ُٔغبػذح أُغزششذ ػِ‪ ٠‬رؾذ‪٣‬ذ اكٌبس‪ ٙ‬اُغِج‪٤‬خ ‪ٓٝ‬ؼزوذار‪ ٚ‬اُخبؽئخ‬
‫‪ٝ‬رؾ‪ِٜ٣ٞ‬ب ُٔؼزوذاد أًضش هج‪ٞ‬الً ُ‪٤‬زٌٖٔ ٖٓ ئداسح ؽ‪٤‬بر‪ٝ، (14). ٚ‬إٔ ٖٓ ث‪ ٖ٤‬أ‪ ْٛ‬ئعزخذآبد اإلسشبد أُؼشك‪ ٢‬اُغِ‪ ٢ًٞ‬اٌُض‪٤‬شح‬
‫‪ٝ‬اُ٘بعؾخ أٗ‪٣ ٚ‬غزخذّ ك‪ ٢‬ؽبالد اإلدٓبٕ ‪ٝ‬اإلدٓبٕ ػِ‪ ٠‬اُزذخ‪ٝ .(15) ٖ٤‬رؼزجش ٓشؽِخ اُذساعخ أُز‪ٞ‬عطخ ٖٓ أُشاؽَ أُ‪ٜٔ‬خ ‪،‬‬
‫ثؾٌْ ٓ‪ٞ‬هؼ‪ٜ‬ب ٖٓ اُغِّْ اُزؼِ‪ٌُٜٗٞٝ ٢ٔ٤‬ب ٓشؽِخ ئٗزوبُ‪٤‬خ ؽشعخ ُ‪ٜ‬ب أ‪٤ٔٛ‬ز‪ٜ‬ب ‪ٝ‬خط‪ٞ‬سر‪ٜ‬ب ُٔب ‪٣‬زشرت ٖٓ آصبس ٗلغ‪٤‬خ ػِ‪ٞٔٗ ٠‬‬
‫شخظ‪٤‬بد اُطالة أص٘بئ‪ٜ‬ب ‪ٝ ،‬أٗ‪ٜ‬ب ر٘ وَ اُطالة اُ‪ ٠‬أُشؽِخ اإلػذاد‪٣‬خ اُز‪٣ ٢‬زطِت اإلٗزوبٍ اُ‪ٜ٤‬ب رأً‪٤‬ذ ٗٔ‪ ٞ‬اُغ‪ٞ‬اٗت أُخزِلخ‬
‫ُشخظ‪٤‬خ أُشا‪ٛ‬ن ُٔ‪ٞ‬اع‪ٜ‬خ ٓشٌالد اُؾ‪٤‬بح ‪(16).‬‬
‫‪ٝ‬رغزٔذ اُذساعخ اُؾبُ‪٤‬خ أ‪٤ٔٛ‬ز‪ٜ‬ب ٖٓ خالٍ ‪:‬‬

‫أ‪٤ٔٛ‬خ اُشش‪٣‬ؾخ اُز‪ ٢‬رغش‪ ١‬ػِ‪ٜ٤‬ب اُذساعخ اُؾبُ‪٤‬خ‬ ‫‪-‬‬

‫أ‪٤ٔٛ‬خ أُشؽِخ اُز‪ ٢‬رؼزجش ٖٓ أ‪ٓ ْٛ‬شاؽَ اُ٘ٔ‪ٓ ٢ٛٝ ٞ‬شؽِخ أُشا‪ٛ‬وخ ‪ٝ‬اُز‪ ٢‬رزٔ‪٤‬ض ثبُؾذح ‪ٝ‬اُزؼو‪٤‬ذ ؽ‪٤‬ش ‪٣‬زؼشع أُشا‪ٛ‬ن‬ ‫‪-‬‬
‫ُٔشٌالد عِ‪٤ًٞ‬خ ر٘ؼٌظ عِجب ً ػِ‪ ٠‬رظشكبر‪ٝ ٚ‬عِ‪ًٚٞ‬‬
‫ؽج‪٤‬ؼخ أُشٌِخ اُز‪ ٢‬رز٘ب‪ُٜٝ‬ب ‪ٓ ٢ٛٝ‬شٌِخ رذخ‪ ٖ٤‬ؽالة أُشؽِخ أُز‪ٞ‬عطخ‪ ،‬ثبػزجبس‪ٛ‬ب ٓشٌِخ اعزشػذ ا‪ٛ‬زٔبّ اُجبؽض‪ ٖ٤‬ك‪٢‬‬ ‫‪-‬‬
‫اُغ٘‪ٞ‬اد األخ‪٤‬شح ُٔب ُ‪ٜ‬ب ٖٓ آصبس عِج‪٤‬خ ػِ‪ ٠‬اُلشد ‪ٝ‬أُغزٔغ ػِ‪ ٠‬ؽذ ع‪ٞ‬اء‪ ،‬كبعزذػ‪ ٠‬رُي ئُوبء اُؼ‪ٞ‬ء ػِ‪ٓ ٠‬شٌِخ‬
‫اُزذخ‪ ٖ٤‬ك‪ ٢‬أُذاسط أُز‪ٞ‬عطخ ‪ًٔ ،‬شٌِخ خط‪٤‬شح ‪٣‬ذ‪ٝ‬س ًض‪٤‬ش ٖٓ اُغذٍ ؽ‪ُٜٞ‬ب ‪ٝ‬ؽ‪ ٍٞ‬آصبس‪ٛ‬ب اُغِج‪٤‬خ‬
 ‫مـــجلــــة العلــــوم اإلنسانية ‪/‬كلية التربية للعلوم اإلنسانية المجلد‪/82‬العدد الثاني حزيران ‪8282‬‬

‫ئٕ اُذساعخ رِو‪ ٢‬اُؼ‪ٞ‬ء ػِ‪ ٠‬اإلسشبد أُؼشك‪- ٢‬اُغِ‪ٝ ٢ًٞ‬ك٘‪٤‬بر‪ ، ٚ‬ثبػزجبس‪ ٙ‬أؽذ اُطشائن اإلسشبد‪٣‬خ ُإلسشبد اُ٘لغ‪٢‬‬ ‫‪-‬‬
‫اُؾذ‪٣‬ش ٗغج‪ً٤‬ب‪.‬‬
‫ئٕ ئ‪٣‬غبد ؽَ ُٔشٌِخ اُزذخ‪٣ ٖ٤‬غب‪ ْٛ‬ك‪ ٢‬رظٔ‪ ْ٤‬ثشآظ ئسشبد‪٣‬خ رغبػذ ك‪ ٢‬خلغ ئدٓبٕ اُطالة ػِ‪ ٠‬اُزذخ‪ ٖٓ ٖ٤‬خالٍ‬ ‫‪-‬‬
‫اخزجبس أصش ‪ٛ‬زا األعِ‪ٞ‬ة اإلسشبد‪ٝٝ ،١‬ػؼ‪ ٚ‬ث‪ ٖ٤‬أ‪٣‬ذ‪ ١‬أُخزظ‪ ٖ٤‬ثبُزشث‪٤‬خ ‪ٝ‬أُخزظ‪ ٖ٤‬ك‪٤ٓ ٢‬ذإ اإلسشبد اُ٘لغ‪٢‬‬
‫‪ٝ‬اُزشث‪.١ٞ‬‬

‫صبُضب ً ‪ٛ :‬ذف اُجؾش‪ٜ٣ :‬ذف اُجؾش اُؾبُ‪ ٢‬ئُ‪: ٠‬‬

‫ث٘بء عِغبد ئسشبد‪٣‬خ ثأعِ‪ٞ‬ة اإلسشبد أُؼشك‪ ٢‬اُغِ‪ ٢ًٞ‬ك‪ ٢‬رخل‪٤‬غ اإلدٓبٕ ػِ‪ ٠‬اُزذخ‪ُ ٖ٤‬ذ‪ ٟ‬ؽالة أُشؽِخ أُز‪ٞ‬عطخ ٖٓ‬
‫خالٍ اُزؾون ٖٓ طؾخ اُلشػ‪٤‬خ اُظلش‪٣‬خ ا‪٥‬ر‪٤‬خ ‪:‬‬
‫ال ر‪ٞ‬عذ كش‪ٝ‬م راد دالُخ ئؽظبئ‪٤‬خ ػ٘ذ ٓغز‪ )2،22( ٟٞ‬ث‪ ٖ٤‬سرت دسعبد أكشاد أُغٔ‪ٞ‬ػخ اُزغش‪٣‬ج‪٤‬خ ‪ٝ‬سرت دسعبد أكشاد‬
‫أُغٔ‪ٞ‬ػخ اُؼبثطخ ك‪ ٢‬اإلخزجبس اُجؼذ‪ ١‬ػِ‪ٓ ٠‬و‪٤‬بط أإلدٓبٕ ػِ‪ ٠‬اُزذخ‪. ٖ٤‬‬
‫ساثؼبً ‪ :‬ؽذ‪ٝ‬د اُجؾش‪:‬‬
‫‪٣‬زؾذد اُجؾش اُؾبُ‪ ٢‬ثطالة أُشؽِخ أُز‪ٞ‬عطخ ك‪ ٢‬أُذاسط اُ٘‪ٜ‬بس‪٣‬خ ٓشًض هؼبء ثؼو‪ٞ‬ثخ اُزبثؼخ ُِٔذ‪٣‬ش‪٣‬خ اُؼبٓخ ُِزشث‪٤‬خ ك‪٢‬‬
‫ٓؾبكظخ د‪٣‬بُ‪ُِ ٠‬ؼبّ اُذساع‪.) 0202 / 0202( ٢‬‬

‫خبٓغب ً ‪ :‬رؾذ‪٣‬ذ أُظطِؾبد‪:‬‬

‫‪-0‬اإلسشبد أُؼشك‪ ٢‬اُغِ‪: ٢ًٞ‬‬

‫رؼش‪٣‬ق ػجذ اُغزبس ‪0220‬‬
‫أعِ‪ٞ‬ة ػالع‪٣ ٢‬ؾب‪ ٍٝ‬رؼذ‪ َ٣‬اُغِ‪ٞ‬ى ‪ٝ‬اُزؾٌْ ك‪ ٢‬اإلػطشاثبد اُ٘لغ‪٤‬خ ٖٓ خالٍ رؼذ‪ َ٣‬أعِ‪ٞ‬ة رلٌ‪٤‬ش أُ٘زلغ ‪ٝ‬ئدساًبر‪ُ٘ ٚ‬لغ‪ٚ‬‬
‫‪ٝ‬ث‪٤‬ئز‪(17) . ٚ‬‬
‫رؼش‪٣‬ق ‪Beck 2008‬‬
‫ثأٗ‪٣ ٚ‬زبُق ث ٔؼ٘ب‪ ٙ‬اُ‪ٞ‬اعغ ٖٓ ًَ أُذاخَ اُز‪ ٖٓ ٢‬شأٗ‪ٜ‬ب إٔ رخلق اٌُشة اُ٘لغ‪ ٢‬ػٖ ؽش‪٣‬ن رظؾ‪٤‬ؼ أُلب‪ ْ٤ٛ‬اُز‪٤٘ٛ‬خ اُخبؽئخ‬
‫‪ٝ‬اإلشبساد اُزار‪٤‬خ أُـِ‪ٞ‬ؽخ ‪(18).‬‬
‫اُزؼش‪٣‬ق اُ٘ظش‪ : ١‬رج٘‪ ٠‬اُجبؽش رؼش‪٣‬ق (ث‪٤‬ي ‪) Beck‬أػال‪ ًٚٗٞ ٙ‬أؽذ أعبُ‪٤‬ت اإلسشبد أُؼشك‪ ٢‬اُغِ‪ ٢ًٞ‬اُز‪ٝ ١‬رْ ئػزٔبد‪ٖٓ ٙ‬‬
‫هجَ اُجبؽش ًاؽبس ٓشعؼ‪ ٢‬ك‪ ٢‬ث٘بء اُغِغبد ‪ٝ‬رلغ‪٤‬ش اُ٘زبئظ‪.‬‬
‫اُزؼش‪٣‬ق اإلعشائ‪ُ ٢‬إلسشبد أُؼشك‪ ٢‬اُغِ‪ ٞٛ: ٢ًٞ‬ئرغب‪ ٙ‬ئسشبد‪ ١‬ئرجؼ‪ ٚ‬اُجبؽش ٖٓ خالٍ ( ‪ٝ‬ػغ األع٘ذح ‪ٓٝ‬شاعؼخ اُ‪ٞ‬اعت‬
‫اُغبثن ‪ٞٓٝ‬ػ‪ٞ‬ع اُغِغخ األعبع‪ٝ ٢‬اُ‪ٞ‬اعت اُج‪٤‬ز‪ٝ ٢‬اُزـز‪٣‬خ اُشاعؼخ) ُخلغ اإلدٓبٕ ػِ‪ ٠‬اُزذخ‪ُ ٖ٤‬ذ‪ ٟ‬ؽالة أُشؽِخ‬
‫أُز‪ٞ‬عطخ‪.‬‬
‫‪-0‬اإلدٓبٕ ػِ‪ ٠‬اُزذخ‪: ٖ٤‬‬
‫رؼش‪٣‬ق ػجذ اُو‪0253 ١ٞ‬‬
‫‪ ٞٛ‬ئدٓبٕ ػؼ‪٣ٝ ، ١ٞ‬إد‪ ١‬ئُ‪ ٠‬أػشاع ئٗغؾبث‪٤‬خ ػ٘ذ ئٗخلبع ٗغجخ اُ٘‪ٌٞ٤‬ر‪ ٖ٤‬ثبُذّ ‪ ،‬رشاكو‪ ٚ‬أػشاع عغذ‪٣‬خ ‪ٗٝ‬لغ‪٤‬خ ٓإُٔخ هذ‬
‫رغزٔش ألعبث‪٤‬غ ‪ٝ ،‬ؿبُجب ً ٓب رذكغ أُذخٖ ُِؼ‪ٞ‬دح ُِزذخ‪ُِ ٖ٤‬زخِض ٓ٘‪ٜ‬ب ‪(19) .‬‬

‫اُزؼش‪٣‬ق اُ٘ظش‪: ١‬‬

‫اُزؼش‪٣‬ق اإلعشائ‪ُ ٢‬إلدٓبٕ ػِ‪ ٠‬اُزذخ‪ :ٖ٤‬اُذسعخ اُز‪٣ ٢‬ؾظَ ػِ‪ٜ٤‬ب أُغزغ‪٤‬ت ػِ‪ٓ ٠‬و‪٤‬بط إلدٓبٕ اُزذخ‪ُ ٖ٤‬ـ ‪(1991‬‬
‫)‪Fagerstrom‬‬
‫‪-0‬أُشؽِخ أُز‪ٞ‬عطخ ‪:‬‬
‫‪ٝ‬صاسح اُزشث‪٤‬خ (‪.)0277‬‬
‫‪ٓ ٢ٛٝ‬شؽِخ رؼِ‪٤ٔ٤‬خ ٓذر‪ٜ‬ب صالس ع٘‪ٞ‬اد رجذأ ٖٓ اُظق األ‪ٓ ٍٝ‬ز‪ٞ‬عؾ ‪ٝ‬ر٘ز‪ ٢ٜ‬ثبُظق اُضبُش ٓز‪ٞ‬عؾ ‪ٝ‬اػٔبس ؽِجز‪ٜ‬ب ٓب ث‪ٖ٤‬‬
‫(‪ 03-00‬ع٘خ) ‪(20) .‬‬
‫(اإلؽبس اُ٘ظش‪)١‬‬
‫أ‪ٝ‬الً ‪ٗ :‬ظش‪٣‬خ (ث‪٤‬ي ‪) Beck‬‬
‫ً‬
‫‪٣‬شرٌض رلغ‪٤‬ش ث‪٤‬ي ‪ُ Beck‬ظب‪ٛ‬شح اإلدٓبٕ ػِ‪ ٠‬اُزذخ‪ ٖ٤‬أعبعب ػِ‪ ٠‬أ‪٤ٔٛ‬خ أُؼزوذاد ‪ ،‬ؽ‪٤‬ش ‪٣‬ش‪ ٟ‬إٔ األشخبص اُز‪ُ ٖ٣‬ذ‪ ْٜ٣‬ئرغب‪ٙ‬‬
‫ئ‪٣‬غبث‪ٗ ٢‬ؾ‪ ٞ‬اُزذخ‪ٓ ٌِٕٞٔ٣ ، ٖ٤‬ؼزوذاد ٓٔ‪٤‬ضح ‪ٝ ،‬اُز‪ ٢‬ر٘شؾ رؾذ رأص‪٤‬ش ثؼغ اُظش‪ٝ‬ف ‪ٝ‬اُز‪ ٢‬أعٔب‪ٛ‬ب ثبُظش‪ٝ‬ف راد اُخطش‬
‫أُشرلغ ‪ٝ ،‬اُز‪ ٌٖٔ٣ ٢‬إٔ رٌ‪ ٕٞ‬خبسع‪٤‬خ ًزأص‪٤‬ش عٔبػخ األطذهبء اُز‪ ٢‬أػؼبؤ‪ٛ‬ب ٓذخ٘‪ ، ٖ٤‬اإلرظبٍ ٓغ ثبئؼ‪ ٢‬اُغغبئش ‪ ،‬اُغٌٖ‬
‫ك‪ ٢‬أُ٘بؽن اُز‪ٌ٣ ٢‬ضش ك‪ٜ٤‬ب اإلشخبص أُذخ٘‪ ، ٖ٤‬أ‪ ٝ‬ظش‪ٝ‬ف داخِ‪٤‬خ ر٘جغ ٖٓ ؽبالد اُز‪ٞ‬رش اإلٗلؼبُ‪ً ، ٢‬بإلًزئبة أ‪ ٝ‬اُوِن أ‪ٝ‬‬

‫‪3‬‬
 ‫أثر اإلرشاد الوعرفي السلوكي في خفض اإلدهاى علي التدخيي لدى طالب الورحلة الوتوسطة‬
‫م‪.‬م صفاء قاسن عبد هللا‬
‫اُؼـ‪ٞ‬ؽ أ‪ ٝ‬اُزشبؤّ ‪ ،‬ك‪٤‬ش‪ ٟ‬ث‪٤‬ي إٔ ‪ٛ‬ز‪ ٙ‬اُظش‪ٝ‬ف ‪ ٌٖٔ٣‬إ رِؼت د‪ٝ‬س أُ٘شؾ ‪ ،‬ئر رغزض‪٤‬ش ٓؼزوذاد اُلشد اإل‪٣‬غبث‪٤‬خ ٗؾ‪ ٞ‬اُزذخ‪ٖ٤‬‬
‫‪ ،‬أ‪ ٝ‬اُشؿجخ أُِؾخ ك‪ ٢‬اُزذخ‪ ٖ٤‬ئٕ ُْ ‪ ٖٓ ٌٖ٣‬أُذخ٘‪ ٖ٤‬ثبألطَ‬
‫‪ ٖٓٝ‬خظبئض أُؼزوذاد اُز‪ ٢‬ر٘شؾ اُشؿجخ ك‪ ٢‬اُزذخ‪ٗ ٖ٤‬غذ ٓالصٓخ كٌشح ‪:‬‬
‫‪ -‬إٔ اُزذخ‪ ٖ٤‬ع‪٤‬غؼِ٘‪ ٢‬أًضش ئعزٔبػ‪٤‬خ‬
‫‪ -‬ئٗ‪ ُٖٔ ٚ‬أُٔزغ إٔ أعشة اُزذخ‪ٓ ُٞٝ ٖ٤‬شح ‪ٝ‬اؽذح‬
‫ك‪ٛ ٢‬ز‪ ٙ‬اُؾبُخ ‪٣‬ظجؼ اُشخض ٓبئالً ئُ‪ ٠‬اُز‪ٞ‬هغ ‪ٝ ،‬هذ عٔ‪ ٠‬ث‪٤‬ي ‪ٛ‬زا اُ٘‪ٞ‬ع ٖٓ أُؼزوذاد ‪ :‬ثبإلػزوبد اُز‪ٞ‬هؼ‪Anticipotory ٢‬‬
‫‪ ، Beliefs‬ئٕ ئػزوبد اُشخض ثإٔ اُزذخ‪ ٖ٤‬هبدساً ػِ‪ ٠‬رـ‪٤٤‬ش ؽ‪٤‬بر‪ ٖٓ ٚ‬اُغِج‪٤‬خ ئُ‪ ٠‬اإل‪٣‬غبث‪٤‬خ ‪ ٖٓٝ ،‬اُؼضُخ أُ‪ ٠‬اإلعزٔبػ‪٤‬خ ‪ًٔ ،‬ب‬
‫أٗ‪ ٚ‬هبدس ػِ‪ ٠‬إٔ ‪٣‬غؼَ ٓ٘‪ ٚ‬ئٗغبٗبً ٓزل‪ٞ‬هب ً ‪٣ ،‬شؼش ثأٗ‪ٞٓ ٚ‬ع‪ٞ‬د ‪ٝ‬أٗ‪ ٚ‬هبدس ‪ ...ٝ‬اُخ ًَ ‪ٛ‬ز‪ ٙ‬اُز‪ٞ‬هؼبد اإل‪٣‬غبث‪٤‬خ ٗؾ‪ ٞ‬اُزذخ‪ ٖ٤‬عز٘شؾ‬
‫اُشؿجخ ك‪ ٢‬اُزذخ‪ًٔ ، ٖ٤‬ب الؽع ث‪٤‬ي إٔ ثؼغ أُذٓ٘‪ ٖ٤‬ػِ‪ ٠‬اُزذخ‪ ٖ٤‬ػ٘ذ‪ ْٛ‬ئػزوبداً ٓٔ‪٤‬ضاً ‪ٝ ،‬هذ أعٔب‪ ُٙ‬ثٔؼزوذ ر‪ٞ‬ع‪ ٚ٤‬أُغبػذح‬
‫‪٣ٝ Relief Oriented Belief‬وظذ ث‪ ٚ‬إٔ أُذخٖ ‪٣‬شؼش ثؾبعخ ٓبعخ ُِغغبئش ‪ٝ‬إٔ ؽ‪٤‬بر‪ًِٜ ٚ‬ب رز‪ٞ‬هق ػِ‪ٛ ٠‬ز‪ ٙ‬أُبدح ‪ ،‬كززشدد‬
‫ػِ‪ ٚ٤‬كٌشح أٗ‪ ٚ‬ثؾبعخ ئُ‪ ٠‬اُغغبئش ‪٣ ٢ٌُ ،‬غزط‪٤‬غ إٔ ‪٣‬و‪ ّٞ‬ثٔ‪ٜ‬بّ ؽ‪٤‬بر‪ٝ ، ٚ‬أٗ‪ ٚ‬ال ‪٣‬غزط‪٤‬غ إٔ ‪٣‬لؼَ ‪ٛ‬زا ثذ‪ ٕٝ‬اُغغبئش ‪ًٔ ،‬ب أٗ‪ٚ‬‬
‫‪٣‬ؼزوذ إٔ اُغغبئش ػ٘ذ‪ٛ‬ب هذسح ًج‪٤‬شح رغبػذ‪ُِ ٙ‬خش‪ٝ‬ط ٖٓ ؽبُخ اُوِن ‪ٝ‬اإلًزئبة اُز‪٣ ٢‬ؼ‪٤‬ش‪ٜ‬ب ‪ً ،‬إٔ ‪٣‬و‪ : ٍٞ‬اُزذخ‪ ٞٛ ٖ٤‬اُخ‪٤‬بس‬
‫اُ‪ٞ‬ؽ‪٤‬ذ ألرخِض ٖٓ أؽضاٗ‪ٝ ٢ٓٞٔٛٝ ٢‬أٗ٘‪ ٢‬ال أعزط‪٤‬غ إٔ أرؾَٔ أػشاع اإلٓز٘بع ػ٘‪٣ٝ (21) .ٚ‬ش‪ ٟ‬ث‪٤‬ي ئٕ ٖٓ أًضش‬
‫أُؼزوذاد رؼو‪٤‬ذاً ‪ٝ‬طؼ‪ٞ‬ثخ ػ٘ذ أُذخٖ ‪ٓ ٞٛ ،‬ب أعٔب‪ ُٙ‬ثٔؼزوذ ( ئٗؼذاّ اُخطش)‪ ،‬كبُٔذخٖ ٓغ رذخ‪ ٚ٘٤‬اٌُض‪٤‬ش ٖٓ اُغغبئش ثشٌَ‬
‫ٓز‪ٞ‬اطَ ‪٣‬ظٖ أٗ‪٣ ٚ‬غ‪٤‬طش ػِ‪ ٠‬اُ‪ٞ‬ػغ ‪٣ٝ ،‬ظٖ أٗ‪ٓ ٚ‬غ رُي أٗ‪ ٚ‬هبدس ػِ‪ ٠‬اإلهالع ػٖ اُزذخ‪ ٖ٤‬ئرا أساد ‪ ،‬ئٕ اُغجت اُز‪ ٖٓ ١‬أعِ‪ٚ‬‬
‫ئػزجش ث‪٤‬ي ‪ٛ‬زا أُؼزوذ ٖٓ أًضش أُؼزوذاد رؼو‪٤‬ذاً ‪ ًٕٞ ،‬أُذٖٓ ػِ‪ ٠‬اُزذخ‪ ٖ٤‬ال ‪٣‬ؼزوذ إ رذخ‪ ٚ٘٤‬ع‪٤‬غجت ُ‪ ٚ‬أُشبًَ ‪ ،‬كزوش‪٣‬جبً‬
‫عٔ‪٤‬غ ٖٓ ثذأ اُزذخ‪ً ٖ٤‬بٕ ‪ٝ‬اصوبً ٖٓ أٗ‪٣ ٚ‬غزط‪٤‬غ إٔ ‪٣‬ز‪ٞ‬هق ػٖ اُزذخ‪ ٖ٤‬ئرا أساد ‪ٝ ،‬أٗ‪ ٚ‬ك‪ٓ ٢‬أٖٓ ٖٓ اُخطش ‪ ،‬كؼ٘ذٓب ‪ٌٕٞ٣‬‬
‫اُشخض أُذخٖ ال ‪٣‬ش‪ ٟ‬إٔ ك‪ ٢‬عِ‪ٞ‬ى اُزذخ‪ٓ ٖ٤‬شٌِخ ‪ ،‬كاٗ‪ ٚ‬ال ‪٣‬غؼ‪ُِ ٠‬زخِ‪ ٢‬ػٖ اُزذخ‪ًٔ ،ٖ٤‬ب أٗ‪ ٚ‬ال ‪٣‬غؼ‪ُ ٠‬طِت أُغبػذح ٓب‬
‫داّ ال ‪٣‬ش‪ ٟ‬داػ‪ُ ٢‬زُي ‪ٝ ،‬ثبُزبُ‪ ٢‬كٖٔ أٌُٖٔ إٔ ‪٣‬ظَ ئُ‪ٓ ٠‬شؽِخ ٓزوذٓخ ٖٓ اُخط‪ٞ‬سح ‪(22).‬‬
‫ؽش‪٣‬وخ اإلسشبد ػ٘ذ ث‪٤‬ي ‪Beck‬‬
‫‪ -0‬رذس‪٣‬ت األكشاد ػِ‪ ٠‬سؤ‪٣‬خ اُؼالهخ ث‪ ٖ٤‬أُشبػش ‪ٝ‬األكٌبس‬
‫‪ -0‬رذس‪٣‬ت األكشاد ػِ‪ ٠‬سؤ‪٣‬خ األكٌبس ثظ‪ٞ‬سح ٗوذ‪٣‬خ‬
‫‪ -0‬رذس‪٣‬ت األكشاد ػِ‪ ٠‬أُشاهجخ اُزار‪٤‬خ ُألكٌبس ‪ٝ‬اُزخ‪٤‬الد اُغِج‪٤‬خ ‪ٝ‬ئخشاع‪ٜ‬ب اُ‪ ٠‬ؽ‪٤‬ض اُزلٌ‪٤‬ش‬
‫‪ -1‬رذس‪٣‬ت األكشاد ػِ‪٤ً ٠‬ل‪٤‬خ ئعزجذاٍ أُؼزوذاد اُخبؽئخ ‪ٝ‬اُزظ‪ٞ‬ساد اُغِج‪٤‬خ ثٔؼزوذاد ئ‪٣‬غبث‪٤‬خ‬
‫‪ -2‬رذس‪٣‬ت األكشاد ػِ‪ ٠‬اُو‪٤‬بّ ثبألػٔبٍ اُز‪ ٢‬رْ رذس‪٣‬ج‪ ْٜ‬ػِ‪ٜ٤‬ب ٓغجوب ً ثذ‪ ٕٝ‬أُششذ ‪(23).‬‬

‫صبٗ‪٤‬ب ً ‪ٗ :‬ظش‪٣‬خ ث‪٤ٓٞ‬شُ‪ٝ ٞ٤‬ث‪٤ٓٞ‬شُ‪)s’ pomerleau & pomerleau0252( ٞ٤‬‬

‫هذّ ث‪٤ٓٞ‬شُ‪ٝ ٞ٤‬ث‪٤ٓٞ‬شُ‪ ٞ٤‬رلغ‪٤‬شاً أػزجشا ‪ٝ‬كو‪ ٚ‬إٔ اُزذخ‪٣ ٖ٤‬ؼَٔ ًٔ٘ظْ ػظج‪ ٌٖٔ٣ٝ ٢‬إٔ ‪٣‬لغش ٓغ ‪ٝ‬ع‪ٞ‬د اإلدٓبٕ ػِ‪ ٠‬اُ٘‪ٌٞ٤‬ر‪ٖ٤‬‬
‫اُغجت اُز‪٣ ١‬غؼَ اُز‪ٞ‬هق اُذائْ ػٖ اُزذخ‪ ٖٓ ٖ٤‬اُؼ‪ٞ‬آَ اُظؼجخ عذاً ‪ٝ‬ئهزشػ ‪ٛ‬زإ اُجبؽضبٕ إ اُ٘‪ٌٞ٤‬ر‪ ٖ٤‬هذ ‪٣‬شٌَ ؽش‪٣‬وخ رؼَٔ‬
‫أُ٘ظٔبد اُؼظج‪٤‬خ اُ٘شطخ ثٔب ك‪ ٢‬رُي اإلعزِ‪، ٖ٤ٌُٞ٤‬‬‫ِ‬ ‫ػِ‪ ٠‬ر٘ظ‪ ْ٤‬االداء ‪ٝ‬اُشؼ‪ٞ‬س ُذ‪ ٟ‬أُذخٖ ‪ ،‬كبُ٘‪ٌٞ٤‬ر‪٣ ٖ٤‬زذخَ ك‪ٓ ٢‬غز‪٣ٞ‬بد‬
‫اُ٘‪ٞ‬سا‪٣‬ج٘‪ٞ٤‬كش‪ٝ ، ٖ٣‬اُذ‪ٝ‬ثبٓ‪ٝ ، ٖ٤‬أُ‪ٞ‬سك‪٘٤‬بد اُزار‪٤‬خ ‪ٝ ،‬اُلبع‪ٞ‬ثش‪٣‬غ‪ٛ ٞٛٝ ٖ٤‬شٓ‪٣ ٕٞ‬غجت سكغ ػـؾ اُذّ ‪ٝ‬هذ ‪٣‬غزخذّ اُ٘‪ٌٞ٤‬ر‪ٖ٤‬‬
‫ٖٓ هجَ أُذخ٘‪٤ُ ٖ٤‬غزؾش ػَٔ ‪ٛ‬ز‪ ٙ‬أُ٘ ِظٔبد اُؼظج‪٤‬خ ‪ ،‬ألٕ ‪ٛ‬ز‪ ٙ‬أُ٘ ِظٔبد رإد‪ ١‬ئُ‪ ٠‬رؾغٖ ٓإهذ ك‪ ٢‬األداء ا‪ ٝ‬اُشؼ‪ٞ‬س ‪ ،‬ئر‬
‫رج‪ ٖ٤‬ػِ‪ٝ ٠‬ع‪ ٚ‬اُزؾذ‪٣‬ذ إٔ اإلعز‪ٝ ، ٖ٤ٌُٞ٤ِ٤‬اُ٘‪ٞ‬سا‪٣‬ج‪٤٘٤‬لش‪ٝ ، ٖ٣‬اُلبع‪ٞ‬ثش‪٣‬غ‪ ٖ٤‬رؼَٔ ػِ‪ ٠‬رو‪٣ٞ‬خ ػِ‪ ٠‬رو‪٣ٞ‬خ اُزاًشح ‪ًٔ ،‬ب ‪٣‬غبػذ‬
‫اإلعزِ‪ٝ ٖ٤ٌُٞ٤‬اُ ج‪٤‬زبٗذ‪ٝ‬سك‪ ٖ٤‬ػِ‪ ٠‬رخل‪٤‬ق اُوِن ‪ٝ‬اُز‪ٞ‬رش ‪٣ٝ ،‬غبػذ اُزـ‪٤٤‬ش ك‪ ٢‬اُذ‪ٝ‬ثبٓ‪ٝ ، ٖ٤‬اُ٘‪ٞ‬سا‪٣‬ج‪٤٘٤‬لش‪ٝ ، ٖ٣‬أُ‪ٞ‬سك‪٘٤‬بد اُزار‪٤‬خ‬
‫ػِ‪ ٠‬رؾغ‪ ٖ٤‬أُضاط ‪٣ٝ ،‬غذ اٌُض‪٤‬ش ٖٓ اُ٘بط إٔ أدائ‪ ْٜ‬ك‪ ٢‬ئٗغبص أُ‪ٜٔ‬بد األعبع‪٤‬خ ‪٣‬زؾغٖ دائٔبً ػ٘ذٓب رٌ‪ٓ ٕٞ‬غز‪٣ٞ‬بد‬
‫اإلعز‪ٝ ، ٖ٤ٌُٞ٤ِ٤‬اُ٘‪ٞ‬سا‪٣‬ج‪٤٘٤‬لش‪ٓ ٖ٣‬شرلؼخ ‪ٝ‬ثبُزبُ‪ ٢‬كإ اُزذخ‪٣ ٖ٤‬ض‪٣‬ذ ٖٓ هذسح أُذخ٘‪ ٖ٤‬ػِ‪ ٠‬اُزشً‪٤‬ض ‪ٝ ،‬اإلعزشعبع ‪ًٔ ،‬ب ‪٣‬ض‪٣‬ذ‬
‫ٖٓ ئٗزبع‪٣ٝ ْٜ‬وظز‪ٝ ، ْٜ‬أدائ‪ ْٜ‬اُ٘لغ‪ ٢‬اُؾشً‪ ٖٓٝ ، ٢‬هبثِ‪٤‬ز‪ ْٜ‬ػِ‪ ٠‬ئعزجؼبد أُض‪٤‬شاد اُذخ‪ِ٤‬خ ‪ٝ ،‬ثغجت اُزـ‪٤‬شاد اُؼذ‪٣‬ذح ك‪٢‬‬
‫أُ٘ ِظٔبد اُؼظج‪٤‬خ اُز‪ ٢‬ر٘شأ ػٖ اُزذخ‪ ، ٖ٤‬كإ ػذداً ًج‪٤‬شاً ٖٓ اُوشائٖ اُغغٔ‪٤‬خ اُذاخِ‪٤‬خ ‪ٝ ،‬اُوشائٖ اُج‪٤‬ئ‪٤‬خ اُخبسع‪٤‬خ اُز‪ ٢‬ال‬
‫‪٣‬جذ‪ ٝ‬إٔ ُ‪ٜ‬ب ػالهخ ؽو‪٤‬و‪٤‬خ ثغِغِخ اُؼ‪ٞ‬آَ أُإد‪٣‬خ ُإلػزٔبد ػِ‪ ٠‬اُ٘‪ٌٞ٤‬ر‪ ، ٖ٤‬هذ رِؼت د‪ٝ‬س أُض‪٤‬ش اُزٔ‪٤٤‬ض‪ ١‬اُز‪٣ ١‬ؾش ػِ‪ ٠‬اُو‪٤‬بّ‬
‫ثبُزذخ‪ٝ، ٖ٤‬ئٗغغبٓبً ٓغ ٓب روذّ ‪ ،‬كإ أُذخ٘‪ ٖ٤‬اُز‪٣ ٖ٣‬ز‪ٞ‬هل‪ ٕٞ‬ػٖ اُزذخ‪٣ ٖ٤‬ل‪٤‬ذ‪ ٕٝ‬ثإٔ هذسر‪ ْٜ‬ػِ‪ ٠‬اُزشً‪٤‬ض هذ ئٗخلؼذ ‪ًٔ ،‬ب‬
‫ئٕ ئٗزجب‪ ْٜٛ‬أطجؼ ٓشززب ً ‪ٝ ،‬إٔ راًشر‪ ْٜ‬هذ رؼشسد ًٔب ‪٣‬وش‪ ٕٝ‬ثزؼشػ‪ُ ْٜ‬ض‪٣‬بدح اُوِن ‪ٝ‬اُز‪ٞ‬رش ‪ٝ‬عشػخ اإلعزضبسح ‪ٝ‬اُز‪ٞ‬م ئُ‪٠‬‬
‫اُزذخ‪ٝ ٖ٤‬روِت أُضاط ‪ًٝ ،‬ض‪٤‬شاً ٖٓ أُذخ٘‪ ٖ٤‬اُز‪ ٖ٣‬ر‪ٞ‬هل‪ٞ‬ا ػٖ اُزذخ‪ ٖ٤‬ػبد‪ٝ‬ا ُِزذخ‪ ٖ٤‬ألٗ‪ ْٜ‬رؼِٔ‪ٞ‬ا ٖٓ خجشر‪ ْٜ‬إٔ اُ٘‪ٌٞ٤‬ر‪ٖ٤‬‬
‫‪٣‬خلق ٖٓ ‪ٛ‬ز‪ ٙ‬أُشٌالد ‪ ٌٖٔ٣ٝ ،‬إٔ ‪٣‬غبػذ‪ ْٛ‬ك‪ ٢‬اُزؼبَٓ ٓغ ٓطبُت اُؾ‪٤‬بح اُ‪٤ٓٞ٤‬خ ‪ ،‬ئٕ اُزذخ‪٣ ٖ٤‬غبػذ ٖٓ ٗبؽ‪٤‬خ ٓجذأ‪٣‬خ ك‪٢‬‬
‫ؽذ‪ٝ‬س اُ‪٤‬وظخ ‪ٝ‬اإلٗزجب‪ ٙ‬صْ رخل‪٤‬ق اُز‪ٞ‬رش اُز‪ ١‬هذ ‪٘٣‬شأ ػٖ ر٘ش‪٤‬ؾ ًَ ٖٓ اٌُ‪ٝ ٖ٤ُٞ‬اٌُبد ‪ ٢ِ٣ ،‬رُي ٓ٘غ ئٗطالم اٌُ‪ ٖ٤ُٞ‬أ‪ٝ‬‬
‫أُ‪ٞ‬سك‪٘٤‬بد اُزا ر‪٤‬خ ‪٣ٝ ،‬زؼِْ أُذخ٘‪٤ً ٕٞ‬ل‪٤‬خ اُزؾٌْ ثشٌَ ئخز‪٤‬بس‪ ١‬ثٌٔ‪٤‬خ اُ٘‪ٌٞ٤‬ر‪ ٖ٤‬اُز‪٣ ٢‬زؼبؽ‪ٜٗٞ‬ب ٖٓ أعَ ص‪٣‬بدح ‪ٛ‬ز‪ ٙ‬اُزأص‪٤‬شاد‬
‫‪(24) .‬‬
‫( ٓ٘‪ٜ‬غ‪٤‬خ اُجؾش ‪ٝ‬ئعشاءار‪) ٚ‬‬
‫ارجغ اُجؾش اُؾبُ‪ ٢‬أُ٘‪ٜ‬ظ اُزغش‪٣‬ج‪ ٢‬ك‪ ٢‬اخزجبس كشػ‪٤‬بد اُجؾش اُؾبُ‪ٛ ٌُٕٞ ،٢‬زا أُ٘‪ٜ‬ظ ‪٣‬ؼزجشأكؼَ اُطشم ػِ‪ ٠‬اإلؽالم‬
‫ُزؾذ‪٣‬ذ اُؼالهخ اُغجج‪٤‬خ ث‪ٓ ٖ٤‬زـ‪٤‬ش‪.(25) ٖ٣‬‬

‫ٓغزٔغ اُجؾش ‪:‬‬

 ‫مـــجلــــة العلــــوم اإلنسانية ‪/‬كلية التربية للعلوم اإلنسانية المجلد‪/82‬العدد الثاني حزيران ‪8282‬‬

‫‪٣‬زٌ‪ٓ ٕٞ‬غزٔغ اُجؾش اُؾبُ‪ ٖٓ ٢‬ؽالة أُشؽِخ أُز‪ٞ‬عطخ ُِذساعخ اُ٘‪ٜ‬بس‪٣‬خ اُزبثؼخ ُِٔذ‪٣‬ش‪٣‬خ اُؼبٓخ ُِزشث‪٤‬خ ك‪ٓ ٢‬ؾبكظخ د‪٣‬بُ‪٠‬‬
‫(ٓشًض هؼبء ثؼو‪ٞ‬ثخ) ُِؼبّ اُذساع‪ٝ ) 0202 / 0202( ٢‬هذ ثِؾ ػذد‪ )5732( ْٛ‬ؽبُجبً *‪.‬‬
‫ػ‪٘٤‬خ اُجؾش ‪:‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫‪٣ٝ‬وظذ ث‪ٜ‬ب عضء ٖٓ أُغزٔغ اُز‪ ١‬رغش‪ ١‬ػِ‪ ٚ٤‬اُذساعخ ‪٣‬خزبس‪ٛ‬ب اُجبؽش ئخز‪٤‬بسا ػش‪ٞ‬ائ‪٤‬ب أ‪ ٝ‬هظذ‪٣‬ب ؽغت ٓزطِجبد اُذساعخ‬
‫‪ٝ‬ؽج‪٤‬ؼز‪ٜ‬ب ‪ٝ‬ئعشاءار‪ٜ‬ب ‪٘٣ٝ ،‬جـ‪ ٢‬إٔ رٌ‪ ٕٞ‬اُؼ‪٘٤‬خ ٓٔضِخ رٔض‪٤‬الً ٓ٘بعجب ً ُِٔغزٔغ اُز‪ ١‬أخزد ٓ٘‪ُٝ (26). ٚ‬وذ هبّ اُجبؽش ثاخز‪٤‬بس ػ‪٘٤‬خ‬
‫ثؾض‪ ٚ‬ثبُ طش‪٣‬وخ اُؼٔذ‪٣‬خ ً‪ٜٗٞ‬ب ر٘بعت ؽج‪٤‬ؼخ ‪ٝ‬ؽبعخ اُجؾش ‪٣ٝ‬وظذ ث‪ٜ‬ب ‪:‬اإلخز‪٤‬بس أُوظ‪ٞ‬د ٖٓ عبٗت اُجبؽش ُؼذد ٖٓ ‪ٝ‬ؽذاد‬
‫أُؼب‪٘٣‬خ ‪ ،‬ؽ‪٤‬ش ‪٣‬ش‪ ٟ‬اُجبؽش ؽجوبً ُٔؼشكز‪ ٚ‬اُزبٓخ ثٔغزٔغ اُجؾش أٗ‪ٜ‬ب رٔضَ أُغزٔغ األطِ‪ ٢‬رٔض‪٤‬الً طؾ‪٤‬ؾبً ‪(27)..‬‬

‫____________________________________________________________‬
‫*(ثؾغت شؼجخ اإلؽظبء ‪ٝ‬اُزذه‪٤‬ن ك‪ٓ ٢‬ذ‪٣‬ش‪٣‬خ رشث‪٤‬خ د‪٣‬بُ‪.)٠‬‬
‫ػ‪٘٤‬خ رطج‪٤‬ن األعِ‪ٞ‬ة اإلسشبد‪: ١‬‬
‫ُوذ رطِجذ رغشثخ اُجؾش ٓغٔ‪ٞ‬ػخ ٖٓ اُطالة أُذخ٘‪ُٔ ٖ٤‬ؼشكخ أصش اإلسشبد أُؼشك‪ ٢‬اُغِ‪ ٢ًٞ‬ك‪ ٢‬خلغ اإلدٓبٕ ػِ‪ ٠‬اُزذخ‪ٖ٤‬‬
‫ُذ‪ ٟ‬ؽالة أُشؽِخ أُز‪ٞ‬عطخ ‪ٝ ،‬هذ هبّ اُجؾش ثبُخط‪ٞ‬اد ا‪٥‬ر‪٤‬خ إلخز‪٤‬بس ػ‪٘٤‬خ رطج‪٤‬ن اُجؾش ‪:‬‬
‫‪ -0‬هبّ اُجبؽش ثاخز‪٤‬بس ٓز‪ٞ‬عطخ ًبكَ اُ‪٤‬ز‪ُِ ْ٤‬ج٘‪ ٖ٤‬ثبُطش‪٣‬وخ اُوظذ‪٣‬خ ثغجت ر‪ٞ‬اكش اُؼ‪٘٤‬خ أُ٘بعجخ ُِجؾش ‪ٌُٜٗٞٝ‬ب أُذسعخ‬
‫اُز‪٣ ٢‬ؼَٔ ك‪ٜ٤‬ب اُجبؽش ًٔششذ رشث‪ُٔٝ ١ٞ‬ؼشكخ اُجبؽش ثأكشاد اُؼ‪٘٤‬خ ٓٔب ‪٣‬غ‪ َٜ‬ػِ‪ ٠‬اُجبؽش ئرٔبّ اُجؾش ثشٌَ ع‪٤‬ذ ‪.‬‬

‫هبّ اُجبؽش ثزطج‪٤‬ن ئخزجبس كبع‪٤‬شعزش‪ ّٝ‬إلدٓبٕ اُزذخ‪ ٖ٤‬ػِ‪ )02(٠‬ؽبُجب ٖٓ ػٖٔ ٓغٔ‪ٞ‬ػخ اُطالة أُغغِ‪ ٖ٤‬ػِ‪٠‬‬ ‫‪-0‬‬
‫أٗ‪( ْٜ‬ؽالة ٓذخ٘‪ )ٖ٤‬ك‪ ٢‬عغالد أُششذ اُزشث‪ ١ٞ‬ك‪ ٢‬أُذسعخ‪.‬‬
‫ئخز‪٤‬بس ‪ 01‬ؽبُت ثبُطش‪٣‬وخ اُوظذ‪٣‬خ ٖٓ اُز‪ ٖ٣‬ؽظِ‪ٞ‬ا ػِ‪ ٠‬أػِ‪ ٠‬اُذسعبد ػِ‪ ٠‬ئخزجبس كبع‪٤‬شعزش‪ ّٝ‬إلدٓبٕ اُزذخ‪، ٖ٤‬‬ ‫‪-0‬‬
‫أ‪ ١‬أًضش ٖٓ اُ‪ٞ‬عؾ اُلشػ‪ ٢‬اُجبُؾ (‪ )2‬دسعبد ‪.‬‬
‫رْ ر‪ٞ‬ص‪٣‬غ اُطالة ثطش‪٣‬وخ ػش‪ٞ‬ائ‪٤‬خ ػِ‪ٓ ٠‬غٔ‪ٞ‬ػز‪ٓ ، ٖ٤‬غٔ‪ٞ‬ػخ رغش‪٣‬ج‪٤‬خ ‪ٓٝ‬غٔ‪ٞ‬ػخ ػبثطخ ‪ٝ‬ث‪ٞ‬اهغ (‪ )7‬ؽالة ك‪ًَ ٢‬‬ ‫‪-1‬‬
‫ٓغٔ‪ٞ‬ػخ ‪.‬‬
‫هبّ اُجبؽش ثزطج‪٤‬ن (أعِ‪ٞ‬ة اإلسشبد أُؼشك‪ ٢‬اُغِ‪ )٢ًٞ‬ػِ‪ ٠‬أُغٔ‪ٞ‬ػخ اُزغش‪٣‬ج‪٤‬خ أٓب أُغٔ‪ٞ‬ػخ اُؼبثطخ كِْ ‪٣‬طجن‬ ‫‪-2‬‬
‫ػِ‪ٜ٤‬ب أ‪ ١‬أعِ‪ٞ‬ة ئسشبد‪ ١‬ئُ‪ ٠‬ؽ‪ ٖ٤‬اإلٗز‪ٜ‬بء ٖٓ رغشثخ اُجؾش ‪.‬‬

‫اُزٌبكإ ث‪ ٖ٤‬أُغ‪ٞ‬ػز‪: ٖ٤‬‬

‫ػِ‪ ٠‬اُشؿْ ٖٓ إٔ اُجبؽش هبّ ثز‪ٞ‬ص‪٣‬غ أُغٔ‪ٞ‬ػز‪ ٖ٤‬ثشٌَ ػش‪ٞ‬ائ‪ ، ٢‬ئال إٔ اُجبؽش ػٔذ ػِ‪ ٠‬ئعشاء اُزٌبكإ ث‪ٖ٤‬‬
‫أُغٔ‪ٞ‬ػز‪ ٖٓ ٖ٤‬خالٍ ‪:‬‬

‫أ‪-‬اإلخزجبس اُوجِ‪: ٢‬‬

‫ُِزأًذ ٖٓ رٌبكإ أُغٔ‪ٞ‬ػز‪ ٖ٤‬ػِ‪ٛ ٠‬زا أُزـ‪٤‬ش‪ ،‬ئعزخذّ اُجبؽش ئخزجبس ٓبٕ ‪ٝ‬ر٘‪ُ )Man-Witney( ٢‬ؼ‪٘٤‬ز‪ٓ ٖ٤‬غزوِز‪ٖ٤‬‬
‫ٓز‪ٞ‬عطز‪ ٖ٤‬اُؾغْ ‪ٝ ،‬ئخزجشد اُلش‪ٝ‬م ػ٘ذ ٓغز‪ ٟٞ‬دالُخ (‪ )2.22‬رج‪ ٖ٤‬إٔ اُو‪ٔ٤‬خ أُؾغ‪ٞ‬ثخ ( ‪ ) 00.2‬أًجش ٖٓ اُو‪ٔ٤‬خ‬
‫اُغذ‪٤ُٝ‬خ (‪ٝ )02‬ثزُي ُْ ‪٣‬ظ‪ٜ‬ش كشم داٍ ئؽظبئ‪٤‬ب ً ‪ٛٝ ،‬زا ‪٣‬ش‪٤‬ش ئُ‪ ٠‬رٌبكإ أُغٔ‪ٞ‬ػز‪ٝ ٖ٤‬اُغذ‪ٞ٣ ) 0 ( ٍٝ‬ػؼ رُي ‪.‬‬

‫عذ‪ ٍٝ‬سهْ ( ‪)0‬‬

‫اُو‪ ْ٤‬اإلؽظبئ‪٤‬خ إلخزجبس (‪ُٔ )Man-Witney‬زـ‪٤‬ش دسعبد أُغٔ‪ٞ‬ػز‪ ٖ٤‬اُزغش‪٣‬ج‪٤‬خ ‪ٝ‬اُؼبثطخ ‪.‬‬
‫دالُخ‬ ‫ٓغز‪ٟٞ‬‬ ‫ه‪ٔ٤‬خ ‪U‬‬ ‫أُغٔ‪ٞ‬ػخ اُؼبثطخ‬ ‫أُغٔ‪ٞ‬ػخ اُزغش‪٣‬ج‪٤‬خ‬
‫اُلشم‬ ‫اُذالُخ‬
‫اُغذ‪٤ُٝ‬خ‬ ‫أُؾغ‪ٞ‬ثخ‬ ‫سهْ‬
‫اُشرجخ‬ ‫اُذسعخ‬ ‫اُشرجخ‬ ‫اُذسعخ‬ ‫اُطبُت‬
‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8.5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬
‫ؿ‪٤‬ش‬ ‫‪0.05‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪32.5‬‬ ‫‪6.5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8.5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪5‬‬
 ‫أثر اإلرشاد الوعرفي السلوكي في خفض اإلدهاى علي التدخيي لدى طالب الورحلة الوتوسطة‬
‫م‪.‬م صفاء قاسن عبد هللا‬
‫داٍ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6.5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪44.5‬‬ ‫‪51.5‬‬ ‫أُغٔ‪ٞ‬‬
‫ع‬

‫ة_ اُؼٔش اُضٓ٘‪( ٢‬ثبألش‪ٜ‬ش)‪:‬‬

‫ؽظِذ ٌٓبكئخ اُؼٔش اُضٓ٘‪ ٢‬ثاعزخذاّ ئخزجبس ( ‪. ) T-test‬‬
‫‪ٝ‬أظ‪ٜ‬شد اُ٘زبئظ ػذّ ‪ٝ‬ع‪ٞ‬د كش‪ٝ‬م راد دالُخ ئؽظبئ‪٤‬خ ث‪ ٖ٤‬أػٔبس أكشاد أُغٔ‪ٞ‬ػز‪ ، ٖ٤‬ئر ثِـذ اُو‪ٔ٤‬خ اُزبئ‪٤‬خ أُؾغ‪ٞ‬ثخ‬
‫(‪ 2.11‬ــ) ‪ ٢ٛٝ‬أهَ ٖٓ اُغذ‪٤ُٝ‬خ اُجبُـخ (‪ ، )0.05‬ػ٘ذ ٓغز‪ ٟٞ‬دالُخ (‪ٛٝ )2.22‬زا ‪٣‬ش‪٤‬ش ئُ‪ ٠‬رٌبكإ أُغٔ‪ٞ‬ػز‪ ٖ٤‬ك‪ٓ ٢‬زـ‪٤‬ش‬
‫اُؼٔش اُضٓ٘‪ٝ ، ٢‬اُغذ‪ٞ٣ ) 0 ( ٍٝ‬ػؼ رُي ‪.‬‬
‫اُغذ‪ ٍٝ‬سهْ (‪)0‬‬
‫اإلخزجبس اُزبئ‪ُ ٢‬زٌبكإ أكشاد أُغٔ‪ٞ‬ػز‪( ٖ٤‬اُزغش‪٣‬ج‪٤‬خ ‪ٝ‬اُؼبثطخ) ك‪ٓ ٢‬زـ‪٤‬ش اُؼٔش اُضٓ٘‪( ٢‬ثبألش‪ٜ‬ش)‬

‫اُذالُخ‬ ‫دسعخ‬ ‫ٓغز‪ٟٞ‬‬ ‫اُو‪ٔ٤‬خ ااُزبئ‪٤‬خ‬ ‫اإلٗؾشاف‬ ‫اُ‪ٞ‬عؾ‬ ‫اُؼذد‬

‫اُؾش‪٣‬خ‬ ‫اُذالُخ‬ ‫اُغذ‪٤ُٝ‬خ‬ ‫أُؾغ‪ٞ‬ثخ‬ ‫أُؼ‪٤‬بس‪١‬‬ ‫اُؾغبث‪٢‬‬ ‫أُغٔ‪ٞ‬ػبد‬

‫‪12.6‬‬ ‫‪199‬‬ ‫‪7‬‬ ‫اُزغش‪٣‬ج‪٤‬خ‬

‫ؿ‪٤‬ش‬ ‫‪12‬‬ ‫‪0.05‬‬ ‫‪2.18‬‬ ‫‪0.44-‬‬
‫داٍ‬ ‫‪18‬‬ ‫‪203‬‬ ‫‪7‬‬ ‫اُؼبثطخ‬

‫أدارب اُجؾش ‪ :‬ئعزخذّ اُجبؽش االد‪ٝ‬اد ا‪٥‬ر‪٤‬خ ‪-:‬‬

‫‪ٓ -0‬و‪٤‬بط ئدٓبٕ اُزذخ‪ٖ٤‬‬
‫هبّ اُجبؽش ثزج٘‪ٓ ٢‬و‪٤‬بط كبع‪٤‬شعزش‪ ّٝ‬إلدٓبٕ اُزذخ‪ ٖ٤‬أُؼذ ٖٓ هجَ ( ‪ُ )Fagerstrom 0220‬لئخ أُذخ٘‪ٝ ٖ٤‬أُؼشة ٖٓ هجَ‬
‫)‪٣ٝ (29)،. (28‬ؼذ ٓ٘بعت ُؼ‪٘٤‬خ اُجؾش ً‪ٓ ٚٗٞ‬ؼذ ُلئخ أُذخ٘‪ً ٖٓ ٖ٤‬بكخ األػٔبس ‪٣ٝ‬ؼزجش أ‪٣‬ؼب ً ٖٓ أًضش االد‪ٝ‬اد ئعزخذآب ً ُزو‪ْ٤٤‬‬
‫ئدٓبٕ اُزذخ‪ٓٝ ٖ٤‬و‪٤‬بط كبع‪٤‬شعزش‪ ّٝ‬اداح ٓزؾون ٓ٘‪ٜ‬ب ‪٣ٝ‬غزخذّ ػِ‪ٗ ٠‬طبم ػبُٔ‪ٝ ٢‬اعغ (اُ‪ٜٞ‬اس‪٣ٝ ,)07 :0201،١‬زٌ‪ٖٓ ٕٞ‬‬
‫(‪ )3‬كوشاد ‪ٝ‬ثاخز‪٤‬بساد ٓزؼذدح ‪ًٔٝ‬ب ‪٣‬أر‪(: ٢‬اُلوشح األ‪ ٠ُٝ‬ػجبسح ػٖ عإاٍ ‪ )1( ٝ‬ئخز‪٤‬بساد رزشا‪ٝ‬ػ دسعز‪ٜ‬ب ٖٓ (‪, )0 – 2‬‬
‫اُلوشح اُضبٗ‪٤‬خ ػجبسح ػٖ عإاٍ ‪ )0( ٝ‬ئخز‪٤‬بسإ رزشا‪ٝ‬ػ دسعز‪ٜ‬ب ٖٓ (‪ , )0-2‬اُلوشح اُضبُضخ ػجبسح ػٖ عإاٍ ‪ )0(ٝ‬ئخز‪٤‬بسإ‬
‫رزشا‪ٝ‬ػ دسعز‪ٜ‬ب (‪ , )0-2‬اُلوشح اُشاثؼخ ػجبسح ػٖ عإاٍ ‪ )1( ٝ‬ئخز‪٤‬بساد رزشا‪ٝ‬ػ دسعز‪ٜ‬ب ٖٓ (‪ , )0 – 2‬اُلوشح اُخبٓغخ ػجبسح‬
‫ػٖ عإاٍ ‪ )0( ٝ‬ئخز‪٤‬بسإ رزشا‪ٝ‬ػ دسعز‪ٜ‬ب ٖٓ (‪ ،)0-2‬اُلوشح اُغبدعخ ػجبسح ػٖ عإاٍ ‪ )0( ٝ‬ئخز‪٤‬بسإ رزشا‪ٝ‬ػ دسعز‪ٜ‬ب ٖٓ‬
‫(‪)0-2‬‬
‫‪-‬اُظذم ‪:‬‬
‫‪ٝ‬هذ رؾون ‪ٛ‬زا اُ٘‪ٞ‬ع ٖٓ اُظذم ‪ٝ‬رُي ثؼشع أُو‪٤‬بط ػِ‪ٓ ٠‬غٔ‪ٞ‬ػخ ٖٓ أُؾٌٔ‪ ٖ٤‬رخظض ر‪ٞ‬ع‪ٝ ٚ٤‬ئسشبد رشث‪ٝ ١ٞ‬ػِْ اُ٘لظ‬
‫اُزشث‪ٝ ، ١ٞ‬هذ ؽظَ ػِ‪ٗ ٠‬غجخ ئرلبم ‪ ٖٓ %52‬خالٍ ػشػ‪ ٚ‬ػِ‪ِٓ ْٜ٤‬ؾن (‪.)0‬‬
‫‪-‬اُضجبد‪:‬‬
‫هبّ اُجبؽش ثاعزخشاط صجبد أُو‪٤‬بط (ٓو‪٤‬بط ئدٓبٕ اُزذخ‪ )ٖ٤‬ثطش‪٣‬وخ ئػبدح اإلخزجبس ؽ‪٤‬ش رْ ؽغبة اُضجبد ث‪ٜ‬ز‪ ٙ‬اُطش‪٣‬وخ ثؼذ‬
‫ئػبدح رطج‪٤‬ن أُو‪٤‬بط ػِ‪ ٠‬اُؼ‪٘٤‬خ ٗلغ‪ٜ‬ب ‪ٝ‬اُجبُـخ (‪ )02‬ؽبُجب ً ٖٓ ٓز‪ٞ‬عطخ ًبكَ اُ‪٤‬ز‪ُِ ْ٤‬ج٘‪ ٖ٤‬ثؼذ ٓش‪ٝ‬س (‪ٓٞ٣ 01‬بً) ٖٓ اإلخزجبس‬
‫األ‪ٝ , ٍٝ‬ثؼذ رُي رْ ؽغبة ٓؼبَٓ ئسرجبؽ ث‪٤‬شع‪ ٕٞ‬ث‪ ٖ٤‬دسعبد اُطالة ك‪ ٢‬اُزطج‪٤‬ن األ‪ٝ ٍٝ‬دسعبر‪ ْٜ‬ك‪ ٢‬اُزطج‪٤‬ن اُضبٗ‪ٝ ٢‬ثِـذ‬
‫ه‪ٔ٤‬خ ٓؼبَٓ اإلسرجبؽ ُِٔو‪٤‬بط (‪ٓ ٞٛٝ , )% 2,50‬إشش ‪٣‬ذٍ ػِ‪ ٠‬صجبد ع‪٤‬ذ ُِٔو‪٤‬بط ئر رش‪٤‬ش األدث‪٤‬بد ئُ‪ ٠‬إٔ دسعخ اُضجبد‬
‫أُوج‪ُٞ‬خ رزشا‪ٝ‬ػ ث‪ُ )%52 __ %32( ٖ٤‬زظجؼ األداح ٓوج‪ُٞ‬خ‪.(30).‬‬
‫‪-0‬األعِ‪ٞ‬ة اإلسشبد‪: ١‬‬
‫خط‪ٞ‬اد ث٘بء عِغبد األعِ‪ٞ‬ة اإلسشبد‪:١‬‬
‫رؼذ اُغِغبد اإلسشبد‪٣‬خ ثأألعِ‪ٞ‬ة أُؼشك‪ ٢‬اُغِ‪ ٢ًٞ‬راد أ‪٤ٔٛ‬خ ًج‪٤‬شح ك‪ ٢‬ص‪٣‬بدح ‪ٝ‬ػ‪ ٢‬أُغزششذ ثبُٔشٌالد اُز‪٣ ٢‬زؼشع ُ‪ٜ‬ب‬
‫‪ٝ‬اإل‪ٛ‬زٔبّ ثؾِ‪ٜ‬ب ‪ٝ‬ص‪٣‬بدح داكؼ‪٤‬ز‪ٝ ٚ‬ر٘ٔ‪٤‬خ ٓ‪ٜ‬بسار‪ٝ ٚ‬عؼِ‪ ٚ‬أًضش ئٗلزبؽب ً ‪ٓٝ‬ؼشكخً ثأخطبء‪ٝ ٙ‬عؼِ‪ ٚ‬أًضش روجالً ُزظؾ‪٤‬ؼ رِي األكٌبس‬
‫اُخبؽئخ ‪ٝ، (31).‬رْ رظٔ‪ ْ٤‬اُغِغبد اإلسشبد‪٣‬خ ثبإلػزٔبد ػِ‪( ٠‬ئعزخذاّ أعِ‪ٞ‬ة اإلسشبد أُؼشك‪ ٢‬اُغِ‪ُ )٢ًٞ‬زخل‪٤‬غ اإلدٓبٕ‬
‫ػِ‪ ٠‬اُزذخ‪ ٖٓ ٖ٤‬خالٍ (‪ )02‬عِغبد ئسشبد‪٣‬خ ‪ٝ ،‬رؼٔ٘ذ اُغِغبد اإلسشبد‪٣‬خ ‪:‬‬
‫‪ -0‬ئخز‪٤‬بس أُشبسً‪: ٖ٤‬أ‪ ١‬رؾذ‪٣‬ذ اُلئخ أُغز‪ٜ‬ذكخ ‪.‬‬
‫‪-0‬اُزؼشف ػِ‪ ٠‬ؽبعبد أُشبسً‪ ٖ٤‬اُز‪ُ ٖ٣‬ذ‪ ْٜ٣‬ئدٓبٕ رذخ‪ ٖ٤‬ك‪ٞ‬م أُز‪ٞ‬عؾ ؽغت ٓو‪٤‬بط كبع‪٤‬شعزش‪ ّٝ‬إلدٓبٕ اُزذخ‪ٝ ، ٖ٤‬رْ‬
‫رُي ٖٓ خالٍ أُو‪٤‬بط ‪ ٖٓٝ‬خالٍ اُجؾش ‪ٝ‬اإلؽالع ػِ‪ ٠‬اُجؾ‪ٞ‬س ‪ٝ‬اُذساعبد ‪ٝ‬اٌُزت اُطج‪٤‬خ ‪ٝ‬اُؼِٔ‪٤‬خ أُخزِلخ اُز‪ ٢‬ر٘ب‪ُٝ‬ذ‬
‫ٓغأُخ ئدٓبٕ اُزذخ‪ٝ ٖ٤‬أعجبث‪ٝ ٚ‬اُؼ‪ٞ‬آَ اُز‪ ٢‬رإصش ػِ‪ ٠‬اُطالة ُزذكؼ‪ ْٜ‬ئُ‪ ٠‬ئدٓبٕ اُزذخ‪.ٖ٤‬‬
‫‪-0‬رؾذ‪٣‬ذ ػذد اُغِغبد اإلسشبد‪٣‬خ ‪ٝ‬أُذح اُضٓ٘‪٤‬خ ث‪ ٖ٤‬اُغِغخ ‪ٝ‬األخش‪ ٟ‬ثبإلػبكخ ئُ‪ٓ ٠‬ذح اُغِغخ اُ‪ٞ‬اؽذح‪ ،‬ؽ‪٤‬ش ثِؾ ػذد‬
‫اُغِغبد (‪ )02‬عِغبد ‪ٝ‬ث‪ٞ‬اهغ عِغز‪ ٖ٤‬أعج‪ٞ‬ػ‪٤‬بً ٓذح اُغِغخ اُ‪ٞ‬اؽذح (‪ )12‬ده‪٤‬وخ ‪.‬‬
 ‫مـــجلــــة العلــــوم اإلنسانية ‪/‬كلية التربية للعلوم اإلنسانية المجلد‪/82‬العدد الثاني حزيران ‪8282‬‬

‫‪-1‬رؾذ‪٣‬ذ ئعزشار‪٤‬غ‪٤‬بد اُزذس‪٣‬ت ‪ :‬هبّ اُجبؽش ثزظٔ‪ ْ٤‬ئعزشار‪٤‬غ‪٤‬بد اُزذس‪٣‬ت ُِغِغبد ‪ٝ‬كوب ً ُإلعشاءاد ‪ٝ‬اُل٘‪٤‬بد اُز‪ٝ ٢‬سدد ك‪٢‬‬
‫اُذساعبد اُغبثوخ اُز‪ ٢‬ر٘ب‪ُٝ‬ذ أعِ‪ٞ‬ة اإلسشبد أُؼشك‪ ٢‬اُغِ‪ًٝ ٢ًٞ‬زُي اإلؽبس اُ٘ظش‪ ١‬اُز‪ ١‬رج٘ب‪ ٙ‬اُجبؽش ‪ٛٝ ،‬ز‪ٙ‬‬
‫اإلعزشار‪٤‬غ‪٤‬بد ًٔب ‪٣‬أر‪: ٢‬‬
‫‪ٝ-‬ػغ األع٘ذح ‪ ٞٛٝ :‬ششػ ٓخزظش أ‪ ٝ‬عذ‪ُٔ ٍٝ‬ب عززؼٔ٘‪ ٚ‬اُغِغخ اإلسشبد‪٣‬خ‬

‫‪ٓ-‬شاعؼخ اُ‪ٞ‬اعت اُغبثن ‪ٓ ٞٛٝ :‬شاعؼخ ٓب رْ ئٗغبص‪ ٖٓ ٙ‬اُ‪ٞ‬اعت اُج‪٤‬ز‪ٓٝ ٢‬ب ‪ ٢ٛ‬أُشبًَ ا‪ ٝ‬اُظؼ‪ٞ‬ثبد ئٕ ‪ٝ‬عذد ‪ٝ‬ئ‪٣‬غبد‬
‫اُؾِ‪ ٍٞ‬أُالئٔخ ُ‪ٜ‬ب‪.‬‬
‫‪-‬أُ‪ٞ‬ػ‪ٞ‬ع األعبع‪ُِ ٢‬غِغخ ‪٣ٝ :‬غزخذّ ك‪ٜ٤‬ب اُجبؽش اُزو٘‪٤‬بد اُز‪ ٢‬رغبػذ أكشاد أُغٔ‪ٞ‬ػخ ػِ‪ ٠‬اُزؼبَٓ ٓغ األكٌبس اُغِج‪٤‬خ اُز‪٢‬‬
‫رخض ئدٓبٕ اُزذخ‪٣ٝ ،ٖ٤‬غزـشم ‪ٛ‬زا اُغضء ٖٓ اُغِغخ أؿِت ‪ٝ‬هذ اُغِغخ ‪ٝ‬رخزِق أُ‪ٞ‬اػ‪٤‬غ اُز‪ ٢‬ر٘بهش ٖٓ عِغخ ئُ‪ ٠‬أخش‪. ٟ‬‬
‫‪-‬اُ‪ٞ‬اعت اُج‪٤‬ز‪ٓ ٌٕٞ٣ٝ : ٢‬شرجؾ ثٔب ؽذس ك‪ ٢‬اُغِغخ ‪٣ٝ‬ؼشع ثطش‪٣‬وخ ٓؾذدح ‪ٝٝ‬اػؾخ ‪ٓ ٌٕٞ٣ٝ‬ل‪ٓٝ ّٜٞ‬وج‪ُ ٍٞ‬ذ‪ ٟ‬أكشاد‬
‫أُغٔ‪ٞ‬ػخ ‪.‬‬

‫‪-‬اُزـز‪٣‬خ اُشاعؼخ ‪ٓ ٞٛٝ :‬شاعؼخ ٓب ئعزلبد‪ ٙ‬أكشاد أُغٔ‪ٞ‬ػخ ٖٓ اُغِغخ اُؾبُ‪٤‬خ‪.‬‬

‫اُظذم اُظب‪ٛ‬ش‪ُ ١‬غِغبد األعِ‪ٞ‬ة اإلسشبد‪: ١‬‬

‫ػشع اُجبؽش اُغِغبد اإلسشبد‪٣‬خ ثأعِ‪ٞ‬ة اإلسشبد أُؼشك‪ ٢‬اُغِ‪ ٢ًٞ‬ػِ‪ٓ ٠‬غٔ‪ٞ‬ػخ ٖٓ أُؾٌٔ‪ ٖ٤‬أُخزظ‪ ٖ٤‬ك‪ ٢‬اإلسشبد‬
‫اُ٘لغ‪ٝ ٢‬ػِْ اُ٘لظ ‪ٝ‬اُجبُؾ ػذد‪ٝ )2( ْٛ‬هذ أعش‪٣‬ذ اُزؼذ‪٣‬الد اُالصٓخ ػِ‪ٝ ٠‬كن آسائ‪ ْٜ‬ثؾ‪٤‬ش أطجؾذ اُغِغبد عب‪ٛ‬ضح ُِزطج‪٤‬ن‬
‫اُ٘‪ٜ‬بئ‪ِٓ ٢‬ؾن (‪.)0‬‬
‫‪-0‬رطج‪٤‬ن األعِ‪ٞ‬ة اإلسشبد‪: ١‬‬
‫‪1-‬ثذأ رطج‪٤‬ن اُغِغبد اإلسشبد‪٣‬خ أٌُ‪ٗٞ‬خ ٖٓ (‪ )02‬عِغبد ئسشبد‪٣‬خ ػِ‪ ٠‬أُغٔ‪ٞ‬ػخ اُزغش‪٣‬ج‪٤‬خ ‪ ّٞ٣‬األؽذ ‪0202 / 00 / 0‬‬
‫ث‪ٞ‬اهغ عِغز‪ ٖ٤‬ك‪ ٢‬األعج‪ٞ‬ع ٓؾذدح ث‪ ٢ٓٞ٤‬األؽذ ‪ٝ‬األسثؼبء ‪ٝ‬رْ ئخز‪٤‬بس أؽذ اُظل‪ٞ‬ف أُالئٔخ ٌٓبٗب ً إلعشاء اُغِغبد ‪ًٝ‬بٕ اُذسط‬
‫األخ‪٤‬ش ‪ٝ‬هذ ئعشاء اُغِغبد ‪ٝ‬ئٗز‪ ٠ٜ‬رطج‪٤‬ن اُغِغبد ‪ ّٞ٣‬األؽذ ‪ٝ 0202 / 0 / 2‬ك‪ ٢‬أُِؾن (‪ )0‬ػشع ُ‪ٞ‬اؽذح ٖٓ عِغبد‬
‫األعِ‪ٞ‬ة اإلسشبد‪ٝ ، ١‬ئعزـشهذ ًَ عِغخ (‪ )12‬ده‪٤‬وخ ‪ًٔٝ‬ب ٓ‪ٞ‬ػؼ ك‪ ٢‬اُغذ‪)0( ٍٝ‬‬
‫عذ‪ ٍٝ‬سهْ (‪)0‬‬
‫اُغِغبد اإلسشبد‪٣‬خ ‪ٞٓٝ‬ػ‪ٞ‬ػبر‪ٜ‬ب ‪ٝ ّٞ٣ٝ‬ربس‪٣‬خ ئٗؼوبد‪ٛ‬ب‬

‫اُ‪ٝ ّٞ٤‬اُزبس‪٣‬خ‬ ‫أُ‪ٞ‬ػ‪ٞ‬ع‬ ‫اُغِغخ‬

‫‪0202/00/ 0‬‬ ‫األؽذ‬ ‫اُزؼبسف – اُزضو‪٤‬ق اُ٘لغ‪ - ٢‬اُز‪٤ٜ‬ئخ‬ ‫األ‪٠ُٝ‬‬
‫األسثؼبء ‪0202/00/1‬‬ ‫ث٘بء اُضوخ ‪ٝ‬اإلعزجظبس ‪ٝ‬ر‪ٞ‬هؼبد أُشبسً‪ٖ٤‬‬ ‫اُضبٗ‪٤‬خ‬
‫‪0202/00/5‬‬ ‫األؽذ‬ ‫اُزذخ‪ :ٖ٤‬ئ‪٣‬غبث‪٤‬بر‪ٝ ٚ‬عِج‪٤‬بر‪٘ٓ( ٚ‬بهشخ)‬ ‫اُضبُضخ‬
‫األسثؼبء ‪0202/00/00‬‬ ‫رـ‪٤٤‬ش اإلرغب‪ٛ‬بد ٗؾ‪ ٞ‬اُزذخ‪ٖ٤‬‬ ‫اُشاثؼخ‬
‫‪0202/00/02‬‬ ‫األؽذ‬ ‫اُزذس‪٣‬ت ػِ‪ ٠‬رو٘‪٤‬بد اإلعزشخبء‬ ‫اُخبٓغخ‬
‫األسثؼبء ‪0202/00/05‬‬ ‫رؼِ‪ ْ٤‬أُغٔ‪ٞ‬ػخ خط‪ٞ‬اد ئرخبر اُوشاس‬ ‫اُغبدعخ‬
‫‪0202/00/00‬‬ ‫األؽذ‬ ‫رؾِ‪ َ٤‬اُلبئذح (اُزٌِلخ) ٖٓ عِ‪ٞ‬ى اُزذخ‪ٖ٤‬‬ ‫اُغبثؼخ‬
‫األسثؼبء ‪0202/00/02‬‬ ‫ك‪ ْٜ‬اُزاد ‪ +‬رو‪ ْ٤٤‬اُزاد‬ ‫اُضبٓ٘خ‬
‫‪0202/00/02‬‬ ‫األؽذ‬ ‫اُز٘ل‪٤‬ش ٖٓ اُزذخ‪ (ٖ٤‬رشش‪٣‬ؾ ر٘ل‪٤‬ش‪ٓ ١‬ؼشك‪)٢‬‬ ‫اُزبعؼخ‬
‫‪0202/0/2‬‬ ‫األؽذ‬ ‫اُخزبٓ‪٤‬خ‬ ‫اُؼبششح‬

‫‪-1‬اإلخزجبس اُجؼذ‪ : ١‬رْ رطج‪٤‬ن اإلخزجبس اُجؼذ‪ُٔ ١‬غٔ‪ٞ‬ػز‪ ٢‬اُجؾش (اُزغش‪٣‬ج‪٤‬خ ‪ٝ‬اُؼبثطخ)ػِ‪ٓ ٠‬و‪٤‬بط اإلدٓبٕ ػِ‪ ٠‬اُزذخ‪ّٞ٣ ٖ٤‬‬
‫اإلص٘‪ ٖ٤‬أُ‪ٞ‬اكن( ‪).0202/0/00‬‬
‫‪-2‬اُ‪ٞ‬عبئَ اإلؽظبئ‪٤‬خ ‪:‬ئعزؼَٔ اُجبؽش ك‪ ٢‬رؾِ‪ٓٝ َ٤‬ؼبُغخ اُج‪٤‬بٗبد اُ‪ٞ‬عبئَ اإلؽظبئ‪٤‬خ ا‪٥‬ر‪٤‬خ ‪:‬‬
‫‪-‬اإلخزجبس اُزبئ‪ُ ٢‬ؼ‪٘٤‬ز‪ٓ ٖ٤‬غزوِز‪ٝ( T-test ) : ٖ٤‬ئعزؼَٔ ُِزأًذ ٖٓ رٌبكإ أُغٔ‪ٞ‬ػز‪( ٖ٤‬اُزغش‪٣‬ج‪٤‬خ ‪ٝ‬اُؼبثطخ) ك‪ٓ ٢‬زـ‪٤‬ش اُؼٔش‬
‫اُضٓ٘‪( ٢‬ثبألش‪ٜ‬ش)‪(32) .‬‬

‫‪-‬ئخزجبس ٓبٕ_‪ٝ‬ر٘‪ : (U- Man-Witney) ٢‬أعزؼَٔ ُِزأًذ ٖٓ رٌبكإ أُغٔ‪ٞ‬ػز‪( ٖ٤‬اُزغش‪٣‬ج‪٤‬خ ‪ٝ‬اُؼبثطخ) ك‪ٓ ٢‬زـ‪٤‬ش دسعبد‬
‫اإلخزجبس اُوجِ‪ ٢‬ػِ‪ٓ ٠‬و‪٤‬بط ئدٓبٕ اُزذخ‪ًٝ ،ٖ٤‬زُي ئعزؼَٔ ُٔؼشكخ دالُخ اُلش‪ٝ‬م ك‪ ٢‬ئدٓبٕ اُزذخ‪ُِٔ ٖ٤‬غٔ‪ٞ‬ػز‪ ٖ٤‬ثؼذ رطج‪٤‬ن‬
‫عِغبد األعِ‪ٞ‬ة اإلسشبد‪(33).١‬‬
‫‪7‬‬
 ‫أثر اإلرشاد الوعرفي السلوكي في خفض اإلدهاى علي التدخيي لدى طالب الورحلة الوتوسطة‬
‫م‪.‬م صفاء قاسن عبد هللا‬

‫‪ٓ-‬ؼبَٓ اسرجبؽ ث‪٤‬شع‪ٝ : )Person Currelation Cofficient( ٕٞ‬ئعزؼَٔ ك‪ ٢‬ئعزخشاط اُضجبد ثطش‪٣‬وخ ئػبدح‬
‫اإلخزجبس()‪Test-Retest) .(34‬‬

‫(ػشع اُ٘زبئظ ‪٘ٓٝ‬بهشز‪ٜ‬ب ‪ٝ‬رلغ‪٤‬ش‪ٛ‬ب)‬

‫ٖٓ أعَ رؾو‪٤‬ن ‪ٛ‬ذف اُجؾش اُؾبُ‪( ٢‬أصش اإلسشبد أُؼشك‪ ٢‬اُغِ‪ ٢ًٞ‬ك‪ ٢‬خلغ اإلدٓبٕ ػِ‪ ٠‬اُزذخ‪ُ ٖ٤‬ذ‪ ٟ‬ؽالة أُشؽِخ‬
‫أُز‪ٞ‬عطخ) ٖٓ خالٍ اُزؾون ٖٓ طؾخ اُلشػ‪٤‬خ اُظلش‪٣‬خ ا‪٥‬ر‪٤‬خ ‪:‬‬

‫‪-‬ال ر‪ٞ‬عذ كش‪ٝ‬م راد دالُخ ئؽظبئ‪٤‬خ ػ٘ذ ٓغز‪ )2.22( ٟٞ‬ث‪ ٖ٤‬سرت دسعبد أكشاد أُغٔ‪ٞ‬ػخ اُزغش‪٣‬ج‪٤‬خ ‪ٝ‬ث‪ ٖ٤‬سرت دسعبد أكشاد‬
‫أُغٔ‪ٞ‬ػخ اُؼبثطخ ك‪ ٢‬اإلخزجبس اُجؼذ‪ ١‬ػِ‪ٓ ٠‬و‪٤‬بط اإلدٓبٕ ػِ‪ ٠‬اُزذخ‪. ٖ٤‬‬

‫‪ٝ‬إلخزجبس طؾخ ‪ٛ‬ز‪ ٙ‬اُلشػ‪٤‬خ ئعخذّ ئخزجبس ( ٓبٕ‪ٝ -‬ر٘‪ُٔ،) ٢‬ؼشكخ دالُخ اُلش‪ٝ‬م ث‪ ٖ٤‬أُغٔ‪ٞ‬ػخ اُزغش‪٣‬ج‪٤‬خ ‪ٝ‬أُغٔ‪ٞ‬ػخ اُؼبثطخ‬
‫‪ٝ ،‬ئرؼؼ إٔ اُو‪ٔ٤‬خ أُؾغ‪ٞ‬ثخ ‪ٝ‬اُز‪ ٢‬رغب‪( ١ٝ‬طلش) داُخ ئؽظبئ‪٤‬ب ً ػ٘ذ ٓوبسٗز‪ٜ‬ب ثبُو‪ٔ٤‬خ اُغذ‪٤ُٝ‬خ ‪ٝ‬اُز‪ ٢‬رغب‪ ، )02( ١ٝ‬ػ٘ذ‬
‫ٓغز‪ ٟٞ‬دالُخ (‪ٛٝ ) 2.22‬زا ‪٣‬ؼ٘‪ ٢‬سكغ اُلشػ‪٤‬خ اُظلش‪٣‬خ ‪ٝ‬هج‪ ٍٞ‬اُلشػ‪٤‬خ اُجذ‪ِ٣‬خ ‪ُٞ ،‬ع‪ٞ‬د كش‪ٝ‬م راد دالُخ ئؽظبئ‪٤‬خ ٓؼ٘‪٣ٞ‬خ‬
‫ث‪ ٖ٤‬سرت دسعبد أكشاد أُغٔ‪ٞ‬ػز‪ ٖ٤‬اُزغش‪٣‬ج‪ ٤‬خ ‪ٝ‬اُؼبثطخ ػِ‪ٓ ٠‬و‪٤‬بط ئدٓبٕ اُزذخ‪ ٖ٤‬ثؼذ رطج‪٤‬ن أعِ‪ٞ‬ة اإلسشبد أُؼشك‪٢‬‬
‫اُغِ‪ُٝ ٢ًٞ‬ظبُؼ أُغٔ‪ٞ‬ػخ اُزغش‪٣‬ج‪٤‬خ‪ٝ ،‬اُغذ‪ٞ٣ )1( ٍٝ‬ػؼ رُي ‪.‬‬
‫اُغذ‪)1( ٍٝ‬‬
‫دالُخ اُلشم‬ ‫ٓغز‪ٟٞ‬‬ ‫ه‪ٔ٤‬خ ‪U‬‬ ‫أُغٔ‪ٞ‬ػخ اُزغش‪٣‬ج‪٤‬خ أُغٔ‪ٞ‬ػخ اُؼبثطخ‬
‫اُذالُخ‬
‫اُغذ‪٤ُٝ‬خ‬ ‫أُؾغ‪ٞ‬ثخ‬ ‫سهْ‬
‫اُشرجخ‬ ‫اُذسعخ‬ ‫اُشرجخ‬ ‫اُذسعخ‬ ‫اُطبُت‬
‫‪13‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫داٍ‬ ‫‪0.05‬‬ ‫‪15‬‬ ‫طلش‬ ‫‪8.5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫ئؽظبئ‪٤‬ب‬ ‫‪10.5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪8.5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪10.5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪77‬‬ ‫‪28‬‬ ‫أُغٔ‪ٞ‬‬
‫ع‬
‫ٗزبئظ ئخزجبس (ٓبٕ – ‪ٝ‬ر٘‪ُ )٢‬شرت دسعبد أُغٔ‪ٞ‬ػز‪ ٖ٤‬اُزغش‪٣‬ج‪٤‬خ ‪ٝ‬اُؼبثطخ ثؼذ رطج‪٤‬ن أعِ‪ٞ‬ة اإلسشبد أُؼشك‪٢‬‬
‫اُغِ‪(٢ًٞ‬اإلخزجبس اُجؼذ‪.)١‬‬

‫رلغ‪٤‬ش اُ٘زبئظ‪:‬‬
‫رش‪٤‬ش ‪ٛ‬ز‪ ٙ‬اُ٘ز‪٤‬غخ ئُ‪ ٠‬األصش اُ‪ٞ‬اػؼ ُلبػِ‪٤‬خ اعِ‪ٞ‬ة اإلسشبد أُؼشك‪ ٢‬اُغِ‪ ٢ًٞ‬ك‪ ٢‬ئؽذاس رـ‪٤٤‬شاد ُذ‪ ٟ‬أكشاد أُغٔ‪ٞ‬ػخ‬
‫اُزغش‪٣‬ج‪٤‬خ ثخلغ ئدٓبٕ اُزذخ‪ُ ٖ٤‬ذ‪ٝ ، ْٜ٣‬رزلن ‪ٛ‬ز‪ ٙ‬اُ٘ز‪٤‬غخ ٓغ اإلؽبس اُ٘ظش‪ ١‬اُز‪ ١‬رج٘ب‪ ٙ‬اُجبؽش ثإٔ رـ‪٤‬ش اُغِ‪ٞ‬ى أُلشد ‪ٌٕٞ٣‬‬
‫ثزـ‪٤‬ش ٌٓ‪ٗٞ‬بر‪ ٚ‬أُؼشك‪٤‬خ ‪ٓٝ‬ؼزوذار‪ ٚ‬اُخبؽئخ ‪ ،‬ئر أٗ‪ٜ‬ب رؼزجش أُؾ‪ٞ‬س اُشئ‪٤‬غ‪ ٢‬ك‪ ٢‬شخظ‪٤‬ز‪ ٢ٛٝ ٚ‬اُز‪ ٢‬رإصش ػِ‪ٓ ٠‬شبػش‪ٝ ٙ‬عِ‪ًٚٞ‬‬
‫‪ُٝ‬وذ ؽظَ ‪ ٖٓٝ‬خالٍ عِغبد اإلسشبد أُؼشك‪ ٢‬اُغِ‪ ٢ًٞ‬اُزشً‪٤‬ض ػِ‪ ٠‬رـ‪٤٤‬ش ٓؼشكخ اكشاد أُغٔ‪ٞ‬ػخ اُزغش‪٣‬ج‪٤‬خ ؽ‪ ٍٞ‬أٗلغ‪ْٜ‬‬
‫‪ٝ‬ؽ‪ ٍٞ‬ئدٓبٕ اُزذخ‪ ٖ٤‬ثظ‪ٞ‬سح خبطخ ‪.‬‬
‫‪-‬اُز‪ٞ‬ط‪٤‬بد‪:‬‬
‫‪ -0‬رٌ‪ُ ٖ٣ٞ‬غبٕ ٖٓ ‪ٝ‬صاسح اُظؾخ ٖٓ خالٍ أُشاًض اُظؾ‪٤‬خ ك‪ ٢‬أُؾبكظبد ‪ٝ‬ثبُز٘غ‪٤‬ن ٓغ ‪ٝ‬صاسح اُزشث‪٤‬خ ٌُِشق ػٖ اُطِجخ‬
‫أُذٓ٘‪ ٖ٤‬ػِ‪ ٠‬اُزذخ‪ ٖ٤‬أ‪ ٝ‬اُش‪٤‬شخ إلخؼبػ‪ُِ ْٜ‬ؼالط اُطج‪. ٢‬‬
‫‪ -0‬ص‪٣‬بدح اُز‪ٞ‬ػ‪٤‬خ اإلػالٓ‪٤‬خ ك‪ ٢‬أُذاسط ‪ٝ‬ؿ‪٤‬ش‪ٛ‬ب ثٔخبؽش اإلدٓبٕ ػِ‪ ٠‬اُزذخ‪ ٖ٤‬أ‪ ٝ‬اُش‪٤‬شخ أ‪ ٝ‬اُزذخ‪ ٖ٤‬االٌُزش‪. ٢ٗٝ‬‬
‫‪-‬أُوزشؽبد‬
‫‪ 1-‬ئعشاء دساعخ ُٔؼشكخ أصش اإلسشبد أُؼشك‪ ٢‬اُغِ‪ ٢ًٞ‬ك‪ ٢‬خلغ اإلدٓبٕ ػِ‪( ٠‬اُش‪٤‬شخ) ُذ‪ ٟ‬ؽالة أُشؽِخ أُز‪ٞ‬عطخ‬
‫‪ٝ‬ؽالة أُشؽِخ اإلػذاد‪٣‬خ أُذٓ٘‪ ٖ٤‬ػِ‪ ٠‬اُش‪٤‬شخ‪.‬‬
‫‪ 2-‬ئعشاء دساعبد ثاعزخذاّ أعبُ‪٤‬ت ئسشبد‪٣‬خ أخش‪ُٔ ٟ‬ؼشكخ أصش ‪ٛ‬ز‪ ٙ‬االعبُ‪٤‬ت ك‪ ٢‬خلغ اإلدٓبٕ ػِ‪ ٠‬اُزذخ‪ُ ٖ٤‬ذ‪ ٟ‬ؽالة‬
‫أُشاؽَ اُذساع‪٤‬خ أُخزِلخ‪.‬‬
‫اُ‪ٜٞ‬آش ‪:‬‬
‫)‪((1‬اُؼغبٍ‪)2: 0200،‬‬
 ‫مـــجلــــة العلــــوم اإلنسانية ‪/‬كلية التربية للعلوم اإلنسانية المجلد‪/82‬العدد الثاني حزيران ‪8282‬‬

‫)‪)(2‬أُذعبٗ‪)22 0207 :،٢‬‬

‫))‪(3) Pesch,2012:1202‬‬
‫)‪).(4‬األٗظبس‪)07 : 0221 ١‬‬
‫)‪((5‬أُِ‪٤ٜ‬ج‪)0 :0222، ٢‬‬
‫)‪((6‬اُؼشاه‪٤‬خ ‪)0 : 0202،‬‬
‫)‪ (.(7‬اُ‪ٜٞ‬اس‪)1:0201 ، ١‬‬
‫)‪)(8‬اُجبس‪)32 :0252،‬‬
‫)‪((9‬اُ٘ل‪٤‬غخ‪)003 :0202،‬‬
‫)‪((10‬أُِ‪٤ٜ‬ج‪،)0 :0222، ٢‬‬
‫)‪ٓ((11‬شبش‪)37 : 0200، ٞ‬‬
‫)‪(12) (World Health Organization : 2011‬‬
‫)‪((13‬اُذؿ‪،) 052: 0203،ْ٤‬‬
‫))‪(14) Payne , 2014: 56‬‬
‫)‪ٓ(.(15‬لزبػ ‪،)20 : 0220 ،‬‬
‫)‪((16‬اُذساع‪)00 :0220 ، ٢‬‬
‫)‪((17‬ئثشا‪ٝ ْ٤ٛ‬آخش‪)03 :0220 ، ٕٝ‬‬
‫)‪(18) (Beck , 2008 :227‬‬
‫)‪((19‬ػجذ اُو‪.)01 :0253 ، ١ٞ‬‬
‫)‪ٝ((20‬صاسح اُزشث‪٤‬خ ‪)0277 ،‬‬
‫))‪(21) Beck,1992;25-32‬‬
‫)‪((22‬كش‪٣‬ذح ‪)30: 0222،‬‬
‫)‪((23‬ػجذ أُؼط‪)052: 0225 ، ٢‬‬
‫)‪((24‬رب‪ِٞ٣‬س ‪)032-035 :0225،‬‬
‫)‪((25‬اث‪ ٞ‬ػالّ ‪)000 :0200 ،‬‬
‫)‪((26‬اُ٘ؼ‪)30 : 0201 ، ٢ٔ٤‬‬
‫)‪((27‬عِ‪ٔ٤‬بٕ‪)013 :0201،‬‬
‫)‪ (.(28‬اُ‪ٜٞ‬اس‪)05-07: 0201 ،١‬‬
‫))‪،(29) Fagerstrom ,1991:112‬‬
‫)‪ ((30‬عبثش ‪)002 :0223 ,‬‬
‫)‪((31‬عش‪ٝ‬إ‪)07 :0220،‬‬
‫)‪((32‬اُششٗ‪ٞ‬ث‪)030 :0220،٢‬‬
‫)‪((33‬اُغ‪٤‬ذ‪)021 :0222،‬‬
‫)‪((34‬ؽج‪. )000 :0225،ٚ٤‬‬

‫أُظبدس ‪:‬‬

‫‪ -‬ئثشا‪ ، ْ٤ٛ‬ػجذ اُغزبس (‪ : )0220‬ػِْ اُ٘لظ اإلًِ‪ ، ٢ٌ٤٘٤‬داس أُش‪٣‬خ ُِ٘شش ‪ ،‬اُغؼ‪ٞ‬د‪٣‬خ ‪.‬‬
‫‪ -‬ئثشا‪ ، ْ٤ٛ‬ػجذ اُغزبس (‪ :)0221‬اُؼالط أُؼشك‪ ٢‬اُغِ‪ ٢ًٞ‬اُؾذ‪٣‬ش أعبُ‪٤‬ج‪٤ٓٝ ٚ‬بد‪ ٖ٣‬رطج‪٤‬و‪،ٚ‬داس اُلغش‪ ،‬اُوب‪ٛ‬شح‪ٓ ،‬ظش‪.‬‬
‫‪-‬اث‪ ٞ‬ػالّ ‪ ،‬سعبء ٓؾٔ‪ٞ‬د (‪٘ٓ : )0200‬ب‪ٛ‬ظ اُجؾش ك‪ ٢‬اُؼِ‪ ّٞ‬اُ٘لغ‪٤‬خ ‪ٝ‬اُزشث‪٣ٞ‬خ ‪ ،‬داس اُ٘شش ‪ ،‬ؽ‪ ، 3‬اُوب‪ٛ‬شح‬
‫‪ -‬األٗظبس‪ ،١‬ثذس ٓؾٔذ ( ‪ : )0220‬عِ‪ٞ‬ى رذخ‪ ٖ٤‬اُغغبئش ُذ‪ ٟ‬ؽِجخ عبٓؼخ اٌُ‪٣ٞ‬ذ‪،‬دساعخ ك‪ ٢‬شخظ‪٤‬خ أُذخ٘‪ ،ٖ٤‬اٌُ‪٣ٞ‬ذ‪.‬‬
‫اُجبس‪ٓ ،‬ؾٔذ ػِ‪ ،:)0252(٢‬اُزذخ‪ٝ ٖ٤‬اصش‪ ٙ‬ػِ‪ ٠‬اُظؾخ‪ ،‬ؽ ‪ :0‬اُذاس اُغؼ‪ٞ‬د‪٣‬خ ُِ٘شش ‪ٝ‬اُز‪ٞ‬ص‪٣‬غ ‪ ،‬اُغؼ‪ٞ‬د‪٣‬خ‪.‬‬

‫‪ -‬رب‪ِٞ٣‬س ‪ ،‬ش‪ : )0225( ٢ِ٤‬ػِْ اُ٘لظ اُظؾ‪، ٢‬رشعٔخ ‪ٝ‬عبّ دس‪٣ٝ‬ش ‪ٝ‬ك‪ٞ‬ص‪ ١‬شبًش ‪ ،‬داس اُؾبٓذ ُِ٘شش ‪ ،‬ؽ‪، 0‬ػٔبٕ‬
‫‪ -‬عبثش ‪ ,‬ػجذ اُؾٔ‪٤‬ذ ‪ ,‬عبثش( ‪ : )0223‬اُزو‪ ْ٣ٞ‬اُزشث‪ٝ ١ٞ‬اُو‪٤‬بط اُ٘لغ‪ , ٢‬داس اُ٘‪ٜ‬ؼخ اُؼشث‪٤‬خ ‪ ,‬اُوب‪ٛ‬شح‪.‬‬
‫‪ -‬عش‪ٝ‬إ ‪ ،‬كزؾ‪ ٢‬ػجذ اُشؽٖٔ(‪:)0220‬اإلثذاع – ٓل‪ٓ - ٜٚٓٞ‬ؼب‪٤٣‬ش‪ٗ -ٙ‬ظش‪٣‬بر‪ – ٚ‬رذس‪٣‬ج‪ٓ – ٚ‬شاؽَ اُؼِٔ‪٤‬خ اإلثذاػ‪٤‬خ‪،‬ؽ‪،0‬داس‬
‫اُلٌش‪،‬ػٔبٕ‪ ،‬االسدٕ‪.‬‬
‫‪ -‬اُذعبٗ‪ ،٢‬أَٓ ٓؾٔذ سػب(‪ :)0207‬أصش اإلػالٕ اُز‪ٞ‬ػ‪ ١ٞ‬ك‪ ٢‬رؾذ‪٣‬ذ ظب‪ٛ‬شح اُزذخ‪ُ ٖ٤‬ذ‪ ٟ‬اُطِجخ ك‪ ٢‬اُغبٓؼبد األسدٗ‪٤‬خ‬
‫اُخبطخ‪،‬سعبُخ ٓبعغز‪٤‬ش ٓ٘ش‪ٞ‬سح ‪ ،‬عبٓؼخ اُششم األ‪ٝ‬عؾ‪ ،‬ػٔبٕ ‪،‬األسدٕ‬

‫‪9‬‬
 ‫أثر اإلرشاد الوعرفي السلوكي في خفض اإلدهاى علي التدخيي لدى طالب الورحلة الوتوسطة‬
‫م‪.‬م صفاء قاسن عبد هللا‬

‫‪ -‬اُذساع‪ ، ٢‬ؽغٖ ػِ‪:)0220( ٢‬أصش ثشٗبٓظ ئسشبد‪ ١‬ك‪ ٢‬ر٘ٔ‪٤‬خ اُغِ‪ٞ‬ى اإلعزٔبػ‪ ٢‬أُشؿ‪ٞ‬ة ُذ‪ ٟ‬ؽبُجبد أُشؽِخ أُز‪ٞ‬عطخ ‪،‬‬
‫سعبُخ ٓبعغز‪٤‬ش (ؿ‪٤‬ش ٓ٘ش‪ٞ‬سح) ‪٤ًِ ،‬خ اُزشث‪٤‬خ ‪ ،‬عبٓؼخ ثـذاد‪.‬‬
‫‪ -‬اُذؿ‪ٓ ، ْ٤‬ؾٔذ دؿ‪ٓ:)0203(ْ٤‬غز‪ ٟٞ‬اُوِن ‪ٝ‬روذ‪٣‬ش اُزاد ‪ٝ‬اُذ‪ٝ‬اكغ ٗؾ‪ ٞ‬اُزذخ‪ُ ٖ٤‬ذ‪ ٟ‬أُشا‪ٛ‬و‪ٓ،ٖ٤‬غِخ اُؼِ‪ّٞ‬‬
‫اُزشث‪٣ٞ‬خ‪،‬ع‪،0‬عضء‪،0‬اٌُ‪٣ٞ‬ذ‪.‬‬
‫‪ -‬عِ‪ٔ٤‬بٕ ‪ ،‬ػجذ اُشؽٖٔ ع‪٤‬ذ (‪٘ٓ:)0201‬ب‪ٛ‬ظ اُجؾش ‪،‬ػبُْ اٌُزت ‪ ،‬ؽ‪،0‬اُوب‪ٛ‬شح ‪ٓ ،‬ظش‬
‫‪ -‬اُغ‪٤‬ذ‪ ،‬كإاد اُج‪ :)0222(٢ٜ‬ػِْ اُ٘لظ اإلؽظبئ‪ٝ ٢‬ه‪٤‬بط اُؼوَ اُجشش‪،١‬داس اُلٌش‪ ،‬اُوب‪ٛ‬شح‪ٓ،‬ظش‪.‬‬
‫‪ -‬اُششٗ‪ٞ‬ث‪ ، ٢‬عؼذ اُذ‪:)0220(ٖ٣‬أُلب‪ٝ ْ٤ٛ‬أُؼبُغبد األعبع‪٤‬خ ك‪ ٢‬اإلؽظبء ‪،‬ؽ‪ٌٓ،0‬زجخ اإلشؼبع ‪ ،‬اإلعٌ٘ذس‪٣‬خ‪ٓ،‬ظش‪.‬‬
‫‪ -‬اُش٘ب‪ٓ ، ١ٝ‬ؾٔذ ٓؾش‪ٝ‬ط (‪ٗ :)0222‬ظش‪٣‬بد اإلسشبد ‪ٝ‬اُؼالط اُ٘لغ‪ٞٓ ، ٢‬ع‪ٞ‬ػخ اإلسشبد ‪ٝ‬اُؼالط اُ٘لغ‪، ٢‬داس ؿش‪٣‬ت‬
‫ُِطجبػخ ‪ٝ‬اُ٘شش ‪ ،‬اُوب‪ٛ‬شح ‪.‬‬
‫‪ -‬ؽج‪،ٚ٤‬أؽٔذ ػجذ اُغٔ‪٤‬غ(‪ٓ:)0225‬جبدب اإلؽظبء‪،‬ؽ‪،0‬داس اُجذا‪٣‬خ‪،‬ػٔبٕ‪ ،‬األسدٕ‪.‬‬
‫‪ -‬ػجذ اُو‪ ، ١ٞ‬عبٓ‪ : ) 0253( ٢‬خظبئض اُشخظ‪٤‬خ أُشرجطخ ثزذخ‪ ٖ٤‬اُغغبئش ‪ ،‬دساعخ اُلش‪ٝ‬م ُذ‪ ٟ‬ؽالة اُغبٓؼخ ‪ ،‬سعبُخ‬
‫ٓبعغز‪٤‬ش ؿ‪٤‬ش ٓ٘ش‪ٞ‬سح ‪ ،‬عبٓؼخ ػ‪ ٖ٤‬شٔظ ‪ ،‬اُوب‪ٛ‬شح ‪.‬‬

‫‪ -‬ػجذ أُؼط‪ٓ ، ٢‬ظطل‪ ٠‬ؽغ‪ٞٓ : )0225( ٖ٤‬ع‪ٞ‬ػخ ػِْ اُ٘لظ اُؼ‪٤‬بد‪ – ١‬ػِْ اُ٘لظ اإلًِ‪ ، ٢ٌ٤٘٤‬داس هجبء ُِ٘شش ‪ٝ‬اُطجبػخ ‪،‬‬
‫ؽ‪ ، 0‬اُوب‪ٛ‬شح ‪.‬‬
‫‪-‬اُؼشاه‪٤‬خ ‪ًٝ،‬بُخ األٗجبء (‪ : )0202‬ئسرلبع ٓخ‪٤‬ق ثأػذاد ‪ٗٝ‬غت أُذخ٘‪ ٖٓ ٖ٤‬اُغ٘غ‪ ٖ٤‬ك‪ ٢‬اُؼشام ‪( ،‬روش‪٣‬ش ٓ٘ش‪ٞ‬س ػِ‪٠‬‬
‫اُشجٌخ اُؼٌ٘ج‪ٞ‬ر‪٤‬خ ػِ‪ ٠‬طلؾخ ‪ًٝ‬بُخ أُ٘جبء اُؼشاه‪٤‬خ ‪ٝ‬أع) ‪/https://www.ina.iq‬‬

‫‪ -‬اُؼٔش‪ ، ١‬عِطبٕ ثٖ أؽٔذ (‪ : ) 0202‬اُلش‪ٝ‬م ث‪ ٖ٤‬أُذخ٘‪ٝ ٖ٤‬ؿ‪٤‬ش أُذخ٘‪ ٖ٤‬ك‪ ٢‬عٔخ اُوِن ‪ٓٝ‬ل‪ ّٜٞ‬اُزاد ُذ‪ ٟ‬ؽالة أُشؽِخ‬
‫اُضبٗ‪٣ٞ‬خ ثٔؾبكظخ ٗٔبص ‪ ،‬سعبُخ ٓبعغز‪٤‬ش(ؽ‪، )ّ،‬عبٓؼخ أُِي خبُذ ‪ ،‬اُغؼ‪ٞ‬د‪٣‬خ‪.‬‬
‫‪ -‬اُؼغبٍ ‪ٗ ،‬ج‪ٓ َ٤‬ؾٔ‪ٞ‬د (‪ :)0200‬أصش أعِ‪ٞ‬ة اُؼالط اُغٔؼ‪ ٢‬ك‪ ٢‬اإلهالع ػٖ اُزذخ‪،ٖ٤‬ؽ‪ٓ،0‬شًض اُذساعبد ‪ٝ‬اُجؾ‪ٞ‬س‪،‬عبٓؼخ‬
‫ٗب‪٣‬ق اُؼشث‪٤‬خ ُِؼِ‪ ّٞ‬األٓ٘‪٤‬خ‪ ،‬اُش‪٣‬بع‪ ،‬اُغؼ‪ٞ‬د‪٣‬خ‪.‬‬

‫‪ -‬كش‪٣‬ذح ‪ ،‬هٔبص (‪ : ) 0222‬ػ‪ٞ‬آَ اُخطش ‪ٝ‬اُ‪ٞ‬هب‪٣‬خ ٖٓ رؼبؽ‪ ٢‬اُشجبة ُِٔخذساد ‪ ،‬سعبُخ ٓبعغز‪٤‬ش ‪ ،‬عبٓؼخ ٓ٘ز‪ٞ‬س‪ ١‬هغ٘ط‪٘٤‬خ ‪،‬‬
‫اُغضائش ‪.‬‬
‫‪ -‬أُِ‪٤ٜ‬ج‪ ، ٢‬أؽٔذ ؽبٓذ عِٔبٕ(‪ٝ:)0222‬ع‪ٜ‬خ اُؼجؾ ‪ٓٝ‬ل‪ ّٜٞ‬اُزاد ُذ‪ ٟ‬أُذخ٘‪ٝ ٖ٤‬ؿ‪٤‬ش أُذخ٘‪،ٖ٤‬سعبُخ ٓبعغز‪٤‬ش‬
‫ٓ٘ش‪ٞ‬سح‪،‬عبٓؼخ اّ اُوش‪ ،ٟ‬اُغؼ‪ٞ‬د‪٣‬خ‪.‬‬

‫‪ٓ -‬شبش‪ ، ٞ‬هشٓ‪٤‬خ (‪:)0200‬ػالهخ اُزلبؤٍ ؿ‪٤‬ش اُ‪ٞ‬اهؼ‪ ٢‬ثغِ‪ٞ‬ى اُزذخ‪ُ ٖ٤‬ذ‪ ٟ‬أُذخ٘‪،ٖ٤‬سعبُخ ٓبعغز‪٤‬ش ٓ٘ش‪ٞ‬سح‪ ،‬عبٓؼخ اُؾبط‬
‫ُخؼش‪-‬ثبر٘خ‪ ،‬اُغضائش‪.‬‬

‫‪ٓ -‬لزبػ ‪ ،‬ػجذ اُؼض‪٣‬ض (‪ : )0220‬ػِْ اُ٘لظ اُؼالع‪ ٢‬ئرغب‪ٛ‬بد ؽذ‪٣‬ضخ ‪ ،‬داس هجبء ُِطجبػخ ‪ٝ‬اُ٘شش ‪٤ًِ ،‬خ اُخذٓخ اإلعزٔبػ‪٤‬خ‬
‫‪،‬عبٓؼخ ؽِ‪ٞ‬إ ‪ ،‬اُوب‪ٛ‬شح‪.‬‬

‫‪ -‬اُ٘ل‪٤‬غخ‪ ،‬ػجذ اُؼض‪٣‬ض ثٖ ػِ‪:)0202(٢‬اُوِن ‪ٝ‬اإلًزئبة ُذ‪ ٟ‬ؽالة عبٓؼخ ٗب‪٣‬ق ٖٓ أُذخ٘‪ٝ ٖ٤‬ؿ‪٤‬ش أُذخ٘‪،ٖ٤‬أُغِخ اُؼشث‪٤‬خ‬
‫ُِذساعبد االٓ٘‪٤‬خ ‪ٝ‬اُزذس‪٣‬ت ‪،00ّ،‬ع(‪ )30‬اُش‪٣‬بع‪ ،‬اُغؼ‪ٞ‬د‪٣‬خ‪.‬‬

‫‪ -‬اُ٘ؼ‪ٜ٘ٓ ، ٢ٔ٤‬ذ ٓؾٔذ ػجذ اُغزبس (‪ :)0201‬اُو‪٤‬بط اُ٘لغ‪ ٢‬ك‪ ٢‬اُزشث‪٤‬خ ‪ٝ‬ػِْ اُ٘لظ ‪،‬أُطجؼخ أُشًض‪٣‬خ‪،‬ؽ‪،0‬عبٓؼخ د‪٣‬بُ‪، ٠‬‬
‫اُؼشام‪.‬‬
‫‪ -‬اُ‪ٜٞ‬اس‪ ، ١‬كشاط ‪ٝ‬آخش‪:)0201(ٕٝ‬اُذُ‪ َ٤‬اإلسشبد‪ ١‬األسدٗ‪ُ ٢‬إلدٓبٕ ػِ‪ ٠‬اُزذخ‪ٓ ،ٖ٤‬شًض اُؾغ‪ُِ ٖ٤‬غشؽبٕ‪ ،‬األسدٕ‪.‬‬
‫‪ٝ -‬صاسح اُزشث‪٤‬خ (‪ٗ : )0277‬ظبّ أُذاسط اُضبٗ‪٣ٞ‬خ ك‪ ٢‬اُؼشام ‪ ،‬سهْ (‪ ، )0‬ثـذاد ‪.‬‬
‫أُظبدس األع٘ج‪٤‬خ‪:‬‬

‫‪-Beck,A.T., Wright , F.D (1992) ,Cocaine Abuse Comprehensive Casebook Of Cognitive‬‬

‫‪Therapy , Edited By Arthur Freeman And Frank Datillo , Plenum Press , New York , USA .‬‬
‫‪- Beck, Aaron. (2008). Fundamentals, conceptual models,‬‬
‫‪applications and research of cognitive therapy. Revista Brasileira de Psiquiatria.Print version‬‬
‫‪ISSN 1516-4446On-line version ISSN 1809-452X. Rev. Bras. Psiquiatr. vol.30 suppl.2 Sao‬‬
‫‪Paulo Oct. 2008.‬‬
‫‪- Fagerstrom KO.(1991): The Fagerstrom Test for Nicotine Dependence: A revision of the‬‬
‫‪Fagerstrom Tolerance Questionnaire. British Journal of Addictions 1991;86:1119-27‬‬
 ‫مـــجلــــة العلــــوم اإلنسانية ‪/‬كلية التربية للعلوم اإلنسانية المجلد‪/82‬العدد الثاني حزيران ‪8282‬‬

‫‪- Green, A. (2005): Symptom Reduction in Intensive Cognitive Behavioral Treatment of‬‬
‫‪Obsessive Compulsive Disorder. The Role of Change in Beliefs about the Appraisals of Intrusive‬‬
‫‪Thoughts.DAI-B66-06, P3409.Rosalind Franklin University of Medicine and Sciences PhD.‬‬
‫‪- Payne. Malcolm (2014). Modern Social Work Theory.(4th ed) London,MC Milan, Published‬‬
‫‪(1990-1997-2005-2014). P.56. Educational TD.‬‬
‫‪- Pesch, B., Kendzia (2012). Cigarette smoking and lung cancer – relative risk estimates for the‬‬
‫‪major histological types from a pooled analysis of case-control studies. International Journal of‬‬
‫‪Cancer. Journal International Du Cancer, 131(5), 1210–1219.‬‬
‫‪- World Health Organization( 2011) WHO Report on the Global tobacco Epidemic ,2011‬‬
‫‪.Geneva.‬‬

‫ِٓؾن(‪)0‬‬
‫أعٔبء اُغبدح أُؾٌٔ‪ٖ٤‬‬
‫ٌٓبٕ اُؼَٔ‬ ‫اإلخزظبص‬ ‫اإلعْ ‪ٝ‬اُِوت اُؼِٔ‪٢‬‬ ‫د‬
‫عبٓؼخ د‪٣‬بُ‪٤ًِ / ٠‬خ اُزشث‪٤‬خ األعبع‪٤‬خ‬ ‫ؽشائن رذس‪٣‬ظ‬ ‫أ‪.‬د ثشش‪ ٟ‬ػ٘بد ٓجبسى‬ ‫‪1‬‬
‫عبٓؼخ د‪٣‬بُ‪٤ًِ / ٠‬خ اُزشث‪٤‬خ ُِؼِ‪ ّٞ‬االٗغبٗ‪٤‬خ‬ ‫ػِْ اُ٘لظ اُؼبّ‬ ‫أ‪.‬دعبُْ ٗ‪ٞ‬س‪ ١‬طبدم‬ ‫‪2‬‬
‫عبٓؼخ د‪٣‬بُ‪٤ًِ / ٠‬خ اُزشث‪٤‬خ االعبع‪٤‬خ‬ ‫ئسشبد ٗلغ‪٢‬‬ ‫أ‪.‬دػذٗبٕ ٓؾٔ‪ٞ‬د أُ‪ٜ‬ذا‪١ٝ‬‬ ‫‪3‬‬
‫عبٓؼخ د‪٣‬بُ‪٤ًِ / ٠‬خ اُزشث‪٤‬خ ُِؼِ‪ ّٞ‬االٗغبٗ‪٤‬خ‬ ‫ػِْ اُ٘لظ اُؼبّ‬ ‫أ‪.‬د‪٤ٛ‬ضْ أؽٔذػِ‪٢‬‬ ‫‪4‬‬
‫عبٓؼخ د‪٣‬بُ‪٤ًِ / ٠‬خ اُزشث‪٤‬خ ُِؼِ‪ ّٞ‬االٗغبٗ‪٤‬خ‬ ‫ؽشائن رذس‪٣‬ظ‬ ‫أ‪.ّ.‬د ؽغبّ ٓؾٔذ‬ ‫‪5‬‬
‫عبٓؼخ د‪٣‬بُ‪٤ًِ / ٠‬خ اُزشث‪٤‬خ ُِؼِ‪ ّٞ‬االٗغبٗ‪٤‬خ‬ ‫ػِْ ٗلظ اُ٘ٔ‪ٞ‬‬ ‫أ‪.ّ.‬د ص‪ٛ‬شح ٓ‪ٞ‬ع‪ ٠‬عؼلش‬ ‫‪6‬‬
‫عبٓؼخ د‪٣‬بُ‪٤ًِ / ٠‬خ اُزشث‪٤‬خ ُِؼِ‪ ّٞ‬االٗغبٗ‪٤‬خ‬ ‫ئسشبد ٗلغ‪٢‬‬ ‫أ‪.ّ.‬د عٔ‪٤‬ؼخ ػِ‪ ٢‬ؽغٖ‬ ‫‪7‬‬
‫عبٓؼخ د‪٣‬بُ‪٤ًِ / ٠‬خ اُزشث‪٤‬خ ُِؼِ‪ ّٞ‬االٗغبٗ‪٤‬خ‬ ‫ػِْ اُ٘لظ اُؼبّ‬ ‫أ‪.ّ.‬د ُط‪٤‬لخ ٓبعذ ٓؾٔ‪ٞ‬د‬ ‫‪8‬‬
‫عبٓؼخ د‪٣‬بُ‪٤ًِ / ٠‬خ اُزشث‪٤‬خ ُِؼِ‪ ّٞ‬االٗغبٗ‪٤‬خ‬ ‫ػِْ اُ٘لظ‬ ‫أ‪.ّ.‬د ٓظ‪ٜ‬ش ػجذ اٌُش‪ ْ٣‬اُؼج‪٤‬ذ‪١‬‬ ‫‪9‬‬
‫اُزشث‪١ٞ‬‬

‫ِٓؾن(‪)0‬‬
‫أٗٔ‪ٞ‬رط ُ‪ٞ‬اؽذح ٖٓ اُغِغبد اإلسشبد‪٣‬خ ُِجؾش ثأعِ‪ٞ‬ة اإلسشبد أُؼشك‪ ٢‬اُغِ‪٢ًٞ‬‬
‫عِغخ سهْ (‪)3‬‬
‫ػ٘‪ٞ‬إ اُغِغخ ‪ :‬اُزذس‪٣‬ت ػِ‪ ٠‬رو٘‪٤‬بد اإلعزشخبء‬
‫ٓذح اُغِغخ ‪ )12( :‬ده‪٤‬وخ‬
‫رٌٔ‪ ٖ٤‬اُطالة ٖٓ رو٘‪٤‬بد اإلعزشخبء‬ ‫اُؾبعخ‬
‫رؼش‪٣‬ق أكشاد أُغٔ‪ٞ‬ػخ ٓؼ٘‪ ٠‬اإلعزشخبء ‪ٝ‬أٗ‪ٞ‬اػ‪ٝ ٚ‬رذس‪٣‬ج‪٤ً ْٜ‬ل‪٤‬خ اإلعزشخبء ‪ٝ‬رؼش‪٣‬ل‪ْٜ‬‬ ‫اُ‪ٜ‬ذف اُخبص‬
‫ك‪ٞ‬ائذ اإلعزشخبء صْ رٌٔ‪ ٖٓ ْٜ٘٤‬اإلعزشخبء‬

‫‪ -0‬إٔ ‪٣‬زؼشف اُطالة ػِ‪ٓ ٠‬ؼ٘‪ ٠‬اإلعزشخبء‬ ‫األ‪ٛ‬ذاف اُغِ‪٤ًٞ‬خ‬

‫‪ -0‬إٔ ‪٣‬زؼشف اُطالة ػِ‪ٞٗ ٠‬ػ‪ ٢‬اإلعزشخبء‬
‫‪11‬‬
 ‫أثر اإلرشاد الوعرفي السلوكي في خفض اإلدهاى علي التدخيي لدى طالب الورحلة الوتوسطة‬
‫م‪.‬م صفاء قاسن عبد هللا‬
‫‪ -0‬إٔ ‪٣‬زذسة اُطالة ػِ‪٤ً ٠‬ل‪٤‬خ اإلعزشخبء‬
‫‪ -1‬إٔ ‪٣‬زؼشف اُطالة ػِ‪ ٠‬ك‪ٞ‬ائذ اإلعزشخبء‬
‫‪ -2‬إٔ ‪٣‬زٌٖٔ اُطالة ٖٓ اإلعزشخبء‬
‫‪ٝ -0‬ػغ أع٘ذح اُغِغخ ‪ٝ‬ششػ ُٔب ع‪٤‬ذ‪ٝ‬س خالُ‪ٜ‬ب‬ ‫اُل٘‪٤‬بد ‪ٝ‬األٗشطخ‬
‫‪ٓ -0‬شاعؼخ اُ‪ٞ‬اعت اُج‪٤‬ز‪ُِ ٢‬غِغخ اُغبثوخ ‪ٝ‬اُض٘بء ػِ‪ ٖٓ ٠‬أٗغض‪ٓٝ ٙٝ‬ب ‪ ٢ٛ‬اُظؼ‪ٞ‬ثبد‬
‫اُز‪ٝ ٢‬اع‪ٜ‬ز‪ٝ ْٜ‬ئ‪٣‬غبد اُؾِ‪ ٍٞ‬أُالئٔخ ُ‪ٜ‬ب‪.‬‬
‫‪ -0‬رؼش‪٣‬ق رو٘‪٤‬بد اإلعزشخبء ‪ٝ‬كن اُ٘ظش‪٣‬خ أُؼشك‪٤‬خ اُغِ‪٤ًٞ‬خ صْ رج‪ٞٗ ٖ٤٤‬ػ‪٢‬‬
‫اإلعزشخبء ‪ٔٛٝ‬ب‪(:‬اإلعزشخبء اُؼؼِ‪ٝ ٢‬اإلعزشخبء ثٔغبػذح اُزخ‪ )َ٤‬صْ عؼَ أكشاد‬
‫أُغٔ‪ٞ‬ػخ ‪٣‬زذسث‪ ٕٞ‬ػِ‪٤ً ٠‬ل‪٤‬خ اإلعزشخبء ث٘‪ٞ‬ػ‪ ٚ٤‬صْ ششػ ك‪ٞ‬ائذ اإلعزشخبء ئُ‪ ٠‬ؿب‪٣‬خ‬
‫رٌٔ‪ ٖٓ ْٜ٘٤‬اإلعزشخبء‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ئػطبء اكشاد أُغٔ‪ٞ‬ػخ ‪ٝ‬اعجب ث‪٤‬ز‪٤‬ب ‪ٔٓ ٞٛٝ‬بسعخ اإلعزشخبء ك‪ ٢‬اُج‪٤‬ذ ػ٘ذ سؿجز‪ ْٜ‬ك‪٢‬‬ ‫اُ‪ٞ‬اعت اُج‪٤‬ز‪٢‬‬
‫اُزذخ‪ٓٝ ، ٖ٤‬ب ‪ ٞٛ‬رأص‪٤‬ش اإلعزشخبء ػِ‪ ٠‬األكٌبس اُخبطخ ثبُشؿجخ ك‪ ٢‬اُزذخ‪ٖ٤‬؟‬
‫رِخ‪٤‬ض ٓب داس ك‪ ٢‬اُغِغخ اُؾبُ‪٤‬خ ثظ‪ٞ‬سح عش‪٣‬ؼخ صْ رزً‪٤‬ش أُغٔ‪ٞ‬ػخ ثٔ‪ٞ‬ػذ اُغِغخ‬ ‫اُزـز‪٣‬خ اُشاعؼخ‬
‫اُوبدٓخ‪.‬‬

‫)‪Powered by TCPDF (www.tcpdf.org‬‬