Efektivitas Penggunaan Media Scrabble dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Arab

Siswa Kelas VI MI Soebono Mantofani

Abstrak

Efektivitas Penggunaan Media Scrabble dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Arab Siswa
Kelas VI MI Soebono Mantofani Ajaran 2024-2025. Jurusan Pendidikan Bahasa Arab
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
2024
Rendahnya penguasaan kosakata bahasa Arab peserta didik dapat mempengaruhi kemampuan
berbahasa peserta didik. Penggunaan media yang Interaktif, seperti media scrabble dapat
membantu peserta didik dalam. Pembelajaran kosakata bahasa Arab dan telah terbukti dapat
membantu peserta Didik dalam penguatan kosakata bahasa Arab.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses pembelajaran kosakata Bahasa Arab dan
keefektifan media scrabble. Penelitian ini adalah penelitian Eksperimen dengan
menggunakan pendekatan kuantitatif. Populasi pada penelitian Ini menggunakan kelas 6A
dan 6C dan metode pengumpulan data yang digunakan Adalah metode pre test dan post test,
observasi, dan dokumentasi. Analisis data yang Digunakan menggunakan statistik parametrik,
uji independent sample t test.
Hasil penelitian ini menujukkan bahwa media scrabble efektif dalam Pembelajaran kosakata
bahasa Arab di kelas VI. Hal in dapat dibuktikan dengan Adanya ketuntasan tujuan
pembelajaran kosakata bahasa Arab yang didapatkan oleh Peserta didik dari kelas
eksperimen. Sebanyak 26 dari 32 peserta didik dari kelas Eksperimen mendapatkan nilai di
atas KKM. Hal ini didukung juga dengan adanya hasil analisis menggunakan Uji Independent
Sample T Test Artinya adanya perbedaan yang signifikan antara perolehan nilai dari kelas
Eksperimen dan kelas kontrol.
Kata kunci: Efektivitas media pembelajaran, Media scrabble, Kosakata Bahasa Arab

‫) في تعلم المفردات العربية لطالب الصف‬Scrabble( ‫فعالية استخدام وسائط الخربشة‬

‫السادس بمدرسة اإلبتدائية سوبونو منطوفان‬
 ‫الملخص‬

‫فعالي ة اس تخدام وس ائط اخلربش ة (‪ )Scrabble‬يف تعلم املف ردات العربي ة لطالب الص ف الس ادس مبدرس ة‬
‫اإلبتدائي ة س وبونو منطوفان‪,‬للع ام الدراسي ‪ 2024/2025‬قس م تعليم اللغ ة العربي ة كلية الرتبي ة جامع ة ش ريف‬
‫هداية اهلل اإلسالمية احلكومية جباكرتا ‪2024‬‬

‫ميكن أن يؤثر اخنفاض إتقان املفردات العربية للطالب على مهارات الطالب اللغوية‪ .‬ميكن أن يساعد‬

‫استخدام الوسائط التفاعلية ‪ ،‬مثل وسائط اخلربشة ‪ ،‬الطالب يف تعلم املفردات العربية لقد ثبت أن تعلم مفردات‬
‫اللغة العربية يساعد الطالب على تقوية مفردات اللغة العربية‪.‬‬

‫يهدف هذا البحث إىل حتديد عملية تعلم مفردات اللغة العربية وفعالية وسائط اخلربشة‪ .‬هذا البحث هو حبث‬
‫جتريب بإس تخدام النهج الكمي‪ .‬ك انت العينات يف ه ذه الدراس ة من الفئ تني غ د ‪ 6A‬و ‪ 6C‬وك انت ط رق مجع‬
‫البيانات املستخدمة هي طرق اإلختبار القبلي والبعدي واملالحظة والتوثيق‪ .‬مت استخدام حتليل البيانات بإستخدام‬
‫إحصاءات غري معلمية إلختبار مان ويتني‪.‬‬

‫أظه رت نتائج ه ذا البحث أن وسيلة الس كرابل فعال ة يف تعلم مف ردات اللغ ة العربية يف الص ف السادس‪ .‬وميكن‬
‫إثب ات ذل ك من خالل اكتم ال أه داف تعلم مف ردات اللغ ة العربي ة ال يت حص ل عليه ا طالب الفص ل التجري يب‪.‬‬
‫حصل إمجايل ‪ 26‬طالًبا من أصل ‪ 32‬طالًبا من الفصل التجرييب على درجات أعلى من ‪ .KKM‬ويدعم ذلك‬
‫أيًض ا نتائج التحليل باستخدام اختبار ‪ T‬للعينة املستقلة‪ .‬وهذا يعين أن هناك فرق ًا معنوي ًا بني درجات الفصل‬
‫التجرييب والفصل الضابط‪.‬‬

‫الكلمات املفتاحية‪ :‬فعالية وسائل اإلعالم التعليمية ‪ ،‬اخلربشة‪ ،,‬املفردات العربية‬