‫‪‬جمهورية ‪‬جز‪‬ئرية ‪‬ديمقر‪‬طية ‪‬شعبية‬

‫‪‬معهد ‪‬وطن‪ ‬تكوي‪ ‬موظف‪ ‬طا‪ ‬تربية ‪‬وطنية‬

‫‪‬ضي‪ ‬ورتلن‪ - ‬ور‪‬ة –‬

‫مذكر‪ ‬نهاية ‪‬تكوي‪ ‬تكمي‪ ‬قب‪ ‬ترقية ‪‬رتبة مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية‬

‫‪‬نو‪ ‬مذكر‪:‬‬

‫دور ‪‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية ‪ ‬تفعي‪ ‬نظا‪‬‬

‫‪‬د‪‬خ‪  ‬وسط ‪‬مدرس‪‬‬

‫إشـــر‪ ‬لستــــاذ‪:‬‬ ‫إ‪‬ــد‪‬د ‪‬متكونا‪:‬‬

‫‪‬ي‪‬ى ب‪ ‬ود‪.‬‬ ‫صبرينة ب‪ ‬ديبة‪.‬‬

‫نعيمة ب‪ ‬مد‪‬ح‪.‬‬
‫زين‪ ‬شي‪.‬‬

‫‪‬سنة ‪‬تكوينية‪2024/2023 :‬‬

‫ِ‬
‫يــــــــــــــ‪‬‬ ‫‪‬ر ِح‬ ‫ــــــــــــــــــ‪ِ ّ ‬ـ‪ّ ‬‬
‫‪‬ر ْح َمٰـ ِ‬
‫ــــــ‪ّ ‬‬ ‫ِ‬ ‫س‬
‫ْ‬ ‫ِ‬
‫ب‬

‫أ‬
 ‫إ‪‬ـــــــــــــــــــــــــــد‪‬ء‬

‫إ‪‬ي‪ ‬يام‪ ‬جع‪ ‬م‪ ‬شخص‪ ‬ينبو‪ ‬محبة ونقاء‪ ،‬سقيتن‪ ‬حتى ‪‬رتوي‪ ‬وما ج‪ ‬سقاء‪.‬‬

‫إ‪‬ي‪ ‬يا ‪‬ى و‪‬ح‪ ‬و‪‬ر‪ ‬إنسانة ‪ ‬وجود‬

‫‪‬مـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‪‬‬

‫إ‪‬ي‪ ‬يام‪ ‬متنا ‪‬حيا‪ ‬شقاء سا‪‬ة‪ ،‬و‪‬خر‪ ‬سا‪‬ة ‪‬نا‪ ،‬يا م‪ ‬م‪ ‬با‪‬كد وضحي‪ ،‬با‪‬عمر م‪ ‬ج‪  ‬نهنأ ونسعد‬

‫‪‬بــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‪ ‬رحمة ‪ ‬ي‪‬‬

‫إ‪‬ى م‪ ‬وضن‪   ‬وم‪ ‬مد ‪ ‬يد ‪‬عو‪ ‬كما‪ ‬طري‪ ‬نجا‪‬‬

‫إ‪‬ى جـــــــــــــــــــــــــــد‪ .... ‬إ‪‬ى جــــــــــــــــــــــــــــــــــدت‪ ‬حفظه‪ ‬‬

‫إ‪‬ى م‪ ‬ر‪‬قتن‪ ‬منذ حم‪‬نا حقائ‪ ‬صغير‪ ‬ومعها سر‪ ‬در‪ ‬خطو‪ ‬بخطو‪ ‬و‪ ‬تز‪ ‬تر‪‬قن‪ ‬حتى ‪‬‬

‫إ‪‬ى شمو‪ ‬تنير ظ‪‬مة حيات‪ ‬خت‪ ‬وحيد‪ ‬غا‪‬ية‬

‫‪‬ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــزيز‪‬‬

‫إ‪‬ى م‪ ‬حبه‪ ‬يجر‪  ‬رو‪‬‬

‫إخــــــــــــــــــــــــــــــــــــوت‪‬‬

‫إ‪‬ى ك‪ ‬ر‪‬د ‪‬ائ‪‬ت‪ ‬ك‪ ‬باسم‪ ‬وم‪ ‬سا‪‬دن‪  ‬إكما‪ ‬ذ‪ ‬عم‪‬‬

‫إ‪‬ى جمي‪ ‬زملئ‪ ‬وزميلت‪ ‬د‪‬عة مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية‬

‫ب‪ ‬ديـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــبة صابرينة‬

‫ب‬
 ‫‪‬د‪‬ء‬

‫‪‬حمد ‪ ‬وكفى و‪‬صل‪ ‬ى ‪‬حبي‪ ‬مصطفى وأ‪ ‬وم‪ ‬و‪‬ى وأما بعد‬

‫‪‬ى رو‪ ‬أم‪ ‬زكية ‪‬طا‪‬ر‪ ‬قيد‪ ‬ب‪‬‬

‫‪‬ى أب‪ ‬حبي‪ ‬حفظ‪  ‬ور‪‬ا‪‬‬

‫‪‬ى زوج‪ ‬غا‪ ‬و‪‬ق‪  ‬وسدد خطا‪‬‬

‫‪‬ى ‪‬ر‪ ‬ين‪ ‬بنات‪ ‬و‪‬ء مونيا بسمة‬

‫‪‬ى مهجة ‪‬ب‪ ‬بن‪ ‬حبي‪ ‬ط‪‬‬

‫‪‬ى أخت‪ ‬حبيبة و‪‬خوت‪ ‬كر‪ ‬حفظه‪  ‬ور‪‬ا‪‬‬

‫أ‪‬د‪ ‬م‪ ‬د‪ ‬بك‪ ‬ح‪ ‬و‪‬طاء دمت‪ ‬دخ ‪‬ر ‪‬‬

‫‪  – ‬نـعيمــــــــــــــــة‬

‫ج‬
 ‫‪‬ــــــــــــــد‪‬ء‬

‫نحمد ‪ ‬حمد‪ ‬كثي ‪‬ر ونشكر ‪ ‬شك ‪‬ر كثي ‪‬ر حتى يب‪ ‬رضا‪ ‬ى ‪ ‬م‪ ‬ينا نعم‪ ‬وخير‪‬ت‪ ،‬و‪‬همنا‬
‫‪‬صبر و‪‬جتهاد ‪‬تما‪ ‬ذ‪ ‬عم‪ ‬متو‪‬ض‪‬‬

‫‪‬حمد ‪  ‬مطر ‪‬يا م‪ ‬و‪‬س‪ ‬ض‪ ‬يسر ‪ ‬سب‪ ‬وو‪‬قن‪‬‬

‫‪‬د‪ ‬ثمر‪ ‬نجاح‪ ‬ي‪ ‬يا مصدر ‪‬دب‪ ‬وثقا‪‬ت‪ ‬و‪‬وم‪‬‬

‫‪‬ى م‪ ‬كا‪ ‬صدر‪‬ا و‪‬اء و‪‬بها معطاء‬

‫‪‬ى م‪ ‬حرص‪ ‬ى رؤيت‪ ‬متفو‪‬ة‬

‫‪‬م‪ ‬غا‪‬ية حفظها ‪ ‬ور‪‬ا‪‬ا و‪‬طا‪  ‬مر‪‬ا‬

‫‪‬ى رو‪ ‬م‪ ‬كا‪ ‬سببا ‪ ‬وجود‪ ‬و‪‬ر‪ ‬خل‪ ‬و‪‬قي‪  ‬كيان‪‬‬

‫‪‬ب‪ ‬رحم‪  ‬تعا‪‬ى و‪‬سكن‪ ‬سي‪ ‬جنان‪‬‬

‫‪‬ى م‪ ‬كا‪ ‬شعار‪  ‬د‪‬ئما ‪‬سع‪ ‬ى ‪‬ى وحبه‪ ‬يسر‪  ‬رو‪‬‬

‫‪‬خوت‪ ‬و‪‬خو‪‬ت‪ ‬حفظه‪  ‬و‪‬طا‪  ‬مار‪‬‬

‫‪‬ى م‪ ‬صا‪‬و م‪ ‬كر‪ ‬منار‪ ‬تنير مسير‪ ‬ع‪ ‬و‪‬نجا‪‬‬

‫‪‬ساتذت‪ ‬كر‪‬‬

‫‪‬ى ك‪  ‬ينب‪ ‬بح‪ ‬ع‪‬‬

‫شي‪‬ــــــــــــــــــــــــــــــــ‪ ‬زين‪‬‬

‫د‬
 ‫شكــــــــــــــــــــر و‪‬ر‪‬ــــــــــــــــــــــــــا‪‬‬
‫‪‬حمد ‪ ‬ر‪ ‬عا‪‬مي‪ ‬و‪‬صل‪ ‬و‪‬سل‪ ‬ى أشر‪ ‬مرس‪‬ي‪ ‬وخات‪ ‬نبياء‬

‫محمد ص‪‬ى ‪ ‬ي‪ ‬وس‪.‬‬

‫‪‬م ـ ـ ـ ـ ـا بع ـ ـ ـ ـ ـد‪:‬‬

‫نشكر ‪ ‬ع‪ ‬قدير ‪‬ى تو‪‬يق‪ ‬نا ‪‬نجاز ‪‬ذ‪ ‬عم‪ ‬متو‪‬ض‪ ‬هو ج‪‬‬
‫و‪‬ل أح‪ ‬با‪‬شكر سبحان‪ ‬وتعا‪‬ى‪.‬‬

‫‪‬ى ‪‬سيد مدير ‪‬معهد‪ ,‬إ‪‬ى ‪‬ساتذ‪ ‬كر‪ ‬و‪‬ى ك‪ ‬مؤطري‪ ‬هذ‪ ‬تكوي‪‬‬
‫وكذ‪ ‬طا‪ ‬د‪‬ر‪ ‬وك‪ ‬عما‪ ,‬و‪‬ى ك‪ ‬م‪ ‬سا‪‬دنا م‪ ‬ري‪ ‬و بعيد‪.‬‬

‫ه‬
 ‫فــــهـــرس‬
‫( ‪‬محتويا‪ ،‬جد‪‬و‪ ‬و ‪‬لشكا‪)‬‬
 ‫‪‬فهر‪‬‬
‫‪‬صفحة‬ ‫‪‬موضـــــــــو‪‬‬ ‫‪‬ر‪‬‬
‫أ‬ ‫إ‪‬د‪‬ء‬ ‫‪1‬‬
‫د‬ ‫شكر و‪‬ر‪‬ا‪‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫م‪‬خ‪ ‬در‪‬سة‬ ‫‪3‬‬
‫ط‬ ‫‪‬هر‪ ‬محتويـ ـ ـ ــا‪‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬هر‪ ‬جد‪‬و‪‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬هر‪ ‬تمثيل‪ ‬بيانية‬ ‫‪6‬‬
‫‪2‬‬ ‫مقدمة ‪‬در‪‬سة‬ ‫‪7‬‬
‫‪‬جان‪ ‬نظر‪‬‬

‫‪‬فص‪ ‬و‪ : ‬تقدي‪ ‬موضو‪ ‬در‪‬سة‬

‫‪7‬‬ ‫‪ /1‬مشك‪‬ة ‪‬در‪‬سة‬ ‫‪1‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪ /2‬تساؤ‪ ‬در‪‬سة‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ /3‬رضيا‪ ‬در‪‬سة‬ ‫‪3‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ /4‬أ‪‬مية ‪‬در‪‬سة‬ ‫‪4‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪ /5‬أ‪‬د‪ ‬در‪‬سة‬ ‫‪5‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪ /6‬تحديد ‪‬جر‪‬ئ‪ ‬متغير‪ ‬در‪‬سة‬ ‫‪6‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪ /7‬حدود ‪‬در‪‬سة‬ ‫‪7‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪ /‬در‪‬سا‪ ‬سابقة‬ ‫‪‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪ /0‬صعوبا‪ ‬در‪‬سة‬ ‫‪0‬‬
‫‪‬فص‪ ‬ثان‪ :‬متغير‪ ‬در‪‬سة‬

‫أول‪ :‬نظا‪ ‬د‪‬خل‪  ‬مؤسسة ‪‬تربوية‬

‫‪15‬‬ ‫تمهيد‬ ‫‪1‬‬

‫‪15‬‬ ‫‪ /1‬تعريف ‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪‬‬ ‫‪11‬‬

‫‪15‬‬ ‫‪ /2‬مر‪‬ح‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪‬‬ ‫‪12‬‬

‫ط‬
 ‫‪‬فهر‪‬‬
‫‪17‬‬ ‫‪ /3‬مبادى ‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪ /4‬أ‪‬مية ‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ /5‬مضامي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ /6‬أهد‪‬ف ‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ /7‬نصو‪ ‬مرجعية ‪‬د‪‬د وتحيي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪‬‬ ‫‪17‬‬
‫‪22‬‬ ‫‪ /‬مصادر ‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪23‬‬ ‫‪ /0‬ستر‪‬تيجيا‪ ‬تفعي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪23‬‬ ‫‪ /1‬مباد‪ ‬و‪‬ي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مؤسسة ‪‬تربية و‪‬تع‪‬ي‪‬‬ ‫‪2‬‬
‫ثانيا ‪ :‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية‬
‫‪27‬‬ ‫‪ /1‬تعريف ‪‬مشرف ‪‬تربو‪‬‬ ‫‪17‬‬
‫‪27‬‬ ‫‪ /2‬تعري‪ ‬و‪‬مشرف ‪‬رئيس‪ ‬تربية‬
‫‪27‬‬ ‫‪ /3‬مها‪ ‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية‬ ‫‪1‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪ /4‬صفا‪ ‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية‬ ‫‪10‬‬
‫‪31‬‬ ‫‪ /5‬تحديا‪ ‬ت‪ ‬تو‪‬ج‪ ‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية‬
‫ثا‪‬ثا‪ :‬دور ‪‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية ‪ ‬تفعي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪  ‬وسط ‪‬مدرس‪‬‬
‫‪33‬‬ ‫‪ /1‬دور ‪‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية ‪ ‬تفعي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪33‬‬ ‫‪ /2‬دور ‪‬مشر‪ ‬ر ة‬

‫ئيس‪ ‬تربية ‪ ‬حفظ ‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪‬‬ ‫‪21‬‬

‫‪40‬‬ ‫خلصة‬ ‫‪22‬‬

‫‪‬جان‪ ‬تطبيق‪‬‬

‫‪‬فص‪ ‬ثا‪ :‬جر‪‬ء‪ ‬منهجية ‪‬در‪‬سة ‪‬ميد‪‬نية‬

‫‪43‬‬ ‫‪ /1‬منه‪ ‬مستخد‪  ‬در‪‬سة‬ ‫‪23‬‬
‫‪43‬‬ ‫‪ /2‬مجتم‪ ‬در‪‬سة و‪‬ينة ‪‬در‪‬سة‬ ‫‪24‬‬
‫‪43‬‬ ‫‪ /3‬حدود ‪‬جر‪‬ئية ‪‬در‪‬سة (‪‬بشرية‪ ،‬مكانية‪ ،‬زمانية)‬ ‫‪25‬‬
‫‪45‬‬ ‫‪ /4‬متغير‪ ‬در‪‬سة‬ ‫‪26‬‬
‫‪45‬‬ ‫‪ /5‬أد‪ ‬در‪‬سة‬ ‫‪27‬‬

‫‪‬‬
 ‫‪‬فهر‪‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪ /6‬أسا‪‬ي‪ ‬د ‪‬رس ـ ـ ــة‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬فص‪ ‬ر‪‬ب‪ :‬ر‪ ‬وتح‪‬ي‪ ‬نتائ‪ ‬فرضيا‪‬‬

‫‪54‬‬ ‫‪ /1‬ر‪ ‬وتح‪‬ي‪ ‬نتائ‪ ‬فرضية ‪‬و‪‬ى‬ ‫‪20‬‬

‫‪57‬‬ ‫‪ /2‬ر‪ ‬وتح‪‬ي‪ ‬نتائ‪ ‬فرضية ‪‬ثانية‬ ‫‪3‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪ /3‬ر‪ ‬وتح‪‬ي‪ ‬نتائ‪ ‬فرضية ‪‬ثا‪‬ثة‬ ‫‪31‬‬
‫‪62‬‬ ‫‪ /4‬ر‪ ‬وتح‪‬ي‪ ‬نتائ‪ ‬فرضية ‪‬عامة‬ ‫‪32‬‬
‫‪67‬‬ ‫‪ /5‬ستنتا‪ ‬عا‪ ‬در‪‬سة‬ ‫‪33‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪ /6‬توصيا‪ ‬ومقترحا‪‬‬ ‫‪34‬‬
‫‪71‬‬ ‫‪ /7‬م ‪‬رجـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــ‪‬‬ ‫‪35‬‬
‫‪72‬‬ ‫‪ /‬ملحـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــ‪‬‬ ‫‪36‬‬

‫ك‬
 ‫‪‬فهر‪‬‬
‫‪‬هـــــــــــر‪ ‬جــــــــــــــد‪‬و‪‬‬

‫‪‬صفحة‬ ‫‪‬نــــــــو‪ ‬جــــــــــدو‪‬‬ ‫ر‪‬ـــ‪ ‬جـــــدو‪‬‬

‫‪43‬‬ ‫‪‬ئا‪ ‬خبر‪ ‬عينة‬ ‫‪1‬‬

‫‪44‬‬ ‫توزي‪ ‬مدر‪‬ء حس‪ ‬و‪‬يا‪‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪46‬‬ ‫أسماء ‪‬محكمي‪‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪47‬‬ ‫‪‬رتباط بنود ‪‬بعد ‪‬و‪ ‬فرضية ‪‬و‪‬ى‬ ‫‪4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪‬سة ‪‬دى ‪‬باط أسئ‪‬ة ‪‬فرضية ‪‬ثانية‬ ‫‪5‬‬

‫‪40‬‬ ‫‪‬سة ‪‬دى ‪‬باط أسئ‪‬ة ‪‬لستبانة ‪‬فرضية ‪‬ثا‪‬ثة‬ ‫‪6‬‬

‫‪40‬‬ ‫‪‬با‪ ‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪5‬‬ ‫متوسط حساب‪ ‬س‪ ‬ريكارد‬ ‫‪‬‬

‫‪51‬‬ ‫مصط‪‬حا‪spss ‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪54‬‬ ‫متوسطا‪ ‬و‪‬نحر‪ ‬معيار‪ ‬فرضية ‪‬و‪‬ى‬ ‫‪‬‬

‫‪57‬‬ ‫متوسطا‪ ‬و‪‬نحر‪ ‬معيار‪ ‬فرضية ‪‬ثانية‬ ‫‪0‬‬

‫‪6‬‬ ‫متوسطا‪ ‬و‪‬نحر‪ ‬معيار‪ ‬فرضية ‪‬ثا‪‬ثة‬ ‫‪1‬‬

‫‪62‬‬ ‫‪‬متوسط ‪‬حساب‪ ‬فرضية ‪‬عامة و‪‬متوسط ‪‬فرض‪‬‬ ‫‪11‬‬

‫‪64‬‬ ‫متوسطا‪ ‬و‪‬نحر‪ ‬معيار‪ ‬بنود ‪‬فرضية ‪‬عامة‬ ‫‪12‬‬

‫‪‬‬
 ‫‪‬فهر‪‬‬
‫‪‬هـــــــــــر‪ ‬شكــــــا‪‬‬

‫‪‬صفحة‬ ‫‪‬نـــــــو‪ ‬شكـــــــ‪‬‬ ‫ر‪‬ـــــ‪ ‬شكـــــ‪‬‬

‫‪45‬‬ ‫توزي‪ ‬مشر‪‬ي‪ ‬و‪‬مشر‪‬ي‪ ‬رئيسيي‪ ‬حس‪ ‬و‪‬يا‪‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪43‬‬ ‫‪‬خبر‪ ‬مهنية‬ ‫‪2‬‬
‫‪56‬‬ ‫‪‬تمثي‪ ‬بيان‪ ‬ر‪ 3 ‬فرضية ‪‬و‪‬ى‬ ‫‪3‬‬
‫‪50‬‬ ‫‪‬تمثي‪ ‬بيان‪ ‬ق‪ 4 ‬فرضية ‪‬ثانية ‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪62‬‬ ‫‪‬تمثي‪ ‬بيان‪ ‬ق‪ 4 ‬فرضية ‪‬ثا‪‬ثة‬ ‫‪05‬‬
‫‪66‬‬ ‫‪‬تمثي‪ ‬بيان‪ ‬ق‪ 40‬فرضية ‪‬عا‪‬ة‬ ‫‪06‬‬

‫‪‬‬
 ‫ملخص ‪‬در‪‬سة با‪‬لغة ‪‬عربية‬

‫‪‬د‪ ‬در‪‬سة ‪‬حا‪‬ية إ‪‬ى ‪‬كش‪  ‬دور ‪‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية ‪ ‬تفعي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪‬‬
‫‪‬مؤسسة و‪ ‬أد‪ ‬يمة تسا‪‬د ‪‬مؤسسا‪ ‬ى تحسي‪ ‬متثا‪ ‬وتق‪‬ي‪ ‬مخاطر وتحسي‪‬‬
‫‪‬د‪‬ء ‪‬عا‪ ‬وذ‪ ‬نظ ‪‬ر ‪‬مية ‪‬با‪‬غة ‪‬موضو‪ ‬ونح‪ ‬كونا‪ ‬متكوني‪ ‬نتط‪ ‬ى رتبة‬
‫مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية ‪.‬مما ‪‬د‪ ‬ى طر‪ ‬شكا‪‬ية ‪‬تا‪‬ية ‪:‬‬

‫‪ ‬ما‪‬و مستو‪ ‬مشر‪ ‬رئيس‪  ‬تفعي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪  ‬وسط ‪‬مدرس‪ ‬؟‬
‫سع‪ ‬ذ‪ ‬در‪‬سة ‪‬حا‪‬ية ‪‬جابة ‪‬ى ‪‬شكا‪‬ية ‪‬در‪‬سة م‪ ‬خل‪ ‬فرضية ‪‬عامة‪:‬‬
‫‪ ‬مشر‪ ‬تربو‪ ‬دو ‪‬ر متوسطة ‪ ‬تفعي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬د‪‬خ‪ ‬وسط ‪‬مدرس‪. ‬‬
‫وم‪ ‬خل‪ ‬فرضيا‪ ‬فر‪‬ية ‪‬تا‪‬ية‪:‬‬

‫‪ ‬مشر‪ ‬تربو‪ ‬رئيس‪ ‬دو ‪‬ر متوسطا ‪ ‬تفعي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬د‪‬خ‪ ‬وسط ‪‬مدرس‪‬‬
‫‪.‬‬
‫‪ ‬مشر‪ ‬تربو‪ ‬رئيس‪ ‬دو ‪‬ر متوسطا ‪ ‬تنظي‪ ‬حيا‪ ‬مدرسية‬
‫‪ ‬مشر‪ ‬تربو‪ ‬رئيس‪ ‬دو ‪‬ر حسنا ‪ ‬توظي‪ ‬و‪‬اية و ‪‬نظا‪‬ة و‪‬مي‪  ‬وسط‬
‫‪‬مدرس‪. ‬‬
‫‪‬مشر‪ ‬تربو‪ ‬رئيس‪ ‬دو ‪‬ر حسنا ‪ ‬تفعي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬د‪‬خ‪ ‬وسط ‪‬مدرس‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫_ تحقيقا ‪‬هذ‪ ‬هد‪ ‬ت‪ ‬ستخد‪ ‬منت‪ ‬وصفية ‪‬تح‪‬ي‪ ‬حي‪ ‬طبق‪ ‬ذ‪ ‬در‪‬سة ‪‬ى‬
‫‪‬د‪ ‬متوسطا‪ ‬م‪ ‬مخت‪ ‬ب‪‬ديا‪ ‬جنو‪ ‬حي‪ ‬طبق‪ ‬در‪‬سة ‪‬ى ‪‬ينة ‪‬شو‪‬ئية بسيطة‬
‫تكون‪ ‬م‪50 ‬مشر‪ ‬تربو‪. ‬‬
‫*‪‬د ‪‬ستغر‪ ‬ذ‪ ‬نتائ‪ ‬در‪‬سية ‪‬ميز‪‬نية ‪‬ى ما ي‪:‬‬
‫‪.‬دور ‪‬مشر‪ ‬تربو‪ ‬رئيس‪ ‬ومسؤو‪‬يت‪  ‬حركة دخو‪ ‬وخرو‪ ‬تلميذ وذ‪ ‬حرصا‬
‫‪‬ى سلمة و‪‬نضباط ‪‬تلميذ بدرجة حسنة وذ‪ ‬و‪ ‬س‪ ‬يكار‪ ‬ربا‪.‬‬

‫ه‬
‫ بدرجة حسنة و‬‫مو‬ ‫ بمخطط‬‫تز‬‫حة و‬‫ستر‬ ‫ و‬‫رئيس‬ ‫تربو‬ ‫مشر‬ ‫دور‬.
‫ربا‬ ‫يكار‬ ‫س‬
‫ بدرجة حسنة‬‫مدرس‬ ‫وسط‬  ‫خ‬‫د‬ ‫نظا‬ ‫ تفعي‬ ‫رئيس‬ ‫تربو‬ ‫مشر‬ ‫دور‬.
.‫ربا‬ ‫يكار‬ ‫ س‬‫و‬
‫ستبانة‬‫خاصة با‬ ‫بنود‬ ‫ بع‬ ‫متوسط‬ ‫ و‬‫حس‬ ‫ بي‬‫ نسق‬‫ نق‬‫ ملحظت‬‫م‬-
:  ‫ تتمث‬‫ت‬‫و‬
.‫وبة‬‫مط‬ ‫صل‬‫مو‬ ‫ و‬‫لئ‬ ‫هند‬‫مئزر و‬ ‫ء‬‫ى إرتد‬ ‫تلميذ‬ ‫و‬‫ أ‬.
.‫عا‬‫متفر‬‫ و‬‫خطير‬ ‫دو‬‫بيضاء و‬ ‫ساحة‬ ‫ م‬‫ نو‬‫ أ‬‫ أو حياز‬‫دخا‬ ‫أمن‬.
‫ وتوجيهه‬‫بة أبنائه‬‫ى مر‬ ‫ياء‬‫و‬ ‫ أح‬.
.‫كر‬‫مذ‬ ‫ا‬‫ا‬ ‫خ‬‫تلميذ د‬ ‫ أند‬.
‫ح‬‫لمؤسسة – مر‬ ‫خل‬‫د‬ ‫نظا‬ – ‫لتربية‬ ‫رئيس‬ ‫مشر‬ :‫مفتاحية‬ ‫كلما‬
‫تعلي‬

Résumé

superviseur principal de l'éducation dans L'étude actuelle visait à révéler le rôle du

l'activation du système interne de l'institution, qui est un outil précieux qui aide les
institutions à améliorer la conformité, à réduire les risques et à améliorer les ennemis
publics. sujet, et nous, en tant que deux personnes, attendons avec impatience le rang de
superviseur principal de l'éducation, ce qui a conduit à soulever le problème suivant :

 Quel est le rôle du superviseur principal dans l'activation du système interne en

milieu scolaire ?

 Cette présente étude a cherché à répondre à la problématique de l’étude à travers

l’hypothèse générale :

‫و‬
 Le superviseur pédagogique joue un rôle intermédiaire dans l'activation du dispositif

interne au milieu scolaire.

 A travers les sous-hypothèses suivantes :

 Le superviseur pédagogique principal a un rôle intermédiaire dans l'activation du

dispositif interne au sein de l'environnement scolaire.

 Le superviseur pédagogique principal a un rôle intermédiaire dans l'organisation de

la vie scolaire

 Le superviseur pédagogique principal joue un rôle important dans la prévention, la

propreté et la sécurité dans l'environnement scolaire.

 Le superviseur pédagogique principal joue un rôle important dans l'activation du

système interne au sein de l'environnement scolaire.

 _ Pour atteindre cet objectif, un produit analytique descriptif a été utilisé. Cette

étude a été appliquée à plusieurs écoles moyennes de différentes municipalités du sud.

L'étude a été appliquée à un échantillon aléatoire simple composé de 50 encadrants

pédagogiques.

 *Ces résultats de l'étude ont nécessité le budget des éléments suivants :

 Le rôle du superviseur pédagogique principal et sa responsabilité dans les

mouvements d’entrée et de sortie des étudiants afin d’assurer dans une bonne mesure

la sécurité et la discipline des étudiants, selon l’échelle quadripartite de Likert.

 Le rôle du responsable pédagogique principal pendant la pause et le respect du plan

de situation avec un bon degré selon l'échelle de Likert en quatre points

 Le rôle du superviseur pédagogique principal dans l'activation du système interne en

milieu scolaire avec un bon diplôme selon l'échelle de Likert en quatre points.

 J'ai constaté un manque de cohérence entre bon et moyen dans certains items du

questionnaire, qui sont :

‫ز‬
 Demandez aux élèves de porter des tabliers et une toilette appropriée en fonction du

transport requis.

 Empêcher l’entrée ou la possession de tout type de tissu blanc, d’outils dangereux

ou d’engins explosifs.
J'exhorte les parents à surveiller et guider leurs enfants

 Les étudiants l'ont regretté à l'intérieur des salles d'études.

Mots-clés: le tuteur principal de l’enseignement - le règlement intérieur de

l’établissement - les étapes de l’enseignement.

‫ح‬
‫مقدمة الدراسة‬
 ‫المقد‪‬ة‬

‫‪  ‬مية ‪‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية ‪ ‬تفعي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬يبرز م‪ ‬كون‪ ‬عصر ‪‬ذ‪ ‬نعيش‪‬‬
‫يصن‪ ‬بكبر حج‪ ‬تحديا‪ ‬ت‪ ‬تو‪‬جهها ‪‬مؤسسة ‪‬ا‪‬تغير ‪‬سري‪  ‬شتى ‪‬مجا‪ ‬تقنية و‪‬معر‪‬ية‬
‫خ‪ ‬بيئة تحتا‪ ‬ى منا‪ ‬تنظيم‪ ‬ملئ‪ ‬يمكن‪  ‬يتماشى م‪ ‬متغير‪ ‬خارجية ‪‬قد كشف‪ ‬عديد م‪‬‬
‫‪‬در‪‬سا‪  ‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية ‪ ‬تأثير كبير ‪‬ى سير ‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مؤسسة ذ‪  ‬ذ‪‬‬
‫يسا‪  ‬بناء بيئة تع‪‬يمية مثمر‪ ‬ومنظمة‪ ,‬هو ي‪‬ع‪ ‬دو ‪ً‬ر حيوياً ‪ ‬توجي‪ ‬تلميذ نحو ‪‬س‪‬وكا‪‬‬
‫‪‬يجابية وضما‪ ‬نضباط د‪‬خ‪ ‬مدرسة‪ ,‬با‪‬ضا‪‬ة ‪‬ى ذ‪ ,‬يقو‪ ‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية بد‪‬‬
‫‪‬عا‪ ,‬كما يتو‪‬ى مسؤو‪‬ية‬
‫‪‬متع‪‬مي‪ ‬و‪‬موظفي‪ ‬د‪‬ريي‪  ‬تنفيذ ‪‬سياسا‪ ‬تربوية و‪‬تع‪‬يمية بشك‪ّ ‬‬
‫‪‬تعام‪ ‬م‪ ‬تحديا‪ ‬و‪‬مشكل‪ ‬ت‪ ‬تنشأ د‪‬خ‪ ‬مؤسسة‪ ،‬وبناء ‪‬ل‪‬ا‪ ‬يجابية م‪ ‬تلميذ و‪‬و‪‬ياء‬
‫‪‬مور‪ .‬با‪‬ضا‪‬ة ‪‬ى ذ‪ ‬يقو‪ ‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية بتطوير بر‪‬م‪ ‬تع‪‬يمية و‪‬نشطة تربوية تسا‪ ‬‬
‫تعزيز ‪‬نضباط و‪‬مسؤو‪‬ية ‪‬د‪ ‬تلميذ وتسا‪‬د‪ ‬ى تحقي‪ ‬د‪‬ه‪ ‬تع‪‬يمية و‪‬شخصية‪.‬‬

‫وم‪ ‬ناحية ‪‬ت‪ ‬نر‪  ‬وصو‪ ‬ى مستويا‪ ‬ا‪‬ية ‪ ‬د‪‬ء وتحقي‪ ‬مو‪‬ظبة و‪‬نضباط‬
‫نكو‪ ‬بحاجة ماسة ‪‬ى ‪‬عما‪ ‬ذي‪ ‬يؤدو‪ ‬كثر م‪ ‬و‪‬جباته‪ ‬تيادية و‪‬نجاز ‪‬ى م‪ ‬متو‪ ‬‬
‫‪‬و‪ ‬حاضر ‪‬ذ‪ ‬يتميز با‪‬ديناميكية‪ .‬و‪‬ي‪ ‬إ‪ ‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية ‪‬و ‪‬شخ‪ ‬مسؤو‪ ‬‬
‫توجي‪ ‬و‪‬د‪‬ر‪ ‬عم‪ ‬تربو‪  ‬مؤسسة ‪‬تع‪‬يمية‪ ،‬مث‪ ‬مؤسسة ‪‬و مجمو‪‬ة م‪ ‬مؤسسا‪ ‬يقو‪‬‬
‫‪‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬بتطوير وتنفيذ ‪‬سياسا‪ ‬تربوية و‪‬تع‪‬يمية‪ ،‬ويعم‪ ‬ى د‪ ‬وتوجي‪ ‬متع‪‬مي‪‬‬
‫‪‬يضا متابعة تنفيذ‬
‫و‪‬موظفي‪ ‬د‪‬ريي‪ ‬ضما‪ ‬جود‪ ‬تع‪‬ي‪ ‬وتحقي‪ ‬د‪ ‬تع‪ ‬تلميذ ويشم‪ ‬دور‪ً ‬‬
‫‪‬منا‪ ‬در‪‬سية وتقيي‪ ‬د‪‬ء ‪‬متع‪‬مي‪ ،‬با‪‬ضا‪‬ة ‪‬ى ‪‬تعام‪ ‬م‪ ‬تحديا‪ ‬و‪‬مشكل‪ ‬ت‪ ‬تو‪‬ج‪ ‬م‪‬ية‬
‫‪‬تع‪‬ي‪ ‬وتقدي‪ ‬د‪ ‬لز‪ ‬ح‪‬ها‪.‬‬

‫‪‬ا‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مؤسسة ‪‬تع‪‬يمية ‪‬و مجمو‪‬ة م‪ ‬قو‪‬د و‪‬و‪‬ئ‪ ‬و‪‬جر‪‬ء‪ ‬ت‪ ‬تحدد تنظي‪‬‬
‫وسير ‪‬عم‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مؤسسة ‪‬تع‪‬يمية‪ .‬يهد‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬ى تحقي‪ ‬بيئة تع‪‬يمية مثمر‪ ‬وآمنة ومنظمة‬
‫ويشم‪ ‬ذ‪ ‬مجمو‪‬ة م‪ ‬قو‪‬ني‪ ‬و‪‬س‪‬وكا‪ ‬متو‪‬عة م‪ ‬تلميذ و‪‬مع‪‬مي‪ ‬و‪‬موظفي‪ ‬د‪‬ريي‪ ‬يشم‪‬‬
‫‪‬يضا ‪‬جر‪‬ء‪ ‬متع‪‬قة با‪‬نضباط و‪‬عقوبا‪ ‬وكيفية ‪‬تعام‪ ‬م‪ ‬نز‪‬ا‪ ‬وح‪‬‬
‫ً‬ ‫‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪‬‬
‫‪‬مشكل‪ ‬ت‪ ‬تط ‪‬ر د‪‬خ‪ ‬مؤسسة ‪‬تع‪‬يمية‪.‬‬

‫وتتضم‪ ‬ذ‪ ‬در‪‬سة ‪‬صو‪ ‬مقسمة ‪‬ى جانبي‪ ‬جان‪ ‬نظر‪ ‬و‪‬جان‪ ‬تطبيق‪ ‬وتناو‪‬نا ‪‬ي‪: ‬‬

‫‪2‬‬
 ‫المقد‪‬ة‬

‫‪‬فص‪ ‬لو‪ :‬ذ‪ ‬تطر‪‬نا ‪‬ي‪ ‬ى تقدي‪ ‬موضو‪ ‬در‪‬سة م‪ ‬خل‪ ‬شكا‪‬ية ‪‬در‪‬سة ‪‬سئ‪‬تها و‪‬رضياتها‬
‫وكذ‪ ‬مية ‪‬در‪‬سة‪ ،‬د‪ ‬در‪‬سة و‪‬تحديد ‪‬جر‪‬ئ‪ ‬مصط‪‬حا‪ ‬در‪‬سة‪ ،‬در‪‬سا‪ ‬سابقة‪ ،‬صعوبا‪‬‬
‫‪‬در‪‬سة‪.‬‬

‫‪‬فص‪ ‬ثاني‪ :‬ويشم‪ ‬متغير‪ ‬در‪‬سة (‪ /1‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ /2 ‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية ومهام‪‬‬
‫و‪‬تحديا‪ ‬ت‪ ‬تو‪‬جه‪ /3 ‬حفظ ‪‬نظا‪ ‬و‪‬نضباط با‪‬وسط ‪‬مدرس‪.)‬‬

‫‪‬فص‪ ‬ثا‪ : ‬جر‪‬ء‪ ‬ميد‪‬نية ‪‬در‪‬سة وتشم‪ ‬در‪‬سة ‪‬عينة‪ ،‬منه‪ ‬در‪‬سة‪ ،‬حدود ‪‬در‪‬سة‪،‬‬
‫متغير‪‬تها‪ ،‬د‪ ‬در‪‬سة وكذ‪ ‬سا‪‬ي‪ ‬حصائية‪.‬‬

‫‪‬فص‪ ‬ر‪‬بع‪ :‬يشم‪ ‬ر‪ ‬وتح‪‬ي‪ ‬نتائ‪ ‬فرضيا‪ ( ‬و‪‬ى‪ ،‬ثانية‪ ،‬ثا‪‬ثة و ‪‬عامة) ‪ ،‬ستنتا‪ ‬عا‪‬‬
‫و ‪‬خي ‪‬ر ‪‬توصيا‪ ‬و‪‬تر‪‬حا‪. ‬‬

‫‪3‬‬
‫‪‬لجانب ‪‬لنظري‬
‫ا‪‬فص‪ ‬الو‪‬‬
‫ا‪‬فصــ‪ ‬الو‪‬‬
‫تقديـ‪ ‬موضــوع ا‪‬دراسة‬
‫‪ /1‬مشك‪‬ة ‪‬در‪‬سة‬

‫‪ /2‬تساؤل‪ ‬در‪‬سة‬

‫‪ /3‬رضيا‪ ‬در‪‬سة‬

‫‪ /4‬أهمية ‪‬در‪‬سة‬

‫‪ /5‬أهد‪ ‬در‪‬سة‬

‫‪ /6‬تحديد ‪‬جر‪‬ئ‪ ‬مفاهي‪ ‬در‪‬سة‬

‫‪ /7‬در‪‬سا‪ ‬سابقة‬

‫‪ /8‬صعوبا‪ ‬در‪‬سة‬
‫ا‪‬فص‪ ‬ال‪...................................................................‬تقدي‪ ‬موضوع ا‪‬دراسة‬

‫‪ -1‬مشك‪‬ة ‪‬در‪‬سة‪:‬‬

‫تعد ‪‬منظومة ‪‬تربوية ‪‬حد ‪ ‬ركائز ‪‬ساسية ‪‬تطور ‪ ‬مجتم‪ ‬ه‪ ‬مسؤو‪‬ة ‪ ‬تربية وتع‪‬ي‪‬‬
‫‪‬جيا‪ ‬قادمة و‪‬د‪‬د‪ ‬مشاركة بفعا‪‬ية ‪ ‬بناء مجتمعه‪ ‬وبات‪ ‬تهت‪ ‬با‪‬شر‪ ‬تربو‪ ‬ما ‪ ‬م‪ ‬ثر‬
‫‪‬عا‪ ‬ى ‪‬عم‪‬ية ‪‬تع‪‬يمية و‪‬تربوية نتيجة ‪‬تنمية ‪‬قدر‪ ‬و‪‬كفاء‪ ‬تفاد‪ ‬صعوبا‪ ‬و‪‬مشاك‪ ‬ت‪‬‬
‫تو‪‬جه‪ .‬ا‪‬مشر‪ ‬تربو‪ ‬م‪ ‬مرتبط بجو‪‬ن‪ ‬مؤسسة ويعد دور‪  ‬رتقاء با‪‬عم‪‬ية ‪‬تع‪‬يمية وحفظ‬
‫‪‬نظا‪ ‬و‪‬نضباط با‪‬مؤسسة‪.‬‬
‫كبير من‪‬‬
‫‪‬ذ‪ ‬ا‪‬مؤسسة با‪‬تبار‪‬ا ‪‬ضاء ‪‬تع‪‬ي‪ ‬و‪‬ت‪‬قي‪  ‬تعد منعز‪‬ة ‪ ‬مجتم‪ ‬ب‪ ‬صبح‪ ‬جزء‪ ‬‬
‫تتأثر بي‪ ‬وتأثر ‪‬ي‪ ‬ك‪ ‬ذ‪ ‬م‪ ‬ج‪ ‬تحقي‪ ‬تنشيط و‪‬تفا‪ ‬بينه‪ ‬و‪‬تحقي‪ ‬ذ‪ ‬بد م‪  ‬يكو‪‬‬
‫‪‬تسيير و‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬ذ‪ ‬م‪ ‬خل‪ ‬يمك‪ ‬ضبط ‪‬محيط د‪‬خ‪ ‬مؤسسة ‪‬ك‪ ‬تتحم‪ ‬مسؤو‪‬ية‬
‫‪‬شخصية و‪‬جما‪‬ية‪.‬‬

‫‪‬ى جان‪ ‬ذ‪ ‬وظائ‪ ‬إ‪ ‬مؤسسة دو ‪‬ر تقويميا يهد‪ ‬ى ‪‬صل‪ ‬ما ‪‬سد‪ ‬محيط و‪‬سر‪‬‬
‫وطر‪ ‬تفكير و‪‬ميو‪ ‬س‪‬بية و‪‬بد‪‬ها بميو‪ ‬يجابية وبا‪‬ر‪ ‬م‪ ‬ك‪ ‬ذ‪ ‬إ‪ ‬مؤسسة ‪‬حديثة تو‪‬ج‪‬‬
‫‪‬مشكل‪ ‬ت‪ ‬تعي‪ ‬تحقي‪ ‬نجاحها و‪‬د‪‬ها بعد‪ ‬تفعي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪  ‬مؤسسة ‪‬تربوية‪.‬‬
‫ويعتبر ‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬م‪  ‬مشكل‪ ‬ت‪ ‬يعان‪ ‬منها ‪‬عديد م‪ ‬مؤسسا‪ ‬تربوية ‪‬عد‪ ‬تطبيقها‬
‫و‪‬تبا‪‬ها ‪‬صعوبة ‪‬تأكد م‪ ‬ه‪ ‬جمي‪ ‬ضاء ‪‬مؤسسة ‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬د يو‪‬ج‪ ‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية‬
‫صعوبة ‪ ‬تأكد م‪ ‬ه‪ ‬جمي‪ ‬ضاء ‪‬مؤسسة ‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬خاصة م‪ ‬تنو‪ ‬خ‪‬فياته‪ ‬وثقا‪‬ته‪‬‬
‫ومستوياته‪ ‬تع‪‬يمية و‪‬د ‪ ‬يكو‪ ‬د‪ ‬بع‪ ‬ضاء ‪‬مؤسسة ‪‬و‪ ‬كا‪ ‬قر‪‬ء‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬و‪‬هم‪‬‬
‫بشك‪ ‬كام‪ ‬و‪‬د ‪ ‬يمت‪ ‬بع‪ ‬ضاء ‪‬مؤسسة ‪‬مهار‪ ‬غوية ‪‬لزمة ‪‬فه‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪.‬‬

‫‪ -2‬تساؤ‪ ‬در‪‬سة‪:‬‬

‫م‪ ‬ذ‪ ‬منط‪ ‬يمك‪ ‬طر‪ ‬شكا‪‬ية ‪‬تا‪‬ية‪:‬‬

‫‪ -‬ما مستو‪ ‬دور ‪‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية ‪ ‬تفعي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪  ‬وسط ‪‬مدرس‪‬؟‬

‫‪7‬‬
‫ا‪‬فص‪ ‬ال‪...................................................................‬تقدي‪ ‬موضوع ا‪‬دراسة‬

‫ويتفر‪ ‬نها ‪‬سئ‪‬ة ‪‬تا‪‬ية‪:‬‬

‫‪‬سئ‪‬ة ‪‬فر‪‬ية‪:‬‬

‫‪ ‬ما مستو‪ ‬دور ‪‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية ‪ ‬حفظ ‪‬نظا‪ ‬و‪‬نضباط ‪ ‬وسط ‪‬مدرس‪‬؟‬
‫‪ ‬ما مستو‪ ‬دور ‪‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية ‪ ‬تنظي‪ ‬حيا‪ ‬مدرسية؟‬
‫‪ ‬ما مستو‪ ‬دور ‪‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية ‪ ‬تجسيد ‪‬و‪‬اية و‪‬نظا‪‬ة و‪‬م‪  ‬وسط ‪‬مدرس‪‬؟‬

‫‪ -3‬فرضية ‪‬عامة‪:‬‬

‫‪‬مشر‪ ‬تربو‪ ‬رئيس‪ ‬دو ‪‬ر حسنا ‪ ‬تفعي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬با‪‬وسط ‪‬مدرس‪.‬‬

‫‪‬فرضيا‪ ‬جزئية‪:‬‬

‫‪ ‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬دو ‪‬ر متوسطا ‪ ‬حفظ ‪‬نظا‪ ‬و‪‬نضباط ‪ ‬وسط ‪‬مدرس‪.‬‬
‫‪ ‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬دو ‪‬ر متوسطا ‪ ‬تنظي‪ ‬حيا‪ ‬مدرسية‪.‬‬
‫‪ ‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬دو ‪‬ر حسنا ‪ ‬توظي‪ ‬و‪‬اية و‪‬نظا‪‬ة و‪‬م‪  ‬وسط ‪‬مدرس‪.‬‬

‫‪-4‬أ‪‬مية ‪‬در‪‬سا‪:‬‬
‫‪ -1-4‬مية ‪‬نظرية ‪‬در‪‬سة‪:‬‬

‫‪ ‬طل‪ ‬و‪‬و‪‬و‪ ‬ى مها‪ ‬مشر‪ ‬تربو‪ ‬رئيس‪ ‬با‪‬مؤسسة وتس‪‬يط ‪‬ضوء ‪‬ى ضرور‪‬‬
‫‪‬تما‪ ‬بتوظي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪  ‬وسط ‪‬مدرس‪.‬‬
‫‪ ‬ضما‪ ‬تطبي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬ويتمث‪  ‬مر‪‬جعة ‪‬دورية ‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬و‪‬تو‪‬ص‪ ‬فعا‪ ‬م‪‬‬
‫جمي‪ ‬طر‪ ‬عم‪‬ية ‪‬تربوية ورصد ‪‬مخا‪‬فا‪ ‬و‪‬تخاذ ‪‬جر‪‬ء‪ ‬لزمة‪.‬‬
‫‪ ‬تعزيز ثقا‪‬ة ‪‬تز‪ ‬با‪‬نظا‪ ‬وذ‪ ‬م‪ ‬خ‪ ‬بيئة تربوية ‪‬يجابية و تثقي‪ ‬تلميذ بأ‪‬مية ‪‬نظا‪‬‬
‫وتحفيز ‪‬تلميذ ‪‬ى تطبي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪. ‬‬
‫‪ ‬ضما‪ ‬عد‪‬ة و‪‬شفا‪‬ية ‪ ‬تطبي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬ويتمث‪  ‬معام‪‬ة ‪‬عاد‪‬ة ‪‬جمي‪ ‬و‪‬تخاذ‬
‫‪‬ق ‪‬رر‪ ‬بشفا‪‬ية وتو‪‬ير آ‪‬يا‪ ‬معا‪‬جة ‪‬شكاو‪.‬‬
‫‪ ‬تطوير ‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬بشك‪ ‬مستمر ويتمث‪ ‬ذ‪ ‬بجم‪ ‬ملحظا‪ ‬و‪‬تر‪‬حا‪ ‬و‪‬تعاو‪ ‬م‪‬‬
‫‪‬جها‪ ‬مختصة و‪‬بح‪  ‬ض‪ ‬ح‪‬و‪.‬‬

‫‪8‬‬
‫ا‪‬فص‪ ‬ال‪...................................................................‬تقدي‪ ‬موضوع ا‪‬دراسة‬

‫‪-2-4‬مية ‪‬تطبيقية ‪‬در‪‬سة‪:‬‬

‫‪ ‬تخطيط وتنظي‪ ‬م‪‬ية تفعي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مثل وض‪ ‬خطة ‪‬م‪ ‬وتشكي‪ ‬ري‪ ‬م‪ ‬وتخصي‪‬‬
‫‪‬جر‪‬ء‪ ‬لزمة ‪.‬‬
‫‪ ‬تنفيذ خطة ‪‬عم‪ ‬وتتمث‪  ‬تنظي‪ ‬ور‪ ‬م‪ ‬و‪‬قاء‪ ‬و‪‬د‪‬د مو‪‬د ‪‬لمية ومتابعة تطبي‪ ‬نظا‪‬‬
‫‪‬د‪‬خ‪.‬‬
‫‪ ‬تقيي‪ ‬عا‪‬يا‪ ‬تفعي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مث‪ ‬د‪‬د ‪‬تقارير وحفضها با‪‬ضا‪‬ة ‪‬ى ذ‪ ‬تقيي‪ ‬س‪‬وكا‪‬‬
‫‪‬تلميذ و‪‬مشاركة ‪ ‬عا‪‬يا‪ ‬مؤسسة و‪‬تو‪‬ص‪ ‬م‪ ‬و‪‬ياء ‪‬مور‪.‬‬

‫‪ -5‬أ‪‬د‪ ‬در‪‬سة‪:‬‬

‫‪ ‬تعر‪ ‬ى دور ‪‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية ‪ ‬تفعي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪  ‬وسط ‪‬مدرس‪‬‬
‫‪ ‬تعر‪ ‬ى ‪‬نصو‪ ‬و‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪  ‬مؤسسا‪ ‬تع‪‬يمية ‪.‬‬
‫‪ ‬كش‪ ‬ى ‪‬عل‪‬ة ‪‬موجود‪ ‬بي‪ ‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية و‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪.‬‬
‫‪ ‬تعر‪ ‬ى ‪‬مشاك‪ ‬ت‪ ‬يو‪‬جهها ‪‬مشر‪ ‬رئيس‪  ‬تفعي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬و‪‬يجاد ح‪‬و‪‬‬
‫مناسبة ‪‬ها‪.‬‬
‫‪ -6‬تحديد ‪‬مفا‪‬ي‪ ‬جر‪‬ئية‪:‬‬

‫‪ -1-6‬تعري‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪:‬‬

‫‪‬و مجمو‪‬ة م‪ ‬قو‪‬د و‪‬جر‪‬ء‪ ‬ت‪ ‬تنظ‪ ‬م‪  ‬منظمة ‪‬و مؤسسة‪ ،‬سو‪‬ء كان‪ ‬حكومية ‪‬و‬
‫‪‬ير حكومية‪ ،‬بهد‪ ‬ضما‪ ‬سير ‪‬عم‪ ‬بشك‪ ‬س‪ ‬و‪‬عا‪ ‬وتحقي‪ ‬د‪‬ها‪.‬‬

‫‪‬مفهو‪ ‬جر‪‬ئ‪:‬‬

‫يشير ‪‬ى كيفية تطبي‪ ‬و‪‬د ‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬ى ‪‬ر‪ ‬و‪ ،‬وبعبار‪ ‬خر‪ ‬و تحوي‪ ‬قو‪‬د‬
‫‪‬نظرية ‪‬ى خطو‪ ‬م‪‬ية ‪‬اب‪‬ة ‪‬تنفيذ‪.‬‬

‫‪ -2-6‬تعري‪ ‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية‪:‬‬

‫‪9‬‬
‫ا‪‬فص‪ ‬ال‪...................................................................‬تقدي‪ ‬موضوع ا‪‬دراسة‬

‫‪‬و شخ‪ ‬متخص‪  ‬مجا‪ ‬تربية و‪‬تع‪‬ي‪ُ ،‬يك‪ ‬بمهمة ‪‬شر‪ ‬ى ‪‬متع‪‬مي‪ ‬‬
‫‪‬مؤسسة ‪‬و منطقة تع‪‬يمية معينة‪ ،‬وذ‪ ‬بهد‪ ‬تحسي‪ ‬عم‪‬ية ‪‬تع‪‬يمية وتطوير مهار‪ ‬متع‪‬مي‪.‬‬

‫‪‬مفهو‪ ‬جر‪‬ئ‪:‬‬

‫يشير ‪‬ى كيفية تطبي‪ ‬مها‪ ‬مشر‪ ‬تربية ‪‬ى ‪‬ر‪ ‬و‪ ،‬بعبار‪ ‬خر‪ ‬و تحوي‪‬‬

‫مها‪ ‬شر‪ ‬ى خطو‪ ‬م‪‬ية ‪‬اب‪‬ة ‪‬تنفيذ‪.‬‬

‫‪-3-6‬تعري‪ ‬حيا‪ ‬مدرسية‪:‬‬

‫‪ ‬مجمو‪‬ة ‪‬نشطة و‪‬فعا‪‬يا‪ ‬ت‪ ‬ينخرط ‪‬يها ‪‬تلميذ با‪‬مؤسسة‪ ،‬و‪‬ت‪ ‬تهد‪ ‬ى تنمية‬
‫مهار‪‬ته‪ ‬شخصية و‪‬جتما‪‬ية و‪‬ثقا‪‬ية‪ ،‬وتعزيز شعور‪ ‬با‪‬نتماء ‪‬مجتم‪ ‬مدرس‪.‬‬

‫‪‬مفهو‪ ‬جر‪‬ئ‪:‬‬

‫يشير ‪‬ى كيفية تطبي‪ ‬مباد‪ ‬حيا‪ ‬مدرسية ‪‬ى ‪‬ر‪ ‬و‪ ،‬بعبار‪ ‬خر‪ ‬و تحوي‪ ‬مباد‪‬‬
‫‪‬حيا‪ ‬مدرسية ‪‬ى خطو‪ ‬م‪‬ية ‪‬اب‪‬ة ‪‬تنفيذ‪.‬‬

‫‪ -4-6‬مفهو‪ ‬لنضباط ‪:‬و درجة ‪‬تقيد با‪‬س‪‬و‪ ‬مط‪‬و‪ ‬م‪ ‬جان‪ ‬تلميذ و‪‬ى درجة ‪‬نخر‪‬طه‪ ‬‬
‫‪‬نشطة ‪‬صفية وتوجيهه‪ ‬نحو ‪‬عم‪. ‬‬

‫‪‬مفهو‪ ‬لجر‪‬ئ‪:‬‬

‫‪‬و جم‪‬ة م‪ ‬عم‪‬يا‪ ‬منظمة ‪ ‬ا‪ ‬م‪ ‬و‪‬ئ‪ ‬و‪‬تع‪‬يما‪ ‬ت‪ ‬ينبغ‪ ‬ى ‪‬ت‪‬ميذ ‪‬تز‪ ‬بها‬
‫و‪‬عم‪ ‬ى تدريب‪ ‬يها بقصد تحقي‪ ‬نسجا‪ ‬مجتم‪ ‬مدرس‪.‬‬

‫‪ -7‬حدود ‪‬در‪‬سة‪:‬‬

‫‪‬ول ‪ :‬حدود ‪‬زمنية ‪:‬‬

‫‪‬جري‪ ‬د‪ ‬در‪‬سة ‪ ‬فتر‪ ‬تكوينية ‪‬موس‪ ‬در‪‬س‪.4-3 ‬‬

‫ثانيا‪ :‬حدود ‪‬مكانية‪:‬‬

‫‪10‬‬
‫ا‪‬فص‪ ‬ال‪...................................................................‬تقدي‪ ‬موضوع ا‪‬دراسة‬

‫متوسطا‪  ‬بع‪ ‬و‪‬يا‪ ‬جنو‪‬‬

‫ثا‪‬ثا‪ :‬حدود ‪‬بشرية ‪:‬‬

‫‪‬ما ‪‬در‪‬سة ‪‬ميد‪‬نية ‪‬قد ‪‬جري‪ ‬ى ‪‬ينة م‪ ‬مشر‪‬ي‪ ‬تربويي‪ ‬بحي‪ ‬ت‪ ‬توزي‪ ‬ستبيا‪ ‬يه‪‬‬
‫م‪ ‬ج‪ ‬در‪‬سة و‪‬تقص‪.‬‬

‫‪ -8‬در‪‬سا‪ ‬سابقة‪:‬‬

‫أول‪ :‬در‪‬سة ‪‬عربية‪:‬‬

‫‪ ‬در‪‬سة بعنو‪" ‬مشر‪ ‬تربو‪  ‬تفعي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مدرسة " ‪‬باحثة ‪.‬‬
‫‪  ‬دور ‪‬مشر‪ ‬تربو‪  ‬تفعي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مؤسسة يتمث‪  ‬تو‪‬ية بأ‪‬مية ‪‬نظا‪‬‬
‫‪‬د‪‬خ‪ ‬م‪ ‬خل‪ ‬قد ور‪ ‬م‪ ‬وندو‪ ‬طا‪ ‬مؤسسة و‪‬و‪‬ياء ‪‬مور وتقدي‪ ‬د‪ ‬مع‪‬مي‪ ‬م‪‬‬
‫خل‪ ‬زيار‪ ‬فصو‪ ‬در‪‬سية ومر‪‬بة س‪‬و‪ ‬تلميذ وتقدي‪ ‬د‪ ‬مع‪‬مي‪ ‬م‪ ‬خل‪ ‬تقدي‪ ‬ح‪‬و‪‬‬
‫‪‬مشاك‪ ‬ت‪ ‬تو‪‬جهه‪ ‬مد‪ ‬وتقيي‪ ‬مد‪ ‬عا‪‬ية ‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬م‪ ‬خل‪ ‬جم‪ ‬بيانا‪ ‬وتح‪‬ي‪‬ها‪.‬‬
‫‪ ‬در‪‬سة بعنو‪" ‬دور ‪‬لشر‪ ‬تربو‪  ‬تفعي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مؤسسا‪ ‬تع‪‬يمية" (‪‬باح‪ ‬بد‬
‫‪‬رحم‪ ‬ب‪ ‬حمد ‪ ‬ثان‪ ،04،‬م‪ ‬جامعة ‪‬طر) خ‪‬ص‪ ‬د‪ ‬در‪‬سة ‪‬ى ‪ ‬شر‪ ‬تربو‪‬‬
‫ي‪‬ع‪ ‬دو ‪‬ر ‪‬اما ‪ ‬تفعي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬م‪ ‬خل‪ ‬مشاركة ‪ ‬وض‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬م‪ ‬خل‪‬‬
‫تقدي‪ ‬بر‪‬م‪ ‬تدريبية و‪‬ور‪ ‬عم‪ ‬وتقيي‪ ‬مد‪ ‬ا‪‬ية ‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬م‪ ‬خل‪ ‬ستحد‪ ‬دو‪‬‬
‫‪‬قيا‪ ‬و‪‬تقوي‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬در‪‬سا‪ ‬جنبية‪:‬‬

‫در‪‬سة بعنو‪( ‬دور ‪‬شر‪ ‬تربو‪  ‬خ‪ ‬بيئة تع‪‬يمية آمنة "‪‬باحثة كارو‪‬ي‪ ‬جونز‪ )02 ،‬م‪‬‬
‫جامعة ‪‬ار‪‬اد ‪ ‬و‪‬يا‪ ‬متحد‪ ‬مريكية‪.‬‬

‫‪‬خص‪ ‬در‪‬سة ‪ ‬شر‪ ‬تربو‪ ‬ي‪‬ع‪ ‬دو ‪‬ر ‪‬اما ‪ ‬خ‪ ‬بيئة تع‪‬يمية آمنة م‪ ‬خل‪ ‬تفعي‪‬‬
‫‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬م‪ ‬خل‪ ‬تأكد م‪ ‬تطبيق‪ ‬بشك‪ ‬اد‪ ‬و‪‬عا‪ ‬و‪‬تعام‪ ‬م‪ ‬س‪‬و‪ ‬سي‪ ‬م‪ ‬خل‪‬‬
‫‪‬ستخد‪ ‬سا‪‬ي‪ ‬تأدي‪ ‬يجابية وتعزيز ‪‬تو‪‬ص‪ ‬بي‪ ‬جمي‪ ‬طر‪ ‬عم‪‬ية ‪‬تع‪‬يمية و‪‬ذ‪ ‬م‪ ‬خل‪‬‬
‫‪‬قد ‪‬جتما‪‬ا‪ ‬دورية ومنا‪‬شة ‪‬قضايا ‪‬ت‪ ‬تو‪‬جهه‪.‬‬

‫‪11‬‬
‫ا‪‬فص‪ ‬ال‪...................................................................‬تقدي‪ ‬موضوع ا‪‬دراسة‬

‫در‪‬سة بعنو‪" ‬دور ‪‬شر‪ ‬تربو‪  ‬بناء ثقا‪‬ة ‪‬نضباط ‪ ‬مدرسة" ‪‬باح‪ ‬جو‪‬‬
‫سمي‪ )07(‬م‪ ‬جامعة كامبريد‪  ‬مم‪‬كة ‪‬متحد‪ ‬خ‪‬ص‪ ‬ذ‪ ‬در‪‬سة ‪‬ى ‪ ‬شر‪ ‬تربو‪‬‬

‫ي‪‬ع‪ ‬دو ‪‬ر ‪‬اما ‪ ‬بناء ثقا‪‬ة ‪‬نضباط وتفعي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬م‪ ‬خل‪ ‬تأكد م‪ ‬ه‪ ‬جمي‪ ‬طل‪‬‬
‫‪‬قو‪‬د ‪‬س‪‬و‪ ‬وتعزيز ثقا‪‬ة ‪‬حتر‪ ‬و‪‬تقدير م‪ ‬خل‪ ‬خ‪ ‬بيئية ‪‬يجابية وتقدي‪ ‬بر‪‬م‪ ‬تدريبية وور‪‬‬
‫‪‬عم‪.‬‬

‫‪‬تع‪‬ي‪ ‬ى ‪‬در‪‬سا‪ ‬سابقة‪:‬‬

‫تؤكد ‪‬در‪‬سا‪ ‬سابقة ‪‬ى ‪‬مية دور ‪‬مشر‪ ‬رئيس‪  ‬تفعي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مؤسسة‬
‫ويج‪ ‬ى ‪‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬ستخد‪ ‬مخت‪ ‬دو‪ ‬و‪‬وسائ‪ ‬تحقي‪ ‬ذ‪ ‬هد‪ ‬مث‪ ‬تو‪‬ية بأ‪‬مية‬
‫‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬م‪ ‬خل‪ ‬قد ور‪ ‬م‪ ‬وندو‪ ‬طا‪ ‬مؤسسة و‪‬و‪‬ياء ‪‬مور ‪‬متابعة تطبي‪ ‬نظا‪‬‬
‫‪‬د‪‬خ‪ ‬م‪ ‬خل‪ ‬زيار‪ ‬فصو‪ ‬در‪‬سية ومر‪‬بة س‪‬و‪ ‬تلميذ وتقدي‪ ‬د‪ ‬مع‪‬مي‪ ‬م‪ ‬خل‪ ‬مشاور‪‬‬
‫وتقدي‪ ‬ح‪‬و‪ ‬مشاك‪ ‬ت‪ ‬تو‪‬جهه‪ ‬ومد‪ ‬تقيي‪ ‬ا‪‬ية ‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬وذ‪ ‬م‪ ‬خل‪ ‬جم‪ ‬بيانا‪‬‬
‫وتح‪‬ي‪‬ها‪.‬‬

‫‪‬در‪‬سـة ‪‬سابقة‪:‬‬
‫‪‬در‪‬سة ‪‬و‪‬ى ‪ :‬و‪ ‬تفعي‪ ‬دور جمعية ‪‬و‪‬ياء ‪‬مور ‪‬تلميذ ‪ ‬تنشيط ‪‬حيا‪ ‬مدرسية ‪‬د‪ ‬ت‪‬ميذ كما‬
‫يدركها ‪‬مع‪‬مو‪ ،‬باحثي‪ ‬حسي‪ ‬د‪ ‬وطي‪ ‬جا‪ (  ‬مج‪‬ة ‪‬ع‪‬مية ‪‬ع‪‬و‪ ‬تربوية و‪‬صحة‬
‫‪‬نفسية ‪ ‬دد‪‬ا‪ ،‬ر‪ ،)  \ 4 ‬ت‪ ‬تطر‪  ‬ذ‪ ‬در‪‬سة ‪‬ى ‪‬قاء ‪‬ضوء ‪‬ى و‪ ‬ممارسة‬
‫وتفعي‪ ‬جمعية ‪‬و‪‬ياء ‪‬مور ‪‬تلميذ ودور‪  ‬تنشيط ‪‬حيا‪ ‬مدرسية‪.‬‬

‫‪ -9‬صعوبا‪ ‬در‪‬سة‪:‬‬

‫‪ ‬يخ‪‬و ‪ ‬بح‪ ‬م‪ ‬صعوبا‪ ‬مهما كان‪ ‬درجت‪ ‬ومستو‪ ،‬وم‪ ‬بي‪ ‬صعوبا‪ ‬ت‪ ‬و‪‬جهتنا ‪‬‬
‫در‪‬ستنا ‪‬ذ‪ ‬ما ي‪:‬‬

‫تعذر ‪‬وصو‪ ‬ى بع‪ ‬مر‪‬ج‪ ‬ت‪ ‬كان‪ ‬بمقدور‪‬ا ‪‬ثر‪‬ء موضو‪‬نا ‪‬كثر‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬ة ‪‬مصادر ‪ ‬موضو‪ ‬كون‪ ‬موضو‪‬ا ميد‪‬نيا‪.‬‬
‫‪ ‬د‪ ‬تو‪‬ر ‪‬و‪ ‬كا‪ ‬بسب‪ ‬رتباطنا بأو‪‬ا‪ ‬عم‪.‬‬

‫‪12‬‬
‫‪‬لفص‪ ‬لثاني‬
 ‫‪‬لفصــ‪ ‬لثان‪‬‬
‫متغير‪ ‬لدر‪‬سة‬
‫أو‪ /‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪  ‬مؤسسة ‪‬تربوية‬

‫‪ /1‬تمهيد‬

‫‪ /2‬تعري‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪‬‬

‫‪ /3‬مر‪‬ح‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪‬‬

‫‪ /4‬مباد‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪‬‬

‫‪ /5‬أ‪‬مية ‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪‬‬

‫‪ /6‬مضامي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪‬‬

‫‪ /7‬أ‪‬د‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪‬‬

‫‪ /8‬نصو‪ ‬مرجعية ‪‬د‪‬د وتحيي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪‬‬

‫‪ /9‬مصادر ‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪‬‬

‫‪ /1‬ستر‪‬تيجيا‪ ‬تفعي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪‬‬

‫‪ /11‬مباد‪ ‬وقي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مؤسسة ‪‬تربية و‪‬تع‪‬ي‪‬‬

‫ثانيا‪ /‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية‬

‫‪ /1‬تعري‪ ‬مشر‪ ‬تربو‪‬‬

‫‪ /2‬تعري‪ ‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية‬

‫‪ /3‬مها‪ ‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية‬

‫‪ /4‬صفا‪ ‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية‬

‫‪ /5‬تحديا‪ ‬ت‪ ‬تو‪‬ج‪ ‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية‬

‫ثا‪‬ثا‪ /‬دور ‪‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية ‪ ‬تفعي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪  ‬وسط ‪‬مدرس‪‬‬

‫‪ /1‬دور ‪‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية ‪ ‬تفعي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪‬‬

‫‪ /2‬دور ‪‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية ‪ ‬تفعي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪‬‬

‫‪ /3‬خلصة‬
‫‪‬لفص‪ ‬لثان‪...............................................................................‬متغير‪ ‬لد‪‬سة‬

‫تمهيد‬

‫ي‪‬ع‪ ‬مش‪ ‬ئيس‪ ‬ت‪‬بية دو ‪ ‬محو‪‬يا ‪ ‬ضما‪ ‬جود‪ ‬تع‪‬ي‪ ‬وتقدم‪  ‬مؤسسا‪ ‬ت‪‬بوية‪ ،‬هو‬
‫ح‪‬قة وص‪ ‬بي‪ ‬مدي‪‬ية ‪‬عامة ‪‬ت‪‬بية ‪‬وطنية و‪‬مؤسسا‪ ‬ت‪‬بوية‪ ،‬و‪‬و مسؤو‪  ‬ش‪ ‬سي‪ ‬عم‪‬ية‬
‫‪‬ت‪‬بوية‪ ،‬يتو‪‬ى ‪‬مش‪ ‬ئيس‪ ‬ت‪‬بية مها‪ ‬ش‪‬ية وتنظيمية ‪‬امة ‪ ‬مجا‪ ‬ت‪‬بية ‪‬وطنية‪ ،‬تهد‪ ‬ى‬
‫‪‬تقاء بجود‪ ‬تع‪‬ي‪ ‬وتحسي‪ ‬مخ‪‬جات‪ ،‬وتشم‪ ‬مهامه‪ ‬ومسؤو‪‬ياته‪.‬‬

‫‪ /1‬تعري‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪:‬‬

‫‪ ‬و مجمو‪‬ة م‪ ‬قو‪‬د ‪‬قانونية ‪‬ت‪ ‬تنظ‪ ‬شؤو‪ ‬حيا‪ ‬مد‪‬سية د‪‬خ‪ ‬مؤسسة ‪‬ت‪‬بوية ‪‬تع‪‬يمية‪،‬‬
‫وتنظ‪ ‬عل‪‬ا‪ ‬بي‪ ‬د ‪‬جما‪‬ة ‪‬ت‪‬بوية د‪‬خ‪ ‬مؤسسة‪.‬‬
‫‪ ‬و ‪‬با‪  ‬وثيقة تحتو‪ ‬ى مجمو‪‬ة م‪ ‬حكا‪ ‬و‪‬مو‪‬د ‪‬قانونية ‪‬ت‪ ‬تحدد مها‪ ‬ك‪ ‬ضاء‬
‫‪‬جما‪‬ة ‪‬ت‪‬بوية د‪‬خ‪ ‬مؤسسة ‪‬ت‪‬بوية‪.‬‬
‫‪ ‬و ‪‬د‪ ‬تنظي‪ ‬عل‪‬ا‪ ‬بي‪ ‬د ‪‬جما‪‬ة ‪‬ت‪‬بوية م‪ ‬جهة وكيفية ‪‬ستغل‪ ‬مخت‪ ‬ضاء‪‬‬
‫‪‬مؤسسة وحماية ممت‪‬كاتها‪( .‬حمد يكرو ‪.)001-‬‬
‫‪ ‬و مجمو‪‬ة م‪ ‬قو‪‬د ‪‬ت‪ ‬يج‪  ‬يتبعها ويحت‪‬مها ‪‬تلميذ و‪‬يئة ‪‬تد‪‬ي‪ ‬وك‪ ‬مستخدمي‪‬‬
‫‪‬عام‪‬ي‪ ‬با‪‬مؤسسة‪ ،‬و‪‬و ي‪‬م‪ ‬ى ضما‪ ‬سي‪ ‬حس‪ ‬نشاطا‪ ‬بيد‪‬وجية و‪‬ت‪‬بوية ‪ ‬طا‪‬‬
‫م‪ ‬جدية و‪‬امة جو ‪‬ا‪ ‬مسا‪‬د ‪‬ى تحقي‪ ‬د‪ ‬متوخا‪ ‬م‪ ‬مؤسسة ‪‬ت‪‬بوية وتو‪‬‬
‫‪‬صعوبا‪ ‬محتم‪‬ة وتجاوز‪‬ا‪( .‬مقبو‪ ‬طي‪)00- ‬‬
‫‪ /0‬مر‪‬ح‪ ‬تع‪‬ي‪  ‬جز‪‬ئر‪:‬‬
‫‪‬ب‪ ‬تط‪ ‬تع‪‬ي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مؤسسة ‪‬ت‪‬بوية نتط‪ ‬ى تع‪‬ي‪ ‬مد‪‬سة ‪‬و ‪‬مؤسسة و‪:‬‬
‫ي‪( ‬أحمد محمد و‪ ‬حا‪  )0:‬مد‪‬سة بناء ‪‬جتما‪ ‬يستمد مقومات‪ ‬مؤسسية م‪‬‬
‫‪‬تكوي‪ ‬جتما‪ ‬عا‪ ،‬ذ‪ ‬تستمد من‪ ‬ذ‪ ‬مؤسسة ‪‬سفتها وسياستها و‪‬د‪‬ها وتسعى ‪‬ى تحقيقها‬
‫م‪ ‬خل‪ ‬وظائ‪ ‬و‪‬دو‪ ‬ت‪ ‬تقو‪ ‬بها‪ ،‬و‪ ‬يضا ‪‬مؤسسة ‪‬و‪‬ى ‪‬ت‪ ‬نشأ‪‬ا ‪‬مجتم‪ ‬تو‪ ‬ت‪‬بية‬
‫‪‬ت‪‬ميذ و‪ ‬ت‪ ‬مؤسسة ‪‬قائمة ‪‬ى ‪‬حضا‪ ‬نسانية ‪‬ت‪ ‬تعم‪ ‬م‪ ‬س‪ ‬ى ت‪‬بية ‪‬طف‪( ‬بر‪‬ي‪‬‬
‫ناصر‪.)0 ،‬‬
‫ومن‪ ‬ا‪‬مد‪‬سة ‪ ‬مؤسسة م‪ ‬مؤسسا‪ ‬تنشئة ‪‬جتما‪‬ية‪ ،‬نشأ‪‬ا ‪‬مجتم‪ ‬تقو‪ ‬بوظيفة ‪‬ت‪‬بية‬

‫‪15‬‬
‫‪‬لفص‪ ‬لثان‪...............................................................................‬متغير‪ ‬لد‪‬سة‬

‫و‪‬تع‪‬ي‪ ‬ى جان‪ ‬س‪ ‬وتكم‪ ‬وظيفتها‪ ،‬و‪ ‬مسؤو‪‬ة ‪‬و‪‬ى ‪‬ى نق‪ ‬معا‪ ‬و‪‬ثقا‪‬ة ‪‬خاصة بك‪‬‬
‫مجتم‪ ‬م‪ ‬جي‪ ‬ى جي‪ ،‬كما تتط‪ ‬بمهمة ‪‬ت‪‬بية و‪‬د‪‬د ‪‬جيا‪ ‬يتبوؤو‪ ‬مكانته‪  ‬مجتم‪ ‬كأ‪‬د‬
‫‪‬ا‪‬ي‪ ‬ي‪.‬‬
‫وتنقس‪ ‬مؤسسا‪ ‬تع‪‬يمية ‪ ‬جز‪‬ئ‪ ‬ى ثلثة م‪‬ح‪ ‬و‪ ‬تع‪‬ي‪ ‬بتد‪‬ئ‪ ‬و‪‬تع‪‬ي‪ ‬متوسط و‪‬تع‪‬ي‪‬‬
‫‪‬ثانو‪ ‬و‪‬يما ي‪  ‬ك‪ ‬منها‪:‬‬

‫‪-1-0‬تعري‪ ‬تع‪‬ي‪ ‬بتد‪‬ئ‪:‬‬

‫‪ ‬تعري‪ ‬يونيسي‪)Unicef (:‬‬
‫‪ ‬م‪‬ح‪‬ة ‪‬تع‪‬يمية ‪‬و‪‬ى ‪‬ت‪ ‬يت‪‬قا‪‬ا ‪‬طف‪  ‬مد‪‬سة‪ ،‬حي‪ ‬تؤم‪  ‬حد‪ ‬دنى م‪ ‬مها‪‬‬
‫و‪‬معا‪ ‬و‪‬خب‪ ‬ت‪ ‬تسم‪  ‬با‪‬تهيؤ ‪‬حيا‪ ‬ومما‪‬سة دو‪ ‬كمو‪‬ط‪ ‬صا‪.‬‬
‫‪ ‬تعري‪ ‬منظمة ‪‬عربية ‪‬تربية و‪‬ثقا‪‬ة و‪‬ع‪‬و‪:‬‬
‫‪‬تع‪‬ي‪ ‬بتد‪‬ئ‪ ‬تع‪‬ي‪ ‬مناس‪ ‬جمي‪ ‬مو‪‬طني‪ ‬و‪‬و يعن‪ ‬مستو‪ ‬و‪ ‬نظا‪ ‬ت‪‬بية ‪‬مد‪‬سية ويمث‪‬‬
‫‪‬ا‪‬دت‪ ‬ساسية‪.‬‬
‫‪ ‬تعري‪ ‬تع‪‬ي‪ ‬بتد‪‬ئ‪ ‬حس‪ ‬نظر‪ ‬جز‪‬ئرية‪:‬‬
‫‪‬و تع‪‬ي‪ ‬ا‪ ‬وشام‪ ‬يؤ‪ ‬قا‪‬د‪ ‬ساسية ‪‬تع‪‬ي‪ ‬وتكوي‪ ‬مو‪‬ط‪ ‬هو تع‪‬ي‪ ‬ا‪ ‬يوج‪ ‬ى جمي‪‬‬
‫‪‬طفا‪ ‬ذي‪ ‬ب‪‬غو س‪ ‬سادسة يت‪‬قو‪ ‬تع‪‬ي‪ ‬مد‪ ‬خم‪ ‬سنو‪ ،‬و‪‬و تع‪‬ي‪ ‬مجان‪ ‬و‪‬ز‪‬م‪ ‬ذ تتكف‪ ‬ب‪‬‬
‫‪‬دو‪‬ة بتو‪‬ي‪ ‬وتنظيم‪ ‬و‪‬نفا‪ ‬ي‪ ،‬و‪‬و تع‪‬ي‪ ‬شام‪ ‬يحتو‪ ‬ى ‪‬نو‪ ‬معا‪ ‬ساسية و‪‬ى ‪‬نو‪ ‬م‪‬‬
‫‪‬تقنيا‪ ‬و‪‬تطبيقا‪ ‬عم‪‬ية و‪‬مهنية ‪‬يدم‪  ‬منا‪‬ج‪ ‬بي‪ ‬مع‪‬ة و‪‬عم‪ ،‬ويد‪ ‬متع‪‬مي‪ ‬ى توظي‪‬‬
‫‪‬معا‪ ‬م‪‬تمسة ‪ ‬تطبيقا‪ ‬م‪‬ية منتجة و‪‬ى ‪‬د‪ ‬عل‪‬ة بي‪ ‬ع‪ ‬و‪‬عم‪.‬‬
‫‪ -‬ما ‪‬تع‪‬ي‪ ‬صاد‪  ‬و ‪‬ز‪ ‬ت‪‬بية ‪‬وطنية ‪‬إ‪:‬‬

‫‪ ‬مرح‪‬ة ‪‬تع‪‬ي‪ ‬بتد‪‬ئ‪ :‬تع‪ ‬ى ‪‬نها ‪‬م‪‬ح‪‬ة ‪‬و‪‬ى م‪ ‬تع‪‬ي‪ ‬ساس‪ ‬جبا‪ ‬مدتها خم‪‬‬
‫سنو‪ ‬و‪ ‬م‪‬ح‪‬ة ‪‬كتسا‪ ‬ت‪‬ميذ ‪‬معا‪ ‬ساسية وتنمية ‪‬كفاء‪ ‬قا‪‬دية ‪ ‬مجا‪ ‬تعبي‪‬‬
‫‪‬كتاب‪ ‬و‪‬شفه‪ ‬و‪‬ق‪‬ء‪ ‬و‪‬ياضيا‪ ‬و‪‬ع‪‬و‪ ‬و‪‬ت‪‬بية ‪‬خ‪‬قية و‪‬مدنية و‪‬سلمية‪ ،‬كما يمك‪ ‬تع‪‬ي‪‬‬
‫‪‬بتد‪‬ئ‪ ‬ت‪‬ميذ ‪‬حصو‪ ‬ى ت‪‬بية ملئمة وتوسي‪ ‬د‪‬ك‪ ‬جسم‪ ‬و‪‬زما‪ ‬و‪‬مكا‪ ،‬وبا‪‬كتسا‪‬‬
‫‪‬تد‪‬يج‪ ‬معا‪ ‬منهجية با‪‬تبا‪‬ا مكتسبا‪ ‬ض‪‬و‪‬ية تضم‪ ‬ت‪‬ميذ متابعة مسا‪ ‬د‪‬س‪ ‬‬
‫‪‬م‪‬ح‪‬ة ‪‬تع‪‬يمية ‪‬مو‪‬ية بنجا‪.‬‬

‫‪16‬‬
‫‪‬لفص‪ ‬لثان‪...............................................................................‬متغير‪ ‬لد‪‬سة‬

‫‪ 0-0‬تعري‪ ‬تع‪‬ي‪ ‬متوسط‪:‬‬

‫‪ ‬م‪‬ح‪‬ة ‪‬خي‪ ‬م‪ ‬تع‪‬ي‪ ‬ز‪‬م‪ ‬و‪‬و يهد‪ ‬ى جع‪ ‬ت‪‬ميذ يتحك‪  ‬ا‪‬د‪ ‬ساسية م‪‬‬
‫‪‬كفاء‪ ‬ت‪‬بوية و‪‬ثقا‪‬ية و‪‬تأ‪‬ي‪‬ية تمكن‪ ‬م‪ ‬مو‪‬ص‪‬ة ‪‬د‪‬سة و‪‬تكوي‪ ‬بعد ‪‬ندما‪ ،‬و ‪‬ندما‪  ‬حيا‪‬‬
‫‪‬عم‪‬ية‪ .‬يشك‪ ‬تع‪‬ي‪ ‬متوسط ‪‬م‪‬ح‪‬ة ‪‬خي‪ ‬م‪ ‬تع‪‬ي‪ ‬ساس‪ ‬بغايات‪ ‬خاصة وبكفاء‪ ‬محدد‪ ‬جيد‪‬‬
‫مما يضم‪ ‬ك‪ ‬ت‪‬ميذ ‪‬ا‪‬د‪ ‬م‪ ‬كفاء‪ ‬ض‪‬و‪‬ية‪  ،‬مجا‪ ‬ت‪‬بية و‪‬ثقا‪‬ة و‪‬تأ‪‬ي‪ ،‬و‪‬و ‪‬م‪ ‬ذ‪‬‬
‫يسم‪  ‬بمو‪‬ص‪‬ة ‪‬د‪‬سة و‪‬تكوي‪  ‬م‪‬ح‪‬ة ما بعد ‪‬ز‪‬م‪ ‬و با‪‬ندما‪  ‬حيا‪ ‬عم‪‬ية‪( .‬تش‪‬ي‪‬‬
‫‪‬مد‪‬س‪ ‬صاد‪  ‬و ‪‬ز‪ ‬ت‪‬بية ‪‬وطنية)‪.‬‬

‫‪ -0‬تعري‪ ‬تع‪‬ي‪ ‬ثانو‪:‬‬

‫حس‪ ‬نصو‪ ‬قانونية و‪‬تش‪‬يعية يع‪ ‬تع‪‬ي‪ ‬ثانو‪ ‬عا‪ ‬و‪‬تكنو‪‬وج‪ ‬ى ‪‬ن‪ ‬مس‪ ‬كاديم‪‬‬
‫‪‬ذ‪ ‬ي‪ ‬تع‪‬ي‪ ‬ساس‪ ‬ز‪‬م‪ ،‬وي‪‬م‪ ‬ى تو‪‬ي‪ ‬مسا‪ ‬د‪‬سية تسم‪ ‬با‪‬تخصي‪ ‬تد‪‬يج‪ ‬‬
‫مخت‪ ‬شع‪ ‬تماشيا م‪ ‬ختيا‪ ‬تلميذ و‪‬ستعد‪‬د‪‬ته‪ ‬وكد‪ ‬تحضي‪ ‬تلميذ ‪‬مو‪‬ص‪‬ة ‪‬د‪‬سة و‪‬تكوي‪‬‬
‫‪‬عا‪ (.‬بو‪‬ار‪.)6-0  ،012 ،‬‬
‫‪‬تع‪‬ي‪ ‬ثانو‪ ‬جزء ‪ ‬يتج ‪ ‬م‪ ‬مجمو‪ ‬منظومة ‪‬ت‪‬بوية‪ ،‬و‪‬و بمثابة ‪‬ح‪‬قة ‪‬ئيسية ‪ ‬تمفص‪‬‬
‫منظومة ‪‬ت‪‬بية و‪‬تكوي‪ ‬و‪‬شغ‪ ‬حي‪ ‬يحت‪ ‬مو‪‬ع‪ ‬بي‪ ‬تع‪‬ي‪ ‬متوسط ‪‬ذ‪ ‬يستقب‪ ‬دد‪ ‬ائل م‪ ‬تلميذ‬
‫‪‬ى جان‪ ‬تكوي‪ ‬مهن‪ ‬م‪ ‬جهة‪ ،‬وم‪ ‬جهة ‪‬خ‪ ‬بي‪ ‬تع‪‬ي‪ ‬عا‪ ‬ذ‪ ‬يشك‪ ‬مصد‪ ‬وحيد ‪‬ط‪‬بة‬
‫‪‬مقب‪‬ي‪ ‬ى ‪‬د‪‬سة ‪‬جامعية و‪‬ا‪ ‬شغ‪ ،‬ويدو‪ ‬تع‪‬ي‪ ‬ثانو‪ ‬ثل‪ ‬سنو‪ ‬و‪‬و يتز‪‬م‪ ‬م‪ ‬ت‪ ‬ح‪‬جة‬
‫و‪ ‬م‪‬ح‪‬ة ‪‬م‪‬قة وما يصاحبها م‪ ‬تغي‪  ‬بناء ‪‬نفس‪( .‬با‪‬حا‪ ‬روجة‪)0  ،011 ،‬‬

‫‪/‬ـ مباد‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪:‬‬

‫تتمث‪ ‬مباد‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬يما ي‪: ‬‬

‫‪ ‬مساي‪ ‬نصو‪ ‬تش‪‬يعية و‪‬مستجد‪ ‬ت‪ ‬تط‪‬بها ‪‬و‪‬د ‪‬نشاط ‪‬ت‪‬بو‪.‬‬
‫‪ ‬تماد ثقا‪‬ة ‪‬مشا‪‬كة ‪ ‬نش‪ ‬وتطبي‪ ‬مقتضيات‪.‬‬
‫‪ ‬تجسيد س‪‬وكيا‪ ‬مو‪‬طنة ومباد‪ ‬ديمق‪‬طية ‪ ‬ظ‪ ‬حت‪ ‬ح‪ ‬و‪‬قانو‪.‬‬
‫‪ ‬ت‪‬سي‪ ‬ثقا‪‬ة ‪‬حقو‪ ‬و‪‬و‪‬جبا‪ ‬وتحديد ‪‬مسؤو‪‬يا‪.‬‬
‫‪ ‬شمو‪‬يت‪ ‬مخت‪ ‬قضايا ‪‬تنظيمية و‪‬ت‪‬بوية ‪‬ت‪ ‬تع‪‬ها ‪‬حيا‪ ‬مد‪‬سية‪.‬‬

‫‪17‬‬
‫‪‬لفص‪ ‬لثان‪...............................................................................‬متغير‪ ‬لد‪‬سة‬

‫‪ ‬نسجام‪ ‬م‪ ‬مباد‪ ‬عامة ‪‬ت‪‬بية وحقو‪ ‬نسا‪.‬‬

‫‪ ‬صيا‪‬ة ‪‬انونية و‪‬ضحة وبسيطة ‪‬بنود‪ ‬بحي‪  ‬تد‪ ‬مجا‪ ‬تأوي‪ ‬خاط‪ ‬و ‪‬ت‪.‬‬
‫‪ ‬تد‪‬ي‪ ‬بنود‪ ‬م‪‬ا‪ ‬خصوصيا‪ ‬مؤسسة ‪‬تع‪‬يمية و‪‬تط‪ ‬ظو‪ ‬ت‪ ‬تف‪‬ز‪‬ا ‪‬حيا‪ ‬جما‪‬ية‪.‬‬
‫‪ ‬حت‪‬م‪ ‬م‪ ‬ط‪ ‬ك‪ ‬متدخ‪‬ي‪ ‬و‪‬فا‪‬ي‪ ‬و‪‬منخ‪‬طي‪  ‬حيا‪ ‬مد‪‬سية ‪‬تلميذ ‪‬متمد‪‬سي‪‬‬
‫و‪‬د‪ ‬ت‪‬بوية و‪‬و‪‬ياء (مقبو‪ ‬طي‪)  ،04 ،‬‬

‫‪ /4‬أ‪‬مية ‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪:‬‬

‫‪ ‬حفظ ‪‬هدوء و‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مؤسسة ‪‬تع‪‬يمية‪.‬‬
‫‪ ‬تنظي‪ ‬وتوزي‪ ‬دو‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مؤسسة ‪‬تع‪‬يمية‪.‬‬
‫‪ ‬يو‪ ‬جو ‪‬ملئ‪ ‬عم‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مؤسسة‪.‬‬
‫‪ ‬توظي‪ ‬مو‪‬د ‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬بكيفية ت‪‬بوية س‪‬يمة‪.‬‬
‫‪ ‬يضبط ‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬حيا‪ ‬م‪ ‬ج‪ ‬مؤسسة ‪‬ت‪‬بوية‪.‬‬
‫‪ ‬يحدد ‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬عل‪‬ا‪ ‬ت‪ ‬ت‪‬بط بي‪ ‬ضاء ‪‬جما‪‬ة ‪‬ت‪‬بوية‪.‬‬
‫‪ ‬يعتمد كم‪‬ج‪ ‬تق‪‬ي‪ ‬س‪‬وكا‪ ‬تلميذ وتص‪‬ا‪ ‬ط‪ ‬جما‪‬ة ‪‬ت‪‬بوية‪.‬‬
‫‪ ‬تنظي‪ ‬سي‪ ‬حس‪ ‬نشاطا‪ ‬بيد‪‬وجية و‪‬ت‪‬بوية د‪‬خ‪ ‬مؤسسة ‪ ‬جو ملئ‪ ‬وتحقي‪ ‬د‪‬‬
‫‪‬مسط‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مؤسسة ‪‬تع‪‬يمية‪( .‬عمر‪ ‬ياسر صا‪)4  ،001 ،‬‬

‫‪ /‬مضامي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪:‬‬

‫يشت‪‬ط ‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪  ‬يتضم‪ ‬و‪‬د تطبي‪ ‬م‪ ‬تحديد كيفيا‪ ‬تجسيد‪‬ا م‪ ‬ط‪ ‬ك‪ ‬ضاء‬
‫‪‬جما‪‬ة ‪‬ت‪‬بوية و‪‬و‪‬جبا‪ ‬مت‪‬تبة ‪‬ى ‪‬تلميذ و‪‬حقو‪ ‬ت‪ ‬يستفيدو‪ ‬منها و‪ ‬ينظ‪ ‬حيا‪ ‬د‪‬خ‪‬‬
‫‪‬مؤسسة بأحكا‪ ‬و‪‬ضحة حو‪ ‬ما ي‪:‬‬

‫‪ -‬بمقتضى ‪‬قانو‪ -0  ‬مؤ‪ 5  ‬مح‪ ‬ا‪ 51 ‬مو‪ 5  ‬يناي‪ ‬سنة ‪ 80‬سيما‬
‫‪‬ماد‪ 8 ‬من‪.‬‬
‫‪ -‬وبمقتضى ‪‬قانو‪ 58-5  ‬مؤ‪ 80  ‬مضا‪ ‬ا‪ 51 ‬مو‪ 5 ‬يو‪‬يو سنة ‪85‬‬
‫و‪‬متع‪ ‬بحماية ‪‬طف‪.‬‬
‫‪ -‬وبمقتضى ‪‬م‪‬سو‪ ‬تنفيذ‪ 81-4  ‬مؤ‪ 84  ‬بي‪ ‬و‪ ‬ا‪ 55 ‬مو‪ 1 ‬سبتمب‪‬‬
‫سنة ‪ 544‬ذ‪ ‬يحدد صلحيا‪ ‬وزي‪ ‬ت‪‬بية‪.‬‬

‫‪18‬‬
‫‪‬لفص‪ ‬لثان‪...............................................................................‬متغير‪ ‬لد‪‬سة‬

‫‪ -‬وبمقتضى ‪‬م‪‬سو‪ ‬تنفيذ‪ 5-0  ‬مؤ‪ 55  ‬شو‪ ‬ا‪ 584 ‬مو‪ 55 ‬كتوب‪ ‬سنة‬
‫‪ 80‬و‪‬متضم‪ ‬قانو‪ ‬ساس‪ ‬خا‪ ‬با‪‬موظفي‪ ‬منتمي‪ ‬سل‪ ‬خاصة با‪‬ت‪‬بية ‪‬وطنية ‪‬معد‪‬‬
‫و‪‬متم‪.‬‬
‫‪ -‬وبمقتضى ‪‬م‪‬سو‪ ‬تنفيذ‪ -5  ‬مؤ‪ 50  ‬مح‪ ‬ا‪ 55 ‬مو‪ ‬‬
‫يناي‪ 85 ‬ذ‪ ‬يحدد ش‪‬وط ‪‬دخو‪ ‬ى مؤسسا‪ ‬ت‪‬بية و‪‬تع‪‬ي‪ ‬و‪‬ستعما‪‬ها وحمايتها‪.‬‬
‫‪ -‬وبمقتضى ‪‬م‪‬سو‪ ‬تنفيذ‪ 882-51  ‬مؤ‪ 88  ‬ذ‪ ‬قعد‪ ‬ا‪ 52 ‬مو‪ 8 ‬ش‪ ‬سنة‬
‫‪ 851‬ذ‪ ‬يحدد ‪‬قانو‪ ‬ساس‪ ‬نموذج‪ ‬متوسطة‪.‬‬
‫‪ -‬وبمقتضى ‪‬م‪‬سو‪ ‬تنفيذ‪ 58-52  ‬مؤ‪ 50  ‬شعبا‪ ‬ا‪ 50 ‬مو‪ 5 ‬مايو سنة‬
‫‪ 852‬ذ‪ ‬يحدد ‪‬قانو‪ ‬ساس‪ ‬نموذج‪ ‬ثانوية‪.‬‬
‫‪ -‬وبمقتضى ‪‬ق‪ 220 ‬مؤ‪ 81  ‬بي‪ ‬ثان‪ ‬ا‪ 558 ‬مو‪ 81 ‬كتوب‪ ‬م‪ ‬سنة ‪5445‬‬
‫و‪‬متع‪ ‬بنظا‪ ‬جما‪‬ة ‪‬ت‪‬بوية ‪ ‬مؤسسا‪ ‬تع‪‬يمية و‪‬تكوينية‪.‬‬
‫‪ -‬وبمقتضى ‪‬ق‪ 0  ‬مؤ‪ 1  ‬جماد‪ ‬و‪‬ى ‪‬ا‪ 558 ‬مو‪ 5 ‬نو‪‬مب‪ ‬سنة ‪5445‬‬
‫و‪‬متع‪ ‬بمو‪‬ظبة ‪‬تلميذ ‪ ‬مؤسسا‪ ‬تع‪‬يمية‪.‬‬
‫‪ -‬وبمقتضى ‪‬ق‪ 4  ‬مؤ‪   ‬مح‪ ‬ا‪ 54 ‬مو‪ 8 ‬سبتمب‪ ‬سنة ‪ 852‬ذ‪ ‬يحدد‬
‫كيفيا‪ ‬نتخا‪ ‬مندوب‪ ‬سا‪  ‬مؤسسا‪ ‬ت‪‬بية و‪‬تع‪‬ي‪ ‬ومما‪‬سة نشاطه‪. ‬‬
‫‪ -‬وبمقتضى ‪‬ق‪ 1 ‬مؤ‪ 80  ‬شو‪ 54 ‬مو‪ 58 ‬جوي‪‬ية ‪ 850‬ذ‪ ‬يحدد كيفيا‪ ‬تنظي‪‬‬
‫‪‬جما‪‬ة ‪‬ت‪‬بوية وسي‪‬ا‪( .‬تش‪‬ي‪ ‬مد‪‬س‪ ‬جز‪‬ئ‪.)‬‬
‫‪ -‬و‪‬تبا‪ ‬ل‪ ‬نو‪‬يا ‪‬ممضى م‪ ‬ش‪‬كاء ‪‬جتما‪‬يي‪ ‬وكذ‪ ‬توجها‪ ‬منصو‪ ‬يها ‪ ‬ميثا‪‬‬
‫‪‬خل‪‬يا‪ ‬طا‪ ‬ت‪‬بية ‪‬وطنية ‪‬مؤ‪ 52  ‬صف‪ ‬ا‪ 52 ‬مو‪ 84 ‬نو‪‬مب‪ ‬سنة ‪.85‬‬
‫تق‪ ‬ما ي‪:‬‬
‫● ‪‬ماد‪ :5 ‬تطبيقا ‪‬حكا‪ ‬ماد‪ 8 ‬م‪ ‬قانو‪ -0  ‬مؤ‪ 5  ‬مح‪ ‬ا‪ 584 ‬مو‪‬‬
‫‪ 8‬يناي‪ ‬سنة ‪ 80‬مذكو‪ ‬ل‪ ،‬يهد‪ ‬ذ‪ ‬ق‪ ‬ى تحديد حقو‪ ‬وو‪‬جبا‪ ‬ضاء ‪‬جما‪‬ة ‪‬ت‪‬بوية‬
‫و‪‬و‪‬د ‪‬عي‪ ‬معا وكذ‪ ‬ضو‪‬بط ‪‬ت‪ ‬ي‪‬تزمو‪ ‬بها‪.‬‬
‫ويضم‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬سي‪ ‬حس ‪ ‬نشاطا‪ ‬بيد‪‬وجية و‪‬ت‪‬بوية د‪‬خ‪ ‬مؤسسة ‪‬ت‪‬بية و‪‬تع‪‬ي‪  ‬جو‬
‫ملئ‪ ‬يمك‪ ‬م‪ ‬تحقي‪ ‬د‪ ‬مسط‪. ‬‬
‫● ‪‬ماد‪ : ‬يج‪  ‬يتضم‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬محاو‪ ‬تحتو‪ ‬ى ما ي‪:‬‬

‫‪19‬‬
‫‪‬لفص‪ ‬لثان‪...............................................................................‬متغير‪ ‬لد‪‬سة‬

‫‪ -‬تنظي‪ ‬مؤسسة ‪‬ت‪‬بية و‪‬تع‪‬ي‪ ‬وسي‪‬ا‪.‬‬

‫‪ -‬تنظي‪ ‬حيا‪ ‬مد‪‬سية‪.‬‬
‫‪ -‬تنظي‪ ‬مطع‪ ‬مد‪‬س‪ ‬و‪‬نظامي‪ ‬د‪‬خ‪ ‬ونص‪ ‬د‪‬خ‪ ‬و‪‬نق‪ ‬مد‪‬س‪.‬‬

‫‪ -‬و‪‬اية و‪‬نظا‪‬ة و‪‬م‪.‬‬

‫‪ -‬حقو‪ ‬و‪‬و‪‬جبا‪.‬‬

‫‪‬ماد‪ :4 ‬يعد مدي‪ ‬مؤسسة ‪‬ت‪‬بية و‪‬تع‪‬ي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مؤسسة با‪‬تشاو‪ ‬م‪‬‬

‫‪‬ضاء ‪‬جما‪‬ة ‪‬ت‪‬بوية ويع‪ ‬ى ‪‬مجا‪ ‬مذكو‪  ‬ماد‪ 55 ‬دنا‪ ،‬د‪‬سة و‪‬مصاد‪‬ة‪.‬‬

‫‪ /‬أ‪‬د‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪:‬‬

‫تعد ‪‬مؤسسة ‪‬ت‪‬بوية بيئة ‪‬يد‪ ‬تجم‪ ‬بي‪ ‬تع‪ ‬و‪‬تع‪‬ي‪ ‬مما يتط‪ ‬وجود نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬محدد ينظ‪‬‬
‫سي‪ ‬عم‪ ‬ويحق‪ ‬بيئة ‪‬منة و‪‬عا‪‬ة نذك‪ ‬منها‪:‬‬

‫‪ ‬خ‪ ‬بيئة ت‪‬بوية ‪‬منة ومستق‪ :‬منها يسا‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪  ‬تعزيز ‪‬شفا‪‬ية د‪‬خ‪ ‬مؤسسة م‪‬‬
‫خل‪ ‬تحديد ‪‬و‪‬د و‪‬ضحة ‪‬عم‪‬ية ‪‬تخاذ ‪‬ق ‪ ‬وتحدد مسؤو‪‬يا‪ ‬ك‪ ‬د د‪‬خ‪ ‬مؤسسة مما‬
‫يسه‪ ‬م‪‬ية ‪‬محاسبة و‪‬مساء‪‬ة وخ‪ ‬ثقة بي‪ ‬د‪ ‬و‪‬تلميذ‪.‬‬
‫‪ ‬تحسي‪ ‬صو‪ ‬مؤسسة ‪‬ت‪‬بوية ‪:‬وجود نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬عا‪ ‬تزم‪ ‬بي‪ ‬مؤسسة ‪‬هذ‪ ‬زز‪ ‬صو‪‬تها‬

‫‪‬ما‪ ‬و‪‬ياء ‪‬مو‪ ‬و‪‬جها‪ ‬سمية‪.‬‬

‫‪ ‬تعزيز ‪‬قي‪ ‬خل‪‬ية و‪‬مجتمعية‪ :‬يسا‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪   ‬قي‪ ‬خل‪‬ية و‪‬مجتمعية ‪‬د‪‬‬
‫‪‬تلميذ مث‪ ‬حت‪ ‬ذ‪( ‬غا‪ ‬خمي‪ ‬حمد‪ ‬و‪‬خ‪‬و‪.)558  ،2021،‬‬

‫‪ /‬نصو‪ ‬مرجعية ‪‬د‪‬د وتحيي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪:‬‬

‫‪ 5-2‬نصو‪ ‬قانونية ‪:‬‬

‫‪ ‬قانو‪ ‬ساس‪ ‬تربية ‪‬وطنية ‪:‬‬

‫‪‬ماد‪ : ‬تحدد ‪‬د‪ ‬ت‪‬بية ‪‬وطنية ‪ ‬تنمية ‪‬شخصية ‪‬متكام‪‬ة ‪‬ف‪‬د‪ ،‬وتزويد‪ ‬با‪‬معا‪ ‬و‪‬مها‪‬‬
‫‪‬لزمة ‪‬حيات‪ ،‬وت‪‬بيت‪ ‬ى ح‪ ‬وط‪ ‬و‪‬تز‪‬ز بقيم‪ ،‬و‪‬د‪‬د‪ ‬مشا‪‬كة ‪ ‬بناء ‪‬مجتم‪.‬‬

‫‪20‬‬
‫‪‬لفص‪ ‬لثان‪...............................................................................‬متغير‪ ‬لد‪‬سة‬

‫‪‬ماد‪ : ‬تحدد مكونا‪ ‬نظا‪ ‬ت‪‬بو‪ ‬وطن‪ ،‬بما ‪ ‬ذ‪ ‬مؤسسا‪ ‬تع‪‬يمية‪ ،‬و‪‬هيئا‪ ‬ت‪‬بوية‪،‬‬
‫و‪‬ب‪‬م‪ ‬تع‪‬يمية‪ ،‬و‪‬وسائ‪ ‬ت‪‬بوية‪.‬‬
‫‪‬ماد‪: 4 ‬تحدد حقو‪ ‬وو‪‬جبا‪ ‬تلميذ‪ ،‬بما ‪ ‬ذ‪ ‬حقه‪  ‬تع‪‬ي‪ ،‬وو‪‬جبه‪  ‬حت‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪‬‬
‫‪‬مؤسسة ‪‬تع‪‬يمية‪.‬‬

‫‪ ‬مرسو‪ ‬تنفيذ‪ ‬ر‪ 044-14 ‬مؤر‪ 0  ‬سبتمبر ‪ 014‬متع‪ ‬بتحديد كيفيا‪ ‬تنظي‪‬‬
‫وسير ‪‬مؤسسا‪ ‬تربوية ‪:‬‬
‫‪‬ماد‪ : ‬تحدد مها‪ ‬وصلحيا‪ ‬مدي‪ ‬مؤسسة ‪‬ت‪‬بوية‪ ،‬بما ‪ ‬ذ‪ ‬ش‪ ‬ى سي‪ ‬عم‪ ‬ت‪‬بو‪‬‬
‫و‪‬د‪ ،‬وضما‪ ‬حت‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ،‬وتسيي‪ ‬مو‪‬د ‪‬ما‪‬ية ‪‬مؤسسة‪.‬‬
‫‪‬ماد‪ :4 ‬تحدد مها‪ ‬وصلحيا‪ ‬مج‪ ‬ت‪‬بية و‪‬تسيي‪ ،‬بما ‪ ‬ذ‪  ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مؤسسة‪،‬‬
‫ووض‪ ‬خطة ‪‬عم‪ ‬ت‪‬بو‪ ،‬وتقيي‪ ‬د‪‬ء ‪‬مؤسسة‪.‬‬
‫‪‬ماد‪ : ‬تحدد مها‪ ‬وصلحيا‪ ‬جمعية ‪‬و‪‬ياء ‪‬تلميذ‪ ،‬بما ‪ ‬ذ‪ ‬مسا‪‬مة ‪ ‬تحسي‪ ‬ظ‪‬و‪‬‬
‫‪‬متمد‪ ،‬و‪‬مشا‪‬كة ‪ ‬نشطة ‪‬ت‪‬بوية‪ ،‬و‪‬تعاو‪ ‬م‪ ‬د‪  ‬ح‪ ‬مشكل‪ ‬ت‪‬بوية‪.‬‬

‫‪ ‬قر‪‬ر ‪‬وز‪‬ر‪ ‬ر‪  ‬مؤر‪ 10  ‬يو‪‬يو ‪ 012‬متع‪ ‬بتحديد ‪‬توجيها‪ ‬عامة ‪‬د‪‬د‬
‫‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مؤسسة ‪‬تربية و‪‬تع‪‬ي‪: ‬‬
‫‪‬ماد‪ :1 ‬يحدد ‪‬ذ‪ ‬ق‪ ‬مكونا‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مؤسسة ‪‬ت‪‬بية و‪‬تع‪‬ي‪ ،‬بما ‪ ‬ذ‪‬‬
‫تع‪‬ي‪ ‬مؤسسة ‪‬ت‪‬بوية و‪‬د‪‬ها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬يك‪ ‬مؤسسة ‪‬ت‪‬بوية و‪‬ختصاصا‪ ‬يئاتها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫حقو‪ ‬وو‪‬جبا‪ ‬تلميذ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬و‪‬د ‪‬نضباط و‪‬تأدي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫نظا‪ ‬تقيي‪ ‬تلميذ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫نظا‪ ‬متحانا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬و‪‬د ‪‬س‪‬و‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مؤسسة ‪‬ت‪‬بوية‪( .‬حمد بكرو‪)1  ،001،‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬ماد‪ :0‬يحدد ‪‬ذ‪ ‬ق‪ ‬كيفية ‪‬د‪‬د وتحيي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مؤسسة ‪‬ت‪‬بية و‪‬تع‪‬ي‪ ،‬بما ‪ ‬ذ‪:‬‬

‫مشا‪‬كة جمي‪ ‬د ‪‬جما‪‬ة ‪‬ت‪‬بوية ‪ ‬د‪‬د ‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬ى مج‪ ‬ت‪‬بية و ‪‬تسيي‪ ‬مصاد‪‬ة ‪‬ي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪21‬‬
‫‪‬لفص‪ ‬لثان‪...............................................................................‬متغير‪ ‬لد‪‬سة‬

‫‪‬سا‪ ‬نسخة م‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬ى ‪‬جها‪ ‬مختصة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬ماد‪ : ‬يحدد ‪‬ذ‪ ‬ق‪ ‬جها‪ ‬مختصة با‪‬مصاد‪‬ة ‪‬ى ‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مؤسسة ‪‬ت‪‬بية و‪‬تع‪‬ي‪‬‬
‫بما ‪ ‬ذ‪:‬‬
‫مدي‪ ‬مؤسسة ‪‬ت‪‬بوية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مج‪ ‬ت‪‬بية و‪‬تسيي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مدي‪‬ية ‪‬ت‪‬بية ‪‬و‪‬ية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫نموذ‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مد‪‬سة ‪‬بتد‪‬ئية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫نموذ‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬متوسطة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬نموذ‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬ثانوية‪.‬‬

‫‪ ‬رر‪ ‬أخرى‪:‬‬ ‫‪0-‬‬

‫‪‬ق‪ 220 ‬مؤ‪ 81  ‬كتوب‪.5445 ‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬ق‪  - 0  ‬مؤ‪ 8  ‬جانف‪ 80 ‬متضم‪ ‬قانو‪ ‬توجيه‪ ‬ت‪‬بية ‪‬وطنية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬م‪‬سو‪ 518 – 52 ‬مؤ‪ 52  ‬ما‪ 852 ‬محدد ‪‬قانو‪ ‬ساس‪ ‬نموذج‪ ‬ثانوية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬ق‪ 1 ‬مؤ‪ 58  ‬جوي‪‬ية ‪ 850‬يحدد كيفيا‪ ‬تنظي‪ ‬جما‪‬ة ‪‬ت‪‬بوية وسي‪‬ا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬ق‪ 11 ‬مؤ‪ 58  ‬جوي‪‬ية ‪ 850‬يحدد ‪‬توجيها‪ ‬عامة ‪‬د‪‬د ‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مؤسسة ‪‬ت‪‬بية‬ ‫‪‬‬
‫و‪‬تع‪‬ي‪( ‬طي‪ ‬مقبو‪ – ‬م‪‬ج‪ ‬ساب‪.) ،‬‬
‫‪ /2‬مصادر ‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪:‬‬

‫يشت‪‬ط ‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪  ‬يتضم‪ ‬و‪‬د تطبي‪ ‬م‪ ‬تحديد كيفيا‪ ‬تجسيد‪‬ا م‪ ‬ط‪ ‬ك‪ ‬ضاء‬
‫‪‬جما‪‬ة ‪‬ت‪‬بوية و‪‬و‪‬جبا‪ ‬مت‪‬تبة ‪‬ى ‪‬تلميذ و‪‬حقو‪ ‬ت‪ ‬يستفيدو‪ ‬منها و‪ ‬ينظ‪ ‬حيا‪ ‬د‪‬خ‪‬‬
‫‪‬مؤسسة بأحكا‪ ‬و‪‬ضحة حو‪ ‬ما ي‪:‬‬

‫• بمقتضى ‪‬قانو‪ 0 –   ‬مؤ‪ 5  ‬مح‪ ‬ا‪ 51 ‬مو‪ 5 ‬يناي‪ ‬سنة ‪ 80‬سيما‬
‫‪‬ماد‪ 8 ‬من‪.‬‬
‫• وبمقتضى ‪‬م‪‬سو‪ ‬تنفيذ‪ 5-  ‬مؤ‪ 50  ‬مح‪ ‬ا‪ 55‬مو‪  ‬يناي‪2010 ‬ذ‪‬‬
‫يحدد ش‪‬وط ‪‬دخو‪ ‬ى مؤسسا‪ ‬ت‪‬بية و‪‬تع‪‬ي‪ ‬و‪‬ستعما‪‬ها وحمايتها‪.‬‬

‫‪22‬‬
‫‪‬لفص‪ ‬لثان‪...............................................................................‬متغير‪ ‬لد‪‬سة‬

‫‪ /6‬ستر‪‬تيجيا‪ ‬تفعي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪:‬‬

‫يمك‪ ‬مش‪ ‬ئيس‪ ‬ت‪‬بية ‪‬ستخد‪ ‬عديد م‪ ‬ست‪‬تيجيا‪ ‬تفعي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪  ‬وسط‬
‫‪‬مد‪‬س‪ ،‬وم‪ ‬مها‪:‬‬

‫‪ ‬دم‪ ‬نظا‪  ‬منا‪ ‬در‪‬سية‪ :‬يمك‪ ‬دم‪ ‬محتو‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪  ‬منا‪ ‬د‪‬سية‬
‫‪‬تع‪‬ي‪ ‬تلميذ ‪‬مية ‪‬و‪‬د ‪‬س‪‬و‪.‬‬
‫‪ ‬ستخد‪ ‬تقنيا‪ ‬تحفيز‪ :‬يمك‪ ‬ستخد‪ ‬تقنيا‪ ‬تحفيز‪ ،‬مث‪ ‬مكا‪‬آ‪ ‬و‪‬جو‪‬ئز‪ ،‬تشجي‪‬‬
‫‪‬تلميذ ‪‬ى ‪‬تز‪ ‬با‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪.‬‬
‫‪ ‬إشر‪ ‬أو‪‬ياء ‪‬مور‪ :‬يج‪ ‬ش‪ ‬و‪‬ياء ‪‬مو‪  ‬م‪‬ية تطبي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬م‪ ‬خل‪‬‬
‫تو‪‬يته‪ ‬بأحكام‪ ‬وتشجيعه‪ ‬ى د‪ ‬طفا‪‬ه‪  ‬تز‪ ‬بها‪.‬‬
‫‪ ‬تو‪‬ص‪ ‬فعا‪ :‬يج‪ ‬ى ‪‬مش‪ ‬ئيس‪ ‬تو‪‬ص‪ ‬بشك‪ ‬عا‪ ‬م‪ ‬جمي‪ ‬د ‪‬مد‪‬سة‬
‫حو‪ ‬مية ‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬وكيفية تطبيق‪.‬‬
‫‪ ‬تعاو‪ ‬م‪ ‬د‪‬ر‪ :‬يج‪ ‬ى ‪‬مش‪ ‬ئيس‪ ‬تعاو‪ ‬م‪ ‬د‪ ‬مد‪‬سة ‪‬ضما‪ ‬تطبي‪‬‬
‫‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬بشك‪ ‬عا‪.‬‬
‫‪ ‬مشاركة ‪ ‬وض‪ ‬وتطوير ‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ :‬يشا‪ ‬مش‪ ‬ئيس‪  ‬وض‪ ‬وتطوي‪‬‬
‫‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مؤسسة‪ ،‬وذ‪ ‬با‪‬تعاو‪ ‬م‪ ‬د‪ ‬ت‪‬بوية و‪‬مع‪‬مي‪ ‬و‪‬و‪‬ياء ‪‬مو‪.‬‬
‫نشر ‪‬و‪ ‬با‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ :‬يعم‪ ‬مش‪ ‬ئيس‪ ‬ى نش‪ ‬و‪ ‬با‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬مؤسسة بي‪ ‬جمي‪ ‬معنيي‪ ،‬بما ‪ ‬ذ‪ ‬مع‪‬مو‪ ‬و‪‬و‪‬ياء ‪‬مو‪ ‬و‪‬تلميذ‪.‬‬
‫‪ ‬مر‪‬بة تطبي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ :‬يتو‪‬ى ‪‬مش‪ ‬ئيس‪ ‬م‪‬بة تطبي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مؤسسة‬
‫‪.‬‬ ‫م‪ ‬ب‪ ‬جمي‪ ‬معنيي‪.‬‬

‫‪ /1‬مباد‪ ‬و‪‬ي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مؤسسة ‪‬تربية و‪‬تع‪‬ي‪:‬‬

‫‪‬ماد‪ : ‬ي‪‬تكز ‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬ة مباد‪ ‬خدمة ‪‬عمومية ‪‬ت‪‬بية و‪‬تع‪‬ي‪ ‬و‪‬قي‪ ‬م‪‬تبطة با‪‬ختيا‪‬‬
‫‪‬وطنية ‪‬منصو‪ ‬يها ‪ ‬دستو‪ ‬و‪‬مو‪‬ثي‪ ‬دو‪‬ية ‪‬مصاد‪ ‬يها م‪ ‬ط‪ ‬دو‪‬ة ‪‬جز‪‬ئ‪‬ية وكذ‪‬‬
‫‪‬نصو‪ ‬تش‪‬يعية و‪‬تنظيمية ذ‪ ‬ص‪‬ة وميثا‪ ‬خل‪‬يا‪ ‬طا‪ ‬ت‪‬بية ‪‬وطنية سا‪‬ية ‪‬مفعو‪ ‬سيما‪:‬‬
‫أ‪-‬بعنو‪ ‬مباد‪:‬‬
‫‪ ‬ح‪  ‬تع‪‬ي‪‬‬

‫‪23‬‬
‫‪‬لفص‪ ‬لثان‪...............................................................................‬متغير‪ ‬لد‪‬سة‬

‫‪ ‬جبا‪‬ية ‪‬تع‪‬ي‪ ‬ساس‪.‬‬

‫‪ ‬مجانية ‪‬تع‪‬ي‪ ‬عموم‪.‬‬

‫‪ ‬مساو‪  ‬تحا‪ ‬با‪‬تع‪‬ي‪. ‬‬
‫‪ ‬بعد ‪‬وطن‪ ‬و‪‬عموم‪ ‬و‪‬ست‪‬تيج‪ ‬مؤسسة ‪‬ت‪‬بية و‪‬تع‪‬ي‪.‬‬
‫‪ ‬عد‪ ‬و‪‬نصا‪ ‬وتكا‪‬ؤ ‪‬ف‪.‬‬
‫‪ ‬حيادية و‪‬د‪ ‬تمييز ‪‬ى ‪‬سا‪ ‬نو‪ ‬و ‪‬نتماء ‪‬جتما‪ ‬و ‪‬جغ‪.‬‬
‫‪ ‬ديمومة ‪‬خ‪‬ية ‪‬عمومية ‪.‬‬

‫‪ -‬بعنو‪ ‬قي‪:‬‬
‫‪ ‬حت‪ ‬قانو‪.‬‬
‫‪ ‬حت‪ ‬حقو‪ ‬نسا‪.‬‬
‫‪ ‬ح‪‬ية و‪‬مسؤو‪‬ية ‪.‬‬
‫‪ ‬عم‪ ‬و‪‬مو‪‬ظبة و‪‬حت‪ ‬و‪.‬‬
‫‪ ‬تسام‪ ‬و‪‬حت‪ ‬خ‪.‬‬
‫‪ ‬و‪‬اية و‪‬حماية م‪ ‬جمي‪ ‬شكا‪ ‬عن‪.‬‬
‫‪ ‬صد‪ ‬و‪‬موضو‪‬ية‪.‬‬
‫‪ ‬نز‪‬ة و‪‬مانة‪.‬‬
‫‪ ‬ت‪‬بية ‪ ‬طا‪ ‬تنمية ‪‬مستد‪‬مة ‪.‬‬
‫‪ ‬مو‪‬ظبة و‪‬تفت‪ ‬ى ‪‬عا‪.‬‬

‫‪ ‬محا‪‬ظة ‪‬ى نظا‪‬ة مؤسسة ‪‬ت‪‬بية و‪‬تع‪‬ي‪ ‬و‪‬مشا‪‬كة ‪ ‬تزيينها‪.‬‬

‫‪ ‬من‪ ‬حياز‪ ‬و‪‬دخا‪ ‬و‪‬ستعما‪  ‬نو‪ ‬م‪ ‬س‪‬حة ‪‬بيضاء‪ ،‬عا‪ ‬نا‪‬ية و‪‬دو‪ ‬خطي‪.‬‬
‫‪ ‬من‪ ‬حياز‪ ‬و‪‬ستهل‪ ‬وت‪‬وي‪ ‬ك‪ ‬نو‪ ‬تب‪ ‬و‪‬مخد‪ ‬و‪‬مه‪‬وسا‪ ‬و‪‬مسك‪ ‬وك‪ ‬ما يض‪ ‬بصحة‬
‫‪‬تلميذ‪.‬‬
‫‪ ‬من‪ ‬صطحا‪ ‬شياء ‪‬ثمينة و‪‬مجو‪ ‬و‪‬ي‪‬ا‪.‬‬
‫‪ -‬تقيي‪ ‬ستعما‪ ‬وسائ‪ ‬ل‪ ‬و‪‬تصا‪ ‬مؤسساتية و‪‬شخصية‪:‬‬
‫‪ ‬ستعما‪ ‬جهز‪ ‬ل‪. ‬‬

‫‪24‬‬
‫‪‬لفص‪ ‬لثان‪...............................................................................‬متغير‪ ‬لد‪‬سة‬

‫‪ ‬ستعما‪ ‬هات‪ ‬ثاب‪ ‬و ‪‬نقا‪.‬‬

‫‪ ‬ستعما‪ ‬نت‪‬ن‪ ‬وشبكا‪ ‬تو‪‬ص‪ ‬جتما‪.‬‬

‫‪ ‬ستعما‪ ‬جهز‪ ‬ووسائ‪ ‬كت‪‬ونية ‪‬خ‪.‬‬

‫د‪-‬حقو‪ ‬وو‪‬جبا‪ ‬تلميذ‪:‬‬
‫‪‬ماد‪ : ‬يحدد ‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬حقو‪ ‬وو‪‬جبا‪ ‬تلميذ وبا‪ ‬ضاء ‪‬جما‪‬ة ‪‬ت‪‬بوية‪.‬‬

‫أو‪ :‬حقو‪‬‬
‫‪ ‬تع‪ ‬و‪‬كتسا‪ ‬قي‪ ‬و‪‬مها‪ ‬و‪‬معا‪.‬‬
‫‪ ‬مساو‪ ‬وتكا‪‬ؤ ‪‬ف‪ ‬بي‪ ‬جمي‪ ‬بما ‪ ‬ذ‪ ‬تلميذ ‪‬معا‪‬ي‪‬‬
‫‪ ‬ستفاد‪ ‬م‪ ‬حص‪ ‬د‪‬سية ‪‬مق‪ ‬و‪ ‬ب‪‬م‪ ‬و‪‬مق‪ ‬سمية ‪.‬‬
‫‪ ‬حماية م‪ ‬ك‪ ‬شكا‪ ‬عن‪ ‬و ‪‬تمييز‪.‬‬
‫‪ ‬سلمة ‪‬جسدية و‪‬معنوية‪.‬‬
‫‪ ‬متابعة ‪‬طبية با‪‬تنسي‪ ‬م‪ ‬مصا‪ ‬مختصة ‪.‬‬
‫‪ ‬ح‪‬ية ‪‬تعبي‪  ‬طا‪ ‬تش‪‬ي‪ ‬و‪‬تنظي‪ ‬معمو‪ ‬بهما ‪.‬‬
‫‪ ‬تمثي‪ ‬م‪ ‬ط‪ ‬مندوب‪ ‬سا‪. ‬‬
‫‪ ‬ل‪ ‬و‪‬تصا‪.‬‬

‫ثانيا‪ :‬و‪‬جبا‪‬‬
‫‪ ‬حت‪ ‬و‪‬د ‪‬نضباط و‪‬مو‪‬ظبة‪.‬‬
‫‪ ‬تز‪ ‬با‪‬تد‪‬ء ‪‬با‪ ‬نظي‪ ‬و‪‬ئ‪ ‬ويسم‪ ‬با‪‬تع‪ ‬ى ‪‬ت‪‬ميذ‪.‬‬
‫‪ ‬حت‪ ‬كا‪‬ة ‪‬ضاء ‪‬جما‪‬ة ‪‬ت‪‬بوية‪.‬‬
‫‪ ‬نبذ ك‪ ‬شك‪ ‬م‪ ‬شكا‪ ‬عن‪ ‬مخ‪‬ة با‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬عا‪ ‬مؤسسة ‪‬ت‪‬بية و‪‬تع‪‬ي‪.‬‬
‫‪ ‬نبذ ك‪ ‬نو‪ ‬غ‪ ‬و‪‬تزوي‪.‬‬
‫‪ ‬محا‪‬ظة ‪‬ى ‪‬هياك‪ ‬و‪‬تجهيز‪ ‬و‪‬وسائ‪ ‬تع‪‬يمية‪.‬‬
‫‪ ‬محا‪‬ظة ‪‬ى نظا‪‬ة ‪‬مؤسسة‪.‬‬
‫‪ ‬محا‪‬ظة ‪‬ى ‪‬بيئة ونظا‪‬ة ‪‬محيط‪.‬‬

‫‪25‬‬
‫‪‬لفص‪ ‬لثان‪...............................................................................‬متغير‪ ‬لد‪‬سة‬

‫‪ :‬حقو‪ ‬وو‪‬جبا‪ ‬موظفي‪:‬‬

‫أو‪ :‬حقو‪‬‬

‫‪ ‬حت‪ ‬ك‪‬مته‪ ‬ومكانته‪ ‬مهنية‪.‬‬

‫‪ ‬مشا‪‬كة ‪ ‬تسيي‪ ‬مؤسسة ‪‬ت‪‬بية و‪‬تع‪‬ي‪ ‬ضم‪ ‬ط‪ ‬حو‪ ‬و‪‬تشاو‪.‬‬
‫‪ ‬مشا‪‬كة ‪ ‬مخت‪ ‬عم‪‬يا‪ ‬تكوينية‪.‬‬
‫‪ ‬ل‪ ‬و‪‬تصا‪.‬‬
‫‪ ‬مما‪‬سة ‪‬نشاط ‪‬نقاب‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬و‪‬جبا‪‬‬
‫‪ ‬تطبي‪ ‬منا‪ ‬و‪‬ب‪‬م‪ ‬تع‪‬يمية و‪‬مو‪‬ي‪ ‬و‪‬توجيها‪ ‬سمية‪.‬‬
‫‪ ‬تبن‪ ‬مقا‪‬بة ‪‬بيد‪‬وجية ‪‬منصو‪ ‬يها ‪ ‬ب‪‬م‪ ‬وضعيا‪ ‬تع‪‬ي‪ ‬و‪‬تع‪ ‬ت‪ ‬تسم‪ ‬با‪‬مشا‪‬كة‬
‫‪‬تفا‪‬ية ‪‬تلميذ‪.‬‬
‫‪ ‬مشا‪‬كة ‪ ‬مخت‪ ‬مجا‪ ‬بيد‪‬وجية و‪‬د‪‬ية ‪‬منظمة ‪‬حيا‪ ‬مد‪‬سية وكذ‪  ‬جتما‪‬ا‪‬‬
‫‪‬منعقد‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مؤسسة ‪‬ت‪‬بية و‪‬تع‪‬ي‪. ‬‬
‫‪ ‬تماد ‪‬سا‪‬ي‪ ‬ت‪‬بوية ‪‬مناسبة ‪ ‬تعام‪‬ه‪ ‬م‪ ‬ت‪‬ميذ ونبذ ك‪ ‬شك‪ ‬م‪ ‬شكا‪ ‬ساء‪ ‬و‪‬انة‬
‫‪‬فظية و‪‬معنوية ‪‬ت‪ ‬يمك‪  ‬تم‪ ‬بشخصه‪ ‬وك‪‬مته‪.‬‬
‫‪ ‬تح‪ ‬بس‪‬و‪ ‬مثا‪ ‬و‪‬تز‪ ‬بمظه‪ ‬ملئ‪ ‬م‪ ‬حي‪ ‬هند‪ ‬يناس‪ ‬طا‪ ‬مهن‪ ‬م‪‬ب‪ ‬ويسم‪‬‬
‫با‪‬تع‪ ‬ى ‪‬موظ‪.‬‬
‫‪ ‬د‪ ‬مما‪‬سة ‪ ‬نشاط سياس‪ ‬و حزب‪ ‬و ‪ ‬س‪‬و‪  ‬تأثي‪ ‬يديو‪‬وج‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مؤسسة ‪‬ت‪‬بية و‪‬تع‪‬ي‪.‬‬

‫و‪-‬تو‪‬ص‪ ‬م‪ ‬أو‪‬ياء ‪‬تلميذ‪:‬‬

‫‪ ‬ماد‪ :2 ‬يحدد ‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬كيفيا‪ ‬تصا‪ ‬و‪‬ياء م‪ ‬ساتذ‪ ‬و‪‬ف‪‬ي‪ ‬ت‪‬بو‪ ‬ويضبط ‪‬زنامة‬
‫‪‬قاء‪ ‬يما بينه‪.‬‬
‫‪ ‬ماد‪ :6 ‬يت‪ ‬ل‪ ‬و‪‬ياء ‪‬تلميذ با‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مؤسسة بصفته‪ ‬ضاء ‪ ‬جما‪‬ة ‪‬ت‪‬بوية‬
‫‪‬صد تمد‪ ‬بنائه‪.‬‬

‫‪26‬‬
‫‪‬لفص‪ ‬لثان‪...............................................................................‬متغير‪ ‬لد‪‬سة‬

‫ثانيا‪ :‬مشر‪ ‬تربو‪‬‬

‫‪/1‬ـ تعري‪ ‬مشر‪ ‬تربو‪:‬‬

‫تعتبر رر‪ ‬تبر ررة ‪‬مشر رر‪ ‬ت‪‬بر ررو‪ ‬تبر ررة مسر ررتحدثة ‪‬ر رر‪ ‬طر ررا‪ ‬ت‪‬بير ررة منر ررذ سر ررنة ‪ 858‬حسر رر‪ ‬م‪‬سر ررو‪‬‬
‫‪ ،58\8‬و‪‬ررو ‪‬برر‪ ‬كرر‪ ‬شرر‪‬ء م‪‬برر‪ ‬يحرراو‪ ‬با‪‬قرردو‪ ‬حسررنة و‪‬ن ‪‬ز‪‬ررة وبا‪‬شخصررية ‪‬م‪‬نررة ‪ ‬يحقرر‪ ‬سرر‪‬و‪‬‬
‫‪‬جيررد ‪‬تلميررذ‪ ،‬هررو يعتبرر‪ ‬طررا‪ ‬ت‪‬بررو‪ ‬رر‪ ‬مؤسسررا‪ ‬ويسررا‪ ‬رر‪ ‬خ‪‬رر‪ ‬جررو متماسرر‪ ‬ويسرره‪ ‬ررى معا‪‬جررة‬
‫ود‪‬سة ‪‬ضايا ‪‬ؤ‪‬ء ‪‬تلميذ م‪ ‬ناحية ‪‬ت‪‬بوية و‪‬د‪‬ية و‪‬ثقا‪‬ية‪ ،‬ذ يمث‪ ‬حد ‪‬ر‪ ‬ضراء ‪‬طرا‪ ‬ت‪‬برو‪‬‬
‫و‪‬د‪ ،‬هو ‪‬عمود ‪‬فق‪ ‬و‪‬عص‪ ‬حيو‪  ‬مؤسسة ت‪‬بوية‪ ،‬حي‪ ‬ت‪‬بطر‪ ‬ل‪‬را‪ ‬مر‪ ‬جمير‪ ‬طر‪‬‬
‫‪‬فا‪‬ة ‪ ‬حق‪ ‬ت‪‬بو‪ ‬محا‪‬ظة ‪‬ى ‪‬سي‪‬و‪ ‬حسنة ‪‬مؤسسة‪(.‬ز‪ ‬بحيصة‪)8 888،‬‬

‫‪ /0‬تعري‪ ‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية‪:‬‬

‫‪‬و ‪‬تبة ‪‬يا ضم‪ ‬سل‪ ‬ت‪‬بية ‪‬وطنية ‪ ‬جز‪‬ئ‪ ‬ويعد ذو كفاء‪ ‬ا‪‬ية وخب‪ ‬و‪‬سعة ‪ ‬مجا‪‬‬
‫‪‬ت‪‬بية و‪‬تع‪‬ي‪ ‬ن‪ ‬يتمت‪ ‬بمها‪ ‬يادية وتنظيمية مميز‪ ‬و‪‬و ‪‬مسؤو‪  ‬ش‪ ‬و‪‬توجي‪ ‬و‪‬متابعة ‪‬‬
‫‪‬مؤسسا‪ ‬ت‪‬بوية‪( .‬عم‪ ‬و‪‬خ‪‬و‪)8 ،885،‬‬

‫‪ /‬مها‪ ‬مشر‪ ‬تربو‪:‬‬

‫‪ /1-‬حس‪ ‬جريد‪ ‬رسمية ‪:‬‬

‫حس‪ ‬م‪‬سو‪ ‬تنفيذ‪ 8\58  ‬مؤ‪ 84  ‬ما‪ 858 ‬و‪‬معد‪ ‬و‪‬متم‪ ‬م‪‬سو‪ ‬تنفيذ‪ ‬‬
‫‪ 5\0‬مؤ‪ 55  ‬كتوب‪ 80 ‬و‪‬متضم‪ ‬قانو‪ ‬ساس‪ ‬خا‪ ‬با‪‬موظفي‪ ‬منتمي‪ ‬سل‪‬‬
‫‪‬مشت‪‬كة با‪‬ت‪‬بية ‪‬وطنية و‪‬متمث‪ ‬يما ي‪:‬‬

‫‪ ‬تبر ررة مشر رر‪ ‬ت‪‬بير ررة‪.‬‬

‫‪ ‬تبة مش‪ ‬ئيس‪ ‬ت‪‬بية‪.‬‬

‫‪‬ماد‪ 24 ‬مكرر ‪:‬‬

‫يك‪ ‬مش‪‬و ‪‬ت‪‬بية ب ر رر‪:‬‬

‫‪ ‬ضما‪ ‬م‪‬بة ‪‬نظا‪ ‬و‪‬نضباط ‪ ‬مؤسسا‪ ‬تع‪‬يمية‪.‬‬

‫‪27‬‬
‫‪‬لفص‪ ‬لثان‪...............................................................................‬متغير‪ ‬لد‪‬سة‬

‫‪ ‬تنسي‪ ‬نشاطا‪ ‬مسا‪‬دي‪ ‬ئيسيي‪ ‬ت‪‬بية ومسا‪‬د‪ ‬ت‪‬بية ومتابعته‪ ‬وم‪‬بته‪ ‬وتوجيهيه‪.‬‬
‫‪ ‬مس‪ ‬ومتابعة ‪‬سجل‪ ‬و‪‬د‪‬ات‪ ‬متد‪‬و‪‬ة با‪‬تنسي‪ ‬م‪ ‬مستشا‪ ‬ت‪‬بية‪.‬‬
‫‪ ‬ضما‪ ‬مد‪‬ومة ‪‬ت‪‬بوية ‪‬ستثنائيا ‪‬ثناء ‪‬يا‪ ‬ساتذ‪ ‬وتسجي‪‬ها ‪ ‬سجل‪ ‬و‪‬وثائ‪ ‬د‪‬ية‬
‫‪‬متع‪‬قة بها‪.‬‬
‫‪ ‬م‪‬قة ‪‬تلميذ ‪‬ند تنق‪‬ه‪ ‬خا‪ ‬مؤسسا‪ ‬تع‪‬يمية خل‪ ‬تظا‪ ‬و‪‬نشاطا‪ ‬ت‪‬بوية ‪‬م‪‬تبطة‬
‫بأ‪‬د‪ ‬منظومة ‪‬ت‪‬بوية و‪‬نفتاحها ‪‬ى ‪‬محيط‪.‬‬
‫‪ ‬مسا‪‬مة ‪ ‬تقوية ‪‬عل‪‬ا‪ ‬نسانية وتنمية ‪‬نشاطا‪ ‬جتما‪‬ية و‪‬ت‪‬بوية و‪‬ستقبا‪ ‬و‪‬ياء‬
‫‪‬تلميذ وتوجيهه‪.‬‬
‫‪‬ماد‪ 24 ‬مكرر ‪:4‬‬
‫زياد‪ ‬ى ‪‬مها‪ ‬موك‪‬ة ‪‬مش‪ ‬ت‪‬بية يك‪ ‬مش‪‬و‪ ‬ئيسيو‪ ‬ت‪‬بية بر رر‪:‬‬
‫‪ ‬مسا‪‬د‪ ‬مستشا‪ ‬ئيس‪ ‬ت‪‬بية ومستشا‪ ‬ت‪‬بية ‪ ‬د‪‬د ‪‬تقا‪‬ي‪ ‬يومية‪.‬‬
‫‪ ‬تحضي‪ ‬مخت‪ ‬مجا‪ ‬تع‪‬ي‪ ‬ومجا‪ ‬سا‪ ‬وتسوية ‪‬يابا‪ ‬تلميذ‪.‬‬
‫‪ ‬عم‪ ‬ى معا‪‬جة ظا‪ ‬غيابا‪ ‬با‪‬ط‪ ‬ت‪‬بوية ومسا‪‬د‪ ‬تلميذ ‪‬ى ‪‬ستعما‪ ‬ض‪‬‬
‫‪‬قد‪‬ته‪ ‬و‪‬مكاناته‪.‬‬
‫‪ ‬مسا‪‬مة ‪ ‬نجاز ‪‬ما‪ ‬بد‪‬ية ونهاية ‪‬سنة ‪‬د‪‬سية‪.‬‬
‫‪ ‬ضبط جد‪‬و‪ ‬تو‪‬ي‪ ‬تلميذ وجد‪‬و‪ ‬خدما‪ ‬ساتذ‪.‬‬
‫‪ ‬تعزيز ‪‬عل‪‬ا‪ ‬ضم‪ ‬مجمو‪‬ة ‪‬ت‪‬بوية با‪‬تصا‪ ‬بي‪ ‬مندوب‪ ‬سا‪ ‬و‪‬ساتذ‪ ‬و‪‬و‪‬ياء‪.‬‬
‫‪ ‬مشا‪‬كة ‪ ‬تأطي‪ ‬نشاطا‪ ‬ت‪‬بوية و‪‬جتما‪‬ية‪.‬‬
‫‪ ‬يما‪‬سررو‪ ‬نشطته‪ ‬رر‪ ‬متوسطررا‪ ‬و‪‬ثانوي ررا‪.‬‬
‫‪ ‬متابعة ما يط ‪  ‬مد‪ ‬م‪ ‬مظا‪ ‬ي‪ ‬ادية ومعا‪‬جتها‪.‬‬
‫‪ ‬د‪‬سة ‪‬توصيا‪ ‬سابقة ‪‬مش‪‬ي‪ ‬ت‪‬بويي‪( .‬ج‪‬يد‪ ‬سمية ‪‬و ‪‬ز‪ ‬ت‪‬بية و‪‬تع‪‬ي‪)‬‬
‫‪ ‬تقوي‪ ‬مع‪ ‬و‪‬منه‪ ‬و‪‬مق‪ ‬و‪‬ماد‪ ‬ع‪‬مية‪.‬‬
‫‪ ‬تبن‪ ‬حو‪‬ز ‪‬يجابية ‪‬تحقي‪ ‬نضباط ‪‬تلميذ‪.‬‬
‫‪ ‬م‪‬ا‪ ‬ف‪‬و‪ ‬ف‪‬دية‪.‬‬
‫‪  ‬ي‪ ‬عم‪ ‬تطو‪.‬‬
‫‪ ‬قد‪ ‬ى ‪‬ه‪ ‬طبيعة ‪‬متع‪‬مي‪ ‬وم‪‬ا‪ ‬خصائ‪ ‬نمو‪.‬‬

‫‪28‬‬
‫‪‬لفص‪ ‬لثان‪...............................................................................‬متغير‪ ‬لد‪‬سة‬

‫‪ ‬ختيا‪ ‬وتوظي‪ ‬مو‪‬د ‪‬منهجية و‪‬تقنيا‪ ‬حديثة‪ ( .‬ج‪‬يد‪ ‬سمية ‪‬و ‪‬ز‪ ‬ت‪‬بية و ‪‬تع‪‬ي‪)‬‬
‫أ‪ -‬مشر‪ ‬تربو‪ ‬مها‪ ‬إد‪‬رية وتربوية بيد‪‬وجية نذكر‪‬ا كما ي‪:‬‬

‫أ‪1-‬ر ‪‬مها‪ ‬د‪‬رية‪ :‬تتع‪ ‬نشاطا‪ ‬د‪‬ية بما ي‪:‬‬

‫‪ ‬م‪‬بة ‪‬يومية ‪‬تلميذ م‪ ‬حي‪:‬‬

‫‪ ‬نتظا‪  ‬حضو‪ ‬و‪‬مو‪‬ظبة‪.‬‬
‫‪ ‬تثبي‪ ‬ياباته‪  ‬مخت‪ ‬سجل‪ ‬و‪‬وثائ‪ ‬قانونية بعد ‪‬ود‪ ‬عو‪ ‬مك‪ ‬بجم‪ ‬يابا‪‬‬
‫‪‬تلميذ ‪.‬‬
‫‪ ‬نجاز ‪‬دد م‪ ‬ما‪ ‬دو‪‬ية منها‪:‬‬
‫‪  ‬د‪‬د كشو‪ ‬علما‪ ‬و‪‬كشو‪ ‬ص‪‬ية و‪‬و‪‬ئ‪ ‬تلميذ و‪‬شهاد‪ ‬مد‪‬سية‪.‬‬
‫‪ ‬مرسرر‪ ‬سجررل‪ ‬متد‪‬و‪‬ررة سو‪‬ء ‪ ‬نظررا‪ ‬د‪‬خ‪‬رر‪ ‬و ‪‬خا‪‬ج‪ ‬با‪‬مؤسسة‪.‬‬
‫‪ ‬يشررا‪ ‬مش‪‬ررو ‪‬ت‪‬بية ‪‬رر‪ ‬مخت‪ ‬عم‪‬يا‪ ‬م‪‬تبطة با‪‬تتا‪ ‬سنة ‪‬د‪‬سية و‪‬ختتامها‪.‬‬

‫‪ ‬ـ ‪‬مها‪ ‬تربوية‪:‬‬

‫‪ ‬متابعة تطبي‪ ‬حكا‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مؤسسة‪.‬‬

‫‪ ‬تأطير رر‪ ‬تلمي ررذ ‪ ‬رر‪ ‬فحرر‪ ‬طب رر‪.‬‬
‫‪ ‬ضب ر ر ررط وحف ر ررظ ‪‬نظ ررا‪ ‬نضباط‪.‬‬
‫‪ ‬تأطي‪ ‬نشطة ‪‬ت‪‬بوية و‪‬ثقا‪‬ية و‪‬ياضية ‪.‬‬
‫‪ ‬طا‪ ‬ت‪‬بو‪ ‬وبناء ‪‬ي‪ ‬إ‪ ‬مما‪‬ست‪ ‬تكو‪ ‬و‪‬ائية و‪‬يس‪ ‬د‪‬ية‪.‬‬
‫‪ ‬حماية ممت‪‬كا‪ ‬مؤسسة و‪‬محا‪‬ظة ‪‬يها وتعويد ‪‬تلميذ ‪‬ى حس‪ ‬س‪‬و‪ ‬و‪‬معام‪‬ة‪.‬‬
‫‪ ‬تقوية ‪‬عل‪‬ا‪ ‬م‪ ‬ساتذ‪ ‬وتنمية ‪‬نشطة ‪‬جتما‪‬ية و‪‬ت‪‬بوية‪.‬‬
‫‪ ‬تطبي‪ ‬و‪‬حت‪ ‬و‪‬د ‪‬م‪ ‬و‪‬و‪‬اية‪.‬‬
‫‪ ‬حماية ممت‪‬كا‪ ‬مؤسسة و‪‬حفاظ ‪‬يها ‪.‬‬
‫‪ ‬م‪‬قة ‪‬تلميذ ‪‬ند تنق‪‬ه‪ ‬خا‪ ‬ح‪ ‬مد‪‬س‪ ‬بمناسبة ‪‬تظا‪ ‬و‪‬نشاطا‪ ‬ت‪‬بوية‪.‬‬
‫‪ ‬تقوية ‪‬عل‪‬ا‪ ‬نسانية وتنمية ‪‬نشاطا‪ ‬جتما‪‬ية و‪‬ت‪‬بوية‪.‬‬

‫‪29‬‬
‫‪‬لفص‪ ‬لثان‪...............................................................................‬متغير‪ ‬لد‪‬سة‬

‫‪ -‬مها‪ ‬بيد‪‬وجية‪:‬‬

‫‪ ‬مسا‪‬د‪ ‬تلميذ ‪‬ى ح‪ ‬و‪‬جباته‪ ‬وحفظ د‪‬وسه‪ ‬و‪‬ب‪‬ز ‪‬ه‪ ‬ط‪‬يقة ‪‬صحيحة ‪‬م‪‬جعة‬
‫و‪‬مذ‪‬ك‪.‬‬
‫‪ ‬ش‪ ‬بع‪ ‬مفا‪‬ي‪ ‬و‪‬معا‪ ‬تلميذ وتد‪‬يبه‪ ‬ى ‪‬خط‪.‬‬
‫‪ ‬مشا‪‬كة ‪ ‬ح‪‬سة ‪‬ف‪‬و‪ ‬و‪‬ختبا‪ ‬ت‪ ‬ينظمها ‪‬ستاذ‪.‬‬
‫‪ ‬مشا‪‬كة ‪ ‬تنظي‪ ‬متحانا‪ ‬و‪‬مسابقا‪ ‬و‪ ‬دو‪ ‬تكوي‪ ‬وتحسي‪ ‬مستو‪ ‬وتجديد ‪‬معا‪‬‬
‫‪‬ت‪ ‬تنظمها ‪‬س‪‬طة ‪‬س‪‬مية‪.‬‬
‫‪ ‬قد‪ ‬ى ‪‬ه‪ ‬طبيعة ‪‬متع‪‬مي‪ ‬وم‪‬ا‪ ‬خصائ‪ ‬نمو‪.‬‬
‫‪ ‬ختيا‪ ‬وتوظي‪ ‬و‪‬تقنيا‪ ‬حديثة‪( .‬سهى نونا‪ ،‬م‪‬ج‪ ‬ساب‪.)5 ،‬‬
‫خلصة ‪‬قو‪  ‬مش‪ ‬ئيس‪ ‬ت‪‬بية مهاماً كثي‪ ‬جد‪  ،ً‬نتناو‪‬ها جميعها‪ ،‬ب‪ ‬تع‪‬ضنا‬

‫‪‬مها‪ ،‬خاصة ما تع‪ ‬بتهيئة ‪‬متع‪‬مي‪ ‬جدد‪ ،‬ومعام‪‬ة ‪‬مش‪ ‬ه‪ .‬وذ‪ ‬م‪ ‬خل‪ ‬قد مؤتم‪‬‬

‫ت‪‬بوية متخصصة وتنظي‪ ‬دو‪ ‬تد‪‬يبية‪ ،‬تنمية ‪‬د‪‬ته‪ ‬مهنية ومعا‪‬جة جو‪‬ن‪ ‬ضع‪ ‬ديه‪.‬‬

‫‪ /4‬صفا‪ ‬ومميز‪ ‬مشر‪ ‬تربية‪:‬‬

‫م‪ ‬ج‪ ‬يا‪ ‬مش‪ ‬ئيس‪ ‬ت‪‬بية بهذ‪ ‬ما‪ ‬و‪‬نشاطا‪ ‬بد ‪ ‬م‪ ‬تح‪ ‬بجم‪‬ة م‪ ‬صفا‪‬‬
‫و‪‬ميز‪ ‬ت‪ ‬تؤ‪ ‬د‪‬ء ‪‬م‪ ‬ى ‪‬حس‪ ‬وج‪ ‬ومنها‪:‬‬

‫أ‪ -‬صفا‪ ‬حسية‪:‬‬

‫تتج‪‬ى ‪‬ذ‪ ‬صفا‪ ‬موما ‪ ‬با‪ ‬مش‪ ‬ت‪‬بو‪ ‬ى ‪‬د‪‬ء ‪‬م‪ ‬بك‪  ‬وسعاد‪ ‬وتفان‪‬‬
‫‪ ‬خدمة‪ ،‬ونظ ‪ ‬مسؤو‪‬ية ‪‬كبي‪ ‬و‪‬عة ‪‬ى ‪‬اتق‪  ‬ت‪‬بية وصق‪ ‬جيا‪ ‬إن‪ ‬بد ‪ ‬يكو‪‬‬
‫م‪ ‬ح‪ ‬و‪‬طو‪‬ا وحنونا و‪‬ي‪ ‬وجد‪ ‬محبا ‪‬فضي‪‬ة و‪‬نب‪ ،‬ذو‪‬ا ‪‬معا‪ ‬ح‪ ‬و‪‬جما‪ ‬ومقدسا‬
‫‪‬قي‪ ‬دينية و‪‬وحية ‪‬ت‪ ‬تؤ‪ ‬تأدية ‪‬سا‪‬ة ‪‬ت‪‬بية ‪‬مك‪ ‬بها‪.‬‬
‫‪ -‬صفا‪ ‬نسانية‪:‬‬
‫تتمث‪ ‬ذ‪ ‬ميز‪ ‬ت‪ ‬يتح‪‬ى بها ‪‬مش‪ ‬ت‪‬بو‪ ‬خل‪ ‬د‪‬ئ‪ ‬ت‪‬بو‪  ‬د‪‬ك‪ ‬ث‪ ‬عل‪‬ة‬
‫‪‬نسانية و‪‬ميتها م‪ ‬خل‪ ‬تعاي‪ ‬م‪ ‬خ‪‬ي‪ ‬و‪ ‬تو‪‬ية وتحسي‪ ‬د با‪‬نتماء ‪‬ى ‪‬مجمو‪‬ة‬
‫وبا‪‬تبا‪ ‬حد ‪‬طا‪ ‬عم‪‬ية ‪‬ت‪‬بوية ويعي‪ ‬ضم‪ ‬فا‪‬ي‪ ‬يها يقتض‪ ‬ي‪ ‬تميز بخصا‪: ‬‬

‫‪30‬‬
‫‪‬لفص‪ ‬لثان‪...............................................................................‬متغير‪ ‬لد‪‬سة‬

‫‪ ‬حت‪ ‬جمي‪ ‬ضاء ‪‬جما‪‬ة ‪‬ت‪‬بوية‪.‬‬

‫‪ ‬ق ررد‪ ‬ى ‪‬تأ‪ ‬رر‪ ‬و‪‬تكي رر‪ ‬م‪ ‬مخت‪ ‬مو‪.‬‬
‫‪ ‬تماد ‪‬س‪‬و‪ ‬حو‪ ‬و‪‬حت‪ ‬ي‪ ‬و‪‬حسا‪ ‬يه‪.‬‬
‫‪ ‬تح‪‬رر‪ ‬ب رر‪‬و‪ ‬تع رراو‪ ‬و‪‬تضامر‪.‬‬
‫‪ ‬تشجي‪ ‬ى ‪‬مباد‪ ‬و‪‬مسا‪‬مة ‪‬يها‪.‬‬
‫‪ -‬صفا‪ ‬مهنية‪:‬‬
‫تكم‪ ‬ميز‪ ‬مهنية ‪‬ت‪ ‬يج‪  ‬يتح‪‬ى بها ‪‬مش‪ ‬ت‪‬بو‪ ‬و‪‬ت‪ ‬تسا‪‬د‪  ‬د‪‬ء وظيفت‪ ‬وتفت‪ ‬‬
‫‪‬ا‪‬ا و‪‬سعة ‪‬تحسي‪ ‬م‪‬دود ‪‬مؤسسة ونجاحها ‪:‬‬
‫‪ ‬ستعر ررد‪‬د ‪‬ك‪‬رر‪ ‬تو‪ ‬وظيفررة وح‪ ‬مهنة‪.‬‬
‫‪ ‬حت‪ ‬قانو‪ ‬وتنفيذ ‪‬و‪‬م‪ ‬وتع‪‬يما‪ ‬مسؤو‪‬ي‪.‬‬
‫‪ ‬و‪ ‬تفانر رر‪ ‬و‪‬خر ررل‪ ‬ر رر‪ ‬عم ر رر‪.‬‬
‫‪ ‬يما‪ ‬بقيمة ‪‬عم‪ ‬وبا‪‬سا‪‬ة ‪‬نبي‪‬ة ‪‬مش‪.‬‬
‫‪ ‬ما‪ ‬بط‪ ‬تسيي‪ ‬و‪‬تس‪ ‬با‪‬نصو‪ ‬و‪‬قو‪‬ني‪ ‬تنظيمية و‪‬تش‪‬يعية‪.‬‬
‫‪ ‬مساي‪ ‬تطو‪ ‬و ‪‬عص‪‬نة و‪‬كتسا‪ ‬مها‪  ‬تسيي‪ ‬و‪‬ستعما‪ ‬تكنو‪‬وجيا ‪‬ل‪ ‬و‪‬تصا‪(.‬ز‪‬ر‪‬‬
‫بحصية –مرج‪ ‬ساب‪.)-4 – ‬‬
‫‪/‬ـ ‪‬تحديا‪ ‬ت‪ ‬تو‪‬ج‪ ‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية‪:‬‬
‫يو‪‬ج‪ ‬مش‪ ‬ئيس‪ ‬ت‪‬بية ‪‬عديد م‪ ‬تحديا‪  ‬م‪ ،‬و‪‬ت‪ ‬يمك‪ ‬تصنيفها ‪‬ى ‪‬ئا‪ ‬ئيسية‪.‬‬

‫أ‪-‬تحديا‪ ‬د‪‬رية‪:‬‬

‫‪ ‬كث‪ ‬مها‪ ‬و‪‬مسؤو‪‬يا‪ ‬تق‪ ‬ى ‪‬ات‪ ‬مش‪ ‬ئيس‪ ‬ت‪‬بية مها‪ ‬ومسؤو‪‬يا‪ ‬متعدد‪ ‬تشم‪‬‬
‫كبي‪‬‬
‫‪‬ش‪ ‬ت‪‬بو‪ ‬و‪‬تنظي‪ ‬و‪‬د‪ ،‬و‪‬تو‪‬ص‪ ‬و‪‬تعاو‪ ‬و‪‬تطوي‪ ‬و‪‬تد‪‬ي‪ ،‬مما ‪‬د ُيشك‪ ‬بئا ً‪‬‬
‫‪‬ي‪ ‬ويعي‪ ‬د‪‬ت‪ ‬ى ‪‬د‪‬ء جمي‪ ‬مهام‪ ‬بشك‪ ‬عا‪.‬‬
‫‪ ‬نق‪ ‬مو‪‬د ‪‬د تعان‪ ‬بع‪ ‬مؤسسا‪ ‬ت‪‬بوية م‪ ‬نق‪  ‬مو‪‬د ‪‬بش‪‬ية و‪‬ما‪‬ية‪ ،‬مث‪ ‬نق‪‬‬
‫‪‬مش‪‬ي‪ ‬و ‪‬د‪ ‬تو‪ ‬ميز‪‬نيا‪ ‬كا‪‬ية ‪‬تو‪‬ي‪ ‬دو‪ ‬و‪‬معد‪ ‬تع‪‬يمية ‪‬لزمة‪ ،‬مما يعي‪ ‬م‪‬‬
‫ويحد م‪ ‬د‪‬ت‪ ‬ى ‪‬تقاء بجود‪ ‬تع‪‬ي‪.‬‬
‫‪‬مش‪ ‬ئيس‪ ‬ت‪‬بية ُ‬
‫‪ ‬ضع‪ ‬د‪ ‬د‪ ‬د ‪ ‬يحص‪ ‬مش‪ ‬ئيس‪ ‬ت‪‬بية ‪‬ى ‪‬د‪ ‬كا‪ ‬م‪ ‬ب‪ ‬د‪‬‬
‫ويعي‪ ‬د‪‬ت‪ ‬ى تحقي‪ ‬د‪.‬‬
‫‪‬ع‪‬يا‪ ،‬مما يصع‪ ‬ي‪ ‬د‪‬ء مهام‪ُ ‬‬

‫‪31‬‬
‫‪‬لفص‪ ‬لثان‪...............................................................................‬متغير‪ ‬لد‪‬سة‬

‫‪-‬تحديا‪ ‬مهنية‪:‬‬
‫‪ ‬تطو‪ ‬متسا‪‬ة ‪ ‬مجا‪ ‬ت‪‬بية و‪‬تع‪‬ي‪ ‬يشهد مجا‪ ‬ت‪‬بية و‪‬تع‪‬ي‪ ‬تطو‪‬‬

‫متسا‪‬ة‪ ،‬وتظه‪ ‬تقنيا‪ ‬و‪‬سا‪‬ي‪ ‬تع‪‬يمية جديد‪ ‬بشك‪ ‬مستم‪ ،‬مما ي‪‬ز‪ ‬مش‪ ‬ئيس‪ ‬ت‪‬بية بمتابعة‬
‫‪‬ذ‪ ‬تطو‪ ‬ومو‪‬كبتها بشك‪ ‬د‪‬ئ‪ ،‬مما ‪‬د ُيشك‪ ‬بئا ‪‬ضا‪‬يا ‪‬ي‪.‬‬

‫‪ ‬صعوبة ‪‬يا‪ ‬ث‪ ‬عم‪ ‬د يكو‪ ‬م‪ ‬صع‪ ‬يا‪ ‬ث‪ ‬م‪ ‬مش‪ ‬ئيس‪ ‬ت‪‬بية بشك‪ ‬مباش‪‬‬
‫وو‪‬ض‪ ،‬مما ‪‬د ُيعي‪ ‬حصو‪ ‬ى ‪‬تقدي‪ ‬و‪‬تقيي‪ ‬مناسبي‪ ‬د‪‬ئ‪.‬‬
‫‪ ‬نق‪  ‬تطوي‪ ‬مهن‪ ‬د ‪ ‬تتا‪ ‬مش‪ ‬ئيس‪ ‬ت‪‬بية ‪ ‬كا‪‬ية ‪‬تطوي‪ ‬مها‪‬ت‪‬‬
‫ومعا‪ ،‬مث‪ ‬مشا‪‬كة ‪ ‬دو‪ ‬تد‪‬يبية ‪‬و ‪‬ب‪‬م‪ ‬تطوي‪‬ية‪ ،‬مما ُيعي‪ ‬د‪‬ت‪ ‬ى ‪‬تقاء‬
‫بأد‪‬ئ‪ ‬وتحسي‪ ‬كفاءت‪( ‬محمود طفا‪ ،‬بد‪  ‬ش‪ ‬ت‪‬بو‪)85 ،8،‬‬
‫‪-‬تحديا‪ ‬شخصية‪:‬‬
‫‪ ‬ضغوطا‪ ‬نفسية يتع‪ ‬مش‪ ‬ئيس‪ ‬ت‪‬بية ‪‬ضغوطا‪ ‬نفسية كبي‪ ‬بسب‪ ‬كث‪ ‬مها‪‬‬
‫و‪‬مسؤو‪‬يا‪ ،‬وس‪‬ة ‪‬نجاز‪‬ا و‪‬تو‪‬عا‪ ‬عا‪‬ية م‪ ‬ب‪ ‬د‪ ‬و‪‬مع‪‬مي‪ ‬و‪‬و‪‬ياء ‪‬مو‪ ،‬مما ‪‬د‬
‫يؤث‪ ‬ى صحت‪ ‬نفسية و‪‬م‪( .‬حات‪ ‬سلم‪ ،‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬و‪‬مؤسسات‪ ‬و‪‬ش‪‬‬
‫‪‬ت‪‬بو‪) ،85،‬‬
‫‪ ‬د‪ ‬تقدي‪ :‬د ‪ ‬يحص‪ ‬مش‪ ‬ئيس‪ ‬ت‪‬بية ‪‬ى ‪‬تقدي‪ ‬كا‪ ‬م‪ ‬ب‪ ‬بع‪ ‬جها‪،‬‬
‫مث‪ ‬مع‪‬مي‪ ‬و ‪‬و‪‬ياء ‪‬مو‪ ،‬مما ‪‬د ُيؤث‪ ‬ى معنويات‪ ‬ودو‪‬ع‪ ‬عم‪.‬‬
‫‪ ‬صعوبة تحقي‪ ‬تو‪‬ز‪ ‬بي‪ ‬عم‪ ‬و‪‬حيا‪ ‬شخصية ‪‬د يو‪‬ج‪ ‬مش‪ ‬ئيس‪ ‬ت‪‬بية‪.‬‬
‫‪ ‬صعوبة ‪ ‬تحقي‪ ‬تو‪‬ز‪ ‬بي‪ ‬م‪ ‬وحيات‪ ‬شخصية‪ ،‬مما ‪‬د يؤث‪ ‬ى ‪‬ل‪‬ات‪ ‬س‪‬ية‬
‫و‪‬جتما‪‬ية‪( .‬حات‪ ‬سلم‪ ،‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬و‪‬مؤسسات‪ ‬و‪‬ش‪ ‬ت‪‬بو‪)882 ،85،‬‬
‫د‪ -‬تحديا‪ ‬مجتمعية‪:‬‬
‫‪ ‬ضع‪ ‬ثقا‪‬ة ‪‬تقدي‪ ‬مهنة ‪‬تع‪‬يمية‪  ‬تحظى مهنة ‪‬تع‪‬ي‪ ‬با‪‬تقدي‪ ‬كا‪  ‬بع‪‬‬
‫‪‬مجتمعا‪ ‬مما ‪‬د يعي‪ ‬م‪ ‬مش‪ ‬ئيس‪ ‬ت‪‬بية ويؤث‪ ‬ى ‪‬د‪‬ت‪ ‬ى تحقي‪ ‬د‪.‬‬
‫‪ ‬تدخل‪ ‬و‪‬ياء ‪‬مو‪: ‬د يتع‪ ‬مش‪ ‬ئيس‪ ‬ت‪‬بية ‪‬تدخل‪ ‬ي‪ ‬م‪‬و‪ ‬يها م‪ ‬ب‪‬‬
‫ويؤث‪ ‬ى سي‪ ‬عم‪‬ية ‪‬تع‪‬يمية ‪.‬‬
‫بع‪ ‬و‪‬ياء ‪‬مو‪ ،‬مما ‪‬د يعي‪ ‬م‪ُ ‬‬

‫‪32‬‬
‫‪‬لفص‪ ‬لثان‪...............................................................................‬متغير‪ ‬لد‪‬سة‬

‫‪ ‬د تؤث‪ ‬ظ‪‬و‪ ‬جتما‪‬ية و‪‬تصادية ‪‬صعبة ‪‬ى ‪‬م‪ ‬مش‪ ‬ئيس‪ ‬ت‪‬بية‪ ،‬مث‪‬‬
‫‪‬فق‪ ‬و نق‪ ‬خدما‪ ‬ساسية‪ ،‬مما ‪‬د يعي‪ ‬د‪‬ت‪ ‬ى تحقي‪ ‬د‪ .‬كي‪ ‬يمك‪ ‬تغ‪‬‬
‫‪‬ى ‪‬ذ‪ ‬تحديا‪‬؟‬
‫‪ ‬تو‪‬ي‪ ‬د ‪ ‬د‪ ‬مش‪ ‬ئيس‪ ‬ت‪‬بية يج‪ ‬ى و ‪‬ز‪ ‬ت‪‬بية و‪‬تع‪‬ي‪ ‬عم‪ ‬ى تو‪‬ي‪‬‬
‫‪‬د‪ ‬د‪ ‬لز‪ ‬مش‪ ‬ئيس‪ ‬ت‪‬بية وذ‪ ‬م‪ ‬خل‪ ‬تخفي‪ ‬ب‪ ‬مها‪ ‬و‪‬مسؤو‪‬يا‪‬‬
‫‪‬م‪‬قا‪ ‬ى ‪‬اتق‪( .‬يح‪ ‬محمود ‪‬حمد)‬

‫ثا‪‬ثا‪ :‬دور ‪‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية ‪ ‬تفعي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪  ‬وسط ‪‬مدرس‪:‬‬

‫‪ /1‬دور ‪‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية ‪ ‬تفعي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪  ‬مؤسسة‪:‬‬

‫يق‪ ‬ى ‪‬ات‪ ‬مش‪ ‬ئيس‪ ‬ت‪‬بية مسؤو‪‬ية ‪‬ساسية ‪ ‬تفعي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪  ‬وسط‬
‫‪‬مد‪‬س‪ .‬وتشم‪ ‬ذ‪ ‬مسؤو‪‬ية ما ي‪:‬‬

‫‪ ‬ه‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ :‬يج‪ ‬ى ‪‬مش‪ ‬ئيس‪  ‬يكو‪ ‬ى د‪‬ية تامة بأحكا‪ ‬نظا‪‬‬
‫‪‬د‪‬خ‪ ‬مد‪‬سة‪ ،‬و‪ ‬يفه‪ ‬تطبيقات‪ ‬مخت‪‬فة‪.‬‬
‫‪ ‬نشر ‪‬و‪ ‬با‪‬نظا‪ :‬يج‪ ‬ى ‪‬مش‪ ‬ئيس‪ ‬نش‪ ‬و‪ ‬با‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬بي‪ ‬جمي‪‬‬
‫مكونا‪ ‬مد‪‬سة‪ ،‬بما ‪ ‬ذ‪ ‬تلميذ و‪‬مع‪‬مي‪ ‬و‪‬د‪‬يي‪ ‬و‪‬و‪‬ياء ‪‬مو‪.‬‬
‫‪. ‬تطبي‪ ‬نظا‪ :‬يج‪ ‬ى ‪‬مش‪ ‬ئيس‪ ‬تأكد م‪ ‬تطبي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬بشك‪ ‬اد‪‬‬
‫ٍ‬
‫ومتساو ‪‬ى جمي‪ ‬د ‪‬مد‪‬سة‪.‬‬
‫‪ ‬معا‪‬جة ‪‬مخا‪‬فا‪ :‬يج‪ ‬ى ‪‬مش‪ ‬ئيس‪ ‬تحقي‪   ‬مخا‪‬فا‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪‬‬
‫و‪‬تخاذ ‪‬ج‪‬ء‪ ‬تأديبية ‪‬مناسبة‪.‬‬
‫‪ ‬تطوير ‪‬نظا‪ :‬يج‪ ‬ى ‪‬مش‪ ‬ئيس‪ ‬مشا‪‬كة ‪ ‬م‪‬جعة وتطوي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪‬‬
‫بشك‪ ‬دو‪ ‬ضما‪ ‬ملءمت‪ ‬حتياجا‪ ‬مد‪‬سة‪.‬‬

‫‪ /0‬دور ‪‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية ‪ ‬حفظ ‪‬نظا‪ ‬و‪‬نضباط د‪‬خ‪ ‬مؤسسة ‪‬تع‪‬يمية‪:‬‬

‫أ‪-‬مفهو‪ ‬نضباط‪:‬‬

‫‪33‬‬
‫‪‬لفص‪ ‬لثان‪...............................................................................‬متغير‪ ‬لد‪‬سة‬

‫‪‬و د‪‬جة ضبط ‪‬طا‪ ‬تص‪‬ا‪ ‬سيئة وسب‪ ‬تكي‪ ‬و ‪‬ثا‪ ‬مشاك‪ ‬و ‪‬د‪ ‬تز‪ ‬با‪‬قو‪‬د‬
‫و‪‬قو‪‬ني‪ ‬صفية (‪‬ما‪ ‬عشيش‪  ،‬مشكل‪ ‬د‪ ‬صفية با‪‬سا‪ ‬نهائية ‪ ‬تع‪‬ي‪ ‬ثانو‪،858 ،‬‬
‫‪.)585 ‬‬

‫‪‬و د‪‬جة ‪‬تقيد با‪‬س‪‬و‪ ‬مط‪‬و‪ ‬م‪ ‬جان‪ ‬تلميذ و‪‬ى د‪‬جة ‪‬نخ‪‬طه‪  ‬نشطة ‪‬صفية وتوجيهه‪‬‬
‫نحو ‪‬عم‪ ‬يع‪ ‬يضا‪" :‬ى ‪‬ن‪ ‬تز‪ ‬ف‪‬د بتنفيذ ‪‬نظ‪ ‬د‪‬سية ‪‬ى تحقي‪ ‬د‪ ‬ت‪‬بوية ‪‬مجتم‪‬‬
‫‪‬مد‪‬س‪ ‬و‪‬عم‪ ‬ى توجي‪ ‬خ‪‬ي‪ ‬وتهذي‪ ‬س‪‬وكه‪ ‬بغية ‪‬تز‪( .‬حا‪‬ظ محمد ‪ ‬حمد‪،8 ،‬‬

‫‪.)8‬‬

‫و‪‬و ‪‬م‪‬ية ت‪‬بوية تقو‪ ‬بها ‪‬مد‪‬سة م‪ ‬ج‪ ‬تطوي‪ ‬وتنمية ‪‬ت‪‬ميذ متبعة ‪ ‬ذ‪ ‬مجمو‪‬ة م‪‬‬
‫‪‬سا‪‬ي‪ ‬و‪‬قو‪‬د (‪‬قو‪‬ني‪ )‬ضبط س‪‬وك‪ ‬و‪‬محا‪‬ظة ‪‬ى ‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬سو‪‬ا مستعم‪‬ة ‪ ‬ذ‪ ‬ج‪‬ء‪‬‬
‫و‪‬ائية ‪‬ب‪ ‬حدو‪ ‬مشك‪‬ة و‪‬خ‪ ‬لجية و‪‬قابية بعد حدوثها مستند‪  ‬ذ‪ ‬ى ‪‬قو‪‬ني‪ ‬ت‪ ‬تخططها‬
‫و ‪‬ز‪ ‬ت‪‬بية و‪‬تع‪‬ي‪.‬‬

‫‪-‬أنو‪ ‬نضباط ‪‬مدرس‪:‬‬

‫يهد‪ ‬مدي‪ ‬مد‪‬سة م‪ ‬خل‪ ‬مما‪‬ست‪ ‬عم‪‬ية ‪‬ضبط ‪‬مد‪‬س‪ ‬ى تحقي‪ ‬نو‪‬ي‪ ‬م‪ ‬نضباط ‪‬د‪‬‬
‫‪‬طل‪ ‬ما ‪:‬‬

‫‪ ‬نضباط ‪‬ذ‪‬ت‪:‬‬

‫يشي‪ ‬نضباط ‪‬ذ‪‬ت‪ ‬ى ‪‬تز‪ ‬ت‪‬ميذ با‪‬تع‪‬يما‪ ‬مد‪‬سية و‪‬سي‪ ‬ذ‪‬تيا و‪‬قا ‪‬قو‪‬نينها و‪‬نظمتها م‪‬‬

‫خل‪ ‬توجي‪ ‬بات‪ ‬وتنظي‪ ‬ميو‪ ‬ودو‪‬ع‪ ‬وصو‪ ‬ى نمو ‪‬س‪‬و‪ ‬جتما‪ ‬ذ‪ ‬يتف‪ ‬و‪‬د‪ ‬ت‪‬بية‬
‫و‪‬تع‪‬ي‪ ‬و‪‬اياتها ‪.‬‬

‫و‪‬نضباط ‪‬ذ‪‬ت‪ ‬م‪‬ية تع‪‬يمية با‪‬معنى ‪‬و‪‬س‪ ،‬يشتم‪ ‬ى ك‪ ‬مما‪‬سا‪ ‬و‪‬عو‪‬م‪ ‬بيئية ‪‬ت‪‬‬
‫تسه‪  ‬تطوي‪ ‬س‪‬و‪ ‬اد‪ ‬منضبط ذ‪‬تيا ‪‬د‪ ‬ت‪‬ميذ‪ ،‬و‪‬و بهذ‪ ‬معنى يتضم‪ ‬علجا‪ ‬ج‪‬ئية‬
‫با‪‬ضا‪‬ة ‪‬ى ‪‬ج‪‬ء‪ ‬و‪‬ائية‪ ،‬وي‪‬تكز ‪‬ذ‪ ‬مفهو‪ ‬م‪ ‬نضباط ‪‬ى ض‪‬و‪ ‬وجود ‪‬تفا‪ ‬بي‪ ‬طل‪‬‬
‫و‪‬و‪‬ني‪ ‬مد‪‬سة وتع‪‬يماتها حتى يتحو‪ ‬ضبط و‪‬نظا‪ ‬ى مسأ‪‬ة ‪‬ضباط ذ‪‬ت‪( .‬بو نم‪ ،‬محمد خمي‪‬‬
‫حسي‪.)51  ،85 ،‬‬

‫‪34‬‬
‫‪‬لفص‪ ‬لثان‪...............................................................................‬متغير‪ ‬لد‪‬سة‬

‫‪ ‬نضباط ‪‬خارج‪:‬‬

‫يشي‪ ‬نضباط ‪‬خا‪‬ج‪ ‬تحك‪  ‬س‪‬و‪ ‬تلميذ بط‪ ‬مخت‪‬فة ومتباينة‪ ،‬وت‪‬ق‪ ‬و‪‬م‪ ‬و‪‬تع‪‬يما‪‬‬
‫م‪ ‬ط‪ ‬خا‪‬جية ‪‬ى م‪‬تبة منه‪ ،‬و‪ ‬حا‪‬تنا ‪‬ذ‪ ‬م‪ ‬مع‪ ،‬و‪‬د‪ ‬مد‪‬سية ‪‬ى ‪‬تلميذ و‪‬جبا‪‬‬
‫‪‬ى ‪‬تز‪ ‬با‪‬قو‪‬ني‪ ‬مد‪‬سية‪ ،‬و‪‬د‪ ‬خ‪‬و‪ ‬يها‪ ،‬و‪‬و ‪ ‬غا‪ ‬ما يكو‪ ‬ضبط ‪‬قابيا‪   ،‬ذي‪‬‬
‫‪ ‬يطيعو‪ ‬و‪‬م‪ ‬و‪ ‬ينفذو‪ ‬تع‪‬يما‪ ‬يتحم‪‬و‪ ‬نتائ‪ ‬ت‪ ‬تت‪‬ت‪ ‬ى ذ‪( .‬بو نم‪ ،‬محمد خمي‪‬‬
‫حسي‪.)51  ،85 ،‬‬

‫‪-‬أ‪‬مية ‪‬نضباط ‪‬مدرس‪:‬‬

‫ت‪‬ج‪ ‬مية ‪‬نضباط ‪‬ى ما ي‪:‬‬

‫‪ ‬يعد ش‪‬ط ‪‬ساس‪ ‬تد‪‬ي‪ ‬و‪‬تع‪‬ي‪ ،‬ا‪‬نضباط ‪‬تلميذ يحق‪ ‬تحكما ‪ ‬م‪‬ية ‪‬تد‪‬ي‪ ،‬يصب‪‬‬
‫بمقدو‪ ‬كسابه‪ ‬ع‪‬و‪ ‬و‪‬مها‪ ‬و‪‬معا‪ ‬ت‪ ‬يخطط ‪‬ها‪.‬‬
‫‪ ‬يمث‪ ‬نضباط ‪‬مية ‪‬جان‪ ‬جتما‪ ‬مد‪‬سة‪ ،‬حي‪ ‬يسه‪ ‬تصا‪ ‬و‪‬عل‪‬ا‪ ‬جتما‪‬ية بي‪‬‬
‫‪‬تلميذ و‪‬نفسه‪ ،‬وبي‪ ‬مع‪‬ميه‪ ‬و‪‬د‪ ‬مد‪‬سة‪.‬‬
‫‪ ‬يع‪ ‬نضباط ‪‬مية ‪‬تعاو‪ ‬بي‪ ‬د ‪‬مجتم‪ ‬مد‪‬س‪ ‬تحقي‪ ‬د‪ ‬معي‪.‬‬
‫‪ ‬يؤكد ‪‬ى ‪‬مية ‪‬تنظي‪ ‬و‪‬تخطيط ‪‬نجاز ‪ ‬م‪ ،‬وبدون‪ ‬تع‪ ‬فوضى و‪‬عشو‪‬ئية ‪ ‬عم‪ ،‬مما‬
‫ينعك‪ ‬ى ‪‬د‪‬ء ‪‬ت‪‬ميذ و‪‬مع‪ ‬بوج‪ ‬خا‪ ‬و‪‬مد‪‬سة بوج‪ ‬ا‪.‬‬
‫‪ ‬يكس‪ ‬طل‪ ‬مند م‪‬ح‪‬ة مبك‪ ‬م‪ ‬حياته‪ ‬مية ‪‬حت‪ ‬حقو‪ ‬خ‪‬ي‪ ‬وك ‪‬مته‪.‬‬
‫‪ ‬يسا‪‬د ‪‬طل‪ ‬ى تبن‪ ‬قي‪ ‬و‪‬معايي‪ ‬ت‪ ‬تسه‪  ‬يجاد مجتم‪ ‬م‪‬س‪ ‬منظ‪.‬‬
‫‪ ‬يسه‪  ‬يجاد ‪‬تفا‪ ‬وتو‪ ‬بي‪ ‬طل‪ ‬و‪‬و‪‬ني‪ ‬مد‪‬سة وتع‪‬يماتها‪.‬‬
‫‪ ‬يسا‪‬د ‪‬طل‪ ‬ى ‪‬ه‪ ‬قو‪‬ني‪ ‬و‪‬تع‪‬يما‪ ‬مد‪‬سية و‪‬محا‪‬ظة ‪‬يها‪.‬‬
‫‪ ‬يو‪ ‬بيئة ‪‬صا‪‬حة ‪‬تع‪‬ي‪ ‬و‪‬منا‪ ‬نفس‪ ‬و‪‬ماد‪ ‬ملئ‪ ‬تو‪‬ص‪ ‬فعا‪ ‬بي‪ ‬ط‪ ‬عم‪‬ية‬
‫‪‬تع‪‬يمية‪.‬‬
‫د‪-‬أ‪‬د‪ ‬نضباط ‪‬مدرس‪:‬‬
‫‪ ‬م‪‬ا‪ ‬ط‪‬بة ‪‬سا‪‬ي‪ ‬ت‪‬بوية ‪ ‬س‪‬وكه‪ ‬وتص‪‬اته‪  ‬ط‪‬ي‪ ‬تع‪ ‬ى ‪‬نظمة‬
‫و‪‬تع‪‬يما‪ ‬مد‪‬سية‪ ،‬و‪‬سي‪ ‬بمقتضا‪‬ا و‪‬مشا‪‬كة بمخت‪ ‬نشطة ‪‬مد‪‬سية‪.‬‬
‫‪ ‬شا‪‬ة جو م‪ ‬ح‪ ‬و‪‬تقدي‪ ‬متباد‪‬ي‪ ‬بي‪ ‬ط‪‬بة و‪‬ضاء ‪‬يئة ‪‬تد‪‬ي‪.‬‬

‫‪35‬‬
‫‪‬لفص‪ ‬لثان‪...............................................................................‬متغير‪ ‬لد‪‬سة‬

‫‪ ‬تح‪ ‬ضاء ‪‬يئة ‪‬تد‪‬ي‪ ‬بصفا‪ ‬خ‪‬قية مث‪ ‬تو‪‬ض‪ ‬و‪‬تسام‪ ‬م‪ ‬ط‪‬بة‪.‬‬
‫‪ ‬ح‪ ‬ما يحد‪ ‬م‪ ‬مشكل‪ ‬بصو‪ ‬موضو‪‬ية بعيد‪  ‬ذ‪‬تية‪.‬‬
‫‪ ‬د‪ ‬طا‪ ‬مد‪ ‬ح‪‬يت‪ ‬و‪‬تباط ‪‬ذ‪ ‬ح‪‬ية با‪‬مسؤو‪‬ية ‪‬م‪‬قا‪ ‬ى ‪‬اتق‪ ،‬وم‪ ‬ث‪ ‬عم‪ ‬ى‬
‫‪‬تو‪‬ي‪ ‬بي‪ ‬ما‪ ‬م‪ ‬حقو‪ ‬وما ‪‬ي‪ ‬م‪ ‬و‪‬جبا‪( .‬جود‪ ‬ز‪ ‬طو‪.)51  ،88 ،‬‬

‫‪-‬معيقا‪ ‬نظا‪ ‬و‪‬نضباط ‪‬مدرس‪:‬‬

‫‪ ‬مشاك‪ ‬ت‪ ‬تؤث‪  ‬نظا‪ ‬مد‪‬س‪ ‬وتتمث‪: ‬‬

‫‪ ‬عقا‪ ‬بدن‪ ‬و‪ ‬و‪ ‬كثي‪. ‬‬

‫‪ ‬تهديد م‪ ‬ط‪ ‬جما‪‬ة ‪‬ت‪‬بوية ‪‬تلميذ ‪‬و بي‪ ‬تلميذ ‪‬نفسه‪.‬‬
‫‪ ‬ذ‪ ‬شخص‪ ‬و‪‬تد‪‬ء ‪‬ى ‪‬قاء‪.‬‬
‫‪ ‬تأخ‪  ‬فت‪ ‬صباحية و ‪‬غيابا‪ ‬ي‪ ‬مب‪. ‬‬
‫‪ ‬ح‪‬ما‪ ‬م‪ ‬بع‪ ‬حص‪ ‬د‪‬سية‪.‬‬
‫‪ ‬حت‪ ‬مو‪‬يد ‪‬دخو‪ ‬و‪‬خ‪‬و‪ ‬و‪ ‬يسم‪ ‬با‪‬دخو‪  ‬حا‪‬ة ‪‬تأخ‪  ‬بت‪‬خي‪ ‬م‪ ‬د‪‬‬
‫‪ ‬بل‪ ‬و‪‬ياء ‪ ‬تأخي‪ ‬و‪‬يابا‪ ‬بنائه‪. ‬‬
‫‪ ‬م‪‬بة ‪‬ند‪ ‬تلميذ و‪‬يئاته‪.‬‬
‫‪ ‬تت‪ ‬م‪‬ية ‪‬ح‪‬سة ‪‬ثناء ‪‬دخو‪ ‬و‪‬خ‪‬و‪ ‬م‪ ‬ب‪ ‬ضاء ‪‬تأطي‪.‬‬
‫‪ ‬تنظي‪ ‬ست‪‬حة م‪ ‬ط‪ ‬مؤط‪‬ي‪.‬‬

‫و‪ -‬نتخا‪ ‬مندوب‪ ‬سا‪:‬‬

‫بمقتضى ‪‬ق‪ 4  ‬مؤ‪  ‬مح‪ ‬ا‪ 54 ‬مو‪ 852/4/8 ‬ذ‪ ‬يحدد كيفيا‪‬‬
‫‪‬نتخا‪ ‬مندوب‪ ‬سا‪  ‬مؤسسا‪ ‬ت‪‬بية و‪‬تع‪‬ي‪ ‬ومما‪‬سة نشاطه‪ ‬وين‪ ‬ذ‪ ‬ق‪ ‬ى ‪:‬‬

‫‪" ‬يحدد تا‪‬ي‪ ‬ج‪‬ء ‪‬نتخابا‪  ‬شه‪ ‬كتوب‪" ‬‬

‫‪ " ‬تت‪ ‬نتخابا‪ ‬تح‪ ‬ش‪ ‬ستاذ ‪‬ئيس‪ ‬قس‪" ‬‬
‫‪ ‬قائمة ‪‬نتخابية‪:‬‬
‫‪ ‬يعد ك‪ ‬ت‪‬ميذ ‪‬و ت‪‬ميذ‪  ‬قس‪ ‬ناخبا وتعد ‪‬قائمة ‪‬سمية ‪‬تلميذ ‪‬قس‪ ‬بمثابة ‪‬قائمة ‪‬نتخابية‪.‬‬

‫‪36‬‬
‫‪‬لفص‪ ‬لثان‪...............................................................................‬متغير‪ ‬لد‪‬سة‬

‫‪ ‬ترشيحا‪:‬‬
‫‪ ‬ك‪ ‬ت‪‬ميذ ‪‬و ت‪‬ميذ‪ ‬مسج‪  ‬قائمة ‪‬نتخابية ‪ ‬ح‪  ‬ت‪‬ش‪ ‬حي‪ ‬يت‪ ‬ت‪‬ش‪ ‬بصفة ‪‬دية‪.‬‬
‫‪ ‬يت‪ ‬تص‪‬ي‪ ‬با‪‬ت‪‬ش‪  ‬ط‪‬ي‪ ‬يد‪ ‬ط‪ ‬خط‪ ‬يتضم‪ ‬س‪ ‬ت‪‬ميذ ‪‬مت‪‬ش‪ ‬و‪‬قس‪ ‬ذ‪ ‬ينتم‪‬‬
‫‪‬ي‪.‬‬
‫‪ ‬يت‪ ‬تسجي‪ ‬و‪‬شها‪ ‬بي‪  ‬ت‪‬ش‪ ‬ى ‪‬وحة ‪‬مخصصة ‪‬هذ‪ ‬غ‪( ‬سبو‪.)‬‬
‫‪ ‬تخص‪ ‬ت‪ ‬حم‪‬ة ‪‬نتخابية تقد‪   ‬د‪‬ائ‪ ‬مت‪‬شحي‪ ‬بي‪   ‬مش‪‬و‪ ‬نشاطه‪ ‬ما‪‬‬
‫زملئه‪ ‬تلميذ‪.‬‬
‫‪ ‬تر‪( ‬نتخا‪:)‬‬
‫‪ ‬تج‪ ‬عم‪‬ية ‪‬نتخابية ‪ ‬ا‪‬ا‪ ‬مغ‪‬قة (‪‬سا‪ )‬تتو‪ ‬ى ‪‬وسائ‪ ‬و‪‬متط‪‬با‪ ‬مادية‬
‫‪‬ض‪‬و‪‬ية ‪‬متع‪‬قة با‪‬نتخابا‪ ‬مث‪( ‬صندو‪ ‬ت‪ ،‬و‪‬ئ‪ ‬مت‪‬شحي‪ ،‬و‪ ‬تصوي‪ ‬ظ‪‬ة‬
‫و‪‬محاض‪.)... ‬‬
‫‪ ‬تضم‪ ‬مؤسسة ‪‬ت‪‬بوية طبا‪‬ة ك‪ ‬وثائ‪ ‬متع‪‬قة با‪‬نتخا‪ ‬وك‪ ‬وسائ‪ ‬ض‪‬و‪‬ية ‪‬هذ‪‬‬
‫‪‬غ‪.‬‬
‫‪ ‬يج‪ ‬ب‪ ‬بد‪ ‬ت‪  ‬يقف‪ ‬صندو‪ ‬ت‪ ‬ذ‪  ‬تحة معد‪ ‬خصيصا ‪‬دخا‪ ‬و‪‬ة‬
‫‪‬تصوي‪ ‬ويستحس‪ ‬ش‪ ‬مت‪‬شحي‪  ‬تحضي‪ ‬ك‪ ‬وسائ‪ ‬ض‪‬و‪‬ية ‪‬لنتخابا‪.‬‬
‫‪ ‬تصوي‪:‬‬
‫‪ ‬تج‪ ‬م‪‬ية ‪‬تصوي‪ ‬بك‪ ‬شفا‪‬ية ‪‬ما‪ ‬تلميذ ‪‬قس‪.‬‬
‫‪ ‬تصوي‪ ‬شخص‪ ‬وس‪.‬‬
‫‪ ‬تقدي‪ ‬وثيقة ‪‬هوية‪.‬‬
‫‪ ‬ك‪ ‬ت‪‬ميذ ‪ ‬ح‪  ‬نتخا‪  ‬يأخذ ‪‬قائمة ويختا‪ ‬مت‪‬شحي‪ ‬ثني‪.‬‬
‫‪ ‬يج‪  ‬يو‪ ‬ناخ‪ ‬ى ‪‬ائمة ‪‬ناخبي‪.‬‬
‫‪ ‬يج‪ ‬تصوي‪ ‬بو‪‬سطة و‪‬ة ‪‬نتخا‪ ‬ت‪ ‬توض‪  ‬صندو‪ ‬ت‪.‬‬
‫‪ ‬يتناو‪ ‬ناخ‪ ‬بنفس‪ ‬نسخة م‪ ‬و‪ ‬تصوي‪ ‬ويتوج‪ ‬مباش‪ ‬ى ‪‬عاز‪ ‬حي‪ ‬يض‪ ‬و‪‬ت‪ ‬‬
‫‪‬ظ‪ ‬ويدخ‪ ‬و‪‬ة ‪‬و ‪‬ظ‪  ‬صندو‪.‬‬
‫‪ ‬يثب‪ ‬تصوي‪ ‬جمي‪ ‬ناخبي‪ ‬بوض‪ ‬بصمة ‪‬سبابة ‪‬يس‪ ‬بحب‪  ‬يمحى ‪‬ى ‪‬ائمة ‪‬تو‪‬يعا‪‬‬
‫‪‬با‪‬ة ‪‬سمه‪ ‬و‪‬قبه‪ ،‬وبمج‪ ‬ختتا‪ ‬ت‪ ‬يو‪ ‬ئي‪ ‬مكت‪ ‬تصوي‪ ‬ى ‪‬ائمة ‪‬تو‪‬يعا‪.‬‬

‫‪37‬‬
‫‪‬لفص‪ ‬لثان‪...............................................................................‬متغير‪ ‬لد‪‬سة‬

‫‪ ‬فرز‪:‬‬
‫‪ ‬يبد‪ ‬ز ‪‬صو‪ ‬و‪ ‬ختتا‪ ‬ت‪ ،‬ويتو‪‬ص‪ ‬دو‪ ‬نقطا‪ ‬ى ‪‬اية ‪‬نتهائ‪ ‬تماما‪ ،‬ويتعي‪ ‬ى‬
‫‪‬ضاء مكت‪ ‬ت‪ ‬بعد ‪‬ت‪ ‬صندو‪ ‬تأكد و‪‬تحق‪ ‬م‪  ‬دد ‪‬ظ‪‬ة ‪‬مستعم‪‬ة (‪‬و‪‬‬
‫‪‬نتخا‪ )‬مساوية ‪‬عدد ‪‬تو‪‬يعا‪ ‬ى ‪‬ام‪ ‬ائمة ‪‬منتخبي‪.‬‬
‫‪ ‬بعد ‪‬نتهاء م‪ ‬م‪‬ية ‪‬ت‪ ‬نبد‪  ‬ز ‪‬صو‪ ‬مباش‪ ‬ما‪ ‬ك‪ ‬تلميذ‪.‬‬
‫‪ ‬ى مسؤو‪ ‬مكت‪ ‬ت‪( ‬ستاذ) ‪ ‬يفت‪ ‬صندو‪ ‬ويتحق‪ ‬م‪ ‬دد ‪‬و‪ ‬و‪‬دد ‪‬تو‪‬يعا‪.‬‬
‫‪ ‬يج‪ ‬ف‪‬ز ‪‬نيا بمكت‪ ‬تصوي‪ ‬ز‪‬ما (‪‬قس‪.)‬‬
‫‪ ‬يقو‪ ‬بف‪‬ز ‪‬صو‪ ‬تلميذ م‪ ‬بي‪ ‬ناخبي‪ ‬مسج‪‬ي‪ ‬بحضو‪ ‬مت‪‬شحي‪ ‬تح‪ ‬ابة ‪‬ئي‪‬‬
‫‪‬مكت‪.‬‬
‫‪ ‬يت‪ ‬ج‪‬ء ‪‬م‪‬ية ‪‬ف‪‬ز و‪ ‬ما ي‪:‬‬

‫يض‪ ‬ئي‪ ‬مكت‪ ‬تصوي‪( ‬ستاذ ‪‬ئيس‪ )‬جد‪‬و‪ ‬ى ‪‬سبو‪ ‬عم‪‬ية ‪‬حصاء و‪‬‬
‫‪‬نموذ‪ ‬تا‪: ‬‬

‫جدو‪ ‬ر‪ )1( ‬يمث‪ ‬نسبة ‪‬تلميذ ‪‬مشاركي‪‬‬

‫‪‬دد ‪‬صو‪ ‬م‪‬غا‪‬‬ ‫‪‬دد ‪‬مصوتي‪‬‬ ‫‪‬دد ‪‬غائبي‪‬‬ ‫‪‬دد ‪‬تلميذ‬ ‫‪‬قس‪‬‬

‫‪‬جدو‪ ‬ر‪ )0( ‬يمث‪ ‬نسبة ‪‬صو‪ ‬ك‪ ‬مترش‪‬‬

‫‪‬دد ‪‬صو‪ ‬متحص‪ ‬يها‬ ‫‪‬س‪ ‬مترش‪‬‬

‫‪_1‬‬
‫‪_0‬‬
‫‪_‬‬
‫‪_4‬‬
‫‪‬جدو‪ ‬ر‪ )( ‬يمث‪ ‬نسبة ‪‬مترشحي‪ ‬فائزي‪‬‬

‫‪‬س‪ ‬و‪‬ق‪‬‬ ‫‪‬مترشحو‪ ‬فائزو‪‬‬

‫‪_1‬‬
‫‪_0‬‬

‫‪38‬‬
‫‪‬لفص‪ ‬لثان‪...............................................................................‬متغير‪ ‬لد‪‬سة‬

‫‪ ‬بعد ‪‬نتهاء ‪‬م‪‬ية ‪‬ف‪‬ز يص‪ ‬ئي‪ ‬مكت‪( ‬مسؤو‪ ‬قس‪ )‬نا با‪‬نتائ‪ ‬متحص‪ ‬يها م‪‬‬
‫ط‪ ‬ك‪ ‬مت‪‬ش‪ ‬و‪ ‬حا‪‬ة تساو‪ ‬صو‪ ‬يختا‪ ‬مت‪‬ش‪ ‬كب‪ ‬سنا‪.‬‬
‫‪ ‬يح‪ ‬محض‪ ‬يع‪  ‬قس‪ ‬وتعطى نسخة ‪‬مدي‪ ‬مؤسسة‪.‬‬
‫‪ ‬طعو‪:‬‬

‫يت‪ ‬تقدي‪ ‬طعو‪ ‬حو‪ ‬نتائ‪ ‬عم‪‬ية ‪‬نتخابية خل‪ ‬خمسة(‪ )‬يا‪ ‬مو‪‬ية ‪‬تا‪‬ي‪ ‬ل‪ ‬‬
‫‪‬نتائ‪ ‬ى مدي‪ ‬مؤسسة‪ ،‬ذ‪ ‬يفص‪ ‬يها خل‪ ‬ثمانية (‪ )0‬يا‪.‬‬

‫‪ ‬مها‪ ‬مندوب‪ ‬سا‪:‬‬

‫يند‪ ‬نشاط مندوب‪ ‬سا‪  ‬طا‪ ‬عم‪ ‬جما‪ ‬قائ‪ ‬با‪‬مؤسسة و‪‬ز‪‬م‪ ‬ى‪:‬‬

‫‪ ‬زد‪‬ا‪ ‬مجمو‪‬ة ‪‬ت‪‬بوية ‪‬مؤسسة وتحقي‪ ‬تز‪‬ز و‪‬نتماء ‪‬يها‪.‬‬

‫‪ ‬مسا‪‬مة ‪ ‬تو‪‬ص‪ ‬م‪ ‬ج‪ ‬خدمة ‪‬ض‪ ‬ت‪‬بية و‪‬تع‪‬ي‪.‬‬
‫‪ ‬توطيد ‪‬عل‪‬ا‪ ‬بي‪ ‬تلميذ و‪‬ساتذ‪ ‬و‪‬د‪ ‬وتيسي‪ ‬حو‪ ‬بينه‪.‬‬
‫‪ ‬تحسي‪ ‬ظ‪‬و‪ ‬عم‪ ‬تو‪‬ي‪ ‬جو ‪‬ملئ‪ ‬د‪‬سة وت‪‬ية ‪‬حيا‪ ‬جتما‪‬ية د‪‬خ‪ ‬قس‪ ‬و‪‬مؤسسة‪.‬‬
‫‪ ‬ت‪‬سي‪ ‬ثقا‪‬ة ‪‬مو‪‬طنة و‪‬تد‪ ‬ى تحم‪ ‬مسؤو‪‬ية و‪‬ب‪‬ز ‪‬قد‪ ‬شخصية‪.‬‬
‫‪ ‬يعم‪ ‬مندوب‪ ‬سا‪ ‬باتصا‪ ‬وثي‪ ‬م‪ ‬ساتذ‪ ‬ئيسي‪ ‬ى ‪‬ثا‪ ‬تعبي‪ ‬جما‪ ‬حو‪ ‬ك‪ ‬ما‬
‫يه‪ ‬سا‪ ‬م‪ ‬ضايا ت‪‬بوية وثقا‪‬ية ومادية‪.‬‬

‫‪ ‬يتو‪‬ى مندوب‪ ‬سا‪ ‬با‪‬ضا‪‬ة ‪‬ى ‪‬نشاطا‪ ‬مذكو‪ ‬وبهد‪ ‬ب‪‬و‪‬تها ‪ ‬خدمة مص‪‬حة‬
‫‪‬سا‪ ‬يقومو‪ ‬بأ‪‬ما‪ ‬يومية تتمث‪ ‬يما ي‪:‬‬

‫‪ ‬نق‪ ‬نشغا‪ ‬تلميذ ‪‬قس‪ ‬و‪‬ت‪‬حاته‪ ‬ى ‪‬ستاذ ‪‬ئيس‪ ‬و ‪‬د‪.‬‬
‫‪ ‬تب‪‬ي‪ ‬تلميذ ‪‬قس‪ ‬با‪‬مع‪‬وما‪ ‬موجهة ‪‬يه‪ ‬م‪ ‬د‪ ‬و م‪ ‬ساتذ‪.‬‬
‫‪ ‬قيا‪ ‬با‪‬وساطة بي‪ ‬تلميذ ‪‬قس‪ ‬و‪‬ضاء ‪‬جما‪‬ة ‪‬ت‪‬بوية‪.‬‬
‫‪ ‬مسا‪‬د‪ ‬ى توثي‪ ‬تفعي‪ ‬تو‪‬ص‪ ‬بي‪ ‬تلميذ ‪‬قس‪ ‬و‪ ‬نز‪ ‬بينه‪. ‬‬
‫‪ ‬مسا‪‬مة ‪ ‬امة ‪‬نضباط ‪‬ذ‪‬ت‪ ‬و‪‬نظا‪  ‬قس‪. ‬‬
‫‪ ‬سه‪ ‬ى تنفيذ و‪‬حت‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مؤسسة ‪‬تع‪‬يمية ‪.‬‬
‫‪ ‬مس‪ ‬د‪‬ت‪ ‬نصو‪ ‬و‪‬وثائ‪ ‬خ‪ ‬خاصة با‪‬سا‪ ‬و‪‬محا‪‬ظة ‪‬يها ‪.‬‬

‫‪39‬‬
‫‪‬لفص‪ ‬لثان‪...............................................................................‬متغير‪ ‬لد‪‬سة‬

‫‪ ‬تفعي‪ ‬دور مندوب‪ ‬سا‪  ‬إرساء س‪‬وكا‪ ‬نضباط ‪‬ذ‪‬ت‪ ‬بما ي‪:‬‬
‫‪ ‬دو‪‬ية ‪‬جتما‪‬ا‪ ‬و‪‬مية تكوينها ‪‬مندوب‪ ‬سا‪.‬‬
‫‪ ‬تد‪‬ي‪ ‬تلميذ مندوب‪ ‬سا‪ ‬ى تحقيق‪ ‬نظا‪  ‬قس‪ ‬و‪‬مؤسسة ‪ ‬ط‪‬ي‪ ‬جتما‪‬ا‪‬‬
‫دو‪‬ية معه‪.‬‬

‫خلصة ‪‬فص‪:‬‬

‫‪‬تحقي‪ ‬نضباط د‪‬خ‪ ‬مؤسسا‪ ‬ت‪‬بوية ‪‬بد م‪ ‬تكام‪ ‬دو‪ ‬بي‪ ‬ك‪ ‬طا‪ ‬قائ‪ ‬ى سي‪‬‬
‫وتنظي‪ ‬عم‪‬ية ‪‬تع‪‬يمية خاصة ‪‬مدي‪ ‬و‪‬مد‪‬سي‪ ‬و‪‬مش‪‬ي‪ ،‬وتظا‪ ‬جهود‪ ‬ووجو‪ ‬تز‪ ‬ق ‪‬‬
‫‪‬تنظيمية و‪‬بتعاد ‪ ‬ق ‪ ‬شخصية ‪‬ت‪ ‬تؤد‪ ‬ى تعطي‪ ‬م‪‬ية ‪‬نضباط بي‪ ‬تلميذ ‪‬ذ‪ ‬م‪‬‬
‫جهة‪ ،‬وم‪ ‬جهة ‪‬خ‪ ‬يج‪ ‬وض‪ ‬تع‪‬يما‪ ‬و‪‬و‪‬ني‪ ‬د‪‬خ‪‬ية و‪‬ل‪ ‬ط‪‬بة بها و‪‬عم‪ ‬ى تطبيقها بط‪‬‬
‫‪‬يجابية و‪‬ذ‪ ‬ضما‪ ‬نضباط ‪ ‬صفو‪‬ه‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مؤسساته‪.‬‬

‫‪40‬‬
‫‪‬لجان‪ ‬لتطبيق‪‬‬
‫‪‬لفص‪ ‬لثال‪‬‬
 ‫‪‬فصــ‪ ‬ثا‪‬‬
‫‪‬لجر‪‬ء‪‬ت ‪‬منهجية ‪‬در‪‬سة ‪‬ميد‪‬نية‬
‫‪ /1‬منه‪ ‬مستخد‪ ‬ف‪ ‬در‪‬سة‬

‫‪ /2‬مجتم‪ ‬در‪‬سة وعينة ‪‬در‪‬سة‬

‫‪ /3‬حدود ‪‬لجر‪‬ئية ‪‬در‪‬سة (‪‬بشرية‪ ،‬مكانية‪ ،‬زمانية)‬

‫‪ /4‬متغير‪ ‬در‪‬سة‬

‫‪ /5‬أد‪ ‬در‪‬سة‬

‫‪ /6‬أسا‪‬ي‪ ‬در‪‬سة‬
‫‪‬فص‪ ‬ثا‪................................................................‬ر‪‬ء‪ ‬ميد‪‬ية ‪‬د‪‬ة‬

‫‪ /1‬منه‪ ‬مستخد‪  ‬در‪‬سة‪:‬‬

‫تفر‪ ‬طبيعة در‪‬ستنا ‪‬ت‪ ‬تسعى ‪‬ى معر‪‬ة دور مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية ‪ ‬تفعي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪‬‬
‫با‪‬وسط ‪‬مدرس‪ ‬ى مستو‪ ‬متوسطا‪ ‬بع‪ ‬و‪‬يا‪ ‬جنو‪ ‬جز‪‬ئر‪ ‬وذ‪ ‬با‪‬تماد ‪ ‬در‪‬ستنا ‪‬ى‬
‫‪‬منه‪ ‬وصف‪ ‬تح‪‬ي‪ ‬حي‪ ‬يعر‪ ‬ن‪ ‬بار‪  ‬جتما‪ ‬منهجي‪ ‬م‪ ‬بعضهما ‪‬بع‪ ‬و‪‬ما ‪‬منه‪‬‬
‫‪‬وصف‪ ‬و‪‬منه‪ ‬تح‪‬ي‪ ‬حي‪ ‬يكو‪ ‬منه‪ ‬وصف‪ ‬و ‪‬منه‪ ‬ساس‪ ‬معتمد ‪ ‬بح‪ ‬ويسا‪‬د‪‬‬
‫‪‬منه‪ ‬تح‪‬ي‪ ‬م‪ ‬ج‪ ‬بح‪  ‬ظا‪‬ر‪ ‬و‪‬يجاد ‪‬ح‪‬و‪ ‬مناسبة ‪‬ها‪.‬‬

‫‪ /2‬مجتم‪ ‬در‪‬سة و‪‬ينة ‪‬در‪‬ســـة ‪:‬‬

‫مجتم‪ ‬در‪‬سة ‪‬و مجمو‪‬ة ‪‬مشر‪‬ي‪ ‬تربويي‪ ‬با‪‬متوسطا‪ ،‬حي‪ ‬خترنا من‪ ‬ينة بحثنا ‪‬متمث‪‬ة‬
‫‪ ‬مجمو‪‬ة م‪ ‬مشر‪‬ي‪ ‬تربويي‪ ‬م‪ ‬مخت‪ ‬و‪‬يا‪ ‬جنو‪ ‬و‪‬ت‪ ‬يب‪ ‬دد ‪‬ر‪‬د‪‬ا ‪ 50‬مشر‪‬ا تربويا‪.‬‬

‫‪ /3‬حدود ‪‬جر‪‬ئية ‪‬در‪‬سة‪:‬‬

‫‪ 1-3‬حدود ‪‬بشرية‪:‬‬

‫تقتصر در‪‬ستنا ‪‬ذ‪ ‬ى مجمو‪‬ة م‪ ‬مشر‪‬ي‪ ‬عام‪‬ي‪ ‬بمتوسطا‪ ‬بع‪ ‬و‪‬يا‪ ‬جنو‪ ‬و‪‬مصنفة‬
‫خبرته‪  ‬ئا‪ ‬كما ‪‬و موض‪  ‬جدو‪ ‬و‪‬تمثي‪ ‬بيان‪ ‬تا‪:‬‬

‫‪‬جدو‪ ‬ر‪ (01): ‬يمث‪ ‬ئا‪ ‬خبر‪ ‬عينة‬

‫‪‬ئا‪ ‬خبر‪‬‬ ‫‪‬تكر‪‬ر‬ ‫‪‬نسبة ‪‬مئوية‬

‫م‪ 3 ‬ى ‪ 7‬سنو‪‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪38,0‬‬

‫م‪ 8 ‬ى ‪ 12‬سنة‬ ‫‪19‬‬ ‫‪38,0‬‬

‫م‪ 13 ‬ى ‪ 17‬سنة‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10,0‬‬

‫م‪ 18 ‬ى ‪ 22‬سنة‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6,0‬‬

‫م‪ 23 ‬ى ‪ 3‬سنة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8,0‬‬

‫‪‬مجمو‪‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪100,0‬‬

‫‪43‬‬
‫‪‬فص‪ ‬ثا‪................................................................‬ر‪‬ء‪ ‬ميد‪‬ية ‪‬د‪‬ة‬

‫‪‬تمثي‪ ‬بيان‪ ‬ر‪ )1(‬فئا‪ ‬خبر‪ ‬مهنية‬

‫‪ 2-3‬حدود ‪‬مكانية ‪:‬‬

‫تقتصر ‪‬در‪‬سة ‪‬ى مجمو‪‬ة م‪ ‬مشر‪‬ي‪ ‬عام‪‬ي‪ ‬بمتوسطا‪ ‬بع‪ ‬و‪‬يا‪ ‬جنو‪ ‬و‪‬متمث‪‬ة ‪:‬‬
‫ور‪‬ة‪ ،‬تو‪‬ر‪ ،‬رد‪‬ية‪ ،‬تمنر‪‬س‪ ،‬منيعة‪ ،‬ي‪ ‬ز‪ ‬كما ‪‬و موض‪  ‬جدو‪ ‬و‪ ‬تمثي‪ ‬بيان‪:‬‬

‫‪‬و‪‬ة‬ ‫‪‬تكر‪‬ر‬ ‫‪‬نسبة ‪‬مئوية‬

‫غرد‪‬ية‬ ‫‪20‬‬ ‫‪40,0‬‬

‫ورق‪‬ة‬ ‫‪8‬‬ ‫‪16,0‬‬

‫‪‬منيعة‬ ‫‪21‬‬ ‫‪24,0‬‬

‫توقر‪‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8,0‬‬

‫تمنر‪‬س‪‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8,0‬‬

‫‪‬ي‪ ‬قز‪‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4,0‬‬

‫‪‬مجمو‪‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪100,0‬‬

‫‪‬جدو‪ ‬ر‪ :)02( ‬يمث‪ ‬توزي‪ ‬مدر‪‬ء حس‪ ‬و‪‬يا‪.‬‬

‫‪44‬‬
‫‪‬فص‪ ‬ثا‪................................................................‬ر‪‬ء‪ ‬ميد‪‬ية ‪‬د‪‬ة‬

‫‪‬تمثي‪ ‬بيان‪ ‬ر‪ (02): ‬يمث‪ ‬نسبة توزي‪ ‬مشر‪‬ي‪ ‬حس‪ ‬و‪‬يا‪‬‬

‫‪ 3-3‬حدود ‪‬زمانية‪:‬‬

‫‪‬نط‪‬قنا ‪ ‬نجاز ‪‬ذ‪ ‬در‪‬سة بد‪‬ية م‪ ‬شهر ‪‬كتوبر ‪‬ى ‪‬اية شهر جو‪. ‬‬

‫‪ /4‬متغير‪ ‬در‪‬سة‪:‬‬

‫‪ ‬متغير ‪‬رئيس‪ :‬و ‪‬ذ‪ ‬يت‪ ‬در‪‬سة ‪‬ثر‪ ‬و‪‬ظهار نتيجة تأثير‪  ‬متغير آخر ويتحدد ‪‬‬
‫در‪‬ستنا ‪‬ذ‪ ، ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪  ‬وسط ‪‬مدرس‪.‬‬
‫ناتجا‪ ،‬يتغير تبعا ‪‬تغير ‪‬متغير ‪‬مستق‪ ‬ويتحدد ‪ ‬در‪‬ستنا ‪‬ذ‪‬‬
‫‪ ‬متغير ‪‬تاب‪ :‬و ‪‬ذ‪ ‬يكو‪ً ‬‬
‫‪ ،‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية‪.‬‬
‫‪ ‬عل‪‬ة بي‪ ‬متغير‪ :‬تتحدد ‪‬عل‪‬ة بينهما ‪ ،‬دور ‪‬مشر‪ ‬تربو‪  ‬تفعي‪ ‬نظا‪‬‬
‫‪‬د‪‬خ‪  ‬وسط ‪‬مدرس‪.‬‬

‫‪ /5‬أد‪ ‬در‪‬ســـــــــة ‪:‬‬

‫‪ 1-5‬ستبانة‪:‬‬

‫ند‪ ‬مقسمة ‪‬ى ثلثة ‪‬بعاد كما ي‪:‬‬

‫‪ ‬د‪ ‬نس‪ ‬در‪‬ستنا ‪ ‬ستبانة وتض‪ 27 ‬ب ً‬

‫‪‬بعد ‪‬و‪ :‬حفظ ‪‬نظا‪ ‬و‪‬نضباط با‪‬مؤسسة‪(a1,a2,a3,a4,a5,a6,a7,a8) :‬‬

‫‪‬بعد ‪‬ثان‪ :‬تنظي‪ ‬حيا‪ ‬مدرسية‪(,b9,b10,b11 b12,b13 b14,b15 b16,b17) :‬‬

‫‪‬بعد ‪‬ثا‪ :‬و‪‬اية و‪‬نظا‪‬ة و‪‬م‪(c18,c19,c20,c21,c22,c23 c24,c25,c26,c27):‬‬

‫‪45‬‬
‫‪‬فص‪ ‬ثا‪................................................................‬ر‪‬ء‪ ‬ميد‪‬ية ‪‬د‪‬ة‬

‫‪ 2-5‬خصائ‪ ‬سيكو مترية ‪‬د‪ ‬صد‪ ‬و‪‬ثبا‪:‬‬

‫‪ ‬صــــد‪ ‬د‪:‬‬
‫ت‪ ‬منا‪‬شة ‪‬سئ‪‬ة ‪‬ستبانة م‪ ‬مشر‪ ‬د‪ ‬مر‪ ،‬ث‪ ‬رضها‬ ‫‪‬تحق‪ ‬م‪ ‬صد‪ ‬ينة ‪‬در‪‬سة‪ ،‬‬
‫‪‬ى ‪‬جنة ‪‬تحكي‪ ‬و‪‬ت‪ ‬كان‪ ‬نا سند‪  ‬توجي‪ ‬وتعدي‪ ‬ستبانة وتكون‪ ‬ذ‪ ‬جنة م‪ ‬ساد‪‬‬
‫‪‬تية ‪‬سمائه‪:‬‬

‫‪‬مضاء‬ ‫‪‬مؤسسة‬ ‫‪‬درجة ‪‬ع‪‬مية‬ ‫‪‬س‪ ‬محك‪‬‬ ‫‪‬ر‪‬‬

‫أستاذ مكو‪ ‬بمعهد ‪‬ضي‪‬‬ ‫ماستر تح‪‬ي‪ ‬دد‪ ‬و‬ ‫‪‬ي‪‬ى ب‪ ‬ـــــــود‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪‬ورثلن‪‬‬ ‫نمذجة‬

‫أستـــــاذ‪‬‬
‫مكونـــــــــــــــــــــــــــــــة‬

‫أستاذ مكو‪ ‬بمعهد ‪‬ضي‪‬‬ ‫مديـــــــــــــــــر متوسطة‬ ‫‪‬بد ‪‬قادر ‪‬ضي‪‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬ورثلن‪‬‬

‫أستاذ مكو‪ ‬بمعهد ‪‬ضي‪‬‬ ‫دكتـــــــــــــــــور أد‪ ‬رب‪‬‬ ‫محـــمد ‪‬قـــــــــان‪‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪‬ورثلن‪‬‬

‫أستاذ مكو‪ ‬بمعهد ‪‬ضي‪‬‬ ‫رئي‪ ‬مص‪‬حة‬ ‫محــمد ‪‬صــــــغيـــــر‬ ‫‪4‬‬

‫‪‬ورثلن‪‬‬ ‫طر‪‬ب‪‬س‪‬‬

‫‪‬جدو‪ ‬ر‪ :)3(‬يمث‪ ‬أسماء ‪‬محكمي‪.‬‬

‫‪46‬‬
‫‪‬فص‪ ‬ثا‪................................................................‬ر‪‬ء‪ ‬ميد‪‬ية ‪‬د‪‬ة‬

‫‪ 3-5‬در‪‬سة مد‪ ‬رتباط بنود ‪‬بعد ‪‬و‪ ‬با‪‬فرضية ‪‬و‪‬ى‪.‬‬

‫‪‬با‪‬‬
‫‪‬بنود‬ ‫‪Tau-B de Kendall‬‬
‫‪‬فرضية‪2‬‬
‫‪a1‬‬ ‫معام‪ ‬لرتباط‬ ‫‪0,13‬‬
‫‪a2‬‬ ‫معام‪ ‬لرتباط‬ ‫*‪0,266‬‬
‫‪a3‬‬ ‫معام‪ ‬لرتباط‬ ‫**‪0,546‬‬
‫‪a4‬‬ ‫معام‪ ‬لرتباط‬ ‫**‪0,409‬‬
‫‪a5‬‬ ‫معام‪ ‬لرتباط‬ ‫**‪0,476‬‬

‫‪a6‬‬ ‫معام‪ ‬لرتباط‬ ‫**‪0,543‬‬

‫‪a7‬‬ ‫معام‪ ‬لرتباط‬ ‫**‪0,376‬‬
‫‪a8‬‬ ‫معام‪ ‬لرتباط‬ ‫‪0,23‬‬
‫‪*. La corrélation est significative au niveau 0.05‬‬
‫‪(bilatéral).‬‬
‫‪**. La corrélation est significative au niveau 0.01‬‬
‫‪(bilatéral).‬‬

‫‪‬جدو‪ ‬ر‪: )4(‬يوض‪ ‬مد‪ ‬رتباط بنود ‪‬بعد ‪‬و‪ ‬با‪‬فرضية ‪‬و‪‬ى‬

‫‪ ‬تّح‪‬ي‪ :‬با‪‬نظر إ‪‬ى ‪‬رمز )**( و‪‬ذ‪ ‬يعن‪ ‬تحق‪ ‬تناس‪ ‬بد‪‬ة ‪‬وية ‪ : 0.01‬جمي‪ ‬بنود‬
‫‪‬بعد ‪‬و‪ ‬باستثناء ‪‬بند ‪ a1‬و‪‬بند ‪ a8‬بتحقي‪ ‬تناس‪ ‬ضعي‪ ‬نو‪‬ا ما‪.‬‬

‫‪47‬‬
‫‪‬فص‪ ‬ثا‪................................................................‬ر‪‬ء‪ ‬ميد‪‬ية ‪‬د‪‬ة‬

‫‪ 4-5‬در‪‬سة مد‪ ‬رتباط بنود ‪‬بعد ‪‬و‪ ‬با‪‬فرضيـــــة ‪‬ثانيـــــة ‪:‬‬

‫‪‬با‪‬‬
‫‪‬بنود‬ ‫‪Tau-B de Kendall‬‬ ‫‪‬فرضية‪1‬‬
‫‪b9‬‬ ‫معام‪ ‬لرتباط‬ ‫**‪0,405‬‬
‫‪b10‬‬ ‫معام‪ ‬لرتباط‬ ‫**‪0,523‬‬
‫‪b11‬‬ ‫معام‪ ‬لرتباط‬ ‫**‪0,476‬‬
‫‪b12‬‬ ‫معام‪ ‬لرتباط‬ ‫**‪0,350‬‬
‫‪b13‬‬ ‫معام‪ ‬لرتباط‬ ‫*‪0,309‬‬
‫‪b14‬‬ ‫معام‪ ‬لرتباط‬ ‫**‪0,546‬‬
‫‪b15‬‬ ‫معام‪ ‬لرتباط‬ ‫**‪0,509‬‬
‫‪b16‬‬ ‫معام‪ ‬لرتباط‬ ‫**‪0,327‬‬
‫‪b17‬‬ ‫معام‪ ‬لرتباط‬ ‫**‪0,372‬‬
‫‪**. La corrélation est significative au niveau 0.01 (bilatéral).‬‬

‫‪*. La corrélation est significative au niveau 0.05 (bilatéral).‬‬

‫‪‬جدو‪ ‬ر‪: )5(‬يوض‪ ‬مد‪ ‬رتباط أسئ‪‬ة ‪‬ستبانة با‪‬فرضية ‪‬ثانية‪.‬‬

‫‪‬تّح‪‬ي‪ :‬با‪‬نظر إ‪‬ى ‪‬رمز )**( و‪‬ذ‪ ‬يعن‪ ‬تحق‪ ‬تناس‪ ‬بد‪‬ة ‪‬وية ‪ : 0.01‬معظ‪ ‬بنود‬
‫‪‬بعد ‪‬ثان‪.‬‬
‫‪ ‬وبا‪‬نظر إ‪‬ى ‪‬رمز )*( و‪‬ذ‪ ‬يعن‪ ‬تحق‪ ‬تناس‪ ‬بد‪‬ة ‪‬وية ‪ .0‬بند ‪ b13‬م‪ ‬بعد ‪‬ثان‪.‬‬

‫‪48‬‬
‫‪‬فص‪ ‬ثا‪................................................................‬ر‪‬ء‪ ‬ميد‪‬ية ‪‬د‪‬ة‬

‫‪ 5-5‬در‪‬سة مد‪ ‬رتباط بنود ‪‬بعد ‪‬ثا‪ ‬با‪‬فرضية ‪‬ثا‪‬ثة‪:‬‬

‫‪‬با‪‬‬
‫‪‬بنود‬ ‫‪Tau-B de Kendall‬‬ ‫‪‬فرضية‪3‬‬
‫‪c18‬‬ ‫معا‪ ‬لرتباط‬ ‫**‪0,344‬‬
‫‪c19‬‬ ‫معا‪ ‬لرتباط‬ ‫‪0,173‬‬
‫‪c20‬‬ ‫معا‪ ‬لرتباط‬ ‫‪0,101‬‬
‫‪c21‬‬ ‫معا‪ ‬لرتباط‬ ‫‪0,231‬‬
‫‪c22‬‬ ‫معا‪ ‬لرتباط‬ ‫**‪0,463‬‬
‫‪c23‬‬ ‫معا‪ ‬لرتباط‬ ‫**‪0,543‬‬
‫‪c24‬‬ ‫معا‪ ‬لرتباط‬ ‫**‪0,380‬‬
‫‪c25‬‬ ‫معا‪ ‬لرتباط‬ ‫*‪0,291‬‬
‫‪c36‬‬ ‫معا‪ ‬لرتباط‬ ‫**‪0,455‬‬
‫‪c27‬‬ ‫معا‪ ‬لرتباط‬ ‫**‪0,565‬‬
‫‪**. La corrélation est significative au niveau 0.01‬‬
‫‪(bilatéral).‬‬
‫‪*. La corrélation est significative au niveau 0.05‬‬
‫‪(bilatéral).‬‬

‫‪‬جدو‪ ‬ر‪: )(‬در‪‬سة مد‪ ‬رتباط أسئ‪‬ة ‪‬ستبانة با‪‬فرضية ‪‬ثا‪‬ثة‪.‬‬

‫‪ ‬تّح‪‬ي‪ :‬با‪‬نظر إ‪‬ى ‪‬رمز )**( و‪‬ذ‪ ‬يعن‪ ‬تحق‪ ‬تناس‪ ‬بد‪‬ة ‪‬وية ‪ 0.01‬معظ‪ ‬بنود ‪.‬‬
‫‪ ‬و با‪‬نظر إ‪‬ى ‪‬رمز )*( و‪‬ذ‪ ‬يعن‪ ‬تحق‪ ‬تناس‪ ‬بد‪‬ة ‪‬وية ‪ .0‬بند ‪ c25‬م‪ ‬بعد‬
‫‪‬ثا‪ ،‬باستثناء ‪‬بند ‪ c19,c20,c21‬بتحقي‪ ‬تناس‪ ‬ضعي‪ ‬نو‪‬ا ما‪.‬‬

‫‪ -5‬ثبــــــا‪ ‬د‪:‬‬

‫معامــ‪ ‬أ‪‬فـا كرونبـــا‪‬‬ ‫‪‬ــــــدد ‪‬بنـود‬ ‫حجــ‪ ‬عينة‬

‫‪0,779‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬لستبانة كك‪‬‬

‫جــــدو‪ ‬ر‪ : )7(‬نتائ‪ ‬ثبا‪ ‬د‪‬‬

‫‪ ‬م‪ ‬خل‪ ‬جدو‪ ‬ر‪ )7(‬نلحظ ‪ ‬يمة معام‪ ‬أ‪‬فا كرونبا‪ ‬لستبانة كك‪ 0,779 ‬و ‪‬و‬
‫‪‬يمة ‪‬كبر م‪( 0.7‬قيمة ‪‬معتمد‪) spss  ‬‬

‫‪49‬‬
‫‪‬فص‪ ‬ثا‪................................................................‬ر‪‬ء‪ ‬ميد‪‬ية ‪‬د‪‬ة‬

‫‪ ‬نستنت‪ ‬إذ‪ :‬أ‪ ‬معام‪ ‬ثبا‪ ‬ا‪ ،‬و‪‬ي‪ ‬إ‪ ‬د‪ ‬ى ‪‬در ‪‬ا‪ ‬م‪ ‬ثبا‪ ،‬هذ‪ ‬سو‪ ‬يت‪‬‬
‫‪‬تماد ‪‬يها ‪ ‬در‪‬ستنا‪.‬‬

‫‪ /‬أســــــا‪‬ي‪ ‬در‪‬ســــــة‪:‬‬

‫‪‬معا‪‬جة و‪‬حصاء بيانا‪ ‬در‪‬سة ت‪ ‬ستخد‪ ‬حصاء ‪‬وصف‪ ‬و‪‬تح‪‬ي‪ ‬د‪ ‬م‪:‬‬

‫‪ ‬مقايي‪ ‬نز‪‬ة ‪‬مركزية‪  :‬مقايي‪ ‬ت‪‬خ‪ ‬عينة م‪ ‬متوسط ‪‬حساب‪ ‬و‪‬نحر‪ ‬معيار‪.‬‬
‫‪ ‬تمثيل‪ ‬بيانية ت‪‬خ‪ ‬عينة بيانيا م‪ ‬مدر‪ ‬تكر‪‬ر‪ ‬و‪‬تمثي‪ ‬د‪‬ئر‪.‬‬
‫‪ ‬بر‪‬م‪ SPSS26: ‬حزمة ‪‬حصائية ‪‬ع‪‬و‪ ‬جتما‪‬ية‪.‬‬
‫‪ ‬حسا‪ ‬متوسط ‪‬حساب‪ ‬نظر‪:‬‬
‫حسا‪ ‬متوسط ‪‬حساب‪ ‬نظر‪ ‬مقيا‪ ‬و ‪): ,0‬بجم‪ ‬ي‪ ‬بد‪‬ئ‪ +3++= (‬وتقسيمها ‪‬ى‬
‫‪‬دد‪‬ا ‪.‬‬
‫‪‬د‪‬ة ‪‬حصائية‪.‬‬
‫‪ ‬مجـــــا‪ ‬ثّقــــــــــة‪ :‬نختار ‪ ‬يظهر ‪‬نا مجا‪ ‬ث‪‬قة‪ (5%= sig)  ، 95%‬مستو‪ ‬‬
‫‪ ‬س‪ ّ‬يكر‪ ‬ربا‪:‬‬

‫‪‬لحظا‪ ‬و‪‬ه ‪‬عينة‬ ‫‪‬جا‪  ‬يكا‪ ‬ر‪‬ا‪‬‬

‫ضعي‪‬‬ ‫[‪[1 ; 1,75‬‬

‫‪ ‬متو‪‬ط‬ ‫[‪[1,75 ; 2,5‬‬

‫‪‬تو‪‬ط‬ ‫[‪[2,5 ; 3,25‬‬

‫حس‪‬‬ ‫]‪[3,25 ; 4‬‬

‫‪‬جدو‪ ‬ر‪: )8( ‬يبي‪ ‬مجا‪ ‬متوسط ‪‬حساب‪ ‬و‪ ‬س‪ ‬يكار‪ ‬ربا‪‬‬

‫‪ ‬حسا‪ ‬متوسطا‪ ‬حسابية ‪‬فرضيا‪:‬‬

‫متوسط ‪‬فرضية ‪‬و‪‬ى = )‪ (a1+a2+a3+a4+a5+a6+a7+a8‬تقسي‪8‬‬
‫)‪ (b9+b10+b11+b12+b13+b14+b15+b16+b17‬تقسي‪9‬‬ ‫متوسط ‪‬فرضية ‪‬ثانية =‬
‫متوسط ‪‬فرضية ‪‬ثا‪‬ثة = )‪ (c18+c19+c20+c21+c22+c23+c24+c25+c26+c27‬تقسي‪‬‬

‫‪5‬‬
‫‪‬فص‪ ‬ثا‪................................................................‬ر‪‬ء‪ ‬ميد‪‬ية ‪‬د‪‬ة‬

‫متوسط ‪‬فرضية ‪‬عامة =‬

‫(‪ *8‬متوسط ‪ ‬و‪‬ى ‪ * 9 +‬متوسط ‪ ‬ثانية ‪ *  +‬متوسط ‪ ‬ثا‪‬ثة ) تقسي‪2 ‬‬

‫‪ /7‬مصط‪‬حا‪spss26:‬‬
‫‪‬رمـــــز‬
‫ّ‬ ‫سميــــة‬
‫‪‬تّ ّ‬ ‫‪‬تعريــــــ‪‬‬
‫‪5=N‬‬ ‫‪‬دد ‪‬مبحوثي‪‬‬ ‫‪‬دد ‪‬جما‪ ‬مبحوثي‪‬‬
‫‪Fréquence‬‬ ‫‪‬تكر‪‬ر‬ ‫‪‬دد ‪‬تك ‪‬رر‪‬‬
‫‪Moyenne‬‬ ‫‪‬متوسط ‪‬حساب‪‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬يمة معد‪ ‬تّوزي‪‬‬
‫ت‪‬خ‪ ‬مد‪ ‬تشت‪ ‬و‪‬نتشار‬
‫‪‬يمة ّ‬
‫‪Écart type‬‬ ‫‪‬نحر‪ ‬معيار‪‬‬ ‫‪‬متوسط‬
‫ّ‬ ‫‪‬ي‪ ‬تّوزي‪ ‬با‪‬نسبة‬
‫‪‬حساب‪‬‬
‫‪‬جدو‪ ‬ر‪ )0( ‬يوض‪ ‬مصط‪‬حا‪SPSS26 ‬‬

‫‪51‬‬
‫الفص‪ ‬الرابع‬
‫‪‬فصــ‪ ‬ر‪‬ب‪‬‬
‫عر‪ ‬وتحلي‪ ‬نتائج ‪‬فرضيا‪‬‬
‫‪ /1‬ر‪ ‬وتح‪‬ي‪ ‬نتائ‪ ‬فرضية ‪‬و‪‬ى‬

‫‪ /2‬ر‪ ‬وتح‪‬ي‪ ‬نتائ‪ ‬فرضية ‪‬ثانية‬

‫‪ /3‬ر‪ ‬وتح‪‬ي‪ ‬نتائ‪ ‬فرضية ‪‬ثا‪‬ثة‬

‫‪ /4‬ر‪ ‬وتح‪‬ي‪ ‬نتائ‪ ‬فرضية ‪‬عامة‬

‫‪ /5‬ستنتا‪ ‬عا‪ ‬در‪‬سة‬

‫‪ /6‬توصيا‪ ‬ومقترحا‪‬‬

‫‪ /7‬مر‪‬ج‪‬‬

‫‪ /8‬ملح‪‬‬
‫‪‬فص‪ ‬ر‪...............................................................‬ر‪ ‬حلي‪ ‬نتائج ‪‬د‪‬سة‬

‫‪ -‬ر‪ ‬وتح‪‬ي‪ ‬نتائ‪ ‬فرضية ‪‬و‪: ‬‬

‫ن‪ ‬فرضية ‪‬و‪" : ‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية دو ‪‬ر متوسطا ‪ ‬تفعي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬د‪‬خ‪ ‬وسط ‪‬مدرس‪"‬‬

‫‪‬حصاء ‪‬وصف‪‬‬

‫س‪ ‬يكار‪‬‬
‫‪‬فقر‪ ‬و ‪‬فرضية‪0‬‬ ‫‪‬متوسط ‪‬حساب‪‬‬ ‫‪‬نحر‪ ‬معيار‪‬‬ ‫‪‬ربا‪‬‬ ‫‪‬رتبة‬

‫‪a5‬‬ ‫‪2,72‬‬ ‫‪1,18‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪9‬‬

‫‪a6‬‬ ‫‪2,74‬‬ ‫‪1,10‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪8‬‬

‫‪a4‬‬ ‫‪2,80‬‬ ‫‪0,88‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪7‬‬

‫‪a7‬‬ ‫‪3,06‬‬ ‫‪0,82‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪6‬‬

‫‪a3‬‬ ‫‪3,06‬‬ ‫‪1,06‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪5‬‬

‫‪‬فرضية‪0‬‬ ‫‪3,156‬‬ ‫‪0,484‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪4‬‬

‫‪a2‬‬ ‫‪3,48‬‬ ‫‪0,79‬‬ ‫حس‪‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪a8‬‬ ‫‪3,60‬‬ ‫‪0,64‬‬ ‫حس‪‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪a1‬‬ ‫‪3,86‬‬ ‫‪0,50‬‬ ‫حس‪‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪‬جدو‪ ‬ر‪ :)01(‬يوض‪ ‬متوسطا‪ ‬و‪‬نحر‪ ‬معيار‪ ‬بنود ‪‬فرضية ‪‬و‪ ‬‬

‫‪54‬‬
‫‪‬فص‪ ‬ر‪...............................................................‬ر‪ ‬حلي‪ ‬نتائج ‪‬د‪‬سة‬

‫‪ ‬يلحظ م‪ ‬خل‪ ‬جدو‪ ‬ر‪ )01(‬تحقي‪ ‬فرضية ‪‬و‪ ‬بدرجة متوسطة إذ ب‪ ‬متوسطها ‪‬حساب‪‬‬
‫‪ 56.3‬بانحر‪ ‬معيار‪ ‬در بـ ـ ـ ـ ـ ‪ ،860‬حي‪ ‬تتر‪‬و‪ ‬متوسطاتها ‪‬حسابية بي‪ 22( ‬و‪)45‬‬
‫مرتبة تصا‪‬ديا‪6‬‬
‫‪ ‬حي‪ ‬جاء‪ ‬فقر‪ a1 ‬و‪‬ت‪ ‬تن‪ " ‬أنظ‪ ‬حركة دخو‪ ‬وخرو‪ ‬تلميذ" ‪ ‬مرتبة ‪‬و‪ ‬بدرجة‬
‫حسنة إذ ب‪ ‬متوسطها ‪‬حساب‪ 3.86 ‬و‪‬نحر‪ ‬معيار‪ ‬در ب ـ ـ ـ ـ ـ ـ‪0.50‬ـ‬
‫‪ ‬كما جاء‪ ‬فقر‪ a5 ‬و‪‬ت‪ ‬تن‪" ‬أنظ‪ ‬تلميذ د‪‬خ‪ ‬مطع‪ ‬و‪‬مر‪‬د " ‪ ‬مرتبة ‪‬خير‪ ‬بدرجة‬
‫متوسطة إذ ب‪ ‬متوسطها ‪‬حساب‪ 2.72 ‬وبانحر‪ ‬معيار‪ ‬در بـ ـ ـ‪004‬‬
‫‪ ‬كما جاء أيضا ‪‬بند ‪ a6‬ذ‪ ‬ين‪ " ‬أنظ‪ ‬تلميذ د‪‬خ‪ ‬ا‪‬ا‪ ‬مذ‪‬كر‪ "‬بدرجة متوسطة وبمتوسط‬
‫حساب‪ 2.74 ‬وبانحر‪ ‬معيار‪ ‬در ب ـ ـ ـ ـ ‪1.10‬‬
‫‪ ‬كما جاء أيضا ‪‬بند ‪ ،a4‬ذ‪ ‬ين‪ " ‬أر‪ ‬مخطط ‪‬ج‪‬و‪ ‬با‪‬حجر‪ "‬بدرجة متوسطة وبمتوسط‬
‫حساب‪ ‬در بـ ـ ـ ـ ـ ‪ 241‬وبا‪‬نحر‪ ‬معيار‪ ‬در بـ ـ ـ ـ ‪144‬‬
‫‪ ‬نستنت‪ ‬إذ‪ ‬تحقي‪ ‬بند ‪ a1‬ر‪‬ج‪ ‬حس‪ ‬رأينا ‪‬سبا‪ ‬تا‪‬ية‪:‬‬
‫‪ ‬حرصا ‪‬ى سلمة و‪‬نضباط ‪‬تلميذ‪6‬‬
‫‪ ‬حتر‪ ‬مو‪‬يد ‪‬دخو‪ ‬و‪‬خرو‪ ‬تفاديا ‪‬تأخر‪6‬‬
‫‪ ‬قيا‪ ‬بحر‪‬سة يقظة ‪‬ند مدخ‪ ‬مؤسسة ‪‬تأكد م‪ ‬وية ‪‬تلميذ ‪‬د‪‬خ‪‬ي‪6‬‬
‫‪ ‬مر‪‬بة ‪‬ند‪ ‬تلميذ و‪‬يئاته‪6‬‬
‫‪ ‬مز‪‬منة ‪‬ر‪‬ابة ‪‬تفاد‪ ‬و‪‬و‪  ‬مشك‪ ‬محتم‪6‬‬
‫‪ ‬كما نستنت‪ ‬أيضا نقصا ‪ ‬تحقي‪ ‬بنود ‪‬تا‪‬ية ‪ a4;،a5;a6‬بدرجة متوسطة ر‪‬ج‪ ‬حس‪ ‬رأينا‬
‫‪‬سبا‪ ‬تا‪‬ية‪:‬‬
‫‪ ‬د‪ ‬حتر‪ ‬مخطط ‪‬ج‪‬و‪ ‬م‪ ‬طر‪ ‬ساتذ‪ ‬و م‪ ‬طر‪ ‬متمدرسي‪6‬‬
‫‪ ‬نق‪ ‬تفعي‪ ‬مخطط ‪‬ج‪‬و‪  ‬بع‪ ‬مؤسسا‪ ‬تربوية‪6‬‬
‫‪ ‬د‪ ‬مر‪‬ا‪ ‬و‪‬ويا‪ ‬ج‪‬و‪( ‬ضع‪ ‬نظر ‪‬و ‪‬صر ‪‬قامة)‪6‬‬
‫‪ ‬ج‪ ‬مؤسسا‪ ‬تربوية تفتقر ‪‬قا‪‬ا‪ ‬مذ‪‬كر‪6‬‬
‫‪ ‬كتظاظ ‪‬برنام‪ ‬در‪‬س‪ ‬و‪‬د‪ ‬تو‪‬ر سا‪‬ا‪ ‬فر‪ ‬د‪ ‬متمدرسي‪6‬‬
‫‪ ‬د‪ ‬تو‪‬ر ‪‬مطع‪ ‬و‪‬مر‪‬د ببع‪ ‬مؤسسا‪ ‬تربوية‪6‬‬
‫‪ ‬نق‪ ‬تأطير و‪‬ذ‪ ‬ر‪‬ج‪ ‬ق‪‬ة ‪‬مشر‪‬ي‪ ‬تربويي‪ ‬با‪‬مؤسسا‪ ‬تع‪‬يمية‪6‬‬

‫‪55‬‬
‫سة‬‫د‬ ‫ نتائج‬‫حلي‬ ‫ر‬...............................................................‫ر‬ ‫فص‬

‫و‬ ‫فرضية‬ )1( ‫ ر‬‫بيان‬ ‫تمثي‬

56
‫‪‬فص‪ ‬ر‪...............................................................‬ر‪ ‬حلي‪ ‬نتائج ‪‬د‪‬سة‬

‫‪/2‬ر‪ ‬وتح‪‬ي‪ ‬نتائ‪ ‬فرضية ‪‬ثانية‪:‬‬

‫ن‪ ‬فرضية ‪‬ثانية‪ ":‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية دو ‪‬ر متوسطا ‪ ‬تنظي‪ ‬حيا‪ ‬مدرسية‪6‬‬

‫‪‬حصاء ‪‬وصف‪‬‬

‫س‪ ‬يكار‪‬‬
‫‪‬فقر‪ ‬و ‪‬فرضية‪2‬‬ ‫‪‬متوسط ‪‬حساب‪‬‬ ‫‪‬ربا‪‬‬ ‫‪‬رتبة‬ ‫‪‬نحر‪ ‬معيار‪‬‬

‫‪b10‬‬ ‫‪2,70‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪10‬‬ ‫‪0,97‬‬

‫‪b14‬‬ ‫‪2,72‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪9‬‬ ‫‪0,90‬‬

‫‪b11‬‬ ‫‪2,76‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪8‬‬ ‫‪0,92‬‬

‫‪b15‬‬ ‫‪2,80‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪7‬‬ ‫‪0,93‬‬

‫‪b12‬‬ ‫‪3,10‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0,76‬‬

‫‪‬فرضية‪2‬‬ ‫‪3,187‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0,421‬‬

‫‪b9‬‬ ‫‪3,52‬‬ ‫حس‪‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0,76‬‬

‫‪b17‬‬ ‫‪3,60‬‬ ‫حس‪‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0,67‬‬

‫‪b13‬‬ ‫‪3,74‬‬ ‫حس‪‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0,49‬‬

‫‪b16‬‬ ‫‪3,74‬‬ ‫حس‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0,53‬‬

‫‪‬جدو‪ ‬ر‪ :)00(‬يوض‪ ‬متوسطا‪ ‬و‪‬نحر‪ ‬معيار‪ ‬بنود ‪‬فرضية ‪‬ثانية‬

‫‪ ‬يلحظ م‪ ‬خل‪ ‬جدو‪ ‬ر‪ )00(‬تحقي‪ ‬فرضية ‪‬ثانية بدرجة متوسطة إذ ب‪ ‬متوسطها‬
‫‪‬حساب‪ 3.187‬بانحر‪ ‬معيار‪ ‬در بـ ـ ـ ـ ـ ‪ ، 1820‬حي‪ ‬تتر‪‬و‪ ‬متوسطاتها ‪‬حسابية بي‪21( ‬‬
‫و ‪ )8‬مرتبة تصا‪‬ديا‪6‬‬
‫‪ ‬حي‪ ‬جاء‪ ‬فقر‪ b16 ‬و‪‬ت‪ ‬تن‪ " ‬ح‪ ‬و‪‬ياء ‪‬ى مر‪‬بة ‪‬بنائه‪ ‬وتوجيهه‪  " ‬مرتبة ‪‬و‪‬‬
‫بدرجة حسنة إذ ب‪ ‬متوسطها ‪‬حساب‪ 3.74 ‬و‪‬نحر‪ ‬معيار‪ ‬در بـ ـ ـ ـ ـ ـ ‪0.53‬‬
‫‪ ‬كما جاء‪ ‬فقر‪ b10 ‬و‪‬ت‪ ‬تن‪" ‬نظ‪ ‬و‪‬طر ‪‬مذ‪‬كر‪ ‬و‪‬مر‪‬جعة ‪‬جما‪‬ية " ‪ ‬مرتبة ‪‬خير‪‬‬
‫بدرجة متوسطة إذ ب‪ ‬متوسطها ‪‬حساب‪ 2.70 ‬و بانحر‪ ‬معيار‪ ‬در ب ـ ـ ـ ـ ـ‪0.97‬‬

‫‪57‬‬
‫‪‬فص‪ ‬ر‪...............................................................‬ر‪ ‬حلي‪ ‬نتائج ‪‬د‪‬سة‬

‫‪ ‬كما جاء أيضا ‪‬بند ‪ b14‬ذ‪ ‬ين‪" ‬طر خرجا‪ ‬تلميذ ‪‬بيد‪‬وجية" بدرجة متوسطة و بمتوسط‬
‫حساب‪ ‬در بـ ـ ـ ـ ‪ 2.72‬و بانحر‪ ‬معيار‪ ‬در بـ ـ ـ ‪0.90‬‬
‫‪ ‬كما جاء ‪‬يضا ‪‬بند ‪ b11‬ذ‪ ‬ين‪ " ‬سا‪  ‬تنشيط ‪‬نو‪‬د‪ ‬مدرسية ‪‬سا‪  ‬تنشيط ‪‬نو‪‬د‪‬‬
‫‪‬مدرسية" بدرجة متوسطة و بمتوسط حساب‪ ‬در بـ ـ ـ ـ ‪ 25‬و با‪‬نحر‪ ‬معيار‪ ‬در بـ ـ ـ ـ ـ ‪1.2‬‬
‫‪ ‬كما جاء أيضا ‪‬بند ‪ b15‬ذ‪ ‬ين‪ " ‬طر خرجا‪ ‬تلميذ ‪‬تر‪‬يهية" بدرجة متوسطة وبمتوسط‬

‫حساب‪ ‬در ب ـ ـ ـ ـ ‪ 241‬وبانحر‪ ‬معيار‪ ‬در ب ـ ـ ـ ـ ‪1.‬‬

‫‪ ‬نستنت‪ ‬إذ‪ ‬تحقي‪ ‬بند ‪ b16‬بدرجة حسنة ر‪‬ج‪ ‬حس‪ ‬رأينا ‪‬سبا‪ ‬تا‪‬ية‪:‬‬

‫‪ ‬مساند‪ ‬و‪‬ياء ‪‬بنائه‪  ‬تطبي‪ ‬بنود و‪‬و‪‬ني‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪‬‬

‫‪ ‬تعدي‪ ‬تصر‪‬ا‪ ‬بنائه‪ ‬وتحسي‪ ‬مستو‪‬‬

‫‪ ‬تقدير ‪‬تحو‪ ‬جتما‪ ‬وطر‪‬ئ‪ ‬معا‪‬جة ‪‬تربوية‬

‫‪ ‬توجي‪ ‬و‪‬ياء ‪ ‬كيفية ‪‬تعام‪ ‬م‪ ‬بنائه‪‬‬

‫‪ ‬ضبط ‪‬عل‪‬ة بي‪ ‬مدرسة ومحيطها ومخت‪ ‬طر‪‬ها‬

‫‪ ‬ما نستنت‪ ‬أيضا نقصا ‪ ‬تحقي‪ ‬بنود ‪‬تا‪‬ية ‪ b15,b11,b14,b10,‬بدرجة متوسطة ر‪‬ج‪‬‬

‫حس‪ ‬رأينا ‪‬سبا‪ ‬تا‪‬ية‪:‬‬

‫‪ ‬نق‪ ‬تنظي‪ ‬خرجا‪ ‬تر‪‬يهية بغر‪ ‬تخفي‪ ‬م‪ ‬ضغط ‪‬در‪‬سة و‪‬تروي‪ ‬و‪‬تنفي‪ ‬ى ‪‬متمدرسي‪6‬‬

‫‪ ‬نق‪ ‬تنظي‪ ‬تباد‪ ‬ثقا‪ ‬بي‪ ‬مؤسسا‪ ‬تربوية‪6‬‬

‫‪ ‬ة تنظي‪ ‬منا‪‬سا‪ ‬و‪‬مسابقا‪ ‬بي‪ ‬سا‪ ‬و‪‬مؤسسا‪ ‬تربوية‪6‬‬

‫‪ ‬ة ‪‬مشاركة ‪ ‬بطو‪ ‬مدرسية و‪‬و‪‬ئية‪6‬‬

‫‪ ‬د‪ ‬تكف‪ ‬با‪‬نشطة ‪‬ثقا‪‬ية و‪‬تربوية‪6‬‬

‫‪ ‬ة ‪‬ما‪ ‬فنية و‪‬د‪ ‬تنشيطها‪6‬‬

‫‪ ‬ة تنظي‪ ‬معار‪ ‬مخت‪ ‬مناسبا‪6‬‬

‫‪58‬‬
‫‪‬فص‪ ‬ر‪...............................................................‬ر‪ ‬حلي‪ ‬نتائج ‪‬د‪‬سة‬

‫‪ ‬نق‪ ‬تنشيط ‪‬نو‪‬د‪ ‬مدرسية‪6‬‬

‫‪‬تمثي‪ ‬بيان‪ ‬ر‪ )18( ‬فرضية ‪‬ثانية‬

‫‪59‬‬
‫‪‬فص‪ ‬ر‪...............................................................‬ر‪ ‬حلي‪ ‬نتائج ‪‬د‪‬سة‬

‫‪ /‬ر‪ ‬وتح‪‬ي‪ ‬نتائ‪ ‬فرضية ‪‬ثا‪‬ثة‪:‬‬

‫ن‪ ‬فرضية ‪‬ثا‪‬ثة‪ " :‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬تربية دو ‪‬ر حسنا ‪ ‬توظي‪ ‬و‪‬اية و‪‬نظا‪‬ة و‪‬م‪  ‬وسط‬
‫‪‬مدرس‪" ‬‬

‫‪‬حصاء ‪‬وصف‪‬‬

‫‪‬متوسط‬ ‫س‪ ‬يكار‪‬‬ ‫‪‬نحر‪‬‬

‫‪‬فقر‪ ‬و ‪‬فرضية‪‬‬ ‫‪‬حساب‪‬‬ ‫‪‬ربا‪‬‬ ‫‪‬معيار‪‬‬ ‫‪‬رتبة‬

‫‪c23‬‬ ‫‪3,62‬‬ ‫حس‪‬‬ ‫‪0,75‬‬ ‫‪11‬‬

‫‪c27‬‬ ‫‪3,72‬‬ ‫حس‪‬‬ ‫‪0,64‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪c36‬‬ ‫‪3,80‬‬ ‫حس‪‬‬ ‫‪0,53‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪c18‬‬ ‫‪3,82‬‬ ‫حس‪‬‬ ‫‪0,48‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪‬فرضية‪‬‬ ‫‪3,850‬‬ ‫حس‪‬‬ ‫‪0,266‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪c22‬‬ ‫‪3,86‬‬ ‫حس‪‬‬ ‫‪0,50‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪c24‬‬ ‫‪3,88‬‬ ‫حس‪‬‬ ‫‪0,48‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪c25‬‬ ‫‪3,92‬‬ ‫حس‪‬‬ ‫‪0,44‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪c19‬‬ ‫‪3,94‬‬ ‫حس‪‬‬ ‫‪0,24‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪c21‬‬ ‫‪3,96‬‬ ‫حس‪‬‬ ‫‪0,20‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪c20‬‬ ‫‪3,98‬‬ ‫حس‪‬‬ ‫‪0,14‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪‬جدو‪ ‬ر‪ :)1(‬يوض‪ ‬متوسطا‪ ‬و‪‬نحر‪ ‬معيار‪ ‬بنود ‪‬فرضية ‪‬ثا‪‬ثة‬

‫‪ ‬يلحظ م‪ ‬خل‪ ‬جدو‪ ‬ر‪ )02(‬تحقي‪ ‬فرضية ‪‬ثا‪‬ثة بدرجة حسنة إذ ب‪ ‬متوسطها ‪‬حساب‪‬‬
‫‪ 3.850‬بانحر‪ ‬معيار‪ ‬در بـ ـ ـ ـ ـ ‪ ، 1255‬حي‪ ‬تتر‪‬و‪ ‬متوسطاتها ‪‬حسابية بي‪ 52( ‬و ‪).4‬‬
‫مرتبة تصا‪‬ديا‪‬‬

‫‪60‬‬
‫‪‬فص‪ ‬ر‪...............................................................‬ر‪ ‬حلي‪ ‬نتائج ‪‬د‪‬سة‬

‫‪ ‬حي‪ ‬جاء‪ ‬فقر‪ c20 ‬و ‪‬ت‪ ‬تن‪ " ‬إ‪‬ز‪ ‬تلميذ ‪‬ى ‪‬رتد‪‬ء ‪‬مئزر و‪‬هند‪ ‬لئ‪ ‬و‪‬قا‬
‫‪‬مو‪‬صفا‪ ‬مط‪‬وبة…" ‪ ‬مرتبة ‪‬و‪ ‬بدرجة حسنة إذ ب‪ ‬متوسطها ‪‬حساب‪ 3.98 ‬و‪‬نحر‪‬‬
‫معيار‪ ‬در ب ـ ـ ـ ـ ـ ‪108‬‬
‫‪ ‬كما جاء أيضا ‪‬بند ‪ c23‬ذ‪ ‬ين‪ "‬ر‪ ‬نظا‪‬ة ‪‬جس‪ ‬و‪‬ظا‪‬ر و‪‬صا‪ ‬شعر"‪  ،‬مرتبة ‪‬خير‪‬‬
‫بدرجة حسنة و بمتوسط حساب‪ ‬در بـ ـ ـ ـ ‪ 3.62‬و بانحر‪ ‬معيار‪ ‬در بـ ـ ـ ـ ـ ـ ‪0.75‬‬
‫‪ ‬كما جاء‪ ‬أيضا جمي‪ ‬بنود ‪‬متبقية م‪ ‬فرضية ‪‬ثا‪‬ثة‬
‫;‪ c21;c19;c25;c24;c22;c18;c36;c27‬بدرجة حسنة و بمتوسطا‪ ‬حسابية تتر‪‬و‪ ‬بي‪‬‬
‫( ‪ 2‬إ‪ ).5 ‬مرتبة تصا‪‬ديا‪6‬‬
‫‪ ‬نستنت‪ ‬إذ‪ ‬تحقي‪ ‬جمي‪ ‬بنود ‪‬فرضية ‪‬ثا‪‬ثة بدرجة حسنة ‪‬رج‪ ‬حس‪ ‬رأينا إ‪ ‬سبا‪ ‬تا‪‬ية‪:‬‬
‫‪ ‬مشر‪ ‬تربو‪ ‬مسؤو‪  ‬متابعة س‪‬وكيا‪ ‬تلميذ و‪‬ند‪‬مه‪ ‬خل‪ ‬تو‪‬جد‪ ‬با‪‬مؤسسا‪ ‬تع‪‬يمية‬
‫‪‬تربوية ‪6‬‬
‫‪ ‬مشر‪ ‬تربو‪ ‬حري‪ ‬ى تقدي‪ ‬نصيحة و‪‬مشور‪ ‬و نشر ‪‬خل‪ ‬فضي‪‬ة با‪‬وسط ‪‬مدرس‪‬‬
‫‪ ‬يتقيد ‪‬مشر‪ ‬تربو‪  ‬د‪‬ء ‪‬نشطة ‪‬تربوية و‪‬تع‪‬يمية با‪‬بر‪‬م‪ ‬و‪‬مو‪‬ي‪ ‬و‪‬توجيها‪ ‬و‪‬تع‪‬يما‪‬‬
‫‪‬رسمية‪6‬‬
‫‪ ‬مشر‪ ‬تربو‪ ‬يتعام‪ ‬با‪‬ي‪ ‬و‪‬حز‪  ‬تأدية مهام‪ ‬م‪ ‬متمدرسي‪‬‬
‫‪ ‬إ‪‬ر‪‬ر ‪‬تد‪‬بير ‪‬لزمة ‪ ‬ميد‪ ‬صحة و‪‬نظا‪‬ة و‪‬م‪‬‬
‫‪ ‬يسهر ‪‬مشر‪ ‬تربو‪ ‬ى حفظ ‪‬شخا‪ ‬و‪‬محا‪‬ظة ‪‬ى ممت‪‬كا‪ ‬مؤسسة‬
‫‪ ‬يقو‪ ‬مشر‪ ‬تربو‪ ‬بتحسي‪ ‬وتو‪‬ية ‪‬تلميذ بخطور‪ ‬ك‪ ‬ما يضر بصحته‪‬‬
‫‪ ‬يعم‪ ‬مشر‪ ‬تربو‪ ‬ى تفعي‪ ‬ثقا‪‬ة ‪‬حقو‪ ‬و‪‬و‪‬جبا‪ ‬وتحديد ‪‬مسؤو‪‬يا‪‬‬

‫‪61‬‬
‫‪‬فص‪ ‬ر‪...............................................................‬ر‪ ‬حلي‪ ‬نتائج ‪‬د‪‬سة‬

‫‪‬تمثي‪ ‬بيان‪ ‬ر‪ )16( ‬فرضية ‪‬ثا‪‬ثة‪‬‬

‫‪ / 8‬ر‪ ‬وتح‪‬ي‪ ‬نتائ‪ ‬فرضية ‪‬عامة‪:‬‬

‫ن‪ ‬فرضية ‪‬عامة‪ ":‬مشر‪ ‬رئيس‪ ‬دو ‪‬ر حسنا ‪ ‬تفعي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬د‪‬خ‪ ‬وسط ‪‬مدرس‪"‬‬

‫‪‬حصاء ‪‬وصف‪ ‬فرضية ‪‬عامة‬

‫= ‪‬دد‬ ‫س‪ ‬يكر‪‬‬ ‫‪‬متوسط‬ ‫‪‬نحر‪‬‬
‫‪N‬مبحوثي‪‬‬ ‫‪‬ربا‪‬‬ ‫‪‬متوسط ‪‬فرض‪‬‬ ‫‪‬حساب‪‬‬ ‫‪‬معيار‪‬‬

‫‪50‬‬ ‫حس‪‬‬ ‫‪2.51‬‬ ‫‪3,426‬‬ ‫‪0,280‬‬

‫‪‬جدو‪ ‬ر‪ :)0(‬يوض‪ ‬متوسط ‪‬حساب‪ ‬فرضية ‪‬عامة و‪‬متوسط ‪‬فرض‪‬‬

‫‪ ‬م‪ ‬خل‪ ‬جدو‪ ‬ر‪ )0(‬نلحظ تحقي‪ ‬فرضية ‪‬عامة ‪ ‬متوسطها ‪‬حساب‪3.426 ‬‬
‫جاء ‪‬كبر م‪ ‬متوسط ‪‬حساب‪ ‬نظر‪ ،261 ‬كما جاء‪ ‬بدرجة حسنة و بانحر‪ ‬معيار‪‬‬
‫‪‬در بـ ـ ـ ـ‪0.280‬‬

‫‪62‬‬
‫‪‬فص‪ ‬ر‪...............................................................‬ر‪ ‬حلي‪ ‬نتائج ‪‬د‪‬سة‬

‫‪‬حصاء ‪‬وصف‪‬‬

‫‪‬فقر‪ ‬و‬ ‫‪‬متوسط‬ ‫س‪ ‬يكار‪‬‬ ‫‪‬نحر‪‬‬

‫‪‬فرضيا‪‬‬ ‫‪‬حساب‪‬‬ ‫‪‬ربا‪‬‬ ‫‪‬رتبة‬ ‫‪‬معيار‪‬‬

‫‪b10‬‬ ‫‪2,70‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪31‬‬ ‫‪0,97‬‬

‫‪b14‬‬ ‫‪2,72‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪30‬‬ ‫‪0,90‬‬

‫‪a5‬‬ ‫‪2,72‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪29‬‬ ‫‪1,18‬‬

‫‪a6‬‬ ‫‪2,74‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪28‬‬ ‫‪1,10‬‬

‫‪b11‬‬ ‫‪2,76‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪27‬‬ ‫‪0,92‬‬

‫‪b15‬‬ ‫‪2,80‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪26‬‬ ‫‪0,93‬‬

‫‪a4‬‬ ‫‪2,80‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪25‬‬ ‫‪0,88‬‬

‫‪a7‬‬ ‫‪3,06‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪24‬‬ ‫‪0,82‬‬

‫‪a3‬‬ ‫‪3,06‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪23‬‬ ‫‪1,06‬‬

‫‪b12‬‬ ‫‪3,10‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪22‬‬ ‫‪0,76‬‬

‫‪‬فرضية‪0‬‬ ‫‪3,165‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪21‬‬ ‫‪0,448‬‬

‫‪‬فرضية‪2‬‬ ‫‪3,187‬‬ ‫متوسط‬ ‫‪20‬‬ ‫‪0,421‬‬

‫‪‬فرضية_‪‬عامة‬ ‫‪3,426‬‬ ‫حس‪‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪0,280‬‬

‫‪a2‬‬ ‫‪3,48‬‬ ‫حس‪‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪0,79‬‬

‫‪b9‬‬ ‫‪3,52‬‬ ‫حس‪‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪0,76‬‬

‫‪b17‬‬ ‫‪3,60‬‬ ‫حس‪‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪0,67‬‬

‫‪a8‬‬ ‫‪3,60‬‬ ‫حس‪‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪0,64‬‬

‫‪63‬‬
‫‪‬فص‪ ‬ر‪...............................................................‬ر‪ ‬حلي‪ ‬نتائج ‪‬د‪‬سة‬

‫‪c23‬‬ ‫‪3,62‬‬ ‫حس‪‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪0,75‬‬

‫‪c27‬‬ ‫‪3,72‬‬ ‫حس‪‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪0,64‬‬

‫‪b13‬‬ ‫‪3,74‬‬ ‫حس‪‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪0,49‬‬

‫‪b16‬‬ ‫‪3,74‬‬ ‫حس‪‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪0,53‬‬

‫‪c36‬‬ ‫‪3,80‬‬ ‫حس‪‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪0,53‬‬

‫‪c18‬‬ ‫‪3,82‬‬ ‫حس‪‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪0,48‬‬

‫‪‬فرضية‪‬‬ ‫‪3,850‬‬ ‫حس‪‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪0,266‬‬

‫‪a1‬‬ ‫‪3,86‬‬ ‫حس‪‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪0,50‬‬

‫‪c22‬‬ ‫‪3,86‬‬ ‫حس‪‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0,50‬‬

‫‪c24‬‬ ‫‪3,88‬‬ ‫حس‪‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0,48‬‬

‫‪c25‬‬ ‫‪3,92‬‬ ‫حس‪‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0,44‬‬

‫‪c19‬‬ ‫‪3,94‬‬ ‫حس‪‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0,24‬‬

‫‪c21‬‬ ‫‪3,96‬‬ ‫حس‪‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0,20‬‬

‫‪c20‬‬ ‫‪3,98‬‬ ‫حس‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0,14‬‬

‫‪‬جدو‪ ‬ر‪ :)08(‬يوض‪ ‬متوسطا‪ ‬و‪‬نحر‪ ‬معيار‪ ‬بنود ‪‬فرضية ‪‬عامة‬

‫‪ ‬نستنت‪ ‬إذ‪ ‬م‪ ‬جدو‪ ‬ر‪ )21(‬تحقي‪ ‬بنود‬

‫‪ b16,c36,c18,a1,c22,c24,c25,c19,c21,c20‬بدرجة حسنة ر‪‬ج‪ ‬حس‪ ‬رأينا ‪‬سبا‪‬‬
‫‪‬تا‪‬ية‪:‬‬
‫‪ ‬يعم‪ ‬مشر‪ ‬تربو‪ ‬ى إ‪‬د‪‬د جي‪ ‬يتس‪ ‬با‪‬نظا‪‬ة و‪‬نظا‪ ‬و‪‬حتر‪ ‬و‪‬حفاظ ‪‬ى ‪‬ممت‪‬كا‪‬‬
‫‪ ‬يأم‪ ‬مشر‪  ‬تكوي‪ ‬جي‪ ‬متو‪‬ز‪  ‬فكر و‪‬مظهر متشب‪ ‬بأخل‪ ‬سامية‬
‫‪ ‬يعم‪ ‬مشر‪ ‬تربو‪ ‬ى تقوي‪ ‬س‪‬و‪ ‬وتهذي‪ ‬نفو‪ ‬با‪‬وسط ‪‬مدرس‪‬‬

‫‪64‬‬
‫‪‬فص‪ ‬ر‪...............................................................‬ر‪ ‬حلي‪ ‬نتائج ‪‬د‪‬سة‬

‫‪ ‬تدري‪ ‬تلميذ ‪‬ى ‪‬تناء بهند‪‬مه‪ ‬جسما و‪‬باسا ويرتدو‪ ‬مآزر ويحرصو‪ ‬ى ‪‬ظهور ‪‬‬
‫‪‬يئة تتماشى م‪ ‬د‪ ‬عامة‬
‫‪ ‬ح‪ ‬تلميذ ‪‬ى ‪‬حتر‪ ‬و‪‬د حفظ ‪‬صحة و‪‬نظا‪‬ة ويمتنعو‪  ‬تعاط‪ ‬تب‪ ‬و تباد‪ ‬مو‪‬د‬
‫‪‬ت‪ ‬تضر بصحته‪ ‬و تس‪‬ء إ‪‬ى نظا‪‬ة مؤسساته‪ ‬وجما‪‬ها‬
‫‪ ‬متثا‪ ‬قانو‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مؤسسة ‪‬تربوية‬
‫‪ ‬حرصا ‪‬ى سلمة و‪‬نضباط ‪‬تلميذ‬
‫‪ ‬حتر‪ ‬تلميذ مو‪‬يد ‪‬دخو‪ ‬و‪‬خرو‪ ‬تفاديا ‪‬تأخر‪‬‬
‫‪ ‬قيا‪ ‬بحر‪‬سة يقظة ‪‬ند مدخ‪ ‬مؤسسة ‪‬تأكد م‪ ‬وية ‪‬تلميذ ‪‬د‪‬خ‪‬ي‪‬‬
‫‪ ‬مر‪‬بة ‪‬ند‪ ‬تلميذ و‪‬يئاته‪‬‬
‫‪ ‬مز‪‬منة ‪‬ر‪‬ابة ‪‬تفاد‪ ‬و‪‬و‪  ‬مشك‪ ‬محتم‪‬‬
‫‪ ‬مشر‪ ‬تربو‪ ‬مسؤو‪  ‬متابعة س‪‬وكيا‪ ‬تلميذ و‪‬ند‪‬مه‪ ‬خل‪ ‬تو‪‬جد‪ ‬با‪‬مؤسسا‪ ‬تع‪‬يمية‬
‫‪‬تربوية‬
‫‪ ‬مشر‪ ‬تربو‪ ‬حري‪ ‬ى تقدي‪ ‬نصيحة و‪‬مشور‪ ‬ونشر ‪‬خل‪ ‬فضي‪‬ة با‪‬وسط ‪‬مدرس‪‬‬
‫‪ ‬يتقيد ‪‬مشر‪ ‬تربو‪  ‬د‪‬ء ‪‬نشطة ‪‬تربوية و‪‬تع‪‬يمية با‪‬بر‪‬م‪ ‬و‪‬مو‪‬ي‪ ‬و‪‬توجيها‪ ‬و‪‬تع‪‬يما‪‬‬
‫‪‬رسمية‬
‫‪ ‬مشر‪ ‬تربو‪ ‬يتعام‪ ‬با‪‬ي‪ ‬و‪‬حز‪  ‬تأدية مهام‪ ‬م‪ ‬متمدرسي‪‬‬
‫‪ ‬إ‪‬ر‪‬ر ‪‬تد‪‬بير ‪‬لزمة ‪ ‬ميد‪ ‬صحة و‪‬نظا‪‬ة و‪‬م‪‬‬
‫‪ ‬يسهر ‪‬مشر‪ ‬تربو‪ ‬ى حفظ ‪‬شخا‪ ‬و‪‬محا‪‬ظة ‪‬ى ممت‪‬كا‪ ‬مؤسسة‬
‫‪ ‬يقو‪ ‬مشر‪ ‬تربو‪ ‬بتحسي‪ ‬وتو‪‬ية ‪‬تلميذ بخطور‪ ‬ك‪ ‬ما يضر بصحته‪‬‬
‫‪ ‬كما نستنت‪ ‬أيضا نقصا ‪ ‬تحقي‪ ‬بنود ‪‬تا‪‬ية ‪a4,b15,b11,a6,a5,b14,b10 ,‬بدرجة‬
‫متوسطة ر‪‬ج‪ ‬حس‪ ‬رأينا ‪‬سبا‪ ‬تا‪‬ية‪:‬‬
‫‪ ‬د‪ ‬حتر‪ ‬مخطط ‪‬ج‪‬و‪ ‬م‪ ‬طر‪ ‬ساتذ‪ ‬و م‪ ‬طر‪ ‬متمدرسي‪6‬‬
‫‪ ‬نق‪ ‬تفعي‪ ‬مخطط ‪‬ج‪‬و‪  ‬بع‪ ‬مؤسسا‪ ‬تربوية‪6‬‬
‫‪ ‬د‪ ‬م ‪‬رجعا‪ ‬و‪‬ويا‪ ‬ج‪‬و‪( ‬ضع‪ ‬نظر ‪‬و ‪‬صر ‪‬قامة)‪6‬‬
‫‪ ‬ج‪ ‬مؤسسا‪ ‬تربوية تفتقر ‪‬قا‪‬ا‪ ‬مذ‪‬كر‪6‬‬
‫‪ ‬كتظاظ ‪‬برنام‪ ‬در‪‬س‪ ‬و‪‬د‪ ‬تو‪‬ر سا‪‬ا‪ ‬فر‪ ‬د‪ ‬متمدرسي‪6‬‬

‫‪65‬‬
‫‪‬فص‪ ‬ر‪...............................................................‬ر‪ ‬حلي‪ ‬نتائج ‪‬د‪‬سة‬

‫‪ ‬د‪ ‬تو‪‬ر ‪‬مطع‪ ‬و‪‬مر‪‬د ببع‪ ‬مؤسسا‪ ‬تربوية‪6‬‬

‫‪ ‬نق‪ ‬تأطير و‪‬ذ‪ ‬ر‪‬ج‪ ‬ق‪‬ة ‪‬مشر‪‬ي‪ ‬تربويي‪ ‬با‪‬مؤسسا‪ ‬تع‪‬يمية‪6‬‬
‫‪ ‬نق‪ ‬تنظي‪ ‬خرجا‪ ‬تر‪‬يهية بغر‪ ‬تخفي‪ ‬م‪ ‬ضغط ‪‬در‪‬سة و‪‬تر‪‬وي‪ ‬و‪‬تنفي‪ ‬ى‬
‫‪‬متمدرسي‪6‬‬
‫‪ ‬نق‪ ‬تنظي‪ ‬تباد‪ ‬ثقا‪ ‬بي‪ ‬مؤسسا‪ ‬تربوية‪6‬‬
‫‪ ‬ة تنظي‪ ‬منا‪‬سا‪ ‬و‪‬مسابقا‪ ‬بي‪ ‬سا‪ ‬و‪‬مؤسسا‪ ‬تربوية‪6‬‬
‫‪ ‬ة ‪‬مشاركة ‪ ‬بطو‪ ‬مدرسية و‪‬و‪‬ئية‪6‬‬
‫‪ ‬د‪ ‬تكف‪ ‬با‪‬نشطة ‪‬ثقا‪‬ية و‪‬تربوية‪6‬‬
‫‪ ‬ة ‪‬ما‪ ‬فنية و‪‬د‪ ‬تنشيطها‪6‬‬
‫‪ ‬ة تنظي‪ ‬معار‪ ‬مخت‪ ‬مناسبا‪6‬‬
‫‪ ‬نق‪ ‬تنشيط ‪‬نو‪‬د‪ ‬مدرسية ‪6‬‬

‫‪‬تمثي‪ ‬بيان‪ ‬ق‪)06( ‬لفرضية ‪‬عا‪‬ة‬

‫‪66‬‬
‫‪‬فص‪ ‬ر‪...............................................................‬ر‪ ‬حلي‪ ‬نتائج ‪‬د‪‬سة‬

‫‪ / 5‬ستنتا‪ ‬عا‪:‬‬

‫‪ ‬قد أثبت‪ ‬در‪‬سة ‪‬ميد‪‬نية تحقي‪ ‬فرضية ‪‬و‪ ": ‬حف‪ ‬نظا‪ ‬ضبا‪ ‬ا‪‬مؤ‪‬سة ‪‬تر‪‬و‪‬ة"‪.‬‬
‫بدرجة حسنة و ‪ ‬أكثر م‪ ‬متو‪  ‬فرضية و‪ ‬س‪ ‬يكار‪ ‬ربا‪6‬‬
‫‪ ‬كما أثبت‪ ‬در‪‬سة ‪‬ميد‪‬نية تحقي‪ ‬فرضية ‪‬ثانية " "‪6‬تنظي‪ ‬حيا‪ ‬مدرسية"‪".‬بدرجة متوسطة و‪‬‬
‫س‪ ‬يكار‪ ‬ربا‪6‬‬
‫‪ ‬كما أثبت‪ ‬در‪‬سة ‪‬ميد‪‬نية تحقي‪ ‬فرضية ‪‬ثا‪‬ثة " ‪‬و‪‬ا‪‬ة ‪‬نظا‪‬ة ‪." ‬د‪‬ة ‪‬توسطة و‪‬‬
‫س‪ ‬يكار‪ ‬ربا‪6‬‬
‫‪ ‬كما أثبت‪ ‬در‪‬سة ‪‬ميد‪‬نية تحقي‪ ‬فرضية ‪‬عامة " ‪‬دور ‪‬مشر‪ ‬رئي‪  ‬تفعي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪‬‬

‫با‪‬وسط ‪‬مدرس‪ "‬بدرجة متوسطة و ‪ ‬كثر م‪ ‬متو‪ ‬م‪ ‬فرضية و‪ ‬س‪ ‬يكار‪ ‬ربا‪6‬‬

‫م‪ ‬ملحظة نقصا نسبيا يتر‪‬و‪ ‬بي‪ ‬دو‪ ‬متوسط و ‪‬متوسط ‪ ‬بع‪ ‬بنود ‪‬ستبانة‬ ‫‪‬‬

‫‪ a4,b15,b11,a6,a5,b14,b10 ,‬ترج‪ ‬سبا‪ ‬حس‪ ‬ر‪‬ينا إ‪‬ى‪:‬‬

‫‪ ‬د‪ ‬حتر‪ ‬خط‪ ‬ج‪‬و‪  ‬ر‪ ‬ا‪‬ذ‪   ‬ر‪ ‬متمد‪‬ي‪.‬‬

‫‪ ‬ق‪ ‬فعي‪ ‬خط‪ ‬ج‪‬و‪  ‬ع‪ ‬مؤ‪‬سا‪ ‬تر‪‬و‪‬ة‪.‬‬
‫‪ ‬د‪ ‬ر‪‬عا‪ ‬و‪‬ا‪ ‬ج‪‬و‪( ‬ع‪ ‬نظر ‪‬صر ‪‬قا‪‬ة)‪.‬‬
‫‪  ‬مؤ‪‬سا‪ ‬تر‪‬و‪‬ة ‪‬فتقر ‪‬قا‪‬ا‪ ‬مذ‪‬ر‪.‬‬
‫‪ ‬تظا‪ ‬بر‪‬ا‪ ‬د‪ ‬د‪ ‬و‪‬ر ‪‬ا‪‬ا‪ ‬فر‪ ‬د‪ ‬متمد‪‬ي‪.‬‬
‫‪ ‬د‪ ‬و‪‬ر ‪‬مطع‪ ‬مر‪‬د ‪‬بع‪ ‬مؤ‪‬سا‪ ‬تر‪‬و‪‬ة‪.‬‬
‫‪ ‬ق‪ ‬تأ‪‬ير ‪‬ذ‪  ‬ق‪‬ة ‪‬مشر‪‬ي‪ ‬تر‪‬و‪‬ي‪ ‬ا‪‬مؤ‪‬سا‪ ‬تع‪‬يمية‪.‬‬
‫‪ ‬ق‪ ‬نظي‪ ‬خر‪‬ا‪ ‬تر‪‬يهية ‪‬غر‪ ‬تخفي‪  ‬غ‪ ‬د‪‬ة ‪‬تر‪ ‬تنفي‪ ‬ى‬
‫‪‬متمد‪‬ي‪.‬‬
‫‪ ‬ق‪ ‬نظي‪ ‬تبا‪ ‬ثقا‪ ‬ي‪ ‬مؤ‪‬سا‪ ‬تر‪‬و‪‬ة‪.‬‬
‫‪ ‬ة ‪‬نظي‪ ‬منا‪‬سا‪ ‬مسا‪‬قا‪ ‬ي‪ ‬سا‪ ‬مؤ‪‬سا‪ ‬تر‪‬و‪‬ة‪.‬‬
‫‪ ‬ة ‪‬مشا‪‬ة ‪ ‬بطو‪ ‬مد‪‬ية ‪‬و‪‬ئية‪.‬‬
‫‪ ‬د‪ ‬تكف‪ ‬ا‪‬شطة ‪‬ثقا‪‬ية ‪‬تر‪‬و‪‬ة‪.‬‬
‫‪ ‬ة ‪‬ما‪ ‬فنية ‪‬د‪ ‬نشيطها‪.‬‬
‫‪ ‬ة ‪‬نظي‪ ‬معا‪ ‬مخت‪ ‬منا‪‬با‪.‬‬

‫‪67‬‬
‫‪‬فص‪ ‬ر‪...............................................................‬ر‪ ‬حلي‪ ‬نتائج ‪‬د‪‬سة‬

‫‪ ‬ق‪ ‬نشي‪ ‬نو‪ ‬مد‪‬ية‪.‬‬

‫‪ ‬د‪ ‬حتر‪ ‬خط‪ ‬ج‪‬و‪  ‬ر‪ ‬ا‪‬ذ‪   ‬ر‪ ‬متمد‪‬ي‪.‬‬
‫‪ ‬ق‪ ‬فعي‪ ‬خط‪ ‬ج‪‬و‪  ‬ع‪ ‬مؤ‪‬سا‪ ‬تر‪‬و‪‬ة‪.‬‬
‫‪ ‬د‪ ‬ر‪‬عا‪ ‬و‪‬ا‪ ‬ج‪‬و‪( ‬ع‪ ‬نظر ‪ ‬صر ‪‬قا‪‬ة) ‪.‬‬
‫‪  ‬مؤ‪‬سا‪ ‬تر‪‬و‪‬ة ‪‬فتقر ‪‬قا‪‬ا‪ ‬مذ‪‬ر‪. ‬‬
‫‪ ‬تظا‪ ‬بر‪‬ا‪ ‬د‪ ‬د‪ ‬و‪‬ر ‪‬ا‪‬ا‪ ‬فر‪ ‬د‪ ‬متمد‪‬ي‪.‬‬
‫‪ ‬د‪ ‬و‪‬ر ‪‬مطع‪ ‬مر‪‬د ‪‬بع‪ ‬مؤ‪‬سا‪ ‬تر‪‬و‪‬ة‪.‬‬
‫‪ ‬ق‪ ‬تأ‪‬ير ‪‬ذ‪  ‬ق‪‬ة ‪‬مشر‪‬ي‪ ‬تر‪‬و‪‬ي‪ ‬ا‪‬مؤ‪‬سا‪ ‬تع‪‬يمية‪.‬‬
‫‪ ‬ق‪ ‬نظي‪ ‬خر‪‬ا‪ ‬تر‪‬يهية ‪‬غر‪ ‬تخفي‪  ‬غ‪ ‬د‪‬ة ‪‬تر‪ ‬تنفي‪ ‬ى‬
‫‪‬متمد‪‬ي‪.‬‬
‫‪ ‬ق‪ ‬نظي‪ ‬تبا‪ ‬ثقا‪ ‬ي‪ ‬مؤ‪‬سا‪ ‬تر‪‬و‪‬ة‪.‬‬
‫‪ ‬ة ‪‬نظي‪ ‬منا‪‬سا‪ ‬مسا‪‬قا‪ ‬ي‪ ‬سا‪ ‬مؤ‪‬سا‪ ‬تر‪‬و‪‬ة‪.‬‬
‫‪ ‬ة ‪‬مشا‪‬ة ‪ ‬بطو‪ ‬مد‪‬ية ‪‬و‪‬ئية‪.‬‬
‫‪ ‬د‪ ‬تكف‪ ‬ا‪‬شطة ‪‬ثقا‪‬ية ‪‬تر‪‬و‪‬ة‪.‬‬
‫‪ ‬ة ‪‬ما‪ ‬فنية ‪‬د‪ ‬نشيطها‪.‬‬
‫‪ ‬ة ‪‬نظي‪ ‬معا‪ ‬مخت‪ ‬منا‪‬با‪.‬‬
‫‪ ‬ل‪‬ة در‪‬ستنا ‪‬تساؤ‪ ‬بح‪ ‬توص‪‬نا إ‪‬ى جم‪‬ة م‪ ‬نتائ‪ ‬و‪ ‬كا‪‬تا‪:‬‬
‫‪ ‬إ ‪ ‬محا‪‬ظة ‪‬ى ‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪  ‬مؤسسة ‪‬تع‪‬يمية يكو‪ ‬م‪ ‬خل‪ ‬سهر ‪‬ى تطبي‪ ‬و‪‬ني‪‬‬
‫‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬ود‪ ‬با‪‬حضور ‪‬د‪‬ئ‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مؤسسة بح‪ ‬تلميذ ‪‬ى ضرور‪ ‬تح‪ ‬با‪‬خل‪‬‬
‫‪‬حميد‪ ‬و‪‬محا‪‬ظة ‪‬ى ممت‪‬كا‪ ‬مؤسسة وبتوجي‪ ‬زملء ‪‬ى ضرور‪ ‬تطبي‪ ‬بنود ونصو‪‬‬
‫‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪6‬‬
‫‪ ‬ل‪‬ة ‪‬مشر‪ ‬تربو‪ ‬با‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مؤسسا‪ ‬تع‪‬يمية ‪‬ل‪‬ة تكام‪‬ية ‪‬ك‪‬ما كا‪ ‬نا‪ ‬تماس‪‬‬

‫بي‪ ‬جما‪‬ة وتوجي‪ ‬و‪‬ياء ‪ ‬كيفية ‪‬تعام‪ ‬م‪ ‬بنائه‪ ‬وكذ‪ ‬مشاركة ‪ ‬مجا‪ ‬تربوية كا‪‬‬

‫‪‬نا‪ ‬نعا‪ ‬تسيير وتنظي‪ ‬مؤسسة وتطبي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪6‬‬

‫‪68‬‬
‫‪‬فص‪ ‬ر‪...............................................................‬ر‪ ‬حلي‪ ‬نتائج ‪‬د‪‬سة‬

‫‪ /6‬توصيا‪ ‬و‪‬لقتر‪‬حا‪:‬‬

‫ونوص‪ ‬حس‪ ‬رأينا با‪‬ح‪‬و‪ ‬تا‪‬ية‪ ،‬ر‪‬جينا م‪‬‬ ‫م‪ ‬خل‪ ‬سبا‪ ‬متحص‪ ‬يها ميد‪‬نيا‪ ،‬نقتر‪‬‬
‫‪‬مو‪‬ى تعا‪‬ى أ‪ ‬تؤخذ بعي‪ ‬تبار ‪ ‬د‪‬د مذكر‪ ‬أخر‪ ‬مستقبل‪:‬‬

‫‪ ‬تكثي‪ ‬دور‪ ‬تكوينية ‪‬مشر‪‬ي‪ ‬تربويي‪ ‬تحسي‪ ‬مستو‪ ‬وتطوير ‪‬در‪‬ته‪6‬‬

‫‪ ‬تعاو‪ ‬جما‪‬ة ‪‬تربوية ‪‬ى تنفيد توصيا‪ ‬وبنود ‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مؤسسة ‪‬تع‪‬يمية‪6‬‬

‫‪ ‬جع‪ ‬مؤسسة ‪‬تع‪‬يمية متفا‪‬ة م‪ ‬محيطها م‪ ‬خل‪ ‬خ‪ ‬ثقا‪‬ة تسم‪ ‬بربط جسور ‪‬تو‪‬ص‪ ‬م‪‬‬

‫‪‬سر‪ ‬و‪‬فا‪‬ي‪ ‬جتما‪‬يي‪6‬‬

‫‪ ‬تح‪ ‬مشر‪ ‬تربو‪ ‬برو‪ ‬مسؤو‪‬ية و‪‬نز‪‬ة و‪‬موضو‪‬ية‪6‬‬

‫‪ ‬تفعي‪ ‬د‪‬تر ‪‬مر‪‬س‪‬ة كون‪ ‬وسي‪‬ة ‪‬تب‪‬ي‪ ‬وتوجي‪ ‬م‪ ‬د‪‬ر‪ ‬ى ‪‬و‪‬ياء ‪‬تلميذ‪6‬‬

‫‪ ‬تفعي‪ ‬تقنيا‪ ‬تنشيط ‪‬تربو‪ ‬م‪ ‬خل‪ ‬مد‪‬ومة ‪‬ستثنائية‪6‬‬

‫‪‬ستعما‪ ‬وسائ‪ ‬تو‪‬ص‪ ‬جتما‪ ‬تو‪‬ية ‪‬تلميذ وتحسيسه‪6‬‬ ‫‪‬‬

‫جع‪ ‬مسؤو‪‬ية ‪‬مؤسسة مسؤو‪‬ية جما‪‬ية تشتر‪ ‬يها ‪‬جما‪‬ة ‪‬تربوية‪6‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬ترسي‪ ‬ثقا‪‬ة ‪‬حقو‪ ‬و‪‬و‪‬جبا‪ ‬وتحديد ‪‬مسؤو‪‬يا‪6‬‬

‫‪ 6 ‬مشاركة ‪ ‬بع‪ ‬مجا‪ ‬بيد‪‬وجية و‪‬د‪‬رية ‪‬منظمة ‪‬حيا‪ ‬مدرسية‪6‬‬

‫‪ ‬ى ‪‬جما‪‬ة ‪‬تربوية ‪‬طل‪ ‬ى بنود ونصو‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪6‬‬

‫‪6 ‬تربية ‪‬تلميذ ‪‬ى ‪‬حتر‪ ‬مؤسساته‪ ‬با‪‬تبار‪‬ا م‪‬كية ‪‬مومية و‪‬محا‪‬ظة ‪‬يها‪6‬‬

‫‪‬اية تربوية وس‪‬و‪ ‬مدن‪6‬‬

‫‪6 ‬تكوي‪ ‬عاد‪ ‬و ‪‬س‪‬وكا‪ ‬ذ‪ ‬بعد ‪‬صح‪ ‬با‪‬وسط ‪‬مدرس‪6‬‬

‫‪ ‬تنمية ‪‬در‪ ‬بد‪ ‬و‪‬تو‪‬ص‪ ‬د‪ ‬متع‪‬مي‪ ‬وجع‪‬ه‪ ‬يعبرو‪ ‬بعفوية وحرية‪6‬‬

‫‪ ‬تكري‪ ‬بعد ‪‬ديمقر‪‬ط‪ ‬با‪‬تماد ‪‬ية ‪‬تشاور و‪‬حو‪‬ر و‪‬نصا‪ ‬و‪‬تصا‪ ‬و‪‬تو‪‬ص‪ ‬ضما‪ ‬ستقر‪‬ر‬

‫مؤسسة ‪‬تربية و‪‬تع‪‬ي‪6‬‬

‫‪69‬‬
‫‪‬فص‪ ‬ر‪...............................................................‬ر‪ ‬حلي‪ ‬نتائج ‪‬د‪‬سة‬

‫‪ ‬تفعي‪ ‬ذ‪‬ة ‪‬مدرسية ‪‬تثقي‪ ‬وتنوير وتكوي‪ ‬متع‪6‬‬

‫‪ ‬تخفي‪ ‬حج‪ ‬سا‪ ‬مشر‪ ‬تربو‪ ‬ر‪ ‬مردود ‪‬مدرس‪6‬‬

‫‪ ‬تكوي‪ ‬تلميذ تكوينا وطنيا و‪‬خل‪‬يا و‪‬جتما‪‬يا‪6‬‬

‫‪70‬‬
‫المراجــــــع‬
 ‫قائمة ‪‬لمر‪‬جع‬

‫قائمة ‪‬لمر‪‬جع‪:‬‬

‫‪ .‬أبو نمر‪ ،‬محمد خمي‪ ‬حسي‪ :‬إد‪‬ر‪ ‬صفو‪ ‬وتنظيمها‪ ،‬د‪‬ر يا‪‬ا‪ ،‬رد‪ ،‬ما‪ 00 ‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪ .‬حمد محمد و‪ ‬حا‪ ،‬أصو‪ ‬تربية‪ ،‬ط‪ ،‬د‪‬ر ‪‬منا‪ ‬ما‪.003. ‬‬
‫‪ .3‬ما‪ ‬عشيش‪  : ‬مشكل‪ ‬د‪‬ر‪ ‬صفية با‪‬سا‪ ‬نهائية ‪ ‬تع‪‬ي‪ ‬ثانو‪ ‬در‪‬سة بثانوية ‪‬‬
‫و‪‬ية ‪‬نابة ‪،‬ماجستير ‪،‬جامعة باج‪ ‬مختار ‪،‬نابة ‪،‬جز‪‬ئر ‪.  0،‬‬
‫‪ .4‬حا‪‬ظ محمد ‪‬ر‪ ‬حمد محمد صبر‪ ‬حا‪‬ظ‪ :‬إد‪‬ر‪ ‬مؤسسا‪ ‬تربوية‪ ،‬ا‪ ‬كت‪ ‬نشر وتوزي‪‬‬
‫وطبا‪‬ة‪ ،‬قا‪‬ر‪.2 ،003، ‬‬
‫‪ .2‬جود‪ ‬ز‪ ‬طو‪ : ‬د‪‬ر‪ ‬مدرسية ‪‬حديثة ‪ ،‬د‪‬ر ‪‬ثقا‪‬ة ‪ ،‬ما‪.2  00 ، ‬‬
‫‪ .‬ناصر إبر‪‬ي‪ ،‬أس‪ ‬تربية‪ ،‬ط‪ ،‬د‪‬ر و‪‬ئ‪ ،‬ما‪.191 ،‬‬
‫‪ .7‬مدونة ‪‬تربية و‪‬تع‪‬ي‪ ، ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪2 ‬جانف‪.03 ‬‬
‫‪ .9‬مفت‪ ‬د‪‬ر‪ ‬حمد بكرو ‪ ،‬فائد‪ ‬مدير‪ ‬متوسطا‪ ‬و‪‬ثانويا‪ ‬يو‪ 03 ‬يفر‪ 0 ‬بثانوية‬
‫سيد‪ ‬إبر‪‬ي‪ ‬نابة(‪‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬مؤسسا‪ ‬ى ضوء ‪‬منظمة ‪‬حيا‪ ‬مدرسية )‪0‬جانف‪‬‬
‫‪.03‬‬
‫‪ .1‬مقبو‪ ‬طي‪ ،‬يو‪ ‬تكوين‪ ‬مستشار ‪‬تربية ‪ ‬ثانويا‪ 3 ‬جانف‪ 01 ‬ثانوية ‪‬درس‪ ‬سنوس‪‬‬
‫(‪‬نجاز نموذ‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬ى ضوء ‪‬نصو‪ ‬جديد‪ 1 )‬جانف‪.03 ‬‬
‫‪‬مرسو‪ ‬تنفيذ‪ ،‬ر‪ 74-10 ‬مؤر‪   ‬ذ‪ ‬قعد‪ ‬ا‪ 40 ‬مو‪ 01 ‬يونيو‬ ‫‪.0‬‬
‫سنة ‪ ،110‬محدد ‪‬كيفيا‪ ‬تنظي‪ ‬مصا‪ ‬تربية ‪‬ى مستو‪ ‬و‪‬ية وسير‪‬ا‪.‬‬
‫‪‬مرسو‪ ‬تنفيذ‪ ‬ر‪ 32-09 ‬مؤر‪   ‬أكتوبر ‪ 009‬متضم‪ ‬قانو‪ ‬ساس‪‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪‬خا‪ ‬با‪‬موظفي‪ ‬منتمي‪ ‬سل‪ ‬خاصة با‪‬تربية ‪‬وطنية‪.‬‬
‫‪‬مر ر‪ 03-0 ‬مؤر‪ 1  ‬جماد‪ ‬ثانية ‪‬ا‪ 47 ‬مو‪ 2 ‬يو‪‬يو سنة‬ ‫‪.‬‬
‫‪ ،00‬يتض‪ ‬قانو‪ ‬ساس‪ ‬عا‪ ‬وظيفة ‪‬عمومية‪.‬‬

‫‪71‬‬
‫ا‪‬ملحق‬
 ‫‪‬معهد ‪‬وطن‪ ‬تكوي‪ ‬موظف‪ ‬طا‪ ‬تربية ‪‬وطنية ‪‬فضي‪ ‬ورثلن‪ ‬ور‪‬ة‪.‬‬
‫"‪‬ستبيا‪"‬‬
‫‪‬سيد‪ ‬و‪‬ساد‪ ‬مشر‪‬ي‪ ‬رئيسي‪:‬‬
‫يشر‪‬ن‪  ‬تقد‪ ‬سيادتك‪ ‬محترمة بهذ‪ ‬ستبيا‪ ‬ذ‪ ‬يندر‪ ‬ضم‪ ‬تكوي‪ ‬تكمي‪ ‬د‪‬د مذكر‪ ‬تخر‪ ‬رتبة مشر‪ ‬رئيس‪‬‬
‫(دور‪ )002/00:‬تح‪ ‬نو‪" ‬دور ‪‬مشر‪ ‬رئيس‪  ‬تفعي‪ ‬نظا‪ ‬د‪‬خ‪ ‬با‪‬وسط ‪‬مدرس‪ ."‬نأم‪ ‬منك‪ ‬تكر‪ ‬با‪‬جابة بد‪‬ة‬
‫و‪‬ناية وموضو‪‬ية‪ .‬كما يرجى منك‪ ‬تأشير با‪‬علمة ‪‬مقاب‪‬ة ( × ) ‪‬ما‪ ‬ك‪ ‬بار‪ ‬م‪ ‬بي‪ ‬خيار‪ ‬متاحة ‪ .‬و‪‬ك‪ ‬ك‪ ‬شكر و‪‬تقدير‪.‬‬
‫‪‬دمية‪........................(:‬سنة) ‪.‬و‪‬ية‪.)....................................................(:‬‬

‫‪‬بد‪‬ئ‪‬‬ ‫‪‬بنــــــــــــــــــــــــــود‬ ‫‪‬ر‪‬‬

‫‪‬بد‪‬‬ ‫نادر‪‬‬ ‫‪‬ا‪‬با‬ ‫د‪‬ئما‬

‫‪‬بعد ‪‬و‪ :‬حفظ ‪‬نظا‪ ‬و‪‬نضباط با‪‬مؤسسة‬

‫‪‬نظ‪ ‬حركة دخو‪ ‬وخرو‪ ‬تلميذ‬ ‫‪‬‬

‫‪‬نظ‪ ‬ستر‪‬حة با‪‬تز‪ ‬بمخطط ‪‬تمو‪‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪‬تاب‪ ‬مها‪ ‬موز‪‬ة ‪‬ى مسا‪‬د‪ ‬تربية‬ ‫‪‬‬

‫‪‬ر‪ ‬مخطط ‪‬ج‪‬و‪ ‬با‪‬حجر‪‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬نظ‪ ‬تلميذ د‪‬خ‪ ‬مطع‪ ‬و ‪‬مر‪‬د‬ ‫‪5‬‬
‫‪‬نظ‪ ‬تلميذ د‪‬خ‪ ‬ا‪‬ا‪ ‬مذ‪‬كر‪‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪‬صم‪ ‬برنام‪ ‬اد‪ ‬ثناء ‪‬مد‪‬ومة ‪‬ستثنائية‬ ‫‪7‬‬
‫‪‬ر‪ ‬دور‪ ‬ميا‪‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪‬بعد ‪‬ثات‪:‬تنظي‪ ‬حيا‪ ‬مدرسية‬
‫‪‬ع‪ ‬وسائ‪ ‬تصا‪( ‬د‪‬تر ‪‬مر‪‬س‪‬ة‪ ،‬ستد‪‬اء‪ ،‬فاك‪ ،‬تر‪‬س‪‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪‬كترون‪ ،‬رسائ‪ ‬نصية ‪‬قصير‪)..‬‬
‫‪‬نظ‪ ‬و‪‬طر ‪‬مذ‪‬كر‪ ‬و‪‬مر‪‬جعة ‪‬جما‪‬ية‬ ‫‪1‬‬
‫‪‬سا‪  ‬تنشيط ‪‬نو‪‬د‪ ‬مدرسية‬ ‫‪1‬‬
‫‪‬شج‪ ‬و‪‬حفز ‪‬كفاء‪ ‬ند ‪‬متع‪‬مي‪‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪‬ا‪ ‬مشك‪‬ة ‪‬شغ‪ ‬و‪‬س‪‬وكيا‪ ‬طائشة‬ ‫‪‬‬
‫‪‬طر خرجا‪ ‬تلميذ ‪‬بيد‪‬وجية‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬طر خرجا‪ ‬تلميذ ‪‬تر‪‬يهية‬ ‫‪5‬‬
‫‪‬ح‪ ‬و‪‬ياء ‪‬ى مر‪‬بة ‪‬بنائه‪ ‬وتوجيهيه‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬در‪ ‬مندوب‪ ‬سا‪ ‬ى تحقي‪ ‬نظا‪  ‬قس‪ ‬و‪ ‬مؤسسة‬ ‫‪‬‬
‫‪‬بعد ‪‬ثا‪ :‬و‪‬اية و‪‬نظا‪‬ة و‪‬م‪.‬‬
‫‪‬نب‪ ‬تلميذ ‪‬ى ‪‬د‪ ‬حضار ‪‬و ‪‬صطحا‪ ‬شياء ‪‬ثمينة و‪‬مجو‪‬ر‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫و‪‬ير‪‬ا إ‪‬ى ‪‬مؤسسة‬
‫‪‬ح‪ ‬تلميذ ‪‬ى ‪‬محا‪‬ظة ‪‬ى نظا‪‬ة ‪‬مؤسسة‬ ‫‪9‬‬
‫إ‪‬ز‪ ‬تلميذ ‪‬ى ‪‬رتد‪‬ء ‪‬مئزر و‪‬هند‪ ‬لئ‪ ‬و‪ ‬مو‪‬صفا‪‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪‬مط‪‬وبة‬
‫‪‬من‪ ‬إدخا‪ ‬و حياز‪  ‬نو‪ ‬م‪ ‬س‪‬حة ‪‬بيضاء و‪‬دو‪ ‬خطير‪‬‬ ‫‪0‬‬
‫و‪‬مفر‪‬عا‪‬‬
‫‪‬ر‪ ‬هند‪ ‬و‪‬ثيا‪ ‬ممز‪‬ة‬ ‫‪00‬‬
‫‪‬ر‪ ‬نظا‪‬ة ‪‬جس‪ ‬و‪‬ظا‪‬ر و‪‬صا‪ ‬شعر‬ ‫‪0‬‬
‫‪‬من‪ ‬حياز‪ ‬و تروي‪ ‬ك‪ ‬ما يضر بصحة ‪‬ت‪‬ميذ (ك‪ ‬نو‪ ‬تب‪،‬‬ ‫‪02‬‬
‫‪‬مخدر‪ ‬و‪‬مسكر‪).. ‬‬
‫‪‬من‪ ‬ستهل‪ ‬و تعاط‪ ‬ك‪ ‬ما يضر بصحة ‪‬ت‪‬ميذ (ك‪ ‬نو‪ ‬تب‪،‬‬ ‫‪05‬‬
‫‪‬مخدر‪ ‬و‪‬مسكر‪)..‬‬
‫‪‬من‪ ‬ستعما‪ ‬مساحي‪ ‬تجمي‪ ‬و‪‬عطور ‪‬مركز‪‬‬ ‫‪0‬‬

‫يتبع اقل‪ ‬ا‪‬صفحة‬

‫‪‬ب‪ ‬د‪‬ر‪ ‬بك‪ ‬نقائ‪ ‬م‪ ‬خل‪ ‬تقارير ‪‬يومية‬ ‫‪0‬‬