INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS RAJA

MELEWAR
PSV PISMP SEMESTER 6 AMBILAN JUN 2014
PSV3133
PENYELIDIKAN TINDAKAN 1

Perbezaan Antara Pendeka

tan Saintifik Dan Pendekat
an Bukan Saintifik
Pensyarah: Disediakan Oleh:
Puan Umi Nadzrah Chow Kai Wen
Binti Ali Othman Connie Ling Jin Lin
Pendekatan Bukan Saintifik

Merupakan pendekatan yang menggunak

an akal biasa atau pemerhatian umum un
tuk mengetahui sesuatu. Pendekatan ini a
dalah tidak tersusun, tidak bersistematik
dan tidak boleh diuji.
 Pendekatan Saintifik

Merupakan pendekatan yang tersusun, be

rsistematik dan boleh diuji serta digunaka
n dalam penyelidikan ilmiah.
 Pendekatan Bukan Saintifik Saintifik

Pendekatan Intuitif (menurut Empirikal

Am daya tanpa fikir)
Pemerhatian Tidak terkawal Sistematik,
terkawal
Pelaporan Biased, subjektif Unbiased,
objektif
Konsep- Ambiguous, Definisi yang
konsep ketaksaan jelas,
(ketidakpastian) operational
specificity
Pendekatan Bukan Saintifik Saintifik

Instrumen Kurang tepat, Tepat, precise

imprecise
Pengukuran Tiada kesahan Ada kesahan
atau tiada dan
kebolehpercay- kebolehpercay-
aan aan
Hipotesis Tidak dapat diuji Boleh diuji
(Untestable) (Testable)
Sikap Uncritical, Critical, skeptical
(Attitude) accepting
Pendekatan Bukan Saintifik Dalam Pe
mbelajaran

Pembelajaran dengan pendekatan bukan

saintifik menekankan pembelajaran yang
tidak berbasis fakta atau logika seperti se
batas kira-kira, khayalan, legenda, atau do
ngeng semata.
Pendekatan Saintifik Dalam Pembelaj
aran

Pendekatan saintifik merupakan pendeka

tan ilmiah. Pembelajaran dengan pendek
atan saintifik menekankan pembelajaran
berasas fakta atau fenomena yang dapat
dijelaskan dengan logika dan bukan sebat
as kira-kira, khayalan, legenda, atau dong
eng semata.
Pendekatan Saintifik Dalam Pembelaj
aran
5 Langkah Dalam Pendekatan Saintifik:
1) Mengamati
- siswa melakukan pengamatan terhadap suat
u objek (melihat, meraba, merasakan, menciu
m aroma, mendengar, membaca).
2) Menanya
- siswa bertanya atau mempertanyakan hal-h
al yang sudah dilihat atau didengar atau diamat
i tadi sehingga terkumpul sejumlah pertanyaan
tentang objek yang diamati. Ini untuk mengemb
angkan rasa ingin tahu siswa, sekaligus mencari
informasi lebih lanjut.
3) Megumpulkan Informasi / Eksperimen
- siswa mengumpulkan informasi untuk menja
wab pertanyaan yang mereka ajukan (ujian/du
gaan).
4) Mengasosiasikan/Mengolah Informasi
- mengolah informasi yang sudah didapat untu
k menjawab pertanyaan yang sudah dirumusk
an.
5) Mengkomunikasikan
- siswa mengkomunikasikan dengan kelompok
lain tentang informasi apa yang sudah diolah.
Siswa diharapkan untuk saling bertukar inform
asi dengan kelompok lain sehingga akan tercip
ta kondisi siswa yang aktif, dan menjadikan sis
 Rujukan
Admin (2016). Lima Ciri Pembelajaran Saintifik.
https://www.gurusukses.com/lima-ciri-pembela
jaran-saintifik
. Dilayari pada 6 Januari 2107.
Dr. Goh L. H. (2016). Pengenalan kepada kajian.
https://docs.google.com/document/d/1Nz-y
DUGEeT-GO-BZbthogUt4RSfQqtbHRy7aAFCxMjE/
edit
. Dilayari pada 5 Januari 2017.
Ilyanie Hasan (2013). Kriteris Kajian Saintifik.
http://www.slideshare.net/IlyanieHasan/1krite
Sekian, terima kasih.