TEST CONSTRUCTION

TABLE OF SPECIFICATIONS
and ITEM ANALYSIS

MYLA A. NIDER
Lecturer
WHY DO
WE TEST?
 FOR STUDENTS: FOR TEACHERS:

• Diagnose student • Determine the teacher’s own

strengths and weaknesses. instructional effectiveness.
• Monitor each student’s • Provide information to
progress. inform instructional and
curricular decisions.
• Assign grades. • Help teachers clarify their
instructional intentions.
TEST CONSTRUCTION
CHARACTERISTICS OF A GOOD TEST:
1. RELIABILITY
2. VALIDITY
3. OBJECTIVITY
4. USABILITY
Ito ay tumutukoy sa pamumuhay na
nakagawian at pinipino ng maraming STEM
pangkat ng tao sa lipunan.

a. Kabuhayan
RESPONSE
b. Kabihasnan
ALTERNATIVES
c. Kalinangan
d. Kasaysayan
Constructing An
Effective Stem
• The main stem of the test item may be constructed in
question, completion or direction form.
QUESTION FORM
Ano ang kahulugan ng nasyonalismo?
COMPLETION FORM
Ang nasyonalismo ay nangangahulugang _______________.
DIRECTION FORM
Tukuyin kung alin sa mga sumusunod na pahayag ang
tamang kahulugan ng nasyonalismo
• A stem should be meaningful by itself.
STEM IS NOT MEANINGFUL BETTER STEM
Alin sa mga sumusunod na pahayag ang Alin sa mga sumusunod ang
tama? pangyayaring pumukaw sa damdaming
A. Ang pagbagsak ng mga Turko ay pumukaw nasyonalismo ng bansang India?
sa damdaming nasyonalismo ng India
B. Ang pagpapatupad ng economic embargo A. Pagbagsak ng kolonyalismo ng mga
ng mga Ingles ay pumukaw sa damdaming Turko
nasyonalismo ng India B. Pagpapatupad ng economic embargo
C. Ang pagkakapatay kay Mohandas Gandhi ng mga Ingles
ay pumukaw sa damdaming nasyonalismo
ng India C. Pagkakapatay kay Mohandas Gandhi
D. Ang pagkakaroon ng diskriminasyon sa mga D. Pagkakakaroon ng diskriminasyon sa
Indian ay pumukaw sa damdaming mga Indian
nasyonalismo ng India
• A stem should not contain irrelevant material.
IRRELEVANT MATERIAL
Tulad ng ibang bansang nasakop sa Asya, hinangad din ng India na wakasan
ang panghihimasok ng mga Kanluranin rito. May iba’t iba mang wika at
relihiyon ang mga Indian, sila naman ay kumilos at nagkaisa upang umunlad
at makabuo ng isang malayang bansa. Alin sa mga sumusunod ang
pangyayaring pumukaw sa damdaming nasyonalismo ng bansang India?
A. Pagbagsak ng kolonyalismo ng mga Turko
B. Pagpapatupad ng economic embargo ng mga Ingles
C. Pagkakapatay kay Mohandas Gandhi
D. Pagkakakaroon ng diskriminasyon sa mga Indian
• A stem should be negatively stated only when significant
learning outcomes require it
NEGATIVE PHRASING
Alin sa mga sumusunod na pahayag
ang hindi totoo tungkol sa
nasyonalismo sa India?
A. Pinamunuan ni Bal Tilak ang
rebolusyunaryong kilusan
B. Sinimulan ni Gandhi ang civil
disobedience o hindi pagsunod sa
pamahalaan
C. Naganap ang Sepoy Massacre noong
1919
NEGATIVE PHRASING
Lahat ng mga sumusunod na
pahayag ay totoo tungkol sa
nasyonalismo sa India maliban sa
A. Pinamunuan ni Bal Tilak ang
rebolusyunaryong kilusan
B. Sinimulan ni Gandhi ang civil
disobedience o hindi pagsunod sa
pamahalaan
C. Naganap ang Sepoy Massacre
noong 1919
• A stem should be negatively stated only when significant
learning outcomes require it
BETTER USE OF NEGATIVE PHRASING
Ang pananakop ng mga Ingles sa India ang nagbigay-daan
upang magising ang damdaming nasyonalismo at ipinakita ito
sa mga mahahalagang kaganapan maliban sa
A. Pinamunuan ni Bal Tilak ang rebolusyunaryong kilusan
B. Sinimulan ni Gandhi ang civil disobedience o hindi pagsunod
sa pamahalaan
C. Naganap ang Sepoy Massacre noong 1919
• A stem should be a direct question rather than an
incomplete statement or partial sentence
INTERIOR BLANK BETTER STEM
Maliban sa National Council of Indian Maliban sa National Council of
Women, ang _______________ ay Indian Women, alin sa mga
itinatag ng mga mambabatas upang sumusunod ang itinatag ng mga
magdulot ng pagbabago sa mambabatas upang magdulot ng
pamumuhay ng mga kababaihang pagbabago sa pamumuhay ng mga
Indian. kababaihang Indian?
A. Mother’s Front A. Mother’s Front
B. Women’s Action Forum B. Women’s Action Forum
C. Women’s Indian Association C. Women’s Indian Association
D. United Front for Women’s Rights D. United Front for Women’s Rights
 Constructing An
Effective Alternatives
• All alternatives should be plausible
IMPLAUSIBLE ALTERNATIVES
Sino ang nagpasimula ng civil disobedience o
di pagsunod sa pamahalaan sa panahon ng
pananakop ng Ingles sa India?
A. George Washington
B. Mohandas Gandhi
C. Sun Yat Sen
D. Jose Rizal
• All alternatives should be stated clearly and concisely
WORDY ALTERNATIVES
Ang konsepto ng damdaming nasyonalismo ay tumutukoy sa
A. Damdaming makabayan na maipapakita sa matinding pagmamahal at
pagpapahalaga sa Inang bayan na kung saan uunahin muna ang bayan
bago ang sariling kapakanan
B. Pagtutulungan at pagkakabuklod buklod ng mamamayan sa iisang kultura,
saloobin at hangarin na magpapakita nag pakikipagkapwa tao
C. Pagiging makatwiran at makatarungan na handa ang isang tao na
magtanggol at mamatay para sa kaniyang bayan na hindi kailanan
magpapakita ng kawalang katarungan
D. Pagwakas sa pagpasok ng mga dayuhang bansa sa kinamulatang
pamumuhay at makamtan ang kalayaan na hindi nila pipiliting makapasok
ang anumang uri ng impluwensyang dayuhan sa bansa
• All alternatives should be mutually exclusive
OVERLAPPING ALTERNATIVES

Kailan nagwakas ang Ikalawang Digmaang

Pandaigdig?

A. 1941-1945
B. 1942-1946
C. 1943-1947
D. 1944-1948
• All alternatives should be homogeneous in content
HETEROGENEOUS ALTERNATIVES
Ang nasyonalismo ay ang pagsibol ng damdaming makabayan na
nagbigay daan upang ang mga Asyano ay matuto na
A. Pigilin ang paglaganap ng imperyalismo
B. Maging mapagmahal sa kapwa
C. Makisalamuha sa mga mananakop
D. Maging laging handa sa mga panganib
• Alternatives should be presented in a logical order
ALPHABETICAL
Sino sa mga sumusunod ang hindi kabilang sa
nagsulong ng nasyonalismo sa Kanlurang Asya?
A. Ayatollah Khomeini
B. Ibn Saud
C. Mohammad Ali Jinnah
D. Mustafa Kemal Ataturk
• Alternatives should be free from different combinations of
options
COMPLEX MULTIPLE CHOICE
Sino sa mga sumusunod ang hindi kabilang sa nagsulong ng
nasyonalismo sa Kanlurang Asya?
A. Ayatollah Khomeini
B. Ibn Saud
C. Mohammad Ali Jinnah
D. A at B
E. B at C
 TABLE OF
SPECIFICATIONS
TABLE OF SPECIFICATIONS: Meaning
“test blueprint”
 TABLE OF SPECIFICATIONS: Purpose
• Provides teacher with evidence that a test
has content validity, that it covers what
should be covered.
• Identifies the achievement domains being
measured and ensures that a fair and
representative sample of questions appear
on the test.
 TABLE OF SPECIFICATIONS: Steps
• Write the competencies covered in the test.
• Identify the number of hours taught per competency.
• Check if the number of items per competency in the
Table of Specifications corresponds to the number of
items in the test.
• Classify the items based on Anderson & Krathwohl
Taxonomy .
• Check if the test items are properly distributed based on
the percentage per level of difficulty.
Competency No. of Hours Percentage per Item per Exact items Easy Average Difficult
competency competency 50% 30% 20%
25 items 15 items 10 items
No. of hours Total No. of
taught/total no of items x
hours percentage

1 3 13 % 6.52 7 1-7

2 2 8% 4.345 4 8-11

3 5 22% 10.87 11 12-22

4 1 4% 2.175 3 23-25

5 2 9% 4.345 4 26-29

6 3 13% 6.52 7 30-36

7 2 9% 4.345 4 37-40

8 3 13% 6.52 6 41-46

9 2 9% 4.345 4 47-50

TOTAL 23 100% 50 50 25 15 10
 EASY AVERAGE DIFFICULT

REMEMBERING APPLICATION EVALUATING

UNDERSTANDING ANALYSIS CREATING
(60%) (30%) (10%)

REMEMBERING UNDERSTANDING ANALYSIS

(50%) (30%) EVALUATING
CREATING
(20%)
 Ano ang tamang pagpapakahulugan sa salitang
ekonomiks?
Learning COGNITIVE PROCESS DIMENSION
Competency/
Topic REMEMBER UNDERSTAND APPLY ANALYZE EVALUATE CREATE

Nabibigay ang
kahulugan ng
ekonomiks
 Ano ang palatandaan na may kakapusan sa isang lugar?

Learning COGNITIVE PROCESS DIMENSION

Competency/
Topic REMEMBER UNDERSTAND APPLY ANALYZE EVALUATE CREATE

Naiisa-isa ang
palatandaan
ng kakapusan
 Alin ang pinakaangkop na batayang kasagutan tungkol
sa kahalagahan ng ekonomiks sa pamumuhay ng tao?
Learning COGNITIVE PROCESS DIMENSION
Competency/
Topic REMEMBER UNDERSTAND APPLY ANALYZE EVALUATE CREATE

Natataya ang
kahalagahan
ng ekonomiks
sa pang-araw-
araw na
pamumuhay
ng bawat
pamilya at
lipunan
 Bakit kapag tumaas ang presyo ng asukal, maaring
mabawasan ang dami ng taong nagkakape?
Learning COGNITIVE PROCESS DIMENSION
Competency/
Topic REMEMBER UNDERSTAND APPLY ANALYZE EVALUATE CREATE

Nauunawaan
ang salik na
nakaaapekto
sa
pagkonsumo
 Paano mo gagampanan ang iyong tungkulin bilang
kasapi ng pangkat kung ikaw ay kabilang sa sistemang
tradisyunal na ekonomiya?
Learning COGNITIVE PROCESS DIMENSION
Competency/ Topic
REMEMBER UNDERSTAND APPLY ANALYZE EVALUATE CREATE

Napahahalagahan
ang paggawa ng
tamang desisyon
upang matugunan
ang
pangangailangan
 Sumulat ng limang suhestiyon o kaparaanan upang
masolusyunan ang kakapusan.
Learning COGNITIVE PROCESS DIMENSION
Competency/ Topic
REMEMBER UNDERSTAND APPLY ANALYZE EVALUATE CREATE

Nakapagmumungkahi
ng mga paraan upang
malabanan ang
kakapusan.
ITEM ANALYSIS
 ITEM ANALYSIS: Meaning

It is a scientific way of improving

the quality of tests and test items
in an item bank
 ITEM ANALYSIS: Kinds of Information

•ITEM DIFFICULTY
•ITEM DISCRIMINATION
•EFFECTIVENESS OF ALTERNATIVES
SAMPLE ITEM ANALYSIS

MAYPAJO HIGH SCHOOL

ITEM ANALYSIS
AP GRADE SEVEN