UVOD

• SREDSTVO KOMUNIKACIJE IZMEĐU DJETETA I OKOLINE

• FAZE
• NOVO ISKUSTVO, RAZVOJ SPOSOBNOSTI
• POKAZATELJ MOTORIČKE I INTELEKTUALNE ZRELOSTI
• OSNOVNI OBLIK DJEČJEG IZRAŽAVANJA
RAZVOJNA FUNKCIJA LIKOVNOG STVARALAŠTAVA

• ASPEKT ZADOVOLJAVANJA OSNOVNIH POTREBA DJETETA

• KARAKTER LIKOVNIH AKTIVNOSTI
• NIZ KOMPLEKSNIH AKTIVNOSTI
• ANGAŽIRANJE RAZLIČITIH DJEČJIH SPOSOBNOSTI
• DJETETOVA ŽELJA DA SVOJE MISLI PRENESE DRUGIMA
• VOLJNI NAPOR
STJECANJE SLUŠNOG ISKUSTVA I RAZVOJ OPAŽANJA
• NEPOSREDNOST
• SIMULACIJA
• VIZUALNO ISKUSTVO, SLUŠNO ISKUSTVO
• INDIVIDUALAN NAČIN DOŽIVLJAJA ISKUSTVA
• RAZVIJANJE SLUHA- JEDAN OD NAJVAŽNIJIH ZADATAKA LIKOVNOG ODGOJA
• NEPRIHVATLJIVO SHVAĆANJE
• NAPREDAK PERCEPTIVNO- MOTORIČKOG RAZVOJA
MOTORIČKI RAZVOJ
• USAVRŠAVANJE FIZIČKE SPRETNOSTI
• IZGRADNJA SLIKE O INDIVIDUALNOJ FIZIČKOJ SHEMI
• UNAPRJEĐIVANJE DJEČJE ORIJENTACIJE U PROSTORU
• FORMIRANJE GEOMETRIJSKIH POJMOVA
• POVEĆANA SPOSOBNOST OSJETLJIVOSTI NA BOJE, OBLIKE I PROSTOR
• DJECA NE MORAJU BITI SPOSOBNA DA BI BILA KREATIVNA
• USAVRŠAVANJE SPOSOBNOSTI DOPRINOSI SLOBODI KREATIVNOSTI
RAZVOJ INTELEKTUALNIH FUNKCIJA I STVARALAČKIH
SPOSOBNOSTI

• POVEĆANJE ZNANJA O SEBI I SVOJOJ OKOLINI

• POKAZATELJI MENTALNOG RAZVOJA
• IZRAŽAJ KREATIVNOG MIŠLJENJA
• PAŽNJA
• VIZUALNO PAMĆENJE
• DJEČJA MAŠTA
• RAZVOJ GOVORA
SOCIJALNO EMOCIJALNI RAZVOJ TE NJEGOV SMISAO ZA LIJEPO
• STADIJI SAMOIDENTIFIKACIJE
• STEREOTIPNO PONAVLJANJE ISTIH OBLIKA
• ODSUSTVO EMOCIONALNOG ODNOSA
• EMOCIONALNA OSLOBOĐENOST
• USPOSTAVLJANJE SOCIJALNOG KONTAKTA S OKOLINOM
• RAZVOJ ZAJEDNIČKIH ODNOSA MEĐU VRŠNJACIMA
• DJECA OMETANA U SOCIJALNOM RAZVOJU
DJEČJI CETEŽ

• POČETAK CRTANJA-RANO DJETINJSTVO

• BEZ OBJEKTIVNOG PODRAŽAJA I UTJECAJA
• DIJETE POSTAJE AKTIVNIJE
• IZRAZ SPONTANE DJEČJE AKTIVNOSTI
• PROUČAVANJE DJEČJIH CRTEŽA U RAZVOJNOJ PSIHOLOGIJI
STUPNJEVI RAZVOJA DJEČJEG CRTEŽA

• SPOSOBNOST CRTANJA- NIJE UROĐENA, TREBA JE STEĆI

• ODREĐENI TOK RAZVOJA DJEČJEG CRTANJA
• TRI OSNOVNA STUPNJA RAZVOJA DJEČJEG CRTANJA: STUPANJ ŠKRABANJA,
STUPANJ SIMBOLIČKOG CRTANJA, STUPANJ REALISTIČKOGA CRTANJA
STUPANJ ŠKRABANJA (ŠARANJA)

• POČETNI NIVO DJEČJEG CRTANJA

• ŠKRABOTINE
• PRVA FAZA- ŠARE BEZ REDA I SMISLA, NEPRAVILNO DRŽANJE OLOVKE
• DRUGA FAZA- LINIJE KRAĆE, PRETEŽNO U JEDNOM PRAVCU, VIŠE SE POKREĆE SAMO PODLAKTICA
• TREĆA FAZA- OTVORENE KRUŽNE LINIJE, POMIJEŠANE SA KRAĆIM- DUŽIM LINIJAMA I TOČKICAMA,
POKRETI ŠAKE I PRSTIJU
• SLUČAJNO POSTIGNUT CRTEŽ
• ŠARE PRESTAJU BITI ODRAZ MOTORIKE I SAMO SEBI CILJ
STUPANJ SIMBOLIČKOG CRTANJA (SHEMATSHI CRTEŽ)

• ŽELJA PREDSTAVLJANJA POJEDINIH DIJELOVA PREDMETA U SIMBOLIČKOM OBLIKU

• DAVANJE NAZIVA POJEDINIM CRTEŽIMA
• SAMOSVJESNO PLANIRANJE
• CRTANJE PREDMETA- NE ONAKO KAKO ONI IZGLEDAJU, VEĆ NA OSNOVI ZNANJA I ZNAČAJA TOG
PREDMETA
• SIMBOLIKA
• CRTANJE PO SJEĆANJU
• KRITIKE I POHVALE TIJEKOM CRTANJA
REALISTIČKO IZRAŽAVANJE

• DIJETE SE TRUDI CRTATI PREDMETE ONAKO KAKO ONI STVARNO IZGLEDAJU

• TREĆA DIMENZIJA- DUBINA
• PERSPEKTIVA I RASPORED PREDMETA NA CRTEŽU
• DETALJI
• LOGIČNOST, KOMPOZITNOST I ANALITIČNOST
• IZRAŽAVANJE ŽELJA, STRAHOVA I STAVOVA
TEMATIKA DJEČJEG LIKOVNOG STVARALAŠTVA

• ČOVJEK
• KUĆA
• NAMJEŠTAJ
• DRVO
• CVIJET
• PROMETNA SREDSTVA
• ŽIVOTINJE
ULOGA ODRASLIH U POTJECANJU LIKOVNOG STVARALAŠTVA

• POTJECANJE CRTANJA
• MOGUĆNOST PRIBORA
• DEMONSTRIRATI ŠTO SE MOŽE LIKOVNIM PRIBOROM
• POTRE
• POTREBNO CRTATI RAZLIČITE LINIJE
• IGRA PRECRTAVANJA
• ZAPOČETI CRTEŽ KAKO BI GA DJECA MOGLA DOVRŠITI
ZAKLJUČAK

• NAGLASAK NA MOTIVACIJU U LIKOVNOM STVARALAŠTVU JER JE ONA KLJUČNA

DA BI DIJETE CIJELIM SVOJIM BIĆEM SUDJELOVALO U IZRAŽAVANJU
HVALA NA PAŽNJI!