Tajuk Pembentangan :

Kumpulan multi disiplin:

Rancang aktiviti intervensi yang
melibatkan kolaborasi kumpulan
multidisiplin dengan murid bermasalah
pembelajaran di sekolah.

PEMBENTANG :
SHANMUGA PRIYA A/P RAJ KUMAR THILLAI MALAR A/P THALLAI MUTHU
KALAIVAANI A/P SUNMUGAM SUMITHRA A/P PUSHPANATHAN
 MULTIDISIPLIN

Kumpulan Multidisiplin (Mutidisciplinary Team MTD),

Multifactor Team-MFT atau School-Based Support Team-
SBST merupakan :

satu kepelbagaian kumpulan

perkhidmatan kepada murid-murid khas
yang mana mereka bukan hanya terbatas
kepada tenaga guru sahaja.
 MULTIDISIPLIN

• Zalizan (1990), pula menyatakan kumpulan

pelbagai disiplin sebagai unit berfungsi yang
dianggotai oleh individu-individu yang terlatih
serta releven untuk bekerjasama dan
berperanan menjadi penggerak kepada aktiviti-
aktiviti perkhidmatan.
ANJURAN: SEKOLAH KEBANGSAAN
TAMAN SUNGAI BESI INDAH
Aktiviti Koordinasi
mata dan Tangan
 Aktiviti 1 :
Memasukkan jarum ke dalam
lubang manik
 Barang-barang yang diperlukan bagi aktiviti 1

BENANG JARUM MANIK

 Cara Pelaksanaan Aktiviti
Memasukkan Jarum ke Dalam
Lubang Manik

Murid dihendaki untuk memasukkan

jarum ke dalam lubang manik.

Murid akan menghasilkan satu

gelang manik pada akhir sesi
intervensi ini.
 Barang-Barang yang Diperlukan Bagi aktiviti
Memasukkan Tali Kasut Ke Dalam Lubang Tali Kasut

KASUT TALI
SUKAN KASUT
 Aktiviti 2 :
Memasukkan Tali Kasut Ke dalam
Lubang Tali Kasut
 Cara Pelaksanaan Aktiviti
Memasukkan Tali ke Lubang Kasut

Murid dihendaki untuk memasukkan

tali ke lubang tali kasut.

Murid akan mengikat tali kasut

sepenuhnya.
Aktiviti menguli
Aktiviti 1 : Menguli tanah
liat
Barang yang diperlukan bagi Aktiviti Menguli Tanah Liat

Tanah
Liat
 Cara Pelaksanaan Aktiviti
Menguli Tanah Liat

Murid dihendaki untuk memegang,

merasa dan menguli tanah liat.

Murid dihendaki untuk menghasilkan

‘Snake Pots’ dengan menggunakan
tanah liat.
Aktiviti 2 : Menguli doh
berwarna dan beraroma
sensori
Barang yang diperlukan bagi Aktiviti Menguli doh
berwarna dan beraroma sensori

Doh Berwarna dan

Beraroma Sensori
Cara Pelaksanaan Aktiviti Menguli
Doh Berwarna dan Beraroma
Sensori

Murid dihendaki untuk memegang,

merasa dan menguli tanah liat.

Murid dihendaki untuk menghasilkan

bentuk huruf dengan menggunakan
doh berwarna dan beraroma sensori.
Membina otot-otot tangan yang jari dan juga
membina koordinasi mata dan tangan.

Meningkatkan fokus kanak-kanak terhadap

aktiviti

Meningkatkan kawalan jari tangan yang baik

serta jari jemari yang kuat untuk memegang,
menggenggam benda.
 KEMAHIRAN GENGGAMAN
PENSEL

Penting bagi setiap murid

Satu kemahiran yang kerana ia mempengaruhi
melibatkan pergerakan tahap keyakinan diri murid
motor halus dan mampu menpengaruhi
pencapaian akademik murid

Kurang dititikberatkan dalam kalangan murid

bermasalah pembelajaran kerana didapati guru-
guru jarang mengajar murid cara untuk memegang
alat tulis dengan betul semasa menulis
Cara memegang pensel yang salah Cara memegang pensel yang betul
 Intervensi Melatih Murid PPKI
Memegang Pensel dengan Betul
Senaman Tangan (Proprioceptive Pressure
Massage)

Menggengam
dan memicit
bola lembut
Aktiviti Mengoyak Kertas/Tisu

Mengoyak
tisu dan
kertas dalam
cepisan kecil
 RASIONAL INTERVENSI

Meningkatkan
Membantu murid khas
kemampuan murid khas
menguasai kemahiran
untuk melakukan
motor halus dengan
sesuatu dengan otot-
baik
otot kecil yang ada.
Melatih jari-jari tangan
Berupaya menggenggam
kanak-kanak untuk
pensel dengan kukuh
bergerak dan amat
menggunakkan sebelah
bersesuaian untuk kanak-
tangan tanpa bantuan
kanak yang mengalami
tangan lain
kelemahan otot tangan.
 KEMAHIRAN MENGGUNTING

kemahiran yang memerlukan kanak-

Kemahiran ini melatih
kanak memanipulasi jari-jemari sambil
kemahiran pengamatan, daya
menggerakkan gunting untuk membuat
tumpuan, integrasi visual
potongan mengikut garisan atau bentuk
motor dan integrasi bilateral
yang dikehendaki.

Gunting yang digunakan untuk kanak-kanak haruslah

kecil dan mempunyai pemegang berbentuk bulat sesuai
dengan jari-jemari mereka
Intervensi Melatih Murid PPKI
Menggunting dengan Betul
Memegang gunting dan menggunting tali, riben
dan benang
 Aktiviti menggunting kecil dan menggunting
juraian

Menggunting
kecil helaian
kertas
Menggunting mengikut
helaian kertas garisan
dalam bentuk
juraian
mengikut
garisan
 RASIONAL INTERVENSI

membantu
Membantu murid khas
melembutkan otot
menguasai kemahiran
untuk memudahkan
motor halus dengan
kanak-kanak memegang
baik
pensel dan gunting
meningkat kemahiran
meningkatkan kemahiran
bilateral iaitu kemahiran
koordinasi mata dan
menggunakan dua dua
tangan dalam membuat
belah tangan untuk aktiviti
tugasan
yang berbeza
MULTIDISIPLIN

7
 KOLABORASI KUMPULAN MULTIDISIPLIN DALAM PROGRAM INTERVENSI SKTSBI :
ALAM MOTOR HALUS
Pasukan Pelbagai Peranan Umum Kolaborasi dalam aktiviti Intervensi :
Disiplin Alam Motor Halus

Bahagian • Merancang, mengurus dan menyelaras
Pendidikan Khas, semua program Pendidikan Khas rendah dan
Kementerian menengah.
Pendidikan
Malaysia • Merancang dan penyelaras pengoperasian
dasar dan peraturan dari segi peluang
pendidikan yang seimbang, khidmat bantu
dan sokongan bagi pelajar Pendidikan Khas
dan dasar pendidikan vokasional Pendidikan
Khas.
• Mempertingkat kualiti dalam semua aspek
pengurusan dan pentadbiran Bahagian dan
Program Pendidikan Khas.
Ybhg. Datuk Dr. Yasmin binti Hussain
(Ketua Jabatan Bahagian Pendidikan
khas)
 Tetamu jemputan khas.
 Memantau dan membantu dengan
memberi cadangan dalam peningkatan
mutu program Pendidikan Khas di SK
Taman Sungai Besi Indah.
 Membantu dalam mempertingkatkan
kemudahan infrastruktur, peralatan
khas, bahan pembelajaran dan
pengajaran serta perkhidmatan
sokongan yang sesuai dan releven
bagi murid berkeperluan khas di SK
Taman Sungai Besi Indah
8
 KOLABORASI KUMPULAN MULTIDISIPLIN DALAM PROGRAM INTERVENSI SKTSBI :
ALAM MOTOR HALUS

Pasukan Pelbagai Peranan Umum Kolaborasi dalam aktiviti Intervensi :

Disiplin Alam Motor Halus

Jabatan Kebajikan •Membantu serta memberi perkhidmatan kepada En Mohamad Hanafi Bin Maulud
Masyarakat warga kurang upaya bersesuaian dengan (Pengarah Kebajikan Masyarakat
keperluan serta syarat-syarat yang ditetapkan. Negeri Selangor Darul Ehsan.

•Menolong orang kurang upaya supaya  Tetamu jemputan khas.

mereka dapat berdikari dan membolehkan
mereka menjadi anggota masyarakat yang
lebih produktif.
 Memberi pendedahan kepada ibu bapa
yang hadir tentang peluang yang
wujud di Malaysia untuk murid-murid
Pendidikan Khas.

8
 KOLABORASI KUMPULAN MULTIDISIPLIN DALAM PROGRAM INTERVENSI SKTSBI :
ALAM MOTOR HALUS

Pasukan Pelbagai Peranan Umum Kolaborasi dalam aktiviti Intervensi :

Disiplin Alam Motor Halus

Pakar Perubatan •Mendiagnostik dan merawat penyakit kanak- Puan Low Sue Jing
kanak dan mengesan punca masalah kecacatan (Unit Terapi Cara Kerja Hospital
untuk memulihkan kecacatan tersebut. Ampang, Selangor

 Tetamu jemputan khas.

 Menilai murid dari segi penggunaan

tangan dan jari murid.

 Melatih murid mengasah kemahiran

melalui terapi bagi menyesuaikan diri
dengan kehidupan seharian bagi
mengimbangi masalah fizikal.

8
 KOLABORASI KUMPULAN MULTIDISIPLIN DALAM PROGRAM INTERVENSI SKTSBI :
ALAM MOTOR HALUS

Pasukan Pelbagai Peranan Umum Peranan dalam aktiviti Intervensi :

Disiplin Alam Motor Halus

Badan Pertubuhan  Membantu dari segi kepakaran tentang Pusat Harian Kanak-Kanak Istimewa
bukan Kerajaan proses pemulihan golongan OKU dalam
(NGO) kalangan petugas PDK.  Tetamu jemputan.

 Memberikan bantuan kewangan.  Menyedarkan ibu bapa dan

masyarakat yang hadir tentang
keperluan dan kelebihan golongan
OKU.

 Memberikan perkhidmatan profesional

seperti perkhidmatan terapi kepada
golongan OKU.

8
 KOLABORASI KUMPULAN MULTIDISIPLIN DALAM PROGRAM INTERVENSI SKTSBI :
ALAM MOTOR HALUS

Pasukan Pelbagai Peranan Umum Peranan dalam aktiviti Intervensi :

Disiplin Alam Motor Halus

Sekolah  Membentuk murid-murid supaya boleh Guru besar SK Taman Sungai Besi
berdikari. Indah (SKTSBI)

 Menyediakan kemudahan dan infrastruktur  Memberikan kerjasama dan sokongan

yang lengkap untuk murid Pendidikan Khas. yang penuh bagi aktiviti intervensi yang
dijalankan.

Guru Pendidikan Khas, SK Taman

Sungai Besi Indah

 Merancang dan menjalankan aktiviti

intervensi yang sesuai untuk mengatasi
masalah psikomotor halus murid-murid
(SKTSBI).
 Memastikan keberkesanan dan
kelancaran aktiviti intervensi Alam
Motor Halus 8(SKTSBI).
 KOLABORASI KUMPULAN MULTIDISIPLIN DALAM PROGRAM INTERVENSI SKTSBI :
ALAM MOTOR HALUS

Pasukan Pelbagai Peranan Umum Peranan dalam aktiviti Intervensi :

Disiplin Alam Motor Halus

Ibu bapa • Mempunyai kesedaran tentang  Memberikan sokongan penuh untuk

perkembangan anak mereka. pihak sekolah SKTSBI dalam
• Mengetahui saluran yang terbaik untuk menjayakan program intervensi, ‘Alam
membesarkan dan membantu anak Motor Halus’.
berkeperluan khas.
 Mengikuti perkembangan semasa anak  Menemankan anak masing-masing
mereka serta perkembangan tentang dengan memberikan dorongan dan
program pendidikan khas sokongan ketika aktiviti intervensi
dijalankan.
 Menghantar anak berkeperluan khas mereka
untuk menerima pendidikan, rawatan
perubatan dan segala program intervensi.

8
 KOLABORASI KUMPULAN MULTIDISIPLIN DALAM PROGRAM INTERVENSI SKTSBI :
ALAM MOTOR HALUS

Pasukan Pelbagai Peranan Umum Peranan dalam aktiviti Intervensi :

Disiplin Alam Motor Halus

Masyarakat • Prihatin dan peka terhadap masalah murid
Pendidikan Khas.
• Membantu dan memberi dorongan kepada
murid-murid Pendidikan Khas.
 Memberikan sokongan penuh untuk
pihak sekolah SKTSBI dalam
menjayakan program intervensi, ‘Alam
Motor Halus’.
 Memberi dorongan dan sokongan
ketika aktiviti intervensi dijalankan.

8
 RUMUSAN

Menurut Manisah Mohd Ali et. al (2016), sebarang masalah yang

dihadapi oleh murid ketika proses pengajaran dan pemudah cara di
dalam kelas, boleh diatasi sekiranya intervensi yang sesuai dengan
kebolehan murid dijalankan. Namun, kolaborasi multidisiplin
memainkan peranan yang sangat penting dalam menjayakan
sesebuah program mahupun aktiviti yang dirancang.
 RUJUKAN
Manisah Mohd Ali & Norriza Sahal. (2016). Intervensi Meningkatkan Tumpuan dalam
Pembelajaran Murid Bermasalah Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Malaysia,
41(1), 1-6.

Munira Musa & Nurshahira Azlina. (2012). Peranan Guru Pendidikan Khas. Kuala Lumpur :
Dewan Bahasa dan Pustaka.

Norfishah Mat Rabi. (2017). Transformasi Pendidikan Murid Kurang Upaya. Perak: Penerbit
Universiti Pendidikan Sultan Idris.

Tomas Boronski & Nasimma Hassan. (2015). Sociology Of Educatio. London :Sage
Publishing.

Yasmin Hussain (PhD). (2013). Terapi Dalam Pendidikan Khas. Selangor : Pekan Ilmu
Publication Sdn.Bhd.

Zalizan Mohd Jelas. (1990). Pendidikan Khas di Malaysia:Arah Perubahan. Selangor :

Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.
 SEKIAN,
TERIMA KASIH