‫المركز الجهوي لمهن التربية و التكوين‬

‫طنجة ‪ -‬تطوان – الحسيمة‬

‫‪25-12-2016 17:55‬‬
‫مسلك أطر اإلدارة التربوية‬

‫مجزوءة مشروع المؤسس"ة‬

‫موضوع العرض‪:‬‬

‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬

‫القيادة الفعالة لمشروع‬
‫المؤسسة‬
‫من إنجاز األطر اإلدارية ال"متدربة‪:‬‬
‫عبد الخالق سطحيوي‬ ‫عبد الكريم ال"طرهوشي‬

‫بالل أكوح‬ ‫عبد الوها"ب ب"راج‬

‫سعيد ابجة‬ ‫إلياس تثنوت‬
‫سليمان أزواغ‬ ‫محمد رضوان ن"ورو‬

‫تحت إشراف األست"اذ المكون‪ :‬عب"د الله" إكال‬ ‫‪1‬‬

‫الس"نة الدراسية ‪2017-2016‬‬
 ‫محاور العرض‬

‫‪25-12-2016 17:55‬‬
‫ما يجب أن يأخذه القائد بعين االعتبار إلنجاح‬
‫مفهوم مشروع المؤسسة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫مشروع المؤسسة‬
‫ضمان بيئة ميسرة‬ ‫••‬
‫االهتمام بالممارسات الواعدة‬ ‫••‬ ‫مفهوم القياد"ة‬ ‫‪‬‬
‫تفادي فخاخ محتملة‬ ‫••‬

‫انتظار انعكاسات وتأثيرات واقعية‬ ‫•‬ ‫أساليب قيادة المشروع‬ ‫‪‬‬

‫خطوات تشكيل فريق قيادة مشروع المؤسسة‬ ‫‪‬‬ ‫القيادة األوتوقراطية أو التسلطية‬ ‫•‬

‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬

‫مفهوم الفريق‬ ‫•‬
‫القيادة الفوضوية‬ ‫•‬
‫أهمية الفريق‬ ‫•‬
‫مراحل تشكيل الفريق‬ ‫•‬ ‫القيادة الديمقراطية‬ ‫•‬
‫خصائص الفريق الف ّعال‬ ‫•‬
‫مواصفات فريق القيادة‬ ‫•‬ ‫‪ ‬مقاربات مشروع المؤسسة‬
‫مهام فريق القيادة‬ ‫•‬
‫مقاربة التغيير‬ ‫•‬
‫مواكبة مشروع المؤسسة‬ ‫‪‬‬

‫المواكبة الفردية‬ ‫•‬

‫المقاربة التشاركية التعاونية‬ ‫•‬

‫المواكبة الجماعية‬ ‫•‬ ‫المقاربة التواصلية‬ ‫•‬

‫المصادقة على مشروع المؤسسة‬ ‫•‬
‫مواكبة وتأطير مشروع المؤسسة على مستوى النيابة و‬ ‫•‬ ‫أدوار المدير القائد‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫األكاديمية و الوزارة‬ ‫قبل االجتماع‬ ‫•‬
‫لوحة قيادة مشروع المؤسسة‬ ‫•‬
‫خالل االجتماع‬ ‫•‬
‫تعريف لوحة القيادة‬ ‫•‬
‫بعض العناصر المسهلة للوصول للتوافق‬ ‫•‬
‫أهمية ومزايا لوحة القيادة‬ ‫•‬ ‫‪2‬‬
 ‫مفهوم مشروع المؤسسة‪:‬‬

‫‪25-12-2016 17:55‬‬
‫منهجيا" لتفعيل‬ ‫سة إطارا‬
‫المؤس"‬ ‫بر مشروع‬
‫" يعت"‬ ‫‪‬‬

‫مختل"ف المقاربات والتدابي"ر الهادف"ة إل"ى تحسين‬

‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬

‫جودة التعلي"م والتعل"م والحياة المدرس"ية ‪ ،‬كم"ا أنه‬
‫يشك"ل آلي"ة عملي"ة ألجرأ"ة اإلص"الحات التربوي"ة داخل‬
‫ك"ل مؤس"سة فه"و عبارة ع"ن خط"ة تربوي"ة يعدها‬
‫المجتم"ع المدرس"ي الموس"ع وف"ق المقارب"ة التشاركية‬
‫ومقارب"ة التدبي"ر بالنتائ"ج انطالق"ا م"ن منظور محلي‬
‫شمول"ي لجودة المدرس"ة والتعل"م المنشودي"ن ‪ ،‬في‬
‫‪3‬‬
‫توافق مع الغايات واألهداف الوطنية والجهوية‬
 ‫مفهوم القيادة‪:‬‬

‫‪25-12-2016 17:55‬‬
‫‪ ‬القيادة عملية مشتركة بين القائد وفريقه من أجل الوصول‬
‫إلى أهدف مشتركة متفق على تنفيذها من قبل كل ٍّ منهما‪.‬‬

‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬

‫‪ ‬القيادة كفاية تمكن المدير القائد من كسب ثقة و احترام‬
‫المجالس واألساتذة و الشركاء ‪،‬ومن القدرة على التأثير‬
‫في سلوكهم و مواقفهم‪ ،‬و حفزهم على االنخراط الفعال في‬
‫تحقيق أهداف مشروع المؤسسة‪.‬‬
‫‪ ‬والمشروع الموفق يتطلب قائدا مدبرا يقدّ م القدوة الحسنة‬
‫للمس اهمين والمعنيي ن في االقتناع بالمشروع واالنخراط‬
‫في أعماله والتواصل والتنشيط والتنظيم والتتبع والتقويم‪.‬‬
‫‪4‬‬
 ‫أساليب قيادة المشروع‪:‬‬

‫‪25-12-2016 17:55‬‬
‫‪‬القيادة األوتوقراطية أو التسلطية‪:‬‬
‫‪ -‬يقوم على االستبداد بالرأي‪.‬‬

‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬

‫‪ -‬يستخدم أساليب الفرض واإلرغام واإلرهاب والتخويف‪.‬‬
‫‪ -‬ال يسمح بالنقاش والتفاهم‪.‬‬
‫‪ -‬يوجه عمل اآلخرين بإصدار القرارات والتعليمات‪.‬‬
‫أي شخص كان يوافقه على أعماله ‪ ‬أم ال‬ ‫‪ -‬ال يهت ّم بما إذا كان ّ‬
‫‪‬القيادة الفوضوية‪:‬‬
‫‪ -‬يترك القائد لألفراد الحرية في اتخاذ القرارات وتنفيذها‪.‬‬
‫‪ -‬يقتصر دور القائد على توصيل المعلومات إليهم ليتصرفوا كما‬
‫يشاؤون‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫‪ -‬تعتبر القيادة الحرة النموذج المتطرف للقيادة الديموقراطية‪.‬‬
 ‫‪25-12-2016 17:55‬‬
‫‪‬القيادة الديمقراطية‪:‬‬
‫‪ -‬تحترم شخصية الفرد‪.‬‬

‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬

‫‪ -‬تعطي حرية االختيار واالقناع واالقتناع‪.‬‬

‫‪ -‬تتحاور مع جميع األطراف بدون تسلط في اتخاذ القرارات‪.‬‬

‫‪ -‬تهتم بآراء ومطالب األفراد وحاجاتهم‪.‬‬
‫‪ ‬من خالل هذه األساليب في القيادة ‪ ،‬يعتبر أسلوب القيادة الديموقراطي‬
‫فعال عبر تبنيه للمقاربات التالية‪:‬‬
‫األنجع لقيادة مشروع المؤسسة بشكل ّ‬

‫‪6‬‬
 ‫مقاربات مشروع المؤسسة‬

‫‪25-12-2016 17:55‬‬
‫مقاربة التغيير‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫التغيي"ر عملي"ة ص"عبة و معقدة ‪ ،‬و خاص"ة عندم"ا يتعلق‬

‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬

‫األم"ر بمجال ثقاف"ة المؤس"سة‪ .‬لذا ينبغ"ي أخ"ذ التغيير و‬
‫اإلص"الح بكام"ل الجدي"ة ‪ ،‬فالب"د م"ن التأك"د م"ن أهداف التغيير‬
‫المنشود و ضرورت"ه و إشراك العاملي"ن والتالمي"ذ ف"ي عملية‬
‫التغيي"ر وتحس"يسهم باالنتماء إل"ى المؤس"سة ‪ ،‬والبح"ث عن‬
‫التواف"ق واالنخراط باس"تعمال اس"تراتيجيات التأثي"ر المالئمة‬
‫لخص"وصية ك"ل وضعي"ة واللجوء إل"ى فرض التغيي"ر الالزم عند‬
‫الضرورة‪.‬‬
‫‪7‬‬
 ‫خصائص المدير القائد للتغيير‪:‬‬

‫‪25-12-2016 17:55‬‬
‫شخص يستشف المشكالت‬ ‫شخص غير راض" عن وضعية‬
‫قبل حدوثها‬ ‫المؤسسة‬

‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬

‫‪ -‬يثبت سلطته من‬
‫يتخذ موقفا ارا"ديا امام‬ ‫‪‬‬ ‫خالل انخراطه في‬
‫التجديد‪.‬‬
‫األحداث‪.‬‬ ‫‪ -‬يؤول القواعد‬
‫اإلدارية تأويال منفتحا‪.‬‬
‫يملك رؤيا‪(.‬منظور‬ ‫‪‬‬
‫‪ -‬يستثمر مرجعيات‬
‫نظرية عند الحاجة‬
‫استراتيجي)‬ ‫‪ -‬يرى في التغيير‬
‫عملية هدم خالق ‪.‬‬
‫يستعمل تفكيرا نسقيا‬ ‫‪‬‬ ‫‪8‬‬
 ‫‪25-12-2016 17:55‬‬
‫المقاربة التشاركية التعاونية‪:‬‬

‫‪ ‬يحدث التغيي"ر ببناء أس"اليب جديدة للتفكي"ر و العمل ‪،‬‬

‫بم"ا في"ه تفوي"ض الس"لطة أ"و تقاس"مها ‪ ،‬وذلك باعتماد‬
‫التشاور و المشارك"ة و االنفتاح و المرون"ة في‬

‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬

‫ى الحفز‬
‫إل"‬ ‫حاجة"‬ ‫ي‬
‫ف"‬ ‫ين‬
‫المدرس"‬ ‫ن‬
‫إ"‬ ‫التعامل‪.‬‬
‫واالهتمام لك"ي ينخرطوا ف"ي عملي"ة التغيي"ر‪ ،‬والب"د أن‬
‫تتواف"ر لديه"م إرادة التغيي"ر‪ ،‬ول"ن تنمو هذه اإلرادة إال‬
‫إذا ازدادت س"لطتهم داخ"ل المؤس"سة ‪ ،‬ورغبوا في‬
‫استعمالها ‪ ،‬وأشركوا في جميع مراحل المشروع‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫‪25-12-2016 17:55‬‬
‫المقاربة التواصلية‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -‬التواص"ل عملي"ة تبادل المعلومات و األفكار و التوجيهات من‬

‫شخص آلخر أو من مجموعة ألخرى‪.‬‬

‫‪ -‬عملي"ة تحدث التفاع"ل بي"ن األفراد و المجموعات داخل‬

‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬

‫و شركائها‪.‬‬ ‫المدرسة وبين المدرسة‬

‫‪ -‬عملي"ة حيوي"ة ف"ي اإلعالم و التأثير واإلقناع واالقتناع واتخاذ‬

‫الممكنة" عن‬ ‫كافة" المعلومات‬ ‫توافر"‬ ‫ب‬
‫يتطل "‬ ‫القرار الذي‬
‫االحتماالت المختلفة وآثارها ليكون قرارا رشيدا‪.‬‬

‫‪ -‬وس"يلة لتنس"يق االنشط"ة الت"ي يقوم به"ا مختل"ف مجالس‬

‫المؤس"سة والعاملي"ن به"ا ودعام"ة لمختل"ف مراحل وعمليات‬
‫المشروع وركيزة لعمليات التدبير‪.‬‬
‫‪10‬‬
 ‫أهمية التواصل في المشروع ووسائطه‪:‬‬

‫‪25-12-2016 17:55‬‬
‫‪ ‬التفاعل والتعاون بين مختلف مجالس المؤسسة‪.‬‬
‫‪ ‬التفاهم بين كافة المساهمين في المشروع والمعنيين‬
‫به‪.‬‬
‫‪ ‬التفاعل مع شركاء المدرسة من آباء وأمهات وسلطات‬

‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬

‫وجماعات محلية وجمعيات المجتمع المدني وفاعلين‬
‫اجتماعيين واقتصاديين‪.‬‬
‫أما وسائطه‪:‬‬
‫‪ ‬مجالس المؤسسة‪ :‬لها دور هام في التنسيق واتاحة‬
‫فرص المشاركة في عملية اتخاذ القرارات‪.‬‬
‫‪ ‬لجان العمل‬
‫‪ ‬تقارير المجالس واللجان لها دور هام في تبادل‬
‫المعلومات بين كافة المتدخلين في المشروع‪.‬‬
‫‪11‬‬
‫المقابالت مع الرؤساء والتالميذ واآلباء والعاملين‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬االنشطة الثقافية والفنية والرياضية التي تحتضنها‬

 ‫أدوار المدير القائد‪:‬‬

‫‪25-12-2016 17:55‬‬
‫‪ " ‬يشكل مدير المؤسسة قبل متم شهر شتنبر فريق ا مصغرا للقيادة‬
‫‪،‬تتكون نوات ه م ن أعضاء مجل س التدبي ر وتمثل فيه باق ي مجالس‬
‫المؤسسة ‪،‬كما يمكن أن يستعين الفريق بكل إطار من شأنه أن يفيد‬

‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬

‫بتجربته وخبرته في المجال " ‪.‬مقتطف م ن المذكرة ‪ 159/14‬الص ادرة ف ي ‪ 25‬نوفمبر‬
‫‪ 2014‬حول أجرأة االستراتيجية الوطنية لمشروع المؤسسة‬

‫يتوج ب عل ى جمي ع رؤس اء المؤس سات التعليمي ة قب ل االنطالق في‬ ‫‪‬‬

‫ص ياغة مشروع المؤس سة ‪،‬عق د اجتماع موس ع إلشراك اكبر عدد‬

‫ممكن من المتدخلين ضمانا إلنجاح المشروع و ترسيخا لمبدأ التدبير‬
‫التشارك ي ولك ي يكون االجتماع ايجابي ا و هادف ا ‪ ،‬فال ب د من اتباع‬
‫‪12‬‬
‫الخطوات التالية‪:‬‬
 ‫قبل االجتماع ‪:‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪25-12-2016 17:55‬‬
‫لشركاء *‬
‫وجه" ا"س"تدعاءا"ت ر"س"مية ل""‬
‫أ"ن ي""‬
‫الجتماع‬
‫ب"""ري"خ و"موضوع ا "‬
‫تا‬ ‫خبرهم‬ ‫محتملين ي""‬ ‫‪ .‬ال"‬

‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬

‫تدب"ير *‬
‫مجلس ال"‬ ‫وجه" م"ذكرة دا"خلية ل""‬ ‫أ"ن ي""‬
‫الجتماع‬ ‫ب"""ري"خ و م"وضوع ا "‬
‫تا‬ ‫خبار"ه"‬
‫‪ .‬إل""‬
‫مؤس"سة عن*‬ ‫ب"""‬
‫ال‬ ‫الع"ام"لين‬ ‫شركجميع‬ ‫أ"ن ي""‬
‫حضور‬ ‫ف""ه"ا ب"""‬
‫ي‬ ‫خبرهم‬ ‫ط"ري"ق م"ذكرة دا"خلية ي""‬
‫ر"ي"ق‬
‫من ف"‬ ‫مشار"كة ض "‬ ‫ريد ال"‬ ‫كلم"ن ي""‬
‫الجتماع ل""‬ ‫ا"‬
‫مشروع‬ ‫‪ .‬ق"يادة ال"‬
‫‪13‬‬
 ‫خالل االجتماع ‪:‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪25-12-2016 17:55‬‬
‫‪ .‬أني ستع د ذهنيا و ن فسيا ل الجتماع *‬
‫*‬ ‫أني شرح ف كرة ا لمشروع ل لحاضرينو ي دافع عنها و ي قدم معطياتدقيقة‬
‫وتبريراتمقنع ة‬ ‫‪.‬‬

‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬

‫*‬ ‫أني شرك جميع ا لحاضرينمنخال لدفعهم ا لىا لنقاشو طرح ا الفكار‬
‫‪ .‬وا القتراحاتو ا لمبادرات‬
‫‪ .‬أني شجع جميع ا لمبادراتو ا الفكار و ا القتراحات*‬
‫‪ .‬أني وجه ب ذكاء ا لنقاشا لىا الهدافا لتيس طرها مسبقا ف يذهنه *‬
‫‪ .‬أني قنع ا لشركاء ب أهمية أدوارهم و ي تفاوضمعهم *‬
‫‪ .‬أني ختار ف ريقق يادة ا لمشروع و ي وزع ا لمهام علىأفراده ب ا لتوافق*‬

‫‪14‬‬
 ‫بعض العناصر المسهلة للوصول للتوافق‪:‬‬

‫‪25-12-2016 17:55‬‬
‫تجنب ا"لسلوك السلطوي الذي يتميز بالدفاع عن الرأي ا"لشخصي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تنظيم االجتماعات على شكل لقاءات بين أصدقاء‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫اتخاذ أعضاء المجموعة سلوكا إيجابيا نحو بعض"هم البعض ألنهم‬ ‫‪‬‬
‫يستفيدون جميعا من القرار التوا"فقي‪.‬‬
‫مساهمة كافة األعضاء في ا"لمناقشة لمعرفة آرائهم‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬

‫لجوء المنشط من حين آلخر إلى تحليل التوجه العام للمناقشة‬ ‫‪‬‬
‫لتوضيح ا"آلرا"ء المعبر عنها وكذا أ"وجه التشابه واالختالف فيما‬
‫بينها‪.‬‬
‫التذكر دا"ئما بأن التوافق ال يعني ان ا"لقرا"ر المتخذ يجب أن يحظى‬ ‫‪‬‬
‫برضى الجميع‪ ،‬ومع ذلك على ا"لمنشط أال يسبب احراجا ألي فرد‬
‫من المجموعة‪ ،‬وأن يكون هذا القرار أحسن حل ممكن في ض"وء‬
‫إكراهات الظروف والسياق والوقت‪.‬‬

‫‪ -‬واتخاذ القرار بالتوافق يعتبر أنجع تقنية للدفع بأكثر عدد ممكن‬
‫من ا"ألشخاص للمشاركة في مسلسل ا"تخاذ القرار واالنخرا"ط في‬
‫تنفيذه‪.‬‬ ‫‪15‬‬
 ‫ما يجب أن يأخذه القائد بعين االعتبار إلنجاح مشروع‬
‫المؤسسة‬

‫‪25-12-2016 17:55‬‬
‫إ"ن القيادة تعن"ى بالتأثي"ر ف"ي اآلخري"ن(الفريق الشركاء‪)....‬‬
‫واجتالبه"م إل"ى دائرة الفع"ل و حفزه"م على االنخراط و‬
‫إقناعه"م بالمشارك"ة ف"ي تحقي"ق الرؤي"ا‪ ,‬الرؤي"ا حل"م‪ ,‬والقائد‬
‫يس"تطيع أ"ن يرى الحل"م"‪ ,‬المدي"ر يبص"ر الواق"ع القري"ب ‪,‬بينما‬

‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬

‫القائ"د يس"تبصر المتوق"ع والبعي"د لذا عل"ى القيادة دائم"ا أن‬
‫تستحضر ما يلي ‪:‬‬
‫‪ ‬ضمان بيئة ميسرة‬
‫استحضار أهمية الزمن والتواصل لتيسير تداول وتوافق كل‬
‫المتدخلين‪ ،‬وذلك من خالل‪:‬‬
‫• مناخ للعمل‪ ،‬يستوعب‪:‬‬
‫المخاطرة؛‬ ‫‪o‬‬

‫تردد بعض األعضاء؛‬ ‫‪o‬‬

‫الخطأ؛‬ ‫‪o‬‬
‫‪16‬‬
‫سيرورة التغيير‪..........‬وحتى بعض أشكال الرفض والمقاومة‪.‬‬ ‫‪o‬‬
 ‫‪ ‬االهتمام بالممارسات الواعدة‬

‫‪25-12-2016 17:55‬‬
‫• تركي‪#‬ز ك‪#‬بير ف‪#‬ي اتجاه الهدف البعي"د للمشروع‪ :‬تجويد‬
‫التعلمات واالرتقاء بالحياة المدرس‪#‬ية ونجاح ك‪#‬ل التالميذ‬
‫والتلميذات؛‬

‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬

‫• جع‪#‬ل المش‪#‬اري‪#‬ع التربوي‪#‬ة لألقسام دعامات لبناء مشروع‬
‫المؤسسة؛‬
‫• قيادة مفتوح‪#‬ة تس‪#‬توعب الطرق واألس‪#‬اليب المختلفة‪،‬‬
‫وأحيان‪#‬ا غي‪#‬ر المتوقع‪#‬ة‪ ،‬وذل‪#‬ك للوص‪#‬ول إلى الهدف‬
‫الرئيسي‪ ،‬وبعبارة أخرى‪ ،‬الحزم باتجاه الغايات‪،‬‬
‫والمرون‪#‬ة ف‪#‬ي التدابي‪#‬ر واإلجراءات‪ .‬م‪#‬ع الص‪#‬بر والمثابرة‬
‫والحكم‪#‬ة الكافي‪#‬ة‪ ،‬حت‪#‬ى ال تتس‪#‬رع ف‪#‬ي اتخاذ عالج قد ال‬
‫‪17‬يكون مفيدا‪.‬‬
 ‫‪ ‬تفادي فخاخ محتملة‬

‫‪25-12-2016 17:55‬‬
‫‪ ‬خالل مرحلة تشخيص وضعية المؤسسة‪:‬‬
‫‪ -‬سيكون من الخطإ وضع تشخيص وفق منطق طبي‪،‬‬
‫والبحث بأي ثمن‬

‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬

‫عن تحديد الداء وكل المشاكل التي تعاني منها المؤسسة‬
‫والتالميذ‪.‬‬
‫‪ ‬خالل مرحلة تحديد األولويات‪:‬‬
‫‪ -‬من الخطإ االحتفاظ بكل األولويات‪ ،‬ليظهر العمل شامال‪.‬‬
‫‪ ‬خالل مرحلة األجرأة‪:‬‬
‫‪ -‬من الخطإ إغفال أهمية تقوية كفايات المدرسين‬
‫والمدرسات؛‬
‫‪ -‬من الخطإ تركيز المجهود والموارد بعيدا عن التعلمات‬
‫والممارسات‬ ‫‪18‬‬

‫التربوية والحياة المدرسية ‪.‬‬

 ‫‪25-12-2016 17:55‬‬
‫‪ ‬انتظار انعكاسات وتأثيرات واقعية‬
‫• على المدى القريب ‪ :‬مدرسون ومدرسات متحمسون‬
‫اتجاه األنشطة؛‬
‫• على المدى المتوسط ‪ :‬إرساء ثقافة التشاور للتقليل‬

‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬

‫من اإلحساس بالعزلة وتقوية اإلحساس بالفعالية‬
‫المهنية؛‬
‫• على المدى البعيد ‪ :‬تالميذ وتلميذات يتعلمون أكثر‬
‫وأحسن ويتجاوزون التعثرات و متمكنين من التعلمات‬
‫األساس ‪.‬‬

‫‪19‬‬
 ‫خطوات تشكيل فريق قيادة مشروع المؤسسة‬

‫‪25-12-2016 17:55‬‬
‫‪ o‬مفهوم الفريق‪:‬‬
‫الفري"ق جماع"ة م"ن األشخاص المتعاوني"ن فيما‬
‫بينه"م بكيفي"ة تس"اعدهم عل"ى انجاز أعمال مشتركة‬
‫عون إليه" ‪ ،‬ويتطلب‬ ‫تخدم الهدف العام الذي يس"‬

‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬

‫المشروع إنماء كفايات ك"ل عض"و واالس"تفادة من‬
‫خ"براته‪ ،‬والفري"ق ال يكون جيدا بحك"م تشكيل"ه من أفراد‬
‫متميزين‪ ،‬وإنما يصبح جيدا حينما يعمل بكيفية جيدة‪.‬‬
‫‪ o‬أهمية الفريق‪:‬‬
‫‪ -‬تفوق منجزات"ه منجزات أعضائ"ه منفردي"ن من‬
‫حيث الكم والجودة‪.‬‬
‫‪ -‬يتيح الفريق ألعضائه إنماء القدرة على اإلنجاز‪.‬‬
‫‪ -‬يستلزم المشروع تضافر الجهود‪.‬‬
‫‪20‬‬
‫‪ -‬يتي"ح العم"ل في"ه تبادل الخبرات والتجارب وإنماء‬
‫م"ي الروح الجماعي"ة في‬ ‫الكفايات المهني"ة‪ ،‬كم"ا ين ّ‬
 ‫‪ o‬مراحل تشكيل الفريق‪:‬‬

‫‪25-12-2016 17:55‬‬
‫• مرحلة التشكيل‬
‫تتمي"ز هذه المرحل"ة بم"د جس"ور التعارف للتكي"ف مع‬
‫الوضعي"ة الجديدة‪ ,‬لبناء الثق"ة‪ ,‬وه"ي مرحل"ة انتقالي"ة من‬
‫أفراد إل"ى فري"ق عم"ل‪ ,‬وهذه المرحل"ة مح"ك للقائ"د م"ن حيث‬
‫التأطي"ر و التوجي"ه و تطوي"ر فري"ق العم"ل‪ ,‬بحيث تكون‬

‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬

‫األولوي"ة لتدبي"ر العالقات داخ"ل أعضاء الفري"ق و لتوزيع‬
‫‪.‬األدوار و المهام عوض السعي نحو تحقيق األهداف‬
‫• مرحلة االضطراب‬
‫‪ ‬تتميز هذه المرحلة بما يلي‪:‬‬
‫‪ ‬انعدام القدرة على تحمل وضعية الجمود ‪.‬‬
‫‪ ‬الوعي بصعوبة المهمة(اختالف التمثالت)‪.‬‬
‫‪ ‬الجدال والنقاش ‪...‬واالنزياح نح"و األنا و تفادي‬
‫التعاون مع أعضاء الفريق‬
‫‪21‬‬
 ‫• مرحلة التقعيد‬

‫‪25-12-2016 17:55‬‬
‫ف"ي هذه المرحل"ة‪ ,‬يع"ي أعضاء الفريق ضرورة‬
‫تجاوز الخالفات والتوفي"ق بي"ن األهداف المشتركة‬
‫والمبادئ العامة‪ ,‬واألدوار وقبول االختالف‪,‬‬
‫والعم"ل م"ن خالل فري"ق متعاون لتحقيق أهداف‬
‫‪.‬الجماعة‬

‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬

‫• مرحلة األداء‬
‫بع"د تمك"ن الفري"ق م"ن تشخي"ص المشاك"ل وحلها‪,‬‬
‫وتجاوز المعيقات التواص"لية داخلي"ا‪ ,‬يصبح أعضاء‬
‫الفري"ق ف"ي هذه المرحل"ة عل"ى دراية بنقاط قوة‬
‫ض‪ ,‬واستغالل القدرات‬ ‫م البع "‬ ‫ف بعضه "‬ ‫وضع "‬
‫والمهارات والخبرات الفردي"ة لكل عضو من أعضاء‬
‫الفري"ق عل"ى أحس"ن وج"ه‪ ,‬مم"ا ينعك"س إيجاب"ا على‬
‫درج"ة الرض"ى الذات"ي‪ ,‬الثق"ة المتبادل"ة‪ ,‬والحاج"ة إلى‬ ‫‪22‬‬
‫‪.‬التماسك بينهم‬
 ‫عال‪:‬‬
‫خصائص الفريق الف ّ‬ ‫‪o‬‬

‫‪25-12-2016 17:55‬‬
‫• يتقاسم اهداف واضحة ويتبنى غايات مشتركة‬
‫• يعمل وفق مسطرة واجراءات واضحة‪:‬‬
‫تنظيم ‪-‬‬ ‫ل""‬
‫الجتماعات‬ ‫ا"‬

‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬

‫قرارا"ت‪-‬‬
‫خاذ ال"‬‫ال""‬
‫ت"‬
‫فوي"ض‪-‬‬
‫ت"""‬
‫مسؤول"يات والم"ه"ام‬‫ال"‬
‫• يحظى بقائ"د حاضر وبابه مفتوح‪ ،‬يحسن استعمال مواطن‬
‫القوة لدى كل عضو في الفريق‪.‬‬
‫• يملك قنوات مفتوحة للتواصل‪.‬‬
‫• يعمل في مناخ تسوده الثقة والدعم المتبادلين‪.‬‬
‫• يعترف بأن الصراع أمر طبيعي في طريق العمل البنّاء‪.‬‬
‫• يعتني بالنمو الشخصي والمهني لفريقه‪.‬‬
‫‪23‬‬
 ‫‪ o‬مواصفات فريق القيادة‪:‬‬

‫‪25-12-2016 17:55‬‬
‫• االنخراط‪.‬‬

‫• الكفاءة‪.‬‬

‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬

‫• القدرة على التدبير وقيادة الفريق‪.‬‬

‫• التطوع‪.‬‬

‫• المبادرة‪.‬‬

‫• المسؤولية ‪.‬‬

‫‪24‬‬
 ‫مهام فريق القيادة‪:‬‬

‫‪25-12-2016 17:55‬‬
‫• تحديد األهداف والخطوات‪.‬‬
‫• ضمان انخراط األطر المتطوعة‪.‬‬
‫• عقد اللقاءات واالجتماعات‪.‬‬

‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬

‫• تشكيل فريق العمل واللجان‪.‬‬
‫• توفير الموارد‪.‬‬
‫• السهر على االنجاز والتنفيذ‪.‬‬
‫• التتبع والتقويم‪.‬‬

‫‪25‬‬
 ‫تشكيلة فرق العمل واللجن المتخصصة‪:‬‬

‫‪25-12-2016 17:55‬‬
‫أعضاء المجالس‪.‬‬ ‫•‬

‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬

‫المتعلمون‪.‬‬ ‫•‬

‫هيئة التفتيش والتوجيه‪.‬‬ ‫•‬

‫الشركاء في مجاالت الدعم المادي أو التقني أو‬ ‫•‬

‫الثقافي‪.‬‬

‫‪26‬‬
 ‫‪ ‬مواكبة مشروع المؤسسة‬

‫‪25-12-2016 17:55‬‬
‫إ‪#‬ن قيادة مشروع المؤس"سة م"ن خالل تعبئ‪#‬ة المدرس‪#‬ين والمدرسات‬
‫والتحس‪#‬ين المباش‪#‬ر لمؤشرات نجاح المتعلمات والمتعلمي"ن ليست‬
‫بالمهم‪#‬ة الس‪#‬هلة‪ .‬لهذا عمل‪#‬ت وزارة التربي‪#‬ة الوطني‪#‬ة والتكوي‪#‬ن المهن‪#‬ي على‬
‫إرساء برنامج لمواكبة مشاريع المؤسسات التعليمية‪ ،‬وذلك في إطار‪:‬‬

‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬

‫‪ ‬دعم فردي للمدير داخل المؤسسة التي يدبرها ؛‬
‫‪ ‬أ‪#‬و دع‪#‬م جماع‪#‬ي‪ ،‬م‪#‬ن خالل جماعات الممارس‪#‬ات المهني‪#‬ة‪ ,‬وه‪#‬ي مجموعة‬
‫مون نفس‬ ‫ة‪ ،‬يتقاس ‪#‬‬ ‫سات التعليمي ‪#‬‬ ‫ن مديري ومديرات المؤس ‪#‬‬ ‫م‪#‬‬
‫الممارس‪#‬ات ويتبادلون الخ‪#‬برات ويتعاضدون مهنيا‪ .‬تشكل األحواض‬
‫المدرس‪#‬ية وحدات أس‪#‬اسية لتكوي‪#‬ن ك‪#‬ل جماع‪#‬ة للممارس‪#‬ات المهنية‬
‫التي تهدف إلى ‪:‬‬
‫‪ -‬تبادل الممارسات الجيدة؛‬
‫‪ -‬إيجاد حلول عملية للصعوبات؛‬
‫‪ -‬تيسير اندماج المديرات والمديرين الجدد؛‬
‫‪27‬‬
‫‪ -‬تعزيز الثقة في النفس لدى كل أعضاء الجماعة‪.‬‬
 ‫‪25-12-2016 17:55‬‬
‫المواكبة الفردية‬
‫‪ ‬مواكب"ة ودع"م مديري ومديرات المؤس"سات التعليمية‪،‬‬
‫وال يقوم بالعمل مكانهم؛‬
‫ق أهدافه"م المهني"ة بالوسائل‬ ‫ى تحقي‪#‬‬ ‫اعدتهم عل‪#‬‬ ‫‪ ‬مس‪#‬‬

‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬

‫واالس‪#‬تراتيجيات الت‪#‬ي يختارونه"ا مع‪#‬ا‪ ،‬ولي‪#‬س المفروض‪#‬ة عليهم‪،‬‬
‫وفي إطار تعلم متبادل‪.‬‬
‫وتبق‪#‬ى المواكب‪#‬ة أس‪#‬اسا‪ ،‬وقب‪#‬ل ك‪#‬ل شي‪#‬ء‪ ،‬عالق"ة ثق‪#‬ة متبادلة‪،‬‬
‫وليست عالقة تراتبية إدارية‪.‬‬
‫تعمل المواكبة الفردية على تعزيز‪:‬‬
‫‪ ‬التبادل الثنائي؛‬
‫‪ ‬تقوية الكفايات الشخصية والمهنية؛‬
‫‪ ‬اإلحساس المتزايد باالستقاللية والمسؤولية؛‬
‫‪28‬‬
‫‪ ‬توثيق التجارب‪.‬‬
 ‫جماعة الممارسات المهنية ‪/‬المواكبة‬

‫‪25-12-2016 17:55‬‬
‫الجماعية‬
‫تستفيد الجماعة من خدمات مواكب(ة)‪:‬‬
‫‪ ‬يشارك‪ ،‬تبع‪#‬ا لطل‪#‬ب منس‪#‬ق(ة) جماع‪#‬ة الممارسات‬

‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬

‫المهنية‪ ،‬الذي يبقى منشط ومسؤول الجماعة؛‬
‫ق(ة)جماعة‬ ‫ب(ة)‪ ،‬ومنس‪#‬‬ ‫ن المواك‪#‬‬‫ل م‪#‬‬ ‫‪ ‬يتعاون ك‪#‬‬
‫الممارس‪#‬ات المهني‪#‬ة ف‪#‬ي إعداد برنام‪#‬ج عم‪#‬ل الجماعة‬
‫ومناقشة الحصيلة السنوية قبل إرساله للنيابة‪.‬‬
‫‪ ‬إ‪#‬ن مهم‪#‬ة المواك‪#‬بين والمواكبات ه‪#‬ي االستشارة‬
‫والدعم ‪ ،‬وليست مراقبة أعمال اإلدارة التربوية‪.‬‬

‫‪29‬‬
 ‫لتحسين المواكبة البد من ‪:‬‬

‫‪25-12-2016 17:55‬‬
‫العمل على بناء الثقة؛‬
‫‪ ‬مساءلة األحكام والتمثالت المسبقة؛‬
‫‪ ‬التعبير بصراحة؛‬

‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬

‫‪ ‬التعزيز المستمر للعالقة؛‬
‫‪ ‬تقاسم المعلومات ذات الصلة؛‬
‫‪ ‬التغذية الراجعة‬
‫‪ ‬االلتزام؛‬
‫‪ ‬المرور إلى األجرأة العملية‪.‬‬

‫‪30‬‬
 ‫المصادقة على مشروع المؤسسة‬

‫‪25-12-2016 17:55‬‬
‫تتم المصادقة على مشروع المؤسسة عبر المراحل التالية‪:‬‬
‫‪ ‬على مستوى المؤسسة‪:‬‬

‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬

‫مص"ادقة مجل"س التدبي"ر( تعت"بر مص"ادقة تربوي"ة وتقنية‬
‫ومؤس"ساتية) ويرس"ل ال"ى المديري"ة اإلقليمي"ة مرفق"ا بمحضر‬
‫موقع من طرف اعضاء مجلس التدبير‬
‫‪ ‬على صعيد النيابة‪:‬‬
‫المص"ادقة عل"ى مشاري"ع المؤس"سة م"ن طرف لجن"ة مكون"ة من‬
‫مجموعة عمل كل منطقة تربو"ية‬
‫تقوم لجن"ة القيادة االقليمي"ة بالمص"ادقة عل"ى المشاري"ع في‬
‫اجل ال يتعدى منتصف شهر نونبر‬
‫‪ ‬على صعيد االكاديمية‪:‬‬
‫المص"ادقة على المشاريع التي لم تص"ادق عليه اللجنة االقليمية‬
‫ألسباب مالية في اجل ال يتعدى نهاية شهر نونبر‬ ‫‪31‬‬
‫مواكبة وتأطير مشروع المؤسسة على مستوى النيابة و األكاديمية‬
‫و الوزارة‬

‫‪25-12-2016 17:55‬‬
‫‪-‬على مستوى االكاديمية و‬
‫الوزارة ‪:‬‬ ‫على المستوى االقليمي ‪:‬‬

‫* تتدخ"ل مجموع"ة عم"ل المنطق"ة التربوي"ة من‬

‫على المستوى األكاديمية ‪:‬‬ ‫خالل‪:‬‬
‫‪ ‬تتدخل لجنة القيادة الجهوية من خالل‪:‬‬ ‫‪ ‬تنظيم زيارات للمؤسسات التعليمية‬

‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬

‫‪ ‬برمجة وتنفيذ تكوينات لفائدة الفاعلين بالجهة‬ ‫‪ ‬رصد التجارب وتعميم الناجح منها‬
‫الح الجهوية‬‫ف المص "‬ ‫يق تدخالت مختل "‬ ‫‪ ‬تنس "‬ ‫‪ ‬مواكبة ودعم الفرق المحلية‬
‫والشركاء‬ ‫‪ ‬ارساء وتفعيل العمل بالمناطق التروية‬
‫‪ ‬تشكي"ل قاعدة معطيات جهوي"ة حول مشاريع‬ ‫‪ ‬تنظي"م ورشات التقاس"م عل"ى مس"توى المناطق‬
‫المؤسسات التعليمية‬ ‫التربوية‬
‫ى المستوى‬ ‫م عل""‬
‫م ورشات التقاس""‬ ‫‪ ‬تنظي""‬ ‫*اما لجنة القيادة االقليمية فتتدخل من خالل‪:‬‬
‫الجهوي‬
‫‪ ‬برمج"ة" وتنفي"ذ" تكوينات لفائدة الفاعلين‬
‫بالمؤسسات التعليمية‬
‫على مستوى الوزارة‪:‬‬
‫‪ ‬تشكيل قاعدة معطيات حول مشاريع المؤسسة‬
‫‪ ‬اعداد ومراجع"ة" العدة الكاملة لمشروع‬
‫‪ ‬تتبع وتقويم مشاريع المؤسسات التعليمية‬
‫المؤسسة‬
‫‪ ‬تأهي"ل الخبراء في اعداد مشاريع المؤسسات‬
‫*اما تدخل المفتشين فيتم من خالل‪:‬‬
‫‪ ‬المواكبة الفعلية لمشروع المؤسسة منذ مراحله‬
‫تشكي"ل قاعدة معطيات وطني"ة حول مشاريع‬ ‫‪‬‬ ‫االولى‬
‫المؤسسات التعليمية‬ ‫ص المؤسسات‬ ‫تمارة تشخي""‬ ‫تعمال اس""‬ ‫‪ ‬اس""‬
‫ى المستوى‬‫م عل""‬ ‫م ورشات التقاس""‬ ‫تنظي""‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 32‬الفتحاص جودتها‬
‫الوطني‪.‬‬ ‫‪ ‬المساهمة الفعلية في انجاز انشطة المشروع‬
 ‫لوحة قيادة مشروع المؤسسة‬

‫‪25-12-2016 17:55‬‬
‫‪ ‬تعريف لوحة القيادة‬
‫ن التس‪#‬يير الجيد‪ #‬للمؤس‪#‬سة و القيادة الفعالة‬ ‫إ‪#‬‬

‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬

‫ن بجميع‬‫يروها ملمي‪##‬‬ ‫ن يكون مس‪##‬‬ ‫تدعي أ‪##‬‬‫يس‪##‬‬
‫المعلومات و المعطيات ‪ ,‬حت‪#‬ى يتمكنوا م‪#‬ن أخذ نظرة‬
‫شامل‪#‬ة ع‪#‬ن وضعيته‪#‬ا و نجاع‪#‬ة أس‪#‬اليب التسيير و‬
‫التدبي‪#‬ر فيه‪#‬ا حس‪#‬ب النتائ‪#‬ج المحقق‪#‬ة بها ‪ ,‬والقيام‬
‫بجم‪#‬ع هذه المعلومات ف‪#‬ي جداول و تمثيالت بيانية‬
‫مختلف‪#‬ة لتشك‪#‬ل لوح‪#‬ة القيادة ‪,‬هذه األخيرة أصبحت‬
‫م‪#‬ن أه‪#‬م أدوات و س‪#‬ائل إتخاذ القرار ف‪#‬ي المؤسسات‬
‫الحديثة‬ ‫‪33‬‬
 ‫أهمية ومزايا لوحة القيادة ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪25-12-2016 17:55‬‬
‫للوح‪#‬ة القيادة أهمي‪#‬ة خاص‪#‬ة باعتباره‪#‬ا نظام للمعلومات يس‪#‬اعد في‬ ‫‪‬‬
‫معرفة المعطيات الضرورية‪.‬‬
‫تس‪#‬اعد ف‪#‬ي تقيي‪#‬م األد‪#‬اء ف‪#‬ي المدى القص‪#‬ير و المتوسط و كذا‬ ‫‪‬‬
‫تسهيل ممارسة المسؤوليات ‪.‬‬
‫تمكن من تجميع المعلومات واستغاللها بشكل فوري‪.‬‬

‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬

‫‪‬‬

‫توضح مدى تطابق النشاط الفعلي مع التقديري ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫لوحة القيادة كوسيلة تساعد على التشخيص الدقيق ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫كوس‪#‬يلة قياس تقدم النتائ‪#‬ج بالنس‪#‬بة لألهداف المس‪#‬طرة و التي‬ ‫‪‬‬

‫اسها المقارنة‪ #‬و استخراج‬ ‫ى أس‪#‬‬ ‫ل قيمة‪ #‬مرجعية‪ #‬عل‪#‬‬ ‫تشك‪#‬‬
‫االنحرافات و تصحيحها ‪.‬‬
‫كجهاز إنذار بحيث تلعب د‪#‬ورا حمائي‪#‬ا و ذل‪#‬ك بكشف االنحرافات‬ ‫‪‬‬
‫والتجاوزات ف‪#‬ي األد‪#‬اء و تس‪#‬مح للمدي‪#‬ر القائ‪#‬د بفح‪#‬ص األنشطة‬
‫والتركيز على الحاالت الغير العادية‪.‬‬ ‫المتغيرة‬
‫كوس‪#‬يلة لتحس‪#‬ين كفاءات اإلطارات م‪#‬ن حي‪#‬ث القدرة على‬ ‫‪ 34‬‬
‫التواصل و على اتخاذ القرارات المناسبة ‪.‬‬
‫‪25-12-2016 17:55‬‬ ‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬
‫‪35‬‬
‫شكرا على حسن تتبعكم‬
‫‪25-12-2016 17:55‬‬ ‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬
‫‪36‬‬
‫للمناقشة‬
‫نموذج لمشروع‬
‫المؤسسة وفق‬
‫منهجية ‪EPAR‬‬
‫‪25-12-2016 17:55‬‬ ‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬
‫‪37‬‬
‫‪25-12-2016 17:55‬‬ ‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬
‫‪38‬‬
‫‪25-12-2016 17:55‬‬ ‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬
‫‪39‬‬
‫‪25-12-2016 17:55‬‬ ‫القيادة الفعالة لمشروع المؤسسة‬
‫‪40‬‬