ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА

Викладач:
Новик Ірина Михайлівна,
кандидат педагогічних наук, старший викладач
кафедри педагогіки та психології
 Тема 1.1. Загальна
характеристика інклюзивної
освіти у галузі мистецтва
 План
Визначення понять «інклюзія»,
01 «інтеграція», «особливі потреби» та ін.

02 Функції інклюзивної освіти (ІО)

03 Основні принципи інклюзивної освіти

Переваги інклюзивної освіти

04
 Рекомендовані джерела

1. Інклюзивна освіта від А до Я: порадник для педагогів і батьків /

Укладачі Н. В. Заєркова, А. О. Трейтяк. К., 2016. 68 с.
2. Колупаєва А.А., Таранченко О.М. Інклюзивна освіта: від основ до
практики»: [монографія]. К.:ТОВ «АТОПОЛ», 2016. 52 с.
3. Конвенція ООН про права осіб з інвалідністю. 2006.
4. Нова українська школа: порадник для вчителя / за заг. ред. Н. М.
Бібік. Київ : Літера ЛТД, 2018. 160 с.
5. Порошенко М. А. Інклюзивна освіта: навчальний посібник. Київ :
ТОВ «Агентство «Україна», 2019. 300 с.
6. Нова українська школа: концептуальні засади реформування
середньої школи // Л.Гриневич, О. Елькін, С. Калашнікова та інші.
[Електронний ресурс] / Режим доступу:
https://www.kmu.gov.ua/storage/app/media/reforms/ukrainska-shkola-c
ompressed.pdf
.
7. Офіційний сайт Міністерства освіти і науки України. Режим доступу:
https://mon.gov.ua/ua
 Якими можуть бути очікування суспільства
Людина народилася із синдромом
Людина народилася з церебральним
по відношенню до цих людей?
Дауна
паралічем

Чи можуть люди з особливими

потребами/інвалідністюЛюдина
У віці 21 рік був поставлений діагноз
робити значущий
народилася лише з одною ногою
внесок у життя суспільства?
аміотрофічний бічний склероз (ураження
моторної системи)
Пабло Пінеда народився 1974 року в Іспанії і
сьогодні є першою людиною в Європі із синдромом
Дауна, яка отримала вищу освіту (ступінь
бакалавра). Більше того, Пабло Пінеда працював
учителем, а також знявся у фільмі «Я також» у ролі
головного героя і був нагороджений почесною
грамотою «Срібна мушля» за кращу чоловічу роль.
https://www.youtube.com/watch?v=091Oxw_qq3g

Джеррі Джевелл є комедійною актрисою, яка

народилася з церебральним паралічем. Джері
отримала освіту і здійснила свою дитячу мрію –
стала актрисою.
Фільмографія:
Ночь в белых брюках
Дедвуд
Джамп стрит, 21
Факты жизни та інші.
Стівен Хокінг знав ким він хоче стати ще у віці 8-ми
років. Всесвітньо відомий фізик уже пройшов усі
необхідні випробування і був включений до команди,
яка в майбутньому відправиться підкорювати Марс. У
молодості, коли йому поставили діагноз бічний
аміотрофічний склероз, лікарі прогнозували йому не
більше двох років життя. Проте Стівен став ученим,
викладачем і у нього була сім`я – дружина, діти.
https://www.youtube.com/watch?v=45L_ikqzRXw
Про Крісті Брауна, відомого ірландського художника,
був знятий фільм «Моя ліва нога». Справа в тому, що у
дитинстві це була його єдина кінцівка. Крісті майже не
міг рухатися і рідні вважали його розумово
неповносправним. Лише мама вірила у його здібності
і намагалася всіляко його розвивати. У 5 років хлопчик
взяв кусок крейди і почав малювати на підлозі.
https://www.youtube.com/watch?time_continue=50&v=
AyaVSsbvdz4
 1. Визначення понять «інклюзія»,
«інтеграція», «особливі потреби» та ін.

Виключення ситуація, коли учнів у будь-який спосіб, прямо чи

опосередковано, позбавляють доступу до освіти або
відмовляють у такому доступі.
Сегрегація ситуація, у якій діти з ООП отримують освіту у
відокремлених закладах/установах, пристосованих до
різних (або до певного виду) порушень у дітей, в
ізоляції від інших дітей.
Інтеграція процес влаштування дітей з ООП в існуючі заклади
загальної середньої освіти з розумінням того, що діти
з ООП зможуть пристосуватися до стандартизованих
вимог таких закладів.

Інклюзія процес активного включення в суспільні стосунки всіх

громадян незалежно від фізичних, інтелектуальних,
культурних, мовних, національних та інших
особливостей.
 Що відбувається з цими дітьми у сфері
освіти – сегрегація, виключення,
інтеграція чи інклюзія?

Оксана користується інвалідним

кріслом. Вона хоче відвідувати
місцеву школу, де навчаються її
друзі, але у школі немає пандусів і
двері такі вузькі, що її крісло не
проїде через них.
 Це сегрегація, інтеграція чи інклюзія?

Шестикласник Микола, який навчається у закладі

загальної середньої освіти, має порушення слуху.
Вчителька час від час пересаджує дітей з передніх на
задні парти, щоб таким чином забезпечити рівні
умови. Цього разу Микола мав пересісти на задню
парту і йому приходиться постійно напружувати слух,
щоб почути, що говорить вчителька. Мама Миколи
попросила пересадити його поближче, але вчителька
відповіла, що вона не може робити винятку, бо
ставиться до всіх дітей однаково.
 Це сегрегація, інтеграція чи інклюзія?

У Захара труднощі у навчанні. Йому

необхідно, щоб хтось чітко і зрозуміло
пояснював йому, що відбувається у класі. У
класі працює асистент вчителя, який разом із
вчителькою працює над тим, щоб полегшити
Захару навчання разом з іншими дітьми.
Вчителька заохочує інших дітей спілкуватися із
Захаром і надавати йому підтримку.
 Це сегрегація, інтеграція чи інклюзія?

Ярослав – незрячий. Директор місцевої

школи відмовився приймати хлопчика і у
8 р. Ярослава відправили у спеціальну
школу, де він вивчив шрифт Брайля і
зараз навчається досить успішно. Коли
він приїжджає на канікули додому інші
діти не хочуть з ним гратися.
Вперше термін «інклюзивна
освіта» був використаний у
Саламанкській декларації,
прийнятій на Всесвітній
конференції у 1994 році за
підтримки ЮНЕСКО
 Інклюзивна освіта - це комплексний
процес забезпечення рівного доступу до
якісної освіти шляхом організації навчання
дітей у закладах освіти на основі
застосування особистісно орієнтованих
методів навчання з урахуванням їхніх
індивідуальних особливостей у навчально-
пізнавальної діяльності.
 У центрі уваги інклюзивної освіти є:

створення
створення
системи
системи
участь
участь уу суспільній
суспільній соціальних
соціальних прийняття
прийняття
діяльності
діяльності зв'язків
зв'язків суспільством
суспільством усіх
усіх
без
без обмежень,
обмежень,
кожної
кожної особистості
особистості

автономність
автономність
(незалежність)
(незалежність)
 Інклюзивна освіта
сприяє
створенню
розвитку системи
01 здібностей дитини
04 підтримки

визнанню того, що
нормальний функціональному
розвиток не є підходу до
02 загальноприйнятою
«нормою»
05 лікування та
навчання

участі батьків у
задоволенню лікуванні та
03 особливих потреб
06 навчанні їхніх
дітей
 Розуміння інклюзивної освіти
Добро пожаловать
на
PowerPointBase.com
!

1 2
«Включення» дітей з Позитивне ставлення до
особливими освітніми багатоманітності учнів,
потребами та дітей з цінуванні та врахуванні
інвалідністю в відмінностей кожного
загальноосвітні учня
навчальні заклади
 Спільними для всіх визначень
інклюзивної освіти є такі
положення:

Позитивне Максимально Виявлення й

В основі
сприйняття значуща участь в усунення бар’єрів
інклюзивної освіти
багатоманітності – освітньому (фізичних,
– підхід, що
сприйняття процесі, а не інформаційних,
базується на
індивідуальних тільки фізична інституційних і
дотриманні права
відмінностей учнів присутність у негативного/уперед
на освіту для всіх
як корисного класі/групі женого ставлення)
дітей, у тому числі
ресурсу, а не
дітей із соціально
проблеми
вразливих груп
 Приклади бар’єрів

ФІЗИЧНІ ІНФОРМАЦІЙНІ ІНСТИТУЦІЙНІ МЕНТАЛЬНІ

відсутність відсутність відсутність анти- упередження

пандусів, субтитрів чи дискримінаційних і ставлення
необладнані перекладача на законів, суспільства
вбиральні жестову мову, положень тощо
дрібний шрифт
 «Особа з
обмеженими
можливостями»

+
-

«Інвалід»
 У країнах Західної
Європи та Америки

01 02 03

«фізично або «особи з «особи з

розумово порушеннями порушенням»
неповноцінні розвитку» («the
особи» («disabled disabled»)
(«handicapped persons»)
persons»)
 Особи з особа, яка має стійкі фізичні, психічні,
інвалідністю інтелектуальні чи сенсорні порушення, що
під час взаємодії з різними бар'єрами
можуть заважати її повній та ефективній
участі у житті суспільства на рівні з
іншими
Особи з особа, яка потребує додаткової постійної
особливими чи тимчасової підтримки в освітньому
освітніми процесі з метою забезпечення її права на
потребами освіту
 Категорії осіб з інвалідністю

1 2 3 4 5

Фізичні Порушення Порушення Порушення Порушення

недоліки, а інтелекту і функцій слуху функцій зору роботи
саме психічні (глухі та (сліпі та внутрішніх
порушення захворювання слабочуючі) слабозорі) органів, тобто
опорно- інваліди по
рухового "загальному"
апарату захворюванн
ю (цукровий
діабет,
бронхіальна
астма,
онкозахворюв
ання та інше)
 емоційні і поведінкові порушення

порушення мовлення та спілкування

труднощі в навчанні
затримка/обмеження інтелектуального
розвитку
фізичні/нейромоторні порушення
Категорії осіб з
ООП порушення в розвитку зору, слуху
(за ЮНЕСКО)
діти, які виховуються у несприятливому
середовищі
діти, що належать до груп етнічних
меншин
діти вулиці

діти з ВІЛ-інфекцією/СНІДом

обдаровані діти
 Діти з інвалідністю

Діти з незначними
порушеннями
Діти з особливими здоров’я
потребами
(за А.Гордєєвою)
Діти з соціальними
проблемами

Обдаровані діти
 Додаткові ресурси для
особливих освітніх потреб

Персонал Матеріали Фінансові

(різноманітні (бюджетні
(для надання засоби асигнування
допомоги у навчання, в для
процесі тому числі одержання
навчання) допоміжні та додаткових
корекційні) спеціальних
послуг)

01 02 03
 2. Функції інклюзивної
освіти

4 Економічна
3
підготовка осіб з
2 Освітня ООП до трудової
Виховна діяльності,
 засвоєння
1
Соціальна формування дітьми з ООП розвиток і
позитивного і системи знань, використання
засвоєння дітьми з
Правова ООП широкого кола
толерантного умінь і навичок, їхнього потенціалу
ставлення необхідних для на ринку праці;
забезпечення права цінностей, соціальних суспільства до осіб зменшення
розвитку
на здобуття освіти в ролей і очікувань; з ООП; кількості громадян,
потенціалу та
умовах звичайних формування формування у що перебувають
подальшої
закладів освіти; людської особисті на дітей з ООП на соціальному
успішної
попередження і основі засвоєння почуття поваги і забезпеченні у
інтеграції у
боротьба з дітьми знань, навичок, власної гідності, держави
суспільство
виключенням в освіті; цінностей культурної усвідомлення, що
виявлення й спадщини, вони є
усунення чинників, що накопичених соціумом; повноцінними
перешкоджають включення дітей у членами
реалізації права соціокультурний суспільства
дитини на освіту простір класу, школи,
громади, держави
 «Індекс інклюзії» - це добірка практичних матеріалів,
спрямованих на планування дій зі створення та
розвитку в закладах освіти інклюзивного освітнього
середовища для всіх учасників освітнього процесу.

Інклюзивна
культура
Інклюзивна
Інклюзивна політика
практика

Ключові аспекти індексу інклюзії

 ІНДЕКС ІНКЛЮЗІЇ Напрям А.
Розвиток організаційної культури
Розвиток
• Створення спільноти
Запровадження
освітньої інклюзивної • Розвиток інклюзивних цінностей
політики практики

Напрям Б.
Розвиток освітньої політики
• Розвиток навчального закладу для
всіх
• Організація підтримки
різноманітності

Розвиток організаційної культури

Напрям В.
Упровадження інклюзивної
практики
• Управління процесом навчання
• Мобілізація ресурсів
 Традиційний освітній процес
1. Діти з ООП навчаються виключно
у закладах спеціальної освіти або
вдома.
2. ООП дітей в освітньому процесі не
враховуються.
3. Освітні цілі для всіх дітей
однакові.
4. Усі учні мають опанувати
уніфікований освітній план у
визначені терміни.
5. Оцінювання проводиться за
однаковим підходом для всіх.
6. Оцінювання результатів навчання
відбувається шляхом порівняння
із загальним освітнім планом на
основі визначених критеріїв
навчальних досягнень учнів.
7. Успішність кожного учня
визначається порівнюючи з
найкращими результатами.
8. Батьки є пасивними учасниками
освітнього процесу.
Інклюзивний освітній процес
1. Діти з ООП навчаються у звичайних
закладах освіти й отримують
психолого-педагогічну допомогу.
2. ООП є основою для планування
освітнього процесу.
3. Освітні цілі визначаються залежно від
ООП дитини.
4. Для кожного учня з ООП
розробляється індивідуальна
програма розвитку. За потреби
розробляється індивідуальний
навчальний план.
5. Використовуються адаптовані
стратегії і методи оцінювання.
6. Основним критерієм успішності є
індивідуальні досягнення учня з ООП.
7. Успішність навчання розглядається
на основі врахування прогресу в
розвитку дитини.
8. Батьки беруть активну участь в
освітньому процесі; на них покладені
певні зобов'язання.
 3. Основні принципи інклюзивної освіти

Інклюзивна освіта базується на принципі

забезпечення основного права дітей на освіту та
права навчатися за місцем проживання.

Інклюзивна школа - заклад освіти, що адаптує

навчальні програми та плани, фізичне середовище,
методи та форми навчання, використовує наявні в
громаді ресурси, залучає батьків, фахівців для
надання спеціальних послуг відповідно до потреб
кожної дитини, забезпечує сприятливий клімат в
освітньому середовищі
 Основні принципи інклюзивної освіти:
кожна дитина має унікальні особливості, інтереси, здібності й
освітні потреби;

усі діти мають навчатися разом у будь-яких випадках;

заклади освіти мають визнавати і враховувати різноманітні

потреби своїх учнів;

заклади освіти повинні забезпечувати якісну освіту для всіх;

забезпечення якісної освіти для всіх завдяки відповідному

навчально-методичному забезпеченню, застосуванню організаційних
заходів, розробці стратегії викладання, використанню ресурсів і
партнерських зв'язків зі своїми громадами;

діти з особливими освітніми потребами мають отримувати

додаткову допомогу, яка може знадобитися їм для забезпечення
успішності процесу навчання.
 4. Переваги інклюзивної освіти

для дітей з ООП:

- можливість навчатися за місцем проживання, не
відлучатися від сім’ї, як у випадку інтернатних
закладів;
- можливість взаємодії і соціалізації зі своїми
однолітками;
- особистісно орієнтоване спрямування навчально-
виховного процесу з урахуванням сильних сторін
і здібностей учня;
- можливість отримувати додаткові освітні послуги;
- подальша інтеграція у суспільство, вступ до
закладів вищої освіти тощо
 для решти дітей:
-розуміння багатоманітності, можливість
отримати відповідний досвід – наприклад:
вивчити окремі елементи жестової мови (якщо у
класі є дитина, яка пересувається в інвалідному
кріслі та ін.;
-діти вчаться природно сприймати і толерантно
ставитися до ООП, налагоджувати та
підтримувати дружні стосунки з дітьми, які
відрізняються від них;
-діти вчаться співробітництву, взаємодопомозі,
співчуттю;
 для батьків дітей з ООП:
-можливість брати участь в ухваленні рішень
щодо навчання своєї дитини;
-краще розуміння ООП своїх дітей;
-реалізація їхнього бажання бачити свою
дитину, «як усі»;
-можливість спілкування з іншими батьками
тощо).

для батьків інших дітей:

- розширити своє розуміння і сприйняття
інклюзивної освіти, можливість підтримати
інших батьків;
для педагогічних працівників:
- професійний розвиток, оволодіння різноманітними
методами навчання і розвитку дітей з ООП;
- інклюзивна освіта допомагає налагодити співпрацю
педагогічних працівників у закладі освіти і застосовувати
командний підхід до реалізації освітнього процесу, а
також отримувати методичну та консультативну допомогу
від фахівців ІРЦ.

для суспільства:
- формування активного члена суспільства, який робить
внесок у розбудову держави;
- розвиток інклюзивної культури у суспільстві: формування
почуття толерантності, терпимості, милосердя,
взаємоповаги, сприйняття відмінностей інших людей.
Дякую за увагу!