СХЕМА ДІАГНОСТИКИ РИНОЛАЛІЇ У ДІТЕЙ

І. Персональні дані

ПІБ:

Дата народження:

Національність:

ПІБ, вік, професія, місце роботи батьків, наявність «шкідливостей»:

Адреса:

Контактний телефон:

ІІ. Анамнестичні дані

Загальний анамнез:

Від якої доношеної вагітності дитина:

Перебіг вагітності, стан здоров’я матері (гладкий перебіг, токсикоз у 1-й, 2-й
половині вагітності, хронічні соматичні, гінекологічні, інфекційні
захворювання, їх загострення):

Пологи (термінові, передчасні; фізіологічні, стрімкі, кесарів розтин, зневоднені;

народження у складі двійні/трійні):

Асфіксія (біла, синя); обвиття пуповиною:

Особливості годування (грудне, через зонд, через спеціальну соску та ін.):

Перенесені хвороби (інфекції, травми голови, соматичні хвороби, захворювання

нервової системи, алергічні захворювання):

Травми, операції:

Ранній фізичний розвиток дитини:

Тримає голівку (у нормі з 1,5 міс.) :

Сидить (у нормі з 6 міс.):

Стоїть (у нормі з 10-11 міс.):

Ходить (у нормі з 11-12 міс.):

Час появи перших зубів (у нормі 6-8 міс.):

Ранній мовленнєвий розвиток дитини:

Гуління (час появи, у нормі з 2 міс.):

Лепет (час появи, у нормі з 4-6 міс.):

Перші слова/звуконаслідування (кількість, час появи, у нормі – біля року):

Фразове мовлення (час появи, у нормі з 1,5-2 років):

Мовленнєве середовище в родині (одно-, двомовне; наявність мовленнєвих

порушень у близьких родичів; дефіцит мовленнєвого спілкування):

Чи переривався/призупинявся мовленнєвий розвиток, з якої причини:

Стан зору:

Стан слуху:

Стан інтелекту:

ІІІ. Скарги батьків

1.

ІV. Логопедичне обстеження

Загальне звучання мовлення:

Розбірливiсть: нормальна, вимова достатня, порушена, невиразна,

малозрозуміла.

Темп: нормальний, швидкий, уповільнений, тахiлалія, брадилалiя, запинки,

заïкання.

Ритм: нормальний, дисритмія, розтягнутий, скандований, залежить від прояву

гіперкінезів.

Голос: нормальний, слабкий, монотонний, немодульований, затухає до кiнця

фрази, носовий відтінок, відхилення тембру: здавлений, сиплий, тремтить.
Дихання: нормальне, вiльне, утруднене, поверхневе, неглибоке, ключичне,
дiафрагмальне, носовий видих утруднений, ротовий видих - сформований, не
сформований.

Будова органів артикуляції:

Зуби: нормальнi, дрiбнi, великi, рідкі, деформовані, поза щелепною дугою,

відсутні.

Губи: нормальні, рухливі, нерухливі, щілини верхньоï губи (однобічні,

двобічні; повні, неповні), неповне змикання губ.

Язик: нормальний, великий, маленький, довгий, короткий, широкий, вузький,

рухливий, малорухливий, в'ялий, напружений, парез.

Стан під'язиковоï зв'язки: нормальна, вкорочена, зрощена, непластична.

Прикус: нормальний, прогнатія, прогенія, відкритий (переднiй, боковий),

перехресний.

Пiднебіння: нормальне, вузьке, високе, низьке, наявність щілини (однобічна,

двобічна; повна, неповна; наскрізна, ізольована, прихована).

Функції органів артикуляції:

а) рухомість м'якого піднебіння;

б) наявність піднебінно-глоткового змикання, його вид і характер (достатнє,

недостатнє, активне);

в) рухомість губ;

г) положення і рухомість язика (його спинки, кореня і кінчика); рухомість

нижньої щелепи;

д) стан мімічної мускулатури; наявність синкінезій (додаткові, супутні рухи).

Стан дихальної функції:

а) фізіологічне дихання у стані спокою: тип дихання, його глибина і сила:

б) стан мовленнєвого дихання: тип, сила, тривалість фонаційного видиху,
наявність проходження повітря через ніс під час вимовляння ротових звуків,
координація дихання і фонації тощо:

Просодична сторона мовлення:

а) сила голосу за параметрами тихий – гучний - затухаючий; сильний - слабкий

(пропонують вимову голосних звуків, складів, слів, фраз від шепітного
мовлення до повноцінного голосу: шепітно, тихим голосом, голосом середньої
гучності, голосно, з поступовим підсиленням або послабленням сили голосу):

б) висота голосу за параметрами високий - низький (вимова голосних звуків,

складів, слів з підвищенням або зниженням висоти голосу, проспівування гами
у різних діапазонах з урахуванням віку дитини та її голосових можливостей):

в) тембр голосу (забарвлення, якість голосу) - сиплий, хрипкий, глухий,

дзвінкий, металічний, різкий, з назальним відтінком тощо (обов'язково
звертають увагу на ступінь назалізації під час ізольованого вимовляння звуків,
а також у мовленнєвому потоці);

г) мелодика голосу (чи вміє дитина варіювати голосом, забарвлюючи його

інтонаційно (стверджуючи, запитуючи, окликаючи тощо);

д) темп і ритм мовлення (нормальний, швидкий, повільний, дисритмія).

Артикуляційна моторика:

Темп: нормальний повiльний, швидкий.

Обсяг рухів: повний, неповний, обмежений.

Тонус: у нормі, підвищений, знижений.

Рухливість: достатня, недостатня, тремор, гiперкінези, девіація (ліворуч,

праворуч), кінестетична апраксія.

Переключення: в нормi, пiдвищене, сповiльнене.

Супутні рухи: наявні, відсутні

V. Обстеження звуковимови
[а]: ананас, мак, Акула:

[о]: око, сом, Вікно:

[у]: удав, вуха, Балу:

[е]: екран, лелека, Желе:

[и]: - , бик, Ноги:

[і]: індик, пірамідка, Туфлі:

[х]: хом`як, вухо, - :

[г]: газета, вагон, носоріг:

[к]: кавун, акула, Павук:

[ґ]: ґудзик, дзиґа, - :

[м]: машина, сумка, Дім:

[п]: потяг, папуга, Суп:

[б]: бабуся, бублики, Зуб:

[т]: торт, молоток, бегемот:

[д]: дощ, подушка, виноград:

[н]: ножиці, банани, Слон:

[с]: сани, оса, Ніс:

[с`]: сім, таксі, Лось:

[з]: замок, коза, гарбуз:

[з`]: зірка, поезія, Князь:

[ц]: цибуля, яйце, Палац:

[ц`]: ціль, пальці, Заєць:

[ш]: шапка, машина, Душ:

[ж]: жаба, їжак, Вуж:

[ч]: чайник, печиво, м’яч :

[шч]: щука, ящик, Плащ:

[л]: лампа, халат, Стіл:

[л`]: літак, пальто, вчитель:

[й]: йог, майка, трамвай:

[в]: ваза, сова, Удав:

[ф]: фонтан, кофта, Жираф:

[р]: риба, береза, Комар:

[р`]: річка, горіх, Двері:

Висновок:

VI. Обстеження фонематичних процесів

 Піднеси руку, коли почуєш звук:

[a]: o-a-a-e-y-а;

[о]:е-и-о-о-у-о;

[у]:у-у-а-у-е-у;

[б]:м-б-т-б-б-п;

[м]:п-с-д-м-т-м;

[т]:б-м-т-с-т-м.

 Чи є звук [у] в словах?

ЗИМА, ДУБ, СІК, ШУБА, СУП.

 Чи є звук [с] в словах?

САНИ, МИЛО, СЕЛО, ШАПКА, МИСКА.

ВИСНОВОК: