Bábkészítés módszertana

• „A művészet legbelsőbb lényege az élmény, amely szorosan kötődik a

megismeréshez. Az élmény tartalma műalkotásokban ölt formát, amely a
műfajok sokasága szerint más és más. Akik bármilyen művel – a művészi
kifejezés eredményével – kerülnek kapcsolatba, azok lényegében a világ
megismerésének élményen alapuló mozaikdarabjával szembesülnek. Tehát
a művészet és élvezete is megismerés.” 1

• A művészeti nevelés és a bábjáték helyzetét Szentirmai László fogalmazta

meg 2004-ben az Iskolakultúra Élmény és nevelés című cikkében.
• A hazai óvodai nevelésben nagy szerepe van a bábjátéknak, de sajnos az
iskolákba belépve elveszik ez a művészeti irány.
• Az iskolai bábozás magában hordozza az alkotva tanulást, amellett rengeteg
művészeti ág érintkezik vele.
• „Komplexitása garancia a gazdag és hasznos művészeti neveléshez.” Ezért
beépíthető az iskolai élet különböző területein.

• 1 Szentirmai László: Élmény és nevelés, Iskolakultúra, 2004. I. szám.

• http://epa.oszk.hu/00000/00011/00078/pdf/iskolakultura_EPA00011_2004_01_024-040.pdf
• Első sorban a vizuális nevelés fontos eszköze, hiszen a bábu színei, formái vizuális
élményt keltenek.
• Fejleszti az esztétikai érzéket. Bábkészítés - különböző technikákkal ismerkednek meg, -
közben a tevékenység elősegíti a finom-motorika alakulását is.
• A bábelőadásokon keresztül gyakorolhatják a kisgyerekek a beszédértést, melyet
alátámaszt a szereplők ábrázolása, mozgatása. memóriájuk is javul.
• A pszichológiában is alkalmaznak bábokat. Például ha a kisgyermek nem egy felnőttel, hanem egy
bábuval beszélget, gyakran bátrabban, jobban megnyílik neki, mert jobban tud a bábuval azonosulni. Óvodákban
például előfordulnak csoportbábok, melyek segíthetik a csoport alakulását, a gyerekek beilleszkedését.
• önbizalmat önismeretét, önértékelését elősegíti.
• A báb mozgatása közben fejlődik kézügyességük, szem-kéz koordinációjuk, tér-,
formaészlelésük.
• Miközben bábjáték annyi területen fejlesztheti a gyerekek képességeit, rendkívül
örömteli, s varázslatos, amikor a mesék szereplői a szemek láttára elevenednek meg.
• A bábos, vagy a pedagógus egy jól megválasztott mesével, vagy spontán
történetalakítással közvetíteni tudja az erkölcsi értékeket (például: figyelmesség,
empátia, egymás segítése, tolerancia, barátság, szeretet), esetleg fel tudja oldani a
gyermekben rejlő feszültségeket, és megoldásokat tudnak találni a problémákra
Irodalom

• Szentirmai László: Nevelés kézzel-bábbal, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1998,

• Balaton Jánosné: A bábjáték gyakorlata, 2009-2013.

• http://www.szolnokiovodak.hu/pdf/tudas_tar/036.pdf
• Szentirmai László: Élmény és nevelés, Iskolakultúra 2004
• Csombok József A bábkészítés alapelvei és módszerei
• https://www.google.hu/search?q=csombok+b%C3%A1b&oq=csombok+b
%C3%A1b&aqs=chrome..69i57.48706j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8
 Elméleti tételek
Bábtörténet
Bábfajták
• Felülről mozgatható bábok
• Hátulról mozgatható bábok
• Alulról mozgatható bábok
• gyűszűbáb, vagy ujjbáb
• A botbábok, fakanálbáb
• Gyűszűbáb, kesztyű- vagy zsákbábok
• pálcás- vagy vayangbáb.
• Óriásbábok
• Árnyjáték bábjai síkbáb, árnybáb
• marionett

• A bábkészítés módszerei
 Elméleti és gyakorlati követelmény
1 Egy összegző elméleti munka beadása.
E-mail cím: lazarne.balog.edit@kre.hu szünet utáni héten kérem a dolgozatokat.

• Tartalma:
• Bevezetés: Elméleti összegzése a félévnek.
Báb, bábjátszás, bábfajták, azon belül az alkalmazott bábjátszás, pedagógiai bábjátszás.
(Szakirodalom átnézése)
•
Gyakorlati feladat
• Kiválasztott bábfajta módszertani leírása,
Milyen báb, hova tartozik, mik a jellemzői.
Miért, mihez választottam.
Gyakorlati kivitelezése és az óvodai gyakorlatban való használata (milyen céllal
használtam, hogyan, milyen tapasztalatot szereztem)
Miben segíthet a foglalkozásokon?
• Valamilyen elméleti foglalkozáson való használatra jó még, Pld: környezet ismeret,
matematika…
Hogyan segítette a foglalkozást…

2 Az órai gyakorlati feladatok osztályozása

A két jegy átlaga a félévi osztályzat
 Támpontok –Szakdolgozat tételek
• 8. A vizuális nevelés szerepe a személyiségformálásban
• A) Elméleti kifejtés: - az óvodáskorú gyermek
vizualitásának fejlődése, fejlesztése (a rajzolás, festés,
mintázás, kézi munka jelentősége); - a gyermekrajz mint
kommunikáció; - műfajok, technikák alkalmazása az
életkori sajátosságok tükrében; - a vizuális nevelés
kapcsolata más tevékenységi formákkal;
• - a bábozás, bábjáték összefüggése az érzelmi, értelmi,
erkölcsi, esztétikai neveléssel; - a bábjáték módszertani
kérdései; felhasználása tevékenységi körökben.