‫مواصفات المنشط الفعال‬

‫أميمة غربي‬
‫أمل حمدي‬
‫وجدان عامري‬
‫محمد طه ساليمي‬
 ‫التخطيط‬
‫‪-‬مقدمة‬
‫‪-‬مفهوم التنشيط الرتبوي‬
‫‪-‬تعريف املنشط‬
‫‪ -‬مواصفات املنشط الفعال‬
‫‪-‬وظائف املنشط‬
‫‪-‬املقومات الشخصية للنجاح‬
‫‪ -‬القواعد اليت جيب عىل املنشط الفعال الالزتام هبا‬
‫‪-‬خامتة‬
 ‫مقدمة‬

‫كثري ًا ما يتحدث املربون عن التنشيط ‪ ‬الف ّعال! فهل هناك رشوط معينة أو مواصفات حمددة لهذا‬
‫التنشيط؟ هل هناك قواعد يتفق علهيا املربون حتدد رشوط التنشيط الفعال ومواصفاته؟ فلو‬
‫قلنا مث ًال أن التنشيط ‪ ‬اجليد هو اذلي يبىن عىل ختطيط جيد فهل هذا يعىن أن جمرد توافر‬
‫التخطيط اجليد يقودان إ ىل تنشيط جيد ابلرضورة؟ أو قلنا إ ن التنشيط اجل ّيد يتطلب منشطا‬
‫يتقن املادة التنشيطية! فهل هذا يعين أن إ تقان هذه املادة سيعكس ابلرضورة تنشيطا جيدا و‬
‫فعا ًال؟‬
 ‫مفهوم التنشيط التربوي‬

‫يقصد ابلتنشيط الرتبوي تكل املامرسة اليت يقوم هبا املدرس أو‬
‫املعمل ابعتباره مربيا ومنشطا وموهجا وابحثا هبدف خلف نشاطا‬
‫ودينامكية مسمترة ‪.‬‬
 ‫تعريف المنشط‬

‫املنشط هو احملرك األسايس للعملية التنشيطية واملوجه لها‪ ،‬فهو اذلي‬

‫يتحمل مسؤولية ضامن السري العادي لعملية التنشيط‪ ،‬ومن هجة‬
‫اثنية املنشط هو الشخص املؤهل لإل سهام يف حتقيق أحالم اجملمتع‬
‫‪.‬وطموحات أبنائه يف لك امليادين‬
 ‫مواصفات المنشط الفعال‬
‫هو العنرص األسايس اذلي يتحمل مسؤولية ضامن السري العادي لعملية التنشيط‪ ،‬ويعد حمراك‬
‫أساسيا لها وجيب‹ أن تتوفر فيه املواصفات التالية‪:‬‬
‫‪- .‬أن يمتزي برسعة بدهيية‬
‫أ ني‹ ‹‹متزياب‹‹‹‹‹ذلاك‹ء و ا‹‹‹مل‹وضوعية و ا‹‹‹لعد ‪‹-‬ل‬
‫‹ب‹ىلا‹‹‹مل‹نش‹ط أني‹‹‹كونم‹شبع مب‹‹‹‹‹ابد‹ئا‹‹‹لتنشيط‪.‬‬ ‫‪ -‬جي‹ ‹ ع‬
‫‪ -‬أني‹‹‹كونم‹‹مت ‹كنم‹‹نهم‹ارة الار‹‹جتا‹‹لو أخد ا‹‹‹ملبادرة‪.‬‬
‫‪ -‬أني‹‹‹كونهدف‹ه‹ ت ا‬
‫‹‹‹‹ثقيف‹ذلا‹ ‪‹.‬ت‬
‫‪ -‬أني‹‹‹كونم‹نفتح ع‹ىلاك‹‹فة ا‹‹‹مل‹‹اعر‹فو ا‹‹‹لعلوم و‹خ‹اصة م‹‹هنا ا‹‹‹مل‹نش‹طة آل لية ا‹‹‹لتنشيط‪.‬‬
‫‪ -‬أني‹‹‹كونم‹‹تحكام‹ يف‹ ‹ ا‹‹‹لربجم‹ة ا‹‹‹للغوية و‹ا‹‹‹لعصبية‪.‬‬
‫‪ -‬أني‹‹‹داو‹م ع‹ىلا‹‹‹لتكو‹ي‹نو‹ا‹ست‹كام‹‹‹‹هل‪.‬‬
‫‪ -.‬جي‹ ‹ أ‹بني‹‹‹كوندل‹ ‹ي‹ه‹ ا‹‹‹لقدرة ع‹ىلا‹‹‹لتخطيط و ا‹‹‹لتنفيذ و ا‹‹‹لتقومي‹‬
 ‫أيضا‬
‫خ‹فة ا‹‹لر‹وح و‹قوة ا‹‹‹لشخصية و‹تواز ‹هنا‪-.‬‬
‫‪-‬ا‹‹‹لمت ‹ ‹كنم‹‹نم‹ادة ا‹‹‹لتنشيط‬
‫القدرة عىل التحمك يف مسار التنشيط‪– .‬‬
‫‪-‬احلضور الفعيل‬
‫‪.‬القدرة عىل التواصل –‬
‫‪.‬أ ني‹‹‹كوند‹مي‹‹قرا‹طيا و‹حم‹او‹را‪-‬‬
 ‫وظائف المنشط‬

‫و‹ظيفة ت ‹ ‹ر‹بوية مك‹‹‹‹ر‹يبم‹قتدر‪-.‬‬

‫‪-‬و‹ظيفة ر‹ج‹لا‹‹‹لعالقا‹‹تا‹‹‹لعامة‪.‬‬
‫‪-‬ا‹‹‹حمل‹اف‹ظة ع‹ىلم‹ا‹‹لو‹مم‹‹لت‹‹اكتا‹‹‹مجلاعة‪.‬‬
‫‪-‬ر‹ج‹لا‹‹‹حلا‹‹التا‹‹‹لصعبة‪.‬‬
‫‹ت نإل‹س‹ان‹ية‪.‬‬
‫‹ذلي‹‹‹‹‹‹سامه يف‹ ‹ ت‹‹‹‹صحيح و‹ت‹طوي‹ر ا‹‹‹لعالقا‹ ا ‹‬ ‫‪-‬ا‹‹‹لتقينا‹ ي‬
‫‪-‬ر‹ج‹لا‹‹‹لعمل‹ و‹ا‹‹‹مل‹‹عرفة‪.‬‬
‫‹بص‹قله‹ا‪.‬‬ ‫‪ -‬ا‹ ‹تكش‹افا‹‹‹مل‹وا‹ه و‹‬
‫‪-.‬ر‹ج‹لا‹‹‹لضبط و‹ا‹‹‹لقا‹نون‬
 ‫المقومات الشخصية للنجاح‬

‫قوة الشخصية‬
‫عنايته مبظهره‬
‫املستوى العلمي‬
‫التفاؤل و امحلاس للعمل‬
‫العمل املنظم و الاكمل و ادلقيق‬
‫اإلجيابية و روح التعاون مع اآلخرين‬
‫الاتزان النفيس و التسامح و عدم الانفعال‬
‫القواعد التي يتوجب على المنشط الفعّال االلتزام بها‪:‬‬
‫إن من أمه القواعد واألصول اليت ينبغي أن يلزتم هبا املنشط ليحقق تنشيطا فعا ًال للطفل ما ييل‪:‬‬
‫‪ -‬أن يكون منضبط ًا يف مواعيده وتوقيته‬
‫‪ -‬أن يكون مستعد ًا جيد ًا‬
‫‪ -‬أن جييد استخدام صوته‬
‫‪ -‬أن يكون واعي ًا منتهب ًا مبا حيدث‪ ‬‬
‫‪ -‬أن يتفهم ما حيدث‬
‫‪ -‬أن يوزع انتباهه عىل مجيع األطفال‬
‫‪ -‬أن حيسن الترصف يف مواقف األزمات‬
‫‪ -‬أن يساعد الطفل اذلي يواجه مشلكة‬
‫‪ -‬أال يقول شيئ ًا ال يقدر عىل تنفيذه أو ال ينفذه‬
‫‪ -‬أال يقارن بني األطفال‬
‫‪ -‬أن حيسن استخدام األسئةل‬
 ‫خاتمة‬

‫هذه إ ذن وظائف ومواصفات املنشط اليت متزيه عن غريه وتؤكد أنه ليس إبماكن‬
‫أي خشص امهتان هذه املهنة احرتافا أو تطوعا‪ ،‬خاصة إ ذا اكنت اجملاالت‬
‫‪.‬العلمية التنشيطية موهجة حنو الناشئني (األطفال)‬