Van Hiele Teorisine Göre

Geometri Öğretiminin Evreleri

YTÜ
Prof.Dr.Hasan ÜNAL
 Geometri ÖĞRETİM
Evreleri/Aşama/Dönem/Basamakları
• BİLGİ EVRESİ
Bilgi • Tartışma, öğrenci seviyesi ve yeni konu için oryantasyon

• YÖNLENDİRİLMİŞ UYUMLAMA/ORYANTASYON
Uyumlama • Yapılandırılmış basit seviye görev konuya giriş

• AÇIKLAMA/İZAH
Açıklama • Öğrenciler öğrendiklerini açıklar-Öğretmen Terminolojiyi sunar

• SERBEST UYUMALA/ORYANTASYON
Serbest
Uyumlama
• Öğrenciler Öğrendiklerini geniş kapsamlı ucu açık problemlere uygular

• BÜTÜNLEŞTİRME /BİRLEŞTİRME
Bütünleştirme • Öğrenciler öğrendiklerini ilişkilendirme
 Bilgi Hazır Öğretimin
Evresi bulunuşluk Yönü

• Başlangıç evresi olan bilgi evresinde öğretmen ve öğrenciler bir

konu/kavram üzerinde fikirlerini açıklarlarlar. Gözlem, sorular,…
Eşkenar dörtgen nedir?
• Eşkenar Dörtgen, Kare, ve Paralelkenarın benzerlikleri, farklılıkları
nelerdir?
• Kare aynı zamanda bir eşkenar dörtgen midir?
• Eşkenar dörtgen kare olabilir mi? Niçin?
• Bu tartışma ortamının iki amacı vardır.1- Öğrencilerin neler
bildiklerinin açığa çıkarılması ve öğretimin hangi yönde ilerleyeceği
 Oryantasyon Hazırlık
Yönlendirilmiş
Uyumlama Öğretmen

• Öğretmenin dikkatli bir şekilde hazırlamış olduğu öğretim

sürecini öğrenciler tamamlar. Öğrenciler yavaş yavaş bu
evrede karakteristiklerini yapılandırlar.
• Örneğin öğrencilerden köşegenleri birbirine eşit bir eşkenar
dörtgen çizermeleri istenir.
• Daha büyük ve daha küçük edçizmeleri istenirç
• Diğer bir etkinlikte dört açısı dik olan bir eşkenar dörtgen,
üç açısı dik olan bir eşkenar dörtgen, iki açısı dik olan bir
eşkenar dörtgen ve bir açısı dik olan bir eşkenar dörtgen
 Açıklama Öğretmen
İlişkilendirme katkısı
İzah minimal

• Öğretmen katkısı, uygun terminoloji kullanımı

sağlamanın dışında minimal seviyededir.
• Öğrencilerin tartışma ile ilişkiler sistemini
kurmaları istenir
• Eşkenar dörtgen için bir önceki aşamada hangi
şekiller ve özellikleri açığa çıkmıştır, v.s.
 Serbest
Oryantasyon Karmaşık
Serbest
Uyumlama Görev

• Karmaşık görev: Çok basamakta çözülebilecek, birde fazla yolla

çözülebilen, ucu açık görevler/ problemler, v.s.
• Bu aşamada öğrencilerin kendileri problemin çözümü ile uğraşırken
pek çok ilişkiyi keşfederler.
• Bir A4 boyutunda kağıdı 2 ye katlayın daha sonra tekrar katlayın. Katlı
köşeden kesip açınça kesik kısım hangi şekle benzer.
• 30 derecelik açı ile kesince şekil nasıl değişir?
• 45 derecelik açı ile keserseniz nasıl değişir?
• Köşegenlerin kesişimlerinde oluşan açıları nasıl değişti?
• Eşkenar dörtgenin alanını köşegen yardımı ile nasıl buluruz? V.s.
 Bütünleştirme Senteze
Birleştirme Yeni
Yardım
ilişklendirme
Entegrasyon Öğretmen

• Bu aşamada gözden geçirme ve

öğrendiklerimizin yorumlanması aşamasıdır.
Öğretmen sentez yapmalarına yardımcı olur.
• Bu yorumlamalar yeni bir bilgi içermez sadece
öğrendiklerimizle ilgilidir.