Guillermo Carmona López

gcarmonal@ub.edu

La Música a la
Primària
El "nou"
Currículum
(LOMLOE)
 La nostra programació s'ha
de basar en sis vectors:
Educació
• Aprenentatge Competencial
Bàsica • Perspectiva de gènere
(Primària • Universalitat
• Qualitat de l'educació de les
- ESO – llengües
Cicles) • Benestar emocional
• Ciutadania democràtica i
consciència global
 Competències bàsiques --> Competències clau

Competències bàsiques d'àrea/matèria -->

Competències específiques d'àrea/matèria

Novetats Dimensions --> Bye Bye

respecte la
Continguts clau --> Sayonara
LOMCE
Gradació per nivells d'assoliment --> Arrivederci

Continguts --> Sabers

 Matemàtica, ciències, tecnologia i enginyeria

Comunicació lingüística

Plurilingüe
Les Consciència i expressió culturals
Competències Digital
Clau
Personal, social i d'aprendre a aprendre

Emprenedora

Ciutadana
La nostra Àrea: Educació Artística

Educació Musical

Quatre competències
específiques
Educació Visual i
Plàstica
Quatre blocs
fonamentals de sabers

Educació Audiovisual

Com s'estructura?
Educació en Arts
Escèniques i
Performatives

Percepció i Anàlisi
Dos eixos principals
que articulen els
sabers
Creació i
Interpretació
Com s'han de redactar les competències
específiques en una programació?
Capacitat + Contingut (Condicions) + Finalitat

Exemple: Competència específica 1 (Música primària)

Descobrir propostes artístiques de diferents cultures, èpoques
i estils, mitjançant la percepció i la vivència, per desenvolupar la curiositat, el
respecte i el gaudi.
Les Competències Específiques

Competència 1. Descobrir propostes artístiques de diferents cultures, èpoques

i estils, mitjançant la percepció i la vivència, per desenvolupar la curiositat, el
respecte i el gaudi.
Competència específica 2. Investigar i analitzar diferents manifestacions
culturals i artístiques i els seus contextos, emprant diversos canals i mitjans
d’accés a la informació, per desenvolupar el pensament propi, la identitat
cultural i l'esperit crític.
Les Competències Específiques (Part 2)

Competència específica 3. Experimentar i crear amb les possibilitats del so, la

imatge, el cos i els mitjans digitals i multimodals, mitjançant activitats i
experiències que incorporin l’aprenentatge autoregulat per expressar i
comunicar coneixements, idees, sentiments i emocions.
Competència específica 4. Dissenyar, elaborar i difondre creacions culturals i
artístiques col·laboratives, assumint diferents rols, posant en valor el procés, per
desenvolupar la creativitat, el sentit de pertinença i arribar a un resultat final.
Com s'han de redactar els criteris
d'avaluació?
Capacitat (infinitiu) + Contingut (substantiu) + Context/Característiques desitjables (a través de, a
partir de, etc.)

Exemple: Criteri d'avaluació 1, 1r cicle (Música primària)

1.1. Descobrir obres de manifestacions culturals i artístiques de diferents gèneres i estils, èpoques
i cultures amb visió de perspectiva de gènere, evidenciant interès, curiositat i gaudi cap a aquestes,
a través de la percepció i la vivència.
Una competència pot tenir diversos criteris d'avaluació!
Els Sabers (Educació Musical)

Els sabers són el conjunt de coneixements, destreses valors i actituds que es

formulen amb relació a contextos on es pot desenvolupar l'aprenentatge competencial.
S'estructuren en tres blocs (segons el cicle)
1. Sabers de primer i segon
2. Sabers de tercer i quart
3. Sabers de cinquè i sisè
Indicadors Cada centre ha d'establir els
indicadors d'assoliment. Ja no
d'assoliment apareixen al currículum!
Situacions d'aprenentatge, què són?

Es planteja un context concret,

una realitat actual, passada o
Són escenaris que l'alumnat es
previsible en el futur, en forma de Aquest tipus d'aprenentatge pot
troba a la vida real i que l'escola
pregunta o problema que cal comportar l'elaboració d'un
pot utilitzar per desenvolupar
comprendre, a la que cal donar producte.
aprenentatges.
resposta o sobre la que s'ha
d'intervenir.
Repte

Disenyeu un model d'Unitat Didàctica

on aparegui tota la
informació explicada fins el moment.
Com fer una UD (Part 1)?
Com fer una UD (Part 2)?
Com fer una UD (Part 3)?
Com fer una UD (Part 4)?
Com fer una UD (Part 5)?