STRATEGIJE UČENJA

Didaktika 2
Iva Buchberger
ibuchberger@ffri.hr
ISHODI UČENJA
Nakon aktivnog sudjelovanja na nastavnom satu ‘Strategije učenja’ studenti i studentice će
moći:
- Navesti i opisati strategije učenja
- Usporediti nastavne/odgojne metode i strategije učenja
- Navesti i objasniti primjere strategija učenja
- Upotrijebiti strategiju učenja
- Osmisliti strategiju učenja
VAŽNOST STRATEGIJA UČENJA
Učenici često nailaze na teškoće u učenju upravo iz nepoznavanja strategija
uspješnog učenja i načina njihove primjene.
Učenjem strategija učenja učenicima se:
- značajno olakšava proces učenja što rezultira boljim školskim postignućima (Kolić
Vehovec, 1998);
- povećava pronalaženje i integracija znanja s već postojećim znanjem (Weinstein,
1986);
- osigurava da se naučene informacije skladište u dugoročno pamćenje, a time i teže
zaboravljaju (Kolić Vehovec, 1998).
STRATEGIJE UČENJA
*Korelacija didaktike i edukacijske psihologije

Odnose se na mišljenja ili ponašanja koja olakšavaju kodiranje informacija na

način koji povećava njihovo pronalaženje i integraciju s već postojećim znanjem.
(Weinstein, 1986)

Uključuju različite kognitivne, metakognitivne i motivacijske procese (Kolić Vehovec,

1998; Pintrich, 2004; Pintrich i De Groot, 1990; Vrdoljak, 2016; Vrkić i Vlahović Štetić, 2013) čime se osigurava
da se naučene informacije skladište u dugoročno pamćenje, a time i teže zaboravljaju
(Kolić Vehovec, 1998).
KOJE STRATEGIJE UČENJA VI
KORISTITE KADA UČITE?
NAVEDITE IH.
STRATEGIJE UČENJA:
PRIMJERI
KOGNITIVNE
STRATEGIJE UČENJA
Strategije ponavljanja: glasno
ponavljanje; prepisivanje
materijala; podcrtavanje
Elaboracijske strategije:
parafraziranje; sumiranje;
mnemotehnika
Organizacijske strategije:
mnemotehnike; mentalne mape;
skice
METAKOGNITIVNE MOTIVACIJSKE
STRATEGIJE UČENJA STRATEGIJE UČENJA
Strategije planiranja: Motivacija za učenje i razvoj
određivanje ciljeva pozitivne slike o sebi kao
učeniku
Strategije nadgledanja:
samoprovjeravanje;
usmjeravanje pažnje
Strategije reguliranja:
prilagođavanje brzine čitanja;
ponovno čitanje
KAKO I KADA POUČAVAMO
UČENIKE KAKO UČITI?
OD NASTAVNIH METODA ...
... DO STRATEGIJA USPJEŠNOG
UČENJA?

Denkpartner (Think partner, 1980.), Hans-Jörg Limbach (1928-1990), Stuttgart

OD NASTAVNIH METODA DO
STRATEGIJA UČENJA
POUČAVANJE UČENJE
Nastavnik … Učenik …

Čita, uči, sluša, služi se Čita, sluša, uči, vodi bilješke,

udžbenikom, reproducira nastavni reproducira nastavni sadržaj, …
sadržaj, …

Kritički čita, uči, aktivno sluša, služi Kritički čita, uči, aktivno sluša, služi
se udžbenikom, izdvaja bitno, se udžbenikom, izdvaja bitno,
analiza, propituje, kreira, strukturira, analiza, propituje, kreira, strukturira,
stvara, inovira, … stvara, inovira, …
OD NASTAVNIH METODA DO
STRATEGIJA
NASTAVNE METODE
UČENJA
STRATEGIJE UČENJA

Oluja mozgova Mentalna mapa (*organizacijska strategija)

Znam, želim znati, naučio sam Znam želim, znati, naučio sam
(bilježenje, sumiranje,
parafraziranje) (*elaboracijska strategija)

Igranje uloga Igranje uloga

 DOBRO POGLEDAJTE SVOJE RUKE.
NE UZIMAJTE IH ZDRAVO ZA GOTOVO.
ŠTO SVE POZITIVNO RADE? ZA ŠTO SU
SPOSOBNE?
 Grle
Sviraju
Slikaju
Pišu
Mašu
Nose
…
https://www.youtube.com/watch?v=bsBW8-dPLAk
OD ODGOJNIH METODA DO
STRATEGIJA
ODGOJNE METODE
UČENJA
MOTIVACIJSKE STRATEGIJE
UČENJA
Ruke (povezati ih s nastavnim Ruke (povezati ih s time što sve
sadržajem – primjerice, Ruke, pozitivno učenici rade s rukama)
Ranko Marinković; … ) – razvoj – razvoj pozitivne slike o sebi kao
samopouzdanja učeniku

Upućivanje pohvala Ja to mogu. Ja to hoću

OPRAVDANOST KORIŠTENJA
METODA POPUT ‘RUKE’
- pedagogija kao normativna znanost (Herbart), kao empirijska znanost (Lay), kao
hermeneutička znanost (Dilthey)
- znanost razumijevanja (nadilazi objašnjavanje, naglašava se važnost ljudskog
doživljaja, shvaćanje čovjeka kao racionalnog i emocionalnog bića)
- važnost odgojnog aspekta nastave
KONTEKST OBRAZOVNE
POLITIKE
Jedna od ključnih kompetencija cjeloživotnog obrazovanja – kompetencija
učiti kako učiti (EC, 2006; Hoskins i Fredriksson, 2008)
RH:
- Kurikulum međupredmetne teme Učiti kako učiti za osnovne i srednje škole
Dostupno na:
https://skolazazivot.hr/wp-content/uploads/2020/06/UKU_kurikulum.pdf

! Proučite UKU kurikulum i razmislite o načinima kako ishode unutar UKU kurikuluma
možete ostvariti u okviru svojeg predmeta poučavanja.
DIDAKTIČKO NAČELO
INDIVIDUALNOSTI – VODITE RAČUNA
O RAZLIČITIM STILOVIMA UČENJA
KOJA PITANJA IMATE? (TRK
NA FORUM )
HVALA NA SURADNJI I PAŽNJI!
 Hosking, B. i Fredriksson, U. (2008). Learning to learn: What is it and can it be measured.
Preuzeto 27. ožujka 2018. s
http://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC46532/learning%20to%20lear
n%20what%20is%20it%20and%20can%20it%20be%20measured%20final.pdf
EC (2006). Recommendation of the European Parliament and the Council on key competences

LITERATURA
for lifelong learning. Preuzeto 19. ožujka 2018. s
https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:32006H0962&from=EN
Kolić Vehovec, S. (1998). Edukacijska psihologija. Rijeka: Filozofski fakultet.
Mujagić, A. i Buško, V. (2012). Upravljanje učenjem: Konstrukt samoregulacije i struktura
njegovih komponenti. Suvremena psihologija, 15, 2, 157-175.
Nacionalni kurikulum međupredmetne teme Učiti kako učiti – prijedlog (2016). Preuzeto 28.

  ožujka 2018. s
https://mzo.hr/sites/default/files/migrated/uciti_kako_uciti_prije_strucne_rasprave.pdf
Nikčević-Milković, A., Jerković, A. i Biljan, E. (2014). Povezanost komponentni samoregulacije
učenja sa školskim uspjehom i zadovoljstvom školom kod učenika osnovnoškolske dobi.
Napredak: časopis za pedagogijsku teoriju i praksu, 154, 4, 375-398.
Pinstrich, P. R. (2004). A Conceptual Framework for Assessing Motivation and Self-Regulated
Learning in College Students. Educational Psychology Review, 16, 4, 385-407.
Pintrich, P. R. i De Groot, E. V. (1990). Motivational and Self-Regulated Learning
Components of Classroom Academic Performance. Journal of Educational Psychology, 82, 1,
33-40.
Rijavec, M. (2000). Čuda se ipak događaju: psihologija pozitivnog mišljenja. Zagreb: IEP.
Ristić Dedić, Z. i Jokić, B. (2014). Izvještaj br. 5. Privatne instrukcije u osnovnoj školi – Serija O
učenju 2014. Zagreb: Institut za društvena istraživanja u Zagrebu.
Weinstein, C. E. (1986). Assesment and Training of Student Learning Strategies. Preuzeto 28.
ožujka s http://www.dtic.mil/dtic/tr/fulltext/u2/a167271.pdf
Weinstein, C. E. i Meyer, D. K. (n.d.) Teaching Students How to Become More Strategic &
Self-Regulated Learners. Preuzeto 28. ožujka 2018.
http://faculty.washington.edu/sjmorris/520/Schedule_files/McKeachie_Learners.pdf
Vrkić, M. i Vlahović Štetić, V. (2013). Uvjerenja o strategijama učenja, korištenje strategija
učenja i uspjeh u studiju. Napredak: časopis za pedagogijsku teoriju i praksu, 154, 4, 511-
526.