Personal educador

d’educació especial

 DIRECCIÓ GENERAL D’INCLUSIÓ EDUCATIVA

NORMATIVA D’APLICACIÓ
 RESOLUCIÓ de 9 de juliol de 2018, del secretari autonòmic de Justícia, Administració
Pública, Reformes Democràtiques i Llibertats Públiques, per la qual es dona publicitat al
Pacte de la Mesa Sectorial de Funció Pública, sobre millora de les condicions de treball del
personal educador d’educació especial

 INSTRUCCIÓ d’1 de desembre, de la directora general d’Inclusió Educativa, per la qual

s’estableixen els procediments per a la realització de les propostes de
redistribució,ampliació,creació o amortització dels llocs de personal educador d’educació
especial en centres docents de titularitat de la generalitat

 Resolució, de la directora general d’Inclusió Educativa, per la qual es dicten instruccions per
a la detecció i la identificació de les necessitats específiques de suport educatiu i de les
necessitats de compensació de desigualtats (próxima publicació)
CRITERIS DETERMINACIÓ I
PRIORITZACIÓ

A. Intensitat del suport

B. Tipus de tasca i tipus d’ajuda

C. Condicions d’accessibilitat alternatives i/o complementàries

per a fomentar l’autonomia personal
A. INTENSITAT DEL SUPORT
Necessitat d’ajuda d’altra persona per dur a terme activitats bàsiques de la vida quotidiana.

BAIXA (grau I: dependència moderada): l’alumnat necessita ajuda per arealitzar diverses activitats
bàsiques de la vida diària almenys una vegada durant la jornada escolar diària o té necessitats de
suport intermitent. (BVD: 25 a 49 punts)

MITJANA (grau II: dependència severa): l’alumnat necessita ajuda per a realizar diverses
activitats bàsiques de la vida diària dues o tres vegades durant la jornadaescolar diària, però no
requereix el suport permanent d'una persona cuidadora. (BVD: 50 a 74 punts)

ALTA (grau III: gran dependència): l’alumnat necessita ajuda per a realitzardiverses activitats
bàsiques de la vida diària vàries vegades durant la jornada escolar diària i, per la seua pèrdua total
d'autonomia física, mental, intel·lectual o sensorial necessita el suport indispensable i continu
d'una altra persona. (BVD: 75 a 100 punts)
B. TASQUES I TIPUS D’AJUDA

TASQUES (relacionades amb l’autonomia personal en activitats de la vida

quotidiana: higiene, alimentació, desplaçaments...)

TIPUS D’AJUDA (vinculada a cada tasca):

+++ Ajuda física
++ Instruccions: verbals, gestuals, visuals
+ Supervisió
C. CONDICIONS D’ACCESSIBILITAT

Accessibilitat: centre, aula, currículum...

Suports naturals del context (professorat, grup d’iguals, personal del centre,
etc.)
Productes de suport

¿Poden suplir o complementar el suport del personal educador?

ACREDITACIÓ
a) Informe sociopsicopedagògic:
- Programa personalitzat per a l’autonomia personal, desenvolupat en el PAP
- Intensitat de suport, tasques i tipus d’ajuda
- Justificació i criteris de retirada

b) Certificat de discapacitat o informe mèdic

c) Valoració de dependència i necessitat de suport:
- Reconeixement de dependència o
- Escales de conducta adaptativa (ex. SIS-C)