‫برنامج الدبلوم العالي في تخصص التربية البدنية‬

‫والدفاع عن النفس‬

‫المحتوى العلمي لمقرر مناهج التربية البدنية والدفاع‬

‫عن النفس في التعليم العام‬
 ‫الموضوع الرابع))‬

‫أسس مناهج وبرامج التربية الصحية والبدنية لألفراد ذوي اإلعاقة وأهميتها‬
 ‫المحتوى العلمي‬

‫المقدمة‬
‫تشهد المملكة العربية السعودية نهضة علمية وتعليمية كبيرة بدأت منذ عقود وخاصة في مجال التربية والتعليم‪ ،‬وظهر‬
‫ذلك بوضوح في التوسع في إنشاء الجامعات والكليات في مختلف مناطق المملكة لخدمة الطالب والباحثين‬
‫ومؤسسات المجتمع المختلفة وليس هذا فحسب بل ظهر االهتمام والتطور في أنشاء بعض المراكز التخصصية في‬
‫‪.‬داخل الجامعات والكليات التي تقدم خدمات لعدد كبير من قطاعات المجتمع‬
‫ومن منطلق رسالة الجامعات بالمملكة المساهمة الفعالة والرائدة في فهم المجتمع بخصائصه وقضاياه ومشكالته‬
‫ورصد الظواهر التربوية الجديدة وتحليلها والعمل على تقديم الحلول المناسبة لها بدأت الحاجة الماسة إلى افتتاح‬
‫أقسام التربية الخاصة في الجامعات السعودية في ظل اهتمام المملكة بذوي االحتياجات الخاصة والتي توليه الحكومة‬
‫‪.‬الرشيدة الرعاية لتقديم البرامج التي توفر لهم الخدمات النفسية والتربوية والصحية واالجتماعية‬
 ‫المحتوى العلمي‬

‫ذوي االحتياجات الخاصة‪ :‬هي فئة تضم كل من نقصت أو انعدمت قدرتهم على العمل‪ ،‬أو الحصول علية‪ ،‬أو االستمرار‬
‫فيه؛ بسبب نقص أو اضطراب في قابليته البدنية‪ ،‬أو السمعية‪ ،‬أو البصرية‪ .‬وهو الذي ال يمتلك القابلية الجسمية‪ ،‬أو‬
‫السمعية‪ ،‬أو البصرية التي يمتلكها الفرد العادي‪ ،‬هو أيضا الذي فقد القدرة على ممارسة حياته العادّية بصورة كاملة‬
‫أو جزئية‪ ،‬فهو من ذوي االحتياجات الخاصة‬

‫كيفية بناء مناهج وبرامج تربية صحية وبدنية لإلفراد ذوي االحتياجات الخاصة‬
‫البرنامج الفردي في التربية البدنية‬
‫أصبحت الحاجة إلى تصميم برامج خاصة تستجيب لحاجات المعوقين المختلفة من أهم الموضوعات التي يقرها جميع‬
‫المربين العاملين في الحقل التربوي مع المعوقين‪ ،‬لكن يعتبرها الكثير من مدرسي التربية البدنية للمعوقين‬
 ‫المحتوى العلمي‬
‫من األمور غير الواقعية التي يستحيل تحقيقها وقد يكون ذلك بسبب االعتقاد الخاطئ أن الفردية تعني أن يكون لكل طالب‬
‫معوق مدرس تربيه بدنيه‪ ،‬وعلى الرغم من صحة ذلك بالنسبة لشديدي اإلعاقة‪ ،‬إال انه من المقبول علميا أن تقدم برا‬
‫مج فردية للطالب المعوقين في مجموعة صغيرة أو كبيرة أو حتى مع غير المعوقين مع بعض التعديالت‬
‫ويعرف البرنامج الفردي على انه سجل موثق يصف مستوى الطالب المعوق الحالي ويحدد أهدافه التربوية السنوية‬
‫( بعيده المدى) وأهدافه قصيرة المدى‪ ،‬والخدمات التربوية المقدمة لتحقيق تلك األهداف‪،‬‬
‫ويهدف البرنامج الفردي إلى تسهيل عملية االتصال بين موظفي المدرسة (المدرسين واإلداريين ) من جهة وأولياء‬
‫أمور الطالب المعوقين من جهة أخرى‪ ،‬بذالك تتاح الفرصة لمشاركة الجميع في اتخاذ القرارات األفضل‬
‫المتعلقة بحاجات الطالب المعوق‪ ،‬كما تساعد االجتماعات التحضيرية إلعداد البرنامج الفردي في تقريب وجهات‬
‫النظر بين مسئولي المدرسة وأولياء األمور بخصوص البرامج التربوية والنتائج المتوقعة‪.‬‬
 ‫المحتوى العلمي‬

‫ومن أهداف البرنامج الفردي العملية التعرف على المصادر الضرورية التي تساعد الطالب ذو‬
‫االحتياجات التربوي الخاص على االستفادة القصوى من البرامج التربوية‪ ،‬باإلضافة لذالك يستخدم البرنامج الفردي‬
‫للتا كد من منا سبة الخدمات لحاجات الطالب المعوق التربوية ويعتبر البرنامج الفردي بالنسبة للمشرفين‬
‫والمسئولين لتقويم مدى التزام المدرس بالبرنامج التربوي الذي وافق عليه ولي أمر الطالب والمدرسة كما يستخدمه‬
‫المدرس لتقويم الطالب ومدى تحققه لألهداف قصيرة وبعيدة المدى‬
‫لجنة البرنامج الفردي‬
‫البرنامج الفردي ليس حزمة من األنشطة المحددة مسبقًا التي يمكن استخدامها مباشرة مع أي طالب معوق‪،‬‬
‫ولكن مثل هذه البرامج تعتمد على فلسفة تنطلق من قناعة أكيدة بأهمية النشاط البدني للجميع‪ ،‬ويتطلب ذلك تمتع‬
‫مدرس التربية البدنية الخاصة بدرجة كبيرة من المرونة لتطبيق طرق تدريس متنوعة‬
 ‫المحتوى العلمي‬

‫وأنشطة مختلفة في كل برنامج‪ ،‬فوصف البرنامج ومحتوياته يجب أن يناسب حاجاته الطالب الخاصة‪ ،‬وهذا ال يتم إال بتحليل‬
‫المدرس لنواحي الضعف والقوة عند الطالب‪ ،‬ولصعوبة هذه العملية تم إعداد البرنامج الفردي للطالب المعوقين‪،‬‬
‫وبسبب عدم تجانسهم ينبغي أن يقوم بهذه المهمة لجنة مكونة من مجموعة من المتخصصين والمسئولين في المدرسة أو‬
‫المعهد يجتمعون مرة واحدة في السنة ‪-‬على األقل ‪ -‬وربما تتكرر اجتماعاتهم وفقًا للحاجة‬
‫ويختلف عدد أعضاء لجنة البرنامج الفردي في التربية من حالة ألخرى ومن مكان آلخر ولكن من المحبذ تضم في‬
‫عضويتها أكبر عدد ممكن مما يلي‬
 ‫المحتوى العلمي‬

‫ممثل إدارة المدرسة أو المعهد‪1- :‬‬

‫وذلك نظرًا إللمامه بإمكانيات المدرسة أو المعهد والقوانين واللوائح المالية و اإلدارية المرتبطة بأمور البرنامج‪..‬‬
‫‪ -2‬معلم الطالب ‪:‬‬
‫ويقوم بهذه المهمة أكثر شخص في المدرسة أو المعهد اتصاًال بالطالب يوميًا وذلك لكونه األكثر معرفة بالطالب‬
‫وأحواله وقد يكون أخصائي التربية الخاصة أو احد مدرسي المقررات األكاديمية األخرى أو احد أخصائي العالج‬
‫الطبيعي أو غيرهم ‪.‬‬
‫‪-3‬ولي أمر الطالب أو من ينوب عنه ‪:‬‬
‫أن حضور ولي أمر الطالب أو من ينوب عنه الجتماع لجنة البرنامج الفردي يعتبر ضرورة قصوى لكون ولي أمر‬
‫الطالب األحرص على تقدم ابنه واالرتقاء بمستواه كما أنه أكثر الناس احتكاكا ومعرفة بالطالب كما أن مشاركة ولي‬
‫األمر في وضع البرنامج تشجعه على التفاعل اإليجابي مع المدرس أثناء مرحلة التنفيذ وخاصة لما يرتبط بالبرنامج‬
‫المنزلي باألنشطة البدنية‬
 ‫المحتوى العلمي‬

‫‪ - 4‬مدرس التربية البدنية الخاصة‬

‫يتولى مدرس التربية البد نية الخاصة مهمة التحضير الجتماع اللجنة وذلك باالتصال بأعضاء اللجنة والتنسيق بينهم‬
‫كما يقدم للجنة برنامجا أوليا متضمنا األهداف وأساليب تحقيقها لعرضه على اللجنة وشرح مفرداته وإقناعهم به كما‬
‫يقوم بكتابة البرنامج الفردي بصيغته النهائية العتماده من قبل أعضاء اللجنة حتى يتسنى له تطبيقه‪.‬‬
‫‪ -5‬الطالب ذو االحتياج الخاص إن أمكن ‪:‬‬
‫أن مشاركة الطالب المعوق في اجتماعات لجنة البرامج الفردي من الضرورة بمكان وذلك لما قد يقدم من مقترحات‬
‫ومالحظات بناءة ذات أثر ايجابي في اغلب األحيان حيث أنها صادرة من صاحب الشأن والمستقبل الرئيسي للبرنامج‬
 ‫المحتوى العلمي‬
‫‪ -6‬أعضاء آخرون‬
‫يمكن لولي أمر الطالب ذو االحتياجات الخاصة ‪ -‬أو أي عضو آخر ‪ -‬أن يدعو من يراه للمشاركة في‬
‫اجتماعات لجنة البرنامج الفردي وذلك في بعض الحاالت التي تستدعي دعوة شخص ما أكثر معرفة بحالة الطالب‪,‬‬
‫كالطبيب أو المعالج الطبيعي أو األخصائي النفسي أو غيرهم‬

‫‪ -7‬محتويات البرنامج الفردي في التربية البد نية الخاصة‬

‫ينبغي أن يبدأ تصميم أي برنامج من الفرد ذاته لذلك فان البرنامج الفردي يعتبر نقطة االنطالق في‬
‫تحقيق أهداف المعوق التربوية المختلفة‪ ،‬ونظًر ا الختالف حجات المعوقين الخاصة فينبغي أن يتضمن البرنامج‬
‫الفردي في التربية البد نية الخاصة المعلومات التالية ‪:‬‬
‫مستوي األداء الحالي للطالب المعوق ‪1-‬‬
‫معلومات شخصية عن الطالب المعوق ‪2-‬‬
‫األهداف السنوية ‪ -‬بعيدة المدى األهداف السلوكية‪ -‬قصيرة المدى ‪3-‬‬
‫تاريخ البداية والمدة المتوقعة لتحقيق األهداف ‪4-‬‬
‫األدوات المستخدمة ‪5-‬‬
‫المكان المالئم ‪6-‬‬
‫التقــييم ‪7-‬‬
 ‫المحتوى العلمي‬

‫أهمية برنامج التربية البدنية لذو االحتياجات الخاصة‬

‫تمثل التربية البدنية والرياضة بشكل عام عنصر هامًا ومؤثًر في حياة ذوي االحتياجات الخاصة حيث أن لها فوائد عديدة‬
‫تمس جميع جوانب ذوي االحتياجات الخاصة سواءً البدنية أو االجتماعية أو النفسية أو العقلية كما أن الرياضية لها‬
‫عالقة مباشرة بصحة الفرد من ذوي االحتياجات الخاصة وإذا تحدثنا عن التربية البدنية وعالقتها بالجانب البدني فأن‬
‫التربية البدنية تلعب دورا هاما وفعاال في التكوين البدني لذوي االحتياجات الخاصة وتساعد على بناء العضالت‬
‫وتزيد من لياقة الفرد وقوة التحمل ويشترط في ذلك أن تكون الممارسة صحيحة وبشكل قانوني ومقنن حتى ال يكون‬
‫لها انعكاسات سلبية‪ .‬وممارسة الرياضة لذوي االحتياجات الخاصة بشكل جماعي مع أقرنائهم من األسوياء أو من‬
‫ذوي االحتياجات الخاصة لها فوائد اجتماعية كبيرة فأنها تزيد من أواصر المحبة واألخوة والتعاون واحترام القوانين‬
‫واألنظمة وحب المنافسة والتغلب على الذات وتكسب الفرد المهارات القيادية والبدنية الفنية المهارية وكذلك تزيد من‬
‫االنتماء والثقافة وفن التعامل مع اآلخرين‬
 ‫المحتوى العلمي‬

‫أما الجانب النفسي فأن ممارسة ذوي االحتياجات الخاصة للرياضة التي تتناسب مع إمكانياتهم وقدراتهم البدنية والعقلية‬
‫وتمكنهم من المتعة واالنسجام والشعور بالتغلب على اإلعاقة ودخول دائرة المنافسة والشعور بالنصر فحتما بأن‬
‫يكون هناك مردود ايجابي مؤثر في تعديل بعض السلوكيات المالزمة للفرد‪.‬‬

‫كما أن هناك العديد من الرياضات المعدلة التي تتناسب مع قدرات وإمكانيات ذوي االحتياجات الخاصة ومنها العاب‬
‫القوى ( الميدان والمضمار) وكذلك األلعاب الجماعية مثل كرة القدم لإلعاقات السمعية والذهنية وكرة الهدف‬
‫للمكفوفين وكرة السلة لإلعاقات الحركية والسباحة وكرة المضرب وتنس الطاولة والعاب الجمباز وكرة الطائرة‬
‫والريشة الطائرة واأللعاب المائية وهذه الرياضات قد شرع لها قوانين وأنظمة من قبل االتحادات الدولية والقارية‬
‫وكذلك المحلية بما يتناسب مع إمكانيات وقدرات ذوي االحتياجات الخاصة والطبيعة المكانية‪.‬‬
 ‫المحتوى العلمي‬

‫‪ :‬أهداف مادة التربية البدنية لذوي االحتياجات الخاصة‬

‫العناية بالقوام وتصحيح االنحرافات القوامية ‪- 1‬‬
‫العمل على إكساب اللياقة البدنية للتالميذ وتنمية التوافق العضلي العصبي ‪- 2‬‬
‫‪ - 3‬تهيئه الفرص للتالميذ لتنمية مهاراتهم وخبراتهم من خالل األنشطة الرياضة والترويحية‬
‫‪ -4‬تنمية الروح الرياضية والسلوك الرياضي السليم‬
‫‪- 5‬تدريب التالميذ على احترام القواعد واألنظمة والتعاون وإنكار الذات‬
‫‪ -6‬نشر الوعي الرياضي والصحي بين التالميذ والمدرسين وإكساب التالميذ ثقافة رياضية عامة‬
‫‪ -7‬اشتراك التالميذ في رسم وتنظيم وتقويم خطط النشاط وتأهيلهم للقيادة الرشيدة والتبعية الواعية المستنيرة‬
‫وتحمل المسؤولية‬
‫تكوين إحساس لدى المعوق بقيمته بين أفراد مجتمعه مما يعطيه الحافر لزيادة قدراته واستغاللها في االرتقاء بنفسه ‪8 -‬‬
 ‫المحتوى العلمي‬

‫أهمية الرياضة لذوي االحتياجات الخاصة‬

‫للرياضة أهمية كبيرة في حياة الجميع فاإلسالم حثنا على االهتمام بأبنائنا ورعايتهم وتدريبهم وعلينا أن نعمل جميعًا بقول‬
‫عمر بن الخطاب رضي هللا عنه " علموا أوالدكم الرماية والسباحة وركوب الخيل" ولم يحدد أبناء معينين بل كل‬
‫‪.‬األبناء بدون استثناء‬
‫الرياضة كما هي مهمة للطفل الطبيعي فهي أكثر أهمية للطفل المعاق فالشك أن اإلعاقة تؤثر على صاحبها سواء كان‬
‫مولود بها أو ظهرت في حياته فجأة نتيجة حادث أو مرض تعرض له فهي تقلل من قدرته وتؤثر على نفسيته وتجعل‬
‫صاحبها غير قادر على االندماج مع المجتمع فهو يشعر دائمًا بالعجز‪ .‬ومن هنا يأتي دور الرياضة فقد كان الدكتور‬
‫جوثمان من مؤيدي الفكرة القائلة" أن باستطاعة الرياضة أن تساعد أصحاب اإلعاقات على استعادة توازنهم الجسدي‬
‫‪.‬والمعنوي وتجعلهم يندمجون في المجتمع وتنمي قدرتهم البدنية والعقلية وكان هذا أثناء الحرب العالمية الثانية‬
 ‫المحتوى العلمي‬

‫كما تقوي ممارسة ذوي اإلعاقة للرياضة الشعور باالنتماء واإلحساس بالذات وتعمل على زيادة اإلدراك العام وتمد‬
‫النواحي المعرفية والقدرات العقلية التي تعينهم على أن يمارسوا حياتهم اليومية مثل أقرانهم في فعاليات الحياة‬
‫االجتماعية فتصبح صورة المعاق مألوفة بين الناس وتصحح التصورات الخاطئة التي تؤدي إلى مسلك التميز ضد‬
‫‪.‬المعاق‬
‫‪ :‬لذا تتضح أهمية الرياضة في جميع نواحي النمو لذوي االحتياجات الخاصة كما يلي‬
‫‪ -1‬النمو الثقافي‪:‬‬
‫‪.‬تزويد الطالب بالحقائق والمفاهيم في شتى جوانب الحياة‬
‫‪ -2‬النمو الجسمي‪:‬‬
‫‪.‬االهتمام بالجانب البدني والجسمي‬
‫المحتوى العلمي‬

‫‪ -3‬النمو االجتماعي‪:‬‬
‫‪.‬التعامل مع الجماعة والتكيف معها‬
‫‪ -4‬النمو النفسي‪:‬‬
‫‪.‬التوازن النفسي والبعد عن االضطرابات‬
‫‪ -5‬النمو الفني‪:‬‬
‫‪.‬إشباع الميول واالهتمامات‬
 ‫المحتوى العلمي‬
‫مناهج التربية أهمية الصحية والبدنية لألفراد ذوي اإلعاقة‬
‫تحقيق التوازن النفسي فتشعره بالتقدير واالحترام وبذلك يستطيع أن يغير حالة الضعف واليأس والشعور بالنقص إلى ‪1-‬‬
‫‪.‬االعتزاز بالنفس‬
‫‪ -2‬اكتشاف مواهب جديدة‪.‬‬
‫‪ -3‬إشباع حاجات ذوي اإلعاقة‪.‬‬
‫‪ -4‬تجديد حيوية الفرد المعاق‪.‬‬
‫‪ -5‬تنمية الثقة بالنفس وتقدير الذات‪.‬‬
‫‪ -6‬تنمية المهارات اإلبداعية‪.‬‬
‫‪ -7‬تنمية العالقات االجتماعية والخروج من االنطواء إلى التعاون‪.‬‬
 ‫التقييم‬
‫‪ :‬اختار‪/‬ي من بين األقواس ما يناسب العبارات التالية‬

‫‪ -1‬يهدف البرنامج الفردي لذوي االحتياجات الخاصة إلى تسهيل عملية اتصال إدارة المدرسة و‬
‫) أ‪ -‬أولياء األمور ب‪ -‬الطالب المعوقين ج‪ -‬اإلدارة التعليمية د‪ -‬جميع ما سبق(‬
‫تقوم التربية البدنية بدور هام من خالل الجانب النفسي لذوي االحتياجات الخاصة فهي تعمل على إكسابهم ‪2-‬‬
‫) أ‪ -‬اللياقة البدنية ب‪ -‬النضج العقلي ج‪ -‬المتعة واالنسجام د‪ -‬جميع ما سبق (‬

‫تساهم التربية البدنية في تطوير الكثير من الجوانب النفسية لذوي االحتياجات الخاصة ومنها ‪3‬‬
‫) أ‪ -‬تنمية اإلدراك الجسمي ب‪ -‬اللياقة البدنية ج‪ -‬المهارات الرياضية د‪ -‬جميع ما سبق(‬

‫‪ -4‬تتكون لجنة البرنامج الفردي لذوي االحتياجات الخاصة ومن ضمنها‬

‫( أ‪ -‬قائد المدرسة ب‪ -‬إداريي المدرسة ج‪ -‬معلم التربية البدنية الخاصة د‪ -‬جميع ما سبق )‬

‫تتضح أهمية الرياضة في جميع نواحي النمو لذوي االحتياجات الخاصة حيث تعمل على ‪5-‬‬

‫)أ‪ -‬التوازن النفسي ب‪ -‬إشباع حاجات ذوي اإلعاقة ج‪ -‬اكتشاف مواهب جديدة د‪-‬جميع ما سبق (‬
‫التقييم‬

‫مفتاح اإلجابات‬
‫‪ -1‬أ‬
‫ج ‪2-‬‬
‫أ ‪3-‬‬
‫ج‪4-‬‬
‫د‪5-‬‬
‫التوثيق‬

‫أ‪.‬د‪ /‬إبراهيم المتولي احمد‬ ‫‪:‬إعداد‬

‫جازان‬ ‫‪:‬الجامعة‬
‫التربية‬ ‫‪:‬الكلية‬
‫التربية البدنية‬ ‫‪:‬القسم العلمي‬
 ‫المصادر والمراجع‬

‫طرق التدريب وتحسين الياقة البدنية لألفراد ذو الحاجات الخاصة رابح رزامة ‪1-‬‬
‫أسس بناء مناهج ذو االحتياجات الخاصة (كتاب) مؤمن حميد ‪2- 2018‬‬
‫تكنولوجيا التعليم وتطوير النظام التعليمي في مصر‪،‬ورقة عملية مقدمة إلى شعبة البحث العلمي والتكنولوجي ‪3-‬‬
‫‪.‬المنشودة ‪ /‬عبد المنعم علي‬
‫ما هي أهم الحقائق واألهداف عن دروس التربية البدنية نانسي البوريني ‪ 28‬يناير ‪4-2021‬‬
‫‪■ https://www.almuhtwa.com‬‬
‫‪■ https://www.asjp.cerist.dz/en/article‬‬
‫‪■ http://www.gulfkids.com/ar/artical-‬‬
‫‪■ http://www.humanitygate.com/post/10172/‬‬