სკოლა „ერუდიტი“

ფსიქოლოგის საათი
“ბილიკი ჩემს მესთან”
 რა არის ფსიქოლოგის
საათი
 ფსიქოლოგის საათი მიმართულია ფსიქოლოგიური
ჯანმრთელობის დარღვევის პროფილაქტიკისთვის, ანუ
ფსიქოლოგიურად ჯანმრთელი პიროვნების ფორმირებისთვის.
 ჩვენი რელობა არის სტრესოგენული, განსაკუთრებულ რისკ
ზონაში ხვდება სკოლის მოსწავლეების 30- 40%.
 ფსიქოლოგის საათის მიზანია მოსწავლეთა ფსიქოლოგიური
ჯანმრთელობის შენარჩუნება,სკოლისა და საკუთარი თავის
მიმართ პოზიტიური განწყობის ფორმირება ,სასკოლო
დეზადაპტაციის პროფილაქტიკა
 მეორეკლასელი, პირველკლასელისგან განსხვავებით, უკვე
შეგუებულია მოსწავლის სტატუსსა და
ვალდებულებებს,თანდათან ბავშვს უვითარდება ნებელობა.
მოსწავლეს შეუძლია იმპულსების შეკავება. მეხსიერებისა და
ყურადღების მართვა განზრახვის შესაბამისად. კლასში იკვეთება
ლიდერი. ხშირია მოსწავლეებს შორის პაექრობა.მნიშვნელოვანია
სასწავლო უნარების გარდა თანამშრომლობის უნარების განვითარება
როგორც თანატოლებთან, ისე უფროსებთან.
 ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის ასპექტები

სტრესგამძლეობა წარმატებული
თვითრეალიზაცია

სოციალური
ადაპტაცია
ფსიქოლოგიურად ჯანმრთელი ადამიანი
მახასიათებლები
იღებს თავის
თავს
ღირსებებთა პატივს
ნ და სცემს
ნაკლოვანებ ყველა
ებთან ადამიანს
ერთად ასაკის,სტა
ტუსისა და
აცნობიერებს შეუძლია ეროვნები
თავის ფასს და სხვა სმიუხედავ
ად
უნიკალურობას ადამიანის
მიღება
აცნობიერებს
თავის სიამოვნებას
ნიჭს,უნარებს იღებს ნიჭის
და რეალიზებაშ
შესაძლებლო ი
ბებს
 ფსიქოლოგის საათის ძირითად სამუშაო ფორმას
წარმოადგენს ტრენინგის ელემენტები,
ფსიქოვარჯიშები და ფსიქოდრამა (როლური
გათამაშებები ) თამაშები , ზღაპართერაპია და არტ
თერაპია.
 კლასში ჯგუფური მუშაობა სამი
მიმართულებით
ხორციელდება :პიროვნული,
შემეცნებითი და სოციო-
კომუნიკაციური
 1.პიროვნული
(რეგულაციური)
 -საკუთარი ქცევის შედეგების პროგნოზის
სწავლა;
 -მასწავლებელთან და თანაკლასელებთან
მიმართებაში გრძნობების რეაგირების
სწავლა;
 -საერთო მუშაობის მიზნის განსაზღვრა და
ფორმულირება (მასწავლებლის დახმარებით)
 -მუშაობის დროს თავისი აზრის გამოხატვა,
როგორც ვერბალურად ასევე წერით
ფორმაში;

 2. შემეცნებითი სფერო

 -სხვადასხვა სიტუაციების მოდელირება;

 -სასწავლო მასალის გრაფიკულად
გაფორმება (ხატვა თერაპიული ზღაპრის
შემდეგ )
 -სამუშაო მასალიდან ,თერაპიული
ზღაპრიდან მთავარი ინფორმაციის ათვისება,
კითხვებზე პასუხის გაცემა;
 3. კომუნიკაციური
უნარები
 -ურთიერთობებში პოზიტიურად გამოვლენა;
 -ურთიერთობებში მოლაპარაკების სწავლა და
საერთო გადაწყვეტილებების მიღება
 -სხვა ადამიანების განცდების, ემოციისა და
ქცევების გაგება;
 -კონფლიქტის მოგვარების პოზიტიური გზების,
მეთოდების სწავლა;
 პირველი 10 საათი დაეთმობა თემებს,
რომლებიც მიმართულია ადამიანის ემოციური
სფეროს აქტუალიზაციისკენ , საკუთარი და სხვა
ადამიანის თვისებების,შესაძლებლობების
აღმოჩენა დასწავლისკენ.
 თემები
 მეორე კლასი (საათი)
 თემა 1. გრძნობების და ემოციების გახსენება
 მიზანი: ადამიანის ემოციურ სფეროში ცოდნის
აქტუალიზირება
 თემა 2. ადამიანებს შორის მსგავსება და განსხვავება
 მიზანი: -დავეხმაროთ ბავშვებს მათი თვისებების,
თავისებურებების აღმოჩენასა და შესწავლაში;
 -გავაცნოთ ბავშვებს ცნება „ადამიანთა თვისებები „
 თემა 3 . როგორები ვართ მე და შენ?
 მიზანი: -დავეხმაროთ ბავშვებს მათი თვისებების
გაცნობიერებაში
 -ვასწავლოთ ბავშვებს ყოველ ადამიანში დადებითი
თვისებების აღმოჩენა ,დანახვა;
რას ვიღებთ წლის ბოლოს
 პროგრამის განხორციელებისას მოსწავლეებს ექნებათ განვითარებული
პიროვნული, შემეცნებითი და კომუნიკაციური უნივერსალური სასწავლო უნარები
 -პიროვნული უნივერსალური სასწავლო უნარის სფეროში ყალიბდება
მოსწავლეთა შინაგანი პოზიცია , სასწავლო ქმედების მიმართ ადექვატური
მოტივაცია, ასევე სასწავლო შემეცნებითი მოტივები,მორალურ ნორმაზე
ორიენტაცია ,მორალური დეცენტრაციის უნარი.
 -შემეცნებით უნივერსალურ უნარებში ბავშვები იღებენ წერილის,ტექსტის აღქმას
და ანალიზს ,მოდელირებას,ფართო სპექტრის ლოგიკური ოპერაციებს.
 -კომუნიკაციურ უნივერსალურ უნარებში მიიღწევა თანატოლებთან და
მასწავლებელთან თანამშრომლობა და კოოპერაცია ,ინფორმაციის ადექვატური
აღქმა და გადმოცემა.

 1.ფსიქიკური პროცესების განვითარება: მეხსიერება, ყურადღება, ლოგიკური

აზროვნება, წარმოსახვა, მეტყველება (სიტყვის მარაგი)
 2.კონფლიქტის გარეშე ურიერთობა
 3.საერთო ცოდნის
 4.ურთიერთობის კულტურის ამაღლება
 კარგად განვითარებული რეფლექსია ,საკუთარი ემოციური მდგომარეობის
ამოცნობა და ქცევის მოტივების ამოცნობა, სტრესგამძლეობა, რთულ
სიტუაციებში საკუთარი რესურსების პოვნა