ინსტრუმენტი N2

მზადდება თემების მიხედვით და ხდება შედარება -ანალიზი დინამიკაში

რამდენი კომპლექსურიც გვაქვს წლის განმავლობაში იმდენი ეს ცხრილი კეთდება ,იმდენ ცნებაზე რამდენი ცნებაც
მუშავდება ამ კომპლექსურში.
სამიზნე ცნება სამიზნე ცნებასთან მოლოდინები 1 2 3 მასწავლებლის
ქვესაკითხი დაკავშირებული მკვიდრი მოსწავლეს შეუძლია: კომენტარი
წარმოდგენები

სამიზნე ცნება 1.

სამიზნე ცნება 2. -

სამიზნე ცნება 3.
-

1. მოსწავლე არ ერთვება კრიტერიუმთან დაკავშირებულ განხილვებში ;

2. მოსწავლეს აქვს რამდენმიმე ასოციაცია კრიტერიუმში გამოკვეთილ გარემოებებთან დაკავშირებით , თუმცა , მათ ვერ უკავშირებს ერთმანეთს
და ვერ ამთლიანებს თანმიმდევრულ მსჯელობად;
3. მოსწავლე მსჯელობს კრიტერიუმთან დაკავშირებით. საფუძვლიანად იაზრებს კრიტერიუმის არსს .

დაკვირვება-ანალიზი:
 - რომელი სამიზნე ცნება და მასთან დაკავშირებული მკვიდრი წარმოდგენები უფრო ეფექტურად დამუშავდა სემესტრის/წლის
განმავლობაში;
- რამდენად ჰქონდა თითოეულ მოსწავლეს პროგრესი წლის განმავლობაში (თემების მიხედვით) კონკრეტულ სამიზნე ცნებებთან
მიმართებით.
სამიზნე ცნება სამიზნე ცნებასთან დაკავშირებული მკვიდრი
წარმოდგენები
საკითხი: პიროვნული
განვითარება
სამიზნე ცნება 1. 1. ადამიანი არის პიროვნება, საკუთარი
მსოფლმხედველობითა (იდეები, ღირებულებები)
საზოგადოება
და მისწრაფებებით; მას აქვს საკუთარი
პიროვნების თავისუფალი განვითარების უფლება;
2. ადამიანს გააჩნია სხვადასხვა (ფიზიოლოგიური,
უსაფრთხოების, სოციალური კონტაქტების და
სხვა) მოთხოვნილებები, რომელთა
დაკმაყოფილების გარეშე ის ვერ შეძლებს
პიროვნულ განვითარებას;
3. სხვა ადამიანებთან/ სოციალურ
ჯგუფებთან /ინსტიტუციებთან ურთიერთობა
ადამიანს პიროვნულ განვითარებაში უწყობს
ხელს;
4. ადამიანს სოციალიზაციაში ეხმარება
ასერტულობა, უნარი თამამად გამოხატოს
საკუთარი აზრი სხვისი შეურაცხყოფის გარეშე.
სამიზნე ცნება 2.
მოლოდინები 1 2 3 მასწავლებლის
მოსწავლეს შეუძლია: კომენტარი
მოსწავლეს შეუძლია საკუთარი აზრის გამოხატვა #
და დასაბუთება სხვადასხვა საკითხებთან
დაკავშირებიტ, რომელიც გავლენას ახდენს
პიროვნებად ჩამოყალიბებაზე. საზოგადოების
წინაშე წარსდგება საკუთარი იდენტობით და აქვს
საკუთარი ინდივიდუალიზმი.
აცნობიერებს რომ არსებობს საკუთარი თავის #
თვითრეალიზებისთვის სხვადასხვა
მოთხოვნილებები და საჭიროებები, მსჯელობს
მათ აუცილებლობაზე და მნიშვნელობაზე
პიროვნების განვითარებისათვის.
თავი მიაკუთვნოს რომელიმე საზოგადოებრივ #
ჯგუფს და ითანამშრომლოს განსხვავებული
შეხედულებების მქონე ადამიანებთან.
შეუძლია არ დაეთანხმოს სხვების აზრს, #
გამოხატის საკუთარი შეხედულებები სხვების
შეურაცყოფის გარეშე.
-
სამიზნე ცნება 3.
-

ინსტრუმენტი N3
პარალელურ კლასებში შემსვლელი მასწები თანხმდებიან დათქმულ დროს (მაგ:აპრილის თვეში ) პარალელურ რეჟიმში განახორციელონ
იდენტური კომპლექსური დავალებები და რამდენიმე (მაგალითად, სიის მიხედვით ყოველ მეხუთე ბავშვის ) მოცემულობა დეტალურად აღწერონ
ქვემოთ მოცემული ფორმის გამოყენებით:
კომპლექსური დავალების პირობა:
ქვესაკითხი:

რამდენად კარგად გაართვა მოსწავლემ თავი გამოწვევას?

ხელისშემშლელი ფატქორები:

რა უნდა გაკეთდეს მომავალში სხვანაირად?

დამატებითი კომენტარი

ტიპური პრობლემა პრობლემის აღწერა სათანადო იდენტიფიცირებული პრობლემის მნიშვნელობა

მაგალითებით
1.
2.

დასკვნების განზოგადება ხდება საფეხურის დონეზე საგნის /კათედრის დონეზე .