Univerzitet u Banjoj Luci

Filozofski fakultet
Studijski program: Uiteljski studij
Akademska godina: 2014/2015

MODEL PISANE PRIPREME ZA INTERAKTIVNU REALIZACIJU

NASTAVNE JEDINICE (LEKCIJE)
IZ OSNOVA DEMOKRATIJE U RAZREDNOJ NASTAVI

Mentor:
Dr Margareta Skopljak

Student:
Jovana Radulovi

Osnovna kola: Branko opi

Mjesto: Banja Luka
Razred i odjeljenje: IV2
Uiteljica: Nataa Glamoak
Koncept: Odgovornost
Vaspitno-obrazovna jedinica: Kako moemo saznati ko je odgovoran za neto?
Realizator: Jovana Radulovi
Vrijeme realizacije: 27.05.2015. god.

STADIJI MIKROPLANA U OBRNUTOM DIZAJNU

Identifikacija oekivanih rezultata:

Mogunost uenika da na osnovu steenih znanja uoe da nam je esto potrebno da
saznamo ko je odgovoran za neto to se desilo, te da uspjeno koriste skup pitanja koji e
im pomoi da analiziraju i odlue ko je odgovoran za neto.

Odreivanje prihvatljivih dokaza da su oekivani rezultati ostvareni:

da uenici na osnovu prie saznaju ko je odgovoran za Mimin roendanski
poklon;
da uenici uz pomo odreenih pitanja kroz usmenu obradu prie uvar
zoolokog vrta ui o odgovornosti sa uiteljicom saznaju ko je odgovoran za
djela u toj prii;
da uenici kroz analizu prie prepoznaju kotrole i obaveze glavnih likova u
prii;
da na osnovu skupa pitanja analiziraju i odlue ko je odgovoran za bijeg lava
Lea iz kaveza;
da uenici navedu primjere iz ivota kada su oni bili u situaciji da odlue ko je
odgovoran za neto.

Plan iskustava uenja i pouavanja:

Otvaranje lekcije (fokus, pregled ciljeva lekcije, nepoznatih rijei i ideja koje e uenici
uiti);
Glavne vjebe (rad u grupi i odgovaranja na pitanja);
Zakljuivanje teksta (provjera razumijevanja i procjena realizacije ciljeva lekcije).
Materijalno-tehnika osnova rada: pribor za pisanje, tekst prie uvar zoolokog vrta ui o
odgovornosti, tabela sa pitanjima za rad u parovima, listii ranih oblika za formiranje
parova.
Oblici rada: frontalni, rad u paru i individualni rad.
Metoda rada: metoda usmenog izlaganja, nstavnog razgovora, rada na tekstu, pianih radova,
ilustracije i demonstracije.

TOK, SADRAJ I NAIN RADA

1. Otvaranje lekcije

1.1. Fokus (3 minute):

Pozdravljam uenike i najavljujem naziv dananje lekcije koja je ujedno ispisana na panou, a
to je: Kako moemo saznati ko je odgovoran za neto? Postavljam pitanje ko je odgovoran
za cistu tablu, za ciste prozore, za to sto su se oni na vrijeme probudili, itd.
esto potrebno da saznamo ko je odgovoran za neto to se desilo da bismo mogli nagraditi
tu osobu ili grupu ljudi za neto pozitivno to su uradili. Takoe, elimo znati ko je odgovoran
za neto da bismo znali ko je napravio prekraj ili povredu. Nekada elimo znati ko je
odgovoran za neto da bismo to znanje koristili kao vodi za nae postupke u budunosti.
Uiete skup pitanja koja e vam pomoi da analizirate i odluite ko je odgovoran za neto
to se desilo.
Ukoliko neko eli moe da kae situacije u kojima je bio odgovoran za neto, ili je neko drugi
bio odgovoran za neto.

1.2. Pregled ciljeva lekcije (3 minute): Prozivam uenike koji ele da proitaju ciljeve
nae dananje lekcije sa panoa.
3

Ciljevi lekcije su:

da uenici objasne zato ljudi ele znati ko je odgovoran za neto to se desilo;
da uenici koriste skup pitanja pri analiziranju i odluivanju ko je odgovoran za
neto to se desilo.
1.3. Objanjavanje nepoznatih rijei (2 minute): - Govorim uenicima da emo danas
upoznati sa dvije nepoznate rijei. To su kontrola i obaveza. Traim od njih da na
osnovu primjera iz vlastitog ivota objasne ta za njih znae rijei kontrola i obaveza.
Nakon nekoliko navedenih primjera otvaram na panou prvu kovertu i itam da je
kontrola provjera da bi se neto uinilo boljim i obaveza zadatak koji se treba
ispuniti.
1.4. Ideje koje e uiti (1 minuta):
U ovoj lekciji uenici e uiti o pitanjima koja e im pomoi da saznaju ko je
odgovoran za neto, budui da se esto susreu sa situacijama gdje ele da saznaju
ko je odgovoran za neto to se desilo, deava ili e se desiti njima ili nekom u
njihovom okruenju. Zato elim znati ko je odgovoran?

2. Glavne vjebe:

2.1. itanje i analiza teksta (11 minuta):

Uenicima izraajno itam 4. dio prie uvar zoolokog vrta ui o odgovornosti.
-

Martin je dobar vodi zar ne Rekao je Dugonja Kljuku. Naravno, odgovorio

je Kljuko. Svia mi se posao vodia. Drago mi je da je direktorica uspjela nai
novog uvara da preuzme moj posao, rekao je Martin. vile i Kviki su se takoe
doaptavali. Zna, rekao je vile, Martin ui djecu kako da se ponaaju kada su
oko ivotinja. To je jako dobra ideja, apnuo je Kviki. Martin je dobar prijatelj,
nedostaje mi. Martin je nedostajao i Leu.

Postavljam uenicima pitanja: Ko je odgovoran za novog uvara?, Da li

je ta osoba razmiljala o tome ta se moe desiti?

Zatim nastavljam dalje.

-

Jednog dana je primjetio neto udno. Pogledaj Lea, neko je ostavio otvorena
vrata od kaveza. Hajmo nai Martina, rekao je Leo. Ne Leo, odgovorila je ona.
Uplaie posjetioce. Nikoga neu povrijediti, idem samo da vidim Martina.
4

Leo vrati se ove minute! Leo je trao brzo. Skrenuo je na oku pored
majmuna. Gdje je Martin, pitao je Leo Didi. Mislim da vozi autobus, pokazala
mu je. Oh pazite, neko je vrisnuo. Lav je slobodan, bjeimo! Svi uplaeni ljudi
su pobjegli. Leo, povikao je Martin, Sviju si uplaio na smrt! Doi sa mnom.
Odveu te kui prije nego to izazove jo vie problema. Rekla sam ti da e
uplaiti posjetioce, kritikovala je Lea. Ti me jednostavno ne slua. Martin je
razmislio je Leovom bijegu. Pokuao je da sazna ko je odgovoran.

Postavljam uenicima pitanja: Da li je novi uvar namjerno ostavio

otvorena vrata?, Da li je ta osoba imala obavezu da se ponaa
drugaije?, Da li je ta osoba imala kontrolu nad situacijom?

Zajedno diskutujemo, a nakon prelazimo na sledecu vjebu.

2.2. Rjeavanje problema u grupama (10 minuta):
U ovoj vjebi, uenici rade u grupama. Svaka grupa dobie list na kojem su pitanja i
na koja treba da odgovore. Uenici e raditi na istim zadacima, ali svaka grupa
individualizovano.

Zadatak
Proitajte priu o fudbalskoj ekipi, a zatim odgovori na sledea pitanja.

Izgubljena rukometna lopta

Dijana je lan rukometne ekipe. Popodne je njena ekipa imala utakmicu protiv druge
kole. Dijanina ekipa je pobijedila.
Nakon utakmice svi igrai Dijaninog tima su bili edni. Potrali su do fontane sa
vodom. Dijana je trebala da ponese loptu, ali je zaboravila. Sara je vidjela da je
Dijana zaboravila ponijeti loptu, ali je nije uzela. Jedan djeak je vidio loptu i uzeo je.
Lana ga je vidjela i potrala je za njim. Ipak, djeak je uspio pobjei.
Pitanja:
Ko je odgovoran to su izgubili loptu? Zato tako mislite?
Da li je djeak namjerno uzeo loptu?
Da li su lanovi ekipe imali obavezu da se ponaaju drugaije?
5

2.3. Stvaralaka vjeba (10 minuta):

Uenici, u istim grupama, imaju zadatak da smisle predstavu o tome ko je bio
odgovoran za neto dobro ili loe to se desilo. Zatim imaju zadatak da tu predstavu
pokau svima.

3. Zakljuivanje lekcije
3.1. Provjera razumijevanja (3 minute):
Nakratko se vraamo na dananju prvu vjebu, te emo rezimirati odgovore na
sledea pitanja:
Koja je Martinova odgovornost?
Koju obavezu je imao novi uvar?
Da li su ivotinje imale kontrolu?
3.2. Procjena realizacije ciljeva lekcije (2 minute):
Za kraj se ponovo vraamo na ciljeve lekcije kako bi zajedniki uvijedjeli u kojoj smo
smjeri ostvarili navedene primjere, te ih ukratko ponavljamo.
Nakon toga, uenike pitam da li im se svia ovakav nain rada i ta im je bilo
najzanimljivije...

Literatura:
Osnovi demokratije (2000). Prvi koraci, prirunik za nastavnike osnovne kole
od I do IV razreda, Banja Luka: CIVITAS
Program unapreenja demokratije u koli (2000), prirunik za uenike
osnovne kole, Banja Luka: CIVITAS
Ilic, M. (2012), Metodika graanskog obrazovanja, obrazovni centar za
demokratiju i ljudska prava- CIVITAS, Banja Luka, Filozofski fakultet.
6