МАТУРСКИИСПИТ

Матурски испит у средњим стручним школама ученици пола

жу у складу са Правилником о плану и програму образовања и вас
питања за заједничке предмете у стручним и уметничким школама
– Садржај и начин полагања матурског испита у стручној и умет
ничкој школи („Службени гласник СРС – Просветни гласник”, број 6/90 и „Просветни гласник”, бр.
4/91 7/93, 17/93, 1/94, 2/94 2/95, 3/95, 8/95, 5/96, 2/02, 5/03, 10/03, 24/04, 3/05, 6/05, 11/05, 6/06, 12/06,
8/08, 1/09, 3/09, 10/09, 5/10 и 8/10). На матурском испиту ученици полажу:

А. Предмет који је обавезан за све ученике средњих стручних

школа, а према програму који су остварили у току четворогодишњег школовања:
1. српски језик и књижевност
Б. Испит за проверу професионалне оспособљености за рад.
Садржаји овог испита су утврђени програмом образовног
профила – медицинска сестраваспитач. Овим испитом проверава
се оспособљеност кандидата за почетно укључивање у рад и оба
вљање професионалних задатака. Испит се састоји из:
1. матурског практичног рада, 2. усмене провере знања.

ПРАКТИЧНИРАД
На практичном испиту проверава се оспособљеност кандидата
за практично извођење поступака здравствене неге и других прак
тичних задатака из подручја рада медицинске сестре – васпитача.
Практични радни задаци конституишу се из следећих области:

 Пријем деце, организација, поступак, васпитање и нега код тријаже по узрастима.

 Одржавање хигијене дечје собе и дечје постеље.
 Примена метода антисепсе и асепсе.
 Одржавање личне хигијене детета.
 Извођење поступка и техника код антропометријских мерења
и евиденција података.
 Спровођење исхране одојчета и малог детета.
 Контрола раста и развоја детета.
 Указивање прве помоћи и збрињавање деце код ургентних стања (повреда, епилептичних
напада, конвулзија и др.).
 Спровођење основне терапије у нези детета (примена топлоте, хладноће, пароралне
терапије, инхалације) масти и других парентералних начина
 Поступци медицинске сестре при формирању навика код деце (културних, хигијенских,
радних и др.).
 Планирање, реализовање усмерених активности
 Планирање, реализовање слободних активности.
 Организовање игре као основног метода у васпитном раду (култивисање дечје игре,
средства дечје игре, начин организације и стимулисање игре).
 Подстицање на развој говора зависно од узраста (користећи различита средства, шетње,
причање, избор адекватних тема, драматизације, подешен према узрасту).
 Организовање и спровођење активности за упознавање непосредне околине
 Организовање и спровођење ритма живљења (континуирано планирање) подешено према
биолошким и физиолошким способностима деце.
 Планирање и организовање активности неге и васпитања као начина за подстицање и
развој моторике, перцепције, социоемоционални развој, сензорни развој, развој маште,
физички, интелекту ални, језички, музички, ликовно– графички развој и др.) користећи
материјал за игру који је подешен према узрасту детета.
 Планирање, организовање ритмичкомузичких и графичких активности код деце.
 Одржавање средстава за васпитнообразовни рад.
УСМЕНАПРОВЕРАЗНАЊА
На усменом испиту проверава се ниво стечених знања и способности кандидата да та знања примењују у
свакодневном извршавању конкретних радних задатака из подручја рада медицинске сестреваспитача.
Испитна питања за усмену одбрану конституишу се из следећих области:

 Организација и спровођење неге и здравствене заштите деце.

 Принципи спровођења исхране код деце.
 Методе праћења и посматрања детета раног узраста.
 Праћење процеса социјализације детета.
 Учење, основни облици васпитања и образовања деце раног узраста.
 Опште законитости психофизичког развоја деце.
 Фактори који утичу на раст и развој деце.
 Развој сазнајних функција код деце.
 Утицај последица афективног лишавања на каснији развој де тета.
 Утицај последица афективног лишавања на каснији развој де тета.
 Утицај последица афективног лишавања на каснији развој де тета.
 Утицај последица афективног лишавања на каснији развој де тета.
 Развој сазнајних функција код деце.
 Утицај последица афективног лишавања на каснији развој де тета.
 Подстицање развоја говора код деце (развојне фазе, невербална и вербална комуникација,
развој и улога говора у практичним и менталним комуникацијама и активностима).
 Организација времена (ритам живљења).
 Методе, поступци у васпитном раду код овладавања навика.
 Средства за рад са децом раног узраста (игровни материјали).
 Поступци, методе, сарадње са родитељима.
 Организовање поступака код процеса адаптације.
 Задаци медицинске сестре у збрињавању и рехабилитацији оболелих на респираторном
систему.
 Задаци сестре на збрињавању и рехабилитацији оболелих на органима за варење.
Задаци сестре на збрињавању и рехабилитацији деце оболелих од инфективних дечјих
болести (осипне грознице, жутица, и др.).
 Задаци сестре на збрињавању и рехабилитацији оболелих од алергијских и
кардиоваскуларних болести.
 Задаци сестре на збрињавању код ургентних стања у педијатрији
 Поступак сестре код оболелих од кожних болести.
 Поступак сестре код оболелих на централном нервном систему.
 Спровођење педагошке праксе и вођење здравствене документације.
 Поступак сестре код оболелих на централном нервном систему.
 Спровођење педагошке праксе и вођење здравствене документације.
Практични део завршног испита полаже се у удруженом раду
(у предшколским установама и установама за збрињавање деце) а
усмена одбрана у удруженом раду или у просторијама школе.
Усмени испит из изборног предмета
Ученици бирају један предмет који може бити од значаја за
даље образовање или из подручја струке.
 Математика,
 Страни језик
 Психологија,
 Дечја психологија,
 Област уметности,
 Филозофија,
 Нега и васпитавање деце,
 Предшколска педагогија
 Педијатрија са негом.

Изборни предмети се полажу према програмима које су ученици остварили у оквиру

обавезних или факултативних програма у току четворогодишњег школовања.
 .
.