RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

1. Mata Pelajaran: Bahasa Melayu

2. Tahun: 4 Seroja
3. Bilangan murid: 29
4. Tarikh: 5 Julai 2017
5. Hari: Rabu
6. Masa: 8.00 pagi-9.00 pagi
7. Tema: Pertanian dan Penternakan
8. Tajuk: Cerita Rusa

9. Kemahiran Fokus: Seni Bahasa

10. Standard Kandungan

4.3 mengujarkan bahasa yang indah dan menggunakan bahasa badan dengan kreatif melalui lakonan secara didik hibur.,

11. Standard Pembelajaran

4.3.2 mengujarkan dialog yang dihasilkan daripada bahan rangsangan untuk menyampaikan nilai dan pengajaran dengan bahasa
badan yang sesuai melalui lakonan secara didik hibur.

12. Objektif Pembelajaran

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid dapat:
I. Mengujarkan satu daripada lima dialog yang dihasilkan daripada gambar untuk menyampaikan satu daripada lima nilai dan
pengajaran dengan bahasa badan yang sesuai melalui lakonan secara didik hibur.

13. Sistem Bahasa

 Tatabahasa: Sintaksis- ayat majmuk, ayat penyata
 Sebutan dan inotasi yang betul

14. Pengisian Kurikulum (Elemen Merentas Kurikulum)

 Ilmu: Sains, Reka Bentuk Teknologi
 Nilai murni: Bersyukur, penyayang
  Kreativiti: Membina dialog

15. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran (Kepelbagaian Kaedah dan Teknik)

 KB:.Penyoalan, menghubung kait dengan pengalaman.
 KP: Verbal linguistik, intrapersonal dan kinestetik
 BCB: Perbincangan, bacaan intensif
 Pembelajaran Kontekstual: menghubung kait dengan pengetahuan tentang haiwan ternakan.

16. Bahan Bantu Mengajar

Bil Perkara Jumlah

1. Komputer Riba 1
2. LCD 1
3. Gambar Rangsangan 5
4. Lembaran Kerja 87

17. Pengalaman Sedia Ada Murid

i. Murid mengetahui secara umum jenis-jenis haiwan ternakan.
Langkah/ masa Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Pembelajaran
Pengurusan Bilik Darjah  Kebersihan kelas  Murid memastikan Peralatan yang sesuai.
(2 Minit)  Persediaan murid untuk belajar. kelas bersih dan
mereka bersedia untuk
belajar.
FASA PERSEDIAAN Tayangan video cerita pendek Rusa yang 1. Guru menayangkan BBM
• Menghubungkan Sombong tayangan video cerita Tayangan Video
PSA dengan pendek ‘Rusa yang
pengalaman baharu. Sombong’. KB
• Menyediakan minda 2. Guru bersoal jawab Menghubung kait
murid untuk aktiviti dengan murid
dan tugasan akan mengenai pengajaran
datang. yang terdapat dalam KP
(5 minit) video tersebut. Verbal-linguitik
3. Guru mengaitkan .
jawapan murid dengan
isi pelajaran hari ini. Teknik
Soal jawab
contoh soalan:
 Apakah yang dapat dilihat
berdasarkan video Rusa
yang Sombong?
 Apakah pengajaran yang
terdapat dalam video Rusa
yang Sombong?
FASA IMAGINASI Mengujar dialog dengan menggunakan 1. Guru meminta murid BBM
 Melibatkan secara bahasa badan yang kreatif. untuk membaca dialog Dialog Cerita Rusa
langsung dengan Cerita Rusa pada
bahan (klip video Contoh dialog: buku teks secara KB
“Rusa Yang Rusa Hutan: Selamat pagi, Rusa Ternak mekanis. Menjana Idea
Sombong”) Rusa Ternak: Selamat pagi, wahai 2. Guru memilih dua
 Membangunkan asas sahabatku, Rusa Hutan orang murid secara KP
pengalaman bagi rawak untuk Verbal-lingustik
sesuatu konsep mengujarkan dialog
 Menkonstruk idea dengan menggunakan
baharu bahasa badan yang
(20 minit) kreatif melalui
lakonan.
3. Guru memperbetulkan
kesalahan jika ada.
FASA PERKEMBANGAN Gambar Rangsangan 1. Guru membahagikan BBM
 Konstruk semula dan murid-murid kepada Gambar Rangsangan
memberi penjelasan lima kumpulan.
lanjut dalam pelbagai 2. Guru mengagihkan KB
mod(bertulis) lima gambar kepada Menjana idea
 Mebuat hubung setiap kumpulan
pelbagai konsep Contoh jawapan: 3. Dalam kumpulan, guru KP
yang berkaitan( meminta setiap murid Verbal linguistik, intrapersonal
Haiwan Ternakan) Ibu Ayam: Wahai anak-anakku, ibu ada berbincang untuk dan kinestetik
 Megaplikasikan membawa pulang seekor cacing untuk membuat satu petikan
pemahaman dengan dimakan, kamu semua perlulah dialog berdasarkan
aktiviti harian. berkongsi…….. gambar yang telah Strategi
(18 minit) Anak Ayam 1: Tetapi ibu, hanya terdapat diberi. Berpusatkan bahan,
seekor cacing sahaja. 4. Setiap murid mengujar berpusatkan murid.
Ibu Ayam: Tidak mengapa, kamu semua dialog yang telah
makan sahaja cacing itu, sebentar lagi ibu dibina mengikut Teknik
akan membawakan cacing yang baharu. gambar dengan Teknik drama
bahasa badan yang
Pengajaran: sesuai melalui
Kasih sayang lakonan.
 Pemurah 5. Murid dapat
menyatakan dua
pengajaran
berdsarkan dialog
yang telah dibina..
FASA TINDAKAN Latihan Pengukuhan: Pengukuhan: BBM
 Menyelesaikan Murid-murid mengenal pasti nilai murni 1. Guru mengagihkan Lembaran kerja
tugasan (menulis yang terdapat dalam petikan dialog yang satu petikan dialog
ayat dengan diberikan oleh guru. kepada murid-murid. KB
menggunakan nilai 2. Guru meminta murid Penyoalan
murni) Latihan Pengayaan: untuk mengenal pasti
 Mempersembahkan Murid-murid membina dua dialog nilai murni yang
hasil tugasan dalam berdasarkan gambar yang telah diberi. terdapat dalam petikan
pelbagai dialog.
bentuk(lisan) Latihan Pemulihan:
 Membuat penilaian Murid-murid mengisi tempat kosong. Pengayaan:
dan refleksi tentang 1. Guru mengagihkan
pembelajaran dan gambar rangsangan
kefahaman serta kepada murid.
kemahiran tertentu. 2. Guru meminta murid-
(10 minit) murid untuk membina
dua dialog
berdasarkan gambar.

Pemulihan:
1. Guru mengagihkan
soalan kepada murid
2. Murid perlu mengisi
tempat kosong pada
lembaran kerja yang
telah diberi.

Penutup Kognitif  Guru merumuskan KB

(5 minit) Rumusan isi pelajaran. hasil pembelajaran  Merumus
pada hari tersebut. KP
Sosial  Guru meminta murid  Interpersonal
Penerapan nilai-nilai murni untuk membuat Ilmu
 Baik hati rumusan tentang isi  Pendidikan moral
 Bekerjasama pelajaran bersama Nilai
 Hormat-menghormati. dengan guru.  Baik hati
 Guru menerangkan  Bekerjasama
nilai murni yang  Hormat-menghormati
terlibat dengan
menggalakkan murid
memumpuk nilai
tersebut ke dalam diri
mereka.
Refleksi Guru:
Murid-murid dapat menjawab soalan guru dengan tepat pada fasa persediaan berdasarkan tayangan video ‘Rusa Yang Sombong’ dan murid-
murid dapat mengaitkan set induksi dengan isi pelajaran pada hari ini.

Pada fasa imaginasi, murid-murid dapat membaca petikan dialog dengan sebutan dan intonasi yang tepat dan murid-murid dapat menyatakan
nilai murni yang terdapat pada petikan dialog dengan betul.

Pada fasa perkembangan, murid-murid berbincang untuk membina satu petikan dialog berdasarkan gambar rangsangan yang telah diberi.
Semua murid bekerjsama ketika membina dialog tersebut. Mereka berjaya membina satu petikan dialog. Mereka juga berjaya untuk mengenal
pasti nilai murni yang terdapat pada petikan dialog yang telah dibina.

Pada fasa tindakan, saya telah mengagihkan latihan pengukuhan kepada murid-murid tetapi disebabkan kesutukan masa, guru meminta murid-
murid untuk menyiapkan latihan tersebut di rumah. Saya terus membuat rumusan pada hari ini.

Saya perlu menguruskan masa dengan tepat dan perlu peka tentang perancangan masa yang telah dirancang oleh saya.