Mpu2031 - KRS

PROGRAM DIPLOMA PENDIDIKAN LEPAS IJAZAH
Modul Pembelajaran
MPU2031
UNIT BERUNIFORM
(KADET REMAJA SEKOLAH)
Institut Pendidikan Guru Malaysia

Kementerian Pendidikan Malaysia
Aras 1-3, Blok 2250, Jalan Usahawan 1,
63000 Cyberjaya,
Selangor Darul Ehsan
MODUL INI DIEDARKAN UNTUK KEGUNAAN PELAJAR-PELAJAR YANG
BERDAFTAR DENGAN INSTITUT PENDIDIKAN GURU, KEMENTERIAN
PENDIDIKAN MALAYSIA BAGI MENGIKUTI PROGRAM DIPLOMA PENDIDIKAN
LEPAS IJAZAH SEKOLAH MENENGAH.
MODUL INI HANYA DIGUNAKAN SEBAGAI BAHAN PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN BAGI PROGRAM TERSEBUT.

ii
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAAN
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah

memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari
segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan
kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat
Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab, dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta
memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat, dan negara.
FALSAFAH PENDIDIKAN GURU
Guru yang berpekerti mulia, berpandangan progresif dan saintifik,

bersedia menjunjung aspirasi negara serta menyanjung warisan
kebudayaan negara, menjamin perkembangan individu, dan memelihara
suatu masyarakat yang bersatu padu, demokratik, progresif, dan
berdisiplin.
November 2017
Hak cipta terpelihara. Kecuali untuk tujuan pendidikan yang tidak ada
kepentingan komersial, tidak dibenarkan sesiapa mengeluarkan atau
mengulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan kandungan buku
ini dalam apa-apa juga bentuk dan dengan apa-apa cara pun, sama ada
secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum
mendapat izin bertulis daripada Rektor Institut Pendidikan Guru,
Kementerian Pendidikan Malaysia.
iii
KANDUNGAN MUKA SURAT
Notis Hak Cipta ii
Falsafah Pendidikan Kebangsaan iii

Falsafah Pendidikan Guru iii
Kandungan iv
Panduan Pelajar v - vi
vii
Ikon Modul
viii - x
Agihan Tajuk RMK
Tajuk Pembelajaran
UNIT 1 – Pengenalan, Konsep, Sejarah dan 1 – 15

Kepentingan Unit Beruniform
UNIT 2 – Kemahiran Perkhemahan 16- 62
UNIT 3 – Pengurusan Dan Persiapan 65 – 84

Perkhemahan
Rujukan 87
Panel Penulis Modul 88
iv
PANDUAN PELAJAR
PENGENALAN
Modul pembelajaran ini disediakan untuk membantu pelajar menguruskan

pembelajaran agar lebih berkesan. Modul pembelajaran ini memberi peluang kepada
pelajar untuk mendapatkan maklumat dan gaya pembelajaran terkini.
PEMBELAJARAN ARAH KENDIRI
Pembelajaran arah kendiri membolehkan pelajar membuat keputusan tentang

pembelajaran yang akan ditempuhi. Pembelajaran arah kendiri lebih berkesan jika
pelajar dapat menentukan sasaran yang hendak dicapai. Ianya dibentuk agar pelajar
mempunyai autonomi dan bertanggung jawab ke atas pembelajaran sendiri.
SASARAN KURSUS
Pelajar Program Diploma Pendidikan Lepas Ijazah Sekolah yang mendaftar dengan
Institut Pendidikan Guru, Kementerian Pendidkan Malaysia (IPG KPM).
JAM PEMBELAJARAN PELAJAR (JPP)
Berdasarkan standard IPG KPM dan MQA pelajar perlu mengumpulkan 40 jam
pembelajaran bagi setiap jam kredit. Bagi kursus PDPLI yang dilaksanakan dalam mod
Kursus Dalam Cuti (KDC), diperuntukkan 60% daripada Jumlah Pembelajaran Pelajar
adalah bersemuka manakala 40% adalah Jumlah Pembelajaran Pelajar pembelajaran
kendiri.
v
SUSUNAN UNIT MODUL
Modul ini ditulis dalam susunan unit. Setiap unit mempunyai lima eleman asas yang
konsisten:
1. Hasil Pembelajaran Unit
2. Sinopsis
3. Penyelidikan
4. Pengalaman
5. Refleksi
Pelajar boleh berbincang dengan pensyarah atau rakan pelajar melalui email jika
terdapat masalah berhubung dengan modul ini.
IKON
Pelajar akan mendapati bahawa ikon digunakan untuk menarik perhatian pelajar agar
pada sekali imbas pelajar akan tahu apa yang harus dibuat.
PENTAKSIRAN
Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi pentaksiran kerja kursus
100%.
Ujian amali akan dilaksanakan semasa aktiviti perkhemahan.
vi
IKON MODUL
HASIL PEMBELAJARAN
UNIT AKTIVITI
PENYELIDIKAN REFLEKSI
PENYELIDIKAN REFLEKSI
PENGALAMAN
PENGALAMAN
RUJUKAN
vii
AGIHAN TAJUK
Nama Kursus : KOKURIKULUM UNIT BERUNIFORM

(KADET REMAJA SEKOLAH)
Kod : MPU2031
Kandungan modul ini dibahagi kepada tiga (3) tajuk. Jadual di bawah menjelaskan agihan tajuk-
tajuk untuk interaksi bersemuka atau pembelajaran melalui modul.
Jumlah Jam
Modul Bersemuka Dalam
Tajuk/Topik Pembelajaran Catatan
(2 jam) (7 jam) Talian
(10 jam)
(1 jam)
1. Pengenalan Konsep, Sejarah Dan
Kepentingan Unit Beruniform (Kadet Perlu dibaca
Remaja Sekolah) sebelum
interaksi
 Perlembagaan Pertubuhan bermula
- Prinsip-prinsip Asas Pertubuhan
- Perlembagaan Pertubuhan
- Lambang dan cogan kata
- Bendera dan lagu pertubuhan
- Persetiaan dan Undang-Undang
Pertubuhan
 Sejarah Unit Beruniform

- Sejarah pengasas
- Sejarah penubuhan
- Sejarah Penubuhan di Malaysia
- Tujuan penubuhan
2 jam 1jam 1jam
- Istiadat-istiadat rasmi pertubuhan
 Struktur dan Organisasi Pertubuhan

- Struktur dan organisasi peringkat
Antarabangsa (jika ada)
kebangsaan/negeri/daerah/IPG
sekolah dan kumpulan
- Fungsi majlis tadbir
 Pengurusan dan pentadbiran

- Pendaftaran ahli
- Struktur unit
- Pengurusan folio/Buku Log
- Tanggungjawab pemimpin
viii
Jumlah Jam
(10 jam)
(1 jam)
- Pakaian seragam ahli &
pemimpin
- Takwim dan rancangan aktiviti
2. Kemahiran Perkhemahan
 Kraf perkhemahan
- Pengurusan dan penjagaan
khemah
- Tujuan dan faedah membuat
gajet
- Jenis-jenis gajet dan
kegunaannya
 Simpulan
- Tali-temali
- Enam jenis simpulan asas
- Simpul Manuk
- Simpul Buku Sila
- Simpul Tindih Kasih
- Simpul Bunga Geti
- Simpul Balak
- Simpul Belit
 Ikatan
- Tiga jenis ikatan 6 jam 1 jam 5 jam
o Ikatan Seraya
o Ikatan Serong
o Ikatan Lilit Kacang
 Ikhtiar Hidup
- Masakan solar/rimba
- Membuat perangkap
 Asas Kawad Kaki dan Istiadat

- Bahasa Hukuman
- Kawad statik dan dinamik
- Kawad formasi
 Asas Pertolongan Cemas

- Tujuan dan prinsip
- Anduh dan balutan
- Merawat luka dan gigitan
- Melecur, pitam dan patah
- Keracunan dan terseliuh
- Pemulihan pernafasan
ix
Jumlah Jam
(10 jam)
(1 jam)
3. Pengurusan Dan Persiapan
Perkhemahan
Perkhemahan Unit/ Kem Tahunan/
Kebangsaan/Antarabangsa/
 Konsep
 Penglibatan
 Sijil
 Tujuan perkhemahan
 Jenis perkhemahan
2 jam 1 jam 1 jam
 Struktur organisasi
 Staf perkhemahan
 Perancangan dan persiapan awal
 Pemilihan tempat
 Aspek keselamatan
 Kemudahan asas
 Pemeriksaan pagi
 Surat-menyurat
 Laporan dan refleksi
JUMLAH 10 jam 2 jam 7 jam 1 jam
4. Amali Perkhemahan Unit Beruniform

(4 hari 3 malam)
Aktiviti Wajib
 Mendirikan khemah, ikatan dan
simpulan, gajet
 Praktikal kawad kaki
 Praktikal pertolongan cemas
 Kawad istiadat
Aktviti Selari
 KRS – Kursus Kepimpinan 22 22
Manik Kayu Dua
 Pandu Puteri Kadet – Kursus
Prawaran
 BSMM – Kursus Asas
Pertolongan Cemas
 PPIM – Kursus Kepimpinan
Asas
 KRS – Kursus Pendedahan
Jawatan Leftenan Muda
JUMLAH JAM KESELURUHAN 32
x
UNIT 1
Pengenalan, Konsep, Sejarah dan
Kepentingan Unit Beruniform
Hasil Pembelajaran Unit
Pada akhir unit pelajar dapat :

Pada akhir unit ini ahli Kadet Remaja Sekolah akan dapat :
1. menjelaskan tentang prinsip-prinsip asas KRS, termasuklah logo,

cogan kata dan perlembagaan KRS dengan tepat;
2. menghuraikan konsep dan sejarah penubuhan KRS di Malaysia;
3. menyatakan tujuan KRS ditubuhkan di peringkat sekolah di Malaysia;
4. menghuraikan secara kritis tentang struktur pentadbiran, sistem

keahlian dan pemakaian pakaian seragam KRS; dan
5. mampu untuk mengurus dan mentadbir KRS di sekolah dengan baik,

jujur dan berkesan.
Sinopsis
Unit ini menerangkan tentang perlembagaan, sejarah, struktur dan organisasi serta
pengurusan dan pentadbiran unit beruniform Kadet Remaja Sekolah (KRS) yang
diperolehi dari pelbagai sumber.
1
1.1 PERLEMBAGAAN PETUBUHAN
Nama dan alamat berdaftar
i. Pasukan Pakaian Seragam ini dikenali dengan nama Kadet Remaja Sekolah
atau ringkasnya KRS bagi sekolah menengah
ii. Alamat berdaftar atau alamat KRS :
a. Peringkat Kebangsaan:
Bahagian Sekolah, Kementerian Pendidikan Malaysia,

Blok E 8, Kompleks E, Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan
62604 Putrajaya
b. Peringkat Negeri
Jabatan Pendidikan Negeri berkenaan
c. Peringkat Daerah:
Pejabat Pendidikan Daerah berkenaan
d. Peringkat Sekolah:
Sekolah berkenaan.
e. Atau di tempat lain dalam Malaysia sebagaimana yang ditentukan oleh

Jawatankuasa KRS dari semasa ke semasa.
2
Pengertian logo
i. Perisai melambangkan benteng ketahanan diri daripada gejala yang tidak sihat.
ii. Bulan dan bintang melambangkan Agama Islam sebagai agama rasmi Negara
Malaysia.
iii. Dua tangkai padi bersilang melambangkan resmi padi iaitu berilmu dan
berketrampilan serta matang dan rasional dalam semua tindakan.
iv. Buku yang terbuka dan rehal melambangkan peranan institusi pendidikan yang
mementingkan tradisi ilmu untuk semua tanpa mengira keturunan dan
kaum, agama dan latar belakang budaya ke arah melahirkan bangsa Malaysia
selaras dengan Falsafah Pendidikan Negara.
v. Warna hijau melambangkan alam sekitar yang sihat.
vi. Warna merah melambangkan keperwiraan dan sedia berjuang mempertahankan

negara yang tercinta.
vii. Warna kuning melambangkan warna diraja yang menjadi tonggak kedaulatan
Negara Malaysia.
viii. Warna putih melambangkan keikhlasan serta kesucian.
3
Bendera
1.2 SEJARAH PENUBUHAN KADET REMAJA SEKOLAH ( KRS )
Kadet Remaja Sekolah ( KRS ) telah ditubuhkan dan diasaskan oleh

En. Muhammad Thani Bin Sha'aban di Sekolah Menengah Raja Abdullah , Jalan
Kepong , Kuala Lumpur pada 27 Jun 1987 Pada mulanya pasukan ini dikenali sebagai
Kadet Putera Islam Malaysia (KPIM) yang merupakan pasukan beruniform kepada
Persatuan Pelajar-Pelajar Islam SMRA (PERWIRA) .Keahliannya adalah seramai 20
orang pelajar sahaja iaitu terdiri daripada pelajar tingkatan I dan 2. Matlamat utama
penubuhannya ialah untuk melahirkan pelajar cemerlang yang BERILMU, BERIMAN,
DAN BERAMAL , berakhlak mulia , bersemangat patriotik dan berketrampilan selaras
dengan usaha dan hasrat mengisi tuntutan Falsafah Pendidikan Negara ke arah
Wawasan 2020.
Pasukan KPIM ini bernaung di bawah pengawasan Unit Pendidikan Islam
Jabatan Pendidikan Wilayah Persekutuan . Setiap aktiviti yang dijalankan adalah
berteraskan ISLAM SEBAGAI CARA KEHIDUPAN (AD DEEN) Mulai tahun 1989
beberapa buah sekolah di Wilayah Persekutuan telah mula menubuhkan KPIM. Di
antaranya ialah Sek. Men. Tmn Tun Dr Ismail di bawah pimpinan Ustaz Ahmad
Farazilla Bin Abdul Ghani , Sek. Men Sri Titiwangsa di bawah pimpinan En. Anuar Bin
Abd Aziz dan Sek. Men. Agama Ma'ahad Hamidiah , Kajang , Selangor di bawah
pimpinan En. Abu Hassan Bin Morad. Pada tahun 1993, sebanyak 53 buah Sekolah
Menengah di seluruh negara telah menubuhkan KPIM. Usaha untuk menubuhkan KPIM
secara rasmi dan bernaung di bawah Kementerian Pendidikan Malaysia telah
4
dimulakan pada 10 Ogos 1993. Satu pertemuan telah diadakan dengan Yang
Berbahagia Tan Sri Datuk Dr. Wan Mohd Zahid Bin Wan Mohd Nordin iaitu Ketua
Pengarah Pendidikan Malaysia pada 13 September 1993. Di dalam pertemuan ini tesis
mengenai KPIM telah dibentangkan. Hasilnya, sebuah jawatankuasa kecil telah
dibentuk untuk menyediakan kertas kabinet . Jawatankuasa ini mencadangkan agar
pasukan ini diberi nama KADET PUTERA - PUTERI ISLAM ( KPIM ) . Walau
bagairnanapun nama pasukan ini kemudiannya ditukar kepada KADET REMAJA
ISLAM (KRIS)
Sementara itu taklimat dan pendedahan kepada Pengarah-Pengarah Bahagian
Kementerian Pendidikan yang diadakan pada bulan Oktober 1993 dan dipengerusikan
oleh yang berbahagia Tan Sri Datuk Dr. Wan Mohd Zahid telah membuat keputusan
agar nama pasukan ini ditukar kepada KADET REMAJA SEKOLAH ( KRS ) yang
bertujuan agar keahliannya terbuka kepada semua kaum sama ada pelajar lelaki atau
perempuan. Upacara Pelancaran KADET REMAJA SEKOLAH Peringkat Kebangsaan
teiah diiaksanakan pada 20 Jun 1995 bersamaan 21 Muharam 1416 oleh Yang
Berhormat Dato‟ Seri Mohd Najib Tun Hj Abdul Razak, Menteri Pendidikan Malaysia di
Sekolah Menengah Raja Abdullah , Jalan Kepong, Kuala Lumpur.
Tujuan Penubuhan
Tujuan KRS ditubuhkan ialah untuk:
i. Membentuk generasi pelajar yang menjiwai semangat perpaduan, memiliki

ketrampilan diri, berdaya, saing, kreatif serta inovatif dalam menghadapi pelbagai
cabaran kehidupan.
ii. Membantu mengembangkan semua aspek potensi manusia yang berteraskan

ilmu dan amal ke arah pembinaan dan pengukuhan sahsiah pelajar yang
mengamalkan nilai-nilai murni selaras dengan tuntutan Falsafah Pendidikan
Negara demi menjayakan Wawasan 2020.
5
iii. Menangani masalah salah laku di kalangan pelajar remaja seperti salah guna
dadah, budaya lepak dan juvana.
iv. Mempelbagaikan kegiatan pasukan beruniform di sekolah bagi menyediakan

pelajar-pelajar memperolehi pengetahuan, pengalaman, kemahiran, kebolehan
mengurus dan memimpin.
v. Membina generasi pelajar patriotik yang menjiwai semangat cintakan agama,

bangsa dan Negara Malaysia.
vi. Melahirkan generasi pelajar yang mengetahui, memahami, menghayati dan

mengamalkan nilai murni serta mampu memberikan sumbangan demi
kesejahteraan hidup bermasyarakat dan bernegara.
vii. Membina dan mengembangkan kefahaman, kesedaran dan kepekaan mengenai

isu-isu semasa di kalangan pelajar serta berkeupayaan untuk bertindak
sewajarnya.
1.3 Struktur dan Organisasi Pertubuhan
Jawatankuasa
i. Penaung peringkat kebangsaan, negeri dan daerah:

Menteri Pendidikan Malaysia.
ii. Penaung peringkat kebangsaan, negeri dan daerah:
iii. Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia.
6
iv. Jawatankuasa peringkat kebangsaan, negeri dan daerah
adalah seperti berikut:
a. Penaung
b. Pengerusi
c. Timbalan Pengerusi
d. Naib Pengerusi
e. Setiausaha Kehormat
f. Penolong Setiausaha Kehormat
g. Bendahari Kehormat
h. AJK yang dilantik
Jawatankuasa terdiri daripada empat peringkat:

a. Peringkat Kebangsaan
b. Peringkat Negeri
c. Peringkat Daerah
d. Peringkat Sekolah
Jawatankuasa peringkat kebangsaan:
a. Penaung : Menteri Pendidikan Malaysia

b. Penasihat : Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia
c. Pengerusi : Timbalan Ketua Pengarah Pendidikan
( Jabatan Sekolah )
d.Timbalan Pengerusi: Pengarah Bahagian Sekolah
e. Naib Pengerusi : Timbalan Pengarah Bahagian Sekolah
f. Setiausaha Kehormat : Ketua Penolong Pengarah (HEM ) Bahagian Sekolah
g. Penolong Setiausaha Kehormat: Dilantik (Dua Orang)
h. Bendahari Kehormat : Dilantik
7
i. Ahli-ahli ( 11 orang) : Pengarah Bahagian Pendidikan Guru
Pengarah Bahagian Pendidikan Islam
Pengarah Bahagian Teknik & Vokasional
Pengarah Institut Aminuddin Baki
Tiga ahli dilantik
Dua Wakil Jurulatih KRS
Dua Wakil Jurulatih TKRS
Jawatankuasa Peringkat Negeri:

c. Pengerusi : Pengarah Pendidikan Negeri
d. Timbalan Pengerusi : Timbalan Pengarah Pendidikan
e. Naib Pengerusi : Ketua Sektor Pengurusan
Pembangunan Kemanusiaan
f. Setiausaha Kehormat : Ketua Unit Kokurikulum
g. Pen.Setiausaha Kehormat : Pegawai Tadbir KRS
i. Ahli-ahli (7 orang) : Dilantik Termasuk 2 Wakil Jurulatih
KRS dan 2 Wakil Jurulatih TKRS
8
Jawatankuasa Peringkat Daerah:

c. Pengerusi : Pegawai Pendidikan Daerah
d. Tim. Pengerusi : Penolong Pegawai Pendidikan Daerah(M)
e. Naib Pengerusi : Penolong Pegawai Pendidikan Daerah (R)
f. Setiausaha Kehormat : Penyelia
g. Pen. Setiausaha Kehormat: Dilantik
i. Ahli (7 orang) : Dilantik Termasuk 2 Wakil Jurulatih KRS
dan 2 Wakil TKRS
j. Ex-Officio : Pegawai Tadbir KRS Negeri
Perlantikan bagi jawatan-jawatan di atas hendaklah dilakukan oleh Pengerusi setiap

Jawatankuasa.
9
Jawatankuasa Peringkat Sekolah:
a. Penaung : Pengarah Pendidikan Negeri

b. Penasihat : Pengetua
c. Pengerusi : Pen.Kanan KoKurikulum
d. Timbalan Pengerusi : Pen. Kanan Kurikulum
e. Naib Pengerusi : Pen.Kanan HEM dan Peny. Petang
f. Setiausaha : Dilantik
g. Penolong Setiausaha : Dilantik
h. Bendahari : Dilantik
i. Ahli-ahli : (7 orang Dilantik + Ketua Platun KRS/TKRS )
j. Juruaudit 2 orang) : (Dilantik di kalangan guru)
Perlantikan jawatan-jawatan di atas dilakukan oieh penolong pendaftar sekolah.
Pemegang-pemegang jawatan ini dan tiap-tiap pegawai yang hendak menjalankan

tugas pengurusan KRS hendaklah warganegara Malaysia.
Guru KRS/TKRS sekolah adalah pemimpin dan pemudahcara kepada Jawatankuasa
Peringkat Sekolah.
Tugas Jawatankuasa ialah merancang, mengelola dan mengatur program KRS/TKRS
Jawatankuasa ini boleh menubuhkan jawatankuasa kecil untuk memantapkan lagi

aktiviti KRS/TKRS.
10
1.4 Pengurusan dan Pentadbiran
Keahlian
i. Keahlian KRS/TKRS adalah terbuka kepada semua pelajar di sekolah kerajaan

dan bantuan kerajaan.
ii. Ahli bersekutu KRS/TKRS terbuka kepada semua pelajar yang menuntut di
institusi pendidikan selain daripada yang dinyatakan dalam perkara 5. 1.
iii. KRS/TKRS yang dianggotai oleh ahli bersekutu diurus dan dibiayai oleh institusi
di mana KRS/TKRS itu ditubuhkan.
iv. Keahlian KRS/TKRS lucut serta merta apabila pelajar tersebut berhenti atau
diberhentikan daripada menjadi pelajar berdaftar di sekolah/institusi seperti
yang dinyatakan di atas.
v. Keahlian TKRS terbuka kepada semua pelajar tahap II (tahun 4, 5 & 6) di

sekolah kerajaan dan bantuan kerajaan.
vi. Ahli KRS / TKRS yang bertukar ke sekolah / negeri lain, keahlian asal masih
diterima pakai.
11
Pakaian Rasmi KRS
i. Lelaki
a. Beret berwarna Sherwood Dark Green.
b. Baju kemeja lengan panjang Sherwood Dark Green.
c. Seluar panjang warna Sherwood Dark Green.
(Ukuran kaki 40 cm - 46 cm)
d. Tali wisel merah.
e. Tali pinggang kanvas warna hijau berkepala emas dengan
logo KRS.
f. Spike boot.
ii. Perempuan
12
a. Beret berwarna Sherwood Dark Green.
b. Baju kemeja labuh paras bawah punggung, berlengan panjang dan
warna Sherwood Dark Green.
c. Seluar panjang warna Sherwood Dark Green.
d. Spike boot.
e. Tali wisel merah.
*Pemakaian Telekung mini berwarna Sherwood Dark Green.
Warna Hijau melambangkan

a. Tunas muda/remaja yang masih boleh dibentuk.
b. Laluan hidup yang jelas untuk masa depan.
c. Alam sekitar merupakan sebahagian daripada kurikulum KRS
Cogan kata KRS/TKRS ’ ILMU IMAN AMAL’
a. ILMU : Asas keintelektualan dan ketrampilan ahli KRS
b. IMAN : Keimanan yang mendalam merupakan asas

pembinaan diri.
c. AMAL : Penghayatan dan perlakuan gaya hidup sihat

yang berterusan merupakan natijah daripada
kekuatan intelektual dan disiplin diri.
13
LAGU KADET REMAJA SEKOLAH
Kadet Remaja Sekolah

Menuju satu ikatan bersaudara
Bersatu menjulang keamanan negara
Menjayakan Ilmu, Iman dan Amal
Marilah kita membina peribadi

Membentuk insan yang kreatif
Ke arah kecemerlangan diri
Sepanjang masa yang berterusan
Remaja , sambutlah cabaran

Menjadi bangsa Malaysia
Maju dan cemerlang
Remaja berwawasan
Jangan kita lupa kepada pencipta
Remaja , hayati budaya

Ilmu, Iman dan Amal
Kekalkan di hati , dan jiwamu
Wawasan Kadet Remaja Sekolah
14
Penyelidikan : Penerokaan Pelbagai Media
Anda boleh meluaskan pengetahuan anda tentang sejarah, perlembagaan dan

struktur organisasi KRS dengan melayari internet serta membuat bacaan lanjut
terhadap lain-lain sumber rujukan serta mengadakan perbincangan dengan rakan-
rakan.
Carian boleh meliputi sejarah kewujudan KRS, penubuhan

TKRS dan juga asas-asas perlembagaan pertubuhan serta
bagaimana aktiviti KRS diaplikasikan di sekolah.
15
UNIT 2 Kemahiran Perkhemahan
Pada akhir unit pelajar dapat;

1. menjelaskan tentang kemahiran-kemahiran perkhemahan
yang ada di dalam KRS;
2. mengaplikasikan kemahiran-kemahiran tersebut semasa mengikuti
aktiviti perkhemahan atau Kursus Kenaikan Pangkat KRS;
3. mengaplikasikan kemahiran-kemahiran tersebut dalam kehidupan
seharian;
4. mengajarkan kemahiran-kemahiran KRS kepada murid-murid atau para
pelajar semasa di sekolah nanti; dan
5. menghuraikan secara kritis tentang kepentingan kemahiran-kemahiran
berKRS dalam mendisiplinkan ahli KRS.
Sinopsis
Unit ini menerangkan tentang kemahiran-kemahiran perkhemahan atau kemahiran-
kemahiran yang ada. Unit ini turut membincangkan tentang Kraf Perkhemahan,
Simpulan dan Ikatan serta Ikhtiar Hidup dalam KRS. Di samping itu, Asas Kawad Kaki
dan Asas Pertolongan Cemas turut dibincangkan dalam unit ini. Semoga sub-subtopik
yang dibincangkan dalam unit akan akan memberikan manfaat kepada jurulatih,
pemimpin serta ahli KRS, khususnya di IPGM.
16
2.0 KEMAHIRAN PERKHEMAHAN
2.1 Kraf Perkhemahan
2.1.1 Pengenalan
i. Konsep Khemah
a. Khemah ialah tempat perlindungan sementara yang selamat dan

mempunyai kemudahan asas yang minima.
b. Maksud tempat perlindungan ialah sebarang jenis dan bentuk tempat

perlindungan, sama ada yang diperbuat daripada kanves, nilon,
dedaunan, buluh atau mungkin juga daripada kayu dan batu. Yang
penting, tempat perlindungan tersebut mampu memberikan perlindungan
daripada hujan, panas, angin dan juga kesejukan.
c. Berkhemah pula ialah penghidupan di luar bangunan, sama ada di

halaman atau di belakang rumah, di dalam hutan, di pantai, di bukit, di
gunung dan sebagainya. Dahulu, berkhemah merupakan satu keperluan
untuk hidup.
d. Berkhemah berkait rapat dengan ikhtiar hidup secara individu atau

berkumpulan. Berkhemah bermakna anda menerima atau memikul
beberapa tanggungjawab terhadap pengurusan peralatan, makanan, dan
perlindungan di samping melibatkan diri dalam aktiviti yang berkaitan
dengan perkhemahan.
e. Berkhemah merupakan salah satu cabang ilmu yang menguji kemampuan

menteladan fizikal untuk menggunakan sumber-sumber yang terhad
dengan kemudahan yang terhad. Aktiviti berkhemah akan menguji setakat
mana kesanggupan kita menghadapi kekurangan dan ketidakselesaan.
ii. Konsep Kraf Perkhemahan
a. Kraf perkhemahan merupakan kemahiran asas yang perlu dipelajari untuk

menghadapi cabaran alam sekitar dan alam semula jadi dalam kegiatan
luar atau perkhemahan.
b. Pengetahuan dalam kraf perkhemahan adalah penting dan

digunakan apabila individu melakukan aktiviti perkhemahan atau
pengembaraan.
17
iii. Rasional
a. Melatih diri untuk menjadi lebih mahir dan berkeyakinan dalam

menghadapi cabaran alam semula jadi dan habitatnya;
b. Memupuk perasaan cinta terhadap alam semula jadi dan mensyukuri

akan ciptaan-Nya; dan
c. Mengamalkan nilai-nilai murni dan menghayati akan keindahan alam flora

dan fauna yang terdapat di muka bumi ini.
iii. Objektif
a. Menggalakkan ahli KRS untuk mengaplikasikan kemahiran dan teknik kraf

perkhemahan dalam aktiviti luar atau aktiviti perkhemahan;
b. Mendedahkan ahli KRS untuk memahami akan habitat dan alam semula
jadi serta mengetahui cara-cara untuk hidup apabila berada di dalam
hutan atau tapak perkhemahan; dan
c. Memberikan kesedaran kepada ahli KRS tentang kepentingan menjaga

alam sekitar dengan cara yang betul dan berkesan.
2.1.2 Pengurusan dan Penjagaan Khemah:
i. Jenis-jenis Khemah:
a. Ridge tent:
Mempunyai tiang yang melintang di
sepanjang bumbung. Diperbuat daripada
material nylon yang ringan supaya mudah
dibawa dan dilipat.
b. Dome tent:
Berbentuk gelembung dan menggunakan
material yang sesuai dan fleksibel.
Ringan, mudah dibawa dan sesuai
digunakan untuk berkelah atau
perkhemahan seperti di sekolah dan
sebagainya.
c. Frame tent:
Khemah jenis besar yang biasa
digunakan untuk perkhemahan keluarga.
Rangka khemah akan dipasang dahulu
dan kanvas dipasang kemudian.
18
d. Bell tent:
Mempunyai satu tiang tinggi di puncak
khemah. Khemah jenis ini sudah jarang
digunakan dan digantikan dengan
khemah jenis “DOME”.
ii. Penjagaan Khemah:
i. Sentiasa melindungi pancang khemah dan pastikan tiang atau pancang

khemah berada dalam keadaan baik. Letakkan sedikit pelincir untuk
memudahkan memasukkan dan mengeluarkan tiang atau pancang.
ii Letakkan juga pelincir pada zip untuk mengelakkan zip jem dan susah untuk
dibuka.
iii. Jangan menyimpan makanan didalam khemah untuk mengelakkan daripada

binatang mencari dan merosakkan khemah anda dalam usaha mencari
makanan tersebut.
iv. Saranan yang penting sentiasa bersihkan khemah anda setiap kali selepas
selesai menggunakkannya, dan pastikan anda memeriksa setiap kotoran
dan sampah sarap yang tertinggal.
v. Sebelum menyimpan pastikan yang khemah anda betul-betul kering.
vi. Sekiranya khemah anda basah elakkan dari menekan, menarik, atau dengan
apa cara sekalipun untuk mengelakkan daripada terkoyak.
vii. Jangan menggunakan lilin, mancis, atau pembakaran terbuka berdekatan

dengan khemah.
viii. Sentiasa menggunakan peralatan yang menggunakan kuasa bateri di dalam

khemah dalam usaha mengelak kejadian tidak diingini berlaku.
2.1.3 Tujuan dan faedah membina gajet
2.1.3.1 Pengenalan
Aktiviti perkhemahan adalah merupakan di antara aktiviti yang
menarik dan diminati oleh sebahagian besar pelajar yang terlibat
dalam aktiviti kokurikulum khususnya ahli-ahli Unit Beruniform.
Apabila kita melakukan aktiviti perkhemahan, beberapa perkara

harus diberi perihatian serius dan dilaksanakan secara terancang
dan selamat antaranya;
19
a. Kaedah menyimpan dan menyusun kelengkapan makan dan
minum seperti pinggang, cawan, sudu dan garfu, kuali dan
sebagainya.
b. Kekemasan susunan kasut dan peralatan perkhemahan seperti
cangkul, pencakar dan seumpamanya
c. Tempat makan dan menyidai pakaian dan papan kenyataan.
Susunan dan penyimpanan peralatan dan bahan perkhemahan boleh

dibuat dan disediakan dengan membina atau membuat rak dan penyangkut
daripada bahan-bahan yang ada di sekitar kawasan perkhemahan seperti pokok
buluh, pokok bertam, anak-anak kayu, rotan, daun nipah / rumbia dan
sebagainya.
2.1.3.2 Tujuan Gajet

a. Tempat menyimpan, menyusun dan memperagakan bahan,
peralatan, pakaian dan maklumat di tapak perkhemahan.
b. Melindungi makanan dari tercemar
c. Mengelakkan kemalangan seperti terlanggar peralatan yang tajam.
d. Memudahkan kita merujuk atau mendapatkan maklumat.
e. Mencantikkan pemandangan di kawasan perkhemahan
f. Memudahkan kerja-kerja memasak dan menghidang makanan.
g. Menjadi mercu tanda perkhemahan seperti pintu gerbang dan tiang
bendera.
Sila layari sumber di bawah untuk mendapatkan bacaan yang lebih

mendalam mengenai gajet
Sila layari bahan yang berikut:
https://yusofalhaj.wordpress.com/2009/07/17/gajet-gajet-perkhemahan/
2.1.3.2 Faedah membina gajet semasa perkhemahan
Terdapat beberapa faedah mendirikan gajet. Antaranya:
a. mewujudkan suasana yang tenteram, selesa, lapang dan selamat;
20
b. menjimatkan kos;
c. alam sekitar menjadi bersih dan nyaman;
d. barangan dan peralatan mudah disimpan dan diambil;
e. menambahkan pengetahuan dan pengalaman; dan
f. memanfaatkan sumber alam persekitaran dengan sebaik mungkin.
2.1.3.3 Jenis-jenis gajet dan kegunaannya
Pengenalan
Aktiviti perkhemahan adalah merupakan di antara aktiviti yang

menarik dan diminati oleh sebahagian besar pelajar yang terlibat
dalam aktiviti kokurikulum khususnya ahli-ahli Unit Beruniform
seperti Kadet Remaja Sekolah.
Apabila kita melakukan aktiviti perkhemahan, beberapa perkara harus diberi

perihatian serius dan dilaksanakan secara terancang dan selamat antaranya;
i. kaedah menyimpan dan menyusun kelengkapan makan dan minum

seperti pinggang, cawan, sudu dan garfu, kuali dan sebagainya.
ii. Kekemasan susunan kasut dan peralatan perkhemahan seperti cangkul,

pencakar dan seumpamanya
iii. Tempat makan dan menyidai pakaian dan papan kenyataan.
Susunan dan penyimpanan peralatan dan bahan perkhemahan boleh dibuat dan
disediakan dengan membina atau membuat rak dan penyangkut daripada
bahan-bahan yang ada di sekitar kawasan perkhemahan seperti pokok buluh,
pokok bertam, anak-anak kayu, rotan, daun nipah / rumbia dan sebagainya.
Dengan demikian, segala peralatan dan bahan perkhemahan terutamanya

makanan akan tersusun rapi dan kemas walaupun kita berada di kawasan
perkhemahan.
21
Jenis-jenis Gajet
i. Gajet tempat kasut
ii. Gajet ampaian pakaian
iii. Gajet pintu gerbang dan jambatan
iv. Gajet tiang bendera
v. Gajet papan kenyataan
vi. Gajet makanan
vii. Gajet penyangkut periuk dan cerek untuk masak
viii. Gajet tempat menyimpan bahan-bahan masakan seperti kicap, cuka dan
sebagainya.
ix. Gajet tempat peralatan seperti cangkul, parang, pencakar, tukul dan
sebagainya
x. Gajet pagar dan sebagainya
Refleksi:
Berdasarkan bacaan dan kefahaman anda terhadap jenis-

jenis gajet dan kegunaannya bincangkan dengan rakan-
rakan kelas anda, sejauh manakah gajet yang dihasilkan
dapat membantu ahli unit beruniform semasa aktiviti
perkhemahan. Berikan contoh-contoh gajet yang anda
bincangkan.
22
2.2 Simpulan
2.2.1 Biasanya simpulan menggunakan tali yang kecil dan sederhana saiznya.
Ianya digunakan untuk menyimpul dan mengikat benda-benda yang kecil dan
sederhana. Simpulan digunakan pada setiap tempat dan masa seperti di rumah, di
hospital, mengikat kasut, bungkusan dan memulakan jahitan.
Contoh-contoh simpulan:
- Simpul Manuk
- Simpul Buku Sila
- Simpul Tindih Kasih
- Simpul Bunga Geti
- Simpul Balak
- Simpul Belit
2.2.1.1 SIMPUL MANUK

Simpulan ini digunakan untuk mengikat tali pada kayu balak, tiang atau
pancang. Ia berfungsi sebagai permulaan dan penamat atau untuk
mematikan ikatan seraya, ikatan silang gunting, ikatan lantai, ikatan silang
nombor lapan. Ikatan ini juga digunakan untuk membuat gajet (permulaan
bagi ikatan-ikatan yang telah disebutkan di atas tadi).
23
Fungsi:
- digunakan untuk mengikat tali pada tiang atau balak

- tidak mudah terburai dan kayu dapat ditarik ke tempat yang dikehendaki
dengan selamat
- digunakan semasa memulakan dan mematikan ikatan seraya dan silang
gunting
Teknik:
- mulakan simpul pada kayu

- kemudian, buat satu lagi simpulan di atas simpulan tadi
- tarik hujung tali
2.2.1.2 SIMPUL BUKU SILA
Suatu simpulan yang tegap dan tidak mudah lucut. Ia digunakan untuk
mengikat benda -benda kecil seperti mengikat layar kapal, bungkusan,
mematikan simpulan pada anduh, dan mengikat khemah yang dilipat.
Kedua-dua punca atau hujung tali tersebut senang dibuka semula.
24
Fungsi:
- untuk menyambung dua tali yang sama saiz

- untuk mengikat kain anduh semasa pertolongan cemas
Teknik:
- letakkan hujung A dan B di atas satu sama lain

- masukkan hujung A di bawah B
- kemudian, lakukan ikatan yang sama dengn memasukkan B di bawahnya
2.2.1.3 SIMPUL TINDIH KASIH
Digunakan untuk membuat ikatan pada leher binatang supaya tidak boleh
mencerut. Ia juga digunakan untuk kerja-kerja menyelamat,iaitu dengan
cara mengikatkan tali pada pinggang.
25
Fungsi:
- digunakan untuk membuat tanjul yang tidak boleh menjerut
- untuk menyelamat orang dengan memasukkan tanjul itu keliling badan
mangsa
Teknik:
- mulakan ikatan dengan membentuk satu bulatan.

- kemudian, masukkan hujung tali ke dalam bulatan tersebut.
- masukkan hujung tali ke bawah tali dan masukkan kembali ke dalam
bulatan tersebut.
2.2.1.4 SIMPULAN BUNGA GETI
Untuk menyambung dua utas tali yang tidak sama besar atau tali yang berlainan
jenisnya.Digunakan untuk sambung tali penarik bendera ke tali di penghujung
bendera dalam flag break, atau menyambung tali perahu dengan tali kapal.
Fungsi:
- menyambung dua tali yang tidak sama saiz

- mengikat tali ke suatu tanjul
26
Teknik:
- mulakan simpul
- kemudian, masukkan hujung tali B supaya bersilang untuk membentuk
simpul
- seterusnya tarik kedua-dua tali tersebut untuk membentuk simpul
2.2.1.5SIMPUL BALAK
Ia digunakan untuk mengikat kayu balak, tiang kapal, atau bungkusan yang
besar supaya mudah ditarik dan tidak licin. Ikatan ini merupakan permulaan
kepada ikatan serong.(ikatan balak juga boleh digunakan dalam ikatan untuk
membuat gajet selain ikatan manuk).
Fungsi:
- untuk mengikat hujung tali ke tiang atau pokok dengan mudah

- agar kayu itu tidak licin dan mudah digerak-gerakkan
- untuk memulakan ikatan serong
- untuk memindahkan atau mengheret kayu atau batang balak
27
Teknik:
- gunakan tali dengan mengelilingi kayu
- tarik bahagian tali yang panjang supaya menjadi kemas
2.2.1.6. SIMPUL BELIT / LILIT DUA SIMPUL
Digunakan untuk mengikat tali pada tiang, atau mengikat tali khemah
pada pasaknya, atau untuk mematikan ikatan ke pokok/pancang kerana
cara begini mudah dibuka semula serta tidak mudah tertanggal.
28
Fungsi:
- digunakan bagi mengikat tali pada tiang

- boleh juga digunakan untuk mengikat tali khemah pada pasaknya
Teknik:
- mulakan simpul seperti dalam rajah

- kemudian lakukan dua lengkungan
- tarik bahagian B untuk kemaskan simpul
2.3 IKATAN
Ikatan digunakan untuk mengikat kayu, buluh, tiang dan papan untuk membuat
jambatan, tiang bendera, menara dan sebagainya. Kebiasaannya dalam kegiatan unit
beruniform, beberapa ikatan digunakan. Contoh-contoh ikatan:
- Ikatan Seraya
- Ikatan Serong
- Ikatan Lilit Kacang
2.3.1 IKATAN SERAYA
Digunakan untuk mengikat kayu,buluh atau tiang bagi membuat jambatan,

gajet, menara, tiang, bendera dan lain-lain.Langkah pertama dimulakan
dengan simpul manuk(cuba lihat gambar no.1).kemudian lilit dengan kemas
dan ketat ,akhir sekali dimatikan dengan simpul manuk juga.
29
Fungsi:
- digunakan apabila dua batang kayu atau buluh bersilang dengan sudut
tepat.
Teknik:
- dimulakan dengan simpul manuk

- kemudian dililitkan dengan kemas dan ketat.
- seterusnya dililit dicelah kayu.
- akhirnya matikan ikatan dengan simpul manuk.
2.3.2 IKATAN SERONG/SILANG
Ikatan ini digunakan untuk membuat jambatan, menara dan sebagainya.

Mulakan dengan simpulan pengikat balak pada tempat kayu bersilang. Belitkan
membujur kemudian melintang dan matikan dengan simpulan manok.
30
Fungsi:
- untuk merapatkan dan mengikat dua batang kayu yang bersilang

- digunakan untuk membina jambatan, menara, gajet dan pioneering
Teknik:
- mulakan dengan lilit balak pada kayu atau buluh yang bersilang
- kemudian belitkan membujur dan melintang
- seterusnya dicelah-celah silang supaya lebih kuat dan kemas
- akhirnya matikan ikat serong dengan menggunakan simpul manuk.
2.2.3 IKATAN LILIT KACANG
Digunakan untuk mengikat batang-batang kayu/buluh bagi membuat lantai

untuk sesuatu gajet/binaan. Dimulakan dengan menggunakan simpul
manuk dan diakhiri dengan simpul manuk juga – contoh: meja makan
31
32
Fungsi:
- digunakan untuk mengikat kayu atau buluh bagi membuat lantai sesuatu
gajet
Teknik:
- mulakan dengan menggunakan simpul manuk atau lilit balak
- ikat selang seli pada buluh lantai dari atas ke bawah tiang hinngga selesai
2.4 IKHTIAR HIDUP
2.4.1 Pengenalan:
i. Ikhtiar hidup atau lebih dikenali sebagai survival boleh diertikan sebagai suatu
situasi atau keadaan genting serta mengalami kesukaran dalam usaha untuk
meneruskan kehidupan, terutamanya semasa mengikuti aktiviti perkhemahan di dalam
hutan, bukit dan gunung.
ii. Oleh itu, ikhtiar hidup merupakan keupayaan atau sesuatu usaha yang dilakukan
untuk terus hidup atau daya usaha yang diutamakan dalam proses kelangsungan
hidup. Dalam konteks aktiviti luar, ikhtiar hidup merupakan satu usaha atau ikhtiar yang
harus dilakukan oleh seseorang supaya dia terus hidup semasa menghadapi ancaman
semasa menjalani aktiviti luar seperti perkhemahan.
iii. Situasi ikhtiar hidup ialah apabila berlakunya gejala-gejala seperti yang berikut:
a. kehabisan bekalan makanan dan minuman;
b. ancaman binatang buas;
c. sesat di dalam hutan; dan
d. masalah perlindungan.
33
iv. Ikhtiar hidup terpaksa dilakukan kerana kelalaian manusia itu sendiri, sama ada
pada peringkat perancangan, persiapan ataupun semasa pelaksanaan aktiviti. Selain
itu,
kurang pengetahuan, pengalaman dan kemahiran juga boleh menyebakan situasi
ikhtiar hidup.
v. Oleh itu, setiap individu yang ingin mengadakan atau menyertai aktiviti luar
perlulah mendalami ilmu dan kemahiran tentang perkhemahan agar situasi ikhtiar hidup
akan dapat dielakkan. Pelbagai cabaran dan risiko akan sentiasa dilalui sepanjang
aktiviti luar dilaksanakan.
vi. Prinsip ikhtiar hidup:
a. Keselamatan:
Keutamaan hendaklah diberikan kepada soal keselamatan nyawa. Ini dapat dilakukan
dengan menjauhkan diri daripada melakukan perkara-perkara yang boleh
membahayakan keselamatan.
Misalnya, elakkan daripada memakan tumbuh-tumbuhan yang tidak diketahui
puncanya, sama ada boleh dimakan atau tidak walaupun dalam keadaan yang sangat
lapar.
Masalah ikhtiar hidup akan menjadi lebih rumit jika soal keselamatan diri dan nyawa
diabaikan.
b. Usaha:
Dalam situasi ikhtiar hidup, pelbagai usaha hendaklah dilakukan dari semasa ke
semasa sebagai ikhtiar bagi mengatasi masalah yang sedang dihadapi. Sikap berdiam
diri dan berserah kepada nasib atau takdir semata-mata tanpa usaha akan
mengundang risiko. Jika sesuatu usaha itu gagal maka hendaklah berusaha dengan
cara yang lain pula asalkan usaha tersebut tidak menjejaskan faktor keselamatan.
Semakin banyak usaha yang dilakukan semakin banyak peluang yang akan muncul
untuk mengatasi segala rintangan dan risiko yang dihadapi.
34
c. Kawalan diri:
Dalam situasi ikhtiar hidup, kawalan diri sangat penting dilakukan supaya segala
keputusan dan tindakan dapat memberikan hasil yang positif. Tanpa kawalan diri,
perasaan cemas dan panik serta hilang pertimbangan akan menyebabkan seseorang
itu untuk bertindak secara terburu-buru tanpa berfikir. Keadaan ini pasti akan
menambahkan lagi kerumitan terhadap masalah yang sedang dihadapi.
d. Kerjasama:
Jika dalam pasukan atau kumpulan, kerjasama yang erat dan berterusan dalam
pasukan atau kumpulan amat penting untuk diberikan keutamaan agar segala
kerumitan dan kesulitan dapat diatasi secara bersama. Kesepakatan membawa berkat.
Jika tiada kesepatan segala masalah sukar diatasi.
2. Masakan solar:
i. Masakan solar merupakan satu cara penyediaan makanan tanpa menggunakan

peralatan dapur dan hanya menggunakan cahaya matahari sebagai sumber tenaga
pembakar.
ii. Kaedah memasak menggunakan tenaga solar mempunyai banyak kebaikan.

Antaranya ialah:
a. satu cara untuk mendidik ahli supaya sentiasa melindungi alam sekitar yang
semakin terancam;
b. mengurangkan pencemaran pembakaran bahan api;
c. mengurangkan bahaya gas dan kebakaran.
d. salah satu ikhtiar hidup jika kehabisan bekalan gas/bahan bakar untuk memasak
makanan
iii. Cuaca yang sesuai ialah semasa musim panas terik.
iv. Bahan -bahan yang diperlukan ialah:
35
a. alumunium foil;
b. periuk memasak nipis yang telah disembur cat aerosol hitam;
c. kertas kadbord yang tebal atau kotak besar yang kosong;
d. gam/glue;
e. pelekat kertas /paper binding tape;
f. plastik lut sinar;
g. tali rapia; dan
h. tiga batu kecil diletak di bawah periuk semasa memasak.
Proses menyediakan dapur solar
Proses menyediakan periuk
36
Penyediaan menu masakan
Periuk berisi makanan dimasukkan ke dalam beg plastik lalu diikat dengan ketat
Tiga batu yang kecil diletakkan di bawah periuk

untuk mewujudkan aliran haba.
Periuk diletakkan di kawasan lapang yang ada pancaran cahaya matahari
3. Masakan rimba:
i. Masakan rimba atau backwoodsman iaitu satu cara memasak makanan

semasa di dalam hutan tanpa menggunakan periuk atau lain-lain peralatan memasak.
37
ii. Memasak dengan kaedah ini adalah lebih sukar berbanding kaedah masakan
solar namun ianya boleh menjadi aktiviti yang menyeronokkan sebagai salah satu
ikhtiar hidup semasa berkhemah
iii. Pelbagai bahan boleh digunakan sebagai bekas untuk memasak seperti buluh,
kerajang aluminium, tanah, buah contoh kelapa dan lain-lain.
iv. Kegunaan buluh semasa perkhemahan
a. buluh sangat penting untuk membuat gajet, pioneering dan projek

penerokaan.
b. bekas makanan/minuman
c. memasak makanan
v. Masakan rimba menggunakan buluh
a. pilih ruas buluh yang nipis dan besar saiznya

b. pastikan buluh yang dipilih tidak retak
c. basuh bahagian dalam buluh hingga bersih
d. sediakan bahan yang hendak dimasak dalam buluh contoh nasi
atau lauk
e. jika memasak nasi di dalam buluh pastikan sukatan air adalah sama
banyak dengan sukatan beras
f. masak nasi atau lauk dengan kaedah yang ditunjukkan dalam rajah 1 di
bawah
38
Rajah 1
4. Membuat perangkap:
i. Perangkap atau jerat dibina untuk memerangkap dan menangkap haiwan atau
binatang ketika kehabisan makanan semasa menyertai kegiatan perkhemahan di dalam
hutan. Terdapat beberapa jenis perangkap dan jerat yang digunakan antaranya:
a. perangkap atau jerat pelanduk;
b. perangkap atau jerat ayam hutan;
c. perangkap atau jerat hempap dan jerut;
d. perangkap kurungan.
ii. Perangkap atau jerat pelanduk:
a. Mudah untuk dibuat kerana ia hanya memerlukan beberapa bahan

sahaja.Bahan-bahan yang perlu disediakan ialah :
(i) kayu pelentik;
(ii) tali pesawat yang kuat dengan ukuran panjang yang sesuai;
39
(iii) kayu cabang berbentuk ‟Y‟ yang ditajamkan kedua-dua belah hujungnya;
(iv) kayu pesawat; dan
(v) alas pemijak.
b. Tali jerut atau alas pemijak perlu ditutup dengan menggunakan daun-daun.
Daun-daun juga digosok ke tengkuk dan tubuh untuk menyembunyikan bau badan.
ii. Perangkap atau jerat ayam hutan:
a. Jerat jenis ini mempunyai mekanisme yang sama dengan jerat simbat dan jerat
sentak yang dibuat bagi menangkap burung ruak-ruak.Di antara bahan-bahan yang
digunakan ialah:
(i) sebatang kayu lentik dengan ukuran panjang yang sesuai;
(ii) dua batang kayu yang bercabang;
(iii) tali pesawat;
(iv) dua batang kayu pelepas;
(v) sebatang kayu pesawat (kayu pembingkas) sepanjang 5 cm; dan
(vi) beberapa batang kayu pemijak.
b. Namun begitu cara ini kurang popular kerana badan ayam hutan mungkin akan
tersekat oleh kayu lengkung yang digunakan.
iii. Perangkap atau jerat hempap dan jerut:
40
a. Perangkap atau jerat hempap biasanya dibuat untuk mencederakan haiwan atau
binatang. Perangkap jenis ini mudah dibuat dan dapat dilihat dengan jelas.Beberapa
jenis bahan yang perlu disediakan ialah:
(i) tali pesawat yang cukup kuat dan mempunyai panjang yang sesuai;
(ii) umpan;
(iii) tali pemberat tambahan;
(iv) batang kayu penghempap;
(v) dua batang kayu penghalang hadapan;
(vi) dua batang kayu penghalang belakang;
(vii) kayu pesawat;
(viii) dua batang kayu pelepas; dan
(ix) beberapa batang kayu pemijak.
b. Perangkap atau jerat hempap dan jerut akan memastikan kaki haiwan terjerut
serta dihempap oleh batang kayu. Namun begitu, masalah yang timbul ialah untuk
mendapatkan kayu pelepas dan kayu pesawat yang kuat serta dapat menampung berat
kayu penghempap serta kayu pemberat tambahan.
iv. Perangkap atau jerat kurungan:
a. Perangkap kurungan digunakan untuk membolehkan kita menangkap haiwan

hidup-hidup. Sungguhpun begitu cara ini kurang popular dan tidak praktis kerana ia
mengambil masa yang agak lama untuk disiapkan serta banyak membazirkan tenaga.
Bahan yang diperlukan bagi membuat perangkap jenis ini ialah :
41
(i) batang-batang kayu yang secukupnya untuk dijadikan dinding,kayu alang,tiang
pintu dan sebagainya;
(ii) umpan;
(iii) gelang rotan;
(iv) kayu pesawat; dan
(v) tali pesawat.
b. Tiang-tiang perangkap hendaklah ditanam ke dalam tanah bagi memastikan

perangkap atau jerat tidak terbalik akibat dirempuh binatang liar.
*Bacaan Asas tambahan:
i. Buku Mari Berkhemah – Terbitan Persatuan Pandu Puteri Malaysia

ii. https://www.panduputeri.org.my
2.5 ASAS KAWAD KAKI DAN ISTIADAT
2.5.1 Pengenalan:
i. Kawad ialah perbarisan oleh anggota pasukan seragam atau unit beruniform,
seperti Pergerakan KRS dan Kadet Remaja Sekolah yang melibatkan pergerakan
kaki, tangan dan badan secara serentak mengikut arahan yang diberikan oleh
ketua (komander). Berkawad ialah berjalan dgn rentak kaki yg sama atau berbaris
atau mengadakan perbarisan berdasarkan arahan yang diberikan oleh ketua..
ii. Kawad kaki merupakan sebahagian daripada aktiviti kecergasan dan berpasukan
yang bertujuan untuk membentuk disiplin dan ketatatertiban dalam pasukan. Di
samping itu, kawad kaki juga bertujuan untuk membentuk individu yang cergas,
berdisiplin tinggi, berfokus dan taat akan perintah dan arahan ketua.
iii. Dua bentuk latihan diutamakan, iaitu:
a. Latihan bahasa hukuman/perintah kawad; dan
b. Latihan pergerakan.
iv. Objektif kawad kaki adalah untuk:

42
a. membentuk peribadi individu;
b. menyemai semangat taat setia dan mematuhi arahan atau perintah;
c. menanam perasaan yakin;
d. membentuk semangat dan peribadi yang cergas, setia dan bertatatertib;
e. menanam dan menyemai semangat dan sikap bekerjasama; dan
f. menanam dan menyemai sifat-sifat yang teratur, kemas, berdisiplin dan

berhemah tinggi.
v. Kawad kaki mengandungi lima elemen utama, iaitu:
a. Kawad Statik
b. Kawad Dinamik
c. Kawad Asas
d. Kawad Formasi
e. Kawalan Kehormatan
2.5.2 Bahasa Hukuman Kawad:
i. Tiga asas dalam membina bahasa hukuman kawad:
a. Ingatan:
Memberi peringatan kepada skuad/kumpulan apa yang akan mereka buat.
b. Harkat/Amaran:
Peringatan yang panjang terhadap perbuatan atau pergerakan yang akan
dilakukan oleh skuad.
c. Perbuatan:
Arahan perbuatan yang patut dilakukan oleh skuad (dilafazkan dengan suara
yang amat nyaring oleh komander/pemimpin kawad.
ii. Contoh bahasa hukuman kawad:
Bahasa Hukuman Kawad Tindakan
BERGERAK KE KANAN INGATAN
KE KANAN… HARKAT/AMARAN
PUSING PERBUATAN
iii. Latihan asas dalam membina bahasa hukuman kawad:

43
a. Masuk Baris;
b. Sedia;
c. Luruskan barisan;
d. Paras;
e. Senang Diri;
f. Rehatkan Diri;
g. Keluar Baris;
h. Pusing ke Kanan;
i. Pusing ke Kiri;
j. Pusing/Menghadap ke Belakang;
k. Pusing/Menghadap ke Hadapan;
l. Kawad Jalan Kaki;
m. Berhenti Semasa Berkawad/Jalan Kaki; dan
n. Bersurai.
2.5.3 Kawad Statik dan Dinamik:
i. Latihan kawad statik dan dinamik
a. Masuk Baris:
(i) Hukuman ini diberikan apabila latihan kawad/perbarisan/kawalan

hormat hendak dimulakan atau selepas skuad berada dalam
kedudukan KELUAR BARIS, iaitu berehat.
(ii) Arahan:
“DENGAR SINI SEMUA SEKALI, APABILA MENDAPAT HUKUMAN

TIGA BARISAN DI HADAPAN SAYA, SKUAD HENDAKLAH SEDIA,
BERLARI, BERBARIS DALAM TIGA BARISAN DI HADAPAN, DI
TENGAH-TENGAH DI MANA SAYA MENGADAP.”
“FAHAM ITU SKUAD!”

TIGA BARISAN DI HADAPAN SAYA …… GERAK!
atau
DUA BARISAN DI HADAPAN SAYA …… GERAK!
atau
SATU BARISAN DI HADAPAN SAYA …… GERAK!
atau
MASUK BARIS …… GERAK!
b. Paraskan Skuad:
(i) Hukuman ini diberikan selepas skuad berada dalam kedudukan

SEDIA.
(ii) Arahan:
44
YANG TINGGI KE KANAN, YANG RENDAH KE KIRI DALAM SATU
BARISAN …… GERAK!
(Skuad akan bergerak dengan cara berpusing ke kanan selaku
KELUAR BARIS dan terus membentuk satu barisan panjang di
hadapan pemimpin.)
NOMBOR!
(Skuad akan menyebut nombor masing-masing secara kuat/nyaring
bermula dari sebelah kanan.)
NOMBOR GANJIL SATU LANGKAH KE HADAPAN, NOMBOR

GENAP SATU LANGKAH KE BELAKANG …… GERAK!
ORANG DISEBELAH KANAN SEKALI, DIAM!

(Hukuman ini diberi sebagai tanda orang di sebelah kanan sekali
sebagai PENANDA KANAN.)
NOMBOR GANJIL KE KANAN, NOMBOR GENAP KE KIRI BARISAN,

KANAN DAN KIRI …… PUSING!
JADIKAN TIGA BARISAN, CEPAT JALAN!

(Skuad akan berjalan ke arah PENANDA dan mengambil tempat di
barisan tengah, belakang, hadapan dan seterusnya hingga terbentuk
tiga barisan.)
c. Luruskan Barisan:

SEDIA.
(ii) Arahan:
KE KANAN …… LURUS!
(Skuad akan memandang ke kanan sambil mendepakan tangan kanan
merapati bahu kiri rakan sebelah. Kemudian skuad menghentakkan
kaki sambil meluruskan barisan dan berhenti sebaik barisan telah
diluruskan.)
PANDANG …… DEPAN!
(Skuad akan memandang ke hadapan sambil menjatuhkan tangan
kanan dan kembali dalam kedudukan SEDIA.)
d. Senang Diri:

SEDIA.
Arahan:
SENANG …… DIRI!
45
(ii) Jika skuad berada dalam kedudukan REHATKAN DIRI.
Arahan:
BARIS!
(Skuad akan berada dalam keadaan Senang Diri.)
e. Rehatkan Diri:

SENANG DIRI.
(ii) Arahan:
REHATKAN …… DIRI!
f. Sedia:

REHATKAN DIRI.
Arahan:
BARIS!
BARIS …… SEDIA!
(ii) Jika skuad berada dalam kedudukan

SENANG DIRI:
Arahan:
BARIS …… SEDIA!
KEDUDUKAN SEDIA
g. Buka Barisan:

SEDIA.
(ii) Arahan:
BUKA BARISAN …… GERAK!

(Barisan hadapan akan bergerak satu atau dua langkah ke hadapan.
Barisan belakang akan bergerak satu atau dua langkah ke belakang.)
h. Tutup Barisan:

SEDIA.
(ii) Arahan:
46
TUTUP BARISAN……… GERAK!
(Barisan hadapan akan bergerak satu atau dua langkah ke belakang.
Barisan belakang akan bergerak satu atau dua langkah ke hadapan.)
i. Pusing ke Kanan:

SEDIA.
(ii) Arahan:
BERGERAK KE KANAN BERTIGA-TIGA
KE KANAN……… PUSING!
atau
KE KIRI……… PUSING!
atau
KE BELAKANG……… PUSING!
j. Pusing ke Kiri:

SEDIA.
(ii) Arahan:
BERGERAK KE KIRI BERTIGA-TIGA
atau
atau
k. Pusing / Menghadap ke Belakang:

SEDIA.
(ii) Arahan:
BARIS AKAN MENGHADAP KE BELAKANG
atau
atau
l. Kawad Jalan Kaki:
47
SEDIA.
(ii) Arahan (bergantung kepada penanda):
DARI KIRI, CEPAT……… JALAN!

atau
DARI KANAN, CEPAT ………, JALAN!
atau
DARI DEPAN, CEPAT ………, JALAN!
(jika dalam satu barisan sahaja)
m. Berhenti Semasa Berkawad atau Jalan Kaki:

KAWAD JALAN KAKI atau HENTAK KAKI.
(ii) Arahan:
BARIS, BERHEN……… TI!

(Hukuman BERHENTI akan dilafazkan dengan cara suku kata TI
disebut sebaik sahaja kaki kiri skuad mencecah ke tanah.)
n. Keluar Baris:

SEDIA.
(ii) Hukuman Keluar Baris diberikan jika skuad hanya berhenti rehat dan
akan ada perbarisan, kawalan hormat atau kawad kaki lagi selepas itu.
(iii) Arahan:
KELUAR …… BARIS!
o. Skuad Bersurai:

SEDIA.
(ii) Hukuman Bersurai diberikan setelah aktiviti perbarisan, kawalan

hormat atau kawad kaki tamat dan akan bersambung pada waktu atau
hari yang lain.
(ii) Arahan:
BERSU …… RAI!
(Pergerakan BERSURAI sama seperti pergerakan ketika KELUAR
BARIS.)
48
2.6 ASAS PERTOLONGAN CEMAS
2.6.1 Definisi dan Konsep Pertolongan Cemas:
i. Bantuan permulaan atau rawatan pertama atau awal yang diberikan kepada
mangsa atau pesakit. Usaha rawatan pertama atau rawatan awal dalam keadaan
kecemasan sebelum ketibaan ambulans atau sebelum mangsa atau pesakit
menerima rawatan daripada doktor di tempat kejadian.
ii. Pertolongan Cemas ditakrifkan sebagai bantuan permulaan, bantu mula atau
rawatan awal yang diberikan kepada seseorang yang mengalami kecederaan dalam
sebarang kemalangan atau sakit secara mengejut atau tiba-tiba dengan menggunakan
objek sekeliling sebelum ketibaan ambulans, doktor atau pakar perubatan atau sebelum
mangsa dihantar ke hospital.
2.6.2 Tujuan dan Prinsip:
i. Tujuan pertolongan cemas:
a. Selamatkan nyawa:
Memberikan bantuan awal untuk menyelamatkan nyawa dalam situasi yang
mengancam nyawa, seperti pendarahan yang banyak, terhenti pernafasaan
dan jantung, kulit terbakar atau melecur dan yang seumpama dengannya.
b. Mengelakkan daripada bertambah buruk:

Memberikan rawatan pertolongan cemas yang betul dan pantas untuk
mengelakkan kecederaan atau keadaan pesakit menjadi bertambah buruk.
c. Mengurangkan kesakitan:
Memberi keselesaan, keyakinan dan kata-kata semangat untuk memberikan
kelegaan kepada mangsa atau pesakit.
d. Sebagai persediaan sebelum diambil alih oleh doktor:

Memudahkan tugas doktor untuk merawat mangsa sebaik tiba di tempat
kejadian.
** Dapatkan bantuan kecemasan atau lanjutan daripada seseorang untuk

memanggil ambulans dengan kadar segera. Jangan tinggalkan mangsa
keseorangan sehingga bantuan tiba.
ii. Prinsip pertolongan cemas:
a. Elakkan bahaya dan utamakan keselamatan.
b. Dapatkan tindak balas mangsa.
c. Pastikan saluran pernafasan mangsa tidak tersumbat.
d. Periksa pernafasan mangsa.
e. Periksa peredaran darah (carotid - nadi tepi leher/brachial - lengan atas)
49
2.6.2 Anduh dan Balutan:
i. Anduh
a. Anduh bermaksud ampu atau ambin, iaitu sejenis kain yang digunakan untuk
mengampu anggota badan yang cedera.
b. Kain anduh tiga segi merupakan kain yang sangat penting dalam aktiviti
pertolongan cemas kerana ia boleh digunakan untuk pelbagai kegunaan
dalam pelbagai situasi. Kain anduh yang baik berukuran satu meter.
c. Antara kegunaan kain anduh ialah:
(i) mengampu bahagian yang cedera atau patah;
(ii) menghenti atau menahan pendarahan;
(iii) menetapkan bahagian yang cedera;
(iv) dapat digunakan sebagai pengipas;
(v) menutup tempat yang luka atau cedera; dan
(vi) sebagai pengelap atau sebagai karung tuaman sejuk (ais).
d. Jenis-jenis anduh:
(i) Anduh besar (large arm sling):
(a) mengampu bahagian anggota atas yang luka atau cedera.
(b) mengurangkan pergerakan serta sakit anggota atas.
(ii) Anduk tiga segi atau Anduh St. John‟s (triangular sling):
(a) menahan pendarahan anggota atas.
(b) mengampu kecederaan bahagian bahu dan tulang skapula.

50
(c) mengampu anggota atas yang cedera.
(iii) Anduh kecil (small sling):
(a) mengampu kecederaan di bahagian bahu.
(b) mengampu tulang klavikal yang cedera.
(c) mengampu anggota atas yang cedera.
(iv) Anduh leher dan lengan (collar and cuff sling):
(a) mengampu pergerakan anggota atas yang mengalami patah

tulang klavikal.
ii. Pembebatan dan Pembalut atau Balutan
a. Pembebatan (Dressing)
(i) Penyucian luka, penutupan luka dan pengawalan pendarahan diikuti

balutan luka dengan kain kasa atau steril pada kulit yang cedera.
(ii) Tujuan:
(a) Mengurangkan kesakitan.
(b) Menggalakkan penyembuhan luka.
(c) Memperbaiki kosmetik kulit.
(d) Mengawal penyebaran mikroorganisme.
(e) Mengawal kontaminasi luka.
(f) Memberi tekanan pada tempat tercedera.
(g) Mengawal pendarahan.
(h) Mengawal kecederaan lanjut.
(iii) Pembebatan ada tiga jenis, iaitu:
(a) Pembebatan medan – bagi kegunaaan pasukan keselamatan;
(b) Pembebatan luka – mengikut ukuran-ukuran luka; dan
(c) Pembebatan hospital – jenis kain kasa berukuran 10 X 10 mm.
51
b. Pembalut atau balutan:
(i) Pembalut (bandage) ialah kain kasa bergulung yang berfungsi sebagai
pembalut dan pengikat di bahagian anggota yang cedera. Pembalut
juga berfungi sebagai pembantu pembebatan. Setelah luka dicuci atau
dibersihkan, luka tersebut akan ditutup dengan pembalut untuk
mengelak pendarahan dan jangkitan kuman.
(ii) Pembalut atau balutan ada dua jenis, iaitu:
(a) Pembalut kain tiga segi – untuk menganduh, membalut,

mengampu , mengipas dan pengikat gelung cincin.
(b) Pembalut bergulung – untuk melakukan balutan lapan, balutan

circular atau spiraI dan balutan padi.
(iii) Tujuan dan Fungsi Pembalut:
(a) Melindungi luka daripada dijangkiti kuman.
(b) Melindungi luka daripada terus merebak, kecederaan lain atau

lambat sembuh.
(c) Memberikan keselesaan dan menutup luka serta menahan

pendarahan.
(d) Mengurangkan kesakitan.
(e) Mencegah dan menghisap kotaran seperti darah, nanah dan

serum.
c. Peraturan Am Membebat dan Membalut Luka:
(i) Bersihkan tangan terlebih dahulu.
(ii) Digalakkan memakai sarung tangan.
(iii) Tentukan saiz bebat atau pembalut yang sesuai bagi membebat dan
membalut luka. Saiz kain perlulah lebih besar daripada kawasan luka.
(iv) Bersihkan luka dan kawasan sekeliling luka sebelum melakukan

pembebatan dan pembalutan.
(v) Menetap dan mengemaskan bebat dan balutan di bahagian luka.
52
2.6.3 Merawat Luka dan Gigitan:
i. Merawat luka:
a. Luka ialah sejenis kecederaan kepada tisu-tisu badan yang mengakibatkan

berlakunya pendarahan atau pengaliran darah, sama ada di bahagian luar
atau dalam badan disebabkan oleh benda atau alat yang tajam atau tumpul.
b. Pendarahan ada tiga jenis, iaitu:
(i) pendarahan luaran (external):
(a) luka terhiris – disebabkan benda yang tajam seperti pisau;
(b) luka terkoyak – disebabkan cakaran binatang atau dawai;
(c) luka berdarah – kena pukulan tepat benda yang tumpul; dan
(d) luka tembus – luka yang disebabkan oleh tikaman pisau, jarum
dan tembakan.
(ii) pendarahan dalaman (internal):
(a) perut – muntah berdarah;
(b) rahim – tumpah darah;
(c) tali usus – darah pada dubur;
(d) buah pinggang – kencing berdarah;
(e) paru-paru/saluran pernafasan – batuk berdarah; dan
(f) tengkorak – darah mengalir melalui telinga atau hidung
(iii) pendarahan dalaman tanpa kesan:
(a) limpa dan hati pecah; dan
(b) pendarahan dalam otak.
c. Luka terbahagi kepada dua kategori, iaitu:
(i) Luka terbuka:

Luka teruk yang melibatkan organ-organ lain yang mengakibatkan
pendarahan atau tumpahan darah yang banyak, renjetan dan jangkitan
kuman.
(ii) Luka tertutup:
53
Kebiasaannya kulit tidak pecah tetapi pendarahan atau tumpahan
darah berlaku dalam tisu yang mengakibatkan bahagian yang cedera
menjadi lebam.
d. Cara merawat luka terbuka:
(i) Luka-luka kecil:
(a) Memerlukan pembalutan kecil seperti plaster sahaja;
(b) Perlu dilakukan untuk mengelakkan jangkitan kuman.
(c) Langkah-langkah rawatan:
 Bersihkan tangan dengan sabun.

 Jangan sentuh luka dengan tangan yang kotor.
 Cuci luka supaya tidak dijangkiti kuman.
 Keringkan luka menggunakan tisu atau tuala yang steril.
 Lekatkan plaster mengikut ukuran luka.
 Jangan bercakap atau batuk ke arah tempat luka.
 Gunakan pembalut untuk memegang plaster.
(ii) Luka-luka kecil yang ada benda asing:
(a) Sekiranya terdapat benda asing yang sukar dikeluarkan dari luka
seperti kaca atau serpihan kayu yang terbenam, jangan
keluarkan objek tersebut kerana dibimbangi akan menyebabkan
lebih banyak kerosakan pada tisu dan pendarahan.
(b) Cara terbaik yang perlu dilakukan ialah:
 Bersihkan tangan dengan sabun.

 Jangan sentuh luka dengan tangan yang kotor.
 Cuci luka agar tidak dijangkiti kuman.
 Keringkan luka secara perlahan-lahan menggunakan tisu
atau tuala yang sudah disteril.
 Kawal pendarahan atau pengaliran darah dengan
menggunakan tekanan yang teguh ke atas kedua-dua
bahagian atau atau persekitaran objek.
 Tutup luka dengan sekeping pembalut kasa untuk
mengurangkan risiko jangkitan kuman.
 Buat balutan sekeling objek sehingga boleh membalut tanpa
menekan objek.
 Bawa mangsa/pesakit ke hospital.
ii. Merawat gigitan:
a. Gigitan binatang biasanya meninggalkan luka yang dalam dan memindahkan

kuman ke tisu badan manusia kerana kuman terdapat pada mulut
kebanyakan binatang. Semua gigitan memerlukan rawatan perubatan
dengan segera.
54
b. Tanda-tanda gigitan:
(i) Luka yang dalam di daging.
(ii) Luka mungkin berdarah banyak atau sedikit.
c. Kaedah rawatan:
(i) Cuci air liur binatang dengan air sehingga bersih.
(ii) Cuci dengan larutan cecair antiseptik/sapukan krim antiseptic.
(iii) Balut dengan pembalut steril.
(iv) Dapatkan bantuan perubatan, dail 991 atau pergi ke klinik atau hospital
berdekatan.
d. Jika digigit anjing:
(i) Galakkan pendarahan di sekeliling tempat gigitan.
(ii) Cuci luka secara menyeluruh dengan air dan sapukan dengan larutan
cecair antiseptik.
(iii) Letakkan pembalut di atas luka dan balutkannya.
(iv) Dapatkan bantuan perubatan dengan segera.
** Perhatian: Pesakit perlu diperiksa untuk memastikan rabies jika

gigitannya adalah daripada anjing yang tidak dikenali.
2.6.4 Melecur, Pitam dan Patah:
i. Melecur dan terbakar:
a. Melecur:
Kecederaan disebabkan oleh haba lembab seperti air mendidih, wap atau
minyak panas. Terbakar dan melecur biasanya serius. Selain daripada
kesakitan dan renjatan yang serius selepas kemalangan, ia juga akan
meninggalkan kesan parut.
b. Terbakar:
Kecederaan kepada kulit dan tisu badan yang lain disebabkan terkena haba
kering. Terbakar boleh disebabkan oleh api yang menyala, bahan api, objek
panas, bahan kimia atau arus elektrik.
c. Ketenatan mangsa bergantung kepada:
(i) Luas permukaan yang cedera.
55
(ii) Tempat yang terbakar atau melecur.
(iii) Tahap terbakar.
(iv) Umur, keadaan fizikal dan kesihatan mangsa.
d. Jenis terbakar atau melecur:
(i) Luar – Terbakar pada bahagian kulit.
(ii) Dalam – Terbakar dalam rongga atau perut.
e. Sebab-sebab terbakar atau melecur:
JENIS SEBAB-SEBAB
Bahan api atau api.
Terkena dengan objek panas seperti perkakas dapur atau
Panas kering
puntung rokok.
Geseran
Panas lembab Wap, cecair panas seperti teh, kopi atau minyak
Kimia perindustrian seperti asap dan gas korosif.
Bahan kimia Kimia domestik seperti peluntur cat, racun rumput atau
alkali.
Terdedah terlalu lama kepada cahaya matahari (ultra
Radiasi violet)
Terdedah kepada punca-punca radioaktif.
Arus elektrik yang rendah seperti perkakas rumah.
Kilat dan petir.
Elektrik
* Terbakar disebabkan arus elektrik akan melibatkan
dua tempat luka sahaja.
f. Tahap kecederaan:
(i) Tahap pertama (Superficial burn):
Kecederaan terbakar/melecur pada bahagian kulit luar sahaja. Ia

melibatkan bahagian epidermis dan terasa sangat sakit. Kulit kelihatan
kemereh-merahan.
(ii) Tahap kedua (Intermidiate burn)
Terbakar lapisan kulit pertama dan kedua (epidermis dan dermis). Kulit
kelihatan kemerah-merahan gelap, lepuh dan mengelembung. Terasa
sakit.
(iii) Tahap ketiga (Deep burn):
56
Semua lapisan kulit telah rosak. Kulit akan nampak terbakar hitam atau
putih kering. Rasa sedikit sakit atau tidak sakit langsung jika saraf
rosak.
g. Tanda-tanda terbakar atau melecur:
(i) Sakit yang amat sangat bagi tahap pertama dan tahap kedua.
(ii) Bahagian anggota yang terlibat berwarna kemerah-merahan pada

tahap awal, merah gelap, lepuh dan mengelembung pada tahap
kedua.
(iii) Pengaliran keluar plasma.
(iv) Renjatan.
h. Tindakan yang perlu diambil:
(i) Tindakan „3B‟:
(a) Burning stop – Padamkan.
(b) Breathing maintain – Periksa pernafasan.
(c) Body examine – Periksa tahap terbakar/melecur.
(ii) Tindakan „3C‟:
(a) Cool – Sejukkan.
(b) Cover – Tutup bahagian yang terbakar.
(c) Carry – Bawa ke tempat selamat. Hantar ke hospital.
(iii) Pengendalian am:
(a) Hentikan kebakaran - air.
(b) Alihkan punca dari mangsa atau mangsa dari punca (mengikut
keadaan).
(c) Tentukan ia bernafas.
(d) Alirkan air bagi terbakar/melecur tahap pertama dan kedua

selama 20 minit atau sehingga kesakitan berkurangan.
(e) Periksa A, B, C dan tentukan tahap terbakar.
(f) Tenangkan mangsa dan pastikan kecederaan tidak merebak

supaya tidak berlaku renjatan.
(g) Selimutkan dengan kain yang telah dibasahkan.
57
(h) Beri rawatan renjatan, jika perlu dan hantar ke hospital dengan
segera.
ii. Pitam
a. Pengsan dan pitam merupakan peringkat tidak sedarkan diri yang singkat.
Gejala ini terjadi disebabkan oleh otak seseorang yang tidak berfungsi
dengan betul.
b. Antara penyebabnya ialah:
(i) Kekurangan darah di dalam otak;
(ii) Kekurangan oksigen di dalam otak apabila pernafasan terganggu;
(iii) Merasa sakit kepala yang teramat sangat sehingga menyebabkan

pengsan.
c. Cara merawat:
(i) Baringkan pesakit dengan kedudukan kepalanya rendah.
(ii) Longgarkan pakaian ketat.
(iii) Lap mukanya dengan tuala basah ATAU biarkan dia menyedut larutan
harum ammonia.
(iv) Apabila dia telah sedar semula, suruhlah ia bangun sendiri.
(v) Apabila ia sudah mampu bangun, berikan minuman sama ada air, kopi
atau teh panas.
iii. Patah:
a. Patah ialah tulang pecah atau retak. Ia mungkin disebabkan oleh daya
secara langsung, misalnya, jika seseorang dilanggar oleh sebuah kenderaan
yang bergerak ATAU daya tidak langsung, contohnya jika seorang pemain
bola sepak telah tersepak tanah dan bukannya bola maka daya mungkin
dialihkan untuk memecah tempurung lututnya.
b. Tanda-tanda patah tulang:
(i) Pesakit mungkin terasa atau terdengar bunyi patah tulang.
(ii) Bengkak dan lebam.
(iii) Kecacatan bentuk di tempat yang patah atau terkehel.
(iv) Pesakit juga mungkin menunjukkan tanda-tanda kejutan, ini amat

ketara jika patah berlaku di tulang paha atau pelvis.
58
c. Langkah rawatan yang akan dilakukan ini bertujuan untuk mencegah
pergerakan di sekeliling tempat yang terlibat .
d. Cara merawat:
(i) Suruh pesakit baring sehingga bahagian yang patah telah dicegah
pergerakannya dengan sempurna. Jika nyawa pesakit terancam,
barulah dia dipindahkan.
(ii) Gunakan kayu belat di tempat yang terlibat. Balut atau ikat untuk
mencegah pergerakan.
(iii) Ikat pembalut dengan kuat untuk mecegah pergerakan, tetapi tidak
terlalu kuat kerana ia boleh menjejaskan pengaliran darah.
(iv) Semasa membalut anggota yang patah, sendi-sendi di bahagian atas

dan bawah anggota juga harus dicegah pergerakannya.
(v) Bawa mangsa ke hospital dengan segera.
** Penting: Rawat terlebih dahulu masalah kesukaran pernafasan,

perdarahan yang banyak dan tidak sedarkan diri sebelum merawat
anggota yang patah.
2.6.5 Keracunan dan Terseliuh:
i. Keracunan
a. Keracunan berlaku apabila terdedah secara melampau atau berlebihan

terhadap toksik (bahan-bahan beracun), sama ada berbentuk cecair atau
gas yang boleh menyebabkan penderitaan sementara atau berkekalan.
b. Tanda-tanda terkena keracunan:
(i) Mangsa merasa loya dan mungkin akan muntah.
(ii) Mangsa mengalami sakit abdomen.
(iii) Cirit birit mungkin terjadi.
(iv) Tanda-tanda terkejut.
(v) Mungkin tidak sedarkan diri.
c. Arahan merawat:
(i) Pastikan saluran udara, pernafasan dan peredaran terbuka dan

dapatkan bantuan perubatan.Tanyakan mangsa tentang apa yang
telah dia makan.
59
(ii) Jangan memaksa mangsa muntah (kecuali jika mangsa termuntah
sendiri).
(iii) Baringkan pesakit di atas permukaan yang kukuh (mangsa mungkin

muntah).
(iv) Jika mangsa tidak sedarkan diri, berikan bantuan pernafasan CPR.
(v) Hubungi 991 atau hantarkan mangsa ke hospital.
(vi) Jika terkena Racun Aerosol, tanda keracunan:
(a) Gatal-gatal pada kulit, mata, hidung atau kerongkong.
(b) Rawatan kecemasan:
 Keluar dari tempat/kawasan yang disembur racun.

 Hirup udara segar di ruang terbuka.
 Tanggalkan pakaian yang terkena racun.
 Jika terkena kulit, basuh dengan menggunakan sabun dan
air.
 Jika terkena pada mata, bersihkan mata dengan
menggunakan air yang banyak.
 Selepas itu, bolehlah diberikan dua hingga lima titis ubat
mata bagi setiap mata.
ii. Terseliuh
a. Sendi merupakan tempat pertemuan antara dua tulang atau lebih.

Pergerakan yang melebihi had biasa pada sendi boleh mengakibatkan
kecederaan pada ligamen (tisu penyambungan antara tulang). Ligamen
sama ada boleh meregang dengan berlebihan, terkoyak atau terputus.
b. Kecederaan pada ligamen seperti ini disebut terkehel (dislocation) dan

terseliuh (sprain). Terdapat sedikit perbezaan antara terkehel dan terseliuh
walaupun kedua-duanya melibatkan kecederaan pada ligamen.
c. Terkehel ialah kecederaan yang disebabkan oleh pergerakan sendi yang

melebihi had sehingga menyebabkan tulang beralih dari kedudukan asal dan
menjejaskan struktur ligamen.
d. Manakala, terseliuh pula ialah kecederaan yang disebabkan oleh pergerakan

sendi yang melebihi had sehingga menjejaskan ligamen tetapi tulang tidak
beralih dari kedudukan asal.
e. Tanda-tanda ligamen terseliuh:
(i) Sakit-sakit.
(ii) Bengkak.
60
(iii) Bertambah sakit apabila bergerak.
(iv) Pergerakan yang terhad.
f. Cara-cara merawat terseliuh:
(i) Hadkan pergerakan anggota.

(ii) Gunakan konsep RICE:
R - Rest (Rehatkan bahagian yang cedera dengan kedudukan yang

selesa)
I - Ice (Letakkan ketulan [tuamkan dengan] ais pada bahagian yang

cedera)
C - Compress (Longgarkan otot-otot yang tegang dan tekan

bahagian yang cedera dengan satu lapisan tebal kapas dan
balut)
E - Elevate (Lipat atau tinggikan bahagia yang cedera)
(ii) Dapatkan bantuan perubatan.
2.6.6 Pemulihan Pernafasan atau Cardio-Pulmonary Resuscitation (CPR):
i. Jika seseorang itu tidak bernafas dan jantungnya tidak berdenyut, kita perlu
mengambil alih pengudaraan dan peredaran dengan segera supaya pengaliran
oksigen ke otaknya berterusan.
ii. Ingat petua S-P-P:
S - Saluran Udara:
Pastikan saluran udara terbuka.
P - Pernafasan:
Bernafas untuk pesakit dengan mengembungkan paru-parunya dan
mengoksigenkan darah.
P - Peredaran:
Mengedarkan atau melancarkan aliran darah dengan memampatkan dada.
iii. Cara-caranya:
S - Saluran Udara Terbuka:
(i) Baringkan pesakit. Keluarkan sebarang benda asing daripada mulutnya

dan bersihkan tempat di sekeliling mulut.
(ii) Angkat lehernya ke atas dan dongakkan kepalanya ke belakang

perlahan-lahan.
61
(iii) Tarik rahangnya ke atas.
P - Pernafasan:
(i) Letakkan mulut anda di atas mulut

pesakit, picit hidungnya agar
tertutup dan hembus ke dalam
mulutnya dengan kuat supaya
dadanya mengembung. Jika pesakit
adalah seorang bayi atau kanak,
letakkan mulut anda di atas hidung
dan mulutnya semasa
menghembus.
(ii) Alihkan mulut anda dan dengar

dengan teliti bunyi udara hembus.
Kemudian ulang tindakan
menghembus. Jika tiada pertukaran
udara, periksa semula kedudukan
kepala dan rahang pesakit serta
lihat sama ada lidahnya
menghalang saluran udara. Cuba
sekali lagi.
(iii) Jika anda masih tidak mendapat sebarang pertukaran udara, pusing
pesakit ke sisinya dan tampar tulang kipas beberapa kali untuk
mengeluarkan sebarang benda asing daripada tekak.
(iv) Teruskan pernafasan dari mulut ke mulut. Jangan putus asa sehingga
pesakit mula bernafas. Dalam beberapa kes, ia mengambil masa
beberapa jam sebelum sesorang pesakit itu pulih.
(v) Dapatkan bantuan perubatan dengan segera. Pastikan pesakit berasa

hangat dan baring dalam posisi yang selesa apabila dia telah pulih
semula.
P - Peredaran (Mampatan Luar Dada):
(i) Jangan lakukan mampatan luar dada jika jantung mangsa berdenyut,
walaupun hampir tidak kedengaran dan jika sebarang nadi dapat
dirasai. Jika jantung belum berdenyut lakukan perkara ini:
(a) Baringkan pesakit secara lurus dan pukul tulang dada.
62
(b) Jika jantung belum mula berdenyut, letakkan satu jari tangan
kanan anda di atas rawan dengan tangan kiri di atas tangan
kanan.
(c) Tolak (tekan) dengan cepat dan angkat. Ulangi proses ini
(Tekan… Lepaskan… Tekan… Lepaskan…) Apa yang kita buat
ini adalah dengan menekan jantung mangsa dan memaksa
darah mengalir ke seluruh badannya. Ini menggantikan denyutan
jantung.
(d) Selepas 30 tekanan, berikan dua bantuan pernafasan dari mulut

ke mulut. Teruskan dengan ritma 30 kepada dua sehingga
jantung mangsa berdenyut secara normal.
Anda boleh meluaskan pengetahuan anda tentang kemahiran-kemahiran perkhemahan

atau kemahiran-kemahiran keKRSan, termasuklah Kraf Perkhemahan, Simpulan dan
Ikatan serta Ikhtiar Hidup dengan melayari internet serta membuat bacaan lanjut
terhadap sumber-sumber rujukan yang lain serta mengadakan perbincangan dengan
rakan-rakan. Anda juga amat digalakkan untuk mempraktikkan apa yang telah anda
pelajari agar pengetahuan anda tentang kemahiran-kemahiran perkhemahan atau
kemahiran-kemahiran keKRSan akan menjadi lebih mantap.
Carian perlu meliputi isu-isu berkaitan keperluan mempelajari

asas-asas simpulan dan ikatan dan bagaimana aktiviti ikhtiar
hidup dan pertolongan cemas dapat membina semangat dalam
kalangan pelajar dan anak muda Malaysia.
63
Pengalaman
AKTIVITI 1
1. Terangkan konsep perkhemahan dan kraf perkhemahan.
2. Jelaskan jenis-jenis simpulan dan ikatan yang dipelajari.
3. Amalikan aktiviti masakan solar semasa interaksi kokurikulum

KRS di IPG anda.
4. Bina satu Kertas Kerja untuk melaksanakan satu aktiviti

perkhemahan di luar.
Refleksi:
Berdasarkan bacaan dan kefahaman anda terhadap

kemahiran-kemahiran perkhemahan atau kemahiran-
kemahiran keKRSan, termasuklah Kraf Perkhemahan,
Simpulan dan Ikatan serta Ikhtiar Hidup, secara
berkumpulan, bincangkan sejauh manakah aktiviti
perkhemahan mampu melahirkan ahli KRS yang
berdisiplin dan harmoni dari segi intelek, rohani, emosi
dan jasmani serta hubungan sosial.
Berikan contoh-contoh yang sesuai dalam perbincangan
tersebut. 64
PENGURUSAN DAN PERSIAPAN
UNIT 3 PERKHEMAHAN
Pada akhir Unit 3 pelajar akan dapat :
1. menjelaskan tentang pengurusan dan persiapan

untuk menjalankan aktiviti perkhemahan;
2. menyusungalurkan pengurusan dan persiapan untuk menjalankan

aktiviti perkhemahan;
3. mengaplikasikan pengurusan dan persiapan perkhemahan semasa

ingin menjalankan aktiviti perkhemahan;
4. menulis surat-surat rasmi kepada pihak-pihak yang berkenaan

sebelum aktiviti perkhemahan dijalankan; dan
5. menjalankan aktiviti perkhemahan semasa mengajar di sekolah

nanti.
Sinopsis
65
Unit ini menerangkan tentang pengurusan dan persiapan perkhemahan, iaitu perkara-
perkara yang perlu dilakukan sebelum, semasa dan sesudah aktiviti perkhemahan. Unit
ini turut membincangkan tentang struktur organisasi atau jawatankuasa perkhemahan
yang perlu diwujudkan, pemilihan tempat perkhemahan serta aspek-aspek keselamatan
sepanjang aktiviti perkhemahan dijalankan. Di samping itu, format dan cara penulisan
surat rasmi turut dibincangkan dalam Unit 3 ini. Semoga sub-subtopik yang
dibincangkan dalam unit ini akan memberikan manfaat kepada semua.
66
3.0 PENGURUSAN DAN PERSIAPAN PERKHEMAHAN
i. Konsep Perkhemahan
Aktiviti perkhemahan merupakan suatu aktiviti

yang amat menyeronokkan dalam
kehidupan.
a. Berkhemah atau perkhemahan merupakan aktiviti sukan dan riadah yang

amat baik dan menarik diikuti, sama ada di peringkat individu, keluarga,
sekolah mahupun institusi sosial yang lain.
b. Di samping dapat mengeratkan hubungan kekeluargaan atau silatulrahim

sesama individu dan masyarakat, aktiviti ini juga dapat menambahkan
pengetahuan dan pengalaman yang amat berguna serta mengurangkan
gejala-gejala sosial yang sering mengganggu masyarakat, terutamanya
golongan remaja. Antaranya, budaya lepak, gejala dadah, dan jenayah-
jenayah lain yang mungkin akan dapat dibendung melalui aktiviti ini.
c. Sehubungan dengan itu, berkhemah atau perkhemahan boleh ditakrifkan

sebagai penghidupan di luar bangunan, sama ada di hutan, di pantai, di
bukit, di gunung, dalam kawasan sekolah dan sebagainya.
d. Berkhemah bermakna kita menerima atau memikul beberapa

tanggungjawab terhadap pengurusan makanan, perlindungan dan
melibatkan diri dalam aktiviti berkaitan dengan persekitaran kita. Ini
bermakna, seandainya kita berkhemah secara individu atau berkumpulan,
perhubungan rapat dengan alam semula jadi perlu kita utamakan.
e. Dahulu aktiviti perkhemahan merupakan satu keperluan untuk hidup, kerana

ia berkait rapat dengan ikhtiar hidup, sama ada secara individu atau
berkumpulan.
f. Berkhemah merupakan satu cabang ilmu yang menguji kemampuan mental

dan fizikal untuk menggunakan sumber-sumber yang terhad dengan
kemudahan yang terhad. Aktiviti perkhemahan akan menguji sejauh
manakah kesanggupan kita untuk menghadapi pelbagai rintangan dan
dugaan sepanjang aktiviti ini dijalankan.
g. Kini aktiviti perkhemahan telah menjadi satu aktiviti yang wajib dalam
kegiatan kokurikulum unit beruniform di institusi-institusi pendidikan.
67
ii. Penglibatan:
a. Penglibatan dan penyertaan aktiviti perkhemahan mengikut pelbagai

kategori:
(i) Kategori murid Sekolah Rendah:
(ii) Kategori pelajar Sekolah Menengah Rendah:
(iii) Kategori pelajar Sekolah Menengah Atas:
(iv) Kategori Pra-Universiti, Kolej Universiti, Universiti dan ahli yang

berusia 18 tahun dan ke atas:
(v) Kategori pemimpin (berusia 25 tahun dan ke atas):
b. Hampir kesemua penglibatan dan penyertaan ini memerlukan peserta

mengikuti aktiviti perkhemahan yang memerlukan berkhemah.
iii. Sijil dan Anugerah:
a. Setiap penyertaan di atas akan dianugerahkan sijil, iaitu sama ada Sijil
Penyertaan atau Sijil Penghargaan.
iv. Tujuan Perkhemahan:
a. Terdapat dua tujuan utama dalam melaksanakan aktiviti perkhemahan, iaitu;
(i) Tujuan Umum; dan
(ii) Tujuan Khusus.
b. Tujuan Umum:
Bertujuan untuk melatih ahli perkhemahan agar:
(i) dapat meningkatkan ketakwaan kepada Tuhan;
(ii) dapat menghayati erti batasan kehidupan;
68
(iii) mempunyai daya tahan mental dan fizikal, khususnya semasa
menerima arahan, melaksanakan arahan serta semasa menjalankan
aktiviti-aktiviti yang lasak;
(iv) mempraktikkan dan memahirkan ilmu-ilmu yang telah dipelajari secara

teori, seperti mendirikan khemah, memasang gejet, simpulan dan
ikatan dan sebagainya;
(v) menguatkan semangat dan mampu menghadapi pelbagai rintangan,

khususnya semasa aktiviti pengembaraan dijalankan seperti merentas
bukit-bukau, danau, lopak, dan sungai;
(vi) melaksanakan amanah dan tanggungjawab seperti mengurus diri

sendiri dan kumpulan;
(vii) mematuhi segala peraturan yang telah dirancangkan atau ditetapkan;
(viii) memupuk nilai-nilai murni yang ada pada diri individu dengan
meningkatkan semangat kekitaan, berpersatuan dan berdisiplin
sentiasa ringan tulang dan saling bekerja sama di antara satu sama
lain;
(ix) menghargai dan mencintai alam sekitar ciptaan Tuhan dengan

memelihara kebersihan dan tumbuh-tumbuhan yang ada di kawasan
tapak perkhemahan;
(x) sentiasa berhati bersih, iaitu tidak berasa bongkak, sombong, iri hati,
atau busuk hati dengan anggota kumpulan yang lain;
(xi) berhibur dengan aktiviti-aktiviti yang sihat dan berfaedah;
(xii) menghilangkan stres atau ketegangan jiwa; dan
(xiii) mengelakkan daripada gejala sosial yang kurang sihat dan tidak
berfaedah.
c. Tujuan Khusus:
(i) Rekreasi:
Mementingkan kemudahan dan keselesaan dalam makan-minum
dantempat tidur. Tidak mementingkan kegiatan kemahiran Ilmu
perkhemahan.
(ii) Khusus:
Kurang mementingkan keselesaan tetapi lebih penekanan
terhadapkemahiran- kemahiran ilmu perkhemahan yang berlatar
belakang suasana backwoods (ala hutan).
(iii) Pengembaraan ekspedisi:

Berkhemah sementara di sesuatu lokasi sewaktu dalam perjalanan
jauh untuk tujuan berehat atau untuk aktiviti tertentu seperti
69
memancing, team-building·, perancangan baru organisasi dan
sebagainya.
(iv) Misteri:
Siri penjelajahan untuk mencari sesuatu yang tersembunyi
berdasarkanpanduan yang diberikan sama ada menggunakan peta
atau kompas atau kedua-duanya, seperti aktiviti treasure hunt.
(v) Penyelidikan:
Membuat kajian terhadap sesuatu yang mungkin
memerlukan jangkamasa yang lama di sesuatu lokasi. Kajian arkeologi
misalnya.
(vi) Ikhtiar hidup/survival:

Untuk tujuan yang lebih khusus, biasanya untuk pengembaraan yang
lasak, berunsur ilmiah, menguji kemahiran yang telah dipelajari dan
membina semangat serta ketahanan diri.
Terdapat beberapa faedah dalam mengikuti aktiviti perkhemahan, iaitu;
70
v. Jenis Perkhemahan:
Terdapat tiga kategori atau jenis perkhemahan yang boleh dianjurkan oleh Unit
Kokurikulum atau Badan Beruniform, iaitu:
a. Perkhemahan ringkas:
(i) Tujuan utama sebagai pendedahan atau rekreasi semata-mata;
(ii) Dalam kumpulan yang kecil (antara dua hingga 4 orang sahaja);
(iii) Bilangan jurulatih/pemimpin yang tidak ramai (kadang-kadang hanya

seorang sahaja);
(iv) Tempoh masa yang pendek (sekitar satu atau dua hari sahaja);
(v) Perancangan yang singkat dan cepat (adakalanya secara ad-hoc

sahaja);
(vi) Kos yang rendah dan berpatutan; dan
(viii) Tempat yang tidak jauh (adakalanya dalam kawasan sekolah).
b. Perkhemahan kumpulan atau unit:
(i) Tujuan utama sebagai penilaian (bukan rekreasi atau berkelah);
(ii) Dalam kumpulan yang lebih besar (sekurang-kurangnya 15 orang);
(iii) Melibatkan bilangan jurulatih/pemimpin yang ramai (antara tiga hingga

lima orang);
(iv) Tempoh masa masih pendek (sekitar dua hingga tiga hari);
(v) Perancangan yang agak rapi dan teliti (ada jawatankuasa khas);
(vi) Memerlukan kos yang tinggi dan berpatutan; dan
(viii) Aktiviti di luar kawasan sekolah.
c. Perkhemahan besar-besaran:
(i) Perkhemahan besar-besaran termasuklah perkhemahan yang

dianjurkan secara zon, daerah, negeri, negara dan antarabangsa;
(ii) Selain sebagai penilaian, perkhemahan jenis ini juga bertujuan

bertujuan untuk menjalin dan merapatkan hubungan silatulrahim
sesama ahli;
71
(iii) Dalam kumpulan amat besar (adakalanya mencecah hingga puluhan
ribu orang yang melibatkan pelbagai unit dan negara);
(iv) Melibatkan bilangan jurulatih, pemimpin dan urus setia yang lebih
ramai;
(v) Tempoh masih yang lebih panjang (antara lima hingga tujuh hari);
(vi) Perancangan yang lebih rapi, teliti dan bersistematik (mengambil masa
yang agak lama untuk merancang, adakalanya melebihi setahun);
(vii) Kos yang amat tinggi (memerlukan tajaan daripada pelbagai pihak,
termasuk kerajaan negeri dan kementerian, di samping agensi
kerajaan dan pihak swasta); dan
(viii) Memerlukan tempat yang luas (mampu menampung penglibatan

sehingga berpuluh ribu orang).
Oleh itu, perancangan dan pengurusan perkhemahan perlulah berdasar kepada

kategori atau jenis perkhemahan yang akan dianjurkan seperti di atas.
vi. Struktur Organisasi Aktiviti Perkhemahan:
a. Organisasi ialah jentera yang akan menggerakkan aktiviti untuk kumpulan.

Oleh itu, organisasi aktivti perkhemahan perlu dirancang berdasarkan
perkara-perkara seperti yang berikut:
(i) Penganjur:
Nama pihak yang menganjurkan perkhemahan tersebut perlu
dicatatkan, sama ada penganjuran utama atau penganjuran bersama.
(ii) Peserta:
Menentukan kumpulan sasaran dan kriteria peserta perkhemahan.
Setiap peserta yang akan menyertai sesuatu perkhemahan mestilah
sihat, bersedia dan telah menjalani latihan-latihan asas yang berkaitan.
Kejayaan menjalani latihan-latihan asas ini mestilah dijadikan prasyarat
kepada peserta.
(iii) Saiz Kumpulan:

Menentukan jumlah bilangan minima atau maksima ahli bagi setiap
kumpulan.
(iv) Syarat:
Menetapkan syarat-syarat tertentu kepada peserta perkhemahan
seperti:
 jantina,
 had umur,
 keadaan tubuh badan,
 kelulusan akademik,
 kemahiran tertentu; dan
72
 urusan-urusan lain yang berkaitan.
(v) Kepemimpinan:
Menentukan organisasi kepimpinan dalam kumpulan-kumpulan
semasa perkhemahan.
(vi) Jawatankuasa:
Ahli Jawatankuasa Induk perlu ditentukan terlebih dahulu bagi
melaksanakan perkhemahan
vii. Staf Perkhemahan
Pengenalpastian anggota yang terbabit berdasarkan perkhemahan yang

akan dilaksanakan. Staf perkhemahan boleh terdiri yang terlibat langsung
ataupun tidak terlibat secara langsung.
(a) Staf secara langsung
Terdiri daripada senarai yang berada dalam jawatankuasa induk dan

pelaksana perkhemahan. Mereka terlibat secara penuh dan mempunyai
surat lantikan mengikut bidang masing-masing. Senarai penuh boleh dilihat
pada senarai jawatankuasa perkhemahan masing-masing. Adalah penting
mereka ini dibekalkan senarai tugas setiap bidang
(b) Staf secara tidak langsung
Terdiri daripada mereka yang turut membantu tetapi tiada dinyatakan

dalam senarai jawatankuasa seperti kerani kewangan yang meluluskan
perkhemahan tersebut, pemandu bas, pegawai tadbir dan sebagainya
viii. Perancangan dan Persiapan Awal
Sebelum aktiviti perkhemahan:
(i) Antara perkara yang perlu dilakukan sebelum aktiviti perkhemahan

dilaksanakan ialah:
(a) membentuk organisasi perkhemahan:
 Jawatankuasa Induk;
 Jawatankuasa Kerja atau Pelaksana; dan
 Barisan Jurulatih dan Pembimbing.
(b) mengadakan Mesyuarat Jawatankuasa Induk dan Mesyuarat

Jawatankuasa Kerja Kursus atau Program Perkhemahan;
 mengesahkan pelantikan Ahli Jawatankuasa;
73
 mengenal pasti jurulatih, pembimbing dan pengiring;
 menentukan senarai tugas setiap Ahli Jawatankuasa,
termasuklah Penyelaras Kursus/Program, Pengiring,
Pembimbing dan Jurulatih;menentukan tarikh;
 menentukan kumpulan dan bilangan sasaran/peserta;
 memastikan nisbah guru/pensyarah dan murid/pelajar/siswa
guru menepati peraturan;
 menentukan tarikh dan bilangan hari yang sesuai;
 tentatif lokasi perkhemahan;
 tentatif atur cara atau jadual perkhemahan;
 tentatif tetamu kehormat yang akan hadir sewaktu
perasmian;
 cara pergerakan ke tapak perkhemahan:
o tempahan bas (jika diadakan di luar);

o bilangan bas yang perlu disewa (mengikut bilangan
peserta);
o kos sewaan bas.
 kos perbelanjaan keseluruhan (sebelum, semasa dan

selepas aktiviti) serta cara kutipan;
 permohonan kelulusan dan permit penganjuran
perkhemahan; dan
 isu-isu lain yang berkaitan.
(c) menyiapkan senarai nama petugas dan peserta Kursus/Program;
(d) menentukan kadar kos perbelanjaan untuk menganjurkan

perkhemahan;
 wang masuk; dan

 wang keluar.
(e) menyiapkan jadual perkhemahan yang meliputi:
 bilangan hari;
 masa perjalanan pergi dan perjalanan balik;
 pengisian program;
 waktu solat, waktu rehat dan waktu makan (termasuk menu
makanan);
 pengurusan diri;
 aktiviti/kerja masa lapang; dan
 hal-hal lain yang berkaitan.
(f) menyiapkan Kertas Kerja atau Kertas Cadangan Program untuk

diserahkan kepada pihak-pihak yang berkenaan;
74
(g) mengemukakan permohonan kelulusan mengadakan aktiviti
kepada pihak yang berkenaan;
(h) menyiap dan mengedarkan surat-surat kebenaran, surat-surat

pemberitahuan dan surat-surat pelantikan kepada pihak-pihak
yang berkenaan (termasuklah makluman bertulis kepada Pejabat
Pendidikan Daerah (PPD)/Institut Pendidikan Guru Malaysia
(IPGM), Ibu Pejabat Polis, Klinik Kesihatan dan organisasi yang
lain, jika berkenaan;
(i) menguruskan surat kebenaran ibu bapa dan perakuan kesihatan

murid;
(j) surat pelantikan kepada guru/pensyarah pengiring, pembimbing,

pemimpin dan jurulatih yang terlibat, termasuk jurulatih undangan
atau jurulatih luar;
(k) memastikan semua yang terlibat, termasuk petugas dan peserta

berada dalam keadaan baik dan sihat serta bersedia dengan rela
hati untuk menyertai aktiviti perkhemahan;
(l) memperincikan peraturan-peraturan keselamatan;
(m) menyiapkan buku program dan borang-borang yang diperlukan

semasa aktiviti perkhemahan dijalankan:
(n) memastikan sijil penghargaan dan sijil penyertaan telah

ditandatangani oleh pihak-pihak yang berkaitan, dan jika perlu,
siapkan hadiah dan cenderamata juga;
(o) memastikan peralatan (lojistik) dan bahan serta keperluan untuk

aktiviti perkhemahan mencukupi dan boleh digunakan;
(p) memastikan kebajikan dan kesihatan peserta dan jurulatih

diberikan keutamaan, termasuklah:
 kotak/kit bantu mula diletakkan di tempat yang sesuai;

 jangkitan penyakit;
 keracunan makanan;
 gigitan serangga berbisa; dan
 serangan binatang buas.
(q) memberi taklimat kepada semua yang terlibat dalam pengurusan

perkhemahan, termasuk guru/pensyarah pengiring, pembimbing,
pemimpin dan jurulatih, termasuk ibu bapa peserta (jika perlu);
(r) memberi taklimat kepada semua peserta perkhemahan;
(s) menentukan semua prosedur perkhemahan dipatuhi; dan
75
(t) menyediakan senarai semak sebelum, semasa dan selepas
aktiviti perkhemahan sebagai rujukan kerja.
ix. Pemilihan Tempat
mengenal pasti lokasi perkhemahan:
 keluasan kawasan perkhemahan yang dipilih menepati

bilangan peserta perkhemahan serta mampu menampung
aktiviti perkhemahan, seperti tapak perkhemahan, tempat
perhimpunan, latihan, kuliah, permainan dan kawasan untuk
istirahat;
 memeriksa kawasan perkhemahan selamat untuk didiami
dan beraktiviti;
 memilih kawasan yang menarik dan mempunyai nilai-nilai

tertentu, umpamanya nilai sejarah, seperti di kawasan
Gunung Jerai, Gunung Ledang, Beruas dan sebagainya;
CONTOH TAPAK PERKHEMAHAN YANG LUAS, SELESA DAN

SELAMAT
 kawasan yang bebas daripada laluan angin kencang yang

boleh mendatangkan bahaya dan kecelakaan seperti pokok
tumbang, khemah melayang atau runtuh, dan
seumpamanya;
 kawasan yang tidak mempunyai pokok tua, pokok mati atau
dahan yang mudah serkah atau patah untuk mengelakkan
pokok atau dahan-dahan berkenaan menimpa khemah;
 kawasan tanah yang tidak mudah runtuh apabila hujan;
 kawasan yang bebas daripada banjir atau mudah
ditenggelami air apabila hujan;
 kawasan yang bebas daripada binatang liar atau orang-
orang jahat yang mungkin boleh mengancam keselamatan
jiwa dan harta benda;
76
 menentukan lokasi penempatan khemah, kemudahan asas
dan keperluan-keperluan lain berfungsi dengan baik sesuai
untuk aktiviti perkhemahan, seperti:
o surau;
o tandas yang sesuai dan mencukupi untuk lelaki dan
perempuan;
o bekalan elektrik;
o bekalan air bersih; dan
o sistem komunikasi.
 memastikan keperluan lojistik mencukupi dan berada dalam

keadaan boleh digunakan; dan
 menempah lokasi perkhemahan;
d. Semasa aktiviti perkhemahan:
(i) Antara perkara yang perlu dilakukan semasa aktiviti perkhemahan

dilaksanakan ialah:
(a) memberikan taklimat kepada semua yang terlibat sebaik sampai

di tapak perkhemahan;
(b) memastikan prosedur keselamatan sentiasa dipatuhi,

termasuklah:
 tapak perkhemahan yang selamat untuk didiami dan

beraktiviti serta berkondisif;
 mendirikan khemah di kawasan yang selamat dan tidak
berbatu tajam;
 sistem pencahayaan yang mencukupi untuk menerangi
kawasan perkhemahan;
(c) memastikan kebajikan dan kesihatan peserta dan jurulatih


(d) kemudahan asas berfungsi dengan baik, seperti:
 surau;
 tandas yang sesuai dan mencukupi untuk lelaki dan
perempuan;
 elektrik;
 air yang bersih; dan
77
 sistem komunikasi.
(e) melakukan Istiadat Pemeriksaan Pagi pada setiap pagi untuk

memastikan peserta perkhemahan dapat mencapai standard
atau tahap perkhemahan;
(f) selain Istiadat Pemeriksaan Pagi, pemantauan harus dilakukan

untuk memastikan aktiviti-aktiviti yang lain turut dilaksanakan
sepanjang perkhemahan ini dijalankan, seperti:
(g) membuat pemantauan agar Jadual Perkhemahan sentiasa

dipatuhi dan dilaksanakan mengikut perancangan, kecuali jika
berlaku sesuatu perkara yang tidak dapat dielakkan, termasuklah
mengadakan mesyuarat jurulatih pada setiap malam;
(h) menentukan semua peserta mengambil bahagian dalam semua

aktiviti perkhemahan yang telah dirancangkan; dan
(i) memantau dari semasa ke semasa agar setiap aktiviti yang

dilaksanakan dapat dijalankan dalam keadaan selamat dan baik;
dan
(j) menyerahkan sijil-sijil penghargaan kepada para petugas dan

sijil-sijil penyertaan kepada peserta perkhemahan atau kursus
pada akhir perkhemahan/kursus.
e. Selepas aktiviti perkhemahan:
(i) Antara perkara yang perlu dilakukan selepas aktiviti perkhemahan

dilaksanakan ialah:
(a) mengemaskan peralatan yang

dibawa dan digunakan;
(b) memastikan keperluan logistik

dan peralatan perkhemahan
mencukupi dan berada dalam
keadaan baik serta bersih;
(c) memulangkan semua

peralatan dan lojistik yang
dipinjam;
(d) meninggalkan kawasan perkhemahan dalam keadaan bersih;
(e) mengadakan mesyuarat post-mortem untuk membuat penilaian

terhadap aktiviti perkhemahan yang telah dijalankan dan
membentangkannya dalam mesyuarat;
(f) menulis dan mengedarkan surat-surat penghargaan kepada

pihak-pihak yang berkenaan; dan
78
(g) menyemak senarai semak;
(h) mendokumentasikan aktiviti sebagai simpanan untuk dijadikan

sebagai panduan dan bahan rujukan pada masa yang akan
datang.
x. Aspek Keselamatan Perkhemahan:
Semasa aktiviti perkhemahan, bagi memastikan keselamatan:
(i) Antara perkara yang perlu dilakukan semasa aktiviti perkhemahan

dilaksanakan ialah:
(a) memberikan taklimat kepada semua yang terlibat sebaik sampai

di tapak perkhemahan;
(b) memastikan prosedur keselamatan sentiasa dipatuhi,

termasuklah:
 tapak perkhemahan yang selamat untuk didiami dan

beraktiviti serta berkondisif;
 mendirikan khemah di kawasan yang selamat dan tidak
berbatu tajam;
 sistem pencahayaan yang mencukupi untuk menerangi
kawasan perkhemahan;
(c) memastikan kebajikan dan kesihatan peserta dan jurulatih


(d) membuat pemantauan agar Jadual Perkhemahan sentiasa

dipatuhi dan dilaksanakan mengikut perancangan, kecuali jika
berlaku sesuatu perkara yang tidak dapat dielakkan, termasuklah
mengadakan mesyuarat jurulatih pada setiap malam;
(e) menentukan semua peserta mengambil bahagian dalam semua

aktiviti perkhemahan yang telah dirancangkan; dan
(f) memantau dari semasa ke semasa agar setiap aktiviti yang

dilaksanakan dapat dijalankan dalam keadaan selamat dan baik;
dan
79
(g) menyerahkan sijil-sijil penghargaan kepada para petugas dan
sijil-sijil penyertaan kepada peserta perkhemahan atau kursus
pada akhir perkhemahan/kursus.
xi. Kemudahan Asas:
Seperti yang dinyatakan dalam proses pemilihan tapak perkhemahan yang baik,
kemudahan asas berfungsi dengan baik adalah menjadi suatu aspek kemestian,
seperti:
 surau;
 tandas yang sesuai dan mencukupi untuk lelaki dan
perempuan;
 elektrik;
 air yang bersih; dan
 sistem komunikasi.
xii. Pemeriksaan Pagi:
a. Tujuan:
(i) Meningkatkan darjah/tahap perkhemahan.
(ii) Peka pada kebersihan, uniform, alatan.
(iii) Tahu membuat gajet dengan baik.
(iv) Komen - puji dan tegur.
(v) Pengiktirafan – anugerah panent.
(vi) Menyerlahkan kerjasama ahli perkhemahan.
(vii) Pemimpin peka latar belakang ahli/peserta.
b. Komponen Penilaian:
(i) Peribadi/Pakaian seragam:
(a) Topi dan lencana.
(b) Baju, tanda nama dan lencana.
(c) Seluar dan tali pinggang (lelaki).
80
(d) Kasut hitam bertali (lelaki pemimpin dan pelajar).
(e) Kasut hitam bertumit tanpa tali (pemimpin perempuan).
(f) Kasut hitam bertali (pelajar perempuan).
(g) Stokin biru tua (hitam tidak digalakkan).
(h) Kebersihan dam kekemasan pakaian/uniform.
(i) Kebersihan kuku dan gigi.
(ii) Gajet:
(a) Pintu gerbang dan pagar.
(b) Bendera dan tiang bendera.
(c) Papan kenyataan.
(d) Rak kasut.
(e) Ampaian.
(f) Meja makan.
(g) Rak alatan tajam.
(h) Aksesori tambahan yang lain.
(iii) Dapur:
(a) Rak untuk dapur dan peralatan dapur.
(b) Kebersihan peralatan dapur.
(c) Rak makanan basah dan kering.
(d) Lubang basah dan Lubang kering.
(e) Kebersihan kawasan dapur
(iv) Khemah dan tataatur:
(a) Keceriaan kawasan perkhemahan.
(b) Susunan kedudukan khemah.
(c) Kekemasan khemah.
81
(d) Susunan kandungan peribadi (beg, pakaian, dsb).
(e) Susun atur gajet.
(v) Kebersihan:
(a) Kawasan khemah dan sekelilingnya.
(b) Dalam khemah.
(c) Peralatan dapur.
(d) Makanan tidak terdedah.
c. Prosedur Pemeriksaan Pagi:
(i) Peserta lengkap beruniform berbaris di hadapan khemah masing-

masing. (Boleh berbaris di dalam kawasan khemah jika kawasan
khemah luas.)
(ii) Sebaik sahaja Ketua Kursus, jurulatih atau Ketua Pemeriksa tiba di
hadapan khemah, Ketua memberi arahan. Contohnya:
SKUAD...SKUAD …… SEDIA!
(iii) Ketua berkawad untuk melapor kepada Ketua, jurulatih atau Ketua
Pemeriksa. Cara melapor:
Tabik hormat …
ASSALAMU‟ALAIKUM/SELAMAT PAGI, TUAN!
SKUAD SERAMAI LAPAN ORANG SIAP SEDIA UNTUK DIPERIKSA,

TUAN!
Arahan Ketua /jurulatih/Ketua Pemeriksa:

WA‟ALAIKUMUSSALAM/SELAMAT PAGI.
MINTA PENOLONG KETUA DAN QM SAHAJA KELUAR BARIS!
Tindak balas Ketua Sekawan/Patrol:

BAIK, TUAN!
MOHON KEBENARAN UNTUK MENJALANKAN TUGAS YANG LAIN,
TUAN!
Tabik hormat sekali lagi…

TERIMA KASIH, TUAN!
82
(iv) Selepas memberikan tabik hormat Ketua kembali ke tempat asal lalu
memberikan arahan khusus untuk Penolong Ketua dan QM keluar
baris. Ketua arahan:
PENOLONG KETUA DAN QM SAHAJA, KELUAR …… BARIS!
(v) Penolong Ketua dan QM akan bergerak satu langkah ke hadapan

kemudian pusing ke kanan sebagai tanda keluar baris.
(vi) Penolong Ketua dan QM akan membawa para penilai/pemeriksa atau

jurulatih ke dalam khemah untuk dibuat penilaian manakala Ketua
berserta peserta perkhemahan yang lain akan diperiksa tentang
peribadi dan uniform KRS dalam satu barisan di hadapan khemah.
Selesai penilaian Penolong Ketua dan QM akan masuk ke dalam
barisan kembali.
(vi) Pada akhir pemeriksaan pagi, Ketua perkhemahan akan lapor kepada
Ketua /jurulatih/Ketua Pemeriksa sekali lagi. Cara melapor:
Tabik hormat …
ASSALAMU‟ALAIKUM/SELAMAT PAGI, TUAN!
SKUAD SERAMAI LAPAN ORANG SIAP MENGUCAPKAN TERIMA

KASIH ATAS PEMERIKSAAN TADI, TUAN!
Arahan Ketua /jurulatih/Ketua Pemeriksa:

WA‟ALAIKUMUSSALAM/SELAMAT PAGI.
SELEPAS INI BERSIAP UNTUK ..........
Tindak balas Ketua:

BAIK, TUAN!
MOHON KEBENARAN UNTUK MENJALANKAN TUGAS YANG LAIN,
TUAN!
Tabik hormat sekali lagi…

TERIMA KASIH, TUAN!
(vii) Selepas memberikan tabik hormat, Ketua perkhemahan kembali ke

tempat asal lalu memberikan arahan keluar baris. Ketua memberikan
arahan:
SKUAD! KELUAR ...... BARIS!
83
xiii. Surat-menyurat:
i. Sekurang-kurangnya sebulan sebelum aktiviti perkhemahan dimulakan, pihak

penganjur perlu menyiap dan mengedarkan beberapa jenis surat secara rasmi
kepada pihak-pihak yang berkenaan.. Antaranya, seperti:
a. Surat panggilan mesyuarat:
(i) Mesyuarat Jawatankuasa Aktiviti Perkhemahan Bilangan 01 –

bertujuan untuk melantik barisan jawatankuasa.
(ii) Surat panggilan mesyuarat ditandatangani oleh Setiauaha

Jawatankuasa Induk.
b. Surat pelantikan jawatankuasa:
(i) Surat pengesahan pelantikan sebagai ahli jawatankuasa yang

ditandatangani oleh Kuasa Penganjur atau pihak penganjur.
(ii) Surat pelantikan sebagai pembimbing, jurulatih dan jurulatih luar atau
jurulatih undangan.
(iii) Draf surat disediakan oleh Setiausaha Jawatankuasa Induk.
c. Surat kebenaran:
(i) Surat memohon kebenaran daripada Kuasa Penganjur untuk

menganjurkan aktiviti perkhemahan yang ditandatangani oleh
Setiausaha Jawatankuasa Induk.
(ii) Surat kepada ibu bapa memohon keizinan membenarkan anak mereka
menyertai aktiviti perkhemahan.
(iii) Surat memohon kebenaran untuk menggunakan tempat atau tapak

perkhemahan kepada tuan punya tapak.
d. Surat pemberitahuan:
(i) Pemberitahuan atau makluman secara bertulis kepada pihak-pihak

yang tertentu tentang aktiviti perkhemahan yang akan di jalan di dalam
kawasan mereka, seperti:
(a) Pejabat Pendidikan Daerah atau IPGM;
(b) Ketua Kampung;
(c) Balai Polis;
(d) hospital atau klinik kesihatan kerajaan;
(e) dan organisasi lain yang berkenaan.
84
xiv. Laporan dan refleksi:
i. Laporan aktiviti atau laporan kursus perlu dicatatkan sebaik sahaja aktiviti
perkhemahan atau kursus selesai dijalankan.
ii. Kebiasaannya setiausaha yang akan mencatatkan laporan aktiviti setelah

berbinklah dituliscang dengan pengerusi atau pihak penganjur.
iii. Laporan diperlukan sebagai bahan rujukan untuk pihak penganjur membuat
pascanilai (post-morterm) dan sebagai panduan dan penambaikan dalam
menganjurkan aktiviti perkhemahan pada masa yang akan dating.
iv. Perlu dicatatkan mengikut format laporan yang telah ditetapkan.
FORMAT MENULIS LAPORAN
1. Tajuk Laporan:
Ditulis dengan huruf besar pada setiap awal kata dan digarisi atau ditulis huruf besar
semuanya. Tajuk hendaklah ditulis di tengah-tengah. Boleh ditulis dalam dua baris, jika tajuk
terlalu panjang.
2. Isi Laporan
Bermula dengan pendahuluan dan diakhiri dengan penutupan.
3. Pengakuan Pelapor
Ditulis di sebelah kiri selepas perenggan terakhir.
4. Tarikh
Ditulis di sebelah kanan laporan setentang dengan pengakuan.
5. Tandatangan Pelapor
Di sebelah kiri bahagian bawah selepas pengakuan pelapor.
6. Nama Pelapor
Ditulis dengan huruf besar di dalam kurungan sebelah tandatangan pelapor.
7. Jawatan Pelapor
Ditulis di sudut kiri bahagian bawah laporan dan dibubuh tanda koma di hujungnya.
Seterusnya ditulis nama persatuan/pergerakan yang diwakili.
85
CONTOH FORMAT MENULIS LAPORAN
v. Penulisan mengikut urutan atau perkembangan peristiwa, iaitu yang dahulu

didahulukan.
vi. Gunakan bahasa yang baik, padat tetapi ringkas.
vii. Boleh memasukkan beberapa gambar aktiviti di dalam laporan tersebut.
viii. Catatan refleksi boleh dicatatkan pada akhir laporan. Catatan boleh ditulis apa
yang dilihat, dirasai dan dialami serta kesan daripada aktiviti perkhemahan
terhadap peserta dan pembelajaran.
Penulisan laporan aktiiti berasaskan SWOT analasis amat digalakkan.
86
Anda boleh meluaskan pengetahuan anda tentang Pengurusan dan Persiapan

Perkhemahan, termasuklah membuat kertas kerja atau kertas cadangan serta surat-
surat rasmi dengan melayari internet serta membuat bacaan lanjut terhadap sumber-
sumber rujukan yang lain serta mengadakan perbincangan dengan rakan-rakan. Anda
juga amat digalakkan untuk mempraktikkan apa yang telah anda pelajari agar
pengetahuan anda tentang Pengurusan dan Persiapan Perkhemahan akan menjadi
lebih mantap.
Carian perlu meliputi isu-isu berkaitan keperluan mengurus dan

mempersiapkan aktiviti perkhemahan dan bagaimana aktiviti
perkhemahan ini dapat membentuk semangat kejelikitan,
toleransi dan kesamarataan dalam kalangan pelajar dan anak
muda Malaysia yang berbilang kaum, agama dan keturunan.
Pengalaman
AKTIVITI 2
1. Terangkan prosedur yang perlu diikuti untuk menguruskan

aktiviti perkhemahan.
2. Jelaskan jenis-jenis perkhemahan serta peserta yang layak

menyertai perkhemahan tersebut.
3. Amalikan Istiadat Pemeriksaan Pagi secara keseluruhannya

semasa interaksi kokurikulum KRS di IPG anda.
4. Bina satu Kertas Kerja untuk melaksanakan satu aktiviti
87
RUJUKAN
Ab. Alim Abdul Rahim (1992 ). Panduan Perkhemahan, Simpulan dan

Pioneering. Petaling Jaya: Penerbitan Fajar Bakti Sdn. Bhd.
Ab Alim Abdul Rahim ( 2004 ). Pengurusan Gerak Kerja Kokurikulum.

Kuala Lumpur: Fajar Bakti Sdn. Bhd.
Bahagian Sekolah, Kementerian Pelajaran Malaysia (1997 ). Kurikulum Latihan

Tunas Kadet Remaja Sekolah.
Bahagian Sekolah, Kementerian Pelajaran Malaysia (1997). Panduan Kawat

Bahagian Sekolah, Kementerian Pelajaran Malaysia (1997). Perlembagaan

Bahagian Sekolah, Kementerian Pelajaran Malaysia (1997). Tatacara Pemakaian

Bahagian Sukan, Seni dan Kokurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia (2009). Buku
Panduan Pengurusan Tunas Kadet Remaja Sekolah.
Bahagian Sukan, Seni dan Kokurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia (2009). Buku
Panduan Pengurusan Kadet Remaja Sekolah.
Kementerian Pendidikan Malaysia (1995). Modul Kursus Kejurulatihan TKRS Peringkat

Kebangsaan Kali 1.
PBSMM. Buku Pertolongan Cemas Praktikal. Kuala Lumpur: Ibu Pejabat

Kebangsaan Persatuan Bulan Sabit Merah Malaysia: Kuala Lumpur.
PBSM. Manual Pertolongan Cemas. Kuala Lumpur: Ibu Pejabat

Kebangsaan Persatuan Bulan Sabit Merah Malaysia: Kuala Lumpur.
88
PANEL PENULIS MODUL PEMBELAJARAN
MPU2031 UNIT BERUNIFORM
KADET REMAJA SEKOLAH
NAMA KELAYAKAN
KELULUSAN:
IJAZAH SARJANA MUDA PENDIDIKAN (KEMAHIRAN HIDUP)
IJAZAH SARJANA PENDIDIKAN (TEKNIK & VOKASIONAL)
SANIF BIN SAPAAT PENGALAMAN:

DITAULIAHKAN PANGKAT MEJAR(KRS) TAHUN 2006
DILANTIK SEBAGAI PENGERUSI MAJLIS TADBIR KRS
KEBANGSAAN (IPGM)
PENGALAMAN SELAMA 13 TAHUN SEBAGAI AHLI KRS IPGM
KELULUSAN:
B.A.(HONS) ANTROPOLOGI DAN SOSIOLOGI
M.A. SOSIOLOGI PENDIDIKAN
AZMAN BIN KANIL@KONIL
PENGALAMAN:
DITAULIAHKAN PANGKAT MEJAR(KRS) TAHUN 2006
DILANTIK SEBAGAI AHLI MAJLIS TADBIR KRS KEBANGSAAN
(IPGM)
ZAINAB BEE BINTI HAMID Kelulusan:

(PENYELARAS) SARJANA MUDA SAINS SERTA PENDIDIKAN (MATEMATIK) UTM
SARJANA TEKNOLOGI MAKLUMAT UUM
89

Mpu2031 - KRS

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Mpu2031 - KRS

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PROGRAM DIPLOMA PENDIDIKAN LEPAS IJAZAH

Institut Pendidikan Guru Malaysia

MODUL INI HANYA DIGUNAKAN SEBAGAI BAHAN PENGAJARAN DAN

Institut Pendidikan Guru Malaysia

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah

FALSAFAH PENDIDIKAN GURU

Guru yang berpekerti mulia, berpandangan progresif dan saintifik,

Notis Hak Cipta ii

Falsafah Pendidikan Kebangsaan iii

UNIT 1 – Pengenalan, Konsep, Sejarah dan 1 – 15

UNIT 3 – Pengurusan Dan Persiapan 65 – 84

Panel Penulis Modul 88

Modul pembelajaran ini disediakan untuk membantu pelajar menguruskan

PEMBELAJARAN ARAH KENDIRI

Pembelajaran arah kendiri membolehkan pelajar membuat keputusan tentang

JAM PEMBELAJARAN PELAJAR (JPP)

Ujian amali akan dilaksanakan semasa aktiviti perkhemahan.

Nama Kursus : KOKURIKULUM UNIT BERUNIFORM

 Sejarah Unit Beruniform

 Struktur dan Organisasi Pertubuhan

 Pengurusan dan pentadbiran

 Asas Kawad Kaki dan Istiadat

 Asas Pertolongan Cemas

JUMLAH 10 jam 2 jam 7 jam 1 jam

4. Amali Perkhemahan Unit Beruniform

JUMLAH JAM KESELURUHAN 32

Hasil Pembelajaran Unit

Pada akhir unit pelajar dapat :

1. menjelaskan tentang prinsip-prinsip asas KRS, termasuklah logo,

2. menghuraikan konsep dan sejarah penubuhan KRS di Malaysia;

3. menyatakan tujuan KRS ditubuhkan di peringkat sekolah di Malaysia;

4. menghuraikan secara kritis tentang struktur pentadbiran, sistem

5. mampu untuk mengurus dan mentadbir KRS di sekolah dengan baik,

Nama dan alamat berdaftar

Bahagian Sekolah, Kementerian Pendidikan Malaysia,

e. Atau di tempat lain dalam Malaysia sebagaimana yang ditentukan oleh

v. Warna hijau melambangkan alam sekitar yang sihat.

vi. Warna merah melambangkan keperwiraan dan sedia berjuang mempertahankan

viii. Warna putih melambangkan keikhlasan serta kesucian.

1.2 SEJARAH PENUBUHAN KADET REMAJA SEKOLAH ( KRS )

Kadet Remaja Sekolah ( KRS ) telah ditubuhkan dan diasaskan oleh

i. Membentuk generasi pelajar yang menjiwai semangat perpaduan, memiliki

ii. Membantu mengembangkan semua aspek potensi manusia yang berteraskan

iv. Mempelbagaikan kegiatan pasukan beruniform di sekolah bagi menyediakan

v. Membina generasi pelajar patriotik yang menjiwai semangat cintakan agama,

vi. Melahirkan generasi pelajar yang mengetahui, memahami, menghayati dan

vii. Membina dan mengembangkan kefahaman, kesedaran dan kepekaan mengenai

1.3 Struktur dan Organisasi Pertubuhan

i. Penaung peringkat kebangsaan, negeri dan daerah:

ii. Penaung peringkat kebangsaan, negeri dan daerah:

iii. Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia.

Jawatankuasa terdiri daripada empat peringkat:

Jawatankuasa peringkat kebangsaan:

a. Penaung : Menteri Pendidikan Malaysia

Jawatankuasa Peringkat Negeri:

a. Penaung : Menteri Pendidikan Malaysia

a. Penaung : Menteri Pendidikan Malaysia

Perlantikan bagi jawatan-jawatan di atas hendaklah dilakukan oleh Pengerusi setiap

a. Penaung : Pengarah Pendidikan Negeri

Perlantikan jawatan-jawatan di atas dilakukan oieh penolong pendaftar sekolah.

Pemegang-pemegang jawatan ini dan tiap-tiap pegawai yang hendak menjalankan

Guru KRS/TKRS sekolah adalah pemimpin dan pemudahcara kepada Jawatankuasa

Jawatankuasa ini boleh menubuhkan jawatankuasa kecil untuk memantapkan lagi