Professional Documents
Culture Documents
6 Peranan Video DLM Pendidikan
6 Peranan Video DLM Pendidikan
dengan strategi pemusatan bahan. Media pembelajaran seperti video yang terdiri
dan sikap pelajar terhadap proses pembelajaran. Artikel ini mengupas mengenai
peranan video dalam pendidikan. Selain daripada itu, artikel ini juga mengupas
PENGENALAN
sebagai gabungan bunyi dan visual yang direkod ke dalam pita video dan
dimainkan melalui kaca TV (Tomalin, 1986). Televisyen dan pita video telah
berjaya menjadi suatu media dalam pendidikan tidak formal dan formal. Ianya
telah dikaji dengan luasnya oleh penyelidik. Hasil kajian membuktikan bahawa
pengalaman pelajar.
pengalaman baru kepada sebilangan pelajar. Media video dan televisyen dapat
peristiwa yang ditayangkan itu terlalu jauh untuk dilawati, atau merbahaya.
pelajar melalui video. Ianya dapat membantu pelajar membayangkan cara kerja
berada di tempat kejadian dan boleh bertindak balas terhadap keadaan tersebut.
Seringkali video digunakan sebagai agen pemujuk dan ianya lebih berkesan jika
mereka.
menjadi salah satu media yang popular dikalangan pendidik. Gabungan elemen
mutimedia seperti teks, grafik, dan audio terbukti dapat menarik minat dan
perhatian pelajar. Antara isu yang berkaitan dengan aplikasi video dalam
melaui ’gerak perlahan’ dan pegun. Pengalaman luar yang sukar juga dapat
Masalah utama dalam aplikasi video di sekolah juga menjadi salah satu
isu berkaitan media ini. Antaranya ialah masalah peralatan yang tidak mencukupi
kerana kos pengurusan dan kewangan sekolah yang kurang. Masa juga menjadi
pengalaman pelajar.
pengalaman baru kepada sebilangan pelajar. Media video dan televisyen dapat
peristiwa yang ditayangkan itu terlalu jauh untuk dilawati, atau merbahaya.
pelajar melalui video. Ianya dapat membantu pelajar membayangkan cara kerja
berada di tempat kejadian dan boleh bertindak balas terhadap keadaan tersebut.
Seringkali video digunakan sebagai agen pemujuk dan ianya lebih berkesan jika
mereka.
ISU-ISU APLIKASI VIDEO DALAM PENDIDIKAN
menjadi salah satu media yang popular dikalangan pendidik. Gabungan elemen
mutimedia seperti teks, grafik, dan audio terbukti dapat menarik minat dan
perhatian pelajar. Antara isu yang berkaitan dengan aplikasi video dalam
melaui ’gerak perlahan’ dan pegun. Pengalaman luar yang sukar juga dapat
Masalah utama dalam aplikasi video di sekolah juga menjadi salah satu
isu berkaitan media ini. Antaranya ialah masalah peralatan yang tidak mencukupi
kerana kos pengurusan dan kewangan sekolah yang kurang. Masa juga menjadi
perlakuan guru kecuali jika perlu. Guru juga harus menonton bersama-sama
murid serta menunjukkan minat terhadap apa yang sedang ditayangkan. Selepas
tayangan, guru perlu memberi peluang kepada pelajar untuk bertanya disamping
mengemukakan soalan ringkas kepada kelas. Guru juga perlu membuat ulangan
Menurut Mok Soon Sang (1996), peranan utama sesuatu bahan dapat
pelajar dalam memahami sesuatu konsep yang ingin disampaikan. Oleh itu,
interaksi wujud diantara bahan pelajaran dengan guru serta diantara bahan
iaitu:
i. Matlamat/ Objektif
mudah. Selain itu, penghasilan bahan pengajaran dan pembelajaran perlu peka
pembelajaran dan mudah dikawal oleh guru. Latihan yang diberikan mencukupi
pengajaran dan pembelajaran dilihat dari aspek daya penarik bahan yang kuat
untuk pelajar yang dapat mengelakkan kebosanan pelajar. Media yang baik
pembelajaran
iii. Kandungan
mestilah mengikut urutan iaitu dari topik yang senang kepada topik yang sukar.
Kandungan yang baik mengandungi maklumat yang terkini dan
kandungan sesuai dan terdapat integrasi maklumat yang tepat dan dikemaskini.
dan memperkayakan perbendaharaan kata pelajar. Media pembelajaran yang digunakan mestilah
berkaitan dengan isi pembelajaran yang diajar seperti fakta dan konsep-konsepnya. Media yang