‫مبادرة حرف‬

‫تعتبر المرحلة المتوسطة مرحلة انتقالية بين الطفولة والشباب وهي مرحلة غنية بالتجارب وتميل فيها الطالبات‬
‫لتكوين الهوية والتعبير عنها واالعتزاز بها‪ ،‬وألن لغتنا هي لغة أمة بأكملها قادت الحضارة لقرون متتالية فإن تنمية‬
‫المهارات اللغوية في هذه المرحلة مطلب أساسي لتهيئة الطالبة للمرحلة الثانوية والجامعية تمهيدًا لرفع مستوى‬
‫مهاراتها في حياتها العملية والوظيفية‪ ،‬وعليه فقد اعتزمت وحدة رعاية الموهوبات بمكتب التعليم بالخبر اطالق‬
‫مبادرة حرف‪.‬‬
‫تعريف المبادرة‬
‫هي مجموعة من الممارسات التعليمية لصناعة محتوى أدبي إبداعي‪ ،‬وبناء مهارات لغوية مستدامة‪.‬‬
‫هدفها‬
‫تنمية الكتابة اإلبداعية لدى طالبات فصول الموهوبات بالمرحلة المتوسطة‪.‬‬
‫الكتابة اإلبداعية‬
‫هي الكتابة التي تعبر عن مشاعر وأفكار الكاتب بطريقة مبتكرة وفريدة‪ ،‬وهي تعبير عن الرؤى الشخصية وما‬
‫تكتشف عنه من حساسية خاصة تجاه التجارب اإلنسانية‪.‬‬
‫الفئة المستهدفة‬
‫طالبات فصول الموهوبات بالمتوسطة الثالثة بالظهران (أول‪ ،‬ثاني‪ ،‬ثالث) وعددهم ستون طالبة‪.‬‬
‫أهمية المبادرة‬
‫تحوي كل وحدة في مقرر لغتي على مهارة التواصل الكتابي والتي يخصص لها عشر درجات من التقييم الكلي‬
‫للطالبة‪ ،‬وعليه فإن هذه المبادرة ستدعم المقرر في تنمية مهارة الكتابة وتعزيز أساليبها واستثارة دافعية الطالبات‬
‫ونقلهم من مرحلة اإلتقان لمرحلة التميز‪.‬‬
‫الجهة المتعاونة‬
‫سيتم تنفيذ المبادرة بالتعاون مع المبادرات المنطلقة من مجتمع القراء وهو برنامج قرائي معرفي تابع لشركة سمو‬
‫المجتمع ويهدف لتكوين منه ًجا لألسس السليمة التي تبني فكر الفرد والمجتمع من خالل ما يقرأ‪.‬‬
‫‪1‬ـ بنان الحكايا‪ :‬مبادرة تهدف لتحفيز المجتمعات على القراءة والكتابة اإلبداعية‪.‬‬
‫‪2‬ـ مخبز الحرف‪ :‬مبادرة تقوم بنقد وتطوير المنتجات األدبية‪.‬‬
‫الخطة الزمنية للتنفيذ‬
‫شهر ربيع األول لعام ‪1441‬هـ‪.‬‬

‫مراحل التنفيذ‬
‫الجهة الداعمة‬ ‫الجهة المنفذة‬ ‫المدة‬ ‫اإلجراء‬ ‫المرحلة‬ ‫م‬

‫استضافة الطالبة الموهوبة تالة المال أصغر عضوة في‬

‫وحدة رعاية‬
‫تالة المال‬ ‫ساعة‬ ‫مجتمع القراء والفائزة في مسابقة اقرأ التي أقامتها أرامكو‬ ‫التحفيز‬ ‫‪1‬‬
‫الموهوبات‬
‫السعودية‬

‫وحدة رعاية‬ ‫تقديم أ‪ .‬لطيفة المطيري عضو فريق بنان الحكايا لورشة‬
‫بنان الحكايا‬ ‫‪ 4‬ساعات‬ ‫التدريب‬ ‫‪2‬‬
‫الموهوبات‬ ‫تنمية الكتابة اإلبداعية للطالبات‬

‫تكليف الطالبات بعدد من المهام األدائية من قبل معلمة اللغة‬

‫ــ‬ ‫نورة الهاجري‬ ‫أسبوعان‬ ‫اإلنتاج‬ ‫‪3‬‬
‫العربية أ‪ .‬نورة الهاجري‬

‫رفع اإلنتاج األدبي للطالبات لمخبز الحروف لتقييمه وتقديم‬ ‫التقييم‬

‫نورة الهاجري‬ ‫الطالبات‬ ‫أسبوع‬ ‫‪4‬‬
‫التغذية الراجعة التطويرية‬ ‫والتطوير‬

‫نشر المنتجات األدبية للطالبات عبر منصة بوابة المستقبل‬

‫نورة الهاجري‬ ‫الطالبات‬ ‫أسبوع‬ ‫النشر‬ ‫‪5‬‬
‫وحسابات التواصل االجتماعي للمدرسة‬

‫عالقة مراحل المبادرة بالنموذج اإلثرائي المدرسي الشامل للموهوبين‬

‫الوصف‬ ‫المستوى اإلثرائي‬ ‫المرحلة‬

‫تتعرض الطالبة لخبرات تثير اهتماماتها وفضولها‬ ‫المستوى األول (االستكشاف)‬ ‫التحفيز‬

‫تتعرض الطالبة ألنشطة تعزز التفكير والقدرات الشخصية‬ ‫المستوى الثاني (اإلتقان)‬ ‫التدريب‬

‫تقوم الطالبة بتطبيق المعارف وكتابة نواتج أدبية‬ ‫المستوى الثالث (التميز)‬ ‫اإلنتاج‬

‫تطور فيه مهارات االتصال الكتابية للطالبة‬ ‫المستوى الثالث (التميز)‬ ‫التقييم‬
‫والتطوير‬

‫يعزز الثقة والدافعية ومشاعر اإلنجاز للطالبة‬ ‫المستوى الثالث (التميز)‬ ‫النشر‬