“PAGHAHAMBING NA PANANALIKSIK TUNGKOL SA MGA

ESTUDYANTENG NAKAPAGTAPOS NG PAG-AARAL SA SENIOR

HIGHSCHOOL AT SA MGA HINDI NAKAABOT NITO”

Teoryang Pragmatism
on Education
- John Dewey

Teoryang Multiple Teoryang

Contructivism Intelligence Progressivism
- Elmer Ursolino - Howard Gardener - John Locke

Trabaho Karanasan Pinansyal

Mag-ulat ang mga mananaliksik ng isang kasulatan o article upang

maipahayag ang nasabing pag-aaral
LAYUNIN NG PAG-AARAL

Ang layunin na ito ay binuo upang ihambing ang mga taong nakapagtapos ng

Senior High at sa mga taong nakapagtapos ngunit hindi naka pag-aral sa

programang ito. At ang sumusunod ay ang mga katanungan ng mga

mananaliksik na gustong malaman ang mga kasagutan:

1. Ano ang pinagkaiba ng mga taong nakapagtapos ng Senior High sa mga

taong hindi nakapag-aral nito?

1.1 TRABAHO

1.2 PINANSYAL

1.3 KARANASAN

2. Anong pagpapabuti ang makukuha ng mga estudyante mula sa

pagpapatuloy ng pag-aaral ng Senior High?

3. Nagagalak ba ang taong hindi nakaabot ng Senior High?

4. Nagagalak ba ang mga magulang ng mga mag-aaral ng k to 12?

5. Kailangan ba talaga ng k too 12?

 KAHALAGAHAN NG PAG-AARAL

Ang ginagawa ng mga mananaliksik ay nais ipaabot sa mga sumusunod:

Mga mag-aaral - Makatutulong ang pananaliksik na ito sa mga mag-aaral upang

malaman nila na mahalaga ang makapagtapos ng pag-aaral.

Mga mananaliksik – Mahalaga ito para sa mga mananaliksik upang

makapagtapos sa pag-aaral at makapagbigay ng karagdagang impormasyon.

Mga magulang - Makatutulong ang pananaliksik na ito sa mga magulang upang

malaman nila kung bakit pinatupad ang programang dagdag na dalawang taon

sa pag-aaral.

Mga guro - Makatutulong ito sa mga guro upang sila ay makapagbibigay gabay

sa mga estudyante na kasalukuyang nag-aaral sa Senior High ngayon at upang

sila ay magkaroon ng karagdagang kaalaman sa konseptong ito.

Sa lipunan - Makakatulong ito sa lipunan dahil sa programming ito mas

nadagdagan na ang mga mga kaalamanng mga tao.

SAKLAW AT LIMITASYON

Ang layunin ng pag aaral na ito ay para malaman ang pagkakaiba ng

mga nakapagtapos ng Senior High School at sa hindi nakapag aral nito, nais din

malaman ng mga mananaliksik kung ano ano ang mga kalamangan at

kakulangan ng mga nakaabot sa senior highschool at sa mga hindi nakaabot ng

programang ito.

Ang pananaliksik na ito ay isinagawa sa Lapu-lapu City ng mga mag-

aaral sa Senior High School mula sa paaralang Asian Learning Center, sakop ng

pag aaral na ito ang mga taong nakapagtapos ng senior high at sa mga hindi

naabutan ng senior high, ngunit naglimita lang ang mga mananaliksik ng 30 na

respondent na kakalapan ng opinyon sa pamamagitan ng makakalap ng mga

mananaliksik ay manggagaling lang sa nilimitang mga respondent. Limampung

respondent na nakapagtapos ng senior highschool at limampung nakapagtapos

lang ng junior highschool at hindi at hindi naabutan ng programang K-12

DEPINISYON NG TERMINOLOHIYA

Curriculum - ang pinagsama-samang mga kurso ng pag-aaral na ibinigay sa isang

partikular na paaralan, kolehiyo, unibersidad, programa sa edukasyon ng may sapat

na gulang, institusyong pang-teknikal o ilang iba pang programang pang-edukasyon.

Intelligence - pagkakaroon o pagpapakita ng katalinuhan, lalo na ng isang mataas

na antas.

Pahambing - ay paraan ng paglalahad na kung saan nakakatulong sa pagbibigay

linaw sa isang paksa sa pamamagitan ng paglalahad ng pagkakatulad at

pagkakaiba ng dalawang bagay

Pragmatism - isang pamamaraan na sumusuri sa katotohanan ng kahulugan ng

mga teorya o paniniwala sa mga tuntunin ng tagumpay ng kanilang praktikal na

aplikasyon.

Progressive - nangyayari o umuunlad nang paunti-unti o sa mga yugto;

pagpapatuloy ng hakbang-hakbang.

Trabaho - ay ang gawain, gampanin, o tungkulin na isinasagawa o isinasakatuparan

ng isang tao upang makatanggap ng kapalit na salapi,

Karanasan - ay ang kaalaman ng isang tao na nakukuha sa pamamagitan ng

paggawa ng isang bagay o gawain o pagpapanood ng ibang taong gumagawa ng

isang bagay o ng isang gawain. Isa itong pag-aaral o pagkatuto sa pamamagitan ng

mga gawa, galaw, o kilos.

Pinansyal - ay ang kung paano pinag-aaralan ng mga tao at sinusuri kung paano

nagkakamit at gumagamit ng salapi o pera ang mga tao, mga negosyo, at mga

pangkat.
BALANGKAS TEORITIKAL/KONSEPTWAL

Makikita sa bahaging ito ay ang mga teorya na nakatutulong sa pagpapatibay ng

pag- aaral na ito. Mga teorynag:

Teoryang Pragmatism on Education

Sa aklat na “School and Society” ni John Dewey,isang kilalang pilosopo

noong panahon ng pananakop ng mga Amerikano sa bansa,pinatunayan ni

Dewey ang isang katotohananmay kinalaman sa edukasyon.Sa aklat na

ito,inilahad Dewey ang kaniyang teoryang “PRAGMATISM on EDUCATION”

Ang aklat na ito ni John Dewey ay nailathala noong 1891, kung kailan

sinimulan ilunsad ang teorya sa edukasyon. Ang teoryang ito na Pragmatism on

Education ni Dewey ay nagpatunay na ang karunungan ay mas nagiging kapaki-

pakinabang kung may praktikal na kasanayan diniin ni Dewey na mas matututo

ang isang tao kung ang paraan ng pagtuturo ay sa pamamagitan ng

paghahahatid ng praktikal na kasanayan. Ang teoryang ito ni Dewey ay nahahati

sa apat na konsepto. Ang edukasyon ay buhay. Ang edukasyon ay pag-unlad.

Ang edukasyon ay isang sosyal na proseso. Ang edukasyon ay nahuhubog mula

sa karanasan ng isang tao

Ang edukasyon ay buhay. Sa konseptong ito sinabi ni Dewey na ang

pinagmumulanng edukasyon ay ang buhay mismo. Nangangahulugan ito na

habang nabubuhay ang isa tao ay hindi rin titigil ang edukasyon. Isang

halimbawa ay sa pang-araw-araw na pamumuhay ng isang tao. Sa bawat

sandaling lumilipas ay nakagagawa ng mga gawain ang isa. Sa bawat gawaing

ito, maaring may mga bagong bagay na natuklasan na magbubunga ng

karunungan maaari rin naman na may mga nagawang tama at mali. Ang mga ito

ay nangyayari dahil sa ang isang tao ay patuloy na nabubuhay, at ang patuloy na

buhay ay may kaakibat na patuluyang pagkatuto.

Ang edukasyon ay pag-unlad. Sinabi ni Dewey sa konseptong ito na ang

edukasyon ay patuloy na umuunlad sa paglipas ng panahon. Hindi ito nananatili

sa kung ano lang ang natutuhanng isang tao, kundi may kaakibat itong pag-

unlad habang ang isa ay nabubuhay. Halimbawa ay ang mga antas o lebel ng

edukasyon. Ang isang mag-aaral ay magsisimula sa pagpasok sa kindergarten.

Ang mag-aaral na ito ay hindi mananatili bilang isang kinder lamang kundi

magpapatuloy ang pag-unlad ng kaniyang karunungan sa pamamagitan ng

pagpasok sa mas mataas na antas ng edukasyon.

Ang edukasyon ay isang sosyal na proseso. Sa konseptong ito, binanggit

ni Dewey naang karunungan ay maaring maapektuhan ng kapaligiran. Nailahad

ditto na ang sosyal nakapaligiran ng isang tao ay nakatutulong sa pagkaroon ng

taglay nakarunungan. Halimbawa, maaaring matuto ang isang tao sa

pamamagitan ng pakikipag-usap sa kapwa. Nakakukuha ng mga kaalaman na

maaring hindi alam ngunit batid naman ng iba maaari rin na matuto mula sa mga

karanasan ng ibang tao na nakasalamuha. Ang edukasyon ay nahuhubog mula

sa karanasan. Sinabi ni Dewey na ang edukasyon ay nahuhubog din sa

pamamagitan ng karanasan ng isang tao. Halimbawa, ang isang mag-aaralay

nais na maging isang magaling na tagapagluto upang maging mahusay sa

larangang ito, kinakailangan maranasan ang mga gawain ng isang tunay na

tagapagluto. Maari na magsanay sa sariling tahanan o di kaya naman’y sa

mismong paaralan na pinapasukan na nag-aalok ng pagtuturo may kinalaman

sa pagluluto. Sa pamamagitan nito, nahuhubog ang kasanayan upang mas

maging mahusay na tagapagluto sahinaharap.

Batay sa nakalap na impormasyon, ginamit ng mga mananaliksik ang

teoryang ito sapagkat ito ay nagpapatunay na mas may matutunan ang mga

mag-aaral kung ang pagtuturo ay mas maparaan. Alam ng lahat na ang K-to-12

ay isang curriculum na kung saan mas pinaunlad pa ang dating ten years

educational cycle sa bansa.

Teoryang Constructivism.

Assimilation at Accommodation

Ang dalawang ito ay hindi magkahiwalay. Pagtanggap ang una nang

walang nababagong konsepto o ideya samantalang pagkilatis naman ang huli na

ang ibig sabihin ay hindi lamang basta tumatanggap kundi naghahanap ng ng

katulad para sa ugnayan o nababago kaya ang kahulugan.

Mahalaga ito sa proseso ng pag-iisip dahil nahahasa nito ang kakayahang

maging matandain (remembering), mapagbantay at kritikal sa bandang huli.

Sa equilibration, nabibigyang-diin dito ang pagtimbang ng mga ideya para

makamit ang bagong konsepto o ang kasagutan sa isang partikular na problema.

 Ang teoryang ito ay nagkaaroon ng pagkatuto ang mga tao at gumawa ng

mga makabuluhan batay sa mga karanasan.Naipamalas ito sa pamamagitan ng

pagbibigay tuon sa pag-aaral. Isa din itong meta-concept. Isang paraan ng pag-

aaral at alam.

Ang teorya ng pag-aaral at constructivism ni Piaget ay batay sa pagtuklas.

Ayon sa kanilang teoriyang constructivist, upang magbigay ng isang perpektong

kapaligiran sa pag-aaral, ang mga bata ay dapat pahintulutan na bumuo ng

kaalaman na makabuluhan sa kanila.

Lev Vygotsky, isa sa mga pinaka-tanyag na sikolohikal na salamat sa

kanyang teorya ng social constructivism, naniniwala na sa pag-aaral at pag-

unlad ay collaborative mga gawain, ang mga bata bumuo ng cognitively sa isang

konteksto ng pagsasapanlipunan at edukasyon.

Sa teoryang ito, ang mga mag-aaral ang lumilikha ng sarili nilang

pagkatuto. Nababasag dito ang lumang ideya ay nagsasanga ng panibagong

pag-unawa dahil sa kanilang mga bagong karanasan at kapaligiran. Sa ganitong

proseso, umuunlad ang pag-iisip ng mga mag-aaral at higit sa lahat,

nadaragdagan ang kanilang mga kaalaman na magtutulak sa kanila upang

unawain ang mga darating pang ideya o problema.

Ang mga bata makipag-ugnay sa kapaligiran ay nagsasangkot ng

dalawang pangunahing proseso: "Accommodation na" "paglagom" at Paglagom

ay tumutukoy sa impormasyon tungkol sa mga panlabas na kapaligiran na

maunawaan at sumailalim sa mga bata Napag nagbibigay-malay mga istraktura

(na tinatawag din na "schema"), iyon ay mga indibidwal na upang pagsamahin

ang impormasyon na ibinigay sa mga panlabas na stimuli sa kanilang mga

umiiral na nagbibigay-malay na istraktura sa loob proseso; tumalima ay

tumutukoy sa mga pagbabago sa mga panlabas na kapaligiran, at ang proseso

ng Muling pagbubuo at pagbabago ng istraktura kapag hindi maaaring

matutuhan nagbibigay-malay nagbibigay-malay na istraktura ng orihinal na mga

bata ang bagong impormasyon na ibinigay ng mga kapaligiran na sanhi ng

paglitaw, dahil sa mga panlabas na stimuli na nakakaapekto sa nagbibigay-

malay na istraktura ng isang indibidwal at baguhin ang proseso.

Sa pananaw na ito, pinaniwalaan na ang aktibong lumilikha ng bagong

kaalaman ang mga tao habang nakikipag-ugnayan sa kapwa.

Ihahambing ang mga lahat ng nabasa, nakita, naramdaman, at nadama sa

dating kaalaman, at kung makabuluhan ito sa pangkaisipang daigdig at

maaaring bumuo ng bagong kaalaman sa kaisipan.

Nakakatulong ang teoryang ito sa pananaliksik kasi magkakaroon ng

bagong kaalaman ang mga mag-aaral. Ang kaalaman kung matagumpayan ito

na magagamit sa mas malawak na kapaligiran. At makapagbibigay din itong

dagdag na kaalaman sa mga mag-aaral na nais malaman ang kahalagahan ng

pag-aaral. Ang teoryang Constructivism ay isa sa mga teoryang makakatulong

sa pananaliksik na ito.
MULTTIPLE INTELLIGENCE

Ang teorya ng maramihang mga intelektwal ay naiiba ang katalinuhan ng

tao sa mga tiyak na 'modalities', sa halip na makita ang katalinuhan na

pinamamahalaan ng isang solong pangkalahatang kakayahan. Inirerekomenda

ni Howard Gardner ang modelong ito sa kanyang 1983 na libro na Frames of

Mind: Theory of Multiple Intelligences.

Bagaman ang pagkakaiba sa pagitan ng mga intelektwal ay naitakda nang

mahusay, tinutulan ng Gardner ang ideya ng pag-label ng mga nag-aaral sa

isang tiyak na intelihente. Pinapanatili ng Gardner na ang kanyang teorya ay

dapat "bigyan ng kapangyarihan ang mga mag-aaral", hindi limitahan ang mga

ito sa isang modality ng pag-aaral. Ayon kay Gardner, ang isang katalinuhan ay

"isang potensyal na biopsychological upang maproseso ang impormasyon na

maaaring maaktibo sa isang setting ng kultura upang malutas ang mga problema

o lumikha ng mga produkto na may halaga sa isang kultura." Ayon sa isang pag-

aaral noong 2006, ang bawat isa sa mga domain iminungkahi ni Gardner ay

nagsasangkot ng isang timpla ng pangkalahatang g factor, mga nagbibigay-

malay na kakayahan maliban sa g, at, sa ilang mga kaso, mga di-nagbibigay-

malay na kakayahan o mga katangian ng pagkatao.

Hinamon ng Teoryang MI ni Gardner ang tradisyonal na paniniwala sa

larangan ng edukasyon at agham ng kognitibo. Ayon sa isang tradisyunal na

kahulugan, ang katalinuhan ay isang pantay na kapasidad ng nagbibigay-malay

na mga tao ay ipinanganak. Ang kapasidad na ito ay madaling masukat ng mga

pagsusuri sa maikling sagot. Ayon kay Gardner

Upang makuha ang buong saklaw ng mga kakayahan at talento na taglay

ng mga tao, ang The Gardner ay nagpapahiwatig na ang mga tao ay hindi

lamang isang katangiang intelektwal, ngunit mayroong maraming uri ng

katalinuhan, kabilang ang musikal, interpersonal, spatial-visual, at mga kaalaman

sa lingguwistika.

Ayon sa librong Frames of Mind Theory of Multiple Intelligence ditto

inilahad ni Howard Gradener na ang mga estudyante, may kanya kanyang lahi

ng talino ang mga mag-aaral merong magaling sa musika, meron din magaling

manalita, meron ding magaling sa pagsusulat, at marami pang iba. Sateorya ni

Gardner ay napinsala mula sa kapwa mga psychologist at tagapagturo.

Ang mga kritiko na ito ay tumutukoy na ang kahulugan ng Gardner ng

katalinuhan ay malawak at na ang kanyang walong magkakaibang intelektwal ay

kumakatawan lamang sa mga talento, ugali ng pagkatao, at kakayahan. Ang

teoryang Gardner ay naghihirap din dahil sa kakulangan ng pagsuporta sa

empirikong pananaliksik.

Kaya hindi porket nakapagtapos ang isang mag-aaral ng senior high mas

lamang na ito sa hindi nakaabot ng senior hugh meron tayong tinatawag na

karanasan, at hinding hindi ito malalamangan ng mas maliit pa na edad.

TEORYANG PROGRESSIVISM

Ang progresibong edukasyon ay maaaring masubaybayan pabalik sa mga

gawa ni John Locke at Jean-Jacques Rousseau, na kapwa kilala bilang mga

tagapagpahiwatig ng mga ideya na bubuo ng mga teorista tulad ng John Dewey.

Isinasaalang-alang ang isa sa mga unang emperador ng Britanya, naniniwala si

Locke na " truth and knowledge… arise out of observation and experience rather

than manipulation of accepted or given ideas". upang malaman. Pinalalim ni

Rousseau ang linyang ito ng pag-iisip sa Emile, o On Education, kung saan

ipinagtalo niya na ang pagsasakop ng mga mag-aaral sa mga guro at

pagsasaulo ng mga katotohanan ay hindi hahantong sa isang edukasyon.

Ang Progressive Education ay itinatag sa America sa kalagitnaan ng

1920’s hanggang sa kalagitnaan ng 1950’s. Si John Dewey ang pangunahing

taga-pagtaguyod nito. Isa na ang dapat mapagbuti ang paraan ng pamumuhay

ng ating mga mamamayan sa pamamagitan ng nakakaranas ng kalayaan at

demokrasya sa mga paaralan. Ang pagbabahagi ng desisyon, pagpaplano ng

mga guro kasama ang mga estudyante, napiling mga paksa ng mag-aaral ang

lahat ng aspeto. Ang mga libro ay ang mga kagamitan kaysa sa mga awtoridad.

Ayon kay Dewey, ang kurikulum sa mga paaralan ay dapat na

sumasalamin sa lipunan. Ang sentro ng kurikulum ng paaralan ay dapat na

sumasalamin sa pag-unlad ng mga tao. Ang pag-aaral ng mga pangunahing

paksa (wika, agham, kasaysayan) ay dapat na isama sa pag-aaral ng pagluluto,

pagtahi, at pagsasanay sa manu-manong. Bukod dito, naramdaman niya na "ang

pag-unlad ay wala sa sunud-sunod na pag-aaral ngunit sa pagbuo ng mga

bagong saloobin patungo sa mga bagong interes sa, karanasan" (Dewey,

1897, para. 38)

Ang edukasyon, na kinokontrol ang "proseso ng darating upang ibahagi sa

kamalayan ng lipunan," ay ang tinuturing na tanging sigurado na pamamaraan sa

pagtiyak ng pag-unlad ng lipunan at reporma (Dewey, 1897, para. 60). Kaugnay

nito, inilarawan ni Dewey ang Social Reconstructionism, kung saan ang mga

paaralan ay isang paraan upang muling itayo ang lipunan. Habang ang mga

paaralan ay naging isang paraan para sa muling pagbuo ng lipunan, dapat silang

mabigyan ng wastong kagamitan upang maisagawa ang gawaing ito at gabayan

ang kanilang mga mag-aaral.

Naniniwala ang mga progresoista na ang edukasyon ay dapat na nakatuon

sa bata. Ang pilosopiyang pang-edukasyon na ito ay nagbibigay diin sa mga

estudyante na dapat subukan ang mga ideya sa pamamagitan ng aktibong

eksperimento. Ang pag-aaral ay nakaugat sa mga tanong ng mga nag-aaral na

lumitaw sa pamamagitan ng mga karanasan na hindi lamang makukuha sa

akademiks. Ang estudyante ay isang problem solver at thinker na

nangangahulugang sa pamamagitan ng kanyang indibidwal na karanasan sa

kontekstong pisikal at kultura. Ang mga epektibong guro ay nagbibigay ng mga

karanasan upang ang mga mag-aaral ay maaaring matuto sa pamamagitan ng

paggawa. Ang nilalaman ng kurikulum ay nagmula sa mga interes at mga

katanungan ng mag-aaral. Ang pang-agham na pamamaraan ay ginagamit ng

mga taga-pagturo ng progreso upang ang mga mag-aaral ay maaaring pag-

aralan ang mga bagay at mga kaganapan sa sistematiko at unang kamay.

Ang edukasyon ayon kay Dewey ay ang "individual participation in social

consciousness " (Dewey, 1897, para. 1). Tulad nito, dapat isaalang-alang ng

edukasyon na ang mag-aaral ay isang sosyal na pagkatao. Ang proseso ay

nagsisimula sa kapanganakan kasama ang bata na walang malay na

nakakakuha ng kaalaman at unti-unting nabuo ang kanilang kaalaman upang

ibahagi at makibahagi sa lipunan.

Ang proseso ng edukasyon ay may dalawang panig, ang sikolohikal at

sosyolohikal, na may sikolohikal na bumubuo ng batayan. (Dewey, 1897). Ang

sariling instincts ng isang bata ay makakatulong na mapaunlad ang materyal na

ipinakita sa kanila. Ang mga instincts na ito ay bumubuo rin ng batayan ng

kanilang kaalaman sa lahat ng pagbuo nito. Ito ang bumubuo ng batayan ng pag-

aakala ni Dewey na ang isang tao ay hindi matututo nang walang pagganyak.

Ang pagtuturo ay dapat na nakatuon sa bata bilang isang buo para hindi

ka maaaring maging sigurado kung saan matatapos ang lipunan o kung saan

kakailanganin ang mag-aaral.