‫ﺣﻔﻆ؟ ‪ ‬‬ ‫ﻛﻠﻤﺔ اﻟﻤﺮور‬ ‫دﺧﻮل ‪ :‬اﺳﻢ اﻟﻌﻀﻮ‬ ‫أﻫﻼ ً ﺑﻚ ﻋﺰﻳﺰي اﻟﺰاﺋﺮ‪ ,‬ﻫﻞ ﻫﺬه ﻫﻲ زﻳﺎرﺗﻚ اﻷوﻟﻰ ؟ ﻗﻢ ﺑﺈﻧﺸﺎء

ﺰﻳﺰي اﻟﺰاﺋﺮ‪ ,‬ﻫﻞ ﻫﺬه ﻫﻲ زﻳﺎرﺗﻚ اﻷوﻟﻰ ؟ ﻗﻢ ﺑﺈﻧﺸﺎء ﺣﺴﺎب ﺟﺪﻳﺪ وﺷﺎرﻛﻨﺎ ﻓﻮرا ً‪.‬‬

‫ﻣﻮﺳﻮﻋﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ ‪  ‬ﻓﺮﻳﻖ اﻻﺷﺮاف‬ ‫ﻣﺎ اﻟﺠﺪﻳﺪ؟ ‪  ‬ﻣﺮﻛﺰ رﻓﻊ اﻟﻤﻠﻔﺎت‬

‫ﺧﻴﺎرات ﺳﺮﻳﻌﺔ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت ﻋﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤـــﺎت‬ ‫ﻣﺸﺎرﻛﺎت اﻟﻴﻮم‬

‫‪ ‬‬
‫أﻫﻼ وﺳﻬﻼ ﺑﻜـ ﻳﺎ ‪ ,admin‬ﻛﻦ ﻣﺘﺄﻛﺪا ً ﻣﻦ زﻳﺎرﺗﻚ ﻟﻘﺴﻢ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ إذا ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻚ أي ﺳﺆال‪ .‬أﻳﻀﺎ ً ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﺤﺪﻳﺚ ﺣﺴﺎﺑﻚ‬
‫اﺑﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺘﺪﻳﺎت‬
‫ﺑﺂﺧﺮ ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻚ‪.‬‬
‫اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻤﺘﻘﺪم‬

‫اﻟﺘﺴﻠﺴﻞ اﻟﻤﻨﻄﻘﻰ ﻟﻮﺿﻊ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﺪرﻳﺒﻰ‬ ‫ﻋﻠﻮم اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬ ‫اﻷﻗــﺴـــﺎم اﻟــﻌـــﺎﻣــﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﺘﺪى‬

‫إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه ﻫﻲ زﻳﺎرﺗﻚ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﺼﻔﺤﻚ ﻟﻘﺴﻢ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ‪ .‬رﺑﻤﺎ ﻳﺘﻌﻴﻦ ﻋﻠﻴﻚ اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻗﺒﻞ اﻟﺒﺪء ﻓﻲ إﺿﺎﻓﺔ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت‪ .‬ﻟﻠﺒﺪء ﻓﻲ ﺗﺼﻔﺢ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت واﻟﺮﺳﺎﺋﻞ‪ ،‬اﺧﺘﺮ ﻣﻦ ﻗﺎﺋﻤﺔ‬
‫اﻟﻤﻨﺘﺪﻳﺎت ﺑﺎﻷﺳﻔﻞ‪.‬‬

‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ‪ 1‬إﻟﻰ ‪ 2‬ﻣﻦ ‪2‬‬

‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‪ :‬اﻟﺘﺴﻠﺴﻞ اﻟﻤﻨﻄﻘﻰ ﻟﻮﺿﻊ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﺪرﻳﺒﻰ‬

‫ﻋﺮض‬ ‫أدوات اﻟﻤﻮﺿﻮع‬

‫‪#1‬‬ ‫‪Sep-2014, 02:33 PM-16‬‬

‫رﻓﻌﺖ اﻟﺴﺒﺎﻋﻰ‬
‫اﻟﺘﺴﻠﺴﻞ اﻟﻤﻨﻄﻘﻰ ﻟﻮﺿﻊ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﺪرﻳﺒﻰ‬
‫ﻋﻀﻮ ﺟﺪﻳﺪ‬

‫اﻟﺘﺴﻠﺴﻞ اﻟﻤﻨﻄﻘﻰ ﻟﻮﺿﻊ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﺪرﻳﺒﻰ‬

‫ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﺪور‪:‬‬

‫ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﺑﻴﻦ ﻣﺎ ﺳﻴﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻤﺸﺘﺮك ﻓﻰ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﺒﺮات ودوره اﺣﺪ ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ اﻟﻨﺠﺎح ﻓﻰ ﺗﺪرﻳﺐ اﻟﺮاﺷﺪﻳﻦ‪.‬‬
‫ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺎﻟﺨﻄﻮة اﻷوﻟﻰ ﻓﻰ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻰ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺗﻔﺼﻴﻠﻰ ﻟﻠﺪور ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎﻫﻮ اﻟﺸﻰء اﻟﺬى ﺳﻨﺪرب ﻫﺆﻻء‬ ‫ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‪Oct 2010 :‬‬
‫اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﻴﻦ ﻣﻦ أﺟﻠﻪ؟‬ ‫اﻟﻘﺎﻫﺮة ‪ /‬ﺟﻤﻬﻮرﻳﺔ‬ ‫اﻟﺪوﻟﺔ‪:‬‬
‫واﻻﺟﺎﺑﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﺳﻬﻠﺔ ﻷﻧﻨﺎ ﻛﻘﺎدة ﺗﺪرﻳﺐ ﻻﻧﻌﺮف ﻣﺎ ﻳﺪور ﺑﺨﺎﻃﺮ ﻫﺆﻻء اﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﻴﻦ ﻓﻰ ﻫﺬا اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺘﺪرﻳﺒﻰ‪.‬‬ ‫ﻣﺼﺮ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫وﻛﻤﺜﺎل ‪ :‬ﻓﺒﺎﺳﺘﻄﺎﻋﺘﻰ وﺻﻒ اﻟﺪور "اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ" اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻘﺎﺋﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺸﻔﻴﺔ ﻓﻰ ﻫﻴﺌﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ وﻳﺴﺘﻄﻴﻊ رﺋﻴﺲ ﻫﺬه اﻟﻬﻴﺌﺔ أن ﻳﺨﺒﺮﻧﻰ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺎت‪3 :‬‬
‫ﺑﺪور ﻗﺎﺋﺪ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻜﺸﻔﻴﺔ ﻫﻮ‪-:‬‬
‫ﻣﻌﺪل ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺴﺘﻮى‪0 :‬‬
‫ﻗﻴﺎدة ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻗﺎدة اﻟﻮﺣﺪات ﻃﺒﻘﺎ ﻷﺳﺲ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻜﺸﻔﻰ وﻟﻠﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻬﻴﺌﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻘﺎدة ﻟﻜﻞ وﺣﺪة ﻓﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻪ‪.‬‬
‫إﺟﺘﺬاب وﺿﻢ ﻗﺎدة ﺟﺪد ﻟﻮﺣﺪات اﻟﺦ‪..‬‬

‫ﻟﻜﻦ اﻟﺪور اﻟﻤﺤﺪد ﻟﻠﺴﻲ ﻋﺜﻤﺎن أو اﻟﺴﻴﺪ ﻋﺒﺪاﻟﻠﻪ ﻓﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻳﺒﻘﻰ ﻣﺠﻬﻮﻻ وﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﺬى ﻗﺪﻣﻪ رﺋﻴﺲ اﻟﻬﻴﺌﺔ‬
‫ﻣﻔﺼﻼ إﻻ أﻧﻪ ﻳﺘﻀﻤﻦ اﻟﺠﺰء اﻟﺨﺎص ﺑﺎﻟﻘﺎﺋﺪ ﻧﻔﺴﻪ وﻣﻦ اﻟﻀﺮورى أن ﻧﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻟﺠﺰء ﺧﻼل اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت‪:‬‬

‫ﻣﻦ ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﺪور ‪ :‬ﻧﺠﺪ أن اﻟﻤﻄﻠﻮب ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻫﺬا اﻟﺪور ﻳﻤﻜﻦ ﺣﺼﺮه ﻓﻰ ‪:‬‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺗﻌﺮف‪ ،‬وﻣﻬﺎرات ﻳﺘﻘﻨﻬﺎ وﺳﻠﻮﻛﻴﺎت ﻳﺘﺤﻠﻰ ﺑﻬﺎ‪.‬‬

‫وﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل اذا ﻛﺎن دور ﻗﺎﺋﺪ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻜﺸﻔﻴﺔ ﻫﻮ ﻗﻴﺎدة ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﺎدة ﻃﺒﻘﺎ ﻷﺳﺲ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻜﺸﻒ وﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﻬﻴﺌﺔ‬
‫ﻟﺬﻟﻚ ﻓﻬﻮ ﻳﺤﺘﺎج اﻟﻰ ‪:‬‬

‫أن ﻳﻌﺮف أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﻘﻴﺎدة واﻟﻤﺒﺎدئ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ اﻟﻜﺸﻔﻴﺔ وﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﻬﻴﺌﺔ )ﻣﻌﺮﻓﺔ(‬
‫أن ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﻗﻴﺎدة اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ وإدارة اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎت ‪ ..‬اﻟﺦ )ﻣﻬﺎرات(‬
‫أن ﻳﻜﻮن ﻣﺤﺪد اﻟﻬﺪف‪ ،‬ﺻﺮﻳﺤﺎ ﻣﻊ اﻵﺧﺮﻳﻦ وﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ إﻗﺎﻣﺔ اﻟﻌﻼﻗﺎت )ﺳﻠﻮك(‬

‫وﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻟﻴﺲ ﻫﺬا إﻻ ﺣﻞ ﻟﻨﺼﻒ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻷﻧﻨﺎ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ واﻟﻤﻬﺎرات واﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم وﻟﻜﻨﻨﺎ ﻻ ﻧﻌﺮف‬
‫ﻛﻤﻴﺔ اﻟﻤﻬﺎرات واﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت اﻟﺘﻰ ﻟﺪى اﻟﺴﻴﺪ‪ /‬ﻋﺜﻤﺎن واﻟﺴﻴﺪ‪ /‬ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ ﻛﻤﺤﺼﻠﺔ ﻟﺘﺪرﻳﺒﻬﻢ اﻟﺴﺎﺑﻖ وﺧﺒﺮاﺗﻬﻢ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ وﻣﻦ اﻟﻀﺮورى‬
‫أن ﻧﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻟﺠﺰء أﻳﻀﺎ ً ﻓﻰ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻷﻫﺪاف‪:‬‬

‫اﻟﻬﺪف ﻫﻮ ﻗﺼﺪ ﻣﺤﺪد ﻳﻌﺒﺮ ﻋﻨﻪ ﻣﻦ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮ ﻗﺎﺋﺪ اﻟﺠﻠﺴﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻛﻤﺜﺎل ‪ :‬ﻓﻰ ﺣﺎﻟﺔ دورة ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻟﻘﺎدة اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﻜﺸﻔﻴﺔ ﻳﺤﺪد‬
‫اﻟﻬﺪف ﺑﺎﻵﺗﻰ‪:‬‬

‫إﺗﺎﺣﺔ اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻠﻤﺸﺘﺮﻛﻴﻦ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻓﻜﺮة أوﺿﺢ ﻋﻦ ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺎﺗﻬﻢ‪.‬‬

‫إﺷﺒﺎع اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﻴﻦ‪.‬‬
‫ﻣﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت‪:‬‬

‫وﺗﺘﺄﻟﻒ ﻫﺬه ﻋﻨﺪ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﻜﻞ اﻟﻔﻘﺮات اﻟﺘﻰ ﺗﺸﻤﻠﻬﺎ أى دراﺳﺔ أو ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﺪرﻳﺒﻰ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻬﺪف اﻟﻤﻮﺿﻮع وﺑﺄﺳﻠﻮب ﻣﺮن‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﻳﻌﻄﻰ ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻠﺪارﺳﻴﻦ ﻟﻺﺿﺎﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺬه اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺸﺘﺮﻛﻮن ﻓﻰ إﻋﺪاد ﺑﺮاﻣﺞ ﺗﺪرﻳﺒﻬﻢ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻣﺜﺎل ذﻟﻚ ‪-:‬‬

‫اﻟﺨﺒﺮات اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺠﻤﺎﻋﻰ‪.‬‬

‫أﻫﺪاف وﻣﺒﺎدئ وﻃﺮق اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻜﺸﻔﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻷدوار اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺨﺒﺮات اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻌﻼﻗﺎت ﻣﻊ اﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ داﺧﻞ اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫اﺳﺎﻟﻴﺐ اﻹدارة‪.‬‬
‫اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ‪ ..‬اﻟﺦ‪.‬‬

‫اﻷﻏﺮاض ‪:‬‬

‫اﻟﻐﺮض ﻫﻮ ﺟﻤﻠﺔ ﻣﺤﺪدة ‪ ،‬ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ اﻟﺬى ﻧﺘﻮﻗﻊ أن ﻳﻜﻮن اﻟﺸﺨﺺ ﻗﺎدرا ً ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﻪ ﻓﻰ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻨﺸﺎط‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺒﻰ وﻓﻰ ﻗﻮل آﺧﺮ أﻧﻪ ﺗﻌﺒﻴﺮ دﻗﻴﻖ ﻟﻠﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟﻤﺘﻮﻗﻊ إدﺧﺎﻟﻪ ﻓﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت وﻣﻬﺎرات وﺳﻠﻮﻛﻴﺎت اﻟﺸﺨﺺ‪.‬‬

‫ﻛﻤﺜﺎل‪ -:‬ﻛﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﺠﻠﺴﺔ ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻋﻦ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻰ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻜﺸﻔﻴﺔ ﻳﻜﻮن اﻟﻤﺸﺘﺮك ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ أن ‪:‬‬

‫ﻳﺸﺮح اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻜﺸﻔﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻳﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﻈﺮوف اﻟﺘﻰ ﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﻜﻴﻒ ﻓﻰ ﻇﻠﻬﺎ ﻫﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﻊ اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﺴﻨﻴﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
 ‫ﻳﻮﻓﺮ اﻟﻈﺮوف اﻟﺘﻰ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻫﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻫﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ وﻓﻘﺎ ﻟﻠﻈﺮوف اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻣﻊ اﺣﺘﺮام اﻟﻤﺒﺎدئ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ اﻟﻜﺸﻔﻴﺔ‪.‬‬

‫وﻓﻰ ﻫﺬا اﻟﻤﺜﺎل ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺛﻼﺛﺔ أﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻷﻏﺮاض ﺗﺘﻄﺎﺑﻖ ﻣﻊ اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﺜﻼﺛﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‪) :‬اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ – اﻟﻤﻬﺎرات – اﻟﺴﻠﻮك(‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺸﺮح اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻜﺸﻔﻴﺔ واﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﻈﺮوف اﻟﺘﻰ ﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﻜﻴﻒ ﻓﻰ ﻇﻠﻬﺎ ﻫﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﻊ اﻟﻤﺮاﺣﻞ‬
‫اﻟﺴﻨﻴﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪) .‬ﻫﺬه ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻤﻌﺮﻓﺔ(‬
‫)ﻏﺮض ﻋﻘﻠﻰ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﺤﺪدة(‬
‫أﻣﺎ اﻟﻐﺮض اﻟﺨﺎص ‪:‬‬
‫ﺗﺘﻮﻓﺮ اﻟﻈﺮوف )ﻓﻬﻮ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ( )ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻤﻬﺎرات( )وﻫﻮ ﻏﺮض ﻋﺼﺒﻰ ﻋﻘﻠﻰ(‬
‫ﻳﺤﺘﺮم اﻟﻤﺒﺎدئ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ اﻟﻜﺸﻔﻴﺔ )ﻳﺮﺗﺒﻂ ذﻟﻚ ﺑﺎﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت( )ﻓﻬﻮ ﻏﺮض ﺗﺄﺛﻴﺮى(‬

‫اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‪:‬‬

‫إذا وﺿﻌﻨﺎ ﻓﻰ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﻛﻞ ﻓﻘﺮة ﻣﻦ ﻓﻘﺮات ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺪراﺳﺔ واﻷﻏﺮاض اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺔ ﻓﻤﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ اﺧﺘﻴﺎر أﻛﺜﺮ ﻃﺮق اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻣﻼءﻣﺔ ﻟﻜﻞ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ واﻟﺸﻜﻞ اﻟﺘﺎﻟﻰ ﻳﻮﺿﺢ ﻓﻜﺮة ﻋﻦ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ اﻷﻏﺮاض وﻋﺪد ﻣﺤﺪد ﻣﻦ اﻟﻄﺮق‪:‬‬
‫اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت واﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫اﻟﻤﻌﺎرف‬ ‫ﻃﺮق اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫‪/‬‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬

‫‪/‬‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬

‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬

‫‪/‬‬ ‫اﻟﺘﻨﺸﻴﻂ اﻟﻔﻜﺮى‬

‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اﻟﻤﺎﺋﺪة اﻟﻤﺴﺘﺪﻳﺮة‬

‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﺗﺒﺎدل اﻷﻓﻜﺎر‬

‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫دراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ‬

‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ﻣﻠﻒ اﻟﻮارد‬

‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ﺗﻤﺜﻴﻞ اﻷدوار‬

‫‪/‬‬ ‫اﻟﻨﻤﺎذج اﻟﻤﺠﺴﻤﺔ‬

‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ﻟﻌﺒﺔ اﻹدارة‬

‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اﻟﺒﻴﺎن اﻟﻌﻤﻠﻰ‬

‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اﻟﻘﻮاﻋﺪ‬

‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‬

‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اﻟﻤﺸﺮوع‬

‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اﻟﻮرﺷﺔ اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬

‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣــــــــــــــــﺞ‪:‬‬

‫اذا ﺗﻮﻓﺮت ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻓﻜﺮة واﺿﺤﺔ ﻋﻤﺎ ﻧﺮﻏﺐ ﻓﻰ إﻧﺠﺎزه وﻋﻦ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻰ ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻬﺎ ﻟﺘﺤﻘﻴﻘﻪ ﻓﻌﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﻘﺎرن ذﻟﻚ ﺑﺎﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎت‬
‫اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة ﻟﺪﻳﻨﺎ وﻧﻘﻮم ﺑﺈﻋﺪاد ﺧﻄﻂ اﻟﺴﻴﺮ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻟﻠﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻰ ﻷﻧﻨﺎ ﻧﻌﺮف اﻟﻄﺮق اﻟﺘﻰ ﻧﻮد اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻧﻌﺮف أﻳﻀﺎ اﻟﺰﻣﻦ‬
‫واﻷﺟﻬﺰة واﻟﺨﺒﺮات واﻟﺘﺴﻬﻴﻼت اﻟﺘﻰ ﻧﺤﺘﺎﺟﻬﺎ وﺗﻮﻓﺮ اﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎت )أو ﻋﺪم ﺗﻮاﻓﺮﻫﺎ( ﻗﺪ ﻳﺪﻓﻌﻨﺎ أﺣﻴﺎﻧﺎ اﻟﻰ ﺑﻌﺾ اﻟﺘﻌﺪﻳﻼت وﻋﻠﻰ أﻳﺔ ﺣﺎل‬
‫ﻓﺎﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﺤﺴﻦ ﺗﻌﺪﻳﻞ اﻟﻤﺸﺮوع ﺛﻢ ﺗﺼﺤﻴﺤﻪ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺳﻠﻴﻤﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﻴﻦ أﻓﻀﻞ ﻣﻦ أن ﻧﻀﻊ اﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎت أوﻻ‬
‫ﺛﻢ ﻧﺸﻜﻞ اﻟﻤﺸﺮوع ﻓﻰ ﺣﺪودﻫﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻘــــــــــﻮﻳﻢ‪:‬‬

‫ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﻓﻰ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻨﺸﺎط أو اﻟﻔﺘﺮة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣﺪى إﻧﺠﺎز اﻷﻏﺮاض وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﻣﺪى إﺷﺒﺎع اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻟﻠﻤﺘﺪرب‪.‬‬
‫وﻛﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻬﺬا اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﺗﻈﻬﺮ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺟﺪﻳﺪة وﺗﺒﺪو ﺿﺮورة إدﺧﺎل ﺗﻌﺪﻳﻞ أو ﺗﻘﻮﻳﺔ ﻟﻠﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻰ وﺗﺴﺘﻤﺮ اﻟﺤﻠﻘﺔ ﻟﺪورة أﺧﺮى‪.‬‬

‫‪Like 0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪ ‬‬

‫رد ﻣﻊ اﻗﺘﺒﺎس‬

‫‪#2‬‬ ‫‪Oct-2014, 06:39 PM-11‬‬

‫ﻳﺤﻴﻰ ﺣﺴﻴﻦ اﻟﺴﻴﺪ‬

‫ﻋﻀﻮ ﺟﺪﻳﺪ‬
‫راﺋﻊ ﻛﺘﺐ اﻟﻠﻪ أﺟﺮك ورﻓﻊ ﻗﺪرك وﻧﻔﻊ ﺑﻌﻠﻤﻚ‬
‫ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‪Oct 2014 :‬‬
‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺎت‪5 :‬‬
‫‪Like 0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪ ‬‬
‫ﻣﻌﺪل ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺴﺘﻮى‪0 :‬‬

‫رد ﻣﻊ اﻗﺘﺒﺎس‬

‫» ﻫﻤﺴﺔ ﻓﻲ أذن ﻛﻞ ﻣﻌﻠﻢ ‪ ...‬ﻣﺪرب ‪ ...‬ﻣﺤﺎﺿﺮ ‪ | ........................................ ....‬ﻋﺰﻳﺰي اﻟﻤﺪرب اﺳﺘﻌﺪ ﻓﺄﻧﺖ أﻣﺎم اﻟﺠﻤﻬﻮر «‬

‫ﺿﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻀﻼت‬

‫أﻛﻮاد اﻟﻤﻨﺘﺪى ﻣﺘﺎﺣﺔ‬ ‫ﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ إﺿﺎﻓﺔ ﻣﻮاﺿﻴﻊ ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫‪Facebook‬‬

‫اﻻﺑﺘﺴﺎﻣﺎت ﻣﺘﺎﺣﺔ‬ ‫ﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﺮد ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮاﺿﻴﻊ‬ ‫‪Digg‬‬
‫ﻛﻮد ]‪[IMG‬ﻣﺘﺎﺣﺔ‬ ‫ﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ إرﻓﺎق ﻣﻠﻔﺎت‬
‫]‪ [VIDEO‬اﻟﻜﻮد ﻫﻮ ﻣﺘﺎﺣﺔ‬ ‫ﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺗﻌﺪﻳﻞ ﻣﺸﺎرﻛﺎﺗﻚ‬ ‫‪del.icio.us‬‬
‫ﻛﻮد ‪ HTML‬ﻣﻌﻄﻠﺔ‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪StumbleUpon‬‬
‫‪ Trackbacks are‬ﻣﺘﺎﺣﺔ‬
‫‪Google‬‬
‫‪ Pingbacks are‬ﻣﺘﺎﺣﺔ‬
‫‪ Refbacks are‬ﻣﺘﺎﺣﺔ‬
 ‫ﻗﻮاﻧﻴﻦ اﻟﻤﻨﺘﺪى‬
‫اﻟﺠﻮال‬
‫‪  ‬ﻧﺴﺨﺔ اﻟﺠﻮال‬
‫ﺗﺎﺑﻌﻨﺎ ﻓﻲ ﺷﺒﻜﺎت اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫‪ ‬‬
‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة واﻻﺗﺼﺎل ﺑﻨﺎ‬
‫‪ILLAFTrain‬‬ ‫‪  ‬ﻣﻨﺘﺪى اﻷﺳﺌﻠﺔ واﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺎت‬
‫ﻫﺬا اﻟﻤﻮﻗﻊ ﺟﺰء ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ إﻳﻼف ﻧﺖ وإﻳﻼف ﺗﺮﻳﻦ‬
‫‪  ‬ﻃﺎﻗﻢ اﻹدارة واﻟﻤﺸﺮﻓﻴﻦ‬
‫‪  ‬اﻛﺘﺐ إﻟﻴﻨﺎ‬
‫‪  ‬اﻟﻨﺸﺮة اﻟﺪورﻳﺔ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬
‫© ‪Copyright 2014 All rights reserved to ILLAFTrain UK Ltd‬‬
‫‪  ‬اﻟﺠﺮﻳﺪة اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‬
‫اﻹﻋﻼن‬
‫‪  ‬أﻋﻠﻦ ﻣﻌﻨﺎ‬
‫اﻹدارة‬
‫‪  ‬اﻟﻤﺪراء‬
‫‪  ‬اﻟﻤﺸﺮﻓﻴﻦ‬
‫‪69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1‬‬
‫‪125 124 123 122 121 120 119 118 117 116 115 114 113 112 111 110 109 108 107 106 105 104 103 102 101 100 99 98 97 96 95 94 93 92 91 90 89 88 87 86 85 84 83 82 81 80 79 78 77 76 75 74 73 72 71 70‬‬
‫‪172 171 170 169 168 167 166 165 164 163 162 161 160 159 158 157 156 155 154 153 152 151 150 149 148 147 146 145 144 143 142 141 140 139 138 137 136 135 134 133 132 131 130 129 128 127 126‬‬
‫‪178 177 176 175 174 173‬‬
‫أﻫﻢ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت‬ ‫ﻣﻮاﻗﻌﻨﺎ‬
‫‪ ‬أﻫﻼ وﺳﻬﻼ‬
‫إﻳﻼف ﺗﺮﻳﻦ‬
‫‪ ‬ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺎت‬
‫ﻋﻀﻮﻳﺔ اﻟﻤﺪرب اﻟﻤﻌﺘﻤﺪ ‪ICTM‬‬
‫‪ ‬اﺳﺘﺸﺎرات ﻓﻲ اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬
‫ﺗﺪرﻳﺐ اﻟﻤﺪرﺑﻴﻦ ‪TOT‬‬
‫‪ ‬ﻗﺼﺺ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ‬
‫ﻓﺮﻧﺸﺎﻳﺰ إﻳﻼف ﺗﺮﻳﻦ‬
‫‪ ‬ﻋﻠﻮم اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬
‫إﻳﻼف ﺗﺮﻳﻦ ﻟﻠﻨﺸﺮ‬
‫‪ ‬ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻘﺮاءة وﻋﻠﻮﻣﻬﺎ‬
‫ﻣﺮﻛﺰ اﻷﺧﺒﺎر‬
‫‪ ‬اﻟﺒﺮﻣﺠﺔ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ‪NLP‬‬
‫إﻳﻼف ﻧﺖ‬
‫‪ ‬اﻷﻣﻦ واﻟﺼﺤﺔ واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬
‫اﻟﻨﺠﺎح ﻧﺖ‬
‫‪ ‬ﻣﻬﺎرات اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‬
‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻨﺠﺎح‬
‫‪ ‬أﺧﺒﺎر ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬
‫ﻣﻮﺳﻮﻋﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ‬
‫‪ ‬إﻋﻼﻧﺎت اﻟﺪورات‬
‫ﺑﺎزار اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬
‫‪ ‬أﻫﻢ ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬
‫‪ ‬ﻣﻨﺘﺪى اﻟﺪورات‬
‫‪ ‬اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺴﺮﻳﻊ‬
‫‪ ‬ﻓﻼﺷﺎت وأﻓﻼم وﻓﺪﻳﻮ‬
‫‪ ‬ﺻﻮر ﻣﻤﻴﺰة‬
‫‪ ‬ﻛﺘﺐ ﻣﻔﻴﺪة‬
‫‪ ‬ﺻﻮﺗﻴﺎت ‪Audio‬‬
‫‪ ‬ﺣﻘﺎﺋﺐ ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻟﻠﺘﺤﻤﻴﻞ‬
‫‪ ‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‪ :‬ﻋﺮوض وﻃﻠﺒﺎت‬
‫‪ ‬ﻓﻴﺾ اﻟﻜﻼم‬
‫‪ ‬اﻟﻤﺪرﺑﻮن اﻟﻤﻌﺘﻤﺪون )ﺧﺎص(‬
‫‪ ‬اﻷرﺷﻴﻒ‬