Univerzitet u Zenici

Islamski pedagoški fakultet

Munira Kavazović
2590/12; redovan student
Odsjek za predškolski odgoj i obrazovanje

Foto album
Dječiji crteži

Predmet: Metodika likovnog izraza

Zenica, juni 2017.

 Predškolski period je doba kada dijete ima neodoljivu potrebu za istraživanjem. Ono će
zbog svoje radoznalosti i prirode i početi istraživati u skladu sa svojim potrebama, ali i ovisno o
tome kakva ga okolina okružuje, odnosno da li je ta okolina poticajna sa mnogo različitih
materijala koji su djetetu pristupačni ili je ipak oskudna i ograničavajuća, te mu na taj način
uskraćuje kako potencijale intelektualnog tako i potencijale svakog drugog razvoja.
Sva djeca uživaju u crtanju. Ono je uvijek bilo omiljena dječja igra – koja, kao i svaka druga,
dosta govori o potrebama djeteta, njegovom senzibilitetu, pa i strahovima. Pored radosti i zabave
koje nudi, veoma je važna za intelektualni, kao i socijalno-emotivni razvoj mališana, zbog čega je
treba poticati, hrabriti i pratiti. Crtež je, također, pokazatelj djetetovog razvoja i napretka. Mnoga
čula su tu aktivna: čulo vida, motorika (za početak, i uhvatiti olovku je pothvat), a crtež je
povezan i s razvojem govora. Kada su sve te funkcije uredu, postoji nekoliko faza razvoja crteža
koje se mogu kvalificirati, razvrstati i pratiti. Njima su obuhvaćeni gotovo svi elementi
djetetovog napretka – kognitivni (spoznajni), grafomotorički i emocionalni. Od trenutka rođenja,
dijete je svjesno svijeta oko sebe: vidi boje, osjeća mirise, čuje zvukove – i na svoj način ih
doživljava i utiskuje u svijest. Kasnije ta imena, lica i zvukovi dobivaju jasniju definiciju i izraz
(mama, tata, kuća, drvo…). U kasnijim fazama razvoja, dijete ih "bilježi", radi zapis o njima
putem crteža. Kako dijete raste, rastu i njegovi crteži. Širi se spektar pojmova koje primjećuje, i
sve to dobiva mjesto na papiru. Spoznaje o svijetu se povećavaju, i crtež postaje bogatiji. Likovni
izraz otkriva djetetove talente i važne stvari koje ulaze u njegovu svakodnevicu. Kada je u pitanju
likovno izražavanje, većina autora navodi slijedeće faze:

1. Faza šaranja- primarni simbol (1-3 godine)

2. Faza sheme- ideoplastični crtež- složeni simbol (3-6 godina)
3. Faza oblika i pojava- fizioplastični crtež, intelektualni realizam (7-10 godina)
4. Faza punog likovnog izraza- vizuelno optički realizam (11-14 godina)

U nastavku ćemo objasniti prve dvije faze, tačnije primarni i složeni simbol
 1. FAZA ŠARANJA- PRIMARNI SIMBOL (1-3 godine)

Već oko 15. mjeseca, djeca uzimaju olovku – ti prvi pokušaji ne predstavljaju ništa osim
radosti prvog šaranja. Saznanje da olovka na papiru ostavlja trag, potiče daljnju igru. Prvo
razdoblje primarnih simbola je slučajni likovni izraz kojipočinje oko prve i traje do druge ili treće
godine. Sastavljen je od crta načinjenih jednostavnim pokretima. Olovka se drži
grčevito međuprstima, zglob se ne miče, a pokret podlaktice određuje pravac i duljinu crta. U
prvim šarama uvijek je prisutan krug. Nemoguće je naći neki složeniji lik poput pravokutnika.
Kada dijete bude moglo vješto pokretati ruku u ramenu, laktu i šaci, onda će nastati i manje
okrugle i ravne šare.Bitno je uživanje u liniji, a ne kontroli linije. U djece do dvije godinepokreti
risanja izazivaju veliko uživanje, pa im nije bitno ako su crteponekad i skrenule s papira. Ne
imenuju svoje crteže i nisu svjesni što suučinili. Dvogodišnjaci pridaju malo više pažnje
tragovima koje ostavljajupo papiru iako na crtež potroši manje od minute. Crte su poredane po
papiru ne vodeći računa o smještaju prostora.Crtanje je bilješka motorne koordinacije, a linije
su obično zakrivljene u polukružnu pravcu prema tijelu ili se kreću gore dolje.
Kada je u pitanju linija, Handukić (2008:108) navodi da je linija:

... taj važan likovni element, već se predstavlja preko dječijih ruku, u
vrstama, ima snagu, svojstvo, pravac kretanja, simboliku, energičnost i
aktivnost. To su kretanja koja se zgušnjavaju iz pratekućeg i konačno
„cure u crtačko-tehničke oblike.“

U prilogu se nalaze dječiji crteži uz dodatno objašnjenje, zabilježeni su tokom metodičke prakse
u vrtiću.
Denis 12 mjeseci.

Iman 14 mjeseci
Ajlin 14 mjeseci

Dalia 18 mjeseci
Harun 2 godine

Ahmed 2 godine
Lejla 2 godine i 6 mjeseci

3 godine
Daria 3 godine

Luka 3 godine
Kod djece do dvije godine pokreti crtanja izazivaju veliko uživanje, pa im nije bitno ako su crte
ponekad i skrenule s papira. Ne imenuju svoje crteže i nisu svjesni što suučinili. Dvogodišnjaci
pridaju malo više pažnje tragovima koje ostavljaju po papiru iako na crtež potroši manje od
minute. Crte su poredane po papiru ne vodeći računa o smještaju prostora.

Početkom treće godine djeca počinju davati imena onomu što nacrtaju, te crtaju dvostruko duže
od dvogodišnjaka. Potrebna je prilična mašta da se prepozna neki oblik u dječjem crtežu.
Pridavanje imena je važan korak u razvoju mišljenja: djeca počinju shvaćati odnos između crta na
papiru i objekta ili događaja iz iskustva. Jedna misaona slika provocira drugu, pa će tako dijete u
svojim prvim nacrtanim krugovima vidjeti jabuku, ali i neke druge predmete koji nemaju kružni
oblik. U početnoj fazi primarnih simbola (šaranja) dijete je indiferentno prema boji, te je uzima
linearno. Najprije razmazuje boju po prstima i papiru, da bi postupno upoznalo kroz igru kistom i
bojama oslikavanje površine papira. Najradije upotrebljava intenzivne boje i kontraste
boja.Važno je da odgajatelji djeci u fazi šaranja omoguće što više različitih formata i vrsta papira,
kao i različita sredstva i materijale za crtanje. Napredak djeteta u ovoj fazi je vrlo velik jer misao
počinje obuzdavati motoriku.

2. FAZA SHEME- IDEOPLASTIČNI CRTEŽ- SLOŽENI SIMBOL (3-6

GODINA)

Ovo je razdoblje najintenzivnijeg razvoja djeteta i njegovog likovnog izražavanja. Važno

je da svako dijete proživi fazu primarnih simbola i da mu okolina to omogući, kako bi što prije
aktiviralo misaone operacije koje ga opet pokreću na nove aktivnosti, a s time i spoznaje. Kad
misao pokreće aktivnost, dijete počinje crtati na osnovi određenog plana, te samo bilježi tok
njegovih misli. Početak ove faze označava prepoznatljiv crtež čovjeka. Osim čovjeka motivi su
životinje, cvijeće, kuća, drvo, prijevozna sredstva. Dijete crta ono o čemu nešto znaju, a ne ono što
vide, drugim riječimacrtaju ono što im je bitno. Lik nacrtanog čovjeka u početku je samo krugu
kojem su zabilježeni neki dijelovi lica (oči), a onda se na taj krugnadovezuju ekstremiteti (ruke i
noge). Svaki se objekt ili osoba pokazuje kao posebnost tj. usta i oči mogubiti smješteni unutar
glave. Nerijetko prostor papira određuje oblik kuće iličovjeka. Crteži ove faze ispunjeni
su složenim simbolima koji mogupredstavljati žurbu, vjetar, nevrijeme, plesanje i slično.
Također se javljaju figure kvadratnog oblika. Crtež te faze nema namjeru postićifotografsku
sličnost već želi upozoriti i poručiti. Ono što mi vidimo kaoiskrivljenje, djeca ne vide, u njihovu
izrazu nema ničeg pogrešnog.U kasnijoj fazi figure više ne lebde u zraku, počinje
se primjećivatiposebno nacrtana linija koja označava nebo i linija koja označava tlo.Najveće se
promjena primjećuje na prikazu čovjeka. Dijete se nezadovoljava prikazom glava-noge, već crta
tijelo, ruke izlaze iz njega ane iz glave, a završavaju prstima iako nije uvijek valjana boja.Djeca su
vrlo slobodna u odabiru boja i načinu slikanja ako nisuometana negativnim utjecajem okoline i
ako su dobro motivirana.Nesigurno dijete koristit će se pronađenom shemom kao stalnimmodelom
prikaza figure ili predmeta, što nazivamo „kliše“. Ona je znakstagnacije i indikacija odgajatelju da
nešto učini da se obogati i nadmaši(davanje novih neočekivanih zadataka). Takve su najčešće
šablonekuće, cvijeta, sunca itd.

U prilogu se nalaze dječiji radovi, karakteristični za ovu fazu.

Lena 3 godine i 4 mjeseca

Luka 3 godine i 4 mjeseca

Mak 3 godine i 9 mjeseci

Adna 3 godine i 11 mjeseci

Amila 4 godine
Ajla 4 godine i 2 mjeseca

Daris 4 godine i 10 mjeseci

 Amar 5 godina

Edna i Hana 5 godina

Farah 6 godina

Ahmed 6 godina