‫‪ Virtual Labs‬المعامل االفتراضية‬

‫مفهوم المعامل االفتراضية‪:‬‬

‫‪     ‬تع د المعام ل االفتراض ية‪ Virtual Labs ‬أح د تطبيق ات م ا يس مي‬
‫بالواقـــــــــــــــع االفتراضي‪ Virtual Reality‬وه و أح د مس تحدثات‬
‫تكنولوجيا التعليم‪ ،‬وال ذي يع د بيئ ة تعليم مص طنعة أو خيالي ة بديل ة عن‬
‫الواقع الحقيقي وتحاكي ه‪ ،‬والمتعلم هن ا يعيش في بيئ ة تخيلي ة يتفاع ل‬
‫ويش ارك ويتعام ل معه ا من خالل حواس ه وبمس اعدة جه از الكم بيوتر‬
‫وبعض األجهزة المساعدة‪.‬‬
‫‪     ‬وتعرف المعامل االفتراضية‪ ‬بأنها بيئة منفتح ة يتم من خالله ا محاك اة‬ ‫‪  ‬‬
‫مختبر العلوم الحقيقيوالقيام بربط الجانب العملي بالج انب النظ ري‪ ،‬ويتم‬
‫من خالله تدريس مهارات‪ ‬التفكير‪ ،‬ويكون لدى الطالب مطل ق الحري ة في‬
‫اتخاذ القرارات بأنفسهم دون أن يكون لذلك‪ ‬أي‪ ‬آثار‪ ‬سلبية( ‪Woodfield,et‬‬
‫‪)l.2004‬‬ ‫‪a‬‬
‫‪     ‬كما تعرف بأنها بيئ ة تعلم وتعليم افتراض ية تس تهدف تنمي ة‪ ‬مه ارات‬
‫العم ل المخ بري ل دى الطالب وتق ع ه ذه البيئ ة على أح د المواق ع في‬
‫شبكة االنترنت‪ ‬وينضوي هذا الموقع ع ادة على ص فحة رئيس ية وله ا ع دد من الرواب ط أو األيقون ات (األدوات)‪ ‬المتعلق ة‬
‫باألنشطة المختبرية وانجازاتها وتقويمها‪ .‬حسن زيتون(‪.)165:2005‬‬
‫‪     ‬ويشير‪ Alexiou,C.& et al.(2008) ‬إلى أن المعامل االفتراضية تمثل أحد المستحدثات التكنولوجية التي ظهرت في‬
‫الفترة األخيرة والتي تعد امتدادا ألنظم ة المحاك اة اإللكتروني ة ‪ ،‬فهي تح اكي المعام ل الحقيقي ة ويمكن الحص ول منه ا‬
‫على نتائج مشابهة لنتائج المعامل الحقيقية‪.‬‬
‫‪     ‬كما يعرفها عبد هللا المناعي ( ‪ )2008‬بأنها مختبرات علمية رقمية تحت وى على أجه زة كم بيوتر ذات س رعة وطاق ة‬
‫تخزين وبرمجيات علمية مناسبة ووسائل االتصال بالشبكة العالمية‪ ،‬تمكن المعلم من القيام بالتج ارب العلمي ة الرقمي ة‬
‫وتكرارها ومشاهدة التفاعالت والنتائج بدون التعرض ألدنى مخاطرة وبأقل جهد وتكلفة ممكنة‪.‬‬
‫‪     ‬كما تعرف بأنها‪ ‬بيئات‪ ‬تعليم وتعلم الكترونية افتراضية يتم من خاللها محاكاة مختبرات ومعامل العلوم‪ ‬الحقيقية وذل ك‬
‫بتط بيق التج ارب العملي ة بش كل افتراض ي يح اكي التط بيق الحقيقي ‪،‬وتك ون‪ ‬متاح ة لالس تخدام من خالل األق راص‬
‫المدمجة أو من خـــــالل موقع على شبكة االنترنت( أحمد بن صالح الراضي‪)2008 ،‬‬
‫‪     ‬فالمعامل االفتراضية هي معامل مبرمجة تحاكي المعامل‪ ‬الحقيقية‪  ،‬ومن خاللها‪  ‬يتمكن المتعلم من إجراء التجارب‬
‫المعملي ة عن بع د ألي ع دد ممكن من الم رات‪ ،‬كم ا‪ ‬تع وض غي اب األجه زة المعملي ة ‪ ،‬كم ا يمكن تغطي ة معظم أفك ار‬
‫المقررات بتجارب‪ ‬افتراضية وهو ما يصعب تحقيقه في الواقع نظرا لمحدودية وقت العملي وعدد المعامل‪.‬‬
‫‪ ‬‬

‫‪:‬المكونات الرئيسية للمعامل االفتراضية‪  ‬‬

‫أشارمهند البياتي ( ‪ )32-28 :2006‬إلى المكونات الرئيسية للمعامل االفتراضية‪ ،‬وذلك لتشمل ما يلي‪:‬‬
‫‪   -1‬األجهزة والمعدات المعملية‪:‬‬
‫تبعا للتجربة المعملية ونوع المختبر فإنه باإلمكان ربط أجه زة متخصص ة تق وم باس تالم البيان ات واألوام ر الخاص ة بتغي ير‬
‫األجهزة وإعطاء إشارات التحكم الالزمة‪ ،‬وكذلك تغيير قيم المدخالت حسب متطلب ات التجرب ة‪ ،‬كم ا تق وم ه ذه األجه زة‬
‫بمهمة إرسال البيانات الخاصة بنتائج التجربة والقراءات المحصلة والمالحظات الخاصة بالتجربة‪ ،‬وق د تت وافر ك اميرات في‬
‫المعامل تساعد على اإللمام بنوعية األجهزة وكيفية عملها حسب المطيات المدخلة‪.‬‬
‫‪   -2‬أجهزة الحاسب اآللي‪:‬‬
‫يحتاج الطالب أو الباحث إلجراء التجربة جه از حاس ب شخص ي متص ل بالش بكة المحلي ة أو اإلن ترنت ليس تطيع العم ل‬
‫مباشرة في المعمل أو ليتمكن من العمل عن بعد في أي زمان ومك ان باإلض افة إلى ال برامج الخاص ة لتص فح الش بكة‬
‫إضافة إلى البرامج الخاصة بالمحاكاة‪.‬‬
‫‪:‬شبكة االتصاالت واألجهزة الخاصة بها ‪3-‬‬
‫في حالة إجراء التجارب عن بعد وبما أن ربط جميع المستفيدين مع المختبر يكــــــون عن طريق التراسل الرقمي فيجب‬
‫أن تربط جميع األجهزة مع شبكة الحاسوب وأن تكون خطـــــوط االتصال مأمونة‪ ،‬وأن يتوفر للمستفيد قناة اتصال ذات‬
‫جودة عالية تمكنه من التواصــــــــل مع المعمل عن طريق الشبكة المحلية أو العالمية حتى يستطيع القيام بجميع‬
‫‪.‬التجارب المطلوبة‬
‫‪:‬البرامج الخاصة بالمعمل االفتراضي ‪4-‬‬
‫وتنقسم إلى نوعين النوع األول خاص بتعلـــــــم أداء التجارب وتوفير ما تتطلبه التجربة‪ ،‬والثاني يتضمن برامج المحاكاة‬
‫‪.‬والمصممة من قبل المتخصصين في المجال وكيفية استخدامها‬
‫‪:‬برامج المشاركة واإلدارة ‪5-‬‬
‫وهي التي تتعلق بكيفية إدارة المعمل والعاملين في أداء التجارب من طــالب وباحثين‪ ،‬حيث تقوم هذه البرامج‬
 ‫بتسجيل الطالب في البرنامج المختبري وتحديد أنواع حقوق الوصــــــــــول الواجب توافرها لكل مستخدم بالمعمل في‬
‫‪. ‬التجارب المختلفة‬
‫مميزات المعامل‪ ‬االفتراضية‪:‬‬
‫وقد حدد المركز القومي للتعليم اإللكتروني (‪  )2010‬مميزات استخدام المعامل االفتراضية في‪:‬‬
‫‪ -1‬تعوض النقص في اإلمكانات المعملية الحقيقية لعدم توفر التمويل الكافي‬
‫‪ -2‬إمكانية إجراء التجارب المعملية التي يصعب تنفيذها في المعامل الحقيقية بسبب خطورتها علي المتعلم مثل‬
‫تجارب الطاقة النووية أو الكيمياء أوالبيولوجيا الحيوية أو غيرها‪.‬‬
‫‪ -3‬إمكانية العرض المرئي للبيانات والظواهر التي ال يمكن عرضها من خالل التجارب الحقيقية‪.‬‬
‫‪ -4‬إمكانية تغطية كل أفكار المقرر الدراسي بتجارب عملية تفاعلية وهذا يصعب تحقيقه من خالل المعمل الحقيقي‬
‫نتيجة لمحدودية اإلمكانات والمكان والوقت المتاح للعملي‪.‬‬
‫‪ -5‬التزامن بين عملية شرح األفكا النظرية والتطبيق العملي حيث أن التجارب المعملية الحقيقية مرتبطة بجدول معامل‬
‫منفصل عن المحاضرات النظرية‪.‬‬
‫‪ -6‬إتاحة التجارب المعملية للمتعلمين في كل األوقات ومن أي مكان‬
‫‪ -7‬إمكانية إجراء التجرية أي عدد ممكن من المرات طبقا لقدرة المتعلم علي االستيعاب وفي الوقت المناسب له ودون‬
‫وجود رقيب بشري‪.‬‬
‫‪ -8‬سهولة تجريب المعامالت المختلفة ودراسة أثرها علي مخرجات التجرية من خالل لوحات تحكم افتراضية‪.‬‬
‫‪ -9‬إمكانية التفاعل والتعاون مع آخرين في إجراء نفس التجرية من بعد‪.‬‬
‫‪ -10‬إمكانية توثيق نتائج التجارب إلكترونيا بهدف تحليلها أو معالجتها أو مشاركتها مع اآلخرين‬
‫‪ -11‬إمكانية تقييم إداء الطالب إلكترونيا ومتابعة تقدمهم في إجراء التجربة‬
‫‪ -12‬إمكانية شخصنة التجارب المعملية بما يتواءم مع قدرات المتعلم‬
‫‪ -13‬ميكنة تدريس المعامل‬
‫‪ -14‬المرونة في إجراء التجارب‬
‫‪ -15‬دعم االقتصادات الضعيفة بتوفير المواد المستهلكة مثل الكيماويات والوسائل المعملية ومكونات التجارب‬
‫‪ -16‬إمكانية تنفيذ سيناريوهات ديناميكية للقياس‪.‬‬
‫‪ -17‬حماية المتعلم من مخاطر التدريب العملي في بداية مراحل التعلم‬
‫‪ -18‬حماية المنشئات والمرضي وغيرهم من مخاطر الممارسات الخاطئة للمبتدئين‬
‫‪ -19‬الشراكة في بناء وتطوير المعامل االفتراضية يدعم العملية التعليمية ويقلل من كلفتها ويساهم في التعاون وتبادل‬
‫األفكار والمساهمة في استخدام األجهزة باهظة التكلفة‪.‬‬
‫‪ -20‬إضافة طابع اللعب الجاد في الممارسة العملية يساهم في جذب اهتمام المتعلمين ويشجع علي اندماجهم في‬
‫عملية التعلم‪.‬‬
‫‪ -21‬إمكانية نقل التجارب ونتائجها لحافظة الوثائق اإللكترونية التعليمية الخاصة بالمتعلم والتي تمثل وسيلة فعالة‬
‫للتقييم الشامل ألدائه‪.‬‬
‫‪ -22‬عدم تأثر المستخدم بنوع البرمجيات أو األجهزة المستخدمة حيث أن البرامج المستخدمة صالحة لكل النظم‬
‫‪ -23‬تتيح المعامل االفتراضية الفرصة لتعريض المتلعم لمواقف يحرم منها في المعامل الحقيقية نظرا لخطورتها وبالتالي‬
‫تتكامل معلوماته فيما يتعلق بتلك المواقف‬
‫‪ -24‬سوف يساعد إنتشار المعامل االفتراضية وعولمتها علي ظهور معايير للتجريب العلمي‪.‬‬
‫‪ -25‬تحسين أداء الباحثين نتيجة لتوفير وقت االنتقال إلي أماكن تواجد المعامل البحثية‪.‬‬
‫‪ ‬‬

‫‪:‬المعوقات التي تحد من استخدام‪ ‬المعامل‪ ‬االفتراضية‪  ‬‬

‫ويحدد حسن زيتون( ‪ )166-165 :2005‬بعض المعوقات التي تحد من استخدام هذه التقنية في‪:‬‬
‫‪     .1‬تتطلب أجهزة حاسب آلي ومعدات ذات مواصفات خاصة وذلك لتمثيل الظواهر المعقدة بشكل واضح‪.‬‬
‫‪  .2‬يحتاج تص ميمها وإنتاجه ا إلى فري ق عم ل متخص ص من الم برمجين والمعلمين وخ براء المن اهج وخ براء الم ادة‬
‫الدراسية وعلماء النفس‪.‬‬
‫‪     .3‬ندرة المعامل االفتراضية التي تعتمد على اللغة العربية في التعامل معها‪.‬‬
‫‪     .4‬نقص التفاعل الحقيقي مع األجهزة واألدوات والمواد والمعلم والزمالء‪.‬‬
‫‪ ‬‬

‫‪:‬دراسات اهتمت بالمعامل االفتراضية‪  ‬‬

‫‪      ‬هناك العديد من الدراسات العربية واألجنبي ة ال تي اهتمت باس تخدام المعام ل الدراس ية في المج االت المختلف ة‬
‫والت أثبتت فاعلية اس تخدامها وتحقي ق األه داف المح ددة‪ ،‬فمن الدراس ات العربي ة دراس ة نه ير ط ه حس ن ( ‪،)2006‬‬
‫دراسة إبراهيم أحم د ن وار( ‪ ،)02009‬دراس ة راني ا عب د الفت اح (‪ ،)2009‬ودراس ة علي بن ظ افر الكلثمي (‪ ،)2009‬ومن‬
‫الدراسات األجنبية دراسة‪.Tracey,A.&Stuckey,M.(2007) ‬‬
 ‫‪ ‬‬

‫‪:‬معامل افتراضية على اإلنترنت‪  ‬‬

‫معمل كيميائي مجاني على الويب‬

‫‪ http://www.chemcollective.org/vlab/vlab.php‬‬

‫معامل‪ ‬كروكوديل باللغة العربية‬

‫‪/http://crocodile-clips.com/en/Arabic  ‬‬

‫في مجال الرياضيات‬

‫‪ http://aghandoura.com/index.htm‬‬

‫‪:‬المراجع‬

‫‪ .1‬إب راهيم أحم د ن وار(‪ .)2009‬ت أثير الت دريس بتكنولوجي ا مخت بر العل وم االفتراض ي على تنمي ة مه ارات التفك ير العلي ا‬
‫وال وعي بتكنولوجي ا المعلوم ات ل دى طالب الحلق ة الثاني ة من مرحل ة التعليم األساس ي‪ ،‬رس الة دكت وراه غ ير‬
‫منشورة‪  ،‬كلية التربية جامعة كفر الشيخ‪.‬‬

‫‪ .2‬أحمد بن صالح الراض ي (‪" .)2008‬المعام ل االفتراض ية نم وذج من نم اذج التعلم اإللك تروني"‪ .‬ورقة عم‪AA‬ل مقدم‪AA‬ة‬
‫لملتقى التعليم اإللكتروني في التعليم العام‪ ،‬وزارة التربية والتعليم‪ ،‬اإلدارة العامة للتربية والتعليم‪ .‬الرياض‪.‬‬

‫‪:Available At ‬‬

‫‪www.elearning.edu.sa/fourm/showthread.php‬‬

‫‪ .3‬المركز القومي للتعليم اإللكتروني بالمجلس األعلى للجامع ات(‪ .)2010‬دلي ل إرش ادي ونم وذج التق دم لطلب إتاح ة‬
‫معمل افتراضي للمقررات العلمية بالجامعات المصرية‪ .‬سبتمبر ‪2010‬‬

‫‪:Available At‬‬

‫‪http://ecenter.mans.edu.eg/doc/virtual_labs.pdf‬‬

‫‪.4‬البوابة المصرية للمعامل االفتراضية‬

‫‪Available At: http://evlp.nelc.edu.eg/advantages.php‬‬

‫‪ .5‬حسن حسين زيتون (‪  .)2005‬رؤية جديدة في التعليم – التعلم اإللكتروني ( المفهوم – القضايا – التط‪AA‬بيق‬
‫– التقييم)‪ .‬الرياض ‪:‬الدار الصولتية للنشر والتوزيع‪.‬‬

‫‪ .6‬رانيا عبد الفتاح (‪ .)2009‬أثر استخدام المعمل االفتراضي على تدريس الرياضيات في مرحلة التعليم األساسي‪،‬‬
‫رسالة ماجستير غير منشورة‪ ،‬كلية التربية النوعية جامعة المنصورة‪.‬‬

‫‪ .7‬عبد هللا سالم المناعي ( ‪" .)2008‬المختبرات االفتراضية"‪ .‬الجمعية العربية للتعليم والتدريب اإللكتروني‪،‬‬
‫‪ASOET‬‬

‫‪Available At:www.asoet.org/nsite/modules.php?name=news&file=article&side=4‬‬

‫‪ .8‬علي بن محمد ظافر الكلثمي ( ‪ .)2009‬أثر استخدام المختبرات االفتراضية في إكساب مهارات التجارب المعملية في‬
 .‫ رسالة دكتوراه جامعة أم القرى‬،‫مقرر األحياء لطالب الصف الثالث الثانوي بمدينة جدة‬

:Available At

http://libback.uqu.edu.sa/hipres/futxt/7189.pdf

‫ة للتعليم‬AA‫بكة العربي‬AA‫الش‬."‫في التعليم اإللك تروني‬ ‫ "األبع اد العملي ة والتطبيقي ة‬.)2006( ‫ مهن د محم د البي اتي‬.9
.‫ األردن‬:‫ عمان‬،‫المفتوح والتعليم عن بعد‬

‫ تصميم معمل تصوير ضوئي افتراضي وتأثير استخدامه على تنمية مهارات التصوير الض وئي‬.)2006( ‫ نهير طه حسن‬.10
‫ معه د الدراس ات التربوي ة جامع ة‬،‫ رس الة ماجس تير غ ير منش ورة‬،‫لدى طالب تكنولوجيا التعليم بكليات التربية النوعية‬
.‫القاهرة‬

.Alexiou ,A.  Bouras ,C. &Giannaka.E.(2008) .11

Virtual Laboratories In Education - A cheap way for schools to obtain laboratories for all courses, by "
"using the Computer Laboratory

Available At: http://ru6.cti.gr/ru6/publications/72591064.pdf

Tracey,A.&Stuckey,M.(2007)." Virtual labs in the online biology course students perceptions of .12
effectiveness and usability", MERLOT Journal of Online Learning and Teaching, Vol. 3, No. 2, June
.2007

Available At: http://jolt.merlot.org/vol3no2/stuckey.pdf