Індивідуальне навчально-дослідне завдання

з курсу «ПЕДАГОГІКА ВИЩОЇ ШКОЛИ»

1. Підготувати реферат на одну із запропонованих тем (10 б., обсяг – до 15 с., правильно
оформити використану літературу, питання не мають повторюватися).

1. Основні категорії педагогіки вищої школи.

2. Місце педагогіки вищої школи в системі педагогічних наук.
3. Зв’язок педагогіки вищої школи з іншими науками.
4. Етапи педагогічного дослідження.
5. Методи науково-педагогічного дослідження.
6. Основні категорії науково-педагогічного дослідження.
7. Оформлення результатів дослідження.
8. Загальні засади побудови системи вищої освіти в Україні.
9. Принципи побудови системи вищої освіти в Україні.
10. Освітні та освітньо-кваліфікаційні рівні вищої освіти. Документи про вищу освіту.
11. Рівні акредитації та типи вищих навчальних закладів.
12. Болонський процес як засіб інтеграції і демократизації вищої освіти.
13. Кредитно-модульна система організації навчального процесу у вищих навчальних закладах
України.
14. Функції навчання у вищій школі, їх характеристика.
15. Основні ланки процесу навчання у вищій школі та їх характеристика.
16. Закономірності дидактики вищої школи.
17. Особливості застосування класичних принципів навчання у вищій школі.
18. Характеристика принципів дидактики вищої школи.
19. Поняття про зміст освіти у вищій школі.
20. Система стандартів вищої освіти. Нормативні документи.
21. Характеристика навчальних планів для вищої школи.
22. Характеристика навчальних програм для вищої школи.
23. Особливості побудови підручників для вищої школи.
24. Особливості використання словесних методів навчання у вищій школі.
25. Особливості використання наочних методів навчання у вищій школі.
26. Особливості використання практичних методів навчання у вищій школі.
27. Інтерактивні методи навчання у вищій школі.
28. Поняття про педагогічні технології.
29. Технологія розвивального (особистісно зорієнтованого) навчанняу вищій школі.
30. Використання ділових та рольових ігор у навчальному процесі вищого навчального закладу.
31. Кредитно-модульна (рейтингова) система навчання у вищій школі.
32. Технологія проблемного навчання у вищому навчальному закладі диференційоване
навчання).
33. Технологія диференційованого навчання у вищому навчальному закладі.
34. Лекції, їх види, методика підготовки і проведення.
35. Семінарські заняття, їх види, методика підготовки і проведення.
36. Лабораторні та практичні заняття, методика їх підготовки і проведення.
37. Факультативи, спецкурси та спецсемінари, методика їх підготовки і проведення.
38. Організація самостійної роботи майбутніх педагогів.
39. Науково-дослідна робота студентів.
40. Виробнича практика у фаховій підготовці майбутніх педагогів.
41. Функції контролю знань, умінь і навичок студентів. Вимоги до організації контролю.
42. Міжсесійний контроль навчальних досягнень студентів.
43. Підсумковий контроль навчальних досягнень студентів.
44. Усний контроль навчальних досягнень студентів.
45. Письмовий контроль навчальних досягнень студентів.
46. Тестовий контроль навчальних досягнень студентів.
47. Програмований контроль навчальних досягнень студентів.
48. Практична перевірка навчальних досягнень студентів.
49. Методи самоконтролю і самооцінки навчальних досягнень студентів.
50. Індивідуальна перевірка успішності студентів.
51. Фронтальна перевірка успішності студентів.
52. Об’єкти оцінювання навчально-пізнавальної діяльності студентів.
53. Критерії і норми оцінювання успішності студентів.
54. Рейтингова система оцінювання знань студентів.
55. Особливості процесу виховання у вищому навчальному закладі.
56. Етапи процесу виховання студентської молоді.
57. Закономірності виховання студентської молоді.
58. Принципи виховання студентської молоді.
59. Актуальні проблеми морального виховання студентів.
60. Актуальні проблеми трудового виховання студентів.
61. Актуальні проблеми екологічного виховання студентів.
62. Актуальні проблеми естетичного виховання студентів.
63. Актуальні проблеми фізичного виховання студентів.
64. Поняття про методи виховання студентської молоді.
65. Класифікація методів виховання, їх характеристика.
66. Методи формування свідомості студентів, їх характеристика.
67. Методи формування суспільної поведінки студентів, їх характеристика.
68. Методи стимулювання поведінки і діяльності студентів, їх характеристика.
69. Характеристика колективних (масових) форм виховної роботи у вищому навчальному закладі.
70. Характеристика групових форм виховної роботи у вищому навчальному закладі.
71. Характеристика індивідуальних форм виховної роботи у вищому навчальному закладі.
72. Робота куратора студентської групи.
73. Структура вищого навчального закладу.
74. Структура управління вищим навчальним закладом.
75. Зміст методичної роботи у вищому навчальному закладі.
76. Керівництво методичною роботою у вищому навчальному закладі.
77. Форми методичної роботи у вищому навчальному закладі.
78. Системний підхід до організації навчально-виховного процесу у вищій школі.
79. Компетентнісний підхід до організації навчально-виховного процесу у вищій школі.
80. Діяльнісний підхід до організації навчально-виховного процесу у вищій школі.
81. Особистісно зорієнтований та практико зорієнтований підходи до організації навчально-
виховного процесу у вищій школі.
82. Практико зорієнтований підхід до організації навчально-виховного процесу у вищій школі.
 2. На матеріалі реферату підготувати по 5 тестів першого і другого рівня складності
(всього 10 б.). Тести оформити відповідно до вимог.

ЗРАЗОК
Перший рівень
1. Укажіть найповніше визначення поняття «дидактика»:
а) галузь педагогіки, яка вивчає проблеми теорії освіти і навчання;
б) теорія і практика навчання;
в) галузь педагогіки, яка розглядає питання методики викладання окремих навчальних
предметів;
г) правильної відповіді немає.
Другий рівень
1. Доповніть перелік основних теоретичних методів, що використовуються в дидактичних
дослідженнях:
а) аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури;
б) узагальнення;
в) моделювання;
г) прогнозування.
Охарактеризуйте один із методів.