Психолого-педагогічні основи формування професійної

компетентності викладача закладу вищої освіт

1.Вступ
1. Зазначення теми та її важливості.
2. Коротке визначення основних понять, що будуть розглядатися.
2.Соціально-психологічний портрет сучасного викладача вищої освіти
1. Аналіз сучасного становища викладачів у суспільстві.
2. Вплив суспільних процесів на роль та функції викладача.
3.Функції викладача закладу вищої освіти
1. Огляд основних функцій викладача.
2. Особливості змісту й структури діяльності вищого навчального закладу.
4.Психолого-педагогічні передумови ефективності науково-педагогічної діяльності викладача
1. Визначення психологічних чинників, що впливають на ефективність викладацької роботи.
2. Роль психологічних типів викладачів у професійній поведінці.
5.Педагогічна майстерність викладача вищої освіти
1. Огляд поняття та структури педагогічної майстерності.
2. Підготовка науково-педагогічних кадрів та формування майстерності.
6.Основні вимоги до особистісних і професійних рис, здібностей педагога
1. Розгляд вимог, які пред'являються до викладача.
2. Визначення поняття професійної компетентності та її структури.
7.Шляхи оволодіння професійною компетентністю
1. Подання різних підходів та методів формування компетентності викладача.
8.Педагогічна техніка викладача
1. Розгляд внутрішніх та зовнішніх аспектів педагогічної техніки.
2. Значення культури педагогічного спілкування та етики.
9.Висновки
1. Підсумок ключових ідей презентації.
Зазначення теми та її важливості:
• Актуальність теми: У сучасному освітньому середовищі роль
викладача вищої освіти стає все більш важливою, оскільки від
нього залежить якість навчання та підготовка майбутніх фахівців.

• Важливість проблеми формування компетентності: Із

зростанням вимог до вищої освіти змінюються й очікування до
викладачів. Формування їхньої професійної компетентності стає
ключовим аспектом забезпечення високого рівня навчання.
Коротке визначення основних понять,
що будуть розглядатися:
• Педагогічна компетентність: Сукупність знань, вмінь та
навичок, що дозволяють викладачеві успішно виконувати свої
професійні обов'язки у сфері освіти.
• Педагогічна майстерність: Вищий рівень професійної
компетентності, що включає в себе високий рівень майстерності в
навчанні та вихованні студентів.
• Професійна компетентність: Здатність викладача ефективно
впроваджувати свої знання та навички у педагогічну практику.
Соціально-психологічний портрет
сучасного викладача вищої освіти
Аналіз сучасного становища викладачів у суспільстві:
• Економічний аспект: Викладачі вищих навчальних закладів
зіткнулися з економічними викликами, такими як низька оплата
праці та обмежені можливості кар'єрного росту. Це може впливати
на їхню мотивацію та загальний статус у суспільстві.
• Технологічна трансформація: Швидкий розвиток технологій
вимагає від викладачів адаптації до нових методів навчання та
використання інноваційних засобів. Це ставить перед
викладачами виклик підтримувати актуальність своїх знань.
Соціально-психологічний портрет
сучасного викладача вищої освіти
Вплив суспільних процесів на роль та функції викладача:
• Глобалізація освіти: Сучасний викладач має стикатися з глобалізацією
освіти, що вимагає більшої міжнародної спрямованості в педагогічній
діяльності та взаємодії зі студентською аудиторією з різних культур.
• Роль наставника та науковця: Викладач сучасності повинен
виконувати не тільки роль викладача, а й бути наставником та активним
учасником наукового середовища. Висока конкуренція вимагає від
викладача бути професійно висококваліфікованим та завжди розвиватися.
Соціально-психологічний портрет
сучасного викладача вищої освіти
Соціально-психологічний портрет:
• Мотивація та ентузіазм: Сучасний викладач повинен мати внутрішню
мотивацію та ентузіазм для навчання та впровадження нових
педагогічних підходів.
• Гнучкість та адаптабельність: Здатність адаптуватися до різних умов,
враховуючи зміни в суспільстві та в освітньому процесі.
• Спроможність впливати: Важливо, щоб викладач мав здатність
впливати на студентів, створювати позитивне навчальне середовище та
бути прикладом для підрахунку.
Функції викладача закладу вищої
освіти
Основні функції викладача:
• Викладацька функція: Надання якісного та систематизованого
матеріалу для студентів, сприяння їхньому розвитку знань та навичок у
визначеній предметній області.
• Науково-дослідницька функція: Проведення наукових досліджень,
публікація наукових праць, участь у конференціях та подальше
підтримання актуальності тематики.
Функції викладача закладу вищої
освіти
Особливості змісту й структури діяльності вищого навчального
закладу:
• Педагогічна діяльність: Проведення навчальних занять, розробка
навчальних планів, створення методичних матеріалів та взаємодія із
студентами для їхнього найкращого розвитку.
• Управлінська діяльність: Участь у внутрішньому управлінні закладом,
взаємодія з адміністрацією, розробка курсів, організація та участь у
науково-методичних заходах.
• Наукова діяльність: Проведення наукових досліджень, участь у
проектах, публікації в наукових виданнях, сприяння розвитку наукового
потенціалу закладу.
Функції викладача закладу вищої
освіти
Зміст та структура робочого процесу викладача:
• Підготовка та викладання курсів: Розробка навчальних програм, вибір
методів та форм навчання, контроль та оцінювання навчальних досягнень
студентів.
• Виконання науково-дослідницьких робіт: Ведення наукових
досліджень, підготовка публікацій, участь у конференціях та грантових
проектах.
• Участь у внутрішньому управлінні: Робота в рамках вченого та
методичного об'єднань, участь у розробці та впровадженні політик та
стратегій розвитку закладу.
Психолого-педагогічні передумови ефективності
науково-педагогічної діяльності викладача
Визначення психологічних чинників, що впливають на
ефективність викладацької роботи:
• Мотивація та інтерес: Важливо, щоб викладач був мотивованим та
зацікавленим у своїй роботі, оскільки це впливає на його енергію та
залученість у навчальний процес.
• Адаптивність та гнучкість: Здатність адаптуватися до різних
студентських груп, використання різноманітних методів навчання та
реагування на зміни у сучасному освітньому середовищі.
• Комунікативні навички: Здатність ефективно спілкуватися зі
студентами, створювати відкриту атмосферу для обміну інформацією та
розвитку діалогу.
Психолого-педагогічні передумови ефективності
науково-педагогічної діяльності викладача
Роль психологічних типів викладачів у професійній поведінці:
• Експерт-спеціаліст: Викладачі, які мають схильність до глибокого
вивчення своєї предметної області, часто виступають як експерти та
мають схильність до використання академічних підходів у навчанні.
• Фасилітатор: Викладачі цього типу акцентують увагу на розвитку
студентської активності та самостійності, створюючи умови для власного
відкриття та взяття відповідальності за власне навчання.
• Мотиватор: Такі викладачі активно використовують позитивне підходи
та стимулювання для заохочення студентів до досягнення високих
результатів.
Педагогічна майстерність викладача
вищої освіти
Огляд поняття та структури педагогічної майстерності:
1. Педагогічна майстерність визначається як вищий рівень професійної
компетентності викладача, що включає в себе здатність до ефективного
та творчого впливу на навчальний процес.
2. Складові педагогічної майстерності:
• Глибокі знання предметної області: Володіння глибокими, актуальними знаннями у
власній галузі.
• Методична компетентність: Вміння використовувати різноманітні методи та
підходи до навчання, адаптувати їх до потреб студентів.
• Комунікативні навички: Вміння ефективно спілкуватися зі студентами, створювати
позитивний клімат в навчальному процесі.
• Технологічна компетентність: Використання сучасних технологій у навчанні для
підвищення доступності та ефективності.
Педагогічна майстерність викладача
вищої освіти
Підготовка науково-педагогічних кадрів та формування
майстерності:
Науково-педагогічна підготовка: Розвиток здібностей до проведення
наукових досліджень, публікації, участь у наукових заходах та підтримка
студентів у науковій роботі.
Стажування та тренінги: Участь у професійних тренінгах, курсах
педагогічної майстерності для оволодіння новими методами та стратегіями.
Самовдосконалення: Запровадження системи самооцінки та постійне
прагнення до вдосконалення власних педагогічних навичок та здібностей.
Основні вимоги до особистісних і
професійних рис, здібностей педагога
Огляд вимог, які пред'являються до викладача:
Особистісні риси:
Емпатія: Здатність сприймати та розуміти почуття студентів, створюючи емоційно
підтримливе середовище.
Терпіння та толерантність: Здатність виявляти терпіння в роботі з різними
студентськими групами та культурами.
Комунікативність: Вміння ефективно взаємодіяти зі студентами, роз'яснювати
складні концепції та створювати відкрите спілкування.
Професійні здібності:
Методична кмітливість: Здатність розробляти та використвувати різноманітні
методи та підходи до навчання.
Організаторські навички: Здатність ефективно організовувати навчальний процес,
враховуючи індивідуальні потреби студентів.
Постійне самовдосконалення: Готовність до неперервного вдосконалення власних
педагогічних навичок та освоєння нових технологій.
Основні вимоги до особистісних і
професійних рис, здібностей педагога
Визначення поняття професійної компетентності та її
структури:
Професійна компетентність - це комплекс знань, навичок, умінь та
особистісних якостей, які дозволяють викладачеві ефективно виконувати
свої обов'язки у сфері освіти.
Структура професійної компетентності викладача:
• Предметна компетентність: Глибокі та актуальні знання у власній галузі.
• Методична компетентність: Вміння ефективно застосовувати різні методи та
прийоми навчання.
• Організаторська компетентність: Здатність організовувати навчальний процес та
керувати групою.
• Комунікативна компетентність: Вміння ефективно спілкуватися та взаємодіяти з
різними аудиторіями.
Шляхи оволодіння професійною
компетентністю викладача
Педагогічна освіта та підготовка:
Здобуття педагогічної освіти на різних рівнях: бакалаврат, магістратура, докторат.
Участь у педагогічних програмах, які охоплюють сучасні методи навчання та педагогічні
інновації.
Професійні тренінги та семінари:
Участь у тренінгах з розвитку педагогічних навичок та використання новітніх технологій.
Семінари з педагогічної майстерності, які надають практичні поради та вправи для покращення
викладацької діяльності.
Науково-дослідницька робота:
Залучення до проведення наукових досліджень в області освіти та вивчення сучасних тенденцій.
Публікації в фахових журналах для обміну досвідом та внеску у розвиток педагогіки.
Стажування в інших закладах освіти:
Отримання додаткового досвіду через роботу в різних навчальних середовищах.
Вивчення передового досвіду та прийомів в інших закладах вищої освіти.
Шляхи оволодіння професійною
компетентністю викладача
Мережеві зв'язки та колаборація:
Участь у наукових та педагогічних мережах для обміну досвідом та
інноваційними підходами.
Співпраця з колегами для взаємного навчання та створення сприятливого
середовища.
Використання електронних ресурсів:
Вивчення та використання сучасних інформаційних технологій у навчанні.
Онлайн-курси та вебінари для оновлення знань та підвищення кваліфікації.
Самовдосконалення та рефлексія:
Систематична самооцінка та рефлексія власної педагогічної практики.
Спрямовані зусилля на виправлення слабких сторін та покращення сильних.
Педагогічна техніка викладача
• Внутрішні аспекти педагогічної техніки:
1.Планування уроків:
1. Створення чіткого та структурованого плану заняття.
2. Визначення цілей, завдань та очікуваних результатів.
2.Викладання матеріалу:
1. Застосування різноманітних методик та прийомів для ефективного сприйняття інформації.
2. Використання інтерактивних методів для залучення уваги студентів.
3.Індивідуалізація навчання:
1. Адаптація педагогічного процесу до індивідуальних потреб та здібностей студентів.
2. Надання додаткової підтримки та завдань для різних рівнів студентів.
4.Оцінювання та фідбек:
1. Використання різноманітних методів оцінювання для визначення успішності студентів.
2. Надання конструктивного фідбеку для покращення навчального процесу.
Педагогічна техніка викладача
• Зовнішні аспекти педагогічної техніки:
1.Використання технологій:
1. Інтеграція сучасних технологій в навчальний процес.
2. Використання електронних ресурсів та засобів візуалізації.
2.Організація класного середовища:
1. Створення комфортної та сприятливої атмосфери для навчання.
2. Розміщення навчальних матеріалів та ресурсів у доступному місці.
3.Міжособистісні вміння:
1. Розвиток ефективних комунікативних навичок.
2. Здатність розуміти та враховувати індивідуальні особливості студентів.
Значення культури педагогічного
спілкування та етики:
1.Адаптація до аудиторії:
1. Уміння адаптувати мовлення та підходи в залежності від аудиторії.
2. Врахування етичних стандартів у взаємодії зі студентами.
2.Побудова довіреного відношення:
1. Створення взаємовідносин на основі довіри та взаємоповаги.
2. Дотримання етичних принципів у відносинах зі студентами та колегами.
3.Професійна етика:
1. Дотримання етичних норм та стандартів професійної поведінки.
2. Виявлення високого ступеня відповідальності перед студентами та
університетською спільнотою.
• У цій презентації ми розглянули ключові аспекти психолого-педагогічних основ формування
професійної компетентності викладача закладу вищої освіти. За допомогою аналізу соціально-
психологічного портрету викладача вищої освіти, ми зрозуміли вплив суспільних процесів на їх
роль та функції.
• Далі, презентація розкрила основні функції викладача вищого навчального закладу та їх
особливості у змісті та структурі діяльності. Ми звернули увагу на психолого-педагогічні
передумови ефективності науково-педагогічної діяльності, визначивши психологічні чинники, що
впливають на результативність роботи викладача.
• Поняття "педагогічна майстерність" було виведено в окремий блок, де ми розглянули його
структуру та підкреслили важливість підготовки науково-педагогічних кадрів.
• Основні вимоги до особистісних і професійних рис викладача були розглянуті, а поняття
професійної компетентності було розкрите в контексті її структури. Ми також описали шляхи
оволодіння нею.
• Презентація завершилася розділом про педагогічну техніку викладача, де ми висвітлили внутрішні
та зовнішні аспекти цього питання, а також наголосили на значенні культури педагогічного
спілкування та етики.
• Загальний висновок полягає в тому, що формування професійної компетентності викладача вищої
освіти є складним та многогранним процесом, що вимагає глибокого розуміння психолого-
педагогічних аспектів та вдосконалення як внутрішніх, так і зовнішніх аспектів педагогічної
діяльності. Тільки за умови вдосконалення цих аспектів викладач може стати справжнім
професіоналом своєї справи, забезпечуючи якісне викладання та розвиток студентів.