ПСИХОЛОГО-

ПЕДАГОГІЧНІ
ОСНОВИ
ФОРМУВАННЯ
ПРОФЕСІЙНОЇ
КОМПЕТЕНТНОСТІ
ЗМІСТ
1. Вступ
• Зазначення теми та її важливості.
• Коротке визначення основних понять, що будуть
розглядатися.
2. Соціально-психологічний портрет сучасного
викладача вищої освіти
• Аналіз сучасного становища викладачів у суспільстві.
• Вплив суспільних процесів на роль та функції викладача.
3. Функції викладача закладу вищої освіти
• Огляд основних функцій викладача.
• Особливості змісту й структури діяльності вищого
навчального закладу.
4. Психолого-педагогічні передумови 7. Шляхи оволодіння професійною
ефективності науково-педагогічної діяльності компетентністю
викладача
• Подання різних підходів та методів формування
компетентності викладача.
• Визначення психологічних чинників, що впливають на
ефективність викладацької роботи.
• Роль психологічних типів викладачів у професійній
поведінці.
5. Педагогічна майстерність викладача вищої 8. Педагогічна техніка викладача
освіти
• Розгляд внутрішніх та зовнішніх аспектів педагогічної
• Огляд поняття та структури педагогічної майстерності. техніки.
• Підготовка науково-педагогічних кадрів та формування • Значення культури педагогічного спілкування та етики.
майстерності.
9. Висновки
6. Основні вимоги до особистісних і професійних
рис, здібностей педагога • Підсумок ключових ідей презентації.
• Розгляд вимог, які пред'являються до викладача.
• Визначення поняття професійної компетентності та її
структури.
ВСТУП

ЗАЗНАЧЕННЯ ТЕМИ ТА ЇЇ
ВАЖЛИВОСТІ
Актуальність теми Важливість проблеми формування
компетентності

У сучасному освітньому середовищі роль викладача Із зростанням вимог до вищої освіти змінюються й
вищої освіти стає все більш важливою, оскільки від очікування до викладачів.Формування їхньої
нього залежить якість навчання та підготовка професійної компетентності стає ключовим аспектом
майбутніх фахівців. забезпечення високого рівня навчання.
ВСТУП

КОРОТКЕ ВИЗНАЧЕННЯ
ОСНОВНИХ ПОНЯТЬ, ЩО
БУДУТЬ РОЗГЛЯДАТИСЯ
Педагогічна компетентність Педагогічна майстерність Професійна компетентність

Сукупність знань, вмінь та навичок, що Здатність викладача ефективно

дозволяють викладачеві успішно Вищий рівень професійної компетентності, впроваджувати свої знання та навички у
виконувати свої професійні обов'язки у що включає в себе високий рівень педагогічну практику.
сфері освіти. майстерності в навчанні та вихованні
студентів.
СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНИЙ ПОРТРЕТ СУЧАСНОГО
ВИКЛАДАЧА ВИЩОЇ ОСВІТИ
АНАЛІЗ СУЧАСНОГО
СТАНОВИЩА
ВИКЛАДАЧІВ У
Економічний аспект Технологічна трансформація

СУСПІЛЬСТВІ
Викладачі вищих навчальних закладів зіткнулися
економічними викликами, такими як низька оплата
праці та обмежені можливості кар'єрного росту. Це
може впливати на їхню мотивацію та загальний
статус у суспільстві
Швидкий розвиток технологій вимагає від
викладачів адаптації до нових методів навчання та
використання інноваційних засобів. Це ставить перед
викладачами виклик підтримувати актуальність своїх
знань.
СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНИЙ ПОРТРЕТ СУЧАСНОГО
ВИКЛАДАЧА ВИЩОЇ ОСВІТИ
ВПЛИВ СУСПІЛЬНИХ
ПРОЦЕСІВ НА РОЛЬ ТА
ФУНКЦІЇ ВИКЛАДАЧА
Глобалізація освіти Роль наставника та науковця

Сучасний викладач має стикатися з глобалізацією
освіти, що вимагає більшої міжнародної
спрямованості в педагогічній діяльності та взаємодії
зі студентською аудиторією з різних культур
Викладач сучасності повинен виконувати не тільки
роль викладача, а й бути наставником та активним
учасником наукового середовища. Висока
конкуренція вимагає від викладача бути професійно
висококваліфікованим та завжди розвиватися.
СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНИЙ ПОРТРЕТ СУЧАСНОГО
ВИКЛАДАЧА ВИЩОЇ ОСВІТИ
СОЦІАЛЬНО-
ПСИХОЛОГІЧНИЙ
ПОРТРЕТ
Мотивація та ентузіазм Гнучкість та адаптабельність Спроможність впливати

Здатність адаптуватися до різних умов,

Сучасний викладач повинен мати враховуючи зміни в суспільстві та в Важливо, щоб викладач мав здатність
внутрішню мотивацію та ентузіазм для освітньому процесі. впливати на студентів, створювати
навчання та впровадження нових позитивне навчальне середовище та бути
педагогічних підходів. прикладом для підрахунку.
ФУНКЦІЇ ВИКЛАДАЧА ЗАКЛАДУ ВИЩОЇ ОСВІТИ

ОСНОВНІ ФУНКЦІЇ
ВИКЛАДАЧА
Викладацька функція Науково-дослідницька функція

Надання якісного та систематизованого матеріалу Проведення наукових досліджень, публікація

для студентів, сприяння їхньому розвитку знань та наукових праць, участь у конференціях та подальше
навичок у визначеній предметній області. підтримання актуальності тематики.
ФУНКЦІЇ ВИКЛАДАЧА ЗАКЛАДУ ВИЩОЇ ОСВІТИ

ОСОБЛИВОСТІ ЗМІСТУ Й
СТРУКТУРИ ДІЯЛЬНОСТІ
ВИЩОГО НАВЧАЛЬНОГО
Педагогічна діяльність Управлінська діяльність Наукова діяльність

ЗАКЛАДУ
Проведення навчальних занять, розробка
навчальних планів, створення методичних
матеріалів та взаємодія зі студентами для
їхнього найкращого розвитку.
Участь у внутрішньому управлінні
закладом, взаємодія з адміністрацією,
розробка курсів, організація та участь у
науково-методичних заходах.
Проведення наукових досліджень, участь у
проєктах, публікації в наукових виданнях,
сприяння розвитку наукового потенціалу
закладу.
ФУНКЦІЇ ВИКЛАДАЧА ЗАКЛАДУ ВИЩОЇ ОСВІТИ

ЗМІСТ ТА СТРУКТУРА
РОБОЧОГО ПРОЦЕСУ
ВИКЛАДАЧА
Підготовка та викладання курсів
Розробка навчальних програм, вибір
методів та форм навчання, контроль та
оцінювання навчальних досягнень
студентів.
Виконання науково- Участь у внутрішньому
дослідницьких робіт управлінні
Ведення наукових досліджень, підготовка Робота в рамках вченого та методичного
публікацій, участь у конференціях та об'єднань, участь у розробці та
грантових проєктах. впровадженні політик та стратегій розвитку
закладу.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ПЕРЕДУМОВИ ЕФЕКТИВНОСТІ
НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ВИКЛАДАЧА
ВИЗНАЧЕННЯ
ПСИХОЛОГІЧНИХ ЧИННИКІВ,
ЩО ВПЛИВАЮТЬ НА
ЕФЕКТИВНІСТЬ
Мотивація та інтерес Адаптивність та гнучкість Комунікативні навички

ВИКЛАДАЦЬКОЇ РОБОТИ
Важливо, щоб викладач був мотивованим
та зацікавленим у своїй роботі, оскільки це
впливає на його енергію та залученість у
навчальний процес.
Здатність адаптуватися до різних
студентських груп, використання
різноманітних методів навчання та
Здатність ефективно спілкуватися зі
студентами, створювати відкриту
атмосферу для обміну інформацією та
реагування на зміни у сучасному розвитку діалогу.
освітньому середовищі.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ПЕРЕДУМОВИ ЕФЕКТИВНОСТІ
НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ВИКЛАДАЧА
РОЛЬ ПСИХОЛОГІЧНИХ ТИПІВ
ВИКЛАДАЧІВ У ПРОФЕСІЙНІЙ
ПОВЕДІНЦІ
Експерт-спеціаліст Фасилітатор Мотиватор

Викладачі, які мають схильність до
глибокого вивчення своєї предметної
області, часто виступають як експерти та
мають схильність до використання
академічних підходів у навчанні.
Викладачі цього типу акцентують на
розвитку студентської активності та
самостійності, створюючи умови для
власного відкриття та взяття
відповідальності за власне навчання.
Такі викладачі активно використовують
позитивні підходи та стимулювання для
заохочення студентів до досягнення
високих результатів.
ПЕДАГОГІЧНА МАЙСТЕРНІСТЬ ВИКЛАДАЧА ВИЩОЇ
ОСВІТИ
ОГЛЯД ПОНЯТТЯ ТА
СТРУКТУРИ ПЕДАГОГІЧНОЇ
МАЙСТЕРНОСТІ
Педагогічна майстерність
визначається як вищий рівень професійної
компетентності викладача, що містить
здатність до ефективного та творчого
впливу на навчальний процес.
Складові педагогічної майстерності:
• глибокі знання предметної області: володіння глибокими, актуальними знаннями у
власній галузі.
• методична компетентність: вміння використовувати різноманітні методи та
підходи до навчання, адаптувати їх до потреб студентів.
• комунікативні навички: вміння ефективно спілкуватися зі студентами, створювати
позитивний клімат в навчальному процесі.
• технологічна компетентність: використання сучасних технологій у навчанні для
підвищення доступності та ефективності.
ПЕДАГОГІЧНА МАЙСТЕРНІСТЬ ВИКЛАДАЧА ВИЩОЇ
ОСВІТИ
ПІДГОТОВКА НАУКОВО-
ПЕДАГОГІЧНИХ КАДРІВ ТА
ФОРМУВАННЯ
Науково-педагогічна підготовка Стажування та тренінги Самовдосконалення

МАЙСТЕРНОСТІ
Розвиток здібностей до проведення
науковихдосліджень, публікації, участь у
наукових заходах та підтримка студентів у
науковій роботі.
Участь у професійних тренінгах, курсах Запровадження системи самооцінки та
педагогічної майстерності для постійнепрагнення до вдосконалення
опановування нових методів та стратегій. власних педагогічнихнавичок та
здібностей.
ОСНОВНІ ВИМОГИ ДО ОСОБИСТІСНИХ І
ПРОФЕСІЙНИХ РИС, ЗДІБНОСТЕЙ ПЕДАГОГА
ОГЛЯД ВИМОГ, ЯКІ
ПРЕД'ЯВЛЯЮТЬСЯ
ДО ВИКЛАДАЧА
Особистісні риси Професійні здібності
• емпатія: здатність сприймати та розуміти почуття
• методична кмітливість: здатність розробляти та
студентів, створюючи емоційно підтримливе середовище.
використовувати різноманітні методи та підходи до навчання.
• терпіння та толерантність: здатність виявляти терпіння в
• організаторські навички: здатність ефективно організовувати
роботі з різними студентськими групами та культурами.
навчальний процес, враховуючи індивідуальні потреби
• комунікативність: вміння ефективно взаємодіяти зі
студентів.
студентами, роз'яснювати складні концепції та • постійне самовдосконалення: готовність до неперервного
створювати відкрите спілкування.
вдосконалення власних педагогічних навичок та освоєння
нових технологій.
ОСНОВНІ ВИМОГИ ДО ОСОБИСТІСНИХ І
ПРОФЕСІЙНИХ РИС, ЗДІБНОСТЕЙ ПЕДАГОГА
ВИЗНАЧЕННЯ ПОНЯТТЯ
ПРОФЕСІЙНОЇ
КОМПЕТЕНТНОСТІ ТА ЇЇ
Професійна компетентність Структура професійної компетентності викладача

СТРУКТУРИ
це комплекс знань, навичок, умінь та
особистісних якостей, які дозволяють
викладачеві ефективно виконувати свої
обов'язки у сфері освіти.
• предметна компетентність: глибокі та актуальні знання у власній галузі.
• методична компетентність: вміння ефективно застосовувати різні методи та
прийоми навчання.
• організаторська компетентність: здатність організовувати навчальний
процес та керувати групою.
• комунікативна компетентність: вміння ефективно спілкуватися та
взаємодіяти з різними аудиторіями.
ШЛЯХИ ОВОЛОДІННЯ ПРОФЕСІЙНОЮ
КОМПЕТЕНТНІСТЮ ВИКЛАДАЧА
Педагогічна освіта та підготовка
• здобуття педагогічної освіти на різних рівнях:
бакалаврат, магістратура, докторат.
• участь у педагогічних програмах, які охоплюють
сучасні методи навчання та педагогічні інновації.
Науково-дослідницька робота
• залучення до проведення наукових досліджень в
області освіти та вивчення сучасних тенденцій.
• публікації в фахових журналах для обміну досвідом та
внеску у розвиток педагогіки.
Професійні тренінги та семінари:
• участь у тренінгах з розвитку педагогічних навичок та
використання новітніх технологій.
• семінари з педагогічної майстерності, які надають
практичні поради та вправи для покращення
викладацької діяльності.
Стажування в інших закладах освіти
• отримання додаткового досвіду через роботу в різних
навчальних середовищах.
• вивчення передового досвіду та прийомів в інших
закладах вищої освіти.
ШЛЯХИ ОВОЛОДІННЯ ПРОФЕСІЙНОЮ
КОМПЕТЕНТНІСТЮ ВИКЛАДАЧА
Мережеві зв'язки та колаборація Використання електронних ресурсів

• участь у наукових та педагогічних мережах для обміну • вивчення та використання сучасних інформаційних
досвідом та інноваційними підходами. технологій у навчанні.
• співпраця з колегами для взаємного навчання та • онлайн-курси та вебінари для оновлення знань та
створення сприятливого середовища. підвищення кваліфікації.

Самовдосконалення та рефлексія

• систематична самооцінка та рефлексія власної

педагогічної практики.
• спрямовані зусилля на виправлення слабких сторін та
покращення сильних.
ПЕДАГОГІЧНА ТЕХНІКА ВИКЛАДАЧА

ВНУТРІШНІ АСПЕКТИ
ПЕДАГОГІЧНОЇ ТЕХНІКИ
1. Планування уроків 2. Викладання матеріалу

• Створення чіткого та структурованого плану заняття. • Застосування різноманітних методик та прийомів для
• Визначення цілей, завдань та очікуваних результатів. ефективного сприйняття інформації.
• Використання інтерактивних методів для залучення
уваги студентів.

3. Індивідуалізація навчання 4. Оцінювання та фідбек

• Адаптація педагогічного процесу до індивідуальних • Використання різноманітних методів оцінювання для

потреб та здібностей студентів. визначення успішності студентів.
• Надання додаткової підтримки та завдань для різних • 2.Надання конструктивного фідбеку для покращення
рівнів студентів. навчального процесу.
ПЕДАГОГІЧНА ТЕХНІКА ВИКЛАДАЧА

ЗОВНІШНІ АСПЕКТИ
ПЕДАГОГІЧНОЇ ТЕХНІКИ
1. Використання технологій 2. Організація класного середовища

• Інтеграція сучасних технологій в навчальний процес. • Створення комфортної та сприятливої атмосфери для
• Використання електронних ресурсів та засобів навчання.
візуалізації. • Розміщення навчальних матеріалів та ресурсів у
доступному місці.

3. Міжособистісні вміння

• Адаптація педагогічного процесу до індивідуальних

потреб та здібностей студентів.
• Надання додаткової підтримки та завдань для різних
рівнів студентів.
ПЕДАГОГІЧНА ТЕХНІКА ВИКЛАДАЧА
ЗНАЧЕННЯ КУЛЬТУРИ
ПЕДАГОГІЧНОГО
СПІЛКУВАННЯ ТА ЕТИКИ
Адаптація до аудиторії
• Уміння адаптувати мовлення та підходи
в залежності від аудиторії.
• Врахування етичних стандартів у
взаємодії зі студентами
Побудова довіреного відношення
• Створення взаємовідносин на основі
довіри та взаємоповаги.
• Дотримання етичних принципів у
відносинах зі студентами та колегами.
Професійна етика
• Дотримання етичних норм та
стандартів професійної поведінки.
• Виявлення високого ступеня
відповідальності перед студентами та
університетською спільнотою.
ВИСНОВКИ

• У цій презентації ми розглянули ключові аспекти психолого-педагогічних основ формування

професійної компетентності викладача закладу вищої освіти. За допомогою аналізу соціально-
психологічного портрета викладача вищої освіти, ми зрозуміли вплив суспільних процесів на їх роль
та функції.

• Далі, презентація розкрила основні функції викладача вищого навчального закладу та їх особливості у
змісті та структурі діяльності. Ми звернули увагу на психолого-педагогічні передумови ефективності
науково-педагогічної діяльності, визначивши психологічні чинники, що впливають на
результативність роботи викладача.

• Поняття "педагогічна майстерність" було виведено в окремий блок, де ми розглянули його структуру
та підкреслили важливість підготовки науково-педагогічних кадрів.

• Основні вимоги до особистісних і професійних рис викладача були розглянуті, а поняття професійної
компетентності було розкрите в контексті її структури. Ми також описали шляхи оволодіння нею.
ВИСНОВКИ

• Презентація завершилася розділом про педагогічну техніку викладача, де ми висвітлили внутрішні та

зовнішні аспекти цього питання, а також наголосили на значенні культури педагогічного спілкування
та етики.

• Загальний висновок полягає в тому, що формування професійної компетентності викладача вищої

освіти є складним та багатогранний процес, що вимагає глибокого розуміння психолого-педагогічних
аспектів та вдосконалення як внутрішніх, так і зовнішніх аспектів педагогічної діяльності. Тільки за
умови вдосконалення цих аспектів викладач може стати справжнім професіоналом своєї справи,
забезпечуючи якісне викладання та розвиток студентів.