REFLECTION PAPER GUIDELINES

Sa bawat topic ay inaasahang makapagpapasa ang estudyante ng isang reflection paper

na pumapatungkol sa kaniyang naramdaman, natuklasan, at napagtanto sa mga
artikulo/aralin na ibinigay. Sinisiguro ng reflection paper na nagkaroon ng malalim na pag-
unawa at pagpapahalaga ang estudyante sa bawat aral sa kurso. Ang deadline ng bawat
reflection paper ay iaanunsyo na lamang kapag nagsimula na ang semestre. Ito ay dapat
nakasulat sa wikang Tagalog (kahit na ang ibang artikulo ay nasa wikang Ingles).
Ang 1-page na sanaysay ay dapat sumagot sa mga sumusunod na tanong (hindi dapat
sagutin ang tanong nang hiwa-hiwalay; ito dapat ay coherent at concise na masasagot
sa isang sanaysay):
A. Ano ang mga dating kaalaman at paniniwala sa sikolohiya ang nabago sa artikulo na
binasa?
B. Ano ang mga bagong natutunan sa artikulo na binasa?
C. Ano-ano ang mga implikasyon ng mga bagong natutunan sa babasahin?

Font size: 12
Font: Arial
Format sa MS Word ng Reflection Paper:

Pangalan
Seksyon
Unang Repleksyon

Pamagat ng artikulo/module na binasa (hal. Ang kabuluhan ng sikolohiya: Isang

pagsusuri)

Sanaysay
Sanaysay

Listahan ng mga Babasahin na Gagawan ng Reflection Papers

Paalala: kung sa isang reflection paper ay may dalawa o higit pang babasahin,
siguraduhing ang nilalaman ng reflection paper ay isang synthesis ng naramdaman,
natutunan, at naisip sa articles.

Ang mga artikulo ay makikita sa Google Drive na ito (kasama pa ng mga karagdagang
babasahin na puwede ninyong basahin sa kahit anong oras):
https://drive.google.com/drive/folders/1f6y_tn8knWdqHnbyDxw_M4C_I52uwLIP?usp=s
haring

Page 1 of 3
A. Ang Kolonyal na Konteksto ng Sikolohiya
Jimenez, M.C. (1982) Ang kabuluhan ng sikolohiya: Isang pagsusuri In R. Pe-Pua
(Ed.), Sikolohiyang Pilipino: Teorya, Metodo at Gamit (Filipino Psychology:
Theory, Method and Application) (pp. 22–30). Quezon City: Surian ng
SikolohiyangPilipino.

B. Ang Pagsasakatutubo ng Sikolohiya

Church, A. T., & Katigbak, M. S. (2002). Indigenization of psychology in the Philippines.
International Journal of Psychology, 37(3), 129-148.
Enriquez, V. (1979). Towards cross-cultural knowledge through cross-indigenous
methods and perspective. Philippine Journal of Psychology, 12(1), 9-15.

C. Ang Sikolohiyang Pilipino sa Mata ni Virgilio Enriquez

Pe-Pua, R., & Protacio-Marcelino, E. (2000). Sikolohiyang Pilipino (Filipino
psychology): A legacy of Virgilio G. Enriquez. Asian Journal of Social
Psychology, 3(1), 49–71.

D. Teoryang Kapwa at ang Pagkataong Pilipino

Enriquez, V. G. (1994). Kapwa ang the struggle for justice, freedom, and dignity.
From colonial to liberation psychology: The Philippine experience (pp. 41- 57).
De La Salle University Press.
Enriquez, V. G. (1994). The Filipinization of personality theory. From colonial to
liberation psychology: The Philippine experience (pp. 58-79). De La Salle
University Press.

E. Pananaliksik sa Sikolohiyang Pilipino

Pe-Pua, R. (2006). From decolonizing psychology to the development of a cross
indigenous perspective in methodology. In Indigenous and cultural
psychology (pp. 109-137). Springer, Boston, MA.
Santiago, C. & Enriquez, V.G.(1982). Tungo sa maka-Pilipinong pananaliksik. Nasa
R. Pe-Pua (pat), Sikolohiyang Pilipino: Teorya, Metodo at Gamit. Lungsod
Quezon: Akademya ng Sikolohiyang Pilipino.

F. Kultura at Sikolohiya: Worldviews

Matsumoto, D., & Juang, L. (2016). An introduction to culture and psychology.
Culture and Psychology [pp. 1-34]. Nelson Education.

G. Kultura at Sikolohiya: Filipino Transpersonal Worldview

Recepcion, A. G. (2007). The Filipino transpersonal worldview. Asian Christian
Review, 1(3), 67-75.

Page 2 of 3
RUBRIC FOR ASSESSMENT:
Para sa reflection paper
1 2 3 4 5
Baguhan Kapos Mainam Mahusay Natatangi
Halos walang Naihahayag ng Ang reflection Ang reflection Ang isinulat sa
naipapamalas na estudyante sa paper ay paper ay reflection paper ay
kaisipan at kaniyang reflection nagpapamalas ng nagpapakita ng nagpapakita ng
natutunan ang paper ang sapat na kaisipang malinaw na pag- malinaw, galing at
estudyante sa kaniyang mga tugma sa organisa ng mga pagka-bihasa sa
kaniyang reflection kaisipan at paimbabaw na kaisipang nakuha pag-buo
paper. Ito ay damdamin, ngunit mensahe ng sa mga babasahin. (integration) at
kulang sa hindi ito naisulat sa artikulong binasa. Bukod dito, ang pag-organisa ng
sustansya at hindi paraang maayos at Nailalarawan ng estudyante ay mga natutunan sa
naisasabuhay ang magkakaugnay. papel ang mga nagpapamalas ng mga binasang
mga aral ng Kulang at palyado pangunahing punto sapat na kaisipan artikulo/module.
Sikolohiyang ang mga ng konsepto, at damdamin sa Ang estudyante ay
Pilipino sa paglalarawang teorya, o metodong kaniyang nabasa, nagpapamalas ng
kaniyang isinulat. ipinapakita ng tinatalakay sa na nakikita sa malalim na thought
estudyante sa mga artikulo/module. kaniyang isinulat process at
teorya, konsepto, sa reflection paper. kaisipang hihigit pa
at metodong sa ipinapahayag
natutunan niya sa na mensahe ng
artikulo. artikulo/module.

Page 3 of 3