REKOMENDACIJOS MOKYTOJUI

Kaip planuoti? Nuo ko pradėti?

 Nacionaliniai dokumentai (BP)
 Bendrieji ugdymo planai
 Mokyklos veiklos planas (atitikimas mokyklos tikslams)
 Mokymosi bazės peržiūra (vietovės ypatumų išnaudojimas,
metodinės medžiagos)
 Plano derinimas su kolegomis
 Vadovėlių peržiūra
 Naujų leidinių peržiūra

METŲ PLANAS – TEMINIS PLANAS

Metams į priekį planuojami bendri programos metmenys, dėstomo dalyko temos ar kurso dalys,
numatoma jos seka ir tolygus paskirstymas laike. Metų plane būtina palikti vietos koregavimui.
Privaloma vadovautis Bendrosiomis programomis ir išsilavinimo standartais ( nuo 2009 mokslo
metų – atnaujintomis programomis ir pasiekimais ), Bendraisiais ir mokyklos ugdymo planais.

Plano pavyzdys
I. Bendroji dalis.
II. Ugdymo turinys
Pamokų skaičius Ugdymo turinys
Temų grupė/tema Laukiami Metodai/veikla Pastabos
rezultatai
III. Vertinimas
IV. Literatūra
V. Programa suderinta

Plano pavyzdys/su paaiškinimais.

I. Bendroji dalis.

 Programa skirta.......................... ( nurodyti klasę ar klasių grupę, pvz., 2 gimnazijos klasei ).

 Programos apimtis ........................... ( Kiek iš viso skirta pamokų ir kiek – savaitinių
pamokų, pavyzdžiui, – iš viso 35/+,- 2 val., 1 valanda per savaitę ).
 Programos ugdymo turinys atitinka ...................( nurodyti valstybinius dokumentus, kuriais
vadovaujatės sudarydami planą, pavz., Pagrindinio ugdymo bendrosios programos(2008)
 Programos tikslai .......................... (konkrečiai nusakantys, ką ir per kiek laiko mokiniai
išmoks daryti; užrašyti taip, kad galima būtų patikrinti, ar tikslas jau pasiektas;suformuluoti
 mokytojo taip, kad atitiktų turimus šaltinius ir mokytojo bei mokinio
poreikius.Formuluodami mokymo tikslus, nepamirškime, trijų pagrindinių kriterijų: tikslas
turi rodyti rezultatą ( pavyzdžiui, „išvardyti“, „skirti“ )– ką mokiniai galės veikti pasiekę
tikslą; atlikimo sąlygas ( pavz., „ pagal pavardžių sąrašą <...> )- kas duota ir kas ribojama;
turi nurodytiatlikimo lygį ( pavyzdžiui, „išskirti tris pagrindines mintis <...>“- kaip bus
vertinama ).
 Programos uždaviniai........................( Uždaviniuose numatoma, kaip mokiniai parodys
rezultatą - žinias, supratimą, gebėjimą, nuostatas. Pavyzdžiui, formuoti praktinius įgūdžius.
Vertinti ryšį tarp gamtos išteklių ir ūkio vystymosi , analizuoti ir interpretuoti geografijos
informacinius šaltinius, siekiant geriau suvokti ūkio šakų plėtojimą. Daryti apibendrinimus
ir išvadas, rašyti projektinius darbus, rinkti duomenis Internete ir juos analizuoti ,naudotis
GIS programomis).
* PRIMINIMAS.
Ugdymo tikslų kalbinės formuluotės.
Žinioms Gebėjimams Vertybėms
Supažindinti (Su)gebėti Suvokti
Išanalizuoti (Iš)(Pa)analizuoti (Į)vertinti
Aptarti (Pa)lyginti Plėtoti supratimą
Išmokyti (Su)gretinti Kritiškai
Iš(si)aiškinti Praktiškai taikyti (Pa)diskutuoti
Įvesdinti į Nustatyti Siekti
(Su)teikti Savarankiškai Skatinti
Suprasti Lavinti Ugdyti
Žinoti Sudaryti Motyvuoti svarbą
Pateikti Įgyti Puoselėti jausmą
Pagilinti Ištirti Pažadinti
Pakartoti Iš(si)ugdyti
Duoti Su(si)formuoti
Pasirengti
Atskleisti
Brandinti (ko nors) poreikį

Veiksmažodžiai vartojami ir formuluojant artimuosius mokymosi tikslus,

pvz., pamokos mokymosi uždavinius

Analizuoti Argumentuoti Vertinti Palyginti

Nurodyti/ Pateikti Prognozuoti Apibūdinti

Parodyti pavyzdžių

Aptarti Pagaminti Ištirti Paaiškinti

Nustatyti Iliustruoti Pateisinti Suplanuoti

 Peržiūrėti Apibendrinti Atlikti Padaryti išvadą

II. Ugdymo turinys

Pamokų skaičius Ugdymo turinys
Temų grupė/tema Laukiami Metodai/veikla Pastabos
rezultatai
Apytikslis laikas, Dalyko temos ar Žinios , gebėjimai Kokiais metodais, Vieta plano
skirtas iš išsilavinimo vykdysite veiklą ( koregavimui.
kurso dalys.
nagrinėjamai standartų. sieksite
temai ar temų Pavyzdžiui, Pasiekimai – iš užsibrėžtų
grupei. Pvz., 1 - 2 atnaujintų tikslų...).
Įvadas.
programų Pavyzdžiui,
Pasaulio politinio Pavyzdžiui, Diagnostinis
žemėlapio Nurodo, testas, darbas su
objektai. kriterijus, pagal žemėlapiu.
Valstybė. kuriuos
grupuojamos
valstybės.

III.Literatūra ( papildomos informacijos šaltiniai )

IV.Vertinimas ( Nurodyti kokius vertinimo būdus taikysite savo darbe. Pavyzdžiui, pamokų
metu mokiniai vertinami ir patys įsivertina svo pasiekimus ir daromą pažangą. Kūrybiniai,
projektiniai darbai, geografinės informacijos pajieška internete ar darbas žemėlapiuose gali būti
vertinami pritaikant kaupiamąjį vertinimą, pagal mokykloje priimtus bendrus nutarimus ir
mokyklos vertinimo sistemą. Taikomas ir kriterinis vertinimas už mokinio veiklą ir jos
pasiekimus ).

V. Programa suderinta ...........................................( nurodyti metodinę grupę, protokolo

numerį ir datą, kada buvo aprobuota programa ).
Mokytojas: (Parašas) Suderinta:
(Vardas, pavardė) Direktoriaus pavaduotojas ugdymui
Aprobuota ____________ metodinės grupės (parašas) (vardas, pavarde)
susirinkime, data, protokolo nr., Data
Metodinės grupės pirmininkas: (parašas)
(vardas, pavarde)

DIENOS AR PAMOKOS PLANAS

Detalizuojamas ilgalaikis planas ( metinis planas ). Pamokos plane turi būti aiškūs, suprantami
ir realūs pamokos uždaviniai, pagrindinės veiklos, mokymo(si) metodai, bertinimo būdai ir
 vertinimo kriterijai. Svarbu – aiškūs pamokos uždaviniai, laukiami rezultatai ir vertinimo
kriterijai.

Pamokos plano pavyzdys

Svarbiausios pamokos plano dalys:

 Mokymosi uždavinys mokiniui.

 Veikla.
 Vertinimas (įsivertinimas).
 Refleksija.

Pamokos plano pavyzdys/ paaiškinimas.

Tema ( temos): ( pagal dalyko temų planą )

Uždaviniai: ( pamokos mokymosi uždaviniai – pagrindinis mokytojo planavimo įrankis.
Nurodo tai, ko norime mokinius išmokyti: įgūdžius, gebėjimus, žinias ir supratimą
Remiantis mokymosi uždaviniais parenkamos aiškios, glaustos, su konkrečia veikla susijusios
užduotys, sudarančios galimybes kiekvienam mokiniui (mokinių grupei) pasiekti kuo geresnių
rezultatų. Atlikta užduotis rodo, kaip mokinys pasiekė iškeltų uždavinių, kaip įsisavino
medžiagą ir leidžia įvertinti pažangą. UŽDAVINIŲ PAVYZDŽIAI: pasinaudodami jutimo
organais sugrupuoti pateiktas įvairias atliekas - įgūdis, gebėjimas;
nurodyti, kad kai kurios medžiagos yra blizgios ir pagal tai gali būti grupuojamos – žinios;
paaiškinti, kad kai kurios medžiagos turi savybę atspindėti šviesą – supratimas;
Rengdamiesi grupės pristatymui, moksleiviai pasidalins vaidmenimis atsižvelgdami į kiekvieno
grupės nario sugebėjimus. Naudodami plakatų medžiagą mokiniai rišliai papasakos apie
mitologinius veikėjus sakmėse, atskleisdami būdingiausius 5 bruožus. Naudodamiesi periodine
elementų lentele teisingai nustatys 5 elementų atomų sandarą. Aptars darbo sėkmę.)
Trukmė: ( pvz., 2 pamokos, pamoka – ekskursija)
Priemonės: ( vadovėlis ......................, psl. ..........................; pratybų sąs. ...............psl. ..........;
interneto tinklalapio adresas, žemėlapis, lentelė ................. )
Veikla: ( naujos medžiagos dėstymas, mokymą(sį) aktyvinanti medžiaga – užduotys, testai,
probleminiai klausimai, savarankiškų darbų temos pvz., diskutuos tema .........................; spręs
uždavinį iš ....................., sudarys teminį žemėlapį ; namų darbai)
Vertinimas: (kaip bus vertinami mokiniai už atskiras veiklas, vetinimo būdai ir kriterijai;
pavyzdžiui, mokytojas gali naudoti kriterinį vertinimą, kuris matuoja, ką mokinys moka daryti
( ieškoti informaciją, pasinaudoti informaciją, analizuoti ir kritiškai vertinti situacijas ir t.t. Grupinį
darbą galima vertinti kaupiamuoju balu.Jį sudaro: mokinių aktyvumas darbo grupėje, naudojamos
dalyko medžiagos gausumas, indėlis į darbo grupės rezultatą. ).
Refleksija:(Pavykę momentai, svarbūs, įdomūs epizodai, kilę sunkumai, galimos pataisos. Galima
numatyti priemones mokinių refleksijai, kaip sužinosite, ar pasiektas pasiekimas? kokia mokinių
veiklos kompetensija? Pavyzdžiui Metodas: popieriaus lapas vienos minutės refleksijai
Tai labai veiksmingas metodas, tikrinantis, kaip mokinys suprato naują medžiagą ir kokia jo
reakcija į naują informaciją. Paprašykite, kad mokiniai paimtų uščią popieriaus lapą, pateikite
klausimą ( specifinį ar atvirą klausimą )ir leiskite jiems minutę laiko ( gal dvi minutėes, bet ne
daugiau) pagalvoti ir atsakyti. Klausimai gali būti ir vadovėlio užduotys. Šios temos klausimai gali
būti tokie: Kas yra gamtos ištekliai?Kuo skiriasi atsinaujinantys ištekliai nuo neatsinaujinančių?
Kaip gamtos ištekliai grupuojami? Kokia gamtos išteklių ekonominė reikšmė?Ką reiškia
racionalus gamtos išteklių naudojimas?
Kitas geras metodas yra panaudoti popieriaus lapą minutei pateikus tokį klausimą: „Koks
pagrindinis ar esminis šiandien nagrinėjamos medžiagos klausimas?“ Atsakymai parodys ar
mokiniai suprato medžiagą taip, kaip jūs tikėjotės. Pakartotinis šio metodo taikymas leis nustatyti
mokinio pažangą suprantant medžiagą ir gebėjimą reflektuoti bei išreikšti supratimą ir požiūrį.
(pagal Ko reikia šiuolaikiniam mokytojui?Aktualus mokytojų kvalifikacijos tobulinimo turinys ).
Papildomos informacijos šaltiniai
2. Pamokos planas
 Problema:
 Tikslai:(tikslai yra platesni negu galima pasiekti vieno dalyko apimtyje)
 Tema:(pagal dalyko teminį planą)
 Integracija: (temos ryšys su konkrečiomis kitų dalykų temomis)
 Uždaviniai:(ką turėtų pasiekti mokiniai-žinios, gebėjimai, vertybės, veiklos kompetncija)
 Trukmė:(pvz.2 pamokos arba 1 pamoka)
 Priemonės:(pvz. Vadovėlis..., psl..., pratybų sąs. ir t.t.)
 Eiga:
a)motyvacija – problemos indentifikavimas
Parengiant motyvacują reikėtų apsvarstyti:kaip suformuosite problemą?kaip aptariama tema
susijusi su moksleivių gyvenimo patirtimi, lūkesčiais?kodėl tema turėtų būti patraukli, įdomi
moksleiviams?
b) informacija, žinios, gebėjimai, vertybės
 Rengiantis pamokai reikėtų apsvarstyti, kuo remsitės: ką mokiniai jau žino? Ką jau yra pasiekę
ankstesnėse šio ir kitų dalykų pamokose ar kitoje veikloje( gebėjimai, verybės, veiklos
rezultatai)
c) veiklos kompetencija(gyvenimo būdo kaita)
Praktinė veikla, susijusi su pamokos uždaviniais bei aprėpiamų žinių, gebėjimų, vertybių
visuma- patikimas būdas įvertinti ar pasiekti pamokos uždaviniai. Veiklą(asmeninę ar
bendruomenės) skatina neatitikimas tarp to, kaip jau yra dabar, ir kas pageidautina. Aptarkite su
mokiniais: kaip yra dabar? ko norėtume? kaip pasiekti pageidaujamą rezultatą?
 Rodikliai: (parodo uždavinių įgyvendinimo kokybę ir mastą)
Apgalvokite, kaip sužinosite, ar įgyvendinti pamokos uždaviniai:ar pasiektas pasiekimas?kokia
moksleivių veiklos kompetencija?kokiius vertinimo būdus pasirinksite?
 Perspektyva:
Kaip mokiniai pratęs pradėtą veiklą individualiai ar grupėje?
Kaip Jūs pratęsite pamokoje pradėtą veiklą savo ir kitų dalykų pamokose?

Panaudota literatūra:
1. Geoff Petty Šiuolaikinis mokymas.Praktinis vadovas. V.,2006m.
2. Kurkime ateitį drauge. Ko reikia šiuolaikiniam mokytojui? Aktualus mokytojų kvalifikacijos
tobulinimo turinys. Mokomoji knyga mokytojams.V., 2008m.
3. E. Motiejūnienė. Kaip mokytojui planuoti savo darbą?, ŠPC, 2007m.
4. Švietimo Plėtotės Centro medžiaga atnaujintų programų konsultantams.

Rekomendacijas paruošė S.Dijokienė