Център „Плиска” - София Ани Жечева

Техники за концентрация на вниманието:

 лабиринти;
 хоп-стоп;
 лети – лети;
 смяна на интонацията и силата на гласа;
 смяна на дейности;
 редене на пъзели;
 компютърни игри;
 избор на дейност от 3 избора;
 поощрения и наказания;
 блъскане на кубчета;
 спортни игри – ритане на топка, баскетбол, тенис на маса, дартс;
 голяма, хубава, червена възглавница и да е твърда;
 прекопирване;
 оцветяване;

Техники:
 коректурни проби – до 8-9 години 400 знака за 5 минути и до 10
грешки; от 14 до 16 години – 600 знака – 5 минути до 5 грешки;
 магически квадрати – на лист хартия А4 се изписват числата от 1
до 25 и с пръст да проследява числата от 1 до 25 (от 0,5 до 1
минута – норма). Варианти – да проследява от 25 до 1; с червено
от 1 до 12 и с черно от 13 до 25 и да проследява само червените
или само черните числа;
 морски шах – на бял лист формат А4 се правят девет квадратчета,
вземат се пулове от табла или бонбони. Сядаме един срещу друг и
пред двамата има по един лист. Трябва да има преграда между
детето и учителя. Учителят поставя пула на произволно място,
детето вижда и се слага преградата, трябва детето да постави
пулана същото място. Възможно е и детето да ни изпита.
Варианти – може да се усложни с два, три пула.
 откриване на разлики.

Интерактивна игра: Преброяват се участниците 1 – 2. Първата

група излиза. Втората остава на място и чака първите да влезат, оглеждат
ги и те пак излизат, променят нещо в себе си и пак влизат. Втората група
трябва да открие какво е променено.

18 – 19 декември 2009 година -1-

Център „Плиска” - София Ани Жечева

Запомни нещата на масата. От 3 – 4 предмета се маха един.

Детето трябва да познае кой предмет е махнат. Може да се усложнява.

Промени рисунката – аз рисувам нещо елементарно, детето се

обръща, добавям нещо и то трябва да го познае.

Изписване на цифри и букви с кибритени клечки, цветни бонбони и

др.

Развитие на слуховото внимание.

 Когато обясняваме, за да му задържим вниманието се договаряме,
че ще ме слуша 2 минути и ще почуквам с пръчка. Неговата
задача е да преброи почукванията;
 Договаряме, че ще се състезаваме, когато аз плесна детето трябва
да каже дума и обратно – той плеска. Когато пляска той, аз казвам
термин от урока, а той може да изпсува.
 Надуване на балони при използване на нецензурни думи за 1
минута;
 При ехолалия, ако се прояви при стремеж да ни дразни, можем да
повторим думите и така може да го накараме да загуби интерес.

Бързи техники за привличане на вниманието:

 жест – по-рязък;
 звукове;
 неочаквани движения;
 понякога да се изпалзват жестове, нарушаващи личното
пространство. Мъжете имат развито централно зрение и е хубаво
да използваме жестове отпред. При жените – периферно зрение и
жестове отстрани;
 гласа – по-високия глас бързо губи интереса, по-добре е да се
използва богата интонация.
 При момчетата е добре да работим един срещу друг, но не съвсем,
добрее е да сме малко в страни;
 Преди писмена работа (и при децата в норма) осморки. І вариант
– на хоризонтален лист детето да изписва с пръст или молив
осморки, или на дъска. От точката – нагоре – наляво – надолу –
надясно. Прави се с едната, другата ръка, а после и с двете за 5 – 6
минути.

ІІ вариант – с поглед вдигнат нагоре и да се следи с поглед.

18 – 19 декември 2009 година -2-
Център „Плиска” - София Ани Жечева

Точката на вниманието в човешкото тяло е под носа, с фалангата

на пръста се натиска и се отпуска.

Хиперактивност

Хиперактивните имат негативна самооценка. При рисунка на

семейството, хиперактивното дете не се рисува. На въпроса къде си ти,
отговорът е: „Наказан в другата стая”. Трябва да се работи за повишаване
на самооценката. Да му се вдъхва увереност, че ще се справи със задачата.
Вербално да се насърчава в друга работа.
Хиперактивните деца са много неорганизирани и това е перо за
работа с тях. Препоръчва работа с пясъчен часовник. Бобени зърна –
колкото задачи, толкова бобени зърна. Решена задача – маха се бобено
зърно.

Графична диктовка – за следване на инструкции. На бял лист,

разграфен на квадрати се чертае фигура, а на детето се дава празен.
Учителя казва посоката, а детето с цветен молив следва инструкциите.
Накрая детето трябва да е направило същата фигура.

При хиперактивните да не се използва „не”. Ако искаме да изпълни

командата ясно казваме какво искаме от тях – „седни”, „напиши”,
„престани”.

Техника на „мандалите” – те са символ, изображение, което се

среща във всички религии. Оцветяването на мандалата е за време.

Техника при тревожност – на голям бял лист, поставен на земята

разделените по групи ученици застават около него. С широки пастели в
лява и дясна ръка се рисува хаотично, а след това и със затворени очи.
Това е техника за включване, за освобождаване на напрежението и страха.
Прави се на земята и винаги с дебели пастели. Когато е за гняв, условието
е да разкъсат листа на най-малки парчета.

От работата по групи – да бъде включена като партньор, помощник,

треньор. Може да свири на инструмент, костюм, танц, етюд с кукла,
снежанка. Да се осъществи контакт и разговори с майката, стимулиране за
участие, учителя да работи в групата, да се търси ресурс в групата.
18 – 19 декември 2009 година -3-
Център „Плиска” - София Ани Жечева

Поощренията към децата с тревожност трябва да са умерени

(предпазливи), в противен случай може да се загуби доверието.
Вербалният изказ е достатъчен.
Когато търсим някой от семейството, ние даваме послание, а именно
кой е важен, за да може да помага.
Кризисните решения никога не са добри.
Намаляването на страховете да става на малки стъпки.
Нагласа много трудно се разбива.
Да го пренадуваме У = Х.

Страха да се нарисува, да нарисуват страха смешен до 10-12 години

деца. Позволени са нецензурни думи и неща. Накрая се къса, гори,
завързва се в торба и се изхвърля на вън.
Техника за релаксация – рисуване с пластелин. Подходящи
материали – капаците от кутията на бонбони с грапава повърхност и по-сух
пластелин.
Определяне на водеща ръка – с кой крак тръгва; скръстени ръце,
която е отгоре; изправени и да направим крачка назад.

Начини за разделяне по групи – всички се движат хаотично в

стаята, при пляскане с ръце веднъж всеки си хваща първото срещнато
другарче и се хващат под ръка. Продължават да се движат по двойки, при
пляскане с ръка хващат първата срещната двойка до тях.

Литература:

крокотак – блог
 Начална Страница
 За нас
 Проекти
 Мандали
 Апликации

 Изкуството .com - изкуство, общество, култура

Колажи, ритмични фигури, моделини, пластики, обемни фигури, цветни петна, пана
(уч., Пловдив, Д.Дебелянов), и т.н.

Игри М.Монтесори

18 – 19 декември 2009 година -4-