Нагледност.

Видове нагледности
ТЕМА 4
Принципът за нагледност в съвременната
дидактика
• Нагледността е един от най-важните принципи
на дидактиката.
• Принципът изисква да се обучава на основата на
живото възприятие на изучаваните предмети в
натура или техни изображения.
• За да запознае обучаваните с факти и събития,
на основата на които те да направят обобщения
и придобият осъзнати и проверени от
практиката достоверни знания, учителят
прибягва до различни видове нагледност.
Педагогическа мяра
• Опитът показва, че елементите за онагледяване е нужно да се използват в места,
трудни за разбиране на учебния материал, изискващи допълнително нагледно
разяснение, а също за обобщение и систематизация на смисловите блокове (в
края на модул, тема, параграф); за повишаване на мотивацията (Савченко Н.А. и
др., 2007).
• Прекомерното онагледяване на учебното съдържание обаче има обратен ефект.
Принципът „колкото повече илюстрации, толкова по-добре” не е верен. Наличието
на голямо количество илюстрации в текста, неоправдано количество преминаване
от един на друг вид изображения, предоставянето на учениците „неограничена”
свобода на придвижванията по цялата област на хипертекста (от едни обекти
посредством връзки към други обекти), може да доведе до понижаване на
ефективността на обучението.
Видове нагледности
Натуралната нагледност за учебните предмети от хуманитарния цикъл е нагледност,
реализирана с предмети и обекти от материалната култура или чрез непосредствени
наблюдения на социалните процеси и явления.
Образната нагледност в същността си е изобразителна информация предимно за
външната страна на изучаваните обекти, процеси и явления (включва фотоси,
видеозаписи и т.н.).
Абстрактно-символичната нагледност представлява съобщенията чрез знаци-
символи (схеми, диаграми, графики, логически структури и т.н.) Най-пълно
съответства на научната задълбоченост на обучението в горния курс — тя развива
абстрактно-логическото, теоретичното мислене на учениците.
Традиционните видове се допълват с интерактивна нагледност, при която ученикът
може да извърши определени действия и да предизвика съответни изменения, и
мултимедийната нагледност.
Нагледно средство
• Средства за обучение - представляват материални и идеални обекти, които се
използват в образователния процес като носители на информация и инструменти
на дейността.
Въпрос:

Кога показаните предмети са

средство за обучение и кога не са?
Изберете от показаните предмети средствата
за обучение:
 Средства за обучение, реализирани с
технологиите
• Технически средства за обучение ( до към 1995 г.) - съвкупност от
технически устройства с дидактическо предназначение, използвани в
учебно-възпитателния процес за представяне и обработка на
информация с цел неговото оптимизиране.
• Аудио-визуални и информационни технологии в обучението (до 2016 г.) -
всяко устройство, използвано в класната стая, което чрез звук и картина
увеличава индивидуалния опит на ученика, извън този, който е придобит
чрез четене, може да бъде наречено аудио-визуално средство.
Аудиовизуалните средства насърчат ученето и да го направят по-лесно и
интересно.
Дигитално дидактическо средство
• През второто десетилетие на 21-век
информационните и комуникационните
технологии промениха традиционните аудио-
визуални средства, използвани в обучението. Те
създоха нова дигитална образователна среда, в
която учителите работят, независимо от учебния
предмет, който преподават и независимо от
възрастта на своите ученици.
• Дигитално дидактическо средство - всяка
дигитална технология в класната стая (и извън нея),
която учителят използва с цел оптимизиране на
учебно-възпитателния процес.