FilKur

Module 4
Experience Total Human Formation

MODYUL 4:
PAGGAWA NG BANGHAY ARALIN (UNANG
BAHAGI)

KURSO: FILIPINO
DISKRIPSYON NG KURSO: Tumatalakay sa mga batayang teoretikal, nilalaman, katangian at
panuntunan sa pagpapatupad ng nireestrakturang kurikulum sa Filipino. Iniaangkop ang kurikulum sa mga
kondisyon at sitwasyong lokal. Sinasaklaw din ng kursong ito ang pag-aaral sa mga layunin, teorya, simulain,
mga batas, kalakaran ng pagtuturo at pagkatuto ng wikang Filipino batay sa kahingian ng kurikulum ng
batayang edukasyon sa elementary, sekondarya, at kolehiyo.

Instruktor: MS. CLARISSA A. PACATANG

STUDYANTE:

Instructor’s contact No: 0935 824 2385 E-mail address: clarissa.pacatang@lsu.edu.ph

Landline:(088) 521 0342 local Mobile:
LSU hotlines: 088 521 0342 local 156 or 157
 FilKur
Module 4
Experience Total Human Formation

Oberbyu
Layunin din ng pag-aaral na ihanda ang mga mag-aaral na nagpapakadalubhasa sa Filipino na maging
mulat at maalam sa mga bagong kalakaran sa pagtuturo at pagkatuto ng Filipino. Isinama rin sa kurso
ang pagtalakay sa mga kahalagahan ng kagamitang panturo na maaaring magamit nila at maiangkop
ang mga ito sa tiyak na paksa.

Pangkabuuang Alituntunin
Inaasahan na masinsinang susundin ng mga estudyante ang mga pangkabuuan at ispisipikong
mga alituntunin na nakasaad sa bawat kruso. Kasali na rito ang tatlong (3) modyul sa isang
grading period at siyam (9) sa isang semester. Bawat modyul ay inaasahang makumpleto sa loob
ng limang oras para sa isang three-unit na kurso,
I.A. PAGPASA NG MGA TAKDANG-ARALIN AT IBA PANG KAHINGIAN
 Kailangang matapos ng mga estudyante ang kanilang mga takdang-aralin/kahingian asa
loob ng nakasaad na iskedyul.
 Bibigyang konsiderasyon ang mga mahuhuling takdang-aralin/kahingian kapag balido
ang mga rason gaya ng pagkakasakit, aksidente, pagpanaw ng malapit na kamag-anak
at iba pa.
 Hindi na tatanggapin ang mga gawaing ipapasa kapag lagpas na o tapos na ang
summutive exam.
 Lahat ng mga Gawain ay kailangang ipasa sa CANVAS o sa drop-off area ayon sa
nakasaad na skedyul.
 Isulat ang mga sagot sa mga espasyong nakalaan para rito na matatagpuan sa Apendiks
B.
I.B. ACADEMIC HONESTY AND PRIVACY
 Gamitin lamang ang mga babasahin at iba pang kagamitan sa pagkatuto sa kursong
nakalaan para rito.
 Kailangang sariling gawa ng mga estduyante ang kanilang mga sagot sa mga gawain,
pagsusulit, eksam at iba pang kahingian maliban na lamang kung pangkatang gawain
ito.
 Pagmamay-ari lamang ng isang estudyante ang kanyang mga sagot sa mga gawain,
pagsusulit, eksam at iba pang kahingian.

Instructor’s contact No: 0935 824 2385 E-mail address: clarissa.pacatang@lsu.edu.ph

Landline:(088) 521 0342 local Mobile:
LSU hotlines: 088 521 0342 local 156 or 157
 FilKur
Module 4
Experience Total Human Formation

Layunin
Sa katapusan ng pag-aaral ang mga estudyante ay inaasahang:
1. Makatukoy ng tungkol sa SEDP
2. Malaman ang layunin ng SEDP
3. Makasuri ng Saklaw at Pagkasunod-sunod ng Kurikulum

Pagtuklas
Ang Paggawa ng Banghay-Aralin
ni. Teresita E Fortunato, Ph.D.

Isang executive ang titser. Katulad ng isang bushiess executive, gumaganap ang titser ng mga
sumusunod na tungkulin:
1. nagpaplano ng mga gawain
2. nagsasalin ng mga tungkulin sa kongkretong anyo
3. nagrereguleyt ng mga awai.n.
4. lumilikha ng kaaya-ayang lugar-gawain
5. nagtuturo sa mga bago sa lular-gawain ng gawaing panloob sa iba pang yunit sa
6. n.ag-uugnay ng agwaing panloob sa iba pang yunit sa sistema
7. namamahala at g-umagawang kasama ng iba
8. nanggaganyak ng Kapwa
9. nag-eebalweyt ng performance ng iba

Ang Pagpaplano Para sa Executive na Titser

Katulad ng rnga executive, laging nagpaplano ang isang titser. Madalas na nagpaplano siya sa
limang lebel. Una, taunang plano na may balangkas ng pardahat na hatayan (Irameworij;
Ikalawa, bahagyang nakapokus na plano para sa isang term; ikatlo, buwanang plano na
naglilista ng mga hati ng pagtuturo na may ispesipikong program gaya ng panonood ng video
cassette tapes, slicles o pelikula kaya; ikaapat, lingguhang plano ng higit na cletalyaciong
deskripsyon ng mangyayari, kasama na ang alokasyon ng oras para sa bawat gawain. At ang
panghuli, ang arawang plano na may higit na tiyak na iskedyul ng mga gawain sa pagkatuto at
resorses sa pagtuturo. Sa iba't paraan, nagpaplano ang titser. Isang proseso ng pagpaplano para
ma-visualize natin ang mangyayari at makallha tayo ng batayan (frameworlz) na papatnnbay

Instructor’s contact No: 0935 824 2385 E-mail address: clarissa.pacatang@lsu.edu.ph

Landline:(088) 521 0342 local Mobile:
LSU hotlines: 088 521 0342 local 156 or 157
 FilKur
Module 4
Experience Total Human Formation

sa ating aksyon sa hinaliarap. Bakit ba tayo nagpaplano? Nagbigay si Anderson (1989) ng ilang
dabilan:
1. para rnakabawas sa ating pag-aalala at kawalang katiyakan sa mga Gawain
2. Nagdudulot ito ng karanasan sa. pagkatuto para sa titser
3. naghihigay-probisvon ito para maiakomodeyi ng titser ang pagkakaiba---, iha ng mga
estudyante
4. nagbibigay-istruktura at direksyon ito sa pagtuturo
5. security blanket
6. isang pangangailangan (requirement) sa maraming titser 7. nakapagdaragdag sa kabisaan
(efficiency) at Rexibility ng titser

Isang Modelo Sa Pagpaplanong Pang-Instruksyon

Ang sistema ng titser sa pagpaplano ng aralin, sistemang nabuo ng bawat edukador ay dumaan
sa proseso. Pag-aralan ang isang modelo nong pampagtuturo na pwede ring lianguan ng mga
paksa rig pagpapla panriserts.

Modelo sa pagpaplanong Pang-instruksyon ng Titser

Mararanasan natin at makikita sa modelong ito na ang pagdidisenyo ng epektibong banghay-
aralin ay masalimuot din at di-simpleng gawain. Malikhain at isang exciting na parte ng
pagtuturo ito, di ba? Kaya lamang, tayong mga titser ang nasa posisvon na magdisenyo ng
banghay ng pagtuturo para sa -ating mga estudyante. Bagamat mahalaga rin ang
pagsasapraktis ng anumang ginawa ng bawat titser. Dakil anum.ang pagkahusay-husay na
disenyo ng araling -iinawa natin, kung hindi naman naisasakatuparan ay mali ang magiging
balyu

Plinanong Liksyon: Isinasakatuparan sa Klasrum S

a kolehiyo, silabus ang kahingian ng/sa bawat departamento. Sa prakis namin sa DLSU, may
panlahat kaming silabus sa bawat sabjek na ipinamimigay sa unang araw ng klase ng
traymester. Ang mga titser naman ay may arawang silabus na siyang paghahanguan niya ng
liksyon sa pagkaklase. May laya ang bawat titser na maghanay ng kanyang tungukin sa
pagtuturo, estratehiya, kasama na ang pag-aangkop ng multi-media devices at ebalwasyon.
Ang plano ay hindi alarn ng sinumang dadalaw sa klasrum ng bawat titser. Tanging ang guro
ang nakakaalam ng ginawa niyang paghalianda sa bawat araw ng klase. (Magbabahagi ng
eksperyensya ng eskwelahan sa instruksyon kaugnay ng PAASCU) Gayunpaman, sa pagdalaw
sa isang klase, magkakaroon pa rin ng mekanismo para maebalweyt ang isang pagkaklaseng
plinano ng guro. Narito ang ilang baryabol (Cangelosi, 1991):

1. kung gaanong nilalaman ang tinukoy sa tunguhin sa pagkatuto, ang nasagot sa mga gawain sa
loob ng klase ang tutulong sa pagtarno ng layunin
2. ang kasangkapan ng mga uri ng gawain sa pagkatuto (lektyur, pangkatang diskusyon, isang
seatwork, laro, clebate at iba pa)
4

Instructor’s contact No: 0935 824 2385 E-mail address: clarissa.pacatang@lsu.edu.ph

Landline:(088) 521 0342 local Mobile:
LSU hotlines: 088 521 0342 local 156 or 157
 FilKur
Module 4
Experience Total Human Formation

3. kung ang prinsipyo sa pagtuturo/pagkatuto na inaaplay sa antas ng pag-aaral na kailangan ng

layunin ay ginamit sa gawaing pagkatuto (hal. kung ang layunin ay nasa konseptwal na lebel
kognitib, nagkaroon ba ng pagkakataon ang estudyante sa inductive leaming?)
4. kung ang plinanong aralin ay nagkaroon ng malaking oras para sa gawaing pang-estudyante o
pagsangkot sa kanila
5. praktikalidad ng banghay sa pagkokonsidera sa abeylabiliti, clating pang-estudyante,
kalagayan ng klasrum
6. naiintegreyt ba ang ibang mlalaman sa kasalukuyang paksa (content integration in language
iessons)?

Para naman sa atin sa antas elementarya at sekundarya, mortal sin ang pagpasok ng walang LP
(Lesson Plan). Noon ko pa natutudian iyon, mahigit nang dalawang dekada na ang nakalilipas.
At hanggang ngayon, iyon pa rin ang batas. Hindi talaga nalalaos ang LP, uso pa rin! Kaya lang,
nagkaroon siya ng reholusyon o ebolusyon, di ba? Kaalinsabay ng pagbabago ng mga
teorya/simulain/dulog sa wika at pagtuturo/pagkatuto, nagkakaroon ng transpormasyon ang
mga disenyo ng LP.
Hinahango natin ang arawang hanghay-aralin mula sa ating mga silabus o course outline o carriculum
content na binuo ng grupo ng titser. Marami tayong pantulong sa paggawa ng LP Sumusulat
ako, kasama ng isang grupo, hayskul. At lagi na, paggawa namin ng teksbuk, ng mga teksbuk sa
Filipino may suplemento itong teacners Dantwook at workbook para sa mga hata. Ang kung
paano ituturo ang bawat aralin sa handbook ay halos plano na kung paano ituturo ang bawat
aralin sa libro.

Instructor’s contact No: 0935 824 2385 E-mail address: clarissa.pacatang@lsu.edu.ph

Landline:(088) 521 0342 local Mobile:
LSU hotlines: 088 521 0342 local 156 or 157
 FilKur
Module 4
Experience Total Human Formation

Paglinang

Pagpili ng Paksang-Aralin

1. Isulat ang Paksang-Aralin at Baitang ang nais turuan sa darating na pagapakitang-turo.

Baitang: ____________________________________

Paksang-Aralin: ____________________________________

Pagtataya
Paglislista:
A. Maglista ng mga posibleng Gawain para sa paksang ituturo sa pagpapakitang-turo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Reperensya
Villafuerte, P. V., at Bernales, R. A. Pagtuturo ng/sa Filipino: Mga Teorya at Praktika. Mega-Jesta
Prints, Inc. 9 Guyabano St., Antonio Subdivision, Dalandanan, Valenzuela City

Instructor’s contact No: 0935 824 2385 E-mail address: clarissa.pacatang@lsu.edu.ph

Landline:(088) 521 0342 local Mobile:
LSU hotlines: 088 521 0342 local 156 or 157