РАЗРЕД: II IV

НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ: Математика Српски језик

НАСТАВНА Бела Грива Р. Гијоа
ЈЕДИНИЦА: Израчунавамо непознати
Редни број часа: 13 умањилац

ИСХОД: одреди непознати број у једначини

са једном аритметичком
операцијом
ЦИЉ ЧАСА: Оспособљавање ученика да Увођење ученика у разумевање и
користе слово као ознаку за доживљавање приче
непознати број и израчунају
вредност непознатог умањиоца.
ТИП ЧАСА: Обрада Обрада
: монолошка, дијалошка, метода Метода разговора, метода рада на
НАСТАВНА писаних радова тексту, метода цитања
ТЕХНОЛОГИЈА:

ПИСАНА ПРИПРЕМА У КОМБИНОВАНОМ ОДЕЉЕЊУ

89и999--..

УВОДНИ ДЕО ЧАСА: УВОДНИ ДЕО ЧАСА:

(Самосталан рад 5минута)
Обнављање везе сабирања и одузимања:
Ученици раде следећи задатак:
Ако је 30 – 5 = 25, онда је 5 = 30 – 25.
1) Допуни једнакост: 19 - ___ = 16
25 - ___ = 4
66 - ___ = 60
ЛАВНИ ДЕО ЧАСА:
(Директан рад 15 минута)
Повратна информација
Увођење кључних садржаја кроз уводну активност. Наставник
диктира ученицима садржај задатка:
Дејан је купио кесицу бомбона. Избројао је 15 бомбона.
Брату је дао неколико бомбона. У кесици је остало 9
бомбона. Колико бомбона је Дејан дао брату?
Наставник води разговор помоћу питања:
 Колико бомбона је било у кесици?
 Колико је бомбона Дејан дао брату? Како означавамо
непознати број?
 Шта је у овом задатку непознато?
(Директан рад минута)
Уводни разговор:
За коња се каже да је лепа и паметна
животиња. Опиши коња. Ка5 ве боје може
бити?
Како изгледа коњска грива?
Каква је разлика између дивљих и питомих
коња?
Најава циља часа.
ПРИЛОГ
О писцу
Рене Гијо је француски писац. Рођен је 1900.
године у Дакару (Африка), где је до II
светског рата живео и радио као професор
математике. После рата живи у Паризу и
ствара своја најзначајнија дела намењена деци
(написао је преко сто романа и збирки
приповедака). За своје стваралаштво добио је
низ значајнијих признања у Француској а
носилац је и књижевне награде „Андерсен“,
која се додељује истакнутим дечјим писцима
из целог света. Од свих његових дела највише
успеха имао је роман „Бела Грива“ по којем је
1952. године снимљен истоимени филм. Умро
је у Паризу 1967. године.

Наставник истиче циљ часа и пише наслов на табли:

Једначине – израчунавамо непознати умањилац. ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА:
Наставник упућује ученике на уџбеник 2а, страна 30 и води (Самосталан рад 15 минута)
разговор o уводном задатку помоћу питања:
 Колико јагода је имала Јована?
 Колико јагода је дала Мили?
 Колико јагода сада има Јована?
 Како то математички записати?
Наставник пише на табли:
8–x=5
 Коју рачунску операцију имамо у једнакости?
 Шта нам је непознато у једнакости?
Како израчунати непознати умањилац?
Наставник пише на табли:
8–x=5
x=8–5
x=3
Провера: 8 – 3 = 5
Непознати умањилац = умањеник – разлика
Најава циља часа
. У једну књижару довезли су паковање свазака. Када је
продато 43 свеске, остало је још 17. Колико свезака је
било у паковању?
(Решење: 60 свезака.)
Важно је да ученици прво закључе шта је у
текстуалном задатку са једначинама познато, а шта
непознато, па их треба, приликом израде таквих
задатака подсећати да размишљају о томе.
(Самосталан рад 15 минута)
Наставник упућује ученике на израду 1. задатка у
уџбенику 2а, страна 30. Док ученици раде, наставник их
обилази, мотивише, упућује
ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА:
(Директан рад 5 минута)
Повртана информација.
Наставник позива ученике да ураде задатке пред таблом
и тако провере тачност решења.
Ученици изражајно чоитау текст и
подвлаче непознате речи в+црвеном
бојом.
(Директан рад 13 минута)
Повратна информација
Тумачење непознатих речи
О роману
Роман за децу је врста књижевног дела која
има једноставан говор, радњу пуну авантуре и
необичних доживљаја. Роман за децу
приказује и описује авантуре у којима се види
однос према другарима или животињама и
маштање до крајњих граница.
Роман за децу може бити:
-роман дружине,
-роман о животињама,
-авантуристички роман,
-хумористички роман,
-роман ратне збиље,
-поетски роман, роман маште и фантазије
Анализа романа – Разговор о садржини: истицање:
места вршења радње, ликова, теме романа: Где се
дешава радња романа? Како се зове главни јунак? Како
он изгледа? Шта је дечак више волео: копно или
мочвару? Зашто је Фолко више желео да постане
гардијан него рибар? Зашто се бела кобила није
уплашила дечака и побегла? Како је коњ добио име
Бела Грива? Како се бела кобила борила са
крадљивцима коња? Како се дечак осећао док је то
гледао? Зашто ждребе није дозволило Фолку да му
помогне? Како је оно показало своју приврженост
дечаку? Како живи стари гардијан Антонио? Зашто су
он и дечак били блиски пријатељи? Коју тајну о коњу је
сазнао од Антонија? Зашто се Антонио придружио
крадљивцима коња? Како се Бела Грива понашао када
је био ухваћен? Одакле потиче мржња пастува према
људима? Како се спасао? Зашто није побегао када је
угледао дечака? Зашто је газда манаде замрзео Белу
Гриву? Како је изгледала борба Беле Гриве и другог
пастува? Зашто се коњ вратио дечаку? Зашто је коњ
опет побегао? Како је Фолко то доживео? Како се
завршава роман?
V Анализа ликова – Истицање главних и споредних
ликова: дечак Фалко, Бела Грива, чергари коњокрадице,
деда Еузибио , Антонио газда
ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА:
(Самосталан рад 5 минута)
Ученици раде на следећим задацима:
-обележи део текста у коме Антонио описује Белу
Гриву.
-обележи део текста који описује однос Беле
Гриве према људима.
-Да ли је постојало пријателљство између Беле
ДОМАЋИ ЗАДАТАК: Гриве и Фолка? Пронађи у тексту реченице које ти
дају одговор на ово питање и обележи их са
-Обележи део текста у коме се Фолко сећа првог
сусрета са Белом Гривом.
-Обележи део текста који говори о Фолковом сну.

ДОМАЋИ ЗАДАТАК:
Препричати причу према датом плану

У кесици је било 15 бомбона. Колико је бомбона Иван појео

ако је остало 9?

- Познато је колико је било бомбона у кесици и колико је

остало, а није познато колико је бомбона Иван појео.

- Записујемо: 15 – Х = 9

- Рачунамо: Х = 15 - 9

- Решење: Х=6

- Провера: 15 – 6 = 9

- Одговор: Иван је појео 6 бомбона.