Школа:

Наставни предмет: Српски језик

Разред: 8.

Датум реализације:

Наставник:

ПОДАЦИ О ЧАСУ БР. 88

Наставна тема: Цео свет је позорница
Наставна јединица: Књижевност: Ноћ и магла, Данило Киш
Тип часа: Обрада
Циљ часа:  Проширивање знања о животу и делу Данила Киша
 Књижевнотеоријска интерпретација прочитаног одломка
Образовни задаци:  Проширивање знања о животу и делу Данила Киша
 Уочавање књижевнотеоријских одлика прочитаног дела
 Повезивање раније читаног Кишовог дела са овим делом
 Упознавање ученика са појмом телевизијска драма
Функционални  Активно учествовање у осмишљеним активностима
задаци:  Подстицање ученика на читање Кишових дела
 Успостављање везе између прочитаних књижевних дела
Васпитни задаци:  Неговање и развијање позоришне културе ученика
 Богаћење језичког израза ученика
 Уочавање животних истина: пролазност времена, искривљена
сећања, потискивање непријатности о себи...
Кључни појмови: Телевизијска драма, ТВ драма, теледрама
Образовни стандарди:  CJ.1.1.5. проналази и издваја основне информације из текста према
датим критеријумима
 CJ.1.1.6. рaзликује у тексту битно од небитног, главно од споредног
 CJ.1.2.4. уме да преприча текст
 CJ.2.4.2. повезује наслов дела из обавезне лектире и род, врсту и
лик из дела; препознаје род и врсту књижевноуметничког дела на
основу одломака, ликова, карактеристичних ситуација
 CJ.3.4.6. тумачи различите елементе књижевноуметничког дела
позивајући се на само дело
 CJ.3.4.7. изражава свој став о конкретном делу и аргументовано га
образлаже
 CJ.3.4.8. повезује књижевноуметничке текстове с другим
 текстовима који се обрађују у настави*
Облици рада: Фронтални, индивидуални
Наставне методе: Дијалошка, истраживачка, текстуална, стваралачка
Наставна средства: Вербална, Читанка (страна 157), наставни листови
Место извођења
Кабинет за српски језик
наставе:
Корелација: Ликовна култура, музичка култура
Литература и додатни  З. Мркаљ, Планирање у настави, Издавачка кућа Klett, Београд,
материјал за 2010.
наставнике:  Др М. Вучковић, Драмско дело у настави књижевност и језика,
Просвета, Београд,1994.
Литература и додатни З. Несторовић, З. Грушановић, Речи мудрости, Читанка за осми
материјал за ученике: разред основне школе, Издвачка кућа Klett, Београд, 2010.
Напомене: /

ТОК ЧАСА
Уводни део часа:  Осмишљене активности на часу почињем питањем:
(15 минута) Ко је Андреас Сам?
 Ученици би требало да се сећају да је реч о дечаку из приповетке
Данила Киша „Дечак и пас” коју смо анализирали у петом разреду.
Јасно је да је сада он младић који се враћа у место свог детињства.
 Већ сте видели да је ово одломак из телевизијске драме. Наводим
ученике да објасне да је реч о драми која је осмишљена тако да се
изводи на телевизији и подстичем их да уоче разлику између
телевизијске драме и позоришне представе.
 Потом одабрана три ученика читају одломак, а онда разговарамо о
утисцима ученика поводом прочитаног одломка.
 Издвајамо непознате и мање познате речи за које нема објашњења
у Читанци.
Главни део часа:  Записујемо у школским свескама и на табли:
(15 минута) Ноћ и магла
Данило Киш (1935–1989)
 Пре него што почнемо са одређивањем књижевнотеоријских
карактеристика дела, подсетимо се основних података о Данилу
Кишу. (Српски књижевник; дописни члан САНУ-а; преводилац са
француског, мађарског и руског; превођен на друге језике; рођен у
Суботици, а умро у Паризу; отац Едуард Киш, мађарски Јеврејин и
мајка Милица Драгићевић, Црногорка. До 1942. живео са
родитељима у Новом Саду, где је похађао први разред основне
школе, а затим је прешао у Мађарску, у очев родни крај, где је
завршио основну школу и два разреда гимназије. Након одвођења
 оца у Аушвиц 1944, са остатком породице је послат у Цетиње
посредством Црвеног крста. Тамо је Киш живео до краја свог
школовања. На Филозофски факултет у Београду уписао се 1954, а
у септембру 1958. године је као први студент дипломирао на
катедри за Општу књижевност. У браку са Мирјаном Миочиновић;
након развода живео је са Паскал Делпеш до смрти. Умро је у
Паризу, где се једно време и лечио. Сахрањен је у Београду у Алеји
заслужних грађана на Новом гробљу. Дела: „Башта, пепео”, „Рани
јади”...) Наравно, не говорим ученицима све ове податке, али у
случају да су се неки ученици заинтересовани.
 Књижевнотеоријске карактеристике дела (КЊИЖЕВНИ РОД –
драма / драмска поезија; КЊИЖЕВНА ВРСТА – телевизијска
драма; ТЕМА је Младићева посета учитељици после двадесет
година; ИДЕЈА дела је жеља аутора да остави своја сећања у
писаном облику; ПОРУКЕ овог дела су: Успомене су: дим, пара,
сан, магла, ништа. ВРЕМЕНСКА ЛОКАЛИЗАЦИЈА – 1955.
(после Другог светског рата) МЕСНА ЛОКАЛИЗАЦИЈА –
Мађарска)
 Разговарамо о делу помоћу мојих подстицајних питања:
 Објасните шта значи наслов.
 Упоредите учитељицу каква је некада била и каква је сада.
 Објасните зашто је лик Младић, а нема његовог имена.
 Протумачите како исти ликови о истим догађајима имају
различите успомене и сећања.
 Шта закључујете о приказаном времену захваљујући овом
одломку?
 Образложите своје мишљење о приказаним дијалозима где се
јасно види да нико никог не слуша на прави начин.
Завршни део часа:  Дајем ученицима наставне листове са задацима које ће ученици
(15 минута) радити индивидуално, али тако што ће одговоре писати у својим
свескама за школски рад. Ученици се при раду могу служити
садржајем из Читанке. Напомињем да ученици који не знају шта би
написали као одговор, запишу задатак како би на њега одговорили
код куће. Дати задаци имају за циљ утврђивање градива о
данашњој наставној јединици. У случају да остане времена,
фронталним обликом рада проверавам одговоре ученика.
ДОМАЋИ ЗАДАТАК:
 Подсећам ученике да ће следећег часа понављати градиво о служби
речи на одговарајућим примерима те се треба припремити.
 ИЗГЛЕД ТАБЛЕ
(датум)
Ноћ и магла
Данило Киш (1935–1989)
- Андреас Сам
- Марија Риго
- Емил

( * књижевнотеоријске одреднице прочитаног одломка)

( * белешке ученика)

( * одговори ученика)

ПРИЛОЗИ
 Наставни листови

1. У ком си се делу први пут срео/ла са Андреасом Самом? Сећаш ли се да ли се у том

делу помињу госпођа Риго и Емил?
2. Објасни својим речима следеће речи из одломка: OFF, ШТУЦОВАНИ, БУБОТКА.
3. Наведи разлоге због којих Младић жели да пронађе своју стару учитељицу.
4. Издвој делове где је јасно присутна нелагодност у разговору између Младића и
Марије Риго и запиши их.
5. Запиши дидаскалије из дела које помажу читаоцу да схвате неке одлике личности
Марије Риго.
6. Издвој делове који осликавају ентеријер у овом одломку.
7. Напиши своје размишљање о наслову овог дела.
8. Дефиниши својим речима ВРЕМЕ.
9. Објасни шта је телевизијска драма.