Школа

Наставни предмет Српски језик

Разред VIII
Датум реализације
Наставник

ПОДАЦИ О ЧАСУ БР. 46

Наставна тема Усправна земља
Наставна јединица Књижевност: „Све ће то народ позлатити“, Лаза Лазаревић
Тип часа Обрада
Циљ часа Анализирање садржаја и основних књижевнотеоријских одредница
прочитане приповетке
Образовни задаци  Упознавање са животом и делом Лазе Лазаревића
 Читање, доживљавање и књижевнотеоријско тумачење
приповетке
 Уочавање карактеристика психолошке приповетке
Функционални  Тумачење једне од уметнички најснажнијих Лазаревићевих
задаци приповедака
 Разумевање историјских и друштвених прилика које
карактеришу ауторово време
 Уочавање реалистичких мотива и везе садржаја и данашњице
 Оспособљавање ученика за самостално тумачење прочитаног
дела
Васпитни задаци  Подстицање ученика на истраживачко читање и бележење
оног што је важно
 Оспособљавање ученика за аргументовано тумачење дела
 Развијање родољубивог осећања
 Развијање другарства, позитивне атмосфере и међусобне
сарадње
 Оспособљавање и навикавање ученика на дубљу анализу дела
Кључни појмови Психолошка приповетка; Благоје казанџија, ратни инвалид;
композиција епског дела

Облици рада Фронтални, индивидуални, групни

Наставне методе Дијалошка, аналитичко-синтетичка, истраживачка, текстуална
Наставна средства Вербална, Читанка (страна 113)
Место извођења Кабинет за српски језик
наставе
Корелација Географија, историја, ликовна култура
Напомене /

ТОК ЧАСА
Уводни део часа  Да ли сте имали прилику да пре читања приповетке чујете
(10 минута) реченицу СВЕ ЋЕ ТО НАРОД ПОЗЛАТИТИ? Ако јесу чули,
ученици треба да кажу на шта их асоцира; ако нису, треба да
покушају да објасне значење ове реченице.
 Проверавам да ли су ученици прочитали одломак тако што ће
препричати садржај. Они који су прочитали целу приповетку
допуниће садржај одломка. Потом казују утиске о приповеци.
 У Читанци се налазе објашњења непознатих речи. Уколико
има још неких примера, тумачимо их у контексту садржаја.
Главни део часа  Записујемо у школским свескама и на табли:
(25 минута)
Све ће то народ позлатити


Пре разговора о аутору тумачимо књижевну врсту.

Већ сте на страни 122 у Читанци прочитали основне
информације о животу и делу аутора. Да ли бисте додали неку
занимљивост коју сте пронашли у неким другим изворима?
 Радимо први задатак из Читанке (страна 122). Временска и
месна локализација − доба Обреновића (српско-турски ратови
1876−1878) .
 Одговарамо и на друге захтеве из Читанке (страна 120). Све
одговоре ћемо поткрепити чињеницама из одломка, с тим што
ћемо записивати кључне речи. Вођењем дијалога са ученицима
долазим до кључних речи, које пишем на табли, а ученици у
школским свескама.
 Након разговора вођеног према захтевима који су дати у
одељку „Трагом речи” наводимо књижевнотеоријске одлике
прочитане приповетке.
Завршни део часа  Разговарали смо о детаљима ове приповетке. Сада нам је
(10 минута) лакше да разумемо њену суштину. Колико је анализа
приповетке утицала на ваша размишљања о положају ратних
инвалида? Да ли се нешто суштински променило у вашем
мишљењу о садржају приповетке?
ДОМАЋИ ЗАДАТАК
 Делим ученике у ТРИ ГРУПЕ. Треба да размисле о односу
према ратним инвалидима из следећих углова:
– прва група – однос писца према ратним инвалидима
– друга група – однос људи према ратним инвалидима
– трећа група – однос државе према ратним инвалидима.