SOCIOLOGIJA OBRAZOVANJA - II.

KOLOKVIJ
Objasnite što prema Sugermanu podrazumijeva kolektivizam i kako utječe na
obrazovna postignuća učenika.
Kolektivizam je odanost skupini, a ne isticanje pojedinačnog uspjeha. Zaključio je kako
učenike iz radničke obitelji subkultura njihove klase stavlja u nepovoljan položaj u
obrazovnom sustavu. Negativno djeluje na školski uspjeh, smanjuje želju za motivacijom,
smatra da se ciljevi mogu dosegnuti samo kolektivnom akcijom, ne zahtjeva individualni
napor.
2 Navedite barem jedno od kritika Bernsteinovo gledište o utjecaju govornih obrazaca
na obrazovna postignuća učenika radničke klase.
U iserpnoj kritici Bemsteinovih pogleda, Harold Rosen napada njegove argumente točku
po točku. On tvrdi da je Bernsteinova viđenje društvene klase neodređeno: katakada gov
kako radnička klasa općenito ima ograničen sustav znakova, a katkada se to odnosi samo
na nižu radničku klasu. Bernstein trpa u srednju klasu sve nemanualne radnike, pripadnici
koje se od vrha do dna podjednako uspješno služe razrađenim sustavom znakova. Tako
bernstein zanemaruje moguću raznolikost unutar tih klasa.
Objasnite pojam habitusa.
Habitus se odnosi na način življenja, vrijednosti, sklonosti i očekivanja pojedinih društvenih
skupina. Određeni se habitus razvija iskustvom. Pojedinci uče što mogu očekivati od života,
kolika je vjerojatnost da će u nečemu uspjeti, kako će na njihovo ponašanje reagirati drugi
isl. Budući da različite društvene skupine imaju različita iskustva i izglede u životu, habitusi
pojedinih skupina bit će različiti. Pojedinci usvajaju vrijednosti, ponašanje i očekivanja
habitusa, koji zatim utječe na njihovo buduće djelovanje. Nisu oni zatočenici habitusa,
mogu odlučiti kako će djelovati, no habitus ih ipak usmjerava prema određenim odlukama
jer neke tipove ponašanja postavlja kao normalni i sl
Prema Bourdieu habitus je beskonačna sposobnost stvaranja proizvoda — misli uvida,
izražaja i akcija — čije granice postavljaju povijesno i društveno određeni uvjeti
njegove proizvodnje.
Beskonačna sposobnost stvaranja misli, uvida, izražaja i akcija čije granice
postavljaju povijesno i društveno određeni uvjeti nazivas
4) subkultura _b) habitus c) kulturni kapital d) inteligencija
Što je za Bourdieu popularni ukus i s kojom društvenom klasom ga povezuje?
Ljudi imaju nejednaki pristup određenim kulturnim resursima ovisno o svojoj klasnoj
pripadnosti i na temelju toga kako formiraju svoju pripadnost određenoj estetskoj grupi
(primjerice, populami ukus). Ukus definira kao ,sposobnost prosuđivanja estetskih
vrijednosti“, tu sposobnost dovodi u vezu sa školskom razinom i socijalnoklasnim
položajem, odnosno s posjedovanjem određene razine kulturnog kapitala. Povezuje ga s
radničkom klasom.
Da bi objasnio kako sama činjenica što ljudi kreću s različitih položaja u klasnom
sustavu donosi nejednakost mogućnosti obrazovanja Boudon ral
4) postmodernizam _b) konfliktna teorija _c) klasna teorija d) pozicijska teorija
Za Boudona se sekundarni učinci društvene stratifikacije mogu ukloniti na dva
načina. Navedite barem jedan i objasnite.
Zajednički nastavni program i jednakost šansi. Kad bi za sve učenike postojao jedan
nastavni program bio bi uklonjen element izbora pri odlučivanju o izbomim predmetima.
Pojedinci više ne bi bili pod utjecajem svog klasnog položaja jer bi svi imali iste predmete
i u redovitom školovanju bi proveli isto vrijeme. Ukoliko učenici mogu izabrati između
nekoliko usmjerenja to je vjerojatnije da će učenici iz radničke klase napustiti školu ili
odabrati predmete niže razine.
9. Bourdieuova teorija kulturne reprodukcijeje pod jakim utjecajem:
4) funkcionalističkih teorija b) interakeionističkih teorija. c) marksističkih teorija
10.Dolazak na vlast ,novih laburista" donio je u Britaniji 1997. neke promjene obrazovne
politike u smjeru postfordističkog pristupa što su ga ocrtali Brown i Lauder.
11.Prema Woodsu postoji osam različitih načina adaptacije školi. Među njima nije:
a) nepopustljivost b) pobuna_c) ulaganje d) kolonizacija
12.Interakeionistička teoriju:
a) uzima u obzir da se značenje i definicije situacija jednostavno konstruiraju u
interakciji u razredu
b). drži da su za obrazovnu karijeru djece determinantni čimbenici kvocijent inteligencijei
obiteljsko podrijetlo
€) ne uzima u obzir čimbenike izvan škole koji mogu sputavati i ograničavati ono što
13. Bourdieu smatra da se obrazovni sustav temelji na meritokraciji:
aida bine
14. Teorija kulturne deprivacije:
4) ne svaljuje krivnju za nejednakost obrazovnih šansi na dijete i njegovu okolinu
6) obraća pozornost od nedostataka obrazovnog sustava.
C) smatra da bi država trebala odvajati značajna financijska sredstva za reformu.
visokog obrazovanja
15. Boudon smatra da je postupno podizanje dobne granice za završetak +
obrazovanja u razvijenim industrijskim dreštvima: 2/4

4»
4) povećalo nejednakosti obrazovnih mogućnosti
b) smanjilo nejednakosti obrazovnih mogućnosti
<). povećalo broj raskrižja (točaka u kojima učenici mogu napustiti školovanje ili izabrati
između nekoliko usmjerenja) u obrazovnom sustavu
16. Postfordistički pristup karakterističan je za politiku novih lahurista koji su u Velikoj
Britaniji preuzeli vlast 1997. godin
17. Prema Woodsu postoji osam različitih načina adaptacije školi. Među njima nije:
a)dekolonizacila b) pobuna c) ulagivanje_d) nepopustjivost
18. Kritičari interakcionističke teorije smatraju da takav pristup ne uzima u obzir
čimbenike izvan škole koji mogu sputavati i ograničavati ono što se dogada u
obrazovanju.
19. Prema mišljenju Bourdicua obrazovni sustav se ne temelji na meritokraciji.
a)točno —b) netočno
20. Navedite barem jednu od kritika na postmodernističku analizu obrazovanja.
Modemi obrazovni sustavi mogli bi se nastaviti, Liberalno stajalište prema kojemu
obrazovanje može pomoći pojedincima razviti pun potencijal moglo bi se zadržati, a
postojeći obrazovni sustav mogao bi se održati uglavnom neizmjenjenim.
21. Prema Sugermanu fatalizam potiče pojedinca na školski uspjeh. Navedena tvrdnja je:
u) točna b)netočna
22. Postoje kriteriji na temelju kojih nastavnici u fazi spekuliranja tipiziraju učenike.
Navedite barem tri.
Prema vanjštini, stupanj poslušnosti, sposobnost i želja za radom, simpatičnost, odnos s
drugom djecom, osobnost id
23. Općenito je prihvaćeno da je inteligencija rezultat genetskih čimbenika i čimbenika
okoline. Navedite barem dva čimbenika okoline koji utječu na kvocijent inteligencije.
Prijašnje iskustvo i naobrazba testirane osobe, njezinu stupnju poznavanju građe testa,
motivacij ili želji da se postigne dobar rezultat, emocionalnom stanju, poznavanju jezika
na kojem je test, tjelesnom zdravlju, urođenim sposobnostima.
24. Stajalište da poduzeća moraju biti najbolja na s tu da bi prodavala u velikim
količinama te se može postići jedino s radnom snagom koja je dobila najbolju moguću
naobrazbu i obuku karakteristično je z:
4) neofordizam b) postfordizam c) ..()
25. Stajalište lijevih modernizatora kritika marksističkoj teoriji koja drži du se
nejednakosti obrazovnih šansi može smanji i (2) ako se smanje nejednakosti u širem
društvu.
26. Stajalište da država mora preuzeti odgovornost za osiguranje što viših obrazovnih
standarda i mora biti tolerantna prema obrazovnim ustanovama koje te ciljeve ne
postižu je:
a) stajalište lijevih modernizatora b) stajalište nove desnice
2, Stajališta bursa podsjećaj ke i socijaldemokratske teorije
koji tvrde da se o smanjenju obrazovne nejednakosti ne može govoriti ako se ne djeluje
na smanjenje nejednakosti u širem društvu.
28. Objasnite što prema B. Sugermanu podrazumijeva fatalizam i kako ulječe na
obrazovna postignuća učenika.
Fatalizam podrazumijeva prihvaćanje stanja kakvo jest, Ne nastoji se da se ono popravi.
Učenici neće postizati uspjeh.
29. Kako Bernstein objašnjava podrijetlo govornih obrazaca (razrađenog i ograničenog
sustava znakova)?
Za ograničeni sustav znakova su karakteristične kratke, gramatički jednostavne rečenicei
često nedovršene. Djeca iz radničke obitelji koristi se ovim sustavom znakova: točno se zna
iko ima kakav položaj. Status je jasno definiran na temelju dobi, spola i obiteljskih odnosa.
Samom svojom prirodom smanjuje izglede učenika iz radničke klase da se uspješno usvoje
neka znanja i vještine što ih zahtijeva obrazovni sustav.
Razrađeni sustav znakova riječima izražava mnoga značenja što se u ograničenom smatraju
samorazumljivijima. Članovi srednje klase uspostavljaju međusobne odnose više kao
pojedinci nego u okvirima pripisanih statusa. Djeca imaju stanovitu prednost u obrazovnom
sustavu jer se lakše snalaze s apstraktnim sustavima klasifikacije kakvi se u obrazovanju
često primjenjuju.
30. Koji su prema teoriji kulturne deprivacije nedostatci kulturno depriviranog djeteta?
Problem je ideal za jednakost šansi obrazovanja, često se tvrdilo daće slične pretpostavke
za obrazovanje u svakom učeniku pružiti mogućnosti ostvarenja novih talenata. U SAD-u
je srednja školu bila za sve jednak sustav obrazovanja drugog stupnja.
31. Koja je razlika u objašnjenju obrazovnih postignuća učenika radničke klase u teoriji
kulturne deprivacije i teoriji kulturne reprodukcije?
Teorija kulnume deprivacije implicira da su kulture viših klasa superiome kulturi radničke
klase, a da su pripadnici radničke klase sami krivi za neuspjeh svoje djece u školi. Bourdicu
smatra vladajuću klasu kulturnim kapitalom te da su stil i forma važniji od sadržaja učenika:
što je učenikov stil sličniji silu vladajućih klasa, veća je mogućnost da će uspjeti. Naglasak
na stilu diskriminira učenike iz radničke klase jer se njihov stil razlikuje od stigla
dominantne kulture.
Teorija kulturne reprodukcije navodi da je za neuspjeh radničke klase kriv obrazovni sustav
jer je obrazovni sustav pristran kulturi više klase. Kultumi kapital nije ravnomjerno
raspoređen i to je glavni razlog klasnih razlika u obrazovnim postignućima.
32. Peter Woods razlikuje čak osam načina adaptacije u školi. Navedite barem tri.
Osam načina adaptacije: ulagivanje, poslušnost, oportunizam, ritualisti, uzmicatelji,
kolonizacija, nepopustljivost i pobuna.
i»

3/4
33. Što je prema P. Bourdicu legitim: i ukus i kako utječe na školski uspjeh?
Legitimni ukus ima najveći prestiž i uključuje klasičnu glazbu, likovnu umjetnost i
urhitekturu. Bourdicu obrazovni sustav pridaju najveću važnost. Oni koji su odgojenu u
sredini koja njeguje legitiman ukus lakše uspjevaju u obrazovnom sustavu i vjerojatnije je
da će u njemu dulje ostati. Što dulje ostaju u njemu, to je vjerojatnije da će graditi sve
legitimniji ukus. Na kraju takva osobu stekne ,bezinteresnu" sklonost nakupljanju iskustava
i znanja koji na akademskom tržištu ne moraju biti neposredno profitabilni.
34. Kompenzacijsko obrazovanje treba se koncentrirati na:
a) predškolsku dob b) srednjoškolsku c) osnovnoškolsku
35. P. Boudon smatra da se nejednakost obrazovnih šansi može smanjiti:
4) ostvarenjem većeg broja altemativnih škola_b) ukidanjem ocjena_c) podizanjem dohne
granice za završetak obveznog školovanja
36. Prema Hagreavesu i sur. postoje tri faze tipiziranja ili klasificiranja učenika od strane
nastavnika. Jedna od njih j
4) faza ulagivanja b) faza kolonizacije €) fuza spekuliranja
37. Hayman uočava da između pripadnika srednje i radničke klase postoje značajne
razlike u:
b) vrijednosnim sustavima