‫مقدمة‬

‫تعترب مؤشرات األداء من األدوات املهمة لتقييم جودة الربامج األكادميية ومتابعة أداءها‪ ،‬وهي تسهم يف عمليات‬

‫التطوير املستمر ودعم اختاذ القرار‪.‬‬

‫وقد حدد املركز الوطين للتقويم واالعتماد األكادميي ‪ 19‬مؤشراً رئيساً ملتابعة األداء على املستوى برامج‬

‫الدراسات العليا‪ ،‬تتفق مجيعها مع معايري اعتماد برامج الدراسات العليا‪ .‬وتعد هذه املؤشرات احلد األدنى املطلوب‬

‫قياسه بصورة دورية‪ ،‬كما ميكن استخدام مؤشرات أداء إضافية لضمان اجلودة‪.‬‬

‫واملتوقع أن يقوم الربنامج بقياس مؤشرات األداء الرئيسة مع املقارنة املرجعية باستخدام األدوات املناسبة‪ ،‬مثل‪:‬‬

‫(استطالعات الرأي‪ ،‬البيانات اإلحصائية ‪ ....‬اخل) وفقا لطبيعة كل مؤشر وهدفه‪ ،‬وكذلك حتديد القيم التالية‬

‫لكل مؤشر‪:‬‬

‫• مستوى األداء الفعلي‪،‬‬

‫• مستوى األداء املستهدف‪،‬‬

‫• مستوى األداء املرجعي الداخلي (املقارنة املرجعية الداخلية)‪،‬‬

‫• مستوى األداء املرجعي اخلارجي (املقارنة املرجعية اخلارجية)‪،‬‬

‫• مستوى األداء املستهدف اجلديد‪.‬‬

‫من املتوقع إعداد تقرير يصف نتائج كل مؤشر وحتليلها (متضمناً تغريات األداء واملقارنات وفقاً للمواقع والفروع‬

‫وجنس الطالب)‪ ،‬مع حتديد دقيق وموضوعي لنقاط القوة واجلوانب اليت حتتاج إىل حتسني‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫مؤشرات األداء الرئيسة للبرامج األكاديمية‬
‫الوصف‬ ‫مؤشرات األداء الرئيسة‬ ‫الرمز‬ ‫املعيار‬
‫النس ب ب ب ببب ببة املأودب ببة ملؤش ب ب ب ببرات أداء أهب ببداف الخطب ببة‬
‫نسبة املتحقق من مؤشرات‬ ‫‪-1-‬‬
‫التش ببغيلية للبرنامج القق ققس املس ببتو الس ب و‬
‫أهداف الخطة التشغيلية‬ ‫‪KPI-PG-1‬‬ ‫الرسالة واألهداف‬
‫املس ب ب ببإجدف ي ع ي ما ش ادد املؤش ب ب ببرات املس ب ب ببإجد ة‬
‫للبرنامج‬
‫لهذه األهداف فش نفس الس ة‪.‬‬
‫متوس ب ب ب ببع التق ببدير الع ببا لطالب الس ب ب ب ب ببة النج ببائي ببة‬
‫تقودم الطالب لجودة خبرات‬
‫لجودة خبرات التعلم فش البرن ببامجل امع مقي ببا من‬ ‫‪KPI-PG-2‬‬
‫التعلم فش البرنامج‬
‫خمس مستودات فش مسح س و ‪.‬‬

‫متوسب ب ببع تقديرالطالب العا لجودة املقررات امع‬

‫تقييم الطالب لجودة املقررات‬ ‫‪KPI- PG-3‬‬
‫مقيا من خمس نقاط فش مسح س و ‪.‬‬

‫متوس ب ب ب ببع تق ببدير الطالب الع ببا لجودة اإلش ب ب ب ببراف‬

‫تقييم الطالب لجودة اإلشراف‬
‫مبن خبمبس نبق ب بباط فبش مس ب ب ب ببح‬ ‫البعبلبمبق ابمبع مبقبي ب ببا‬ ‫‪KPI-PG-4‬‬
‫العلمق‬
‫سو ‪.‬‬

‫القق‬ ‫متوسع املدة القق يتخرج يجا متوسب ب ببع املدة الزم ية (بالفصو و ووسي )ل ) و و و‬ ‫‪-3-‬‬
‫‪KPI-PG-5‬‬
‫يقضيجا الطالب للتخرج من البرنامج‪.‬‬ ‫الطالب‬ ‫التعليم والتعلم‬

‫النس ب ب ب ببببة املأودببة للطالب الببذين لم يكملوا البرنببامج‬ ‫معدل تسرب الطالب من‬
‫‪KPI-PG-6‬‬
‫ي ع ي ما ش ادد طالب الد عة نفسها‪.‬‬ ‫البرنامج‬

‫النس ب ب ب بب ببة املأود ببة لخرد ش البرن ببامج ال ببذين توظفوا‬

‫‪KPI-PG-7‬‬
‫خالل الس ب ب ب ب ببة األو ع من تخر هم ي ع ي م ببا ش ا ببدد‬ ‫توظيف الخردجين‬
‫الخردجين فش الس ة نفسها‪.‬‬
‫متوس ب ب ب ببع التقببديرالعببا لجهببات التوظيف لكفبباءة‬
‫تقودم هات التوظيف لكفاءة‬
‫خرد ش البرنامجل امع مقيا من خمس مس ب ببتودات‬ ‫‪KPI-PG-8‬‬
‫خرد ش البرنامج‬
‫فش مسح س و ‪.‬‬
‫متوسع تقديررضا الطالب ان الخدمات املختلفة‬
‫البقبق يبق ب ببدمبه ب ببا البببرن ب ببامبج ()ملوا و ووالو ا )لوقو و و ا )ملو )‬ ‫رضا الطالب ان الخدمات‬ ‫‪-4-‬‬
‫‪KPI-PG-9‬‬ ‫الطالب‬
‫امع‬ ‫و و و و و ووا ) ووا‬ ‫)ل ي ووا و و و و و و ا )ملا ووال ا )‬ ‫املقدمة‬
‫مقيا من خمس مستودات فش مسح س و ‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫الوصف‬ ‫مؤشرات األداء الرئيسة‬ ‫الرمز‬ ‫املعيار‬
‫نس بببة ي ما ش ادد الطالب ي ع ي ما ش ادد أاض بباء‬
‫نسبة الطالب ي ع أاضاء هيأة‬
‫هيأبة التبدريس املش ب ب ب ببار ين فش تقبديم البرنامج بدوا‬ ‫‪KPI-PG-10‬‬
‫التدريس‬
‫كامل أو ما يعادله‪.‬‬
‫النس ب ب ب بب ببة املأود ببة لتوزيع أاض ب ب ب ب بباء هيأ ببة الت ببدريس‬ ‫النسبة املأودة لتوزيع أاضاء‬ ‫‪-5-‬‬
‫أاضاء هيأة‬
‫املش ب ب ب ب ب ببار ين فش تق ب ببديم البرن ب ببامج بحس ب ب ب ب ب ببب الرتب ب ببة‬ ‫هيأة التدريس بحسب الرتبة‬ ‫‪KPI-PG-11‬‬
‫التدريس‬
‫العلمية‪.‬‬ ‫العلمية‬
‫نسب ب ب ب بب ب ة هيأب ببة التب ببدريس الب ببذين يغب ببادرون البرنب ببامج‬
‫ر‬ ‫نسبة تسرب أاضاء هيأة‬
‫سب ب ب ب ودا ألس ب ب ببباب إيربلود س ب ب ببن التقااد ي ع العدد‬ ‫‪KPI-PG-12‬‬
‫التدريس من البرنامج‬
‫اإل ما ش أاضاء هيأة التدريس‪.‬‬
‫متوس ب ب ب ببع تقبدير رض ب ب ب ببا املس ب ب ب ببتفيبدين ان مص ب ب ب ببادر‬
‫التعلمل امع مقيا من خمس مسب ببتودات فش مسب ببح‬
‫رضا املستفيدين ان مصادر س و ل من يث‪:‬‬
‫‪KPI-PG-13‬‬
‫أ‪ .‬كوف و ووا وهو و ووا الوقوسلو‪ ،‬و ووا ()ملو ) و ا )ل و و ا ي و ووا ا وس)ل و و‬ ‫التعلم‬ ‫‪-6-‬‬
‫)لخ‬ ‫)ملعلسما‬ ‫مصادرالتعلم‬
‫ب‪ .‬خ ما )ل ل )مل م لال تفا ة من ا‬ ‫وامل را ق‬
‫والتجهيزات‬
‫متوس ب ب ب ببع تقببدير رض ب ب ب ببا املس ب ب ب ببتفيببدين ان امل را ق‬
‫ط‬ ‫رضا املستفيدين ان امل را ق‬
‫والتجهيزات البحثيببة ( طب ووا لاب ع و )ل ) ووام امع‬ ‫‪KPI-PG-14‬‬
‫والتجهيزات البحثية‬
‫مقيا من خمس مستودات فش مسح س و ‪.‬‬

‫النسببة املأودة ألاضباء هيأة التدريس املشبار ين فش‬

‫ر‬ ‫ر‬
‫تقديم البرنامج الذين نشبروا بحثا وا دا امع األلل‬ ‫النسبة املأودة للنشرالعلمق‬
‫‪KPI-PG-15‬‬
‫خالل الس ة ي ع ي ما ش أاضاء هيأة التدريس فش‬ ‫ألاضاء هيأة التدريس‬
‫البرنامج‪.‬‬ ‫‪-7-‬‬
‫متوس ببع ادد البحوث امل كمة واأو املنش ببورة لكل‬ ‫البحوث العلمية‬
‫اض ب ببو هيأة التدريس املش ب ببار ين فش تقديم البرنامج‬ ‫واملشاريع‬
‫معدل البحوث املنشورة لكل‬
‫خالل الس ب ب ب ب ببة (إ مووا ع لو )لباسح )ة ومو ا ا‬ ‫‪KPI-PG-16‬‬
‫اضو هيأة تدريس‬
‫لضاء ه ئ )لت يس خالي‬ ‫)ملنشس ة إ ى إ ما ع ل‬
‫)لسق‬

‫‪4‬‬
 ‫الوصف‬ ‫مؤشرات األداء الرئيسة‬ ‫الرمز‬ ‫املعيار‬
‫متوس ببع ادد االلتباس ببات فش املجالت امل كمة من‬
‫معدل االلتباسات فش املجالت البحوث العلمية املنشورة (إ ما ع ل )ال تبا ا‬
‫فع )ةجال )ة وم و مب )لباسح )لعلم و )ملنش و و و ووس ة‬ ‫امل كمة لكل اضو هيأة‬ ‫‪KPI-PG-17‬‬
‫)ل ) ام‬ ‫لض و وواء ه ئ )لت يس )ملش و ووا كقد فع ل‬ ‫تدريس‬
‫إ ى إ ما ع )لباسح )ملنشس ة‬
‫النسبة املأودة للطالب الذين‪:‬‬
‫) نش ا) باسث فع مجال للم ماوم‬
‫ط‬ ‫نسبة النشرالعلمق للطالب‬ ‫‪KPI-PG-18‬‬
‫ب مس) ا ) ا للم فع )ملؤلم )‬
‫ي ع ي ما ش ادد الطالب فش البرنامج خالل الس ة‪.‬‬
‫ادد‪:‬‬
‫ب )ء) )الخت))ع ا)ملقتجا )البتكا ي‬ ‫ادد براءات االختراع واالبتكار‬
‫‪KPI-PG-19‬‬
‫ب س)ئز )لتمقز )لسطق ا)لعامل‬ ‫و وائزالتميز‬
‫ر‬
‫ال اصل اليجا طالب ومنسوبو البرنامج س ودا‪.‬‬

‫‪5‬‬