‫االدب وتطوره‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما هو األدب ؟‬
‫هو الالكم اجليد املنظوم و املنثور ‪ ،‬و ما يتصل به من تفسري أو تعليل ‪ ،‬وهو تعبري عن العواطف بأسلوب مجيل ‪.‬‬

‫(مناقشة)‬
‫س ‪ :‬هل ميكن التعبري عن األدب باجلمل و الكلمات ؟ وملاذا ؟ و ما القيمة احلضارية لألدب ؟‬
‫ال يمكن اتلعبريعن األدب باجلمل و اللكمات الن األدب يف حقيقة األمر تراث األمم ‪ ،‬و سجلها احلضاري و الفكري واثلقايف‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما هو الشعر ؟ وماذا يناسب أسلوبه ؟ او ما مسات االدب االنشائي ؟‬
‫(وزاري) (مناقشة )‬
‫علل ‪ :‬الشعر هو النوع األكرب يف أدبنا العربي ؟ أو يتناسب اسلوب الشاعر وحالته النفسية ؟‬
‫الشعر هو انلوع االكرب يف أدبنا العريب ‪ ،‬اذ انه يشلك اعطفة جياشة ‪ ،‬ونغما عذبا و أسلوبا جزال قويا حيث جتب القوة ‪ ،‬وهو نغم حزين و أسلوب سهل يف املواضع اليت تناسب‬
‫ذلك ‪ ،‬وهكذا يناسب اسلوبه ونغمه احلالة اليت يصورها قوة ورقة ‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما هو االدب االنشائي ( االبداعي ) ؟ وعالم يقوم ؟ أو ما هي مساته ؟ واين وجد ؟ ماذا يليب ؟‬
‫ً‬
‫هو تعبري وابداع اكلرسم وانلحت واملوسيىق ‪ ،‬يقوم ىلع موهبة فطرية خاصة تتهيأ من انسان دون آخر تصقل باثلقافة وادلربة ‪ ،‬وقد وجد هذا االدب قديما يف املرش ق و املغرب‬
‫ألنه يليب حاجة انسانية ‪ :‬فكرية وثقافية وروحية‪.‬‬ ‫(علل)‬
‫وىلع مر العصور‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما هو االدب الوصفي ؟‬
‫هو األدب اذلي ال يتعلق بما يكتبه الشاعر او الاكتب من نصوص إبداعية ‪ ،‬و إنما يتعلق بوصف انلصوص و حتليلها و تفسريها وتقويمها ‪ ،‬او احلديث عن اتلأثري املتبادل‬
‫بني انلص األديب و غريه من انلصوص‪.‬‬

‫(وزاري) (مناقشة )‬
‫س ‪ :‬ما أقسام ‪ /‬أنواع األدب ؟ و ما أنواع كل منهما ؟‬

‫الشعر وانواعه ‪ :‬وجداين ( غنايئ ) – ملحيم – تعلييم – تمثييل‬

‫انلرث وانواعه ‪ :‬املقالة و اخلطبة ‪ -‬اتلمثيلية انلرثية و املرسحية ‪ -‬و السرية اذلاتية ‪ -‬القصة القصرية والرواية‬

‫(وزاري)‬
‫علل ‪ :‬االدب عرفه العرب كما عرفته االمم األخرى كالعراقيني يف سومر وبابل ؟‬
‫ألنه ذو طبيعة انسانية‪.‬‬

‫(مناقشة)‬
‫علل ‪ :‬االدب ذو طبيعة انسانية ؟‬
‫النه عرفه العرب كما عرفته االمم األخرى اكلعراقيني يف سومر وبابل‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ماذا يعد ما وصل ال ينا من الشعر والنثر قبل االسالم ( العصر اجلاهلي ) ؟ وما ميزته ؟‬
‫(وزاري) (مناقشة )‬
‫علل ‪ :‬ما وصل الينا من الشعر اجلاهلي قد بلغ حد الكمال ؟ أو ما هي مساته ؟‬
‫يعد سجل حافل بأروع آيات الفن ال سيما فن الشعر اذ وصل ايلنا حد الكمال سواء اكن من حيث املبىن او املعىن‪.‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما أهم ما يشكل بناء القصيدة ؟ أو ما املراد باملبنى يف بناء القصيدة ؟‬
‫ً‬
‫يف بناء القصيدة جند ان لك قصيدة هلا وزن معني ( حبر من حبور الشعر ) هذا يف موسيقا الشعر اذلي يمثل اجلزء املهم يف بناء القصيدة فضال ىلع القافية ( حرف الروي )‬
‫اذلي ينتيه به ابليت ثم تلزتم به القصيدة أما املعىن فهو الفكرة والغرض املوحد‪.‬‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪2‬‬
 ‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما املقصود مبا يأتي ‪:‬‬
‫‪ ‬ابلحر الشعري ( موسيىق الشعر ) ‪ :‬هو وزن معني ( موسيىق الشعر ) يشلك اجلزء املهم يف بناء القصيدة‬
‫‪ ‬القافية ( حروف الروي ) ‪ :‬يه حرف الروي ( القافية ) اذلي ينتيه به ابليت ثم تلزتم به القصيدة‬
‫(مناقشة)‬
‫‪ ‬املعىن ( الفكرة ) ‪ :‬هو الفكرة و الغرض املوحد‬
‫(مناقشة)‬
‫‪ ‬الشلك ( اذلي تقدم به القصيدة ) ‪ :‬هو األسلوب اذلي حيتوي املعىن و الصياغة اليت تقدم بها األفاكر‬

‫س ‪ :‬متى بدأ عصر التدوين ؟ وكيف قسم الباحثون االدب العربي ؟ (مناقشة)‬

‫بدأ يف منتصف القرن اثلاين اهلجري ‪ ،‬وقسم ابلاحثون االدب حبسب فنونه وأغراضه وبيئاته ومراتب شعرائه‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما العصور االدبية اليت اتفق الدارسون على تقسيمها ؟ و مبا حيدد زمن كل عصر فيها ؟‬
‫العرص العــباسـي ‪ 132 :‬ـه‪ 656 -‬هـ‬ ‫العرص اجلــاهيل ( قبــل االسالم ) ‪ :‬يمتد حلدود مئيت اعم كما‬

‫العصور املتأخرة ‪ 656 :‬ه‬ ‫ذكر اجلاحظ ( ‪ 255‬هـ )‬

‫العرص احلديث ثم املعارص ‪.‬‬ ‫العرص االساليم ( صدر االسالم ) ‪ :‬يمتد من ‪ 1‬ـهحىت ‪40‬‬

‫العرص االمــــوي ‪ 41 :‬ـه ‪ 132 -‬ـه‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما حال االدب يف عصر التدوين ؟ وفيم متثل ذلك ؟‬
‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬حيسن بنا أن نقف عند عصر التدوين ؟ وأين جتد مظاهر التجديد ؟‬
‫ً‬
‫يعترب عرص اتلدوين العرص اذلهيب يف ادبنا العريب (علل‪/‬مناقشة) النه ازدهرت فنون االدب فيه مجيعا الشعرية و انلرثية ومالت اىل اتلجديد ‪ ،‬و جتد مظاهر اتلجديد يف الشعر يف‬
‫بنائه و اسلوبه و خصائصه و اغراضه و معانيه و لغته‬

‫(مناقشة)‬
‫س ‪ :‬هل يتفق الباحثون على بداية العصر احلديث ؟‬
‫يبدأ ادبنا احلديث من القرن اتلاسع عرش ‪ ،‬اذ اجته عدد من الشعراء اىل ربط القديم باحلديث‬

‫(مناقشة) (وزاري)‬
‫س ‪ :‬تأثر العصر احلديث بعوامل النهضة وتأثر االدب كذلك ‪ ،‬فكيف ترى ذلك ؟‬
‫س ‪ :‬وضح تأثر العصر احلديث بعوامل النهضة ؟ مع الشاهد ؟‬
‫حبلول عرص انلهضة حدثت تطورات مهمة يف الشعر نعين بها ظهور مدارس اتلجديد منها مدرسة الشعر احلر ( شعر اتلفعيلة ) يف نهاية انلصف االول من القرن العرشين‬
‫ىلع يد بدر شاكر السياب و نازك املالئكة و عبد الوهاب ابليايت و بلند احليدري وغريهم‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪3‬‬
 ‫حماوالت لتجديد يف الشعر العربي احلديث‬
‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما حال الشعر العربي قبل عصر النهضة ؟ و ما املوضوعات اليت تناوهلا ؟‬
‫(مناقشة) (وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما موضوع الشعر يف العصر الذي سبق النهضة ؟ وما مساته ؟‬
‫(مناقشة) (وزاري)‬
‫س ‪ :‬ظل الشعر العربي قبل عصر النهضة وما قبله يدور يف حلقة ضيقة ‪ ،‬علل ‪ /‬وضح ؟‬
‫ظل الشعر العريب – يف جممله – قبل عرص انلهضة وال سيما يف انلص االول من القرن اتلاسع عرش وما قبله يدور يف حلقة ضيقة من املوضواعت اذلاتية الفردية اليت ال تمس‬
‫روح الشعر و ال حياة انلاس و ال شؤونهم العامة حىت غر ق يف نظم ال صلة هل بالشعر غري الوزن و القافية ‪ ،‬كشعر املناسبات ‪ ،‬نظم االلغاز ‪ ،‬اتلاريخ الشعري ‪ ،‬املساجالت‬
‫ً‬
‫االرجتايلة ‪( ،‬سماته) فهو شعر ضعف فيه اخليال و العاطفة و الصد ق الفين وعمق اتلجربة و لكن بعض الشعراء استطاعوا ان ينهضوا بمواهبهم و حيققوا ألنفسهم شهرة وفنا‪.‬‬

‫( وزاري)‬
‫س ‪ :‬هل تنطبق مسة اجلمود على كل الشعراء ؟‬
‫ً‬
‫بعض الشعراء استطاعوا ان ينهضوا بمواهبهم و حيققوا ألنفسهم شهرة وفنا‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬عرف اجلمود الفين ؟ أو علل ‪ :‬أصيب الشعر باجلمود الفين ؟‬
‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪( :‬قصر الشعر على ان ميثل حاجات الناس يف عصر قبل النهضة) ما داللة املقولة ؟ وعم قصر تعبريه ؟‬
‫هو شعر لم ينبع من معاناة الشاعر تلجربة ذات جو ممزي و لم يمثل انلاس او يعرب عن همومهم االجتماعية و اثلقافية و االقتصادية اال يف القليل انلادر وباختصار قد أصيب‬
‫الشعر باجلمود الفين‪.‬‬
‫(وزاري) (مناقشة )‬
‫س ‪ :‬ما هي أهم ظواهر اجلمود الفين يف الشعر العربي ؟‬
‫ضعف اخليال الشعري (ما نتيجته ‪/‬وزاري) وما أعقبه من ضعف يف تويلد الصور الشعرية‪.‬‬

‫املبالغات و الغلو يف أكرث األغراض الشعرية مثل املدح ‪ ,‬اهلجاء ‪ ,‬الرثاء‪ ,‬الغزل ‪ ,‬وغريها‪.‬‬
‫ّ‬
‫غياب الصد ق الفين و املوضويع (علل‪/‬وزاري) بسبب تكلف جتربة الشاعر‪.‬‬

‫ركة االسلوب و الضعف اللغوي اذ يبدو الشاعر غري متمكن من لغته و جيهل ارسارها و دالالتها و مواطن اجلمال فيها‪.‬‬

‫اتلالعب باأللفاظ و االغرا ق باملحسنات ابلديعية و الزتويق اللفظي و االكثار من نظم التشطري و اتلخميس‪.‬‬
‫غياب الوحدة العضوية يف القصيدة و وحدة املوضوع يف الكثري من االحيان فبدت قصائد الشعراء متعددة االغراض‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬كيف تلتمس تأثري عوامل النهضة يف الشعر بالعصر احلديث ؟‬
‫(مناقشة)‬
‫س ‪ :‬حل العصر احلديث فبدأ لعوامل النهضة التأثري بالشعر ؟ متى ظهرت بوادر النهضة يف الشعر ؟‬
‫حل العرص احلديث فبدأ لعوامل انلهضة اتلأثري بالشعر ‪ ،‬نمت الرغبة امللحة يف اتلغيري و اتلجديد دلى الشعراء والسيما نهاية القرن اتلاسع عرش و مطلع القرن العرشين‬
‫ً‬
‫جبهود الشعراء مثل حممود سايم ابلارودي يف مرص و حممد سعيد احلبويب يف العرا ق وقامت حماوالت جادة يف تطوير الشعر العريب وصوال اىل اتلجديد يف نهاية انلصف االول‬
‫من القرن العرشين واكنت او ى املحاوالت يه مدرسة االحياء‪.‬‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪4‬‬
 ‫مدرسة االحياء ( احملافظني )‬
‫(وزاري) (مناقشة )‬
‫س ‪ :‬ما معنى لفظة [ مدرسة ] ؟ أو ما املراد بــ [ املدرسة تأسيس وإتباع وشيوع ] ؟‬
‫ج‬
‫جي ِمعون ىلع تبين اعراف ادبية ذات سمات حمددة من خالل نتاجهم الشعري او انلرثي و يتبعهم اخرون‬
‫ان لفظة ( مدرسة ) تعين جمموعة من الشعراء يف وطن واحد او اكرث ِ‬
‫ً‬
‫اعجابا بأسلوبهم يف انلظم ثم يشيع ذلك فاملدرسة [ تأسيس و اتباع و شيوع ]‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ماذا تو حي لفظة [ االحياء ] ؟ او وضح [ االحياء يف الشعر العربي ] ؟‬
‫س ‪ :‬ما اجلوانب اليت حاولوا اعادهتا ؟ ومباذا احتفظ الشاعر يف هذه املدرسة ؟‬
‫االحياء هو ااعدة الشعر العريب اىل سابق عهده و احياؤه من رقدته و العودة به اىل تقايلده او استيحاء الشعر العريب القديم يف اصاتله ورصانة لغته و قوة اسلوبه مع احتفاظ‬
‫الشاعر بشخصيته و قدرته ىلع اتلفاعل مع منجزات عرصه بعد ان فقد الشعر تلك اخلصائص ىلع يد شعراء القرون السابقة‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ماذا حاول شعراء مدرسة االحياء ؟ وماذا وازنوا ؟ وماذا احدثوا ؟ أو ماذا عربوا شعراء مدرسة االحياء ؟‬
‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬وضح سار قسم من الشعراء على خطى البارودي و احلبوبي ؟‬
‫حاول الشعراء اتلعبري عن انفسهم بصد ق و وضوح ‪ ،‬ووازنوا موازنة فنية رائعة بني عنارص الشعر العريب القديم (املوروث) و قضايا االنسان يف عرص انلهضة ‪ ،‬وقد احدثوا‬
‫ً‬ ‫ً ً‬
‫تواصال حيا مثمرا بني احلارض و املايض‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬من مثل مدرسة االحياء وكان رائدا فيها ؟ ومن تبعهم ( سار على خطاهم ) ؟ أو من أبرز شعراء هذه املدرسة ؟‬
‫يف مرص ‪ :‬مثل هذا املدرسة واكن رائدا فيها هو حممود سايم ابلارودي ‪ ،‬تبعه اسماعيل صربي ‪ ،‬امحد شويق ‪ ،‬حافظ ابراهيم‬
‫يف العرا ق ‪ :‬معروف الرصايف ‪ ،‬حممد سعيد احلبويب ‪ ،‬مجيل صديق الزهاوي ‪ ،‬وحممد مهدي اجلواهري يف بداياته‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ملن مهدت االحياء ؟ و ماذا اختذت من شعرنا العربي القديم ؟‬
‫ً ً‬ ‫ّ‬
‫مهدت السبيل لشعراء اخرين حاولوا اتلطوير بعض اليشء سموا املحافظني او املعتدلني ‪ ،‬وقد اختذت شعرنا العريب القديم مثاال تسري ىلع خطاه يف االغراض و االسايلب و‬
‫اللغة و كثري من الصور الشعرية ‪.‬‬

‫(مناقشة)‬
‫س ‪ :‬مب التزم الشعراء املعتدلون ؟ و عم عربوا يف شعرهم ؟‬
‫الزتموا بالشعر العمودي املوزون املقىف ‪ ،‬عربوا عن احلياة اجلديدة يف مطلع القرن العرشين و ما رافقها من احداث سياسية و اجتماعية و ثقافية بروح راغبة يف اتلغيري‬
‫ً‬
‫طاحمة اىل اتلجديد مع ان مفهوم اتلجديد لم يكن واضحا دليهم‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما الذي طوره الشعراء احملافظون يف شعرهم ؟ وملاذا ؟‬
‫طوروا الصور الشعرية و االسايلب و اللغة بما ينسجم و تطور احلياة و انلاس و اذلائقة االدبية ولكنهم ظلوا حمددين‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما الذي امن به شعراء مدرسة احملافظني ؟ وفيم كانت رغبتهم ؟‬
‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫علل ‪ :‬تسمية مدرسة االحياء بــ مدرسة [ احملافظني ‪ /‬املعتدلني ] ؟ أو وضح مفهوم التجديد والتطوير ؟‬
‫النهم امنوا باتلطور املتاين املنسجم مع تطور احلياة (علل ‪ /‬وضح) الن رغبتهم يف اتلطوير كما يبدو يه عدم احداث نقلة ال تنسجم مع طبيعة االمور ذلا اطلق عليهم املعتدلني‬
‫أو املحافظني‬
‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬مباذا اتسمت ‪ /‬وضح حماوالهتم يف جمال تطوير الشعر العربي احلديث ؟‬
‫ألنها‬ ‫(علل)‬
‫حاولوا حماوالت جادة يف جمال جتديد الشعر العريب احلديث ‪ ،‬لكن حماوالت اتلجديد اليت قام بها شعراء مدرسة املحافظني ظلت حمدودة يف أطار الشعر العمودي‬
‫اختلفت يف اجلودة و الرداءة بني شاعر و اخر‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما الذي قصده الباحثون بالشعر االجتماعي ؟‬
‫ّ‬
‫سّم بعض ادلارسني مدرسة املحافظني بــ [ مدرسة الشعر االجتمايع ] (علل‪/‬مناقشة) لكرثة اهتمامهم بالقضايا االجتماعية ‪.‬‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪5‬‬
 ‫‪ ‬ودل اعم ‪ 1838‬يف مرص‬
‫مو ِرسة هلا صلة بأمور احلكم و السياسة‬
‫‪ ‬اكن من ارسة ِ‬
‫‪ ‬توفاه اهلل يف مرص سنة ‪1904‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬كيف ثقف نفسه ؟ ومب أعجب ؟ و ماذا الف ‪/‬ما نتاجه االديب؟‬
‫ثقف نفسه باالطالع ىلع الرتاث العريب والسيما االديب فقرأ دواوين الشعراء الكبار وحفظ شعرهم وهو يف مقتبل العمر‬ ‫‪‬‬
‫اعجب بالشعراء املجيدين اكيب تمام و املتنيب و ابلحرتي وابن املعزت و الرشيف الريض‬ ‫‪‬‬
‫ًً‬
‫الف كتابا فيه خمتارات من الشعر العريب منذ اجلاهلية و حىت العرص العبايس و هل ديوان مطبوع [ ديوان ابلارودي ]‬ ‫‪‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما اسم قصيدته ؟ و ما جند فيها من افكار ؟ أو ماذا تتضمن ؟ وما مناسبتها ؟ أو متى نظمها ؟‬
‫قصيدته ( اىب ادلهر ) ينقد فيها الوضع السيايس ويمجد وطنه و حيث ىلع دفع الظلم ‪ ،‬يفخر بنفسه لرتفعه عن املنافع الشخصية ‪ ،‬بعد ان اخفقت ثورة عرايب اليت ايدها‬
‫فسجن ‪ ،‬ثم نيف اىل خارج وطنه يف جزيرة [ سيالن ] سابقا و [ سريالنكا ] حايلا‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما املعاناة اليت عاشها البارودي يف الغربة ؟ وما اهلاجس االهم عنده ؟‬
‫اعىن ما اعىن يف منفاه من غربة عن االهل والوطن واكن ان فقد زوجته وابنته وهو بعيد عنهما ‪ ،‬ولكن ظل حب الوطن و احلنني ايله هو اهلاجس االهم عنده‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬مثل ملا يأتي ؟ او أسند املعاني االتية شعرا ‪:‬‬
‫الشكوى من ادلهر ‪ ،‬املجاز العقيل ‪ ،‬استخدامه لفظة ادلهر ‪ ،‬استخدامه أداة االستثناء إال ‪ :‬ابليت االول‬ ‫‪‬‬
‫انطال ق اثلورة بصورة جمازية ‪ ،‬اتلخلص من يلل املحنة ‪ ،‬يتساءل عن استمرار الظلم رافضا هل ‪ :‬ابليت اثلاين‬ ‫‪‬‬
‫احلث ىلع دفع الظلم او اجلور ‪ :‬ابليت اثلالث‬ ‫‪‬‬
‫من يقبل باذلل خوفا من ان يقتل اكن ذهل اشد رضرا من املوت ‪ ،‬ىلع املرء اال يعيش خائفا ‪ :‬ابليت الرابع‬ ‫‪‬‬
‫انلفا ق االجتمايع ‪ ،‬اقتل داء يف رأي ابلارودي ‪ ،‬رؤية الظالم يكرث مدحه ‪ :‬ابليت اخلامس‬ ‫‪‬‬
‫فرحة االنسان بما ينبيغ من مواقف ال باأليام اليت يعدها من عمرة ‪ ،‬استخدامه لــهمزة االستفهام ‪ :‬ابليت السادس‬ ‫‪‬‬
‫استخدامه لــاكف التشبيه ‪ :‬ابليت السابع‬ ‫‪‬‬
‫املجد والوطن يرفضان العار يرفضان ان يتعود االنسان ىلع الضيم والقهر ويرىض بهما ‪ :‬ابليت السابع واثلامن‬ ‫‪‬‬
‫استخدامه اسلوب االستفهام ‪ :‬ابليت اثلاين والسادس‬ ‫‪‬‬
‫االبيات اليت جتد فيها فكرة القصيدة ‪ :‬اول ثالث أبيات‬ ‫‪‬‬

‫اتلعليق انلقدي‬
‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬مب تعلل خلود قصيدة ابى الدهر ؟ أو ما سبب خلود قصيدته رغم ظرفيتها ومرحليتها ؟‬
‫تعترب قصيدته من الشعر اخلادل ملا فيها من شاعرية و فن ‪ ،‬اذ استعمل الشاعر املجاز العقيل فيها‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما هو اقتل داء يف راي البارودي ؟ وما الشاهد ؟ او ما الدليل على النفاق االجتماعي ؟‬
‫أقتل داء عنده هو رؤية الظالم يسود ويكرث مدحه وإطراؤه ‪ ،‬الشاهد ‪ :‬تكتب ابليت اخلامس من قصيدته‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ماذا تعد قصيدة ( ابى الدهر ) للبارودي ؟‬
‫ً‬
‫تعد مثاال يف استنهاض اهلمم االنسانية و الوطنية للوقوف بوجه الظلم و االستبداد‪.‬‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪6‬‬
 ‫حممد سعيد احلبوبي‬

‫ودل يف انلجف االرشف اعم ‪1849‬‬ ‫‪‬‬

‫اهتم منذ صباه باألدب وحفظ الشعر بعد ان تعلم القراءة والكتابة يف املساجد فحفظ القران‬ ‫‪‬‬
‫واكن ابوه يرشف ىلع تعليمه ‪ ،‬توىف اعم ‪1915‬‬ ‫‪‬‬
‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬مب اشتهر احلبوبي ؟ أو ما أشهر ما نظمه احلبوبي ؟ وماذا كانت متثل ؟ او وضح تأثره بشعراء االندلس ؟‬
‫ً‬
‫اشتهر بموشحاته اليت اكنت امتدادا ملوشحات االندلسيني يف جودتها و مجاهلا و احيا ما اندثر منها‪.‬‬
‫(مناقشة)‬
‫س ‪ :‬متيز معظم الشعراء يف مواقفهم السياسية ومقاومة احملتل فهل كان للحبوبي موقف يف ذلك ؟ أو مب إشرتك ؟‬
‫اشرتك مع املجاهدين يف ادلفاع عن وطنه ضد القوات الربيطانية املح تلة اىل ابلرصة ‪ ،‬لكنه اصيب بمرض و هو يقود املجاهدين اقعده عن احلركة يف [ الشعيبة ] فعاد اىل‬
‫انلارصية وتويف سنة ‪.1915‬‬
‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما املوضوعات اليت مل يطرق اليها ‪ /‬اليت ال متت للشعر بصلة ؟ مب اتسمت اغراضه الشعرية ؟‬
‫ت ّج‬
‫لم يطر ق احلبويب االغراض اليت ال تمت للشعر بصلة العاطفة واخليال اكلشعر اتلعلييم و االحايج و املوضواعت ذات االبعاد الضيقة‪.‬‬

‫(مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ماذا متثل موشحته بالنسبة للحقبة اليت نظمت فيها ؟ ما النوع الشعري الذي وردت فيه القصيدة ؟‬
‫يه موشحه غزيلة ال عهد لشعر هذا احلقبة بها يف رقتها وتنوع قوافيها‪.‬‬

‫اتلعليق انلقدي‬
‫(مناقشة)‬
‫س ‪ :‬هل تأثر باملوشحات االندلسية ؟ وما الغرض الرئيسي منها ؟ ومباذا بدأ موشحاته ؟‬
‫اكن من الطبييع أن يتأثر الشعراء الالحقون بالسابقني ‪ ،‬فقد تأثر احلبويب يف عموم موشحاته باملوشحات االندلسية اليت تنوعت فيها االوزان و القوايف ‪ ،‬و اكن الغرض الرئيس‬
‫منها الغزل إذ يبدأ موشحاته بأبيات غزيلة رقيقة‪.‬‬

‫(مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما البشرى اليت تلقاها يف موشحته ؟ صف حالته النفسية وهو يستمتع باحلبيبة ؟ و ما االساليب البالغية ؟‬
‫تلىق البرشى بنيل مراده أو مرامه بوصل احلبيبة ‪ ،‬فيكرث من التشبيهات واملجازات فهو يرى السعادة بدت جليلة ذلا استعمل اسلوبا بالغيا اخر للتعبري عن هذه الفكرة‬
‫[ حيث بر ق السعد باألفق بدا ]‪.‬‬
‫‪……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬فيم كانت قصيدته ؟ أو ما موضوعها ‪ /‬فكرهتا ‪ /‬مناسبها ؟‬
‫يف حب العرا ق واحلنني ألرضه‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬مثل ملا يأتي ؟ او أسند املعاني االتية شعرا ‪:‬‬
‫يرى نفسه يف ماكن وحمبوبه يف ماكن اخر بعيد عنه ‪ :‬ابليت االول‬ ‫‪‬‬
‫يتمىن ‪ /‬يرجو ان يزور طيف حمبوبه لو يف سهاده وغفوته ‪ :‬ابليت اثلاين‬ ‫‪‬‬
‫يتمىن ان يزور طيف حمبوبه ولو يف سهاده وغفوته ويف رىض بذلك اللقاء بعد الفرا ق ‪ :‬ابليت اثلاين ‪ +‬اثلالث‬ ‫‪‬‬
‫شكوى احلبويب من ادلهر ‪ ،‬يقول ان ادلهر يرفض ان يلم شمله كأنه عدو هل ‪ :‬ابليت الرابع‬ ‫‪‬‬
‫يصف بعد احلبيبة كبعد الشمس ‪ ،‬يرى حمبوبته اكلشمس يف افق السماء ‪ :‬ابليت اخلامس‬ ‫‪‬‬
‫يتمىن ان يشم ريح وصل حمبوبته ولو لكفه لك ما يملك ‪ :‬ابليت السادس‬ ‫‪‬‬
‫يصف احلبويب حمبوبته فرياها الشمس وأىن هل ويتمىن لو يشم ريم وصلها ‪ :‬ابليت اخلامس ‪ +‬السادس‬ ‫‪‬‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪7‬‬
 ‫اتلعليق انلقدي‬
‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬مب عرف احلبوبي ؟ وما فرضت عليه شاعريته ؟ أو هل كان لذلك أثر يف نظمه ملختلف االغراض ؟‬
‫عرف الشارع بالورع و اتلقوى لكن شاعريته فرضت عليه مثل غريه من الشعراء االقدمني ان ينظم الشعر يف جل اغراضه‪.‬‬

‫(مناقشة)‬
‫س ‪ :‬صف حاله وهو ال يستطيع الوصول اىل احملبوبة ؟ او ماذا يصف يف موشحته ؟ وماذا يذكر يف مقدمتها ؟‬
‫يصف حال املحب فيذكر يف مقدمة موشحته الغزيلة اجلميلة انه يف ماكن وحمبوبه بعيد عنه يف ماكن اخر ‪ ،‬ولم يبق هلما يف االمل باللقاء اال اتلمين ‪ ،‬يرى ويرجو أن يزوره‬
‫طيف حبيبته يف حلظات سهاده و غفوته فريىض بذلك لقاء ‪ ،‬و يصف حمبوبته فرياها الشمس و أىن هل يرتىق ايلها ويه يف كبد السماء و يتمىن لو يشم ريح وصلها و لو لكفه‬
‫حياته و فرقة أصحابه و رفاقه‪.‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬مباذا تتميز به املوشحة عن القصيدة ؟‬
‫املوشحة ‪ :‬تتنوع فيها القوايف واالوزان والغرض الرئييس منها هو الغزل‬ ‫‪‬‬
‫القصيــدة ‪ :‬تعتمد وزن وقافية واحدة وتكون اغراضها الشعرية متنوع‬ ‫‪‬‬

‫عبد احملسن الكاظمي‬

‫‪ ‬ودل يف بغداد اعم ‪ , 1865‬نشأ و درس يف الاكظمية‬

‫‪ ‬تويف اعم ‪1935‬‬
‫‪ ‬هل ديوان مجعته ابنته رباب‬
‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬مباذا عرف ؟ او ماذا كان ميتلك ؟ وما الدليل ؟ ومب لقب ؟ و مب اشتهر ؟ أو ما هي مميزات شخصية الكاظمي ؟‬
‫ًً‬
‫‪ ‬عرف بذاكرة قوية مما جعله حيفظ الشعر و قيل انه حفظ ديوانا بليلتني‬
‫ج‬
‫‪ ‬لقِب بـ [ شاعر ابلداهة و االرجتال ] (علل) لقدرته ىلع ارجتال الشعر يف أي موضوع يرغب فيه‬
‫اشتهر بقصائد احلنني اىل الوطن واكن يأىس لواقع ابناء شعبه أن خييم عليهم اجلهل والفقر فداع اىل العلم واتلنور به‬ ‫‪‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما الذي دعا اليه إليه الكاظمي ؟ وما سبب أساه ؟ او االم كان يأسى ؟‬
‫اكن يأىس لواقع ابناء شعبه أن خييم عليهم اجلهل والفقر فداع اىل العلم واتلنور به‬

‫س ‪ :‬ما عنوان قصيدته ؟ وفيم كانت ؟ أو ما موضوعها ؟ (وزاري)‬

‫عنوانها ‪ :‬رحلة مرص ‪ ،‬موضوعها ‪ :‬يف احلنني اىل‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬مثل ملا يأتي ؟ او أسند املعاني االتية شعرا ‪:‬‬
‫بيتني فيهما فكرة ( مضمون ) القصيدة ‪ ،‬بيتني جتد الشو ق واللهفة ملعانقة الوطن ‪ ،‬يتألم لفرا ق وطنه ‪ :‬ابليت االول واثلاين‬ ‫‪‬‬
‫رحيله عن ادليار ( العرا ق ) وبىق صاديا ‪ :‬ابليت اثلاين و اثلالث‬ ‫‪‬‬
‫ترك الشاعر مدينته الاكظمية واليت تعج بانلاس مجوع ذاهبة ومجوع آتية فيعرب عن حنينه الشديد تللك ابلدلة ‪ :‬ابليت الرابع‬ ‫‪‬‬
‫إن قلب الاكظيم يتمز ق من حبه لوطنه ومدينته اذلين اغدر عنها ويرفض أن يشق عليه اثلوب ‪ :‬ابليت اخلامس‬ ‫‪‬‬
‫يشد رحله من بدل ألخرى وليس ألمنياته نصيب يف أي بدل من هذه ابلدلان ‪ :‬ابليت السادس‬ ‫‪‬‬
‫آمال الاكظيم الصادقة لوطنه يرسلها قلبه املحب لوطنه ‪ ،‬لم تشغل حياته يف مرص عن العرا ق ‪ ،‬بيت جتد فيه الغربة عند الاكظيم ‪ ،‬حييا يف مرص وقلبه يذوب لفرا ق‬ ‫‪‬‬
‫العرا ق ‪ :‬ابليت السابع‬
‫يبيك دما ىلع وطنه برغم اختالطه باألخرين ‪ :‬ابليت اثلامن‬ ‫‪‬‬

‫(مناقشة)‬
‫س ‪ :‬سيطرت املسحة البدوية على قصيدته يف اي االبيات جتد ذلك ؟‬
‫* تكتب االبيات ‪ :‬االول واثلالث والسادس‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪8‬‬
 ‫اتلعليق انلقدي‬
‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬مب امتاز الشاعر الكاظمي ؟ ومب اشتهر شعره ؟ ما اهم ميزتني يف شعر الكاظمي ؟‬
‫ً‬
‫بسبب معاناته مرارة الغربة خوفا من اضطهاد السلطة ملوقفه املعارض‬ ‫(علل)‬
‫تمزي الشاعر بمزيتني ‪ ،‬اوالهما ‪ :‬ابلداهة و االرجتال يف قول الشعر ‪ ،‬ثانيهما ‪ :‬احلنني اىل الوطن‬
‫فاكنت قصائده تبث حنينها اىل الوطن حبرقة تنبعث من هيامه فيه و عشقه اياه‪.‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬من املخاطب يف قصيدته ؟ او ما مضمون قصيدته ؟ و أين جتد الشوق وبأي أسلوب ؟ او ماذا جتد فيها ؟‬
‫قصيدته ( رحلة مرص ) يف مضمونها خطاب اذلات الشاعرة و حماورتها غربتها الروحية و اجلسدية املفروضة عليها فتجد ذلك الشو ق و اللهفة ملعانقة الوطن بأسلوب مبارش‬
‫و مفردات بسيطة كما يف ابليتني االول و اثلاين ‪.‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬مب امتازت قصيدته ؟ وملاذا ؟ او ما هي مميزات قصيدة الكاظمي ؟ وكيف كانت قصيدة الكاظمي ؟‬
‫آلنها‬ ‫(علل ‪ /‬وزاري)‬
‫امتازت بروعة اسلوبها ومجال ديباجتها وسمو معانيها وابتعادها عن الزتويق اللفظي ‪ ،‬اال ما جاء عفو اخلاطر ودقة اختيار العبارات ‪ ،‬فاكنت اكلفيض ادلافق‬
‫تعرب عن احساس صاد ق و شعور جياش و مسحة بدوية يف مضمون القصيدة‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬هل شغلت حياة الكاظمي يف مصر عن وطنه العراق ؟ أو وضح أمل ‪ /‬مرارة الغربة اليت عاشها ؟‬
‫ً‬
‫لم تشغل الاكظيم حياته يف مرص عن وطنه العرا ق ‪ ،‬ويبدو ذلك يف العاطفة امللتهبة اليت اخذت عليه بلّه و هو يبيك دما ىلع وطنه بالرغم من اختالطه باألخرين فهو يعيش‬
‫غربة ذاتية تفصله عن الوجود (علل) الن قلبه يف العرا ق‪.‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما الشكل البنائي للقصيدة ؟ وعالم حافظ ؟ وماذا أضفى على ابياته ؟‬
‫ً‬
‫حنا فيها منىح اتباعيا من حيث االيقاع و القوايف فقد حافظ ىلع نظام القصيدة القديم و اضىف ىلع ابياته املتانة اللغوية بانتقاء املفردات املعربة و استخدام طرائق املجاز‬
‫املختلفة‪.‬‬
‫حممد مهدي اجلواهري‬

‫‪ ‬هو حممد مهدي بن الشيخ عبد احلسني اجلواهري‬

‫‪ ‬ودل يف انلجف االرشف اعم‪ 1900‬و اكمل دراسته االبتدائية فيها‬
‫‪ ‬لقب بـ [ شاعر العرب االكرب ] ‪ ،‬توىف يف دمشق اعم ‪1997‬‬

‫(مناقشة)‬
‫س ‪ :‬متى بدأ ولعه بالشعر ؟ و متى ظهرت موهبته ؟ و ماذا درس أو مباذا اهتم ؟ ومب كان شغوفا ؟‬
‫ً‬
‫بدأ ولعه بالشعر يف وقت مبكر من حياته ‪ ،‬ظهرت موهبته منذ حداثته ‪ ،‬اهتم كما اهتم افراد ارسته مجيعا بدراسة انلحو و الرصف و املنطق و املعاين و ابليان و كذلك‬
‫ً‬
‫بالفقه االساليم ‪ ،‬اكن شغوفا بقراءة الشعر لكبار شعراء العرب‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما اثر بيئته يف توجهه الشعري ‪ /‬نبوغه الشعري ‪ /‬موهبته الشعرية ؟ مب تأثر الشاعر ؟‬
‫ً‬
‫اكن بليئته يف انلجف االرشف االدبية و ادلينية اثر كبري يف صقل موهبته و نبوغه الشعري ووجهته هذه ابليئة توجيها صحيحا بعد ارتياده اىل املنتديات و املحافل االدبية‬
‫و اثلقافية برغبة اعرمة ‪.‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما داللة شاعر العرب االكرب بالنسبة له ؟ استحق لقب شاعر العرب االكرب جبدارة يف وقت مبكر ؟‬
‫هذا اللقب استحقه جبداره تامة وامجاع مطلق يف وقت مبكر من حياته الشعرية ‪ ،‬و ارتضاه العرب اينما اكن و اينما سار شعره ىلع الرغم من ان الساحة العربية اكنت مليئة‬
‫بالشعراء الكبار يف عرصه‪.‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما اهم ميزة جندها يف شعره ؟ ما اهم ما مييزه عن غريه يف العطاء ؟ مب متيز يف العطاء الشعري ؟‬
‫ان اهم مزية يف شعر اجلواهري انه استمرار لرتاث الشعر العريب العظيم و لكن بنفس جديد ولعلنا ال جنايف احلقيقة اذا قلنا لم يظهر شاعر بعد املتنيب اكجلواهري وهذه‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫قناعة العرب مجيعا قارئني ونقادا وباحثني‪.‬‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪9‬‬
 ‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬مب امتازت قصائده املطولة ؟ وماذا متثل ؟ و ملاذا طبع شعره يف ذهن الناشئة ؟‬
‫س ‪ :‬هل لطول قصيدته اثر يف جودهتا ؟ وكم كان عدد االبيات ؟ ماذا يعد شعره ؟‬
‫ً‬
‫فلكه من اسّم الشعر العريب و اقومه مادة و لغة و اسلوبا وكذلك يف اىلع‬ ‫(علل)‬
‫رغم قصائده املطولة اليت وصلت اىل اكرث من مائة بيت ‪ ،‬ال جند فيها غري اجليد من الشعر‬
‫مدارج االبداع و ارفع مرايق الفن‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما اهم الصحف اليت اصدرها ؟ أو ما هي مؤلفاته ؟‬
‫اصدر اجلواهري صحفا يه ‪ :‬الفرات ‪ – 1930‬االنقالب ‪ – 1936‬الرأي العام ‪.1961 – 1938‬‬
‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما اثر شعره يف الناشئة ؟ او ماذا طبع يف ذهن الناشئة ؟‬
‫ً‬
‫طبع شعره يف ذهن انلاشئة من لك جيل مفهومات و قيما شعرية انسانية ال تزول‪.‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬كيف جاء التجديد يف شعره ؟ او ما التجديد الذي جاء به ؟ وضح مفهوم التجديد والتطوير يف شعره ؟‬
‫ً ً‬
‫اتلجديد يف شعره فجاء ملكال بكل قيود الفن الرفيع من وزن و قافية و لغة و اسلوب و موسيىق و مجال و اداء‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬مثل ملا يأتي ؟ او أسند املعاني االتية شعرا ‪:‬‬
‫جيمع اجلواهري أنواع السفر يف صورة واحدة استمدها من القدم ‪ :‬ابليت االول‬ ‫‪‬‬
‫يشري اجلواهري اىل ألم الغربة ‪ :‬ابليت اثلاين‬ ‫‪‬‬
‫كأن غربته دروب موحشة وال جيوز ان يبىق اكلطري متنقال هنا وهناك ‪ ،‬يقدم نلفسه وللناس مسواغ لعودته ‪ :‬ابليت اثلاين واثلالث‬ ‫‪‬‬
‫يستعري شبها بالطري اذلي يتخفف يف طريانه من لك ما يثقله ‪ ،‬استخدام الشاعر لالستعارة ‪ :‬ابليت الرابع‬ ‫‪‬‬
‫يرى الشاعر نفسه صورة اصيلة لوطنه بكل تناقضاته ‪ :‬ابليت السادس‬ ‫‪‬‬
‫اجلواهري يف ضيق ومعاناة شديدة ‪ ،‬فهو كمن يستنجد باالحبة واخلالن ‪ :‬ابليت اثلامن‬ ‫‪‬‬
‫استخدامه لفظة ادلهر ‪ :‬ابليت اتلاسع‬ ‫‪‬‬
‫يكرر اجلواهري سامر اليح ‪ :‬ابليت اثلامن واتلاسع‬ ‫‪‬‬
‫أشاد باللغة العربية ‪ :‬ابليت العارش‬ ‫‪‬‬
‫أكتب االبيات اليت استخدم فيها الشاعر يا انلداء ‪ :‬اخر مخس أبيات‬ ‫‪‬‬

‫اتلعليق انلقدي‬
‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما عنوان قصيدته ؟ ومتى نظمها ؟ أو ما مناسبتها ؟ واىل أي شعر تنتمي ؟ او ما حمور افكارها ؟‬
‫ً‬
‫عنوانها ( أرح راكبك ) نظم اجلواهري هذه القصيدة اثر عودته اىل الوطن بعد ان اتعبه السفر واخذت منه الغربة مأخذا‬
‫تنتيم للشعر الوجداين‪.‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬فيم كانت قصيدته ؟ ما موضوعها ؟ ماذا وصف فيها ؟ عم تفصح ؟ ماذا تضمنت ؟ ما غرضها ؟‬
‫اكنت يف املعاناة ويف حب الوطن و يف الوقت نفسه درس يف االخال ق و الوطنية‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬وضح امل الغربة اليت عاشها اجلواهري ؟ ما املسوغات اليت ذكرها ‪ /‬قدمها ليربر عودته للوطن ؟‬
‫يقدم نلفسه وللناس مسواغ لعودته ‪ ،‬انه يف هذه الغربة اكن يف دروب موحشة اخلايلة من األهل واخلالن ‪ ،‬وإنه ال جيوز أن يبىق اكلطري متنقل هنا وهناك‪.‬‬
‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬كرر اجلواهري ( يا ) الـنداء ثالثة وعـشرين مرة يف عـموم القصيدة عالم يدل ذلك التكرار [ االسلوب ] ؟‬
‫استعمل الشاعر ( ياء انلداء ) ثالثا وعرشين مرة يف عموم القصيدة ‪ ،‬وهذا االسلوب يدل داللة قاطعة ىلع ان الشاعر يف ضيق و يف معاناة شديدة ‪ ,‬فهو كمن يستنجد باالحبة‬
‫و اخلالن و السمار وبالوطن‪.‬‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪10‬‬
 ‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬شكا الشعراء كثريا من سطوة الدهر ‪ ،‬أذكر امسي شاعرين شكا كالمها من الدهر ذاكرا بيتيهما ؟‬
‫حممود سايم ابلارودي [ كتابة ابليت االول ]‬ ‫‪‬‬
‫حممد سعيد احلبويب [ كتابة ابليت الرابع ]‬ ‫‪‬‬
‫حممد مهدي اجلواهري [ كتابة ابليت اتلاسع ]‬ ‫‪‬‬
‫مــدرسة املــهجر‬
‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬أين يضع النقاد مدرسة املهجر ؟او ماذا تعد مدرسة املهجر ؟ وفيم أثرت ؟ وأين اسست وشاع ذكرها ؟‬
‫تعد من اسبق املدارس الشعرية بادلعوة اىل اتلجديد (علل‪/‬وزاري) لكونها أسست وشاعت يف بالد املهجر [ امريكا الشمايلة و اجلنوبية ] و قد اثرت يف املدارس الشعرية اليت‬
‫ظهرت يف املرش ق العريب ( كجماعة ادليوان و ابولو )‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬االم التفت شعراء املهجر ؟ او ما الذي دفعهم اىل التجديد ؟ او ما مسة قصائدهم ؟‬
‫ً‬
‫لعل شعراء املهجر اتلفتوا اىل اتلجديد (علل‪/‬وزاري) تلبية دلوايع العرص و جتسيدا للمضامني االجتماعية و الفكرية و االنسانية اليت فرضتها عليهم بيئتهم اجلديدة و ظروف‬
‫ًً‬
‫تأثرا باألدب الغريب ‪ ،‬ولقد حثوا ونبهوا اىل اتلجديد ‪ ،‬فجاءوا بقصائد مجيلة ذات تعبري مغاير ملا شاع يف الربع االول من القرن العرشين‪.‬‬ ‫االغرتاب و‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬مب اتسم التجديد لدى شعراء املهجر ؟ وعالم انصب جتديدهم ؟‬
‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬اىل أي مدى كان جتديدهم يف موضوعات الشعر و االوزان ؟ او ماذا مت من جتديدهم ؟‬
‫ظلوا حمدودين يف جتديدهم (علل) اذ انصب جتديدهم ىلع موضواعت القصيدة و ىلع الصور الشعرية و حاولوا اتلجديد يف االوزان و لكنهم لم يوفقوا كثريا يف جماهلا ولم يبتعدوا‬
‫عن عروض الشعر القديم مع جرأتهم يف ادلعوة نلبذ القديم و تنويعهم للقوايف بال حدود‪.‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬االم انقسم شعراء املهجر ؟ أو ما اجلمعيتان اللتان تأسستا يف املهجر ؟ ومباذا متيزوا ؟‬
‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬مب اختلف مجاعة املهجر الشمايل عن املهجر اجلنوبي من حيث الشعراء وموضوع التحرر والثورة ؟‬
‫ً‬
‫شعراء املهجر الشمايل سموا بـ [ مجاعة الرابطة القلمية ] ‪ :‬ويف طليعتهم جربان خليل جربان و ميخائيل نعيمة وايليا ابو مايض ‪( ،‬ممزياتهم) اكنوا اكرث حتررا و ثورة ىلع‬
‫ً‬
‫القديم و رغبة يف اتلغري و دعوة اىل اتلجديد‪.‬‬

‫شعراء املهجر اجلنويب سموا بـ [ مجاعة العصبة االندلسية ] ‪ :‬ويف طليعتهم شفيق املعلوف و القروي رشيد سليم اخلوري و ايلاس فرحات ‪( ،‬ممزياتهم) لم ينساقوا وراء اتلحرر‬
‫العنيف من القواعد الصارمة للغة العربية والعروض (عالم حافظوا ‪ /‬ما تأثري الشعر االندليس وموشحاته فيهم‪/‬وزاري) وحافظوا ىلع االعتدال يف استعمال االوزان العربية متأثرين بالشعر‬
‫االندليس و موشحاته ىلع وجه اخلصوص‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما املوضوعات اليت طرقها شعرهم ؟ مب يتصف شعر املهجر ؟ وما كان لديهم ؟ وعم عربوا ؟‬
‫س ‪ :‬ما أهم موضوعاهتم ؟ وعم عربوا من خالل شعرهم االجتماعي ‪ /‬الفلسفي ؟‬
‫طر ق شعراء املهجر موضواعت احلياة اجلديدة املسقاة من االنسان و احلياة و الطبيعة فاكن دليهم الشعر اتلأميل الفلسيف و الشعر االجتمايع اذلي عربوا من خالهل حبرارة عما‬
‫تعيشه فيه امتهم حاملني همومها وقضاياها يف غربتهم‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬تالعبوا باألوزان بطريقة مل يألفها الشعر العربي وضح ذلك ؟ أو ماذا غريوا يف شكل القصيدة ؟‬
‫س ‪ :‬ما اجلديد الذي أضفى شعراء املهجر مبا خيص شكل القصيدة ؟‬
‫اما الشلك فقد غريوا باألوزان بطرائق عديدة وواسعة وجعلوا للقصيدة الواحدة اوزان خمتلفة سميت [ جممع ابلحور ] وهو ما لم يألفه الشعر العريب‪.‬‬
‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬وضح مفهوم التجديد والتطوير يف االوزان لديهم ؟‬
‫حاولوا اتلجديد يف االوزان و لكنهم لم يوفقوا كثريا يف جماهلا ولم يبتعدوا عن عروض الشعر القديم مع جرأتهم يف ادلعوة نلبذ القديم و تنويعهم للقوايف بال حدود ‪ ،‬اما الشلك‬
‫فقد غريوا باألوزان بطرائق عديدة وواسعة وجعلوا للقصيدة الواحدة اوزان خمتلفة سميت [ جممع ابلحور ] وهو ما لم يألفه الشعر العريب‪.‬‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪11‬‬
 ‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما املقصود بـ [ جممع البحور ] ؟ ماذا يوحي لك مجع البحور ؟‬
‫ً‬
‫طريقة ابتدعها ادباء املهجر بان جعلوا للقصيدة الواحدة اوزان خمتلفة و هو مالم يألفه الشعر العريب كثريا ‪ ،‬فقد غريوا يف شلك القصيدة ‪ ،‬وغريوا باألوزان بطرائق عديدة‬
‫وواسعة‪.‬‬

‫ميخائيل نعيمة‬

‫‪ ‬ودل يف بلنان اعم ‪ 1889‬و نشأ فيها‬

‫‪ ‬درس يف روسيا و اعد اىل بلنان‬
‫‪ ‬تويف سنة ‪1988‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما نشاط الشاعر بعد هجرته اىل امريكا الشمالية ؟ أو ماذا أسس ؟ وماذا درس ؟ وكيف ثقف نفسه ؟‬
‫هاجر اىل أمريكا الشمايلة وأسس مع جربان خليل جربان [ الرابطة القلمية ] ‪ ،‬درس يف املهجر احلقو ق واالدب ‪ ،‬ثقف نفسه باألدب الغريب ‪ ،‬فأصبحت هل ملكة نقدية‬
‫حصيلتها كتاب [ الغربال ]‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما حصيلة ملكته النقدية ؟ أو ما نتائج ملكته النقدية ؟‬
‫كتاب الغربال‪.‬‬

‫(مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما هي مؤلفاته ‪ /‬آثاره ؟ وما اشهر دواوينه ؟‬

‫كتاب الغربال [ ملكته انلقدية ]‬

‫همس اجلفون [ ديوان شعري ]‬

‫(مناقشة)‬
‫س ‪ :‬متى ظهرت موهبته الشعرية ؟ او مب اهتم بعد عودته اىل لبنان ؟‬
‫بعد عودته اىل بلنان اهتم باألدب وانلقد واتلأيلف‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما اسم قصيدته و ما أهم ما جند فيها من افكار ؟ أو عم تنبئ القصيدة ؟ او ما فكرهتا ؟ أو مب يؤمن فيها ؟‬
‫قصيدة ( اورا ق اخلريف ) ‪ ،‬تراه يؤمن خبلود الروح بعد حترها من اجلسد ‪ ،‬وفيها ايمانه بعظمة اخلالق بأسلوب واضح الفكرة وعذب االلفاظ ‪ ،‬رقيق املوسيقا ‪ ،‬تنوع القوايف ‪،‬‬
‫امليل اىل االوزان الراقصة ‪ ،‬رقص سقوط ور ق الشجر يف اخلريف‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما هو اسلوب قصيدته ؟ ومب متيز ؟ أو يف القصيدة اميان بعظمة اخلالق كيف عرب الشاعر عن ذلك ؟‬
‫س ‪ :‬كيف عرب الشاعر عن القصيدة ؟ وألي االوزان مال الشاعر ؟ وملاذا ؟‬
‫أسلوب واضح الفكرة ‪ ،‬عذب االلفاظ ‪ ،‬رقيق املوسيقا ‪ ،‬تنوع القوايف ‪ ،‬امليل اىل االوزان الراقصة رقص سقوط ور ق الشجر يف اخلريف‬
‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬مثل ملا يأتي ببيت مناسب ‪:‬‬
‫خياطب الورقة ‪ :‬كم كنت ماكن رقصت عليه اشعة الشمس وماكن تأرجح عليه ضوء القمر ‪ :‬السطر اثلاين املقطع االول‬ ‫‪‬‬
‫خياطب الشاعر ورقه ساقطة من الشجرة ويطلب منها العودة اىل االرض وان تنىس مجاهلا ‪ :‬اول سطرين من املقطع اثلاين‬ ‫‪‬‬
‫يرى الشاعر كثرية يه الورود اليت ذوت فال حتزي وتعنيق ادلهر ‪ :‬السطر اثلالث والرابع من املقطع اثلاين‬ ‫‪‬‬
‫خياطب الورقة ويدعوا اىل قبول ذلك ‪ :‬السطر اثلالث من القطع اثلاين‬ ‫‪‬‬

‫اتلعليق انلقدي‬
‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬اىل أي شعر ‪ /‬مدرسة ‪ /‬اجتاه ‪ /‬ادب تنتمي القصيدة ؟ ومن املخاطب فيها ؟ وماذا صارت ؟‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫تنتيم هذه القصيدة اىل الشعر الرومانيس بأجوائه احلاملة و اذلات املتأملة ‪ ،‬اذ خياطب فيها الشاعر اورا ق االشجار يف اخلريف و يه تتناثر بعد ان اكنت جمدا اغبرا و مرقصا‬
‫للشمس و ارجوحة للقمر وقيثارة الليل والسحر فصارت جمرد ذكرى بعد ان اعفها الشجر وجترد منها ‪.‬‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪12‬‬
 ‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬استخدم الشاعر النداء يف قصيدته ‪ ،‬ما سبب ذلك ؟‬
‫اسلوب العبارة عنده يعتمد اسلوب انلداء اذلي يدنو من التساؤل و ينطوي ىلع معىن اللهفة مع غلبة االسلوب اتلقريري [ اتلوضيح وابليان ] اذ حتولت انفعاالت الشاعر‬
‫اىل افاكر مستمدة يف اطار الواقع بابتعاده عن اخليال اذلي يويح اكرث مما يفصح‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما هو ظاهر الكالم وباطنه يف القصيدة ؟ وضح ذلك ؟ وما طبيعة التجربة الشعرية عند الشاعر ؟‬
‫ان ظاهر الالكم يف القصيدة مرتبط بأورا ق الشجر ‪ ,‬وباطنه باحلياة واملوت ( سين العمر ) (علل‪/‬وزاري) كون طبيعة اتلجربة الشعرية عنده تقرتب من الرسد اذلي يعىن بذكر‬
‫االحداث الفعلية الواقعة ‪ ،‬فالشاعر يف قصيدته ال يستطرد اىل اتلفاصيل وال ينرصف اىل الوصف اخلاريج ‪ ،‬فالشاعر هنا فيلسوف من فالسفة اجلمال (علل) ينظر بعني الفنان‬
‫اىل مظاهر الوجود فريى ان اجلمال يف لك يشء حىت يف االشياء امليتة و االورا ق املتساقطة‪.‬‬

‫مجاعة الديوان‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬من هم مجاعة الديوان ؟ ومتى ظهرت ؟ وإالم سعت ؟ أو ما هدفهم ؟‬
‫وهم مجاعة ادبية ظهرت يف الربع االول من القرن العرشين وسعت اىل اتلجديد يف االدب‪.‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫علل ‪ :‬مل يطلق لفظ [ مدرسة ] على شعراء الديوان ؟ أو مل نستطيع أطالق كلمة ( مدرسة أدبية ) عليهم ؟‬
‫(علل)‬
‫الن شعرهم ال تنطبق عليه مالمح املدرسة من اتباع و شيوع مع انهم اسسوا لشعرهم باألفاكر و انلظم ‪ ،‬هلذا وجدنا لفظة ( مجاعة ادليوان ) انسب من مدرسة ادليوان‬
‫النه ليس باملعقول ان نصف شعر شخصني او ثالثة بـ ( املدرسة ) ىلع الرغم من آرائهم انلقدية السديدة و رغبتهم باتلجديد و دعوتهم ايله ‪ ،‬وال ننىس انهم اخفقوا يف تطبيق‬
‫آرائهم انلقدية ىلع شعرهم فكيف بأشعار االخرين‪.‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما الذي دعت اليه مجاعة الديوان ؟ وما مدى تطبيقهم ألرائهم ؟ أو فيم كانت رغبتهم ؟‬
‫دعت هذه اجلماعة اىل اتلجديد يف الشعر ‪ ،‬وىلع الرغم من آرائهم انلقدية السديدة ورغبتهم يف اتلجديد ودعوتهم ايله ‪ ،‬لكنهم اخفقوا يف تطبيقها يلع شعرهم فكيف‬
‫بأشعار االخرين ؟‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ملاذا مسيت هذه مجاعة بــ [ الديوان ] ؟ و ما هو كتاب الديوان ؟ وماذا كان يضم ؟‬
‫سميت هذه اجلماعة نسبة اىل ( كتاب ادليوان ) اذلي الفه عباس حممود العقاد و ابراهيم عبد القادر املازي ‪ ،‬وصدر اجلزء االول اعم ‪ ، 1921‬اكن يضم جممل آرائهم انلقدية و‬
‫ً‬
‫تطبيقاتها فضال عما اشاعوه من تلك اآلراء يف الصحف و املجالت و مقدمات دواوينهم ‪.‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬من كان على رأس مجاعة الديوان ؟ او من ترأس هذه اجلماعة ؟ أو من كان يف طليعتهم ؟‬
‫اكن يف طليعتهم الشاعر عبد الرمحن شكري بل هو استاذهم ‪ ،‬فقد سبقهم اىل نرش دواوينه‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما هي اهم اآلراء النقدية جلماعة الديوان ؟‬
‫ً‬
‫الشعر تعبري عن الوجدان (وضح‪/‬وزاري) ‪ :‬أي ان الشاعر يكون صادقا يف اتلعبري عن مشاعره و احاسيسه و شعره متصل بوجدان قائله ومن ثم بوجدان انلاس وقد خلص‬
‫عبد الرمحن شكري ذلك يف بيته الشهري اذلي اثبته ىلع غالف ديوانه االول [ ضوء الفجر ] يقول فيه ‪:‬‬
‫ان الــــشعر وجدان‬ ‫اال يا طائر الفردوس‬
‫وقوهل يف ديوانه اخلامس ‪:‬‬
‫والشعر من نبضاتهـا‬ ‫ان القلـــوب خوافــــق‬
‫يطل مــن مراتهـــــا‬ ‫والشعر مرآة الشعـــور‬

‫ً‬
‫ادلعوة اىل الوحدة العضوية يف القصيدة فضال ىلع وحدة املوضوع‬

‫اباحة تنويع القوايف يف القصيدة الواحدة و اتلالعب بتفعيالتها دون اخلروج ىلع عددها الرتايث كقول العقاد ‪:‬‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪13‬‬
 ‫أو تــو ى‬ ‫اكد يميض العام يا حلو اتلثين‬
‫لــيس إال‬ ‫لم يكــن وصلك إال باتلــــمىن‬

‫ادلعوة اىل اتلجديد يف الصور الشعرية واالسايلب واستعمال اللغة الواضحة‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ماذا قال عبد الرمحن شكري ملخصا آرائهم ؟ حدد ذلك شعرا ؟‬
‫قد خلص عبد الرمحن شكري ذلك يف بيته الشهري اذلي اثبته ىلع غالف ديوانه االول [ ضوء الفجر ] يقول فيه ‪:‬‬
‫ان الــــشعر وجدان‬ ‫اال يا طائر الفردوس‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬من آرائهم ‪ :‬الشعر متصل بوجدان قائلة ‪ ،‬أيد ذلك ببيتني ؟‬
‫والشعر من نبضاتهـا‬ ‫ان القلـــوب خوافــــق‬
‫يطل مــن مراتهـــــا‬ ‫والشعر مرآة الشعـــور‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬دعت مجاعة الديوان اىل التجديد فإىل أي مدى حققت ذلك ؟ أو هل جاءت جبديد ؟‬
‫ً‬
‫لم تأيت جبديد يف جمال اخللق االديب و االبداع الشعري يف حماوتلها داخل القصيدة الوجدانية (علل) فلم يعرف ان احدا منهم نظم املرسحية الشعرية او طور الشعر املرسل‬
‫ً‬
‫اذلي نظم شيئا منه عبد الرمحن شكري‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما هو الشعر املرسل ؟ ومن نظمه ؟‬
‫ًً‬
‫شعر عمودي تتنوع فيه القافية يف لك بيت من ابيات القصيدة مع االلزتام بوحدة املوضوع حتما ‪ ،‬وقد نظم عبد الرمحن شكري شيئا منه‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬عم عرب شعراء الديوان ؟ او ماذا حاولوا ؟ أو ما خالصه اجلهد الذي قاموا به ؟‬
‫س ‪ :‬ما نزعة شعراء الديوان ؟ وأين جنحوا ؟ وأين فشلوا ؟ أو ما مدى جناحهم ؟‬
‫ً‬
‫عربوا عن نزعة رومانسية و حاولوا ان يستجيبوا يف شعرهم للمفهومات انلقدية اليت اشاعوها غري انهم لم يوافقوا كثريا ‪ ،‬جنحوا يف جمال املضامني الشعرية (علل) النهم‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫جعلوها تعبريا عن انلفس و تصويرا للعواطف يف صد ق فين واضح‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫علل ‪ :‬مجاعة الديوان مل ترتك اتباعا ومل ختلق مدرسة شعرية ؟ عدم استمرارهم يف نظم ارجتال الشعر ؟‬
‫الن استاذها ( عبد الرمحن شكري ) قد اعزتل بعد أن اصيب بالشلل وهجر املازي الشعر ‪ ،‬اما العقاد فلم يواته طبعه ولم تسعفه قرحيته ىلع ابداع الشعر بالرغم من‬
‫مواصلته اخراج ادلواوين الشعرية‪.‬‬
‫عبد الرمحن شكري‬

‫‪ ‬شاعر مرصي ودل يف بور سعيد اعم ‪ 1886‬اكمل دراسته االويلة فيها اتلحق بمدرسة املعلمني العليا و خترج فيها ثم حصل ىلع بعثة اىل انكلرتا دلراسة االدب‬
‫العريب و اعد منها بتفو ق‬
‫ً‬
‫‪ ‬اصبح مدرسا للغة العربية وآدابها ثم مفتش اعزتل اخلدمة ‪ ،‬استقر يف االسكندرية حىت توفاه اهلل ‪1958‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما هي اهم دواوينه ؟‬
‫اهم دواوينه يه ‪ ( :‬ضوء الفجر ‪ ،‬آللئ االفاكر ‪ ،‬ازهار اخلريف ) مجيعها مطبوعة‪.‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما عنوان قصيدته ؟ ماذا وصف ‪ /‬جند ‪ /‬يطلق ‪ /‬يعرب فيها ؟ وبأي لغة ؟ وماذا تعترب ؟ واألم تنتسب ؟‬
‫ً‬
‫قصيدة ( وضئ القسمات ) ‪ ،‬يطلق مشاعره تعبريا عن رؤاه الشعرية بلغة عذبة وموسيقا رقيقة فتعترب من الشعر الوجداين‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬مثل للمعاني االتية شعرا ‪:‬‬
‫وصف احلبيب حبسن الوجه ‪ :‬ابليت االول‬ ‫‪‬‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪14‬‬
 ‫يتمىن ائتالف روحه مع روح من حيب ‪ :‬ابليت اثلاين‬ ‫‪‬‬
‫بيتني توضح فكرة القصيدة او نتيجة نهل املعاين ىلع الشعر ‪ :‬ابليت االول واثلاين‬ ‫‪‬‬
‫سأل اي صفاته امجل ‪ :‬ابليت اثلالث‬ ‫‪‬‬
‫امجل ما فيه حديث عينيه ‪ :‬ابليت الرابع‬ ‫‪‬‬
‫تساءل الشاعر عن وصف احلبيب فأجاب أمجل ما فيه حديث عينيه ‪ :‬ابليت اثلالث والرابع‬ ‫‪‬‬
‫انه احىل وانت تراه رائع اللفتات ‪ :‬ابليت االخري‬ ‫‪‬‬

‫اتلعليق انلقدي‬
‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬اين يقف عبد الرمحن شكري من مجاعة الديوان ؟ ملاذا يعد شعره اقرب اىل الذائقة الفنية ؟‬
‫يقف الشاعر يف مقدمة شعراء مجاعة ادليوان لكونه اسهم يف رفع القصيدة اىل اتلطور بشفافية العبارة و رقة االلفاظ فاكن شعره اقرب اىل اذلائقة الفنية‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ماذا يعد من حيث االبداع الشعري ؟ ما مكانته الشعرية من شعراء الديوان ؟ ماذا يعد بالنسبة لزميليه ؟‬
‫يعد اسبق من زميليه [ العقاد واملازي ] يف جمال االبداع الشعري وأقلهما يف جمال انلقد‪.‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما املوضوع الذي يكشفه الشاعر يف قصيدته ؟ وفيما جنحوا ؟ وما املعامل اخلارجية الشعرية ؟‬
‫يف قصيدته يكشف عن نزعة رومانسية بلغة واضحة و مضمون يعرب عن مكنونات انلفس حيث تربز عواطف الشاعر بصد ق فين مع وحدة موضوع تنساب بلغتها‬
‫العذبة و موسيقاها الرقيقة و صد ق االحساس و سمو اخليال مع اتكاء ىلع وسائل اتلجسيد املتمثلة بالصورة احلسية و التشبيهات املستمدة معانيها من واقع احلياة‬
‫ينهل من اذلات ومن املعالم اخلارجية فاكن اعمله الشعري اعلم الواقع املبارش مع حماولة التسايم به من خالل تصوير احالمه ووصفها بتأمل سكونها وتلفتها وائتالف‬
‫تقاسيمها اجلمايلة اليت تشبه ائتالف انلغمات املوسيقية‪.‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما املقومات اليت تقوم عليها قصيدة الشاعر ؟ او عالم اعتمد يف بناء القصيدة ؟‬
‫س ‪ :‬كيف بنى الشاعر قصيدته ؟ او كيف جسد الشاعر فكرة القصيدة ؟ وما مميزات اسلوبه ؟‬
‫بناء قصيدة الشاعر ىلع االلفاظ العاطفية اليت جسدت االفاكر بأسلوب رائع بسالسته و بعبارته الواضحة املعالم و نفسها القصري مع مجال ادليباجة و سمو املعاين‪.‬‬

‫مجاعه ابولو‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ماذا حققت مجاعة ابولو ؟ أو كيف حققت مجاعة أبولو كثريا مما طالبت به مجاعة الديوان ؟‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ان اتلطور الطبييع لشعرنا احلديث جعل مدرسة ابولو حتقق كثريا مما طابلت به مجاعة ادليوان (علل) اذ اكنت اعمق أثرا جيل الشعراء املرصيني و العرب بعد ان قامت‬
‫بمحاوالت جادة يف جمال جتديد املضامني و االسايلب الشعرية و اتلالعب باألوزان و القوايف و الشعر املرسل ‪.‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ملاذا مسيت أبولو هبذا االسم ؟ و من مؤسسها ؟ أو ماذا تعرف عن ابولو ؟ وماذا تشي لفظة ابولو ؟‬
‫سميت هذه اجلماعة ( ابولو ) نسبة اىل الصحيفة اليت اصدروها اعم ‪ ، 1932‬و ابولو هو اهل الشعر و املوسيقا يف االساطري ايلونانية القديمة وهذه التسمية تيش بزنعتهم اىل‬
‫اتلجديد (من زعيمها‪/‬وزاري) و واكن رائد هذه اجلماعة ومؤسسها هو الشاعر املرصي امحد زيك ابو شادي‪.‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬مب تأثر ابو شادي ؟ او كيف تعلل تأسيس ابي شادي هلذه املدرسة ؟ و ما الذي حواه شعره الرومانسي ؟‬
‫عندما اعد ابو شادي من انكلرتا اذلي اكمل دراسته هناك و اطلع ىلع االدب الرومانيس و تأثر به (علل) ملا حيتويه من عواطف جاحمة و مشاعر مجيلة و اخيلة و احالم و‬
‫روح انسانية و ولع بالطبيعة‪.‬‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪15‬‬
 ‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬لقد التف حول ابو شادي عدد كبري من الشعراء من ذوي االجتاهات املتعددة ‪ ،‬وضح ؟‬
‫(مناقشة)‬
‫س ‪ :‬من اشهر من تبع ابو شادي ؟ او تأثر به ؟ أو من التف حوله ؟‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫لقد اتلف حول ابو شادي عدد كبري من الشعراء من ذوي االجتاهات املتعددة منهم الواقيع ومنهم الرمزي ومنهم الرومانيس مع تباين يف الفكر ايضا واكن ابو شادي مهيأ‬
‫ج‬
‫للريادة (علل) بعد ان توافرت سبل اتلطور يف مرص ومن الشعراء اذلين انتموا اىل هذه املدرسة وأسندوا رائدها يف اجتاهه الشعري هم ‪:‬‬
‫يف مرص ‪ :‬خليل مطران ‪ ،‬ابراهيم نايج ‪ ،‬يلع حممود طه ‪ ،‬حممود حسن اسماعيل و غريهم‬ ‫‪.1‬‬
‫اما الشعراء العرب اذلين تأثروا بدعوة هذه املدرسة واجتاهها الفين فهم ‪:‬‬ ‫‪.2‬‬
‫من العرا ق ‪ :‬عبد القادر رشيد انلارصي ‪ ,‬يلع الرشيق ‪ ,‬امحد الصايف انلجيف ‪ ,‬حافظ مجيل‬ ‫‪‬‬
‫من السودان ‪ :‬اتليجاين يوسف بشري ‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫من بلنان ‪ :‬امني خنلة‬ ‫‪‬‬
‫من سوريا ‪ :‬عمر ابو ريشة‬ ‫‪‬‬
‫من تونس ‪ :‬ابو قاسم الشايب‬ ‫‪‬‬

‫س ‪ :‬أعلن شعراء ابولو اهداف جتمعهم الشعري نشرت يف العدد االول من جملتهم اليت بشرت مبولد مدرسة جديدة يف الشعر فما هي االهداف ؟ س ‪ :‬ما أبرز‬
‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫أهداف جتمع أبولو الشعري ؟‬
‫ادلعوة اىل اثلورة ىلع اتلقليد و اتلمسك باألصالة واتلجديد‬ ‫‪.1‬‬
‫ً‬
‫السمو بالشعر العريب و توجيه جهود الشعراء فنيا‬ ‫‪.2‬‬
‫ً‬
‫تطوير االسلوب الشعري انطالقا من اتلعبري عن العاطفة االنسانية الصادقة و اتلغين بالطبيعة و العودة اىل اعلم الطفولة‬ ‫‪.3‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫الريق بمستوى الشعراء ادبيا و اجتماعيا و ادلفاع عن كرامتهم‬ ‫‪.4‬‬
‫‪ .5‬منارصة انلهضات اتلجديدية يف اعلم الشعر و مساندتها‬
‫‪ .6‬احالل اتلعاون و االخاء و تبادل اآلراء بني الشعراء و نبذ اخلالفات‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬وازن بني مدرسة ابولو ومجاعة الديوان من حيث اثرمها وحتقيق اهدافهما ؟‬
‫مجاعة أبولو‬ ‫مجاعة ادليوان‬
‫اكنت اعمق أثر يف جيل الشعراء املرصيني عند العرب بعد أن قامت‬ ‫لم ترتك أتباع ولم ختلق مدرسة شعرية فقد اعزتل عبد الرمحن شكري‬ ‫من حيث اثرهما‬
‫بمحاوالت جادة يف جمال جتديد املضامني واالسايلب الشعرية‬ ‫الشعر بعد أن أصيب بالشلل وهجر املازي الشعر ‪ ،‬العقاد فلم يؤيت‬
‫واتلالعب باألوزان والقوايف والشعر املرسل‬ ‫طبعه ولم تسعفه قرحيته ىلع أبداع الشعر‬
‫اتلطوير الطبييع لشعرنا احلديث جعل مجاعة ابولو حتقق كثريا ما‬ ‫اخفق شعراؤها يف تطبيق آرائهم انلقدية يف شعرهم وحاولوا ان‬ ‫من حيث حتقيق‬
‫طابلت به مجاعة ادليوان‬ ‫يستجيبوا للمفهومات انلقدية غري انهم لم يوفقوا كثريا‬ ‫اهدافهما‬

‫علي حممود طه املهندس‬

‫‪ ‬شاعر مرصي ودل يف املنصورة اعم ‪1902‬‬

‫ًً‬ ‫ً‬
‫‪ ‬ارسته تعيش يف جاه ويرس و اهتمام باثلقافة و االدب ‪ ،‬فنشأ حمبا لألدب مغرما بطبيعة مدينته اجلميلة‬
‫‪ ‬تلحق بمدرسة الفنون اتلطبيقية يف القاهرة واتم دراسته فيها ثم عني يف هندسة املباين يف املنصورة ‪ ,‬توفاه اهلل سنة ‪1949‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬أين تضع علي حممود من مدرسته الشعرية ؟ أو أين يضعه النقاد ؟ أو ما مكانته الشعرية ‪ /‬االدبية ؟‬
‫(مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ماذا يعد املهندس ‪ ،‬معلال ؟ او علل ‪ :‬يعد من الشعراء الرومانسيني ؟‬
‫يعد من اعالم الشعر العريب احلديث (علل‪/‬وزاري) ملا يف شعره من نفس رومانيس و ولع بالطبيعة و اجلمال و املوسيقا العذبة و صور شعرية موحية‪.‬‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪16‬‬
 ‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما الذي خلقه الشاعر ؟ او ما هي اهم مؤلفاته ؟ او ما اهم نتاجاته االدبية ؟‬
‫هل عدد من ادلواوين ( يلايل املالح اتلائه ‪ ،‬ارواح و اشباح ‪ ،‬زهر و مخر ‪ ،‬الشو ق العائد )‬
‫مجعت يف جمدل عنوانه [ ديوان يلع حممود طه ] وهل مرسحيات شعرية منها ‪ :‬اغنية الرياح االربعة‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما اسم قصيدته ؟ و ما الشكل الذي نظمها فيه ؟ وعالم يدل تنويع القوايف ؟‬
‫عنوانها [ اهلل و الشاعر ] و نظمها ىلع اسلوب املقطواعت املتنوعة القوايف (علل) تعبريا عن رغبته يف جتديد الشلك الشعري‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬أسند املعاني االتية شعرا ‪:‬‬
‫خياطب الشاعر االرض أن تكون رفيقة باإلنسان و تمد عينيه الرحب و تمأل عينيه باألضواء ‪ :‬املقطع االول‬ ‫‪‬‬
‫يصور مأساة االنسان وطول شاكته ‪ :‬املقطع اثلاين‬ ‫‪‬‬
‫أنت ايها االرض االم العطوف تقبيل شكواي ألين ايلك حائر أحبث عن االستقرار ‪ :‬املقطع اثلالث‬ ‫‪‬‬

‫اتلعليق انلقدي‬
‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬من خاطب الشاعر يف قصيدته ؟ وماذا يطلب الشاعر اليه ؟‬
‫ً‬
‫‪ ‬املقطع األول ‪ :‬خياطب الشاعر االرض طابلا منها ان تكون رفيقة باإلنسان مشفقة عليه‬
‫الـمقطع اثلاين ‪ :‬يصور مأساة االنسان و طول شاكته و حزنه و بؤسه‬ ‫‪‬‬
‫املقطع الـثالث ‪ :‬يعود اىل خطاب االرض و يقول هلا ‪ :‬انت امنا الرؤوم فاشهدي شقاءنا و اشهدي الكون عليه ورددي صدى جنوانا و شكوانا‬ ‫‪‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬عن أي نزعة يكشف النص ؟‬
‫انلص يظهر الزنعة الرومانسية للشاعر و مدى ارتباطه بالطبيعة و حبه هلا واليت يه من ابرز مالمح الرومانسية ‪.‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما اللغة ‪ /‬االسلوب ‪ /‬الشكل اليت نظمت فيه قصيدته ؟ أو كيف كانت لغة القصيدة ؟‬
‫لغة الشاعر سهله واضحة تميل اىل اتلصوير الفين مثل ( رقريق االضواء يف جفنه ) فقد نظم قصيدته ىلع اسلوب املقطواعت املتنوعة القوايف تعبريا عن رغبته يف جتديد‬
‫الشلك الشعري‪.‬‬
‫عبد القادر رشيد الناصري‬

‫‪ ‬ودل يف السليمانية من أرسة كردية اعم ‪1920‬‬

‫‪ ‬نشأ يف مدينة انلارصية اليت انتسب ايلها ‪ ،‬اكمل دراسته اثلانوية يف بغداد‬
‫‪ ‬اغدر اىل باريس إلكمال دراسته العليا لكن مساعيه لم تكلل بانلجاح فعاد اىل بغداد‬
‫‪ ‬مات بسبب سكتة قلبية وهو خارج ابليت ‪ 1962‬دفن يف مقربة الغرباء‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما اسم قصيدته ؟ وماذا تناولت ؟ أو مب وصفت ؟ أو ماذا تعد ؟ او ما موضوعها ؟ وبأي أسلوب ؟‬
‫قصيدة ( انلخلة سلطانة الشجر ) تعد طريفة يف موضوعها تناوهلا الشاعر بأسلوب ممتع ووصف اخاذ وحس رومانيس يتغىن بالطبيعة ‪.‬‬
‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬اسند املعاني االتية شعرا ‪:‬‬
‫بيتني توضح فيهما فكرة القصيدة ‪ :‬اول بيتني‬ ‫‪‬‬
‫تتحىل انلخلة بأكليلها االخرض ‪ ،‬يصف انلخلة بسلطانة الشجر اليت تتحىل بأكليلها االخرض ‪ :‬ابليت االول‬ ‫‪‬‬
‫انلخلة تتحىل بقوامها املعتدل اذلي ينافس لك يشء ‪ :‬ابليت اثلاين‬ ‫‪‬‬
‫انلخلة أحب لقلبه اذلي ذاب أكرثه من لك شاخمه من الشجر ‪ :‬ابليت اثلالث‬ ‫‪‬‬
‫اعذا ق انلخلة يواقيت قانية ‪ ،‬كأنها دم املحبني وليست رضبا من رضوب اثلمر ‪ :‬ابليت الرابع‬ ‫‪‬‬
‫انلخلة اكألرشعة ىلع الضفاف واكألعشاش يف الفقار ‪ :‬ابليت اخلامس‬ ‫‪‬‬
‫وصف انلخلة بالفاكهة صيفا وذلة يف لك آن وزمان ‪ :‬ابليت السادس‬ ‫‪‬‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪17‬‬
 ‫تعقد الصبايا عند انلخلة جمالس هلوها وسمرها فيكون انلخل حراسها ‪ :‬ابليت السابع ‪ +‬اثلامن‬ ‫‪‬‬
‫انلخلة ختاطب الفرات وتذكره بقول الرسول (ص) اذلي رشفها كسائر الشجر ‪ :‬ابليت العارش‬ ‫‪‬‬

‫اتلعليق انلقدي‬
‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ماذا متثل النخلة يف جتربة الشاعر ؟ او ما الذي دفع الشاعر للنخلة ؟ وماذا عدَّها ؟‬
‫ً‬
‫فيه عنرص طبييع من عنارص طبيعة الوطن ويه رمز شموخه‬ ‫(علل)‬
‫انلخلة هذه الشجرة املباركة (سلطانة الشجر ) ورمز العرا ق تمثل بعدا نفسيا يف جتربة الشاعر الوجدانية‬
‫و االنتماء لرتابه ‪ ،‬ذلا فيه تمثل صورة من صور الوطن و الشعور به ‪.‬‬

‫س ‪ :‬ما قول الرسول يف النخلة ؟ او مب يذكر البيت االخري يف القصيدة ؟ او ماذا يشري الشاعر اىل النخلة ؟ (مناقشة)‬

‫قول انليب املصطىف اذلي رشفها ىلع سائر الشجر اذ ينقل قوهل ‪ " :‬اكرموا عمتكم انلخلة " و هو ترشيف هلا و ملاكنتها‪.‬‬

‫س ‪ :‬يقول أبو العالء املعري مودعا بغداد ‪ :‬وردنا ماء دجلة خري ماء وزرنا سيد الشجر النخيل‬
‫(مناقشة)‬
‫هل جتد تشابه بني هذا البيت وبعض ابيات الناصري ؟‬
‫تــييه بإلكيلــك املخضوضــر انلرض‬ ‫يا زينة احلقل يا سلطانة الشجر‬
‫ما أورد املصطىف املختار من خربي‬ ‫انت الفرات واين انلخل شــرفه‬

‫مدرسة الشعر احلر‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ماذا حققت مدرسة الشعر احلر ؟ وماذا استثمرت ؟ وما العوامل اليت تضافرت هلا ؟ ومتى ظهرت ؟‬
‫ً‬
‫حققت مدرسة الشعر احلر او شعر اتلفعيلة لك ما طمحت ايله املحاوالت السابقة يف جتديد الشعر واستثمرت جهود السابقني هلا مجيعا بعد أن توافرت عوامل كثرية هلا‬
‫حضارية و ثقافية و اجتماعية و سياسية‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬كيف يكون التجديد يف الشعر ‪ /‬القصيدة ؟‬
‫اتلجديد ال يكون اال باجلهود املتواصلة و اتلجربة ادلائبة مع ويع به و تأثر بثقافات اخرى يتنافذ معها و يتمثلها‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما املراد بالتجديد الذي حققته ؟ او ما مفهوم التجديد احلقيقي ؟‬
‫س ‪ :‬ما رأيك بالتطور الذي أجنزته احملاوالت السابقة ؟‬
‫الن اتلجديد هو نقلة او تغري يف انلوع االديب و تأسيس هل او هو خروج ىلع املثال الشعري‬ ‫(علل)‬
‫ال نبالغ اذا قلنا ان حماوالت اتلجديد السابقة لم حتقق اتلجديد احلقييق‬
‫السائد و انبثا ق يشء مغاير للقديم بينما اتلطوير اذلي جاءت به املحاوالت السابقة اكن حمدودا وتوقف عند حد معني ‪ ،‬كما يف مجاعة ادليوان وابولو ومدرسة املهجر‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما املقصود بــاملدرسة الشعرية الواعية ؟ أو ملاذا تعد مدرسة الشعر احلر من املدارس الشعرية الواعية ؟‬
‫يه مدرسة الشعر احلر [ شعر اتلفعيلة ] ألنها أسست للشعر اجلديد وأشاعته وعمقته بعد احلرب العاملية اثلانية‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما املقصود بــ [ رواد الشعر احلر ] ؟ ومن أبرز رواد مدرسة الشعر احلر ؟‬
‫يه تسمية أطلقت ىلع الشعراء [ بدر شاكر السياب ‪ ،‬نازك املالئكة ‪ ،‬عبد الوهاب ابليايت ‪ ،‬بلند احليدري ]‬

‫(مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ظهرت يف االربيعنات من القرن العشرين ( ‪ ) 1947‬حركة شعرية جديدة ‪ ،‬ما امسها ‪ ،‬ومن روادها ؟‬
‫يه مدرسة الشعر احلر ( شعر اتلفعلية ) ‪ ,‬روادها ‪ :‬بدر شاكر السياب ‪ ،‬نازك املالئكة ‪ ،‬عبد الوهاب ابليايت ‪ ،‬بلند احليدري‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما أول قصيدتان يف الشعر يف الشعر احلر ؟ وهل مثلت الشعر احلر بكل مساته ؟‬
‫ً‬
‫اول قصيدة من الشعر احلر نرشها السياب ( هل اكن حبا ) سنة ‪ ، 1947‬و نازك املالئكة ( الكولريا ) يف العام نفسه ‪ ،‬لعل هاتني القصيدتني لم تمثل الشعر احلر بكل‬
‫ً‬
‫سماته (علل‪/‬وزاري‪/‬مناقشة) اذ اقرتبتا كثريا من غنائية الشعر العمودي واغراضه مع جتديدها يف جمال االيقاع وقد كتبتا ىلع نظام االسطر ال االبيات وبقوايف متنوعه ‪ ،‬وبفضلهما‬
‫انترشت ظاهرة الشعر احلر‪.‬‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪18‬‬
 ‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬عرف الشعر احلر [ شعر التفعيلة ] ؟ او ما شكل الشعر احلر ؟ وما مضمونه الشعري ؟‬
‫هو ترتيب مغاير للشلك املألوف [ الشعر العمودي ] أو هو ترتيب جديد للتفعيالت الوزنية الرتاثية من حيث عدم االلزتام بعددها املحدد يف وزن القصيدة و تغيري يف‬
‫القوايف ‪ ،‬بعد ان فرض العرص احلديث تغريا يف املضامني الشعرية فأصبح االنسان مضمونا شعريا وأصبح الشعر تعبري عن بؤس العالم وتغرياته‪.‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما هي اهم مسات ‪ /‬مميزات الشعر احلر ؟‬
‫ً‬
‫احالل السطر الشعري بدال من ابليت الشعري ذي الشطرين‪.‬‬
‫ً‬
‫عدم االلزتام بإيقاع واحد ‪ .‬فقد ينوع الشاعر ايقااعت القصيدة الواحدة ويصبح للك مقطع فيها ايقاع ينتيم اىل تفعيالت وزن ما ‪ ،‬مع تنوع القوايف او الغائها تماما‬

‫عدم االلزتام بعدد حمدد من اتلفعيالت كما هو شائع يف ابليت ذي الشطرين مع االلزتام برتتيبها‪.‬‬

‫الغموض الشفاف مع يشء من الرمز و اللغة املوحية‪.‬‬

‫توظيف االساطري و احلاكيات اخلرافية و الشعبية (علل) تلعميق ادلاللة املعنوية‪.‬‬

‫غياب االغراض املألوفة اكملدح و اهلجاء والفخر وغريها و احالل مضامني جديدة‪.‬‬

‫تقليل شأن الغنائية والروح الرومانسية والغاء اخلطابية واختفاء الشاعر وراء ابداعه يف اطار لغة مهموسة‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما املقصود بـ [ شعراء ما بعد الرواد ] ؟ ومن هم ؟‬
‫شعراء اتلحقوا بالشعراء الرواد وعمقوا الشعر احلر وتوسعوا فيه واضافوا ايله واجادوا فيه مما جعله مكتمل السمات واضح اتلأثري وهم ‪:‬‬
‫من العرا ق ‪ :‬اكظم جواد ‪ ،‬مليعة عباس عمارة ‪ ،‬سعدي يوسف ‪ ،‬يوسف الصائغ ‪ ،‬حسب الشيخ جعفر ‪ ،‬و زيك اجلابر ‪ ،‬رشدي العامل‬ ‫‪‬‬
‫من بلنان ‪ :‬خليل حاوي ‪ ،‬يوسف اخلال‬ ‫‪‬‬
‫من مرص ‪ :‬صالح عبد الصبور ‪ ،‬امحد عبد املعطي حجازي ‪ ،‬امل دنقل‬ ‫‪‬‬
‫من السودان ‪ :‬حممد مفتاح الفيتوري‬ ‫‪‬‬
‫من يلبيا ‪ :‬يلع الفزاين ‪ ،‬حممد الشلطايم‬ ‫‪‬‬
‫من فلسطني ‪ :‬توفيق صايغ ‪ ،‬حممود درويش ‪ ،‬توفيق زياد‬ ‫‪‬‬
‫من سوريا ‪ :‬ادونيس‬ ‫‪‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬وازن بني الشعر احلر والشعر العمودي ؟‬
‫الشعر العمودي‬ ‫الشعر احلر‬
‫تتكون القصيدة من الوزن والقافية واليت ترتب حسب عددها املحدد‬ ‫من حيث الشلك ‪ :‬ترتيب مغاير للشلك املألوف وهو ترتيب جديد‬
‫الرتايث يف القصيدة‬ ‫للتفعيالت الوزنية الرتاثية من حيث عدم االلزتام بعددها املحدد يف وزن‬
‫القصيدة‬
‫للقصيدة العربية أغراض متعددة اكلغزل واملدح واهلجاء والرثاء والفخر‬ ‫من حيث املضمون ‪ :‬فرض العرص احلديث تغريا يف املضامني الشعرية‬
‫واحلماسة وغريها‬ ‫فأصبح االنسان مضمونا شعريا وأصبح الشعر تعبري عن بؤس العالم‬
‫يعتمد نظام السطرين‬ ‫يعتمد نظام السطر الواحد‬
‫يعتمد ىلع االسلوب املبارش والوصف‬ ‫يعتمد ىلع الفكرة الرمزية يف اغلب القصائد‬

‫(مناقشة)‬
‫س ‪ :‬وازن بني مدرسة الشعر احلر واحملاوالت ( حركات التجديد ) اليت سبقتها ؟‬
‫املدارس اليت سبقتها‬ ‫مدرسة الشعر احلر‬
‫لم حتقق اتلجديد احلقييق الن اتلجديد هو نقلة او تغري يف انلوع االديب‬ ‫حققت لك ما طمحت ايله املحاوالت السابقة فاتلجديد يكون‬
‫واتلأسيس هل‬ ‫باجلهود املتواصلة واتلجربة ادلائبة مع ويع به‬
‫اكن حمدودا ولم يكتمل وتوقف عند حد معني كما يف مجاعة ادليوان وأبولو‬ ‫أسست للشعر اجلديد وأشاعته وعمقته بعد احلرب‬
‫واملهجر‬ ‫العاملية اثلانية ذلا تعد املدرسة الشعرية الواعية‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪19‬‬
 ‫س ‪ :‬أنسب املواصفات االتية لنوعها الشعري ‪:‬‬
‫ً‬
‫‪ ‬السطر الشعري بدال من ابليت الشعري ‪ :‬الشعر احلر‬
‫ترتيب مغاير للشعر العمودي يف الوزن والقافية ‪ :‬الشعر احلر‬ ‫‪‬‬

‫قصيدة انلثـــر‬
‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما املقصود بـ قصيدة النثر ؟ ومن تبناها ؟ او االم تعود جذورها ؟ ومب متيزت ؟ أو ما الذي تعنيه ؟‬
‫شعر ابدايع جديد شاع يف ادبنا املعارص تبناه عدد كبري من الشعراء منذ السبعينيات من القرن املايض و ما زال ‪ ،‬و تعود جذوره اىل نهاية الستينيات و بداية‬
‫السبعينات كما يف ( اعمال رسكون بولص و فاضل العزاوي وجان دمو ) تتمزي باللغة الشعرية املكثفة والصور الشعرية الطريفة واالسلوب املركز مع احالل قيمة‬
‫ايقاعية جديدة ال عالقة هلا باتلفعيالت الرتاثية‪.‬‬

‫س ‪ :‬من أهم الشعراء الذين نظموا قصيدة النثر ؟‬

‫اشهر شعراء قصيدة انلرث هم ‪ :‬أنيس احلاج ‪ ،‬فاضل العزاوي‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬عالم ‪ /‬كيف حافظ أنسي احلاج يف قصيدة النثر ؟ ومب تتمثل تقنيات القصيدة ؟‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫لقد حافظ الشاعر ىلع تقنيات قصيدة انلرث املتمثلة باإلجياز والكثافة واالدهاش تلك اتلقنيات اليت جتعل القصيدة اعملا جديدا جيمع بني الشعر وانلرث فضال عن قدرة‬
‫الشاعر ىلع ادخال القارئ يف عوالم شعرية جديدة ال يمكن ان تتحقق بالقصيدة العمودية او شعر اتلفعلية‪.‬‬
‫بدر شاكر السياب‬

‫‪ ‬ودل يف قرية جيكور اتلابعة لقضاء ايب اخلصيب يف ابلرصة اعم ‪1926‬‬
‫‪ ‬اكنت ارسته تشتغل بالزراعة وجين اتلمر ‪ ،‬ماتت وادلته وهو يف السادسة من عمره ‪ ،‬نشأ يتيما‪.‬‬
‫‪ ‬اكمل ادلراسة اثلانوية يف ابلرصة وفيها ظهرت موهبته الشعرية‬
‫ً‬
‫إلتقانه العربية ‪ ،‬أصيب بمرض عضال أقعده عن العمل‬ ‫‪ ‬اتلحق بدار املعلمني العايلة [ لكية الرتبية حايلا ] قسم اللغة العربية ثم انتقل اىل اللغة االنكلزيية‬
‫(علل)‬

‫ً‬
‫‪ ‬توفاه اهلل سنة ‪1964‬يف مستشىف يف الكويت بعيدا عن وطنه اذلي احبه ودفن يف مقربة [ احلسن ابلرصي ] يف الزبري‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما عنوان اول قصيدة نظمها ؟ ومتى ؟‬
‫كتب اول قصيدة هل اعم ‪ ، 1941‬بعنوان ( ىلع الشاطئ )‪.‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما هي اهم ‪ /‬اشهر دواوينه الشعرية ؟‬
‫أصدر عدة دواوين منها ‪ :‬أزهار ذابلة ‪ ،‬اساطري ‪ ،‬انشودة املطر ‪ ،‬املعبد الغريق ‪ ،‬وآخرها ( اقبال )‬
‫ومجع دواوينه لكها يف جمدلين بعنوان [ ديوان بدر شاكر السياب ] املجموعة الاكملة‪.‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما اسم قصيدته ؟ أين يضعها النقاد ؟ وما تعد ؟ أو عن اي شيء عربت أبيات القصيدة ؟‬
‫قصيدة [ غريب ىلع اخلليج ] ‪ ،‬تعد من اهم القصائد اليت تعرب عن حب الوطن واحلنني ايله و الشو ق ملن فيه‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬مثل املعاني االتية بأبيات شعرية ‪:‬‬
‫يشري الشاعر ألمرأه غري واضحة املالمح فلم تعرف من يه ‪ :‬أحببت فيك ‪ ....‬رويح أنتما‬ ‫‪‬‬
‫حب الوطن واحلنني ايله والشو ق ملن فيه ‪ ،‬ازدحام الشو ق يف نفس الشاعر ‪ :‬احببت فيك ‪ .....‬اشتهاء‬ ‫‪‬‬
‫استهل قصيدته بمخاطبة أمرأه غري واضحة املعالم ‪ :‬احببت فيك ‪ .....‬اىت املساء‬ ‫‪‬‬
‫اللقاء احلقييق بمن حتب ال يكتمل اال بأحضان العرا ق ‪ ،‬اللقاء حببيبته ناقصا ان لم يكن يف العرا ق ‪ :‬لو جئت ‪ .....‬هو اللقاء‬ ‫‪‬‬
‫يهز السياب الشو ق هزا وكأن لك قطرة يف دمه جائعة ‪ :‬شو ق خيض ‪ ....‬الوالدة‬ ‫‪‬‬
‫يرسم صورة للتعبري عن حبه لوطنه ‪ ،‬ازدحام الشو ق يف نفس الشاعر فيخض دمه ‪ :‬شو ق خيض ‪ .....‬حيتضن العرا ق‬ ‫‪‬‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪20‬‬
 ‫تظهر روحه الوطنية وأيثاره هل بشعره ‪ ،‬االستعارة اليت عرب بها عن مجال وطنه ‪ :‬الشمس أمجل ‪ ...‬حيتضن العرا ق‬ ‫‪‬‬

‫اتلعليق انلقدي‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ماذا يلُاحظ يف قصيدة السياب ؟ وماذا يعُربِ فيها ؟ والي انواع الشعر تنتمي ؟‬
‫س ‪ :‬وعلى أي حبر شعري ‪ /‬تفعيلة ‪ /‬أيقاع نظم قصيدته ؟ وملاذا ؟ او ما منحها ؟‬
‫(وزاري)‬

‫ً‬ ‫ج‬
‫ما يلحظ يف قصيدة السياب وحدة االحساس اليت تكتنفها ‪ ،‬وفيها يعرب الشاعر عن معاناته بعيدا عن وطنه العرا ق ويه من الشعر احلر اذلي يتمزي بتنوع القوايف ناهيك‬
‫من ايقاع ابلحر الاكمل ( متفاعلن ) اذلي منحها مجال اضافيا ملا فيه من حركة و انفعال تتناسبان وجو القصيدة انلفيس‪.‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬من املخاطب يف قصيدته ؟ او مباذا يستهل الشاعر قصيدته ؟ او ما الرمز الذي اشار فيه الشاعر للوطن ؟‬
‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬املرأة اليت خاطبها الشاعر غري واضحة املعامل ‪ ،‬علل ذلك ؟ او ما الرمز والداللة لـ ( انتما ) يف قصيدته ؟‬
‫ً‬
‫يستهل الشاعر القصيدة بمخاطبة امرأة ما غري واضحة املالمح ولم نعرف من يه ؟ فقد تكون احلبيبة او الزوجة لكونها رمزا للوطن ‪ ,‬أو االهل أو الوطن نفسه وهلذا نراه‬
‫يؤكد العالقة اجلديلة بني الوطن و املرأة‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬هل وفق الشاعر يف ايصال شوقه لوطنه ؟ ما الصورة اليت رمسها للتعبري عن حبه لوطنه ؟ وعالم اعتمد ؟‬
‫يستديع صورا متعددة تعتمد ىلع التشبيه مرة واالستعارة والكناية مرة اخرى ‪ ،‬بل يوظف لك املظاهر االسلوبية من اجل إيصال ذلك الشو ق‪.‬‬

‫(مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما االستعارة اليت عرب هبا السياب عن مجال وطنه ؟ او اين تظهر روح السياب الوطنية وايثاره له بشعره ؟‬
‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬وملاذا الشمس وحتى الظالم يف العراق امجل من سواه عند السياب ؟ ملاذا احب السياب الظالم يف بلده ؟‬
‫النه حيتضن‬ ‫(جواب السطر اثلاين)‬
‫تظهر روح السياب الوطنية وايثاره هل بشعوره اجلارف ‪ ،‬بأن الشمس يف بالده امجل واروع من لك الشموس ‪ ،‬وحىت الظالم يف العرا ق امجل من سواه‬
‫العرا ق ‪ ،‬عرا ق األحبة ‪ ،‬عرا ق الشو ق ‪ ،‬وتلك استعارة مكنية مجيلة ‪ ،‬حينما جعل الظالم اكئنا حيتضن العرا ق باملحبة واحلنان‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬يتحسر على أمنيات متواضعة ولكنها كبرية يف نفسه ماهي ؟ ما االمنيات املتواضعة اليت يتحسر عليها ؟‬
‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬عالم يتحسر السياب ؟ ومب خيتم قصيدته ؟ خيتم السياب قصيدته بأمنية متواضعة ‪ /‬التفاته وضحها ؟‬
‫ًً‬
‫يتحرس الشاعر ىلع امنيات متواضعة جدا ‪ ،‬لكنها كبرية يف نفس الشاعر ‪ ،‬ويه رغبته يف انلوم حتت يلايل العرا ق الصيفية حيث يتسا ق انلدى معطرا بالعرا ق وحده دون غريه‬
‫ألنه جرب أقطار ادلنيا فلم جيد أمجل من العرا ق وال أحن عليه ‪ ،‬ثم خيتم قصيدة باتلفاته رقيقه مؤثرة حينما يتمىن اجياد قربا صغريا يف مقابر العرا ق يضم رفاته ‪ ،‬وتلك امنية‬
‫مؤملة ال يتمناها اال من يعرف قيمة الوطن وعظمته‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬هل جتد شبها بني امنيات السياب وامنيات اجلواهري يف قوله ‪ :‬وددت ذاك الشراع الرخص لو كفين ‪ ..... ..‬؟‬
‫توجد صلة بينهما ‪ ،‬حيث أمنية السياب قريبة من أمنية اجلواهري بتواضعها ‪ ،‬فاألخري يتمىن الرشاع الرخيص ان حياك هل كفنا لكه نابع من حب العرا ق‪.‬‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪21‬‬
 ‫نازك املالئكه‬

‫‪ ‬ودلت نازك صاد ق املالئكة يف بغداد سنة ‪1923‬‬

‫‪ ‬نشأت وترعرعت يف ارسة ادبية زادها العلم و االدب فوادلها أديب باحث ومدرس للغة العربية ومنه أخذت اهتمامها االديب وامها الشاعرة علمتها اوزان الشعر‬
‫وحببت ايلها االدب‬
‫ًً‬
‫‪ ‬دخلت لكية الرتبية [ دار املعلمني العايلة ‪ /‬سابقا ] ‪ ،‬اكنت تليق شعرها وتنرش يف الصحف العراقية والعربية‬
‫‪ ‬بعد خترجها عينت معيدة يف لكية الرتبية ‪ ،‬ثم أكملت دراستها يف الواليات املتحدة واعدت للتدريس جبامعة بغداد‬
‫ً‬
‫‪ ‬درست بعدها جبامعة ابلرصة ‪ ,‬وجامعة تكريت ‪ ،‬توفيت يف القاهرة ‪ 2007‬عن عمر جاوز ‪ 84‬اعما بعد رصاع مع املرض‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما اسم اول قصيدة نظمتها ‪ /‬كتبها من الشعر احلر ؟ ويف أي عام حتديدا ؟‬
‫يف اعم ‪ ، 1947‬نظمت اول قصيدة من الشعر احلر اسمها ( الكولريا )‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما هي اهم اثارها الشعرية ( دواوينها ) ؟‬
‫يغري الوانه ابلحر ‪1977‬‬ ‫شجرة القمر ‪1968‬‬ ‫قرارة املوجة ‪1957‬‬ ‫شظايا ورماد ‪1949‬‬ ‫اعشقة الليل ‪1947‬‬

‫س ‪ :‬ما هي اهم اثارها النقدية ؟‬

‫سيكولوجية الشعر ومقاالت ‪1993‬‬ ‫الصومعة و الرشفة احلمراء ‪1965‬‬ ‫الشعر املعارص ‪1962‬‬

‫(وزاري)‬
‫💮 إذا طلب مؤلفاتها ‪ ،‬فإن املطلوب هو ‪ :‬اثارها الشعرية ‪ +‬انلقدية‬

‫اتلعليق انلقدي‬
‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما اسم قصيدهتا ؟ ومن أي انواع الشعر ؟‬
‫قصيدة ( َّ‬
‫مر القطار ) تعد قصيدة وجدانية من الشعر احلر او شعر اتلفعيلة حيث تعتمد اتلفعيلة اساسا للوزن الشعري‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬على أي تفعيلة ‪ /‬وزن شعري ‪ /‬حبر شعري نظمت قصيدهتا ؟ وملاذا ؟‬
‫نظمتها الشاعرة ىلع تفعيلة ابلحر الاكمل ( متفاعلن ) (علل‪/‬وزاري) ملا فيها من امتداد صويت وثقل يناسب موضوع كموضوع االنتظار اذلي تتحدث عنه الشاعرة انتظار يشء‬
‫حمبوب او اغية مرجوة او هدف مؤمل بل لعله العمر اذلي يمر دون ان حيقق فيه اغيته‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬اذكر مسات ‪ /‬مميزات قصيدة مر القطار لنازك املالئكة ؟ أو ماذا تعد ؟ وعالم تعتمد ؟‬
‫قصيدة ( َّ‬
‫مر القطار ) تعد قصيدة وجدانية من الشعر احلر او شعر اتلفعيلة حيث تعتمد اتلفعيلة اساسا للوزن الشعري‬

‫نظمتها الشاعرة ىلع تفعيلة ابلحر الاكمل ( متفاعلن ) ملا فيها من امتداد صويت وثقل يناسب موضوع كموضوع االنتظار اذلي تتحدث عنه الشاعرة انتظار يشء حمبوب‬
‫او اغية مرجوة او هدف مؤمل بل لعله العمر اذلي يمر دون ان حيقق فيه اغيته‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬كيف وصفت الشاعرة الليل يف قصيدهتا ؟‬
‫َّ‬
‫الليل طويل رتيب ممل يمتد اكألفق ال حد ملداه وال يشء يقطع طوهل ويبدد سكونه غري محامة حريى تمر فيه او نباح لكب يسمع من بعيد‪.‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬كيف وصفت القطار يف القصيدة ؟ وماذا ينسج تداخل العربات يف القصيدة ؟ ما سبب اختيارها الليل ؟‬
‫يمر القطار متعبا رتيبا يف سريه ‪ ،‬ولعل تدافع العربات ما يسنج أمل لعودة حمبوب او قريب مسافر لكنه يمر ويبتعد ويتالىش خلف اتلالل ولم يبق يف انلفس غري اتلعب‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬هل جنحت الشاعرة يف توظيف البحر الكامل ( متفاعلن ) ؟ وملاذا ؟‬
‫جنحت الشاعرة يف توظيف ابلحر الاكمل يف وصف امللل والضجر ‪ ،‬ملا حيتويه الليل من طول‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪22‬‬
 ‫الشعر الوجداني‬

‫س ‪ :‬ماذا يعد من حيث نشأته ؟ وعم يعرب ؟ ما هو أول شعر زاولته البشرية ؟ أي انواع الشعر كتبت به البشرية ؟‬
‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬أين يضع النقاد الشعر الوجداني من حيث نشأته ؟ وعم يعرب ؟ ومتى جلأ اليه االنسان ؟‬
‫س ‪ :‬كيف تطور الشعر الوجداني ؟ أو وضح تعقيد الشعر الوجداني ؟ أو كيف جاء أول االمر ؟‬
‫ً‬
‫هو اول انواع الشعر كتبت به البرشية وجلأ ايله االنسان ‪ ،‬عندما انفعل واراد ان يعرب عن انفعاهل بأي يشء الكيم ‪ ،‬جاء اول االمر بسيطا مصحوبا باملوسيىق والغناء ذلا‬
‫سيم ( الشعر الغنايئ ) ‪ ،‬ثم تطور فأمتد من ابليت وابليتني للمقطوعة فالقصيدة الطويلة‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬كيف كانت موضوعات الشعر الوجداني االوىل ؟ وعم يعرب فيها ؟‬
‫اكنت موضواعتها االو ى فردية ذاتية ‪ ،‬تعرب عن ذات الشاعر ووجدانه ويعرب عن االحساس الشخيص للشاعر ‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬كيف تطور عند االوربيني ؟ وما اكثر االنواع الشائعة بشكل شعيب ؟ ومب تأثر ؟ وماذا تعرف عن الرتوبادرو ؟‬
‫تطور الشعر الوجداين عند االوربيني ىلع وفق لغاتهم القومية واقايلم عيشهم ‪ ،‬ولعل أشهر األنواع اليت شاعت بشلك شعيب هو شعر ( اتلوروبادرو ) (عرف‪/‬وزاري) هو شعر‬
‫وجداين ظهر يف اوربا و اكن يدور ىلع السنة اجلوالني ‪ ،‬مصحوبا باملوسيقا والغناء ‪ ،‬وهذا انلوع من الشعر قد تأثر كثريا بالشعر العريب عن طريق االندلس ‪ ،‬وال سيما شعر‬
‫املوشحات‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما هي اهم مسه للشعر الوجداني ؟ وماذا حنس من خالهلا جتاه الشاعر؟‬
‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬تعد الذاتية عنصر اساس له ؟ أو وصف الشعر الوجداني بالذاتي ؟ تعترب الذاتية مسة متيزه عن غريه ؟‬
‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬بالرغم من تطور الشعر الوجداني تبقى الذاتية مسه له ؟‬
‫تبىق اذلاتية سمة هل ‪ ،‬فنحس من خالهلا بما يعانيه الشاعر ‪ ،‬وبما يعتمل فيه من اعطفه ‪ ،‬ويراوده من خيال ويضطرب من فكر ‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬متى يعرب الشعر الوجداني لآلخرين ؟ ومتى تتسع ذاتية الشاعر ؟‬
‫يعرب لألخرين عندما يمرون بمثل ما يمر به وعندما يرون نفوسهم يف نفسه ‪ ،‬و تتسع ذاتية الشاعر الوجداين عندما تندمج يف املجتمع اذلي يعيش فيه الشاعر اذ تكون‬
‫ً‬
‫جتربته جزءا من جتربة االمة‪.‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬متى اكتملت مسات الشعر العربي ؟ وما صار له ؟ وما غلب على لغته ؟ أو ما هي مسات الشعر القديم ؟‬
‫اكتملت سماته يف العرص اجلاهيل وصارت هل تقايلد واجتاهات واعالم ويغلب ىلع لغته وضوح اخلطاب فيعرض الشاعر ىلع انلاس عواطفه عندما حيب او يكره او يفرح‬
‫او حيزن ملونا ذلك خبياهل اخلاص‪.‬‬
‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬من املعلوم ان لكل شاعر اسلوبه ‪ ،‬ما مييز شعر كل شاعر وجداني عن غريه ؟ وبأي شيء يتصل ؟‬
‫تمزي شعر لك شاعر بمزية متصلة بمزاجه وبيئته وبادلافع اذلي يستثريه ‪ ،‬فقالوا العرب ‪ :‬افضل الشعراء ‪ :‬امرؤ القيس اذا ركب ‪ ،‬االعىش اذا طرب وانلابغة اذا رهب‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬متى أستعاد الشعر قوته ؟ ومب أقرتن عصر النهضة ؟ ومب اتسم ؟ ومباذا امتزج ؟‬
‫بدأ الشعر العريب يف عرص انلهضة يستعيد قوته ويستعيد غنائيته احلقيقية واقرتنت انلهضة باجتاهني بارزين هما السياسة و االجتماع ‪ ،‬فتتسم بالفردية وامزتاج ذاتية‬
‫الشاعر بذاتية جمتمعه وقومه‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬أنسب املواصفات االتية لنوعها الشعري ‪:‬‬
‫يعرب الشاعر االخرين عندما يمرون بمثل ما يمر به ويرون نفوسهم يف نفسه ‪ :‬الشعر الوجداين‬ ‫‪‬‬
‫تبىق اذلاتية سمة هل فنحس بما يعانيه الشاعر ‪ :‬الشعر الوجداين‬ ‫‪‬‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪23‬‬
 ‫مصطفى مجال الدين‬

‫هو مصطىف جعفر عناية اهلل ‪ ،‬ودل يف جنوب العرا ق يف قرية املؤمنني يف انلارصية سنة ‪1927‬‬ ‫‪‬‬
‫ينتيم اىل ارسه دينيه علويه اختذت من دراسة العلوم ادلينية طريقا هلا‬ ‫‪‬‬
‫وسكن مدينة انلجف منذ نعومة اظفاره واكمل دراسته فيها‬ ‫‪‬‬
‫تويف يف الغربة بعيدا عن وطنه سنة ‪1966‬م ودفن يف مقرة الغرباء يف دمشق‬ ‫‪‬‬
‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬متى حصل على شهادته العليا ؟ ومن اين ؟ او اين جتد مكانته العلمية ؟‬
‫نال شهادة ادلكتوراه يف االدب من جامعة بغداد بدرجة امتياز اعم ‪. 1979‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬هل تكسب بالشعر ؟ وماذا قال بصدد ذلك ؟ او ما الدليل على ذلك ؟‬
‫نظم الشعر منذ صباه وطر ق أكرث أغراضه لم يتكسب بشعره ‪ ،‬اذ يقول ‪ :‬لقد اعرصت ملوك العرا ق ورؤسائه وحاكمه واملتنفذين فيه ‪ .......‬فلم امدح احدا منهم ‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما هي مؤلفاته ‪ /‬آثاره ؟‬

‫انلثــرية ‪ :‬القياس حقيقته وحجيته ‪ ،‬ابلحث انلحوي عند االصويلني ‪ ،‬االيقاع يف الشعر العريب من ابليت اىل اتلفعيلة‬

‫الشعرية ‪ :‬عيناك و اللحن القديم ‪ ،‬ديوانه اذلي أسماه ( ادليوان ) مطبوع جبزئيني ‪.‬‬
‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬مب يتميز شعره ؟ او ما الذي مييز شعر قائله عن غريه ؟ وما رأيك مبفرداته الشعرية ؟‬
‫يمتاز شعره جبودة الصياغة ‪ ،‬رصانة االسلوب ‪ ،‬مجال الصورة ‪ ،‬مفرداته الشعرية طيعة بني يديه (علل) يوشيها بأبىه االلوان ابلالغية من سحر ابليان وروعة ابلديع‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما اسم قصيدته ؟ و ما مناسبتها ؟‬
‫قصيدة [ بغداد ] ‪ ،‬حتية اىل املدينة اخلادلة يف عيدها االليف‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬مثل للمعاني االتية بأبيات شعرية ‪:‬‬
‫اشتبكت العصور و احلوادث القاسية ىلع بغداد وظلت مزدهرة خرضاء ‪ ،‬صمود بغداد بوجه الظلم ‪ :‬ابليت االول‬ ‫‪‬‬
‫جيسد صبح بغداد بالصبح املشمس ىلع مدى تارخيها ‪ ،‬مرت ببغداد ظلمات وجتلت وظل صباحها مشمسا ‪ :‬ابليت اثلاين‬ ‫‪‬‬
‫اكن للشاعر رؤية يف بناء بغداد ‪ /‬خلود بغداد ‪ :‬ابليت االول واثلاين‬ ‫‪‬‬
‫يستحلف الشاعر بغداد بالسحر املندى وبالعطر الفواح وبشاطئها املسحور ‪ :‬ابليت اثلالث والرابع‬ ‫‪‬‬
‫اكن دلجلة اخلادل حضور يف القصيدة ‪ :‬ابليت الرابع‬ ‫‪‬‬
‫يستحلفها بالسامريني اذلين يأخذهم السمر حىت ينبلج الصباح ‪ :‬ابليت اخلامس‬ ‫‪‬‬
‫يهتف بها قيص االجيال يا بغداد من سريتك ‪ ،‬بيت يشري اىل فكرة القصيدة ‪ ،‬يهتف بلغداد ان تقص لالجيال عن سريتها العبقة ‪ :‬ابليت السادس‬ ‫‪‬‬
‫حيذر بغداد من مؤرخ يكتب لسلطة ابلطش والقوة ال لضمريه ‪ :‬ابليت االخري‬ ‫‪‬‬

‫اتلعليق انلقدي‬
‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬متى خاض غمار الشعر ؟ وماذا محلت قصائده ؟ و ماذا تضارع ؟ وما ميزة أسلوهبا ؟‬
‫خاض غمار الشعر منذ أن تفتح ذهنه ىلع احلرف القرآين واملجالس ادلينية ‪ ،‬فاكنت قصائده حتمل واقعيتها وهمها وتضارع االجماد واحلضارة االسالمية ‪ ،‬بأسلوب إنماز بليونة‬
‫املفردة وانتقائها ورسم صوره ابلالغية اليت تالمس شغاف القلب‪.‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ماذا جسدّ الشاعر يف قصيدته ؟ وما الغرض من ذلك ؟‬
‫جيسد فيها الشاعر لك ما يراه وحيسه بمنتىه الصد ق مع استيعاب تفصيل الصورة وجزئياتها لغرض اثارة املتليق عرب تارخيها املمتد‪.‬‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪24‬‬
 ‫(مناقشة)‬
‫س ‪ :‬كيف كان الشاعر ينظر اىل بغداد ؟‬
‫اشتبكت عليها العصور القاسية واحلوادث اجلسام ‪ ،‬فذبلت وولت وظلت بغداد مزهرة خرضاء ‪ ،‬ومرت بها ظلمات االيام ولكنها اجنلت وظل صباحها مشمسا منريا‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬من هم بناة بغداد وأجمادها وتارخيها يف القصيدة ؟ هل كان حتذير الشاعر من التاريخ وآرائه موفقا ؟‬
‫مفكر يكشف دجاها ‪ ،‬وقائد جيلو صور الفتوح ‪ ،‬ومهندس يبين الرصوح ‪ ،‬وشاعر خيدل تارخيها بشعره ‪ ،‬فينري يلايلها ويعطرها ‪ ،‬وفالح يفين عمره يلغذي انلاس ‪ ،‬ومعلم‬
‫يفين عمره بصمت فال يدري شارب كأسه ما أذاب من أجله ‪ ،‬فهؤالء بناة بغداد واجمادها‬

‫س ‪ :‬هل وفق الشاعر يف بناء قصيدته ؟ وما اسباب ذلك ؟ أو كيف كانت صورة القصيدة ؟‬
‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬وضح الصورة اليت رأى الشاعر فيها من خالل جتربته الشعرية ؟ وما رؤية الشاعر خبلود بغداد ؟‬
‫لقد اكنت صورة القصيدة هادئة شفافة تداعب املشاعر و العقل و انلفس من خالل وصفه بغداد املدينة الصامدة املورقة بال انقطاع فعمرها ز ٍا ٍه أخرض ىلع الرغم من تعاقب‬
‫الغزاة و املحتلني عليها فيه قبسة من امل وتفاؤل وصمود‪.‬‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪25‬‬
 ‫الشعر املسرحي ( التمثيلي )‬
‫(مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما هي املسرحية الشعرية ‪ /‬الشعر املسرحي ؟ وأين ظهر ؟ ومتى أحنسر ؟ ومتى عرفه العرب ؟‬
‫ً‬
‫هو فن قديم ظهر دلى ايلونان والرومان ثم احنرس يف نهاية القرن اثلامن عرش يف اوربا اما يف ادبنا العريب فقد ظهر اهتمام الشعراء به حديثا بعد اطالعهم ىلع االدب الغريب‬
‫ّ‬
‫فتأثروا به وعدوه ضمن انواع الشعر العريب‪.‬‬
‫(مناقشة)‬
‫س ‪ :‬احلوار عنصر مهم يف املسرحية ‪ ،‬فما مساته ؟ وما اثره يف املتلقي ؟ او ما الذي تعتمده يف البناء الفين ؟‬
‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ماذا تعتمد املسرحية الشعرية والنثرية ؟ وما هي العقدة ؟ وأين تربز قدرة االديب ؟‬
‫ج‬
‫تعتمد املرسحية الشعرية و انلرثية احلوار املكثف الوجزي بني شخوصها ‪ ،‬اي تأدية الفكرة بأقرص عبارة للمشاهد او القارئ ويشد احلدث هذا المشاهد بتأزم الرصاع ‪،‬‬
‫ج‬ ‫ج‬ ‫ج‬
‫وتشابك االحداث ‪ ،‬مما يؤدي اىل ما جيسّم ( العقدة ) وبهذا الرصاع جيشغل املشاهد ‪ ،‬ويشد اىل االحداث ‪ ،‬مع قدرة االديب يف ايصال املعاين العميقة بلغة مؤثرة‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما هي انواع املسرحية الشعرية ؟‬

‫املرسحية املأساة ‪ :‬تكون االحداث فيها جدية وانلهاية حزينة‪.‬‬

‫املرسحية امللهاة ‪ :‬تكون األحداث فيها سعيدة ذات طابع هزيل‪.‬‬

‫(مناقشة) (وزاري)‬
‫علل ‪ :‬خيتفي الشاعر متاماً يف الشعر املسرحي وراء شخوصها ؟ وأين تكمن مهارة الشاعر ؟‬
‫ً‬
‫ال يتحدث عن نفسه وما يعتمل فيها وال يظهر للقارئ او املشاهد تعبريا يفصح عنه ‪ ،‬ومهارة الشاعر تكمن يف هذا االختفاء ىلع العكس من الشاعر الوجداين‪.‬‬
‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما مسات املسرحية الشعرية ؟ وبأي أسلوب تكتب ؟‬
‫قد تتنوع االوزان والقوايف يف املرسحية الشعرية (علل‪/‬وزاري) بسبب توزعها ىلع الفصول ومشاهد متعددة ‪ ،‬وتكتب بأسلوب الشعر العمودي او احلر ‪ ،‬وللك شخصية طريقتها‬
‫يف اتلفكري و العيش واحلديث ‪ ،‬وخيتلف اسلوب احلوار باختالف طبائع انلاس واجتاهاتهم ألن اجلاهل ال ينطق بلسان العالم ‪ ،‬والصغري ليس اكملسن ‪ ،‬والشجاع ليس‬
‫اكملتخاذل وهكذا‪.‬‬

‫(وزاري)‬ ‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬اذكر اثنني من اوائل العرب يف املسرحية الشعرية معرفا بنتاجهما ؟‬ ‫س ‪ :‬من هم اوائل العرب املبدعني يف املسرحية ؟‬
‫خليل ايلازيج من بلنان ‪ :‬كتب مرسحية شعرية بعنوان ( املروءة و الوفاء ) اعم ‪1876‬‬

‫امحــد شـويق من مرص ‪ :‬عرف رائدا هلذا انلوع نلجاحه فيه بما يمتلكه من موهبة واتساع افق وحب لفنه فأبدع ومن روائعه ‪ :‬عنرتة ‪ ،‬جمنون يلىل ‪ ،‬يلع بك الكبري‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬من اول من كتب ‪ /‬نظم ‪ /‬أبدع يف املسرحية الشعرية من الشعراء العرب ؟ وما عنوان مسرحيته ؟‬
‫خليل ايلازيج من بلنان يعد من اوائل من كتب مرسحية بعنوان املروءة و الوفاء اعم ‪.1876‬‬

‫(وزاري)‬
‫علل ‪ :‬على الرغم من كون امحد شوقي ليس اول من كتب الشعر املسرحي لكنه يعترب رائد الشعر املسرحي ؟‬
‫علل ‪ :‬ال يعد خليل اليازجي رائد الشعر املسرحي بالرغم من انه أول من كتب فيه ؟ أو من رائد املسرحية ؟‬
‫امحد شويق من مرص يعد من رواد املرسحية نلجاحه فيه بما يمتلكه من موهبة واتساع افق وحب لفنه فأبدع ‪ ،‬ومن روائعه ‪ :‬عنرتة ‪ ،‬جمنون يلىل ‪ ،‬يلع بك الكبري‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬من جاء بعد امحد شوقي يف كتاب الشعر املسرحي ؟ أو من تبعه من الشعراء العرب ؟‬
‫تبع امحد شويق شعراء اخرون منهم ‪:‬‬
‫من مرص‪ :‬عزيز اباظة ‪ ،‬صالح عبد الصبور‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫من العرا ق ‪ :‬خادل الشواف ‪ ،‬اعتكة اخلزريج ‪ ،‬حممد يلع اخلفايج واخرون يف بقية اجزاء الوطن العريب‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬انسب املواصفات االتية اىل نوعها الشعري ‪:‬‬
‫خيتيف الشاعر فيه تماما ‪ :‬الشعر املرسيح‬ ‫‪‬‬
‫تعتمد احلوار املكثف الوجزي بني شخوصها ‪ :‬الشعر املرسيح‬ ‫‪‬‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪26‬‬
 ‫حممد علي اخلفاجي‬

‫أديب معروف ودل يف كربالء وخترج يف مدارسها وحصل ىلع ابلاكلوريوس يف اللغة العربية وآدابها ‪1965‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما هي مؤلفاته ؟ او عدد مسرحياته ودواوينه ؟‬
‫ادلواوين‬ ‫املرسحيات‬

‫شباب ورساب‬ ‫( مرسحية شعرية )‬ ‫وأدرك شهرزاد الصباح‬

‫لو ينطق انلابالم‬ ‫حينما يتعب الراقصون ترقص القاعة ( مرسحية شعرية )‬

‫حيدث بالقرب منا‬ ‫( مرسحية شعرية )‬ ‫ثانية جيئ احلسني‬

‫مهرا لعينيها‬ ‫( مرسحية شعرية )‬ ‫ابو ذر يصعد معراج الرفض‬

‫لم يأت أمس سأقابله الليلة‬ ‫( مرسحية أطفال )‬ ‫ادليك النشيط‬

‫( مرسحية شعرية مشرتكة )‬ ‫ذهب يلقود احللم‬

‫اتلعليق انلقدي‬
‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬مم اختري املشهد املسرحي ؟‬
‫اختري من مرسحية ( ثانية جيئ احلسني )‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬عالم يقوم ‪ /‬يعتمد البناء الفين [ احلركة املسرحية واسلوهبا ] للمشهد املسرحي ؟‬
‫(مناقشة)‬
‫س ‪ :‬عالمَ اعتمد املشهد املسرحي ؟ أو مب حتدد ؟ أو ما مراحل البناء الفين ؟‬
‫يعتمد ىلع املراحل اليت ذكرها واسس هلا ارسطو يف كتابه ( فن الشعر ) من انها حددت باملقدمة والعقدة ( اذلروة ) ثم احلل‪.‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما تعد مقدمة املشهد املسرحي ؟ وما الذي جسدته ؟ او مب جتسد ذلك ؟ وما الغرض منها ؟‬
‫املقدمة يه نقطة انطال ق احلدث وجتسد ذلك بوجود احلسني (ع) يف بيت اخيه حممد والغرض اتلوديع قبل السفر املقرر اىل الكوفة وقد هيأ الشاعر مسواغت هذا االنطال ق‬
‫ً‬
‫يلجعل الواقع املعاش متداعيا ويستحق اتلغري ‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما املراد بالشجرة اليابسة يف املسرحية ؟‬
‫بيت حممد بن احلنفية املتواضع ‪ ،‬ونافذته اليت ال تدخلها الشمس ‪ ،‬والشجرة ايلابسة يف ساحته ‪ ،‬انما يرمز اىل واقع مريض ‪ ،‬وما حممد بن احلنفية املريض إال إنسان ذلك‬
‫الواقع‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬اىل ماذا تشري النافذة اليت ال تدخلها الشمس ؟ و ماذا فعل ‪ /‬وضع لتحريك احلدث املسرحي يف مسرحيته ؟‬
‫(وزاري)‬
‫وما عناصر التغيري ؟ وما املراد بالكرسي الكبري املتصدر الفارغ متصدرا القاعة وكذلك السيف املعلق ؟‬
‫ترمز اىل واقع مريض وما حممد بن احلنفية املريض إال إنسان ذلك الواقع ‪ ،‬ومن اجل حتريك احلدث وضع قبالة هذا عنارص الرصاع املضادة عنارص اتلغيري املنتظرة وقد تمثل‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ذلك بالكريس الكبري متصدرا القاعة ‪ ،‬يظل فاراغ طيلة العرض املرسيح يف انتظار املنقذ اذلي سيمأله وكذلك السيف املعلق اذلي ينتظر من يمتشقه ‪ ،‬واحلسني اجلالس‬
‫دلى اخيه هو الفارس املؤمل إلحداث اتلغري يف ذلك الواقع‪.‬‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪27‬‬
 ‫(مناقشة)‬
‫س ‪ :‬من مثلّ الواقع او القبول به يف املشهد على وفق رأي الشاعر ؟ ومبن متثل التغيري ؟‬
‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬اين تلتمس السرد واحلوار يف املسرحية ؟ كيف ينمو احلدث ؟ وكيف يشتد الصراع ؟‬
‫جت‬ ‫ً‬
‫ما بني القبول بالواقع مثال بموقف حممد بن احلنفية ادلايع اىل تأخري املواجهة وسيف اتلغيري الوايع املبرص الممثل بموقف احلسني اثلائر ‪ ،‬ينمو احلدث املرسيح وتتفاعل‬
‫احداثه ‪ ,‬ويشتد الرصاع بني أطرافه داخل منت حاكيئ شعري أظهر مهارة الشاعر ودرايته ودربته يف تعيني مناطق انلفوذ يف بنائه الفين املرسيح (علل) ألنه يرى ان الشعر‬
‫ليس زخرفة وال زينة بقدر ما هو مادة بناء‪.‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما ذروة ما وصل اليه الصراع يف هذ املشهد املسرحي ؟ وما احلقيقة اليت برزت فيه ؟‬
‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬اين جتد ذروه الصراع يف املشهد املسرحي ؟ وكيف كان احلل يف املسرحية ؟‬
‫ان ذروة ما وصل ايله الرصاع تمثل ذروة حبقيقة توجه احلسني (ع) اىل العرا ق ويف ذلك ما فيه من حقيقة االستشهاد ‪ ,‬وعجز حممد بن احلنفية عن تغيري وجهة اخيه احلسني‬
‫ً ً‬
‫(ع) ‪ ،‬ثم ينتقل الرصاع اىل احلل متمثال بتأمل احلسني (ع) واصداره قراره اخليار املبديئ بقوهل ‪ :‬اختار اهلل و اختار انلاس‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬كيف ادار الشاعر احلوار ؟ او متيزت املسرحية ببناء فين رائع للحوار واالحداث واللغة وضح ذلك ؟‬
‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬هل وفق الشاعر يف مسرحيته ؟ وما هي لغة املسرحية ؟ وماذا أنتقى لتصوير لقاء االخرين ؟‬
‫وفق الشاعر مرسحيته حيث ادار احلوار بسالسة وتدفق يف تتابع االحداث من غري انقطاع وبلغة مرسحية سهلة واضحة افصحت بيرس عن الفكرة و قد انتىق بعناية تعابريه‬
‫اليت صورت لقاء االخوين وصد ق املشاعر وتصميم ابلطل إلمضاء امر اهلل وهذا االمر مسوغ ايله بالرسائل اثلائرة ‪.‬‬

‫الشــعر امللــحمي‬
‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬عرف الشعر امللحمي [ املالحم ] ؟ وما الذي حتاكيه ؟ ومب أتسمت أحداثها ؟ ومتى ظهرت ؟‬
‫(مناقشة)‬
‫علل ‪ :‬ظهرت املالحم يف عصر طفولة الشعوب [ الشعوب الفطرية ] ؟‬
‫يه قصائد طوال تقع يف االف االبيات ‪ ,‬حتيك احداث حروب حقيقية امتدت لسنوات او قد تكون خيالة او اسطورية ‪ ،‬اشرتك فيها االهلة اىل جنب البرش منارصة او‬
‫حماربة بسبب تعدد واجباتها وميوهلا فتجاوزت طبيعة احداثها املعقولة ‪ ،‬فاتسمت باخلوار ق وكرثة االساطري ذلا ظهرت يف عرص طفولة الشعوب ‪.‬‬

‫(مناقشة)‬
‫س ‪ :‬عم تعرب املالحم ؟ وعم تنبئ ؟ وعم تكشف ؟‬
‫تعرب عن امال االمة وتطلعاتها وتصور بطولة ابنائها وتنبئ عن معتقداتها ادلينية واعداتها االجتماعية وتكشف عن حضارتها‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما اقدم ملحمة يف التاريخ ؟ ومتى ظهرت ؟ ومب تعلل امهيتها وشهرهتا ؟‬
‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬عرف ملحمة كلكامش ؟ ومب اشتهرت ؟ وما نتيجة ذلك ؟‬
‫اقدم ملحمة يف اتلاريخ يه ملحمة لكاكمش ‪ ،‬ظهرت قبل اليف سنة قبل امليالد وقد اشتهرت بموضواعتها االنسانية بلحثها قضية خلود االنسان والفناء فاكنت انلتيجة ان‬
‫االنسان خيدل بالعمل الصالح واالبداع فرتمجت اىل لغات العالم‪.‬‬
‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما املقصود باملالحم املوضوعة ؟ وضح ذلك مع املثال املنسوب اليها ؟ أو ما أهم تلك املالحم ؟‬
‫ويه مالحم كتبها بعض الشعراء خللو ادب اممهم من املالحم مثل اإليلاذة ( لفرجيل ) والكوميديا االهلية ( دلانيت )‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬أنسب املواصفات االتية لنوعها الشعري ‪:‬‬
‫قصائد خيايلة أو أسطورية تشرتك فيها االهلة مع البرش ‪ :‬الشعر امللحيم‬ ‫‪‬‬
‫قصائد طوال تقع يف االف االبيات ‪ :‬الشعر امللحيم‬ ‫‪‬‬
‫توظيف االساطري و احلاكيات اخلرافية و الشعبية ‪ :‬الشعر امللحيم‬ ‫‪‬‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪28‬‬
 ‫الشــعر القضية الفلسطينية‬

‫(مناقشة)‬
‫علل ‪ :‬مل يكن شعر القضية الفلسطينية مقصورا على الشعراء الفلسطينيني ؟ وماذا اصبح الشعر؟‬
‫ظلت القضية الفلسطينية قبل قرار اتلقسيم اعم ‪ 1947‬وبعده قضية العرب املركزية وحمور اهتمام ادبهم والسيما الشعر ‪ ،‬ولقد اصبح شعر القضية الفلسطينية ظاهرة‬
‫ممزية ليس يف فلسطني وحدها انما يف لك ارجاء الوطن العريب‪.‬‬

‫(مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما مراحل شعر القضية الفلسطينية ؟ وما الذي افرزته االحداث الفلسطينية ؟ وما سبب ذلك ؟‬
‫لقد شهد الشعب الفلسطيين موجات غضب وثورات وانتفاضات ضد االنتداب الربيطاين وسياسته املساندة للصهاينة منها ثورة ‪ 1935‬واعقب ذلك حركة شعرية فلسطينية‬
‫عكست الواقع واالحداث ‪ ،‬فأفرزت شعرا وطنيا شغل مساحة واسعة يف الشعر العريب احلديث (علل‪/‬وزاري) بسبب تنوعه وفنيته وموضواعته املستحدثة‪.‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫علل ‪ :‬الشعر يواكب االحداث يف كل االجتاهات ؟‬
‫س ‪ :‬ماذا واكب الشاعر ؟ واالم يسعى ؟ وماذا غلب على الشعر الفلسطيين ؟‬
‫اكن الشعر يواكب ما حيصل يف لك االجتاهات ويسىع تلمثيلها ‪ ،‬لعله أستبق الزمن وأسترشف املستقبل املظلم للشعب الفلسطيين فغلب ىلع الشعراء الشعور باخليبة واحلزن‬
‫وااللم (علل) لفقدهم وطنهم وحقوقهم واصبحوا كأنهم شواهد مأساتهم ووقود نريانها‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬مب متيز شعراء القضية الفلسطينية ؟ او مب متيز الشعر الفلسطيين ؟ أو ما مساته ؟‬
‫الروح الوطنية العايلة ‪ ،‬احلماس الشديد ‪ ،‬الكفاح من اجل اخلالص ‪ ،‬اسناد املدافعني عن ارضهم وكرامتهم مع احساس بالفجيعة‪.‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما الذي شكله شعر املقاومة الفلسطينية ؟ وبأي أسلوب قدم ؟ واىل أي شعر مالوا ؟‬
‫(وزاري)‬
‫علل ‪ :‬يعد شعر املقاومة الفلسطينية ظاهرة مؤثرة يف االدب املعاصر ؟ او ماذا جند فيه ؟‬
‫لقد شلك شعر املقاومة الفلسطينية ظاهرة مؤثرة يف نفوس الفلسطينيني والعرب ومن ثم الشعر العريب ‪ ,‬واكن جممل شعراءه من االرض املحتلة ‪ ،‬وجند فيه ابلطولة واتلحدي‬
‫‪ ،‬تمجيد االستشهاد من اجل الوطن ‪ ،‬احلث ىلع املقاومة حىت جالء املحتل ‪ ،‬لك ذلك بأسايلب مبتكرة وصور فنية مجيلة ولغة واضحة تميل اىل الرمز ‪ ،‬ولعل اغلب شعراء‬
‫املقاومة مالوا اىل الشعر احلر الغنايئ‪.‬‬

‫س ‪ :‬أنسب املواصفات االتية لنوعها الشعري ‪:‬‬

‫احلماس والكفاح واخلالص ‪ :‬الشعر الفلسطيين‬ ‫‪‬‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪29‬‬
 ‫فدوى طوقان‬
‫‪ ‬شاعرة فلسطينية شقيقة الشاعر ابراهيم طوقان ‪ ،‬ودلت يف نابلس سنة ‪1917‬‬
‫‪ ‬سجن وادلها سنة ‪ 1938‬وظل ىلع فراش املرض يف ظلمات السجن حىت وفاته‬
‫ً‬
‫‪ ‬توفيت سنة ‪ 2003‬عن عمر ناهز الستة واثلمانني اعما‬

‫(وزاري‪/‬مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما هي ابرز دواوينها الشعرية ؟‬
‫ًً‬
‫هلا عدة دواوين منها ( اعطانا حبا ) ( امام ابلاب املغلق )‬

‫اتلعليق انلقدي‬
‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ماذا يغلب على قصيدهتا ؟ بأي اسلوب خاطبت وطنها ؟ او كيف تناجي وطنها ؟‬
‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬غابت الثورية والتحطيم والقتل عن ابداعها ‪ ،‬موضحا البديل ؟ ذاكرا قضية الشاعرة ومواقفها؟‬
‫يغلب ىلع القصيدة حب الوطن ‪ ،‬مناجاة الشاعرة هل بأسلوب يبتعد عن اتلقريرية فال جند يف اسلوبها ( ثوروا ‪ ..‬حطموا ‪ ..‬اقتلوا ‪ ) ....‬بل حتدثت بهدوء ومنطق عقيل يدخل‬
‫القلب بصوره االنسانية انلاطقة اليت تثري املشاعر املرهفة بتصويرها هول العصف الريايح بوطنها والرصااعت ايل تعيشها وابن وطنها املرشد بعواصف االيام و ورصاع احلرب‬
‫والسالم واخلري والرش‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬خاطبت الشاعرة وطنها فهي تقول ‪ ( :‬وطين فديتك ال ترعى املصائب ) فماذا تقصد هبذا اخلطاب ؟‬
‫تقول الشاعرة اخلطاب املبارش للوطن اذلي جيب ان ال يرتاع من املصائب ألنه البد ان يأيت يوم وتزول تلك املصائب ويعود احلق ألصحابه‬

‫(مناقشة)‬
‫س ‪ :‬كيف عاجلت الشاعرة موضوعها ؟ و كيف كانت معاناهتا ؟ أو ما رأي النقاد يف القصيدة ؟‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ان القصيدة وان اكنت قريبة من انلرثية فإنها اعجلت موضوعها بصور مؤثرة وابرزت معانيها ناطقة واضحة نتيجة انسياب ابياتها انسيابا هادئا يف انلفس دون اتكاء ىلع‬
‫محاسة داعية للحروب والقتال‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما هي مسات او مميزات قصيدهتا ؟‬
‫يغلب عليها حب الوطن ‪ ،‬مناجاتها هل بأسلوب يبتعد عن اتلقريرية فال جند يف أسلوبها ( ثوروا ‪ ...‬حطموا ‪ ...‬أقتلوا ) بل حتدثت بهدوء ومنطق عقيل يدخل القلب‬
‫بصوره االنسانية انلاطقة اليت تثري املشاعر املرهفة بتصويرها هول العصف الريايح بوطنها والرصااعت ايل تعيشها وابن وطنها املرشد بعواصف االيام و ورصاع‬
‫احلرب والسالم واخلري والرش‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ان القصيدة وان اكنت قريبة من انلرثية فأنها اعجلت موضوعها بصورة مؤثرة وابرزت معانيها ناطقة واضحة نتيجة انسياب ابياتها انسيابا هادئا يف انلفس دون‬
‫اتكاء ىلع محاسة داعية للحروب والقتال‪.‬‬

‫(مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ظلت فدوى طوقان تناجي وطنها حبزن ‪ ،‬عرب عن ذلك بأسلوبك ؟‬
‫ًً‬
‫تارة وسالم‬ ‫فــادلهر حرب‬ ‫وطين لنئ عصفت بك االيام‬
‫سود هلن ىلع محاك زحام‬ ‫وطين فديتك ال ترعك مصائب‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪30‬‬
 ‫حممود درويش‬
‫‪ ‬من شعراء االرض املحتلة ودل اعم ‪ 1943‬يف فلسطني وترعرع يف ظل االحتالل‬
‫‪ ‬اعش مقاوم بشعره يهز مشاعر انلاس هناك ويلفت انلظر اىل قضية وطنه بكل ارجاء الوطن العريب‬
‫‪ ‬توفاه اهلل اعم ‪ 2008‬اثر مرض عضال‪.‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬مب متيز شعره ؟ وماذا يعد شعره ؟ أو مباذا امتاز يف أكثر قصائده ؟‬
‫شعره متمزي باجلمال الفين وروعة الصياغة واحلماس والرمزية واملوضواعت انلضايلة والسياسية ‪ ،‬ويعد وشعره وثيقة فنية تدين االحنرافات الصهيونية يف تعاملها مع‬
‫الشعب الفلسطيين ‪.‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما اسم قصيدته ؟ وما مناسبتها ؟ أو عم يتحدث فيها ؟ وماذا تسمي هذا اللون من الشعر ؟‬
‫قصيدة ( عيون املوىت ىلع االبواب ) قاهلا بعد مذحبة (كفر قاسم) اليت ارتكبها الصهاينة واليت ذهب ضحيتها مئات من الفلسطينيني‬
‫ويسّم هذا اللون بشعر املقاومة الفلسطينية‪.‬‬
‫اتلعليق انلقدي‬
‫(وزاري)‬
‫علل ‪ :‬خص الشاعر القرنفل بالذكر يف قصيدته ؟ أو رمز الشاعر اىل الشهداء باخلصوص اىل القرنفل ؟‬
‫دلالتله الرمزية عن اثلورة واتلضحية وهو شائع يف االدبيات اثلورية ‪ ..‬والن وطن فلسطني من ابلدلان اليت تشتهر بزراعة هذه الزهرة اجلميلة‪.‬‬

‫(مناقشة) (وزاري)‬
‫س ‪ :‬ماذا شكلت جمزرة كفر قاسم يف الوقف املقاوم ؟‬
‫ًً‬ ‫ًً‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ًً‬
‫شلكت انعطافا اساسيا يف املوقف املقاوم لشعراء االرض املحتلة وعدت شاهدا واضحا ىلع املقاومة ‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ماذا يكتب الشاعر يف قصيدته عن الرؤيا الشعرية عنده ؟ او وضح الرؤيا الشعرية عنده يف قصيدته ؟‬
‫يقدم رؤيته الشعرية بانها ويع عميق متسلح به الشاعر يف وجه االحداث فاالرتباط اجلديل بينه وبني االرض املغتصبة واجلماهري من خالل اللكمة اليت تمارس فعلها‬
‫بصفتها لكمة ثورية (علل) الن الشاعر شاعر قضية حتمل هموم الشعب ينتيم ايله داخل فلسطني وخارجها فاكن شعره مرتبط باحلركة اثلورية ومتفاعال معها‬

‫(مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما االسلوب الذي تكشفت عنه القصيدة ؟ وما دور الشاعر فيه ؟ وماذا رسم لنا ؟‬
‫هذا االسلوب هو االسلوب التسجييل اذلي يلعب فيه الشاعر دور الراوي فريسم نلا صورة تارخيية حية غنية حبركة واقعها نابضة بروح الشهادة واتلضحية والفداء من‬
‫اجل غد مرش ق يقدر قيمة االنسان ويرفض االذالل‪.‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما املقصود بــقول الشاعر « فوصية الدم تستغيث بأن نقاوم » ؟‬
‫للشهداء اصوات واهلة تويص باستمرار املقاومة (علل) الن دمهم سماد االرض لرباعم الضوء اجلديد‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ماذا متثل القصيدة ؟ وماذا جند فيها ؟ وما الدليل ؟ كيف اصبحت القصيدة مثال للشعر املقاوم ؟‬
‫مثاال للشعر املقاوم بعفويتها وعذوبتها وصدقها وصورها الفنية ويه من مدرسة الشعر احلر فقد جتسد فيها من خصائصه ‪ ،‬فنجد فيها أصداء بعض شعراء مدرسة الشعر‬
‫احلر الكبار بالعرا ق يف فكرة قيام املوىت وقول الشاعر « رسموا بأعينهم اهلة » مستوحاة من قصيدة سعدي يوسف اذلي سبقه يف الغرض ذاته‬

‫ألحداث اتلأثري الوجداين العميق‬
‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬كيف جتد تأثري مدرسة الشعر احلر يف أجيال شعراء العرب ؟ وما فائدة التكرار يف قصيدة الشاعر ؟‬
‫(علل ‪ /‬وزاري)‬
‫مدرسة الشعر احلر يف العرا ق أثرت يف اجيال شعراء العرب ‪ ،‬فاكن حممود درويش واحدا منهم ‪ ،‬فيعتمد الشاعر اسلوب اتلكرار‬
‫يف نفس القارئ « قفوا‪ ...‬قفوا ‪ , ...‬واستوقفوا ‪ ,‬ال ‪ ..‬ال تذلوا » ويف هذا املقطع محاسة تذكرنا بشعر احلماسة العريب القديم‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما االساليب اليت اصطفاها للتعبري عن افكاره وعواطفه ؟ أو كيف كانت لغة الشاعر ؟‬
‫لقد احسن الشاعر اصطناع اسايلبه املعربة عن مضامينه ‪ ،‬ويه تتنوع بني الرسد ‪ ،‬وأسايلب [ اخلرب و انلداء والطلب ] بلغة سهلة موحية ‪ ،‬فيها استعارات مجيلة مشحونة‬
‫بعاطفة قوية واحساس صاد ق ما جعلها شديدة اتلأثري بالقارئ‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪31‬‬
 ‫النثر الفــين‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما هو النثر الفين ؟ وما مييزه ؟ او ما هي شروطه ؟ أو ما هي مساته ؟‬
‫هو الالكم الفين اجلميل املنثور بأسلوب جيد ال حيكمه انلظام االيقايع وتمزيه اللغة املنتقاة ‪ ،‬الفكرة اجللية ‪ ،‬املنطق السليم املقنع املؤثر يف املتليق‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما هي أنواعه وفنونه ؟‬

‫انلرث الوصيف ‪ :‬يشمل (اي انلقد االديب ‪ ،‬تاريخ االدب ‪ ،‬االدب املقارن )‬

‫انلرث االبدايع ‪ :‬يشمل ( املقامة ‪ ،‬السرية او الرتمجة ‪ ،‬الرسائل االدبية ‪ ،‬االمثال ‪ ،‬الوصايا )‬

‫املقامـــــة‬
‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما هي املقامة ؟ وماذا تعد ؟ وماذا جتمع ؟ وماذا تتضمن ؟ أو ما مميزات ‪ /‬مسات املقامة ؟‬
‫س ‪ :‬ما ابرز ما تتميز به املقامة من حيث بناؤها الفين واسلوهبا ؟ او ما الذي مييز املقامة عن باقي الفنون ؟‬
‫يه من الفنون العريقة يف االدب العريب جتمع بني سمات احلاكية الشعبية والقصة القصرية والسرية اذلاتية مضمنة اجلد باهلزل ضمن اسلوب من السجع يف صياغتها يف‬
‫كثري من االحيان ‪ ،‬توشيها ببعض االبيات الشعرية املناسبة‪.‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬من أبرز كتاب املقامة ؟ او من اشهر من كتب املقامة ؟ أو أذكر بعض من مشاهري هذا الفن ؟‬
‫من املشاهري القداىم ‪ :‬بديع الزمان اهلمداين ‪ ،‬احلريري‬ ‫‪‬‬
‫من املحدثني ‪ :‬ابو اثلناء االلويس يف العرا ق ‪ ،‬املوحييل يف مرص يف القرن اتلاسع عرش‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫السيــــرة‬
‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما هي انواع السرية ؟ وما أبرز مساهتا وكتاهبا ؟ أو مب ختتلف السرية الذاتية عن املوضوعية ؟‬

‫السرية اذلاتيــة ‪ :‬ويه ان يكتب االنسان بلغة جيدة وأسلوب مؤثر وأمانة تامة احداث حياته ابلارزة كما فعل [ طه حسني ] يف كتابه ( االيام )‬

‫السرية املوضوعية ‪ :‬ويه ان يكتب اديب عن حياة غريه كما فعل ميخائيل نعيمة عندما كتب عن حياة صديقه [ جربان خليل جربان ]‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬قد تأتي السرية على هيئة مذكرات ‪ ،‬فماذا تسمى ؟ ومبا تتسم ؟ أو عرف الرتمجة ؟ وما مساهتا ؟‬
‫قد تأيت السرية ىلع هيئة مذكرات فتسّم [ الرتمجة ] ‪ ،‬وتتسم بأسلوبها اجلزل املشو ق والصد ق يف عرض احلقائق‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬عرف السرية ؟ أو ماذا تعرف عن السرية ؟ أو ما مساهتا ؟‬
‫يه فن نرثي يكون ىلع نوعني السرية اذلاتية ويه ان يكتب االنسان بلغة جيدة وأسلوب مؤثر وأمانة تامة احداث حياته ابلارزة كما فعل [ طه حسني ] يف كتابه ( االيام )‬
‫والسرية املوضوعية ويه ان يكتب اديب عن حياة غريه كما فعل ميخائيل نعيمة عندما كتب عن حياة صديقه [ جربان خليل جربان ] ‪ ،‬وقد تأيت السرية ىلع هيئة مذكرات‬
‫فتسّم [ الرتمجة ] ‪ ،‬وتتسم بأسلوبها اجلزل املشو ق والصد ق يف عرض احلقائق‪.‬‬

‫الرســائل‬
‫(مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما هي الرسائل االدبية ؟ ومب تتميز ؟‬
‫رسائل جتري اعدة االدباء بما يهم القارئ ‪ ،‬مثل [ الرسائل االخوانية و الرسائل ادليوانية ] ‪ ،‬تتمزي باللغة اجلميلة املؤثرة والرتاكيب املنتقاة ‪.‬‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪32‬‬
 ‫االمثـــــــــال‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما هي االمثال ؟ أو ما هي مساهتا ؟ و ما هي أهم االمثال ؟‬
‫يه تراكيب لغوية قصرية ذات فكرة مركزة وحكمة بليغة والغالب ارتباطها بأحداث معينة ومن االمثال واحلكم اجلميلة ما يتداوهل انلاس ‪:‬‬

‫‪ ‬يعرف الصديق وقت الضـيف‬

‫‪ ‬أجعل رسك يف واحد ومشورتك يف ألف‬
‫‪ ‬رسك أسريك إذا حبت به رصت أسريه‬
‫‪ ‬ما خاب من استشار وال ضل من اهتدى‬
‫‪ ‬كم من عقل أسري حتت هوى أمري‬
‫‪ ‬الرصاحة راحة‬

‫الوصايـــا‬
‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬عرف الوصايا ؟ استشهد بوصية أديب ألبنه الختيار الصديق ؟‬
‫يه الوصية اليت يقدمها االباء ألبنائهم ‪ ,‬واخللفاء لقادتهم وقضاتهم والقادة لعماهلم ‪ ,‬ومن ذلك وصية امحد أمني ألبنه ينصحه‬
‫باختيار الصديق املخلص ‪ ,‬ويطلب منه الوفاء هل والوقوف معه حيثما يتطلب الواجب ‪:‬‬

‫(( يا ّ‬
‫بين ‪ :‬اعلم ان الصديق الصدو ق ثاين انلفس ‪ ,‬وثالث العينني ‪ ,‬هو اكلشقيق الشفو ق ‪ ,‬والصديق عمده الصديق ‪ ,‬وعدته وربيعه وزهرته ومثل الصديقني اكيلد‬
‫تستعني بايلد والعني بالعني ‪ .‬واعلم يابين ‪ :‬ما ضاع من اكن هل صاحب يقدر ان يصلح من شأنه فإنما ادلنيا بأهلها واملرء بإخوانه ))‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪33‬‬
 ‫املقالة االدبية‬
‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما تعريف املقالة االدبية ؟ وما شرطها االول ؟‬
‫يه قطعة نرثية حمدودة الطول واملوضوع تكتب بطريقة عفوية خايلة من اتللكف و الصنعة ورشطها االول ان تعرب عن ما يف ذات اكتبها من افاكر ومشاعر وجتربة‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬متى ‪ /‬أين نشأت املقالة احلديثة ؟ ومب ارتبطت ؟ ومن هو منشئ املقالة احلديثة ؟‬
‫نشأت يف اآلداب االوربية وارتبطت نشأتها بالصحافة ‪ ،‬ويعد الاكتب الفرنيس مونتيين ‪ 1592 – 1523‬منشئ املقالة احلديثة‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬متى عرف االدب العربي املقالة احلديثة ؟ او ما الصورة اليت عرف فيها أدبنا العربي القديم فن املقالة ؟‬
‫س ‪ :‬تتبع نشأة املقالة احلديثة يف االدب العربي ؟ وهل هناك فن اخر يشبهه ؟‬
‫(وزاري)‬

‫ًً‬ ‫ً‬
‫قد عرف ادبنا القديم ادبا شبيها باملقالة وهو [ فن الرسائل ] اذلي يتناول موضوع واحد بيشء من االجياز ‪ ,‬ولقد عرفت املقالة احلديثة يف ادبنا العريب احلديث يف‬
‫نهايات القرن اتلاسع عرش ومطلع القرن العرشين (علل) تلأثره باألدب االوريب ونتيجة ألنشاء الصحف واملجالت‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما هي اهم خصائص املقالة االدبية ؟‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫الكتابة ‪ :‬تكتب املقالة نرثا وليس شعرا هلذا تدرس ضمن فنون انلرث‪.‬‬
‫ًً‬
‫الطول املعتدل ‪ :‬املقالة ليست طويلة ذلا تأيت يف صفحة او اكرث بقليل وذلك ألنها ال تتناول لك االفاكر واحلقائق املتعلقة بموضوعها انما تتناول جانبا او زاوية‬
‫حمددة منه‪.‬‬
‫العفوية ‪ :‬ال ختضع للتصنع واتللكف فتأيت عفو اخلاطر بأسلوب اديب مجيل يتمزي بالسهولة واالمتناع عن اتلقليد‬
‫ًً‬ ‫ً‬
‫اذلاتية ‪ :‬تتمزي املقالة بالطابع اذلايت النه جيعلها تعبريا عن رؤية اكتبها اذلاتية ‪ ،‬فيه ليست حشدا من املعلومات وليس هدفها نقل املعرفة ‪ ،‬فشخصية الاكتب تتجىل‬
‫واضحة وقوية يف املقالة يف اتلعبري عن وجهة نظره ‪.‬‬

‫االسلوب اخلاص واملتمزي ‪ :‬يثري االنفعال ويستند اىل اخليال والعبارات الرقيقة والصور املوحية واستخدام عنارص التشويق واختيار بداية الفتة وجاذبة للمتليق‬
‫ً‬
‫وخاتمة تمنح القارئ شعورا باملتعة الفنية والرضا باكتمال املوضوع‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫علل ‪ :‬تتميز املقالة بالقصر ؟ او املقالة ليست طويلة ؟ او تأتي يف صفحة واحدة او اكثر بقليل ؟‬
‫ًً‬
‫املقالة ليست طويلة ذلا تأيت يف صفحة او اكرث بقليل وذلك ألنها ال تتناول لك االفاكر واحلقائق املتعلقة بموضوعها انما تتناول جانبا او زاوية حمددة منه‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬مباذا تتميز املقالة يف االدب العربي يف وضعه الفين احلديث ؟ أو مباذا يتميز املقال يف وضعه احلديث ؟‬
‫تتمزي املقالة االدبية بالطابع اذلايت (علل) ألنه جيعلها تعبريا عن رؤية اكتبها اذلاتية ‪ ,‬فيه ليست حشدا من املعلومات وليس هدفها نقل املعرفة فشخصية الاكتب تنجيل‬
‫واضحة وقوية يف اتلعبري عن وجهة نظره‬

‫س ‪ :‬لقد برز يف كتابة املقالة كتّاب كثريون ‪ ،‬اذكر بعضاً منهم ؟ ومن جاء بعدهم ؟‬
‫ّ‬
‫ان من الكتاب [ الرواد ] اذلين برزوا يف كتابة املقالة هم ‪:‬‬
‫من مرص ‪ :‬الشيخ حممد عبده ‪ ،‬مصطىف لطيف ‪ ،‬طه حسني ‪ ،‬ابراهيم املازي ‪ ،‬امحد امني ‪ ،‬مصطىف صاد ق الرافيع‬ ‫‪‬‬
‫من العرا ق ‪ :‬فهيم املدرس ‪ ،‬ابراهيم صالح شكر‬ ‫‪‬‬
‫ّ‬
‫جاء بعدهم ‪ :‬كتاب متمزيون نضجوها وتوسعوا فيها‪ :‬ادلكتور يلع جواد الطاهر ‪ ،‬حسني مردان ‪ ،‬عبد املجيد لطيف ‪ ،‬سالم خياط ‪ ،‬ساملة صالح ‪ ،‬وغريهم‬ ‫‪‬‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪34‬‬
 ‫علي جواد الطاهر‬

‫‪ ‬ودل ادلكتور يف احللة اعم ‪ ، 1919‬وتلىق تعليمه االبتدايئ واثلانوي فيها‬

‫‪ ‬درس اللغة العربية وآدابها يف دار املعلمني العايلة وتتلمذ ىلع اساتذة علماء يف تلك ادلار مثل حممد مهدي ابلصري و مصطىف جواد و طه الراوي‬
‫‪ ‬تويف يف بغداد ‪ 1996‬اثر مرض عضال‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما هي اهم مؤلفاته ‪ /‬مقاالته اليت نشرها يف الصحف ؟ وما اسم مقالته ؟ أو ما تراثه االدبي ؟‬
‫هل عدة مؤلفات منها ‪ :‬مقاالت ‪ ،‬اساتذيت ومقاالت ‪ ،‬وراء االفق االديب ‪ ،‬ابلاب الضيق ‪ ،‬ويه مقاالت نرشها يف الصحف‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬أين يضع النقاد علي جواد الطاهر؟ وضح ذلك ومعرفا بشخصيته وتراثه األدبي ؟‬
‫ويعد استاذ و حمقق و ناقد واديب مقايل من الطراز االول ‪ ,‬يلتيق يف ادبه القديم واجلديد بانسجام وتألف ‪ ,‬حصل ىلع ادلكتوراه من السوربون يف فرنسا اعم ‪ 1954‬م ‪،‬‬
‫وتلىق تعليمه االبتدايئ واثلانوي فيها ثم درس اللغة العربية وآدابها يف دار املعلمني العايلة وتتلمذ ىلع اساتذة علماء يف تلك ادلار مثل حممد مهدي ابلصري و مصطىف‬
‫جواد و طه الراوي ‪ ،‬زاول انلقد ىلع انه امليدان االهم ولكن امليادين االخر اكنت عزيزة عليه فكتب املقالة االدبية اليت ترتقر ق فيها روح الفن ‪ ،‬اما مؤلفاته ‪ –1 :‬مقاالت‬
‫‪ –2‬وراء االفق االديب ‪ -3‬اساتذيت ومقااليت ‪ -4‬ابلاب الضيق ‪ ،‬تويف اعم ‪ 1996‬يف بغداد أثر مرض عضال‬

‫اتلعليق انلقدي‬
‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما أبرز ما يتضح لك يف مقاالته ؟ او ماذا يتداخل يف مقاالته ؟ وبأي قالب يصاغ ؟‬
‫س ‪ :‬ما االسس اليت يعتمدها الطاهر يف مقاالته ؟‬
‫يف مقاالته تتداخل األشاكل باملضامني يف قالب من الصياغة حمكم النسيج يصعب فيه الفصل بينهما حىت خييل للقارئ ان االفاكر يه املضامني تلك اليت عناها وهو‬
‫حيدثنا يف الشعر والقصة وانلقد واملقالة واثلقافة بعموم همومها وشجونها‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ماذا أملت طبيعة مقاالته ؟ وبأي أسلوب كان مأخوذ ؟ وما النزعة يف مقاالته ؟ ومن أين أكتسبها ؟‬
‫س ‪ :‬وإالم مييل اسلوب الشاعر ؟ أو اىل أي أسلوب مييل الدكتور يف عدد ليس بقليل يف مقاالته ؟‬
‫ً‬
‫ان الطاهر ذو منهجية املتها عليه طبيعة املقالة نفسها ‪ ،‬وانه اكن مأخوذا بأسلوب يميل اىل االنطباع واتلعلم والسخرية واتلوجيه واعطاء لك ذي حق حقه وتبدو الزنعة‬
‫اتلعليمية يف عدد ليس بالقليل من مقاالته (علل) قد اكتسبها من املجال االنساين األرحب ( اتلدريس ) يف اثلانوية واجلامعة ‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬كيف ترى املضمون عند الطاهر ؟ أو ما تعريف املضمون عنده ؟ وما مسة مقالته لفظا وشكال ؟‬
‫ان املضمون عند الطاهر عني واعية (وضح) تمتد سلطتها بني وعيني مهمني ‪ ،‬ويع الاكتب وهو يتخري افاكره ويصوغها ىلع اللفظ وويع القارئ وهو يتلقاها‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما مميزات ‪ /‬مسات ‪ /‬فكرة مقالته ؟ او كيف كانت ‪ /‬تبدو روح مقالته ؟ او كيف تثمنها ‪ /‬تقيمها ؟‬
‫ان روح املقالة االدبية حارضة من حيث اناقة اللفظ تويخ طراوة االداء و حيوية الشلك واخلاتمة ‪ ،‬ويه بوح أو اعرتاف ذايت يشوبه اتلواضع اجلم وهو يتحدث جتربته يف‬
‫الكتابة منذ عودته من فرنسا‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬مب يستعرض جتربته يف القصيدة ؟ وبأي اسلوب ؟ ومباذا يعرتف ؟ وماذا يبجل ؟ وماذا يرى نفسه ؟‬
‫يستعرض ذلك بضمري ( الغائب ) مرة وضمري ( املتلكم ) اخرى وذلك اسلوب فين يف عرض مادته ‪ ،‬فهو يعرتف بأنه تعلم من تالميذه يف اثلانوية واجلامعة ‪ ،‬ويبجل القراء‬
‫النهم منحوه صفة انلاقد ومقايل ‪ ،‬ويرى نفسه قصورا عن كتابة القصة اال انه يكون ناقد قصيص اىل رأي انلقاد والقراء‪.‬‬

‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬كيف يصب الطاهر افكاره يف املقالة ؟‬
‫ًً‬ ‫ًً‬
‫الطاهر يف مقاتله هذه ويف مقاالته االدبية عموما يصب افاكره يف قالب فين شائق يسمو باملقالة ويفتح هلا افاقا اخرى من اتلواضع واملحبة واتلوجيه‪.‬‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪35‬‬
 ‫القصص القصرية‬
‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما هي القصة القصرية ؟‬
‫ً‬
‫حاكية ادبية يف أصوهلا القديمة ذات فكرة بسيطة وحدث واحد حمدد يتكون من بدء ووسط ونهاية ‪ ،‬يتناول جانب معني من احلياة طبقا نلظرة تمثل رأي الاكتب‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫علل ‪ :‬ماذا تعد القصة القصرية ؟‬
‫ً‬
‫تعد اكرث االنواع االدبية رواجا (علل‪/‬وزاري) حبكم طبيعتها املتسمة بالقرص و نشدان انلاس الرسعة و البساطة فيما يقرؤون‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما الذي تعين به القصة القصرية ؟ أو ما الفرق بني القصة القصرية والرواية ؟‬
‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما شأن القصة القصرية موازنة بالرواية ؟ وكيف ينمو احلدث ؟ او هل من شأهنا تنمية االحداث ؟‬
‫ً‬
‫القصة القصرية ليس من شأنها تنمية احداث وبيئات وشخوص كما يف الرواية (علل) ألنها توجز يف حلظة واحدة حدثا ذا معىن كبري ينشأ من موقف معني عميق ادلاللة‬
‫ً‬
‫واالحياء ‪ ،‬وينمو احلدث طبيعيا فترتابط أجزاؤه لك جزء يرتبط بسابقه ويؤدي اىل ما يتبعه حىت يبلغ اغيته وتؤدي لك لكمة دورها اذلي ال تغين فيه لكمة عن سواها‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما هي االصول االوىل للقصة القصرية ؟ أو ما االصل الذي متثلت فيه ؟ أو كيف نشأت ؟ ومب تأثرت ؟‬
‫وهل تصرف املرتمجون يف نقلها ؟ وملاذا ؟‬
‫نشأت القصة القصرية من أصل عريب تمثل يف السري واملقامات والقصص احلماسية واحلاكيات واالمثال واخلرافات واالساطري وانلوادر ‪ ,‬وتأثرت باألدب االجنيب ‪ ,‬فقد ترمجت‬
‫أعداد كبرية منها مع مطلع القرن العرشين عن لغات خمتلفة ‪ ,‬واكن بعض املرتمجني يترصفون يف القصة فيغريون فيها بما يالئم مزاجهم او يالئم ابليئة العربية‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما هي مناهج كتابة القصة القصرية عند الكتاب ؟ او ملاذا خيتلف منهج القصة القصرية من كاتب ألخر ؟‬
‫ً‬
‫من الكتاب من يركز ىلع عنرص احلادثة فيعىن برسد املواقف ويقول لك يشء تفصيال دون ترك شيئ يكشفه للقارئ بنفسه‬
‫منهم من يركز ىلع الشخصية فريسمها بدقة متناهية بمختلف مستوياتها و جيعل منها املحور اذلي تدور حوهل اجزاء احلدث الرئيس يف القصة‬
‫وهنالك قصة ذات الطابع الشعري اليت يظهر الاكتب فيها مشاعره اكلشاعر يف القصيدة الوجدانية‬
‫وهناك القصة الفكرية ويه اليت تهتم بالفكرة ‪ :‬رمزية اكنت ام اسطورية ام تراثية وهذا انلوع االخري ال حيفل باحلدث او الشخصية قدر احتفائه بنقل القيم واالفاكر‬
‫العميقة انلابعة عن اتلجارب االنسانية احلية‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬وضح العالقة ‪ /‬الصلة بني القصة القصرية والصحافة ؟ أو ما دور الصحافة يف نشر القصة القصرية ؟‬
‫ّ‬
‫للصحافة دور مهم يف نرش القصة القصرية مرتمجة اكنت او موضوعة (علل) ألنها وجدت فيها ما يشبع حاجاتها اذلاتية و يليب ميل القراء اىل املشو ق والقصري من املواد‬
‫املعروضة من خالهل اكلعالقة بني الرجل واملرأة واملشالكت االجتماعية االخرى واكن ملجليت ( الرسالة ‪ ،‬الرواية ) ألمحد حسن الزيات أثر يف نرش القصة القصرية‬

‫(وزاري)‬
‫علل ‪ :‬شهدت القصة القصرية مرحلة متقدمة على يد الكاتب املصري حممود تيمور ؟‬
‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما مقومات جناحه ؟ واالم اجته ؟ ومب متيزت قصصه ؟ ومب تأثر ؟ وماذا منحه ذلك ؟‬
‫اكن ىلع صلة قوية ومبارشة باثلقافة االوربية منذ وقت مبكر فقد اجته يف قصصه اىل املجتمع يرسم بأسلوب شائق ولغة مبسطة مشالكته و أبعاده ‪ ،‬وقد تمزيت قصصه‬
‫بالواقعية واحليوية واستكماهلا لألصول الفنية ‪ ،‬حبكم دراسته االجتاه الواقيع يف الفن القصيص ‪ ،‬وتأثره املبارش بالقاص الفرنيس موباسان والرويس تيشخوف فمنحه ذلك‬
‫القدرة ىلع التشخيص واتلحليل و توسعت دليه افا ق الروية االنسانية ملوضواعته القصصية فجاءت اصيلة تزينها لغة فصيحة بسيطة وصافية رقيقة‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬بعد احلرب العاملية الثانية ظهر اجتاه جديد يف االدب ما هو ؟ ومب متثل ؟‬
‫وهو اذلي تمثل بربط االدب باحلياة وربط االستقالل السيايس بالعدل االجتمايع ووضع املواهب القصصية يف تصوير الواقع اليسء وادلعوة اىل إصالحه وادلفاع عن‬
‫الفئات املظلومة يف الريف واملدينة‪.‬‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬مب متيزت القصة الفلسطينية ؟ ومن اشهر ‪ /‬أبرز كتاهبا ؟‬
‫قصص جيدة عربوا من خالهلا عن مأساتهم االنسانية بأمانة وصد ق ‪ ،‬من ابرز كتابها غسان كنفاين ويلع زين العابدين‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪36‬‬
 ‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬مب تتميز القصة القصرية العراقية ؟ ومن وضع احلجر االساس هلا ؟‬
‫تتمزي بالزنعة الواقعية االنتقادية والواقعية اجلديدة من اهم اشاكل االدب واعمقها تأثريا يف انلفوس ووضع حممود أمحد السيد حجر االساس هلا عرب قصصه [ يف ساعة‬
‫من الزمان ‪ ،‬جالل خادل ‪ ،‬انلكبات ‪ ،‬جماهدون ]‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬عالم تنصب جهود حممود أمحد السيد ؟ ومب تأثر ؟ وماذا وضع ؟ وما اهم قصصه ؟‬
‫تنصب جهوده االبداعية يف انه كتب قصصا وادىل برايه يف الفن القصيص واتصل بكتاب القصة العرب وترجم عن اللغات األجنبية ‪ ،‬وقد اكن متأثرا بما حا ق ابلالد من‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫اخطار وعرب عنها تعبريا واضحا وان لم يبلغ مستوى فنيا اعيلا يف فنه القصيص‬
‫وقد وضع احلجر االساس للقصة العراقية عرب قصصه [ يف ساعة من الزمان ‪ ،‬جالل خادل ‪ ،‬انلكبات ‪ ،‬جماهدون ]‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬كيف كانت قصص جعفر اخلليلي ؟‬
‫ًً‬
‫اكنت قصصه مغرقة يف اخليال ثم أدخل جانبا من الواقع يف ادبه فغري جمرى قصصه حنو االنسانية‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬كيف كانت قصص ذنون أيوب ؟ أو ما مساهتا ‪ /‬مميزاهتا ؟ وماذا هاجم وما الذي سايره ومب متيز اسلوبه ؟‬
‫ً‬
‫تمرس مشالكت احلياة فأنتقدها ورسم صورا لألقطاع وبؤس الفالحني ‪ ,‬وهاجم الفوىض والفساد وساير ركب القصة احلديثة مع تأثره باألسايلب القديمة اليت تعتمد‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫احلبكة القصصية ومجال املطلع وحسن املنتىه ‪ ,‬وقد امتاز اسلوبه القصيص باتلهكم والفاكهة يف بعض قصصه تروحيا للمتليق وترفيها هل‬

‫وزاري)‬
‫س ‪ :‬مباذا متيز ‪ /‬ما مسات [ جعفر اخلليلي ] أو [ ذنون ايوب ] ؟ او مب متيزت قصصهم ؟‬
‫تمزي بوفرة االنتاج القصيص وغزارته ‪+‬‬
‫ًً‬
‫‪ ‬جعفر اخللييل ‪ :‬اكنت قصصه مغرقة يف اخليال ثم أدخل جانبا من الواقع يف ادبه فغري جمرى قصصه حنو االنسانية‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫‪ ‬ذنون ايوب ‪ :‬امتاز اسلوبه القصيص باتلهكم والفاكهة يف بعض قصصه تروحيا للمتليق وترفيها هل‬

‫ومن كتاب القصة اكن ظهور عبد املجيد لطيف وانور شاؤول وشاكر خصباك وعبد امللك نوري و فؤاد الرتيلك وعبد احلق فاضل ومهدي عيىس الصقر و حممود عبد‬
‫الوهاب وحممد خضري وحممود جندار ي وجليل القييس وموىس كريدي ولطيفة ادليليم وميسلون هادي ويم مظفر وغريهم ‪.‬‬

‫حممد خضري‬

‫‪ ‬قاص ودل يف ابلرصة اعم ‪1942‬‬

‫‪ ‬درس املراحل االبتدائية واملتوسطة واثلانوية يف مدارس ابلرصة‬
‫‪ ‬دخل دار املعلمني وخترج منها ‪ 1961‬مارس اتلعليم بابلرصة وانلارصية وادليوانية مدة تزيد ‪ 30‬اعم‬

‫س ‪ :‬ما هي أهم مؤلفاته ؟ أو متى وأين ظهرت اول قصة له ؟ وما اهم قصصه ؟ وا اهم رواياته ؟‬
‫(وزاري)‬
‫(اجلواب نقطة ‪ 1‬و ‪) 2‬‬ ‫س ‪ :‬أين ظهرت أوىل قصص القاص حممد خضري ؟ وما أمهها ؟‬
‫‪ ‬ظهرت او ى قصصه يف جملة االديب العرايق اعم ‪ 1962‬م‪.‬‬
‫اصدر مخس جماميع قصصية { اململكة السوداء ‪ ،1972‬يف درجة ‪ 45‬مئوي ‪ ، 1978‬رؤية خريف ‪ ، 1995‬حتنيط ‪ ، 1998‬حدائق الوجود ‪}2008‬‬
‫يف اعلم الرواية هل { كراسة اكنون ‪ ، 2001‬سرية مدينة [ برصياثا ] ‪} 1996‬‬
‫اضافة اىل كتاب نقدي بعنوان [ احلاكية اجلديدة ] ‪1995‬‬

‫س ‪ :‬اىل اي لغة ترمجت قصصه ؟ وما نال ؟ أو ما دليل أمهية مؤلفاته ؟ أو ما مدى شهرة قصصه ؟‬
‫ترمجت قصصه اىل اللغات العاملية منها االنكلزيية والفرنسية والروسية ونالت اجلوائز عليها‬
‫جائزة سلطان العويس يف دولة االمارات العربية املتحدة اعم ‪ 2004‬م‬
‫جائزة القلم اذلهيب من احتاد االدباء والكتاب العراقية اعم ‪ 2009‬م‪.‬‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪37‬‬
 ‫اتلعليق انلقدي‬
‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما موقف القاص من احلرب يف قصته ؟ أو مب خيتلف عن غريه من كتاب القصص احلربية ؟‬
‫يف الوقت اذلي أخذ فيه العديد من كتاب القصة يف العرا ق لكتابة أدب يتغىن باحلرب ويقدمها بصورة تمجيدية وبأجماد وطنية قومية زائفة تماما ‪ ،‬كما‬
‫ً‬
‫تريد منه السلطة أن يكتب ‪ ،‬اكن القاص يقف ىلع الضفة االخرى من املشهد ويكتب قصصا يدين فيها احلرب وجتارها ‪ ،‬ويصف االثار املروعة اليت‬
‫ترتكها احلرب ىلع انلاس اذلين يعانون منها سواء أكانت االثارة مادية أو نفسية أو روحية‪.‬‬

‫وىلع العكس من اوئلك القصاصني اذلي انربوا يمجدون الكراهية وال ِصدام بني الشعوب اكنت قصص حممد خضري نشيدا من اجل احلب والسالم‬

‫س ‪ :‬ما االساليب اليت استخدمها القاص لتصوير آثار احلرب ؟‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ماذا وصف الكاتب يف جمموعاته القصصية الثالث االوىل ( اليت تناول فيها احلرب ) ؟‬
‫يف لك قصصه اليت تناول فيها احلرب ‪ ,‬وخاصة يف جممواعته القصصية اثلالث االو ى وصف الاكتب انهيار املوازين اجلسدية والعاطفية يف العائلة واالرسة اليت‬
‫تنجم عن احلرب وما يؤدي ايله هذا االنهيار من نتائج وخيمة ىلع بين البرش‪.‬‬

‫(مناقشة)‬
‫س ‪ :‬ما االثار السلبية اليت تركتها حرب على الواقع ؟ وما السبيل الواجب ألزالتها ؟‬
‫تتحرك احلرب اثار مروعة خصوصا ىلع انلاس اذلين يعانون منها ‪ ,‬فتنهار املوازين اجلسدية والعاطفية يف عوائلهم وأرسهم وهذا اإنلهيار قد يؤدي اىل نتائج‬
‫وخيمة ىلع بين البرش‪.‬‬

‫الشق اثلاين من السؤال ( مرتوك جوابه ىلع الطالب )‬

‫(وزاري)‬
‫س ‪ :‬ما عنوان قصة الكاتب حممد خضري ؟‬
‫تقاسيم ىلع وتر الربابة‪.‬‬
‫(وزاري) (مناقشة)‬
‫س ‪ :‬رسم القاص اكثر من صورة إلبراز احلدث احبث عنها ؟ أو أين جتد العقدة يف فكرة القصيدة ؟‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫يعود بطل قصة ( تقاسيم ىلع وتر الربابة ) اىل زوجته وطفليه ‪ ,‬لقد اعد معطوبا جسديا ونفسيا ‪ ,‬وتسارع زوجته اليت اضناها االنتظار الطويل تلدفن رأسها‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫يف معطفه العسكري وكأنها تريد أن تدخل صدره تلجلس قريبا من قلبه (علل) بعد ان اشتاقت ايله كثريا لكن اجلندي اذلي فقد رجوتله لم يعد قادرا ىلع‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫تلبية رغبات بيته واجلندي اذلي اعد معطوبا وفاقدا لقوته اصبح خمربا من ادلاخل فهو ال يستطيع رؤية يشء امامه اال وحتول اىل اثر من اثار احلرب او آالتها‪.‬‬

‫(مناقشة)‬
‫س ‪ :‬كيف توازن بني عزف الربابة وأصوات املدافع ؟ وما الذي يصوره القاص وكأنه ميسك بكامريا ؟‬
‫يتناول اجلندي ربابته وحياول الع زف عليها اكأليام اخلوايل ‪ ,‬لكنه ال يفلح ‪ ,‬فاألصوات اليت تصدر منها يه أصوات احلرب ‪ ,‬االنفجارات واحلرائق واملوت ‪,‬‬
‫وتتجرح يده من شدة ضغطه ىلع االوتار ويصيبه دوار حاد حبيث يبدو املصباح وكأنه ينفجر ورسوم ابليوت ايلابانية ىلع الوسائد وحواجز الرسير مع‬
‫جسدي الطفلني لك ذلك يصوره القاص وكأنه يمسك بكامرة سينمائية " ومالت الغرفة راةحة القماش واللحم والشعر املمزقة تال ذلك اقدام راكضة‬
‫ً‬
‫ورصاخ حاد وسط ظالم دامس "وهكذا يعيد صوت الربابة اجلندي اىل اجواء احلرب واملستشفيات اخلاصة بها بدال من ان يسليه وجيعله ينساها‪.‬‬

‫قنايت ىلع اتلليكرام ‪@ha_sa012 :‬‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪38‬‬
 ‫الشعراء ومدارسهم وآثارهم وعنوان قصائدهم‬

‫عنوان قصيدته‬ ‫آثاره ( مؤلفاته )‬ ‫املدرسة‬ ‫الشاعر‬

‫أبى الدهر‬ ‫خمتارات البارودي‬ ‫االحياء‬ ‫حممود سامي البارودي‬
‫‪...............‬‬ ‫ديوان السيد حممد سعيد احلبوبي‬ ‫االحياء‬ ‫حممد سعيد احلبوبي‬
‫رحلة مصر‬ ‫ديوان مجعته أبنته رباب‬ ‫االحياء‬ ‫عبد احملسن الكاظمي‬
‫أرح ركابك‬ ‫الفرات – االنقالب – الرأي العام‬ ‫االحياء‬ ‫حممد مهدي اجلواهري‬
‫مدرسة البنات‬ ‫ليالي سطيح – البؤساء – ديوان حافظ ابراهيم‬ ‫االحياء‬ ‫حافظ إبراهيم‬
‫احلياة‬ ‫اخلمائل – اجلدول – تذكار املاضي‬ ‫املهجر‬ ‫ايليا ابو ماضي‬
‫أوراق اخلريف‬ ‫كتاب الغربال – همس اجلفون‬ ‫املهجر‬ ‫ميخائيل نعيمة‬
‫وضئ القسمات‬ ‫ضوء الفجر – آللئ االفكار – أزهار اخلريف‬ ‫الديوان‬ ‫عبد الرمحن شكري‬
‫اهلل والشاعر‬ ‫ليالي املالح التائه – أرواح وأشباح – زهر ومخر – الشوق العائد‬ ‫أبولو‬ ‫علي حممود طه املهندس‬
‫النخلة سلطانة الشجر‬ ‫‪..............‬‬ ‫أبولو‬ ‫عبد القادر رشيد الناصري‬
‫غريب على اخلليج‬ ‫أزهار ذابلة – اساطري – انشودة املطر – اقبال ‪ ,‬املعبد الغريق‬ ‫الشعر احلر‬ ‫بدر شاكر السياب‬
‫( عاشقة الليل – شظايا ورماد – قرارة املوجة شجرة القمر – يغري الوانه البحر ) ( قضايا مر القطار‬ ‫الشعر احلر‬ ‫نازك املالئكة‬
‫الشعر املعاصر – الصومعة والشرفة احلمراء – سيكولوجية الشعر ومقاالت )‬
‫( القياس حقيقته وحجيته – البحث النحوي عند االصوليني – االيقاع يف الشعر العربي من بغداد‬ ‫الشعر‬ ‫مصطفى مجال الدين‬
‫البيت اىل التفعيلة ) ( عيناك واللحن القديم – الديوان )‬ ‫الوجداني‬
‫( وأدرك شهرزاد الصباح – حينما يتعب الراقصون ترقص القاعة – ثانية جيئ احلسني – ابو ثانية جييئ احلسني‬ ‫الشعر‬ ‫حممد علي اخلفاجي‬
‫ذر يصعد معراج الرفض – الديك النشيط –ذهب ليقود احللم ) ( شباب وسراب – لو ينطق‬ ‫املسرحي‬
‫النابامل – حيدث بالقرب منا – مهرا لعينيها – مل يأت أمس سأقابله الليلة )‬
‫‪...........‬‬ ‫اعطانا حبا – امام الباب املغلق‬ ‫الشعر‬ ‫فدوى طوقان‬
‫الفلسطيين‬
‫عيون املوتى على االبواب‬ ‫اوراق الزيتون – احبك او ال احبك – امحد الزعرت‬ ‫الشعر‬ ‫حممود درويش‬
‫الفلسطيين‬
‫مشس املعارف‬ ‫‪...........‬‬ ‫اخلطابة‬ ‫عبد اهلل النديم‬
‫من اسرار املهنة‬ ‫مقاالت – وراء االفق االدبي – اساتذتي ومقاالت ‪ ,‬الباب الضيق‬ ‫املقالة‬ ‫علي جواد الطاهر‬
‫( اململكة السوداء ‪ ،‬يف درجة ‪ 45‬مئوي – رؤية خريف – حتنيط –حدائق الوجود ) ( كراسة تقاسيم على وتر الربابة‬ ‫القصة القصرية‬ ‫حممد خضري‬
‫كانون– سرية مدينة [ بصرياتا ] – اضافة اىل كتاب نقدي بعنوان [ احلكاية اجلديدة ] )‬

‫االسئلة اليت قد ترد من اجلدول ‪:‬‬

‫‪ .1‬ألي مدرسه شعرية ينتيم الشاعر ‪ ......‬؟ او انسب الشعراء ‪ .......‬اىل مدارسهم ؟‬
‫‪ .2‬عدد مؤلفات الشاعر ‪ ......‬؟ او انسب ادلواوين ‪ /‬املؤلفات األتية اىل مؤلفيها ‪ /‬اصحابها ؟‬
‫ما عنوان قصيدة الشاعر ‪ ......‬؟ او ملن القصيدة …… ؟‬ ‫‪.3‬‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪39‬‬
 ‫امناط اسئلة واردة يف الوزاري ومل تذكر يف امللزمة‬

‫اوال ‪ :‬ماذا توحي اليك الكلمات ‪ /‬االلفاظ األتية ؟ او ما املقصود ‪ /‬املراد ؟‬

‫حيث يعطي ( نوع شعري – قصيدة لشاعر معني – ديوان شعري ) فتكتب تعريفه‬

‫مثال وزاري ‪ :‬ماذا تويح ايلك لفظة يلايل سطيح ؟‬

‫ج) هو كتاب نرثي مؤلف ىلع اسلوب املقامات للشاعر حافظ ابراهيم‬

‫ثانيا ‪ :‬رد الكلمات االتية اىل ابياهتا الشعرية ؟ ومن القائل ؟‬

‫حيث يعطي لكمة ويطلب ارجاعها اىل بيتها فتكتب ابليت الشعري اكمال ( صدر وعجز ) وقد يطلب ذكر اسم الشاعر‬

‫مثال وزاري ‪ :‬رد لكمة ( حتام ) اىل ابياتها الشعرية ؟‬

‫يضيق بها عن صحبه السيف غمده‬ ‫ج) فحتام نرسي يف دياجري حمنة‬

‫ثالثا ‪ :‬اىل اي مدرسة شعرية او مجاعه ينتمي الشعراء ؟‬

‫حيث يعطي شاعر ويطلب ارجاعه اىل مدرسته ( املحافظني – ادليوان – ابولو ‪) .......‬‬

‫مثال وزاري ‪ :‬ألي مدرسه ينتيم الشاعر الشبييب ؟‬

‫ج) مدرسة االحياء ( املحافظني )‬

‫رابعا ‪ :‬من الشاعر ؟‬

‫حيث يعطي حياه شاعر او مؤلفاته او بيت لقصيدته او أي ديلل عليه ويطلب ذكر اسم الشاعر وكذلك اسئلة فرعيه‬

‫مثال وزاري ‪ :‬شاعر عرايق درس الفقه واصوهل ‪ ،‬دافع عن وطنه ضد الربيطانيني ‪ ,‬اشتهر بموشحاته ‪ ,‬من الشاعر ؟‬
‫ج) حممد سعيد احلبويب‬

‫خامسا ‪ :‬انسب املواصفات االتية لنوعها الشعري ‪ /‬االدبي ؟‬

‫حيث يعطي رشح ضمين نلوع شعري معني ويطلب ذكر انلوع الشعري ( وجداين – ملحيم – تعلييم ‪) ....‬‬

‫مثال وزاري ‪ :‬أنسب املواصفات االتية اىل نوعها الشعري ‪ :‬يقدم حقائق علمية جمردة من العاطفة ؟‬
‫ج) الشعر اتلعلييم‬

‫ِي‬
‫اعداد ‪ :‬حيدر سعد ِ‬ ‫املركزة يف األدب‬ ‫‪40‬‬