Kartu Soal Bahasa Arap Proses

KARTU SOAL BAHASA ARAB
Madrasah : MA DARUL MA’WA PLANDIREJO Kelas/Semester : X / GENAP

Program : MIA / IIS Bentuk Tes : PILIHAN GANDA
Mata Pelajaran : BAHASA ARAB Tahun Pelajaran : 2020/2021
Kurikulum : KMA 183 2019 Penyusun : AHMAD AMIRUDDIN
Kompetensi Dasar No Soal Butir Soal

3.7 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
(bunyi, kata, dan makna) dari teks yang berkaitan dengan
tema: ‫ َهذه‬.‫جاكرات َجنُبيّة‬
‫ ح‬1 ‫س حِف امل حد َر َسة الثَّانَويَّة اإل حسلَميَّة احلُ ُك حوميَّة‬
ُ ‫ أَانَ أ حَد ُر‬،‫ أَ َان طَالب‬،‫أَانَ َرحْيَان‬
َ ‫س اللُّغَة‬
‫ العبادة اليومية( الحياة اليومية‬- ‫)األنشطة اليومية — الساعة‬
‫ َوَهذه‬،‫ َوَهذه أ ُّمي ا حْسُ َها َراضيَة ه َي ُربَّةُ البَ حيت‬،‫العَربيَّة‬ ُ ‫ َه َذا أَِب ا حْسُهُ َح َسن ُه َو ُم َد ّر‬،‫ُسَرِت‬
‫أح‬
yang melibatkan tindak tutur mengucapkan selamat dan
1
ٍ ‫ سنَ و‬5 ‫الصغريةُ ا حْسها رحيمة عمرها‬
‫ عُنح َوا ُن‬.‫ نَ حس ُك ُن ِف البَ حيت ال َكب حري ال َقريحب م حن امل حد َر َسة‬.‫ات‬َ َ َ ُ ‫ُخِت َّ َ ُ َ َ ح َ ُ ح‬ ‫أح‬
meresponnya
dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari

susunan gramatikal .‫جاكرات َجنُبيّة‬
‫ ح‬19 ‫بَحيِت َشارعُ َح َس ُن ال ّديحن َرقح ُم‬
‫ المذكر والمؤنث‬- ‫أقسام الفعل‬
Materi Kunci ‫س َرحْيَا ُن ؟‬

ُ ‫أَيح َن يَ حد ُر‬
‫الحياة اليومية‬ B
Indikator Soal Level ‫ ِف امل حد َر َسة املتَ َو ّسطَة اإل حسلَميَّة احلُ ُك حوميَّة‬.‫أ‬
Disajikan sebuah paragraph tentang ‫احلياة اليومية‬ peserta
‫ حِف امل حد َر َسة الثَّانَويَّة اإل حسلَميَّة احلُ ُك حوميَّة‬.‫ب‬
didik dapat menentukan informasi terperinci yang tepat
sesuai dengan paragraf
2 ‫ حِف امل حد َر َسة الثَّانَويَّة اإل حسلَميَّة األَهليّة‬.‫ت‬
‫ ِف امل حد َر َسة املتَ َو ّسطَة اإل حسلَميَّة األَهليّة‬.‫ث‬

‫جاكرات َجنُبيّة‬
‫ج‪ .‬حِف امل حد َر َسة املتَ َو ّسطَة اإل حسلَميَّة احلُ ُك حوميَّة ‪ 1‬ح‬
‫‪Kompetensi Dasar‬‬ ‫‪No Soal‬‬ ‫‪Butir Soal‬‬
‫‪3.7 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan‬‬
‫س حِف امل حد َر َسة الثَّانَويَّة اإل حسلَميَّة احلُ ُك حوميَّة ‪ 1‬جاك حرات َجنُبيّة‪َ .‬هذه‬
‫أَانَ َرحْيَان‪ ،‬أَ َان طَالب‪ ،‬أَانَ أ حَد ُر ُ‬
‫‪(bunyi, kata, dan makna) dari teks yang berkaitan dengan‬‬
‫‪tema:‬‬
‫س اللُّغَة َ‬
‫العَربيَّة‪َ ،‬وَهذه أ ُّمي ا حْسُ َها َراضيَة ه َي ُربَّةُ البَ حيت‪َ ،‬وَهذه‬ ‫ُسَرِت‪َ ،‬ه َذا أَِب ا حْسُهُ َح َسن ُه َو ُم َد ّر ُ‬
‫أح‬
‫)األنشطة اليومية — الساعة ‪ -‬العبادة اليومية( الحياة اليومية‬
‫الصغريةُ ا حْسها رحيمة عمرها ‪ 5‬سنَ و ٍ‬
‫ات‪ .‬نَ حس ُك ُن ِف البَ حيت ال َكب حري ال َقريحب م حن امل حد َر َسة‪ .‬عُحن َوا ُن‬
‫‪yang melibatkan tindak tutur mengucapkan selamat dan‬‬
‫‪2‬‬ ‫ُخِت َّ َ ُ َ َ ح َ ُ ح ُ َ َ َ‬ ‫أح‬
‫‪meresponnya‬‬
‫‪dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari‬‬

‫جاكرات َجنُبيّة‪.‬‬
‫بَحيِت َشارعُ َح َس ُن ال ّديحن َرقح ُم ‪ 19‬ح‬
‫‪susunan gramatikal‬‬
‫أقسام الفعل ‪ -‬المذكر والمؤنث‬ ‫َما مهنَةُ أبُ حو َرحْيان ؟‬

‫‪Materi‬‬ ‫‪Kunci‬‬
‫الحياة اليومية‬ ‫أ‪ُ .‬ربَّةُ البَ حيت‬
‫‪C‬‬ ‫ب‪ .‬عمرها ‪ 5‬سنَ و ٍ‬
‫ات‬‫ُ ح َُ َ َ‬
‫‪Indikator Soal‬‬ ‫‪Level‬‬
‫‪Disajikan sebuah paragraph tentang‬‬ ‫احلياة اليومية‬ ‫‪peserta‬‬ ‫ت‪ُ .‬م َد ّرس‬
‫‪didik dapat menentukan informasi terperinci yang tepat‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ث‪ .‬النَ َّج ُار‬
‫‪sesuai dengan paragraf‬‬ ‫ف‬
‫املوظّ ُ‬‫ج‪َ .‬‬
‫‪3.7 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan‬‬
‫جاكرات َجنُبيّة‪َ .‬هذه‬
‫س حِف امل حد َر َسة الثَّانَويَّة اإل حسلَميَّة احلُ ُك حوميَّة ‪ 1‬ح‬
‫أَانَ َرحْيَان‪ ،‬أَ َان طَالب‪ ،‬أَانَ أ حَد ُر ُ‬
‫‪(bunyi, kata, dan makna) dari teks yang berkaitan dengan‬‬
‫‪tema:‬‬
‫‪3‬‬ ‫س اللُّغَة َ‬
‫العَربيَّة‪َ ،‬وَهذه أ ُّمي ا حْسُ َها َراضيَة ه َي ُربَّةُ البَ حيت‪َ ،‬وَهذه‬ ‫ُسَرِت‪َ ،‬ه َذا أَِب ا حْسُهُ َح َسن ُه َو ُم َد ّر ُ‬
‫أح‬
‫)األنشطة اليومية — الساعة ‪ -‬العبادة اليومية( الحياة اليومية‬
‫‪yang melibatkan tindak tutur mengucapkan selamat dan‬‬

ٍ ‫ سنَ و‬5 ‫الصغريةُ ا حْسها رحيمة عمرها‬
‫ عُحن َوا ُن‬.‫ نَ حس ُك ُن ِف البَ حيت ال َكب حري ال َقريحب م حن امل حد َر َسة‬.‫ات‬َ َ َ ُ ‫ُخِت َّ َ ُ َ َ ح َ ُ ح‬ ‫أح‬
meresponnya

susunan gramatikal .‫جاكرات َجنُبيّة‬
‫ ح‬19 ‫بَحيِت َشارعُ َح َس ُن ال ّديحن َرقح ُم‬
Materi Kunci ‫الصغ ح َرية ؟‬

َّ ‫ُخت َرحْيان‬ ‫َك حم عُ حم ُر أ ح‬
‫الحياة اليومية‬ ٍ ‫ سنَ و‬5 ‫ عمره‬.‫أ‬
‫ات‬
D َ َ ُُ ‫ُ ح‬
‫ات‬ٍ ‫ سنَ و‬7 ‫ عمرها‬.‫ب‬
Indikator Soal Level
َ َ َُ ‫ُ ح‬
Disajikan sebuah paragraph tentang ‫احلياة اليومية‬ peserta ‫ ُربَّةُ البَ حيت‬.‫ت‬
didik dapat memahami dan menentukan informasi
‫ات‬ٍ ‫ سنَ و‬5 ‫ عمرها‬.‫ث‬
َ َ َُ ‫ُ ح‬
1
terperinci yang tepat sesuai dengan paragraf
َ ‫س اللُّغَة‬
‫العَربيَّة‬ ُ ‫ ُم َد ّر‬.‫ج‬
‫احا‬
ً َ‫صب‬
َ ... ‫اعة‬
َ ‫الس‬
َّ ‫ض ِف‬
ُ ‫َستَ حيق‬
‫ أ ح‬،‫ُك َّل يَوم‬
tema:
‫الساد َسة‬
َّ .‫أ‬
‫ العبادة اليومية( الحياة اليومية‬- ‫)األنشطة اليومية — الساعة‬
yang melibatkan tindak tutur mengucapkan selamat dan ‫الراب َعة‬

َّ .‫ب‬
4
meresponnya

‫ اخلَم َسة‬.‫ت‬
susunan gramatikal
‫الساب َعة‬
َّ .‫ث‬
Materi Kunci ‫ التَّاس َعة‬.‫ج‬

‫األنشطة اليومية‬ B
Disajikan gambar tentang ‫األنشطة اليومية‬, peserta didik
dapat menentukan informasi yang tersurat dalam gambar 2
dengan tepat

3.8 Menganalisis gagasan dari teks bahasa Arab yang berkaitan
.‫س‬
َ ‫ب الد حَّر‬ُ ‫قَ َرأَ الطّال‬
dengan tema :
ٌّ ‫ال َكل َمةُ الَِّت َحَتتَ َها َخ‬
. . . ‫ط ف حعل‬
‫ العبادة اليومية‬- ‫)الحياة اليومية( األنشطة اليومية — الساعة‬
5 ‫ الَزم‬.‫أ‬
susunan gramatikal ‫ ُمتَ َع ّدي‬.‫ب‬
‫ المذكر والمؤنث‬- ‫أقسام الفعل‬ ‫ نَقص‬.‫ت‬
Materi Kunci ‫ َسلم‬.‫ث‬
‫أقسام الفعل‬ B ‫ أَجواف‬.‫ج‬
Disajikan Jumlah Fi’liyah, peserta didik dapat menentukan
jenis kalimat fiil dengan tepat 2

.‫صةَ لتَاحديَة َواجبَتنَا‬َ ‫ ال ُف حّر‬. . . ‫ََن ُن‬
dengan tema :
‫ نَحن تَه ُز‬.‫أ‬
6 ‫ نَحْتُ ُك‬.‫ب‬
susunan gramatikal ‫ت‬
ُ ‫ نَ ُف حو‬.‫ت‬
‫ المذكر والمؤنث‬- ‫أقسام الفعل‬ ‫اس ُل‬
َ ‫ نَتَ َك‬.‫ث‬
Materi Kunci ‫ نَحنظحي ُم‬.‫ج‬
‫أقسام الفعل‬ A
Disajikan kalimat rumpang, peserta didik dapat
menentukan kalimat fiil yang tepat 2

‫ فَاط َمةُ اىل امل حد َر َسة‬. . . .
dengan tema :
‫ت‬
‫ َذ َهبَ ح‬.‫أ‬
7 ‫ب‬َ ‫ َذ َه‬.‫ب‬
susunan gramatikal ‫ب‬
ُ ‫ يَ حذ َه‬.‫ت‬
‫ المذكر والمؤنث‬- ‫أقسام الفعل‬ ‫ب‬
ُ ‫ نَ حذ َه‬.‫ث‬
Materi Kunci
‫ب‬
ُ ‫ أَ حذ َه‬.‫ج‬
‫المذكر والمؤنث‬ B
menentukan kalimat fiil yang tepat sesuai dengan 2
kaidah mudzakar muannas

.‫ للتّ َج َارة‬. . . ‫ب التَّاج ُر اىل ال ُد ّكان أ حَو إ َىل‬
ُ ‫يَ حذ َه‬
dengan tema :
‫املزَر َعة‬
‫ ح‬.‫أ‬
8 ‫الس حوق‬ُّ .‫ب‬
susunan gramatikal ‫ امل حد َر َسة‬.‫ت‬
‫ المذكر والمؤنث‬- ‫أقسام الفعل‬ ‫املستَ حش َفى‬
‫ ح‬.‫ث‬
Materi Kunci ‫ املكحتَ بَة‬.‫ج‬
‫األنشطة اليومية‬
B
melengkapi dengan kalimat yang tepat 2

3.8 Menganalisis gagasan dari teks bahasa Arab yang berkaitan ‫ ب َع َمل امل َد ّرس ِف امل حد َر َسة‬. . . ‫ب ِف امل حستَ حشفى‬‫الع َم ُل ال ّذي ُيَُارسه الطّبي‬
dengan tema : ُ ُ ُ ‫ُُ ح‬ َ
‫ يُ َساوي‬.‫أ‬
9 ‫ الَيُ َساوي‬.‫ب‬
susunan gramatikal ‫ َكمثحل‬.‫ت‬
‫ المذكر والمؤنث‬- ‫أقسام الفعل‬ ‫ ُم َوافق‬.‫ث‬
Materi Kunci
‫ َم ح ُْتوك‬.‫ج‬
‫الحياة اليومية‬ B
Disajikan kalimat rumpang tentang kehidupan sehari-hari
peserta didik dapat melengkapi kalimat dengan tepat 2

3.9 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur
‫احا ُمبَ ّكَرا‬
َ َ‫صب‬
َ ُ‫ تَ ُق حوُم م َن الن حَّوم ؟ أَقُ حوُم محنه‬. . .
kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks yang
berkaitan dengan tema:
‫ أَيح َن‬.‫أ‬
‫ الترويح في اإلسالم‬،‫(الهواية( أنواع الهواية‬
10
‫ف‬
َ ‫ َكحي‬.‫ب‬
yang melibatkan tindak tutur mengemukakan pendapat
dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari ‫ َم َت‬.‫ت‬
susunan gramatikal
‫أدوات االستفهام‬ ‫ َك حم‬.‫ث‬
‫ ِبَاذَا‬.‫ج‬
Materi Kunci
‫أدوات االستفهام‬ C

Peserta didik mampu menerapkan penggunaan adawaatul
istifham 2

3.9 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur ‫َصدقَائه‬
‫ اىل أ ح‬. . . ‫ب ُسلَحي َما ُن‬
ُ ُ‫يَكحت‬
َ ُ‫ ال ُكت‬.‫أ‬
‫ب‬
‫ الترويح في اإلسالم‬،‫(الهواية( أنواع الهواية‬ َ َّ‫ املَ َجل‬.‫ب‬
‫ت‬
11 َ‫ اجلَريح َدة‬.‫ت‬
susunan gramatikal َ‫ احلَديح َقة‬.‫ث‬
‫أدوات االستفهام‬
‫الر َسائ َل‬َّ .‫ج‬
Materi Kunci
‫الهواية‬
E
Peserta didik mampu melengkapi sebuah teks dengan
memperhatikan penghafalan mufrodat 2

ُ‫الص َحافَة‬
َّ ‫ ُسلَحي َمان َكث ح َرية منح َها القَراءَةُ َو‬. . .
3.9 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur 12
ُ َّ‫ ََمَل‬.‫أ‬
‫ت‬
‫اجة‬
َ ‫ َد َر‬.‫ب‬
ُ‫ َسيَّ َارة‬.‫ت‬
dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari ‫ت‬ُ ‫ بَحي‬.‫ث‬
susunan gramatikal
‫ت‬
ُ ‫ ه َو َاَي‬.‫ج‬
Materi Kunci
‫الهواية‬ E
Peserta didik mampu menentukan kalimat yang sesuai
dengan konteksnya 2

3.9 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur . . . ‫َم حع ََن َهذه ال َكل َمةُ بَعحيد َع حن َغ حريَها‬
berkaitan dengan tema: ُ‫ضة‬
َ ‫الرََي‬
ّ .‫أ‬
‫ الترويح في اإلسالم‬،‫(الهواية( أنواع الهواية‬ ‫ب‬ُ ‫ امللح َع‬.‫ب‬
13
ُ‫ ال ُكَرةُ الطَّائَرة‬.‫ت‬
ُ‫ القَراءَة‬.‫ث‬
susunan gramatikal
‫ ال ُكَرةَ ال َق َدم‬.‫ج‬
Materi Kunci
‫الهواية‬ D
Peserta didik mampu mengklasifikasikan mufrodat yang
berada dalam satu tema 2

kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks yang . . . ‫ُسَرة َويَتَ َحدَّثُ حو َن ِف‬
‫ضاءُ األ ح‬
َ ‫املساء يَ حس َْتيح ُح أ حَع‬
َ ‫ِف‬
‫ غُ حرفَة الن حَّوم‬.‫أ‬
‫ غُ حرفَة الطَّ َعام‬.‫ب‬
14 ‫ احلَ َمام‬.‫ت‬
susunan gramatikal ‫ غُ حرفَة اجلُلُ حوس‬.‫ث‬
‫أدوات االستفهام‬ ‫ غُ حرفَة امل َذا َكَرة‬.‫ج‬
Materi Kunci
D
Peserta didik mampu melengkapi sebuah teks dengan
memperhatikan penghafalan mufrodat 2

‫ البَ نحك َم حشغُ حول َدائ ًما ِف خ حد َمة العُ َملَء‬. . .
15 ‫ َعام ُل‬.‫أ‬
ُ َّ‫ ُم َوظ‬.‫ب‬
‫ف‬
susunan gramatikal
‫ َعمحي ُل‬.‫ت‬
‫أدوات االستفهام‬ ‫ َخاد ُم‬.‫ث‬
‫ َزائ ُر‬.‫ج‬
Materi Kunci
‫الهواية‬ A
Disajikan kalimat rumpang, Peserta didik mampu
melengkapi kalimat yang sesuai dengan teks 2

‫املرَكز حي‬
‫الس حوق ح‬
ُّ ‫ ه َي الِت ََتح ُد ُم امل حش َْتيح َن ِف‬. . .
berkaitan dengan tema: ‫العاملَة‬ َ .‫أ‬
‫ الترويح في اإلسالم‬،‫(الهواية( أنواع الهواية‬ ُ‫املوظََّفة‬
َ .‫ب‬
16 ُ‫العمحي لَة‬َ .‫ت‬
ُ‫ البَائ َعة‬.‫ث‬
susunan gramatikal
ُ‫الزئَرة‬
َّ .‫ج‬
Materi Kunci
C
Disajikan kalimat rumpang, Peserta didik mampu
melengkapi dengan mufrodat yang sesuai 1

3.9 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur 17 ‫املعلَّبَات‬
َ ‫الُبتُ َقال م حن ق حسم‬
‫ ُح‬. . . ‫يَ حش َْتى إبح َراهحي ُم‬
‫اي‬
ّ ‫ َش‬.‫أ‬
َ‫ قَ حه َوة‬.‫ب‬

َ‫ َماء‬.‫ت‬
dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari ‫ َعص ح َري‬.‫ث‬
َ‫ َد َواء‬.‫ج‬
susunan gramatikal
Materi Kunci
‫الهواية‬ D
Peserta didik mampu menentukan mufrodat yang sesuai
dengan kalimat sebelum dan sesudahnya 2

ُ‫اس ال ّذي يُريح ُد أَ حن يَ حش َْتيَه‬
َ َ‫ب الّب‬
َ ‫ ليُ َجر‬. . . ‫َد َخ َل امل حش َْتى ِف‬
berkaitan dengan tema: ‫ غُ حرفَة الن حَّوم‬.‫أ‬
‫ الترويح في اإلسالم‬،‫(الهواية( أنواع الهواية‬ ‫ غُ حرفَة الطَّ َعام‬.‫ب‬
yang melibatkan tindak tutur mengemukakan pendapat ‫ غُ حرفَة امل َذا َكَرة‬.‫ت‬
18
susunan gramatikal
‫ غُ حرفَة اجلُلُ حوس‬.‫ث‬
‫ غُ حرفَة القيَاس‬.‫ج‬
Materi Kunci
‫الهواية‬ E
dengan kalimat sebelum dan sesudahnya 1

‫َم حع ََن َهذه ال َكل َمةُ بَعحيد َع حن َغ حريَها‬
berkaitan dengan tema: ‫اسلَة‬
َ ‫ املَُر‬.‫أ‬
‫ الترويح في اإلسالم‬،‫(الهواية( أنواع الهواية‬ ‫ ُكَرةُ ال َق َدم‬.‫ب‬
yang melibatkan tindak tutur mengemukakan pendapat ‫ القطَار‬.‫ت‬
19
susunan gramatikal
‫الر حسم‬
َّ .‫ث‬
‫أدوات االستفهام‬ ُ‫ص َحافَة‬ّ ‫ ال‬.‫ج‬
Materi Kunci
‫الهواية‬ B
Peserta didik mampu mengklasifikasikan mufrodat yang
berada dalam satu tema 2

3.10 Menerapkan kaidah tentang bentuk, makna dan fungsi
dari susunan gramatikal
ُ‫العاشَرة‬
َ ُ‫الس َعة‬
َّ ‫اعةُ األن ؟‬
َ ‫الس‬
َّ . . .
‫ َه حل‬.‫أ‬
20
‫ َك حم‬.‫ب‬
dalam menyusun teks bahasa Arab yang berkaitan dengan
tema : ‫ َما‬.‫ت‬
)‫ الترويح في اإلسالم‬،‫الهواية( أنواع الهواية‬ ‫ َماذَا‬.‫ث‬
dengan memperhatikan bentuk makna dan fungsi dari ‫ف‬
َ ‫ َكحي‬.‫ج‬
Materi Kunci
‫أدوات االستفهام‬ B
peserta didik mampu mengaplikasikan penggunaan
adawaatul istifham 2

3.10 Menerapkan kaidah tentang bentuk, makna dan fungsi ‫الساد َسة‬
َّ ‫اعة‬
َ ‫الس‬
َّ ‫ تَنَ َاو ُل ال َفطُحور ؟ أَتَنَ َاو ُل ال ُفطُحور ِف‬. . .
dari susunan gramatikal
‫ َك حم‬.‫أ‬
‫ َه حل‬.‫ب‬
dalam menyusun teks bahasa Arab yang berkaitan dengan
tema : 21
‫ف‬
َ ‫ َكحي‬.‫ت‬
)‫ الترويح في اإلسالم‬،‫الهواية( أنواع الهواية‬ ‫ َم َت‬.‫ث‬
dengan memperhatikan bentuk makna dan fungsi dari ‫ أيح َن‬.‫ج‬
Materi Kunci
D
peserta didik mampu mengaplikasikan penggunaan
adawaatul istifham 2
.‫ُستَاذ خلَ َل تَ َعلُّمه‬
‫ب َاىل َش حرح األ ح‬ ُ ‫يَ حستَم ُع الطَّال‬
kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks yang berkaitan
dengan tema: ٌّ ‫ال َكل َمةُ الَِّت َحَتتَ َها َخ‬
. . . ‫ط ِبَحع ََن‬
‫الفواكه والخضروات‬، ‫)الطعام والشراب( األطعمة والمشروبات‬ ‫ َحلحظَ ًة‬.‫أ‬
yang melibatkan tindak tutur meminta perhatian dan memberi ً‫ بُ حرَهة‬.‫ب‬
pengumuman 22 ‫ ُد حو َن‬.‫ت‬
َ‫ أَثحنَاء‬.‫ث‬
dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan
gramatikal
‫ َغ ح َري‬.‫ج‬
‫ظرف المكان وظرف الزمان‬
Materi Kunci
‫الطعام والشراب‬ D
Peserta didik mampu menganalisa ‫ ُمرادف‬kata yang
َ
3
sesuai dan tepat

3.11 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur ‫الل‬
ّ ‫ لتَ حش ُكَر َعلَى‬. . . ‫الَتَ حنظُحر َكث ح ًريا َإىل َم حن‬
dengan tema: ‫ك‬َ َ‫ فَ حوق‬.‫أ‬
‫الفواكه والخضروات‬، ‫)الطعام والشراب( األطعمة والمشروبات‬ ‫ك‬َ َ‫ ُد حون‬.‫ب‬
yang melibatkan tindak tutur meminta perhatian dan memberi
23 ‫ك‬َ َ‫ َحَتت‬.‫ت‬
pengumuman
‫ َوَراءَ َك‬.‫ث‬
‫ك‬َ ‫ َعحن‬.‫ج‬
gramatikal
Materi Kunci
‫الطعام والشراب‬ A
dengan memahami kalimat sebelum dan sesudahnya 2

.‫اجة للج حسم‬
َ َ‫احملت‬ ‫الغ َذاءُ اجلَيّ ُد ُه َو الَّذ حي َحْيتَو حي َعلَى ح‬
‫احملتَوََيت ح‬
dengan tema:
ٌّ ‫ف م َن ال َكل َمة الَِّت َحَتتَ َها َخ‬
. . . ‫ط ُه َو‬ ُ ‫املراد‬
‫الفواكه والخضروات‬، ‫)الطعام والشراب( األطعمة والمشروبات‬ َ
yang melibatkan tindak tutur meminta perhatian dan memberi
24 ‫ات‬
ُ ‫ ال َفَرا َغ‬.‫أ‬
pengumuman
‫ت‬
ُ ‫ امل َك َّو َان‬.‫ب‬
gramatikal ُ َ‫ املأح ُك حوال‬.‫ت‬
‫ت‬
‫ت‬
ُ ‫ امل حش ُرحوََب‬.‫ث‬
‫ات‬
ُ ‫اجمللّ َس‬َ .‫ج‬
Materi Kunci
‫الطعام والشراب‬ B

Peserta didik mampu menganalisa ‫ ُمَرادف‬kata yang sesuai
3
dan tepat

‫املرض‬
َ ‫ب إ َىل‬
ُ ّ‫ َاىل اجل حسم وتُ َسب‬. . . ‫تَ حد ُخ ُل‬
dengan tema: ‫ اللَّ حح ُم‬.‫أ‬
‫الفواكه والخضروات‬، ‫)الطعام والشراب( األطعمة والمشروبات‬ ُ‫ضة‬َ ‫ البَ حي‬.‫ب‬
yang melibatkan tindak tutur meminta perhatian dan memberi ‫ اجلََراثحي ُم‬.‫ت‬
25
pengumuman
‫ات‬
ُ ‫ضَرَو‬ ‫ اخلَ ح‬.‫ث‬
‫ت‬
ُ ‫ امل حش ُرحوََب‬.‫ج‬
gramatikal
Materi Kunci
‫الطعام والشراب‬ C
Peserta didik mampu menentukan mufrodat yang tepat
sesuai dengan tema 2

kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks yang berkaitan . . . ‫ت م حن أَقح َسام ال َف َواقكه ه َي‬
‫لَحي َس ح‬
dengan tema:
‫الفواكه والخضروات‬، ‫)الطعام والشراب( األطعمة والمشروبات‬

‫ال‬
ُ ‫الُبتُ َق‬
‫ ُح‬.‫أ‬
yang melibatkan tindak tutur meminta perhatian dan memberi ‫اح‬
ُ ‫ التُّ َف‬.‫ب‬
26
pengumuman
‫ البطحي ُخ‬.‫ت‬
gramatikal ‫نخ‬
ُ ‫السبَا‬
َّ .‫ث‬
‫ظرف المكان وظرف الزمان‬ ‫ امل حوُز‬.‫ج‬
َ
Materi Kunci
Peserta didik mampu menominasikan mufrodat dengan
tepat sesuai dengan materi 2

. ‫َّشاطَات‬
َ ‫لحَرَكة َوالن‬
َ ‫ للج حسم ل‬. . . ‫اب‬
ُ ‫ام َوالشََّر‬ ُ ‫ُُي ُّد الطَّ َع‬
3.12 Mengevaluasi teks bahasa Arab yang berkaitan dengan
tema :
‫ الع حل َم‬.‫أ‬
‫ الفواكه والخضروات‬،‫(الطعام والشراب( األطعمة والمشروبات‬
‫ الطَّاقَ َة‬.‫ب‬
ُ‫املعرفَة‬‫ ح‬.‫ت‬
27
susunan gramatikal
‫ظرف المكان وظرف الزمان‬ َ‫ اخل ح َُبة‬.‫ث‬

ُ‫ املكحتَ بَة‬.‫ج‬
Materi Kunci
‫الطعام والشراب‬ B

.‫اجة للحج حسم‬ ‫ ح‬. . . ‫الغ َداءُ اجلَيّ ُد ُه َو الَّذ حي َحْيتَوي َعلَى‬
َ َ‫احملت‬
tema :
‫ الطَّ َعام‬.‫أ‬
28 ‫السَراب‬
َّ .‫ب‬
susunan gramatikal ‫ُّعاء‬
َ ‫ الد‬.‫ت‬
‫ظرف المكان وظرف الزمان‬ ‫احملتَوََيت‬
‫ ح‬.‫ث‬
Materi Kunci ‫اح‬
ُ ‫ التُّ َف‬.‫ج‬

. . . َّ‫ابح َدأح األَ حك َل بغُ حسل اليَ َديحن ُُث‬
tema :
‫ الن حَّوم‬.‫أ‬
29 ‫احة‬
َ ‫الر‬
َّ .‫ب‬
susunan gramatikal ‫ اإل حغت َسال‬.‫ت‬
‫ظرف المكان وظرف الزمان‬ ‫ُّعاء‬
َ ‫ الد‬.‫ث‬
‫ املس ّي‬.‫ج‬
Materi Kunci َ

Peserta didik mampu melengkapi kalimat rumpang dengan
tepat 2

ُ ‫ات ُكلَّ َها ظَحر‬
. . . َّ‫ إال‬،‫ف امل َكان‬ ُ ‫َهذه ال َكل َم‬
tema :

ً‫ بُ حرَهة‬.‫أ‬
30
‫ي‬
َ ‫ بَح‬.‫ب‬
susunan gramatikal ‫ب‬
َ ‫ َغ حر‬.‫ت‬
‫ظرف المكان وظرف الزمان‬ ‫ َش حر َق‬.‫ث‬
Materi Kunci ‫ فَ حو َق‬.‫ج‬
‫ظرف املكان وظرف الزمان‬ A

Peserta didik mampu menganalisa mufrodat yang masuk
dalam kategori ‫ظرف املكان‬ 3

3.9 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur . . . ‫الكلمة الت ال تَ ُد ُّل َعلَى اهل َوايَة من ال َكل َمات األتيَة هي‬
berkaitan dengan tema: ُ‫اسلَة‬
َ ‫املر‬
َ .‫أ‬
‫ الترويح في اإلسالم‬،‫(الهواية( أنواع الهواية‬ ‫الر حسم‬
َّ .‫ب‬
yang melibatkan tindak tutur mengemukakan pendapat ‫َّصويحر‬
‫ الت ح‬.‫ت‬
31
susunan gramatikal
‫ َجَح ُع الطََّوابع‬.‫ث‬
‫املص ّور‬
َ .‫ج‬
Materi Kunci
‫اهلواية‬ E

Peserta didik mampu Menentukan kata yang berhubungan
dengan ‫اهلواية‬ 2

. . . َ‫ت َجَحعيَّة‬ ‫ائشة الطَّحب َخ فَ ح‬
‫اختَ َار ح‬ َ ‫ب َع‬ ُّ ‫َُت‬
berkaitan dengan tema: ‫ املطحبَخ‬.‫أ‬
َ
‫ الترويح في اإلسالم‬،‫(الهواية( أنواع الهواية‬ ‫ضة‬
َ َ ّ .‫ب‬
‫َي‬‫الر‬
yang melibatkan tindak tutur mengemukakan pendapat ‫ التَّ حدب حري املنحزىل‬.‫ت‬
32 َ
susunan gramatikal
‫الص َحافَة‬
ّ .‫ث‬
‫اس حوب‬ ُ َ‫ احل‬.‫ج‬
Materi Kunci
‫اهلواية‬ C

Peserta didik mampu Memilih kelompok atau club untuk
menyalurkan hobi dengan tepat 1

. . . ‫ب هواَيَ ُته حم ِف‬ ُ ‫س الطُّّل‬
ُ ‫ُيَُا ر‬
berkaitan dengan tema: ‫ حأوقَات ال َفَراغ‬.‫أ‬
‫ الترويح في اإلسالم‬،‫(الهواية( أنواع الهواية‬ ‫ َم حعرض اهل َوايَة‬.‫ب‬
yang melibatkan tindak tutur mengemukakan pendapat ‫ص حول ال ّد َراسيَّة‬
ُ ‫ ال ُف‬.‫ت‬
33
susunan gramatikal
‫ احلَ َّمام‬.‫ث‬
‫ َهحي ئَة التَّ حدريحس‬.‫ج‬
Materi Kunci
‫اهلواية‬ A

Peserta didik mampu memilih waktu yang tepat untuk
melaksanakan hobi 1

3.9 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur ‫ضة‬
َ ‫الرََي‬
ّ ‫ض فحيه أَنح َواعُ َأالت‬
ُ ‫ تُ حعَر‬. . . ‫اح‬
َ َ‫يُ َشاه ُد ُسلَحي َمان َجن‬
berkaitan dengan tema: ‫ ال َّر َسائل‬.‫أ‬
‫ الترويح في اإلسالم‬،‫(الهواية( أنواع الهواية‬ ‫السيَّ َارة‬
َّ .‫ب‬
yang melibatkan tindak tutur mengemukakan pendapat ‫ امل َج ّلت‬.‫ت‬
34 َ
susunan gramatikal
‫ضة‬
َ ‫الرََي‬ ّ .‫ث‬
‫العَربيَّة‬
َ ‫ اخلُطُحوط‬.‫ج‬
Materi Kunci
‫اهلواية‬ D
Peserta didik mampu menganalisa kata yang berkaitan
dengan stand hobi dengan tepat 3

. . . ُ‫الر حسم" َم حعناه‬
َّ ‫ض‬ُ ‫" َم حعَر‬
35
berkaitan dengan tema: Pameran pelukis .‫أ‬
‫ الترويح في اإلسالم‬،‫(الهواية( أنواع الهواية‬ Pameran kaligrafi .‫ب‬
yang melibatkan tindak tutur mengemukakan pendapat Pameran Fotografi .‫ت‬
susunan gramatikal Pameran makanan .‫ث‬
‫أدوات االستفهام‬ Pameran lukisan .‫ج‬
Materi Kunci

Peserta Didik Mampu menentukan makna kata dengan
tepat berkaitan dengan hobi 2

. . . ‫مع ََن اهل َوايَة ه َي‬
‫ ح‬,‫الصحافَةُ م حن نَ حوع اهل َوايَة‬
ّ
berkaitan dengan tema: Profesi .‫أ‬
‫ الترويح في اإلسالم‬،‫(الهواية( أنواع الهواية‬ Pekerjaan .‫ب‬
yang melibatkan tindak tutur mengemukakan pendapat Hobi .‫ت‬
36
susunan gramatikal
Perlombaan .‫ث‬
Lukisan .‫ج‬
Materi Kunci
Peserta didik mampu Menentukan arti kata hiwayah
dengan tepat 2

‫ك‬
َ ‫الص َحافَة َو غَ حري ذَل‬
ّ ‫الر حسم و‬
َّ ‫ضة و‬ ّ ‫ َك‬. . . ‫َّشاطَات تتَ َعلَّ ُق ب‬
َ ‫الرََي‬ َ ‫وهذه الن‬
kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks yang َ
berkaitan dengan tema: ‫ اهل َو َاَيت‬.‫أ‬
‫ الترويح في اإلسالم‬،‫(الهواية( أنواع الهواية‬ ‫ امل حد َر َسة‬.‫ب‬
َ
yang melibatkan tindak tutur mengemukakan pendapat ‫ امل َد ّرس‬.‫ت‬
37 ُ
‫ امل َوظَّف‬.‫ث‬
susunan gramatikal ُ
‫ امل حهنَة‬.‫ج‬
Materi Kunci

Peserta didik mampu melengkapi mufrodat yang sesuai

‫ َك َج حمعيَّة‬,‫اإلضافيَّة‬
َ ‫َّشاطَات‬ َ ‫َْحَد َجَحعيَّات َكث ح َرية الَّت تَتَ َعلَّ ُق َباهل َو َاَيت َو الن‬
‫َكانَت ِف م حد َر َسة أ ح‬
berkaitan dengan tema: ‫ وَجَحعيَّة‬,‫ والقراءة‬,‫ َو الغنَاء‬,‫ وامل حوسحي حقى‬,‫َّصويحر‬ ‫ والت ح‬,‫ِب‬ ّ ‫العَر‬
َ ‫ط‬ ّ َ‫ و اخل‬,‫الصحافة‬ ّ ‫ و‬,‫الر حسم‬ َّ ‫ َو‬,‫َيضة‬
َ ‫الر‬ّ
ُ
38 ‫إح َد ُاُهَا َوه َي‬
‫أْحَد ح‬ ‫اختَ َار ح‬
‫ فَ ح‬.‫الرََيضة َو القَراءة‬ّ :‫أْحَد لَهُ ه َوايَتَان َو ُُهَا‬ ‫ ح‬.‫التَّ حدب حري املحنزىل َو َغ حري ذلك‬
َ
yang melibatkan tindak tutur mengemukakan pendapat .‫ضافيَّة م حن َهذه اجلَ حمعيّة َو ه َي ُكَرةُ ال َق َدم‬
َ ‫األ‬ ‫ات‬ ‫ط‬
َ َ‫ا‬ ‫َّش‬ ‫ن‬ ‫ال‬ ‫إحدى‬ ‫ِف‬ ‫ك‬َ ََ ‫الرَ َُّ ح‬
‫ْت‬ ‫ش‬‫إ‬ ‫ُث‬ ‫ضة‬ ‫َي‬ ّ ‫َجَحعيَّة‬
‫َْحَد َك َما تَلى إالَّ ‪. . .‬‬
‫اإلضافيَّة ِف َم حد َر َسة أ ح‬ ‫ات الت تَتَ َعلَّ ُق َباهل َو َاَيت َو الن َ‬
‫َّشاطَات َ‬ ‫اجلَ حمعيَّ ُ‬
‫أدوات االستفهام‬ ‫َيضة‬

‫الر َ‬‫أ‪َ .‬جَحعيَّة ّ‬
‫الصحافة‬ ‫ب‪َ .‬جَحعيَّة ّ‬
‫‪Materi‬‬ ‫‪Kunci‬‬ ‫َّصويحر‬
‫ت‪َ .‬جَحعيَّة الت ح‬
‫اهلواية‬ ‫‪E‬‬ ‫ث‪َ .‬جَحعيَّة التَّ حدب حري املنحزىل‬
‫َ‬
‫ج‪َ .‬جَحعيَّة الطَّحبخ‬
‫‪Disajikan sebuah paragraph, Peserta didik mampu‬‬
‫‪Mengidentifikasi club atau kelompok hobi dengan tepat‬‬ ‫‪2‬‬

‫َيضة‪,‬‬ ‫الر َ‬ ‫َْحَد َجَحعيَّات َكث ح َرية الَّت تَتَ َعلَّ ُق َباهل َو َاَيت َو النَّ َشاطَات َ‬
‫اإلضافيَّة‪َ ,‬ك َج حمعيَّة ّ‬ ‫َكانَت ِف م حد َر َسة أ ح‬
‫‪3.9 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur‬‬
‫‪kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks yang‬‬
‫‪berkaitan dengan tema:‬‬ ‫َّصويحر‪ ,‬وامل حوسحي حقى‪َ ,‬و الغنَاء‪ ,‬والقراءة‪ ,‬وَجَحعيَّة التَّ حدب حري املحنزىل‬ ‫ِب‪ ,‬والت ح‬ ‫العَر ّ‬
‫ط َ‬ ‫الصحافة‪ ,‬و اخلَ ّ‬ ‫الر حسم‪ ,‬و ّ‬‫َو َّ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫(الهواية( أنواع الهواية‪ ،‬الترويح في اإلسالم‬ ‫الرََيضة ُُثَّ‬
‫إح َد ُاُهَا َوه َي َجَحعيَّة ّ‬‫أْحَد ح‬ ‫اختَ َار ح‬ ‫الرََيضة َو القَراءة‪ .‬فَ ح‬‫أْحَد لَهُ ه َوايَتَان َو ُُهَا‪ّ :‬‬ ‫َو َغ حري ذلك‪ .‬ح‬
‫‪yang melibatkan tindak tutur mengemukakan pendapat‬‬ ‫ضافيَّة م حن َهذه اجلَ حمعيّة َو ه َي ُكَرةُ ال َق َدم‬ ‫َّشاطَات األ َ‬
‫إ حش ََْت َك ِف إحدى الن َ‬
‫‪39‬‬
‫َك حم ه َوايَةً أل حْحَد ؟ أل حْحَد ‪. . .‬‬
‫أ‪ .‬أه َوايَة‬
‫ب‪ .‬ه َوايَتَان‬
‫ت‬‫ث هواَي ٍ‬
‫ت‪ .‬ثََل ُ َ َ‬
‫ت‬ ‫ث‪ .‬أربع هواَي ٍ‬
‫اهلواية‬ ‫حَ ُ َ َ‬
‫‪B‬‬
‫ج‪ .‬ه َوايَة َواح َدة‬
‫‪Disajikan sebuah paragraph tentang hobi Peserta didik‬‬
‫‪1‬‬
‫‪mampu Menjawab jumlah bobi yang dimiliki sesuai‬‬
‫‪dengan paragraf‬‬

‫َيضة‪,‬‬ ‫الر َ‬
‫اإلضافيَّة‪َ ,‬ك َج حمعيَّة ّ‬
‫َّشاطَات َ‬ ‫َْحَد َجَحعيَّات َكث ح َرية الَّت تَتَ َعلَّ ُق َباهل َو َاَيت َو الن َ‬
‫ط َ‬ ‫الصحافة‪ ,‬و اخلَ ّ‬ ‫الر حسم‪ ,‬و ّ‬ ‫َو َّ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫(الهواية( أنواع الهواية‪ ،‬الترويح في اإلسالم‬ ‫الرََيضة ُُثَّ‬
‫إح َد ُاُهَا َوه َي َجَحعيَّة ّ‬‫أْحَد ح‬ ‫اختَ َار ح‬ ‫الرََيضة َو القَراءة‪ .‬فَ ح‬ ‫أْحَد لَهُ ه َوايَتَان َو ُُهَا‪ّ :‬‬ ‫َوغَ حري ذلك‪ .‬ح‬
‫‪yang melibatkan tindak tutur mengemukakan pendapat‬‬ ‫ضافيَّة م حن َهذه اجلَ حمعيّة َو ه َي ُكَرةُ ال َق َدم‬ ‫َّشاطَات األ َ‬
‫‪40‬‬
‫أْحَد َجَحعيَّةً َواح َدةً َو ه َي ‪. . .‬‬ ‫إختَ َار ح‬
‫ح‬
‫الر حسم‬
‫أ‪َ .‬جَحعيَّة َّ‬
‫ط‬‫ب‪َ .‬جَحعيَّة اخلَ ّ‬
‫ت‪َ .‬جَحعيَّة الغنَاء‬
‫ضة‬
‫ث‪َ .‬جَحعيَّة الرََي َ‬
‫اهلواية‬
‫ج‪َ .‬جَحعيَّة الطَّحبخ‬
‫‪D‬‬

‫‪ , Peserta didik‬اهلواية ‪Disajikan sebuah paragraph tentang‬‬
‫‪mampu Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪paragraf dengan tepat‬‬

‫َيضة‪,‬‬ ‫الر َ‬
‫اإلضافيَّة‪َ ,‬ك َج حمعيَّة ّ‬
‫َّشاطَات َ‬ ‫َْحَد َجَحعيَّات َكث ح َرية الَّت تَتَ َعلَّ ُق َباهل َو َاَيت َو الن َ‬
‫ط َ‬ ‫الصحافة‪ ,‬و اخلَ ّ‬ ‫الر حسم‪ ,‬و ّ‬
‫َو َّ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫(الهواية( أنواع الهواية‪ ،‬الترويح في اإلسالم‬
‫‪41‬‬ ‫الرََيضة ُُثَّ‬
‫إح َد ُاُهَا َوه َي َجَحعيَّة ّ‬‫أْحَد ح‬ ‫اختَ َار ح‬ ‫الرََيضة َو القَراءة‪ .‬فَ ح‬ ‫أْحَد لَهُ ه َوايَتَان َو ُُهَا‪ّ :‬‬ ‫َوغَ حري ذلك‪ .‬ح‬
‫‪yang melibatkan tindak tutur mengemukakan pendapat‬‬ ‫ضافيَّة م حن َهذه اجلَ حمعيّة َو ه َي ُكَرةُ ال َق َدم‪.‬‬ ‫َّشاطَات األ َ‬
susunan gramatikal ٌّ ‫ ال َكل َمة الت َحَتتَ َها َخ‬,‫ضافيَّة م حن َهذه اجلَ حمعيّة‬
َ‫ط َم حعنَه‬ َ ‫َّشاطَات األ‬
َ ‫أْحَ ُد ِف إحدى الن‬
‫إ حش ََْت َك ح‬
‫أدوات االستفهام‬ Kegiatan Intra Sekolah .‫أ‬
Kegiatan Ekstra Kurikuler .‫ب‬
Materi Kunci Kegiatan Siswa .‫ت‬
‫اهلواية‬ B Kegiatan Intra Kurikuler .‫ث‬
Indikator Soal Level Kegiatan OSIS .‫ج‬
Disajikan sebuah paragraph tentang ‫ اهلواية‬, Peserta didik
3
mampu memprediksi arti kata dalam kalimat dengan benar

3.9 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur . . . ‫الص حوَرة تَ ُد ُّل َعلَى ه َوايَة‬
ُّ ‫هذه‬
berkaitan dengan tema: ‫َّصويحر‬
‫ الت ح‬.‫أ‬
‫ الترويح في اإلسالم‬،‫(الهواية( أنواع الهواية‬ ‫ التَّ حد حبري املنحزىل‬.‫ب‬
َ
yang melibatkan tindak tutur mengemukakan pendapat ‫ الطَّحبخ‬.‫ت‬
42
susunan gramatikal
‫العَربيّة‬
َ ‫ اخلُطُحوط‬.‫ث‬
‫الص َحافَة‬
ّ .‫ج‬
Materi Kunci

Disajikan sebuah gambar tentang ‫ الهواية‬, Peserta didik
1
mampu menganalisa gambar yang berkaitan dengan hobi
dengan benar

. . . ‫ص ّوُر ُسلَحي َمان املنَاظَر ؟‬
َ ُ‫ِبَا َذا ي‬
tema: ‫ َبال ُك َّراسة‬.‫أ‬
‫ الترويح في اإلسالم‬،‫(الهواية( أنواع الهواية‬ ‫ َبامل حر َْسَة‬.‫ب‬
43 ‫ َبلحم حسطََرة‬.‫ت‬
susunan gramatikal ‫َّصويحر‬
‫ ِبَلَة الت ح‬.‫ث‬
‫أدوات االستفهام‬ ‫ملم َس َحة‬ ‫ َب ح‬.‫ج‬
Materi Kunci

Peserta didik mampu Memilih alat yang tepat untuk
menyalurkan sebuah hobi 1

3.9 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan . . . ‫وه َي‬,‫هذه الكلمة م حن أَنح َواع اهل َو َاَيت‬
tema: ‫ب‬ُ ‫ الطَّبحي‬.‫أ‬
‫ الترويح في اإلسالم‬،‫(الهواية( أنواع الهواية‬ 44
‫َّاس‬
ُ ‫ ال َكن‬.‫ب‬
yang melibatkan tindak tutur mengemukakan pendapat ‫ املذيح ُع‬.‫ت‬
ُ‫الزََّبلَة‬
َّ .‫ث‬
susunan gramatikal
‫أدوات االستفهام‬ ‫َّصويح ُر‬
‫ الت ح‬.‫ج‬
Materi Kunci

Peserta didik mampu Menentukan kata yang termasuk
jenis hobi dengan tepat 2

3.9 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur . . . ‫ فَ ُه َو‬,ُ‫الص َحافَة‬
ّ ‫ه َوايَةُ َخال ُد ه َي‬
ٍ ‫ ي تَ علَّم اللُغَةَ العربيَّةَ ِف أَي مكاَ ٍن و َزم‬.‫أ‬
‫ان‬
َ َ َّ ََ ََُ
‫ الترويح في اإلسالم‬،‫(الهواية( أنواع الهواية‬ ‫احة َوَراءَ البَ حيت‬ َ ‫الس‬
َّ ‫األزَه َار ِف‬
‫ يَحزَرعُ ح‬.‫ب‬
‫ان ويتَّص ُل َبلنَّاس َعلَى ُمُحتَلف م َكاِنم‬ ٍ ‫األخبار ِف أي م َك‬
45 َّ َ َ‫ث ح‬ ُ ‫ يَحب َح‬.‫ت‬
‫الس َمك‬
َّ ‫صحيد‬ َ ‫ص َو احلَحب َل َوالطُّ حع َمةَ إ َىل ُُبَ ح َرية ل‬
َ ‫ُّص حو‬
ُ ‫ َحْيم ُل الش‬.‫ث‬
susunan gramatikal
‫صديحقه ِف َمديحنَة َجا َك حرَات‬ َ ‫الر َسالَةَ إىل‬
ّ ‫ب‬ ُ ُ‫ يَكحت‬.‫ج‬
Materi Kunci
Peserta didik mampu Menganalisa pekerjaan dari sebuah
hobi dengan tepat 3

46 . . . ‫الص حوَرةُ تَ ُد ُّل َعلَى اهل َوايَة‬
ُّ ‫هذه‬
‫السلَّة‬
َّ ‫ لَ حعب ُكَرة‬.‫أ‬
‫ الترويح في اإلسالم‬،‫(الهواية( أنواع الهواية‬ ‫ تنحس الطَّاولَة‬.‫ب‬
yang melibatkan tindak tutur mengemukakan pendapat ‫الريح َشة‬
ّ ‫ ُكَرة‬.‫ت‬
susunan gramatikal ‫ كَرة ال َق َدم‬.‫ث‬
‫أدوات االستفهام‬ ‫َّصويحر‬
‫ الت ح‬.‫ج‬
Materi Kunci

Disajikan sebuah gambar tentang ‫اهلواية‬ Peserta didik
mampu menganalisa gambar yang berkaitan dengan hobi 3
dengan tepat

3.9 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur ‫ يَ حقَرأُ ُسلَحي َمان ِف أ حَوقَات ال َفَراغ‬.‫ب ُكَرة ال َق َدم‬ ُ ‫سم َولَ حع‬
ُ ‫الر‬
َّ ‫ فَم حن ه َو َاَيته القَراءَةُ َو‬,‫ت ُسلَحي َمان َكث ح َرية‬ ُ ‫ه َو َاَي‬
berkaitan dengan tema: ‫ك َمكحتَ بَة ِف‬
ُ ‫ َو ُه َو األَ َن ُيَحل‬.‫ُسبُ حوٍع ليَ حقَرأَ كتَ ًاَب َجديح ًدا‬
‫ب إ َىل املَكحتَ بَة ُك َّل أ ح‬ُ ‫ َو ُه َو يَ حذ َه‬,‫ب َواملَ َجلَّت‬ َ ُ‫ال ُكت‬
‫ الترويح في اإلسالم‬،‫(الهواية( أنواع الهواية‬ .‫َّاس َو احلَيَ َوا َانت َواأل حش َج َار‬َ ‫ َوِف أ َََّيم العُطحلَة يَ حر ُس ُم ُسلَحي َمان الن‬.‫البَ حيت‬
yang melibatkan tindak tutur mengemukakan pendapat . . . ‫م حن ه َوايَة ُسلَحي َمان ه َي‬
47
susunan gramatikal
‫الريح َشة‬
ّ ُ‫ ُكَرة‬.‫أ‬
‫أدوات االستفهام‬ ُ‫اعة‬
َ ‫الزَر‬
ّ .‫ب‬
ُ‫احة‬
َ َ‫السب‬ّ .‫ت‬
Materi Kunci ‫الر حس ُم‬
َّ .‫ث‬
‫اهلواية‬ D ‫ تنحس الطَّاولَة‬.‫ج‬
Disajikan sebuah paragraf tentang ‫اهلواية‬ Peserta didik
mampu Menentukan hobi seseorang yang berkaitan 2
dengan teks paragraf

kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks yang ‫ يَ حقَرأُ ُسلَحي َمان ِف أ حَوقَات ال َفَراغ‬.‫ب ُكَرة ال َق َدم‬ ُ ‫سم َولَ حع‬ُ ‫الر‬

‫ك َمكحتَ بَة ِف‬
ُ ‫ َو ُه َو األَ َن ُيَحل‬.‫ُسبُ حوٍع ليَ حقَرأَ كتَا ًَب َجديح ًدا‬ ُ ‫ َو ُه َو يَ حذ َه‬,‫ب َواملَ َجلَّت‬
‫ب إ َىل املَكحتَ بَة ُك َّل أ ح‬ َ ُ‫ال ُكت‬
.‫َّاس َو احلَيَ َوا َانت َواأل حش َج َار‬
َ ‫ َوِف أ َََّيم العُطحلَة يَ حر ُس ُم ُسلَحي َمان الن‬.‫البَ حيت‬
48 . . . ‫ب َوامل َجلَّت ؟‬ ُ‫َم َت يَ حقَرأُ ُسلَحي َمان ال ُكت‬
َ َ
susunan gramatikal ‫صلَة الظُّ حهر‬ َ ‫ بَ حع َد‬.‫أ‬
‫أدوات االستفهام‬ ‫ُسبُ حوٍع‬
‫ ُك َّل أ ح‬.‫ب‬
‫ ِف أَََّيم العُطحلَة‬.‫ت‬
Materi Kunci ‫ُسبُ حوٍع‬
‫ َم َّرتَ حي ِف األ ح‬.‫ث‬
‫اهلواية‬ E ‫ ِف أ حَوقَات ال َفَراغ‬.‫ج‬
mampu Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan 2
pelaksanaan hobi sesuai dengan Paragraf

‫ يَ حقَرأُ ُسلَحي َمان ِف أ حَوقَات ال َفَراغ‬.‫ب ُكَرة ال َق َدم‬ ُ ‫سم َولَ حع‬ُ ‫الر‬
berkaitan dengan tema: ‫ك َمكحتَ بَة ِف‬
ُ ‫ َو ُه َو األَ َن ُيَحل‬.‫ُسبُ حوٍع ليَ حقَرأَ كتَ ًاَب َجديح ًدا‬ ُ ‫ َو ُه َو يَ حذ َه‬,‫ب َواملَ َجلَّت‬
‫ب إ َىل املَكحتَ بَة ُك َّل أ ح‬ َ ُ‫ال ُكت‬
‫ الترويح في اإلسالم‬،‫(الهواية( أنواع الهواية‬ .‫َّاس َو احلَيَ َوا َانت َواأل حش َج َار‬َ ‫ َوِف أ َََّيم العُطحلَة يَ حر ُس ُم ُسلَحي َمان الن‬.‫البَ حيت‬
yang melibatkan tindak tutur mengemukakan pendapat . . . ‫َّاس َواحلَ َيوا َانت ؟‬ َ ‫َه حل يَ حر ُس ُم ُسلَحي َمان الن‬
49
susunan gramatikal
‫اس َواحلَ َيوا َانت‬
َ َّ‫ ه َي يَ حر ُس ُم الن‬,‫ نَ َع حم‬.‫أ‬
‫َّاس َواحلَ َيوا َانت‬
َ ‫ يَ حر ُس ُم ُسلَحي َمان الن‬,‫ نَ َع حم‬.‫ب‬
َ ‫ تَ حر ُس ُم ُسلَحي َمان الن‬,َ‫ ال‬.‫ت‬
‫ال‬
َ َ‫َّجَرةَ َواجلب‬
َ ‫ يَ حر ُس ُم ُسلَحي َمان الش‬,‫ نَ َع حم‬.‫ث‬
Materi Kunci
َ ‫ يَ حر ُس ُم ُسلَحي َمان الن‬,َ‫ ال‬.‫ج‬
‫اهلواية‬ B

mampu Menentukan jawaban dari pertanyaan yang 2
menggunakan kata Tanya "apakah" yang berkaitan dengan
teks paragraf
. . . ‫الصححي َحةُ م حن َهذه اجلُ حملَة ه َي‬ َّ ُ‫الْت ََجَة‬‫َّ ح‬
berkaitan dengan tema: " ‫الريح َشة ِف َمحي َدن ال َق حريَة‬
ّ ‫ب ُكَرة‬
ُ ‫" ه َوايَةُ فَريحد لَ حع‬
‫ الترويح في اإلسالم‬،‫(الهواية( أنواع الهواية‬ Hobinya farid bermain sepak bola di lapangan kota .‫أ‬
50 Hobinya farid bermain tenis meja di gedung .‫ب‬
susunan gramatikal
Hobinya farid bermain bulu tangkis di lapangan .‫ت‬
Hobinya farid bermain bulu tangkis di lapangan desa .‫ث‬
Hobinya farid bermain badminton di rumah .‫ج‬
Materi Kunci
Disajikan kalimat Bahasa arab tentang hobi, Peserta didik
mampu menganalisa terjemahkan kalimat yang berkaitan 3
dengan hobi dengan tepat

Kartu Soal Bahasa Arap Proses

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Kartu Soal Bahasa Arap Proses

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

KARTU SOAL BAHASA ARAB

Madrasah : MA DARUL MA’WA PLANDIREJO Kelas/Semester : X / GENAP

Kompetensi Dasar No Soal Butir Soal

dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari

Materi Kunci ‫س َرحْيَا ُن ؟‬

‫ ِف امل حد َر َسة املتَ َو ّسطَة اإل حسلَميَّة األَهليّة‬.‫ث‬

‫‪dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari‬‬

‫أقسام الفعل ‪ -‬المذكر والمؤنث‬ ‫َما مهنَةُ أبُ حو َرحْيان ؟‬

‫‪yang melibatkan tindak tutur mengucapkan selamat dan‬‬

dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari

Materi Kunci ‫الصغ ح َرية ؟‬

yang melibatkan tindak tutur mengucapkan selamat dan ‫الراب َعة‬

dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari

Materi Kunci ‫ التَّاس َعة‬.‫ج‬

Kompetensi Dasar No Soal Butir Soal

Kompetensi Dasar No Soal Butir Soal

Kompetensi Dasar No Soal Butir Soal

Kompetensi Dasar No Soal Butir Soal

Kompetensi Dasar No Soal Butir Soal

Kompetensi Dasar No Soal Butir Soal

Indikator Soal Level

Kompetensi Dasar No Soal Butir Soal

Kompetensi Dasar No Soal Butir Soal

Kompetensi Dasar No Soal Butir Soal

Kompetensi Dasar No Soal Butir Soal

Kompetensi Dasar No Soal Butir Soal

Kompetensi Dasar No Soal Butir Soal

Kompetensi Dasar No Soal Butir Soal

yang melibatkan tindak tutur mengemukakan pendapat

Kompetensi Dasar No Soal Butir Soal

Kompetensi Dasar No Soal Butir Soal

Kompetensi Dasar No Soal Butir Soal

Kompetensi Dasar No Soal Butir Soal

Kompetensi Dasar No Soal Butir Soal

Kompetensi Dasar No Soal Butir Soal

Indikator Soal Level

Kompetensi Dasar No Soal Butir Soal

‫ظرف المكان وظرف الزمان‬

Kompetensi Dasar No Soal Butir Soal

‫الفواكه والخضروات‬، ‫)الطعام والشراب( األطعمة والمشروبات‬

Kompetensi Dasar No Soal Butir Soal

‫ظرف المكان وظرف الزمان‬ َ‫ اخل ح َُبة‬.‫ث‬

Kompetensi Dasar No Soal Butir Soal

Kompetensi Dasar No Soal Butir Soal

Indikator Soal Level

Kompetensi Dasar No Soal Butir Soal

‫ الفواكه والخضروات‬،‫(الطعام والشراب( األطعمة والمشروبات‬

Indikator Soal Level

Kompetensi Dasar No Soal Butir Soal

Indikator Soal Level

Kompetensi Dasar No Soal Butir Soal

Indikator Soal Level

Kompetensi Dasar No Soal Butir Soal

Indikator Soal Level

Kompetensi Dasar No Soal Butir Soal

Kompetensi Dasar No Soal Butir Soal

Indikator Soal Level

Kompetensi Dasar No Soal Butir Soal

Kompetensi Dasar No Soal Butir Soal

Indikator Soal Level

Kompetensi Dasar No Soal Butir Soal

‫أدوات االستفهام‬ ‫َيضة‬

‫‪Kompetensi Dasar‬‬ ‫‪No Soal‬‬ ‫‪Butir Soal‬‬