‫‪QUESTION CARD‬‬

‫‪THE FINAL ASSESSMENT OF THE FIRST SEMESTER‬‬

‫‪THE ACADEMIC YEAR 2023-2024‬‬
‫‪MTS BILINGUAL MUSLIMAT NU PUCANG‬‬
‫‪JENGGOLO 53 PUCANG SIDOARJO PHONE (031) 8945992‬‬

‫‪SUBJECT‬‬ ‫‪: Arabic‬‬ ‫‪GRADE‬‬ ‫‪: IX‬‬

‫‪AMOUNT‬‬ ‫‪: 16‬‬ ‫‪SEMESTER‬‬ ‫‪:1‬‬

‫‪Tipe Soal‬‬ ‫‪Ranah‬‬

‫‪No‬‬ ‫‪Capaian Pembelajaran‬‬ ‫‪Indikator‬‬ ‫‪Soal‬‬ ‫‪Rubrik Penskoran‬‬
‫‪Kognitif‬‬
‫ْق ْأ َذ‬
‫‪1.‬‬ ‫‪Peserta‬‬ ‫‪didik‬‬ ‫‪mampu‬‬ ‫‪Disajikan‬‬ ‫‪ِ Pilihan ganda C4‬ا َر َه ا الَّن َّص ِإِل َج اَب ة الَّن ْم َر ة ‪!2-1‬‬ ‫أ ‪ dan‬ب‬
‫َأل‬
‫‪memahami dan merefleksi‬‬ ‫‪teks,‬‬ ‫ِع ْي ُد ا ْض َح ى‬ ‫‪kompleks‬‬ ‫‪Maks 3‬‬
‫‪berbagai jenis teks visual‬‬ ‫‪peserta‬‬ ‫َت‬ ‫َأ‬ ‫َظ‬ ‫َت‬ ‫َأل‬
‫َه ا الَيْو م الَع ا ر ن ِذ ْي الِح َّج ة‪ِ .‬ا ْح َتَف َل اُملْس ِل ُم ِع ْي َد ا ْض َح ى‪ِ .‬ا ْس ْي َق ْح َم د ُم َب ِّك ًر ا َيْو م الِع ْي د‪َ ،‬و ِا ْغ َس َل ثّم‬ ‫َذ‬
‫ِش ِم‬
‫‪atau multimoda tentang hari‬‬ ‫‪didik‬‬ ‫َص ّل ى الَف جر َو ْر َتَد ى َم َال َس ُه الَج ْي َد ة‪ ،‬ثّم َذ َه َب إلى ُأ ي اَملْط َب خ َو َك اَن ْت َت ُّد َط َع اَم الَف ُط ْو ر‪ُ .‬ث َّم َق ال َأ ْح َم د َل ها‪ْ “ :‬ي ٌد‬
‫‪besar Islam, pariwisata dan‬‬ ‫‪dapat‬‬ ‫ِع‬ ‫ِع‬ ‫َأ ِّم ِه ِف‬ ‫ِد‬ ‫ِب‬ ‫ِا‬
‫ْي‬ ‫ْي ٌد َس ْي ٌد َي َأ ْي ُك َّل َع َو َأ ْن ُت ْم َخ‬ ‫َق َل‬ ‫ُم َب َر َي ُأ ُك َّل َع َو َأ ْن ُت ْم َخ ْي ُث ّم َذ‬
‫‪alam, dengan menggunakan‬‬ ‫‪menelaah‬‬ ‫”‪.‬‬ ‫ا‬ ‫ِع ا ‪،‬‬ ‫ِب ٍر ”‪ .‬هب ِإ لى ِب يه و ال ه‪ِ“ :‬ع‬ ‫اٍم‬ ‫ا ك ا ِّم ي‪،‬‬
‫ُبْو‬ ‫ْي َوِب َّط ْي ٍم َل َملْس ِب ٍر َأ ْخ َب َر ُه َأ‬ ‫َص اَل‬ ‫ْس‬ ‫َت َن َو َأ ْح َم َب ْعَض َت ْم ُث َّم َذ َه َم َع َل َل َمل‬
‫فع ل ‪susunan gramatikal:‬‬ ‫‪kalimat‬‬ ‫ه‬ ‫ب ع اِئ ِت ه ِإ ى ا ِج د ِل ة الِع د‪ِ .‬ف ي ال ِر ق ِإ ى ا ِج د‬ ‫ال ر‪،‬‬ ‫ال د‬
‫الماض ى‪ ،‬فع ل المض ارع‪ ،‬اس م‬ ‫‪tersirat‬‬ ‫َّص ة الَّن ي ْب َر ا ْي م َو ِا ْب الَّن ي ِا ْس َم ا ْي ل َع َل ْي َم ا الَّس اَل م‪َ .‬ل َق د َأ َر اد ْب َر ا يم َأ ْن َي ْذ َبَح ِا ْب نه َأِل َّن َهللا َأ َم َر ُه ‪َ .‬و ي َيْو‬
‫ِب ِه ِف ِم‬ ‫ِإ ِه‬ ‫ِه‬ ‫ِع‬ ‫ِنِه ِب‬ ‫ِب ِإ ِه‬ ‫ِب ِق‬
‫الموص ول‪ ،‬اس م التفض يل ‪ ،‬ك===ان‬ ‫‪dari teks‬‬ ‫ْي‬ ‫َم‬ ‫ْس‬ ‫ْب‬ ‫َع‬ ‫َّذ ْب َأ ْر َس َل ْي َك ْب َش َو َأ َم َر َأ ْن َي ْذ َبَح َب َد اًل‬
‫ن ِا ِن ه ِا اِع ل‪.‬‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫‪،‬‬ ‫ال ‪ ،‬ل ه‬
‫‪ Untuk memahami‬وأخواته====ا‬ ‫‪tersebut‬‬ ‫َخ ُر ْو ّم َط ْت ُأ ُّم ُه ُّل ُح ْو ّم َت َن َو ْت َع َل‬ ‫ُب‬ ‫ِح َب ْع َد ِإَّص َال َع َد َأ ْح َم َم َع َع َل َل َب ْي ّم َذ َب َأ‬
‫‪informasi‬‬ ‫‪tersurat‬‬ ‫‪dan‬‬ ‫ال م ث ا ل اِئ ة‬ ‫اِئ ِت ه ِإ ى ال ت ث ح وه ال ف ث بخ‬ ‫د‬ ‫ال ة‪ ،‬ا‬
‫ْي َر َو َأل ْص َق‬ ‫ْي َر َو ْل َم َس َن َو َب َذ َذ َم َع َل‬ ‫َأ ْح َم ُف ُط ْو َم ًع ُث َّم َو َّز َع ْت ُّل ُح ْو َم َل‬
‫‪tersirat dari berbagai jenis‬‬ ‫ِإ ى الِج ان ا ـ اِك ‪ .‬عد لك‪ ،‬هب ع اِئ ِت ه ِإ لى الِج ان ا ِد اء‪.‬‬ ‫ال‬ ‫د ال ر ا‪.‬‬
‫‪teks‬‬ ‫ِع ْي ٌد ُم َب اَر ك‪.‬‬
‫َأ ْك َث‬ ‫ُمل‬
‫الُج َم ل ا َن اِس بة ِم َن الَّن ِّص الَّس اِب ق ِه َي ‪( ...‬اِإل َج اَب ة ر ِم ْن َو اِح َد ة)‬
‫ا‪ .‬يقّص أبو أحمد قصة النبي أبراهيم وأبنه في الطريق قبل صالة العيد‪.‬‬
‫يذبخ أبو أحمد الخروف وتظبخ أمه وتتناول اسرته الفطور معا‪.‬‬ ‫ب‪.‬‬
‫يصلى أحمد صالة الصبح بعد قراءة التكبير في املسجد جماعة‪.‬‬ ‫ج‪.‬‬
‫وّز ع اسرة أحمد اللحوم إلى املساكن وال إلى جيرانه األغنياء‪.‬‬ ‫د‪.‬‬
‫ْك َر ُة‬
‫‪2.‬‬ ‫‪Peserta‬‬ ‫‪didik‬‬ ‫‪mampu‬‬ ‫‪Disajikan‬‬ ‫الَّر ِئ ْي ِس َّي ة ِم َن الَّن ِّص الَّس اِبِق ِه َي ‪...‬‬ ‫‪ Pilihan ganda C4‬الِف‬ ‫أ‬
‫‪memahami dan merefleksi‬‬ ‫‪teks,‬‬ ‫الَف ْق َر ة ‪ :1‬احتفل أحمد واسرته بعيد األضحى في العاشر من ذي الحجة‪.‬‬ ‫ا‪.‬‬ ‫‪Maks 3‬‬
‫‪berbagai jenis teks visual‬‬ ‫‪peserta‬‬ ‫الَف ْق َر ة ‪ :2‬تذهب أسرة أحمد إلى املسجد لصالة العيد‪.‬‬
‫‪atau multimoda tentang hari‬‬ ‫‪didik‬‬
‫الفقرة ‪ :3‬العمل اسرة أحمد بعد صالة العيد‪.‬‬
‫‪1‬‬
 ‫‪besar Islam,pariwisata dan‬‬ ‫‪dapat‬‬ ‫ب‪ .‬الَف ْق َر ة ‪ :1‬يحتفل املسلم بعيد األضحى في العاشر من ذي الحجة‬
‫‪alam dengan menggunakan‬‬ ‫‪menelaah‬‬ ‫الَف ْق َر ة ‪ :2‬أمر هللا النبي ابراهيم ابنه ويبدله هللا كبشا‪.‬‬
‫فع ل ‪susunan gramatikal:‬‬ ‫‪ide pokok‬‬ ‫الفقرة ‪ :3‬تصلى أسرة أحمد صالة العيد في املسجد‪.‬‬
‫الماض ى‪ ،‬فع ل المض ارع‪ ،‬اس م‬ ‫‪dari teks‬‬
‫الموص ول‪ ،‬اس م التفض يل ‪ ،‬ك===ان‬ ‫‪tersebut‬‬ ‫ج‪ .‬الَف ْق َر ة ‪ :1‬يقول أحمد إلى والديه"عيد سعيد" في العاشر من ذي الحجة‬
‫ْب ْي َو ْب‬ ‫َف ْق‬
‫‪ Untuk memahami‬وأخواته====ا‬ ‫ال َر ة ‪ :2‬أخبر أبو أحمد عن قصة النبي ِإ َر اِه م ِا ِنِه‬
‫‪informasi‬‬ ‫‪tersurat‬‬ ‫‪dan‬‬ ‫الفقرة ‪ :3‬وزعت اسرة أحمد اللحوم إلى الجيران واملساكين‪.‬‬
‫‪tersirat dari berbagai jenis‬‬ ‫د‪ .‬الَف ْق َر ة ‪ :1‬استعد أحمد مع اسرته لصالة العيد‪.‬‬
‫‪teks‬‬
‫الَف ْق َر ة ‪ :2‬يصلى احمد مع اسرته صالة العيد‪.‬‬
‫الفقرة ‪ :3‬تزور اسرة أحمد إلى الجيران واألصدقاء‪.‬‬
‫‪3.‬‬ ‫‪Peserta‬‬ ‫‪didik‬‬ ‫‪mampu‬‬ ‫‪Disajikan‬‬ ‫‪ Pilihan ganda C5‬االستنتاج من النص السابق هو‪...‬‬ ‫ب‬
‫‪memahami dan merefleksi‬‬ ‫‪Kutipan‬‬ ‫ا‪ .‬يحتفل املسلم بعيد األضحى في العاشر من ذي الحجة وكذلك بأسرة أحمد‪ .‬يحتفل أحمد مع أسرته بعيد‬ ‫‪Maks 3‬‬
‫َأ ْن َخ‬ ‫ُك‬
‫‪berbagai jenis teks visual‬‬ ‫‪teks,‬‬ ‫األضحى‪ .‬ويهنأ أحمد والديه في الصباح‪ .‬يقول أحمد إلى والديه " ِع ْي ٌد َس ِع ْي ٌد ‪َّ ،‬ل َع اٍم َو ُت ْم ِب ْي ٍر "‪.‬‬
‫‪atau multimoda tentang hari‬‬ ‫‪peserta‬‬
‫‪besar Islam,pariwisata dan‬‬ ‫‪didik‬‬ ‫ب‪ .‬يحتفل أحمد بعيد األضحي مع أسرته‪ .‬يصلى أحمد مع أسرته صالة العيد في املسجد‪ ،‬وأخبر أبوه قصة النبي‬
‫‪alam dengan menggunakan‬‬ ‫‪dapat‬‬ ‫ابراهيم وابنه في الطريق‪ .‬وبعد الصالة‪ ،‬يذبح أبوه الخروف ووزعت اللحوم إلى الجيران‪.‬‬
‫َأ ْن َي ْذ‬ ‫َل‬ ‫َأ ْخ َأ‬ ‫َل َمل‬ ‫َّط‬
‫فع ل ‪susunan gramatikal:‬‬ ‫النبي ‪menyimpu‬‬ ‫َبَح‬ ‫ج‪َ .‬و ِف ي ال ِر ْي ق ِإ ى ا ْس ِج د َب َر ُبْو أحمد ِب ِق َّص ة الَّن ِب ي ِإ ْب َر اِه ْي م َو ِا ْب ِنِه الَّن ِب ي ِا ْس َم اِع ْي ل‪َ .‬ق د أمر هللا ب‬
‫اًل‬ ‫َل َك َش َأ َأ ْذ‬ ‫َّذ َأ‬
‫الماض ى‪ ،‬فع ل المض ارع‪ ،‬اس م‬ ‫‪lkan teks‬‬ ‫ابراهيم ِا ْب نه‪َ .‬و ِف ي َيْو ِم ال ْب ِح ‪ْ ،‬ر َس ل ِإ ْي ه ْب ا‪َ ،‬و َم َر ه ْن َي َبَح ه َب َد َع ن النبي ِا ْس َم اِع ْي ل‪.‬‬
‫الموص ول‪ ،‬اس م التفض يل ‪ ،‬ك===ان‬ ‫‪tersebut‬‬
‫د‪ .‬يذبخ أبو أحمد الخروف وتظبخ أمه وتتناول اسرته الفطور معا‪ .‬وبعد ذلك‪ ،‬وزع أحمد مع أسرته اللحوم‬
‫‪ Untuk memahami‬وأخواته====ا‬
‫‪informasi‬‬ ‫‪tersurat‬‬ ‫‪dan‬‬ ‫إلى املساكن والجيران‪ .‬ثم تزور أسرته األصدقاء والجيران لتهنأهم "عيد سعيد"‪.‬‬
‫‪tersirat dari berbagai jenis‬‬
‫‪teks‬‬
‫ْق َذ‬
‫‪4.‬‬ ‫‪Peserta‬‬ ‫‪didik‬‬ ‫‪mampu‬‬ ‫‪Disajikan‬‬ ‫‪ِ Pilihan ganda C4‬ا َر أ َه ا الَّن َّص ِإِل َج اَب ِة الَّن ْم َر ة ‪!5-4‬‬ ‫أ &ب‬
‫َل‬ ‫َخ‬
‫‪memahami dan merefleksi‬‬ ‫‪teks,‬‬ ‫اِل ُق الَع ا م‬ ‫‪kompleks‬‬ ‫‪Maks 5‬‬
‫‪berbagai jenis teks visual‬‬ ‫‪peserta‬‬ ‫ُه‬ ‫َّل ْي َخ َل َق َّس َم َو َو َأل ْر َض ُه َو ُهللا َّل ْي اَل َل َه اَّل ُه َو ُه َو َخ ُق َّل ْي َخ َل َق َع َل َم ُك ُّل‬ ‫َن‬ ‫َح‬ ‫ْب‬ ‫ُس‬
‫‪.‬‬ ‫ال ا‬ ‫‪ .‬ال اِل ا ِذ‬ ‫ا ِذ ِ إ ِإ‬ ‫‪.‬‬ ‫ال اِت ا‬ ‫ا ِهللا ا ِذ‬
‫‪atau multimoda tentang hari‬‬ ‫‪didik‬‬ ‫َف اَأل ْر َض اَّل ْي َن ِع ْي ُش ِف ْيَه ا َخ َل َق َه ا ُهللا ‪َ .‬و الَّس َم اُء اَّل ْي َف ْو َق َن ا َب َن اَه ا هللا‪َ .‬خ َل َق ُهللا ي الَّس َم اِء الَك َو اِك َب ‪ِ ،‬م ْث ُل الَق َم ر اَّل ِذ ْي‬
‫‪besar Islam,pariwisata dan‬‬ ‫‪dapat‬‬ ‫ِف‬ ‫ِت‬ ‫ِت‬
‫َي ْظ َه ُر ي الَّل ْي ‪َ ،‬و َخ َل َق اَأل ْر َض اَّل ْي ِف ْيَه ا الَج َب اُل َو ال َح اُر َو اَأل ْن َه اُر َو الُب َح ْي َر اُت ‪َ .‬و َخ َل َق ُهللا الُّن ُج ْو َم َو الَّش ْم َس ‪ .‬الَّش ْم ُس‬
‫‪alam dengan menggunakan‬‬ ‫‪menelaah‬‬ ‫ِب‬ ‫ِت‬ ‫ِفَأل ِل‬
‫َّل ُملْظ‬ ‫ُن‬ ‫َّل‬ ‫ْظ‬ ‫ُت‬
‫فع ل ‪susunan gramatikal:‬‬ ‫‪kalimat‬‬ ‫َن ِّو ُر ا ْر َض ِف ي الَّن َه اِر ‪َ .‬و َي َه ُر الَق َم ر ِف ي ال ْي ِل ‪َ .‬و ْو ُر ُه ُي ِض ْي ُئ ال ْيَل ا ِل َم ‪.‬‬
‫الماض ى‪ ،‬فع ل المض ارع‪ ،‬اس م‬ ‫‪tersirat‬‬ ‫َأل‬ ‫َأ‬ ‫َملَط‬ ‫َأ‬
‫ْن َب َت ُهللا ي ا ْر الَّن َب اَت ات‪َ .‬و ْن َز َل ُهللا َن الَّس َم اِء ا َر اَّل ِذ ْي ْس َق ى ِه الَّن َب اَت ات َو اَملَز ا َع َو ا ْش َج اَر‬ ‫َأل‬ ‫َأ‬
‫ِم‬
‫الموص ول‪ ،‬اس م التفض يل ‪ ،‬ك===ان‬ ‫‪yang‬‬ ‫َف َمل‬
‫ِر‬
‫َملْخ ُل َق‬
‫ِب‬
‫َمل َتْن‬ ‫َخ َل‬ ‫َأل‬ ‫َّل َأ‬ ‫َخ ًة‬
‫ِض‬ ‫ِفَأل‬ ‫َغ‬
‫َو ال اَب اِت ‪َ .‬و َي ْج َع ُل ا ْر َض ْص َب ‪َ .‬و ُهللا ا ِذ ْي ْج َر ى ا ْن َه اَر ‪َ .‬و َق الِب َح اَر ‪َ .‬و ِب ا اِء َت ِف ُع َج ِم ْي َع ا ْو ات‪ِ ،‬ب ا ِءا‬
‫‪ Untuk memahami‬وأخواته====ا‬ ‫‪sesuai‬‬ ‫ْخ ُل َق‬ ‫َغ‬
‫‪informasi‬‬ ‫‪tersurat‬‬ ‫‪dan‬‬ ‫‪dengan‬‬ ‫َي ِع ْي ُش الَّن اُس َو ْي ُر ُه ْم ِم ْن َم ْو اِت ِهللا ‪.‬‬
‫َأ ْك َث‬ ‫ُمل‬
‫‪tersirat dari berbagai jenis‬‬ ‫‪teks‬‬ ‫الجملة ا َن اِس بة بالنص السابق هي ‪( ...‬اِإل َج اَب ة ر ِم ْن َو اِح َد ة)‬
‫‪2‬‬
 ‫‪teks‬‬ ‫ا‪ .‬هللا الذي خلق الكواكب في السماء التي بناها هللا‪.‬‬
‫ب‪ .‬هللا الذي خلق الشمس التي تنور األرض في النهار‪.‬‬
‫ج‪ .‬هللا الذي خلق الغابات التي يعيش الحيوانات فيها‪.‬‬
‫د‪ .‬هللا الذي خلق الناس ليعبد هللا ويحفظ العالم‪.‬‬
‫‪5.‬‬ ‫‪Peserta‬‬ ‫‪didik‬‬ ‫‪mampu‬‬ ‫‪Disajikan‬‬ ‫‪ Pilihan ganda C5‬االستنتاج من النص السابق هو‪...‬‬ ‫د‬
‫‪memahami dan merefleksi‬‬ ‫‪teks,‬‬ ‫ا‪ .‬سبحان هللا الذي خلق الشمس الذي ينور األرض في النهار‪ .‬وتظهر القمر‪ .‬وتضيئ الليل املظلم بنورها‪.‬‬ ‫‪Maks 3‬‬
‫‪berbagai jenis teks visual‬‬ ‫‪peserta‬‬ ‫ب‪ .‬سبحان هللا الذي أنبت النباتات‪ .‬وأنزل من السماء ماء ليسقى به النبتات واملزارع والغابات واألشجار‪.‬‬
‫‪atau multimoda tentang hari‬‬ ‫‪didik‬‬
‫‪besar Islam,pariwisata dan‬‬ ‫‪dapat‬‬ ‫ج‪ .‬سبحان هللا الذي خلق النبتات‪ .‬وجعل األرض خصبة وخضراء‪ .‬يعيش املخلوقات باملاء الذي أنزل هللا‪.‬‬
‫‪alam dengan menggunakan‬‬ ‫‪menyimpu‬‬ ‫د‪ .‬سبحان هللا الذي خلق السموات واألرض وما فيهما‪ .‬وسبحان هللا الذي أنبت في األرض النبتات باملاء‪.‬‬
‫فع ل ‪susunan gramatikal:‬‬ ‫‪lkan‬‬ ‫‪isi‬‬
‫الماض ى‪ ،‬فع ل المض ارع‪ ،‬اس م‬ ‫‪teks‬‬
‫الموص ول‪ ،‬اس م التفض يل ‪ ،‬ك===ان‬ ‫‪tersebut‬‬
‫‪ Untuk memahami‬وأخواته====ا‬
‫‪informasi‬‬ ‫‪tersurat‬‬ ‫‪dan‬‬
‫‪tersirat dari berbagai jenis‬‬
‫‪teks‬‬
‫َّن‬
‫‪6.‬‬ ‫‪Peserta‬‬ ‫‪didik‬‬ ‫‪mampu‬‬ ‫‪Disajikan‬‬ ‫‪ Pilihan ganda C4‬اقرأ هذا الحوار ِإِلَج اَب ِة ال ْم َر ة ‪!7-6‬‬ ‫د&ج‬
‫ُل‬ ‫ْطَل َمل‬ ‫َأ َق‬ ‫َف‬
‫‪memahami dan merefleksi‬‬ ‫‪teks‬‬ ‫‪ْ :‬ي َن َض ْي َت الُع ة ا ْد َر ِس َّي ة َي ا ْق َم ان؟‬ ‫‪ kompleks‬اِت ح‬ ‫‪Maks 3‬‬
‫ْطَل َمل‬ ‫َق‬ ‫ُل‬
‫‪berbagai jenis teks visual‬‬ ‫‪percakapa‬‬ ‫ْق َم ان ‪َ :‬ض ْي ُت الُع ة ا ْد َر ِس َّي ة ِف ي َج ِز ْي َر ِة َب اِل ي‪.‬‬
‫‪atau multimoda tentang hari‬‬ ‫‪n, peserta‬‬ ‫ْطَل‬ ‫َل َأ‬ ‫ُأ َأ َأ ْذ‬ ‫ٌة ُل‬ ‫ْط َلٌة‬ ‫َف‬
‫‪besar Islam,pariwisata dan‬‬ ‫‪didik‬‬ ‫‪ُ :‬ع َس ِع ْي َد َي ا ْق َم ان‪ِ .‬ر ْي ُد ْن َه َب ِإ ْيَه ا ْي ًض ا ِف ي الُع ة اآلِت َي ة‪.‬‬ ‫اِت ح‬
‫َمل‬ ‫ْطَل َمل‬ ‫ْك َر ٌة َج َد ٌة َو َك ْي َف َأ ْن َأ َق‬ ‫ُل ْق‬
‫‪alam dengan menggunakan‬‬ ‫‪dapat‬‬ ‫َت ؟ ْي َن َض ْي َت الُع ة ا ْد َر ِس َّي ة ا اِض َّي ة؟‬ ‫ِّي ‪.‬‬ ‫َم ان ‪ِ :‬ف‬
‫ُت‬ ‫ْطَل َمل‬ ‫َق‬ ‫َف‬
‫فع ل ‪susunan gramatikal:‬‬ ‫‪menelaah‬‬ ‫‪َ :‬ض ْي ُت الُع ة ا ْد َر ِس َّي ة ِف ي ِق َّم ِة الَج َب ِل َب ا ْو ‪.‬‬ ‫اِت ح‬
‫ْطَل َمل‬ ‫َف‬ ‫ُت‬ ‫ُل‬
‫الماض ى‪ ،‬فع ل المض ارع‪ ،‬اس م‬ ‫‪kalimat‬‬ ‫ْق َم ان ‪ :‬الَه َو اُء ِف ي َب ا ْو َب اِرٌد ‪َ .‬و َس ا ْر ُت ِف ي الُع ِة ا اِض َّي ة‪.‬‬
‫الموص ول‪ ،‬اس م التفض يل ‪ ،‬ك===ان‬ ‫‪tersirat‬‬ ‫ْخ‬‫ُأل‬ ‫َنْذ‬ ‫َف‬
‫‪َ :‬ه َّي ا َه ُب َم ًع ا ُه َن اك ِف ي الُف ْر َص ة ا َر ى‪.‬‬ ‫اِت ح‬
‫‪ Untuk memahami‬وأخواته====ا‬ ‫‪dari‬‬ ‫َنْذ‬ ‫ٌة‬ ‫ْك ٌة‬ ‫ُل‬
‫‪informasi‬‬ ‫‪tersurat‬‬ ‫‪dan‬‬ ‫‪percakapa‬‬ ‫ْق َم ان ‪ِ :‬ف َر َج ِّي َد ‪َ .‬ه َّي ا َه ُب ُه َن اك َم ًع ا!‬
‫َأ ْك َث‬ ‫ُمل‬
‫‪tersirat dari berbagai jenis‬‬ ‫‪n dengan‬‬ ‫الُج َم ل ا َن اِس بة ِم ن الِح َو اِر الَّس اِب قِ هَي ‪( ...‬اِإل َج اَب ة ر ِم ْن َو اِح َد ة)‬
‫‪teks‬‬ ‫‪benar‬‬ ‫ا‪ .‬فاتح يذهب إلى قمة الجبل باتو في كل العطلة مع أصدقائه‪.‬‬
‫ب‪ .‬لقمان يذهب إلى جزيرة بالي مع أسرته ويسكن هناك ثالثة أيام‪.‬‬
‫ج‪ .‬لم يذهب فاتح إلى جزيرة بالي ويريد أن يذهب في العطلة القادمة‪.‬‬
‫د‪ .‬يرجو فاتح أن يذهب إلى قمة الجبل باتو مع لقمان في الفرصة اآلخرى‪.‬‬
‫ْن‬
‫‪7.‬‬ ‫‪Peserta‬‬ ‫‪didik‬‬ ‫‪mampu Disajikan‬‬ ‫‪ Pilihan ganda C5‬اِال ْس ِت َت اج ِم ن الِح َو ار الَّس اِب ق ُه و ‪...‬‬ ‫ج‬
‫‪3‬‬
 ‫َل‬ ‫ُت َق َذ ُل‬ ‫َل‬ ‫َأ َف َذ‬ ‫ْطَل َمل‬ ‫َل‬ ‫َذ‬
‫‪memahami dan merefleksi‬‬ ‫‪teks‬‬ ‫َه َب لقمان ِإ ى َج ِز ْي َر ة َب اِل ى ِف ي الُع ة ا ْد َر ِس َّي ة‪َ .‬و َّم ا اِت ح َه َب ِإ ى ِق َّم ِة الَج َب ِل َب ا و‪ْ .‬د َه َب ْق َم ان ِإ ى‬ ‫ا‪.‬‬ ‫‪Maks 5‬‬
‫َم‬ ‫ْق‬ ‫ْن َي ْذ َه َب َل َج ْي َر َب َم َع ُل‬ ‫َأ‬ ‫َأِل‬
‫َج ْي َر َب َم َّر َو ُه َو ُي ُّبَه َّن َم َن َر َه َج ْي َل ٌة ُي ْي ُد َف‬
‫‪berbagai jenis teks visual‬‬ ‫‪percakapa‬‬ ‫ان ِف ي‬ ‫ِإ ى ِز ة اِل ى‬ ‫اِت ح‬ ‫اِظ ا ِم ‪ِ .‬ر‬ ‫ِح ا‬ ‫ِز ة اِل ى ة‬
‫ُأل ْخ‬
‫‪atau multimoda tentang hari‬‬ ‫‪n, peserta‬‬ ‫الُف ْر َص ة ا َر ى‪.‬‬
‫‪besar Islam,pariwisata dan‬‬ ‫‪didik‬‬ ‫َل‬ ‫ُت َق َذ َف‬ ‫َل‬ ‫َذ‬ ‫َأ ُل‬ ‫ْطَل َمل‬ ‫َل‬ ‫َذ َف‬
‫‪alam dengan menggunakan‬‬ ‫‪dapat‬‬ ‫َه َب اِت ح ِإ ى َج ِز ْي َر ة َب اِل ى ِف ي الُع ة ا ْد َر ِس َّي ة‪َ .‬و َّم ا ْق َم ان َه َب ِإ ى ِق َّم ِة الَج َب ِل َب ا و‪ْ .‬د َه َب اِت ح ِإ ى‬ ‫ب‪.‬‬
‫َم‬ ‫ْق‬ ‫َّم َج َب َب ُت َم َّر َو ُه َو ُي ُّبَه َأِل َّن َه َو ُؤ َه َب ٌد ُي ْي ُد َف َأ ْن َي ْذ َه َب َل َّم َج َب َب ُت َم َع ُل‬
‫فع ل ‪susunan gramatikal:‬‬ ‫‪menyimpu‬‬ ‫ان ِف ي‬ ‫ِإ ى ِق ِة ال ِل ا و‬ ‫ا ا اِر ‪ِ .‬ر اِت ح‬ ‫ِح ا‬ ‫ِق ِة ال ِل ا و ة‬
‫ُأل ْخ‬
‫الماض ى‪ ،‬فع ل المض ارع‪ ،‬اس م‬ ‫‪lkan teks‬‬ ‫الُف ْر َص ة ا َر ى‪.‬‬
‫َل‬ ‫ُت َق َذ ُل‬ ‫َل‬ ‫َأ َف َذ‬ ‫ْطَل َمل‬ ‫َل‬ ‫َذ‬
‫الموص ول‪ ،‬اس م التفض يل ‪ ،‬ك===ان‬ ‫‪tersebut‬‬ ‫َه َب لقمان ِإ ى َج ِز ْي َر ة َب اِل ى ِف ي الُع ة ا ْد َر ِس َّي ة‪َ .‬و َّم ا اِت ح َه َب ِإ ى ِق َّم ِة الَج َب ِل َب ا و‪ْ .‬د َه َب ْق َم ان ِإ ى‬ ‫ج‪.‬‬
‫‪ Untuk memahami‬وأخواته====ا‬ ‫ْق‬ ‫ُل‬ ‫ُت‬ ‫َج‬ ‫َل‬ ‫َه‬ ‫ْذ‬ ‫ْن‬ ‫َأ‬ ‫َف‬ ‫ُد‬ ‫ٌد‬ ‫َه‬ ‫ُؤ‬ ‫َه‬ ‫َّن‬ ‫َأِل‬ ‫ُه‬ ‫َو‬ ‫ُت‬ ‫َج‬
‫َو ا ا َب اِر ‪ُ .‬ي ِر ْي اِت ح َي َب ِإ ى ِق َّم ِة ال َب ِل َب ا و َم َع َم ان ِف ي‬ ‫ِق َّم ِة ال َب ِل َب ا و َم َّر ة َو ُي ِح ُّبَه ا‬
‫‪informasi‬‬ ‫‪tersurat‬‬ ‫‪dan‬‬ ‫ُأل ْخ‬
‫‪tersirat dari berbagai jenis‬‬ ‫الُف ْر َص ة ا َر ى‪.‬‬
‫َل‬ ‫ُت َق َذ‬ ‫َل‬ ‫َذ‬ ‫َأ ُل‬ ‫ْطَل َمل‬ ‫َذ َف َل‬
‫‪teks‬‬ ‫َه َب اِت ح ِإ ى َج ِز ْي َر ة َب اِل ى ِف ي الُع ة ا ْد َر ِس َّي ة‪َ .‬و َّم ا ْق َم ان َه َب ِإ ى ِق َّم ِة الَج َب ِل َب ا و‪ْ .‬د َه َب لقمان ِإ ى‬ ‫د‪.‬‬
‫َص‬ ‫ْر‬ ‫ُف‬ ‫َم‬ ‫ْق‬ ‫َج ْي َر َب َم َّر َو ُه َو ُي ُّبَه َأِل َّن َه َو ُؤ َه َب ٌد ُي ْي ُد َف َأ ْن َي ْذ َه َب َل َج ْي َر َب َم َع ُل‬
‫ة‬ ‫ان ِف ي ال‬ ‫ِإ ى ِز ة اِل ى‬ ‫ا ا اِر ‪ِ .‬ر اِت ح‬ ‫ِح ا‬ ‫ِز ة اِل ى ة‬
‫ُأل ْخ‬
‫ا َر ى‪.‬‬
‫ْق ْأ‬
‫‪8.‬‬ ‫‪Peserta‬‬ ‫‪didik‬‬ ‫‪mampu‬‬ ‫‪Disajikan‬‬ ‫ِا َر َه ِذ ِه الُج َم ل!‬ ‫‪.1 Pilihan ganda C5‬‬ ‫ج&د‬
‫‪menghubungkan‬‬ ‫‪dan‬‬ ‫‪4 kalimat,‬‬ ‫َي‬ ‫َأ ْق َر ُأ َت َب َّل ْي َي ْك ُت ُب ُه َرَت‬ ‫‪kompleks‬‬ ‫‪Maks 5‬‬
‫ِل ا (‪)Tere Liye‬‬ ‫الِك ا ا ِت‬ ‫‌أ)‬
‫‪memaparkan‬‬ ‫‪kalimat‬‬ ‫‪peserta‬‬ ‫َأ‬ ‫َّل‬ ‫ُمل‬
‫‪melalui paragraf sederhana‬‬ ‫‪didik‬‬ ‫َج اَء ا ْس ِل ُم ْو َن ا ِذ ْي َي ُق ْو ُم ْو ن َم اَم الَف ْص ِل ‪.‬‬ ‫‌ب)‬
‫َمل‬ ‫َّل‬ ‫َذ‬ ‫ْل‬
‫‪pada berbagai jenis teks dan‬‬ ‫‪dapat‬‬ ‫َح َض َر ْت الِّت ِم ْي ات ا ِذ ْي َن َي ْد ُر ْس َن ِف ي َه ِذ ِه ا ْد َر َس ة‪.‬‬ ‫‌ج)‬
‫‪membuat‬‬ ‫‪urutan‬‬ ‫‪yang‬‬ ‫‪memeperb‬‬ ‫ْل‬ ‫َّلَذ‬ ‫َمل‬ ‫َل‬ ‫َأ‬ ‫ْذ‬
‫َي َه ُب ْح َم د ِإ ى ا ْد َر َس ِة ا اِن َي ْد ُر س ِا َي اس ِف ْيَه ا‪.‬‬ ‫د)‬
‫‪terhubung‬‬ ‫‪secara‬‬ ‫‪logis‬‬ ‫‪andingkan‬‬ ‫َث‬ ‫َأ‬
‫َد‬ ‫ْك‬
‫‪tentang‬‬ ‫‪hari‬‬ ‫‪besar‬‬ ‫‪kesalahan‬‬ ‫مقارنة من الجمل السابق هي ‪( ...‬اِإل َج اَب ة ر ِم ْن َو اِح ة)‬
‫‪Islam,pariwisata dan alam‬‬ ‫‪penggunaa‬‬ ‫‪a. The first sentence is wrong because isim mausul is for mudzakkar mufrod while noun is muannast‬‬
‫‪dengan‬‬ ‫‪menggunakan‬‬ ‫‪n‬‬ ‫اس=======م‬
‫‪mufrod. The fourth sentence is wrong because isim mausul is for mudzakkar mutsana while noun‬‬
‫فع ل ‪susunan gramatikal:‬‬ ‫الموص========ول‬
‫الماض ى‪ ،‬فع ل المض ارع‪ ،‬اس م‬ ‫‪pada‬‬ ‫‪is muannast mufrod. So, the right sentences is:‬‬
‫َّل ْك َت‬ ‫َأ ْق ُأ‬
‫الموص ول‪ ،‬اس م التفض يل ‪ ،‬ك===ان‬ ‫‪kalimat‬‬ ‫َر الِك َت اَب ا ِذ ْي َي ُت ُب ُه َر ِل َي ا (‪)Tere Liye‬‬ ‫أ)‬
‫‪ Untuk‬وأخواته==============================ا‬ ‫‪tersebut‬‬ ‫ْيَه‬ ‫َي‬ ‫َي ْذ َه ُب َأ ْح َم َل َملْد َر َس َّل َي ْد ُر ْل‬
‫ِة ا ِت ي س ِا اس ِف ا‪.‬‬ ‫د ِإ ى ا‬ ‫د)‬
‫‪mengungkapkan‬‬ ‫‪gagasan‬‬ ‫‪b. The second sentence is wrong because isim mausul is for mudzakkar mufrod while noun is‬‬
‫‪sesuai dengan struktur teks‬‬
‫‪secara tulis dan lisan‬‬ ‫‪mudzakkar jama’. The third sentence is wrong because isim mausul is for muannast jama’ while‬‬
‫‪noun is mudzakkar jama’. So, the right sentences is:‬‬
‫َأ‬ ‫َّل‬ ‫ُمل‬
‫‌ب) َج اَء ا ْس ِل ُم ْو َن ا ِذ ْي َن َي ُق ْو ُم ْو ن َم اَم الَف ْص ِل ‪.‬‬
‫َمل‬ ‫ْل َذ َّل‬
‫ج) َح َض َر ْت الِّت ِم ْي ات ا الِت ي َي ْد ُر ْس َن ِف ي َه ِذ ِه ا ْد َر َس ة‪.‬‬

‫‪4‬‬
 c. The first sentence is wrong because isim mausul is for muannast mufrod while noun is mudzakkar
mufrod. The second sentence is wrong because isim mausul is for mudzakkar mufrod while noun is
mudzakkar jama’. So, the right sentences is:
‫َّل ْك َت‬ ‫َأ ْق ُأ‬
)Tere Liye( ‫أ) َر الِك َت اَب ا ِذ ْي َي ُت ُب ُه َر ِل َي ا‬
‫َأ‬ ‫َّل‬ ‫ُمل‬
. ‫‌ب) َج اَء ا ْس ِل ُم ْو َن ا ِذ ْي َن َي ُق ْو ُم ْو ن َم اَم الَف ْص ِل‬
d. The third sentence is wrong because isim mausul is for mudzakkar jama’ while noun is muannast
jama’. The fourth sentence is wrong because isim mausul is for mudzakkar mutsana while noun is
muannast mufrod. So, the right sentences is:
‫َمل‬ ‫ْل َذ َّل‬
.‫ج) َح َض َر ْت الِّت ِم ْي ات ا الِت ي َي ْد ُر ْس َن ِف ي َه ِذ ِه ا ْد َر َس ة‬
‫ْل‬ ‫َّل‬ ‫َل َمل‬ ‫ْذ َأ‬
.‫د) َي َه ُب ْح َم د ِإ ى ا ْد َر َس ِة ا ِت ي َي ْد ُر س ِا َي اس ِف ْيَه ا‬
‫ْق ْأ‬
9. Peserta didik mampu Disajikan !‫ ِا َر َه ِذ ِه الُج َم ُل َج ِّي ًد ا‬.1 Pilihan ganda C4 ‫د‬
menghubungkan dan 5 ‫َك َن ْت َع َش ُة ُم ْج َت َد ٌة‬ Maks 5
‫ِه‬ ‫اِئ‬ ‫ا‬ )1
memaparkan kalimat pernyataan
melalui paragraf sederhana , peserta The sentence is wrong because khobar kana is nasob (dhummah) while khobar kana should be rafa’
pada berbagai jenis teks dan didik (fathah)
membuat urutan yang dapat ‫َل ْي َس ُملَد َس َك ْس اَل ًا‬
‫ن‬ ‫ا ِّر‬ )2
terhubung secara logis menelaah
tentang hari besar penggunaa The sentence is wrong because isim kana is nasob (fathah) while isim kana should be rafa’ (dhummah)
Islam,pariwisata dan alam n ‫ك=======ان‬ ‫َق َي‬ ‫َص َأ ْح ُد َغ‬
‫اَر َم ِن ًّي ا ِف ي ال ْر ِة‬ )3
dengan menggunakan ‫واخواته========ا‬
susunan gramatikal: ‫فع ل‬ dalam The sentence is right because isim kana is rafa’(dhummah) and khobar kana is nasob (fathah)
‫ اس م‬،‫ فع ل المض ارع‬،‫الماض ى‬ pernyataan ‫َك َن ْت َف َم ٌة َج ْي َلًة‬
‫ِم‬ ‫ا اِط‬ )4
‫ ك===ان‬، ‫ اس م التفض يل‬،‫الموص ول‬ tersebut
The sentence is right because isim kana is nasob(dhummah) and khobar kana is rafa’(fathah)
‫ وأخواته==============================ا‬Untuk
‫َم اَز اَل الَّت اَل ْي ُذ َن ْي ُط ْو َن‬ )5
mengungkapkan gagasan ‫ِم ِش‬
sesuai dengan struktur teks The sentence is wrong because khobar kana is rafa’ (wawu nun) while khobar kana should be nasob (ya’
secara tulis dan lisan
nun)
... ‫الَت ْح ِل ْيُل الَّص ِح ْي ح ِم َن الُج َم ِل الَّس اِب َق ة ُه َو‬
)3( – )2( – )1( .‫ا‬
)4( – )3( – )2( .‫ب‬
)5( – )4( – )3( .‫ج‬
5
 )5( – )3( – )2( .‫د‬
‫َث‬ ‫ْك‬ ‫َأ‬ ‫ْن‬
10. Peserta didik mampu peserta )‫ (اِإل َج اَب ة ر ِم ْن َو اِح َد ة‬... ‫ اِال ْس ِت َت اج الَّص ِح ْي ح هو‬Pilihan ganda C5 ‫د‬dan ‫ج‬
menghubungkan dan didik ‫ احتفل عمر بمولد الرسول في بيت جده في السنة املاضية‬.‫ا‬ kompleks Maks 5
memaparkan kalimat dapat .‫أحمل الفواكه لحفل بمولد الرسول في قريتي‬
melalui paragraf sederhana menyimpu
pada berbagai jenis teks dan lkan The first sentence and second sentence, both of them use fiil mudhori. It uses to show past
membuat urutan yang penggunaa time. The subject in first sentence is ‫ ه و‬it follow wazan ‫ يفع ل‬and the subject in second
terhubung secara logis n fiil sentence is ‫ أنا‬it follow wazan ‫أفعل‬. Conclusion: fiil mudhori’ is verb to show past time and
tentang hari besar mudhori’ fiil must suitable with the subject.
Islam,pariwisata dan alam dan fiil
.‫ ذهبْت فاطمة إلى املدرسة في الصباح الباكر‬.‫ب‬
dengan menggunakan madhi
susunan gramatikal: ‫فع ل‬ dengan . ‫ تذهبين إلى املدرسة مع أخيِك‬،‫يا فاطمة‬
‫ اس م‬،‫ فع ل المض ارع‬،‫الماض ى‬ benar The first sentence uses fiil madhi to show past time, the subject is ‫هي‬, it follow wazan ‫تفعل‬.
‫ ك===ان‬، ‫ اس م التفض يل‬،‫الموص ول‬ Whereas the second sentence uses fiil mudhori’ to show present time, the subject is ‫هي‬, it
‫ وأخواته==============================ا‬Untuk follow wazan ‫تفعل‬. Conclusion: fiil madhi is verb to show past time, fiil mudhori’ is verb to
mengungkapkan gagasan
show present time and fiil must suitable with the subject.
sesuai dengan struktur teks
secara tulis dan lisan .‫ التالميذ قضوا عطلتهم في بيوتهم في السنة املاضية‬.‫ج‬
.‫قضى أحمد العطلة املدرسية املاضية في قمة الجبال‬
The first sentencen and second sentence, both of them use fiil madhi. Fiil madhi is verb to
show past time. The subject in the first sentence is ‫هم‬, it follow wazan ‫فعلوا‬. and subject in
the second sentence is , ‫ هو‬it follow wazan ‫فعل‬. Conclusion: fiil madhi is verb to show past
time and fiil must suitable with the subject.
.‫ التالميذ سيقومون الحفل بمولد الرسول في األسبوع القادمة‬.‫د‬
‫ْل‬
.‫التلميذات ذخ ن إلى الفصل باألمس فبل العطلة األسبوعية‬
The first sentence uses fiil mudhori’ to show future time, the subject is ‫هم‬, it follow wazan
‫يفعلون‬. Whereas the second sentence uses fiil madhi to show past time, the subject is ‫هّن‬, it
‫ْل‬
follow wazan ‫فع َن‬. Conclusion: fiil mudhori’ is verb to show future time, fiil madhi is verb
to show past time and fiil must suitable with the subject.
‫ُمل‬
11. Peserta didik mampu Disajikan !‫ صل بين الجمل واسم املوصول ا َن اِس ب‬Menjodohkan C4 B .1
‫َأ َغ‬ ‫َأ‬
memahami dan merefleksi paragraf a) ‫ ْص ر‬, because the sentence is show .‫ الِج َب ال في ْنُد ْو ِن ْي ِس َّي ة‬... ‫الَج َبُل َج اَي ا ِو ْيَج اَي ا‬ )1 C .2
berbagai jenis teks visual yang comparative degrees. A .3
atau multimoda tentang hari dirumpang D .4
6
 ‫َأ َل‬ ‫َظ‬
besar Islam,pariwisata dan kan, b) ‫ ْع ى‬, because the sentence is show . ‫ الُّن ُج ْو م ِف ي الِّن ام الَّش ْم ِس ِّي‬... ‫الَّش ْم ُس‬ )2 F .5
alam dengan menggunakan peserta superlative degrees. After isim tafdhil is
susunan gramatikal: ‫فع ل‬ didik jama’ Maks 3x5
‫ اس م‬،‫ فع ل المض ارع‬،‫الماض ى‬ dapat ‫َأ ْك‬ ‫َظ َش‬
‫ ك===ان‬، ‫ اس م التفض يل‬،‫الموص ول‬ menelaah c) ‫ َب ر‬, because the sentence is show . ‫ ِم َن الَّش ْم ِس ِف ي الِّن ام ال ْم ِس ِّي‬... ‫الَق َم ُر‬ )3
‫ وأخواته====ا‬Untuk memahami ‫اس==م التفض==يل‬ superlative degrees. After isim tafdhil is
informasi tersurat dan yang jama’
‫َأ َل‬
tersirat dari berbagai jenis sesuai d) ‫ ْع ي‬, because the sentence is show ( ‫ ِم ن الَج َب ل ِس ْي ِم ْي ُر‬... )bromo( ‫الَج َبُل َب ُر ْو ُم ْو‬ )4
teks dengan
comparative degrees. )semeru
paragraf ‫َا ْك‬ ‫َن‬ ‫َمل‬ ‫َد‬ ‫َمل‬
tersebut. e) ‫ َب ُر‬, because the sentence is show ‫ ا اِر س فِي ا ِد ة‬... ‫َم ْد َر َس ِت ي‬
‫ْي‬ )5
comparative degrees.
‫َأ‬
f) ‫ ْو َس ُع‬, because the sentence is show
superlative degrees. After isim tafdhil is
jama’
12. Peserta didik mampu Disajikan !‫ اقرأ هذه الجمل‬Essay C4 ‫ا) َد َخ َل اُملَد ُس ون اَّل ْي َن‬
‫ِذ‬ ‫ِّر‬
‫ُّل َغ َة‬ ‫ُي‬ ‫َن‬ ‫َّل‬ ‫َد‬ ‫َد َخ َل ُمل‬ ‫ُّل َغ َة‬
memahami dan merefleksi 5 kalimat, ‫َّي‬ ‫َر‬ ‫َع‬
.‫ِّل ون ال ال ِب ة‬ ‫ُم‬ ‫َع‬ ‫ْي‬
‫ا ِّر ون ا ِذ‬ ‫ُس‬ )‫ا‬ .‫ُي َع ِّل ُم ون ال ال ِب ة‬
‫َّي‬ ‫َر‬ ‫َع‬
berbagai jenis teks visual peserta ‫َد‬ ‫ْي‬ ‫َد‬ ‫َق‬ ‫َر َأ ْي ُت ْل ْي َذ َّل ْي َي ْل َع ُب ُك َّر َة‬
. ‫ال ِم ِف ي اِمل اِن‬ ‫الِّت م ا ِذ‬ )‫ب‬ Noun is for mudzakkar jam’
atau multimoda tentang hari didik ‫َر‬ ‫ْد‬ ‫َمل‬ ‫َس‬ ‫َب‬ ‫َّل َت َت ْل‬ ‫َج َء ْت ْل ْي َذ‬
besar Islam,pariwisata dan dapat . ‫اِن الِّز ِّي ا ِس ِّي‬ ‫ا الِت ِم تاِن ا ل اِن‬ )‫ج‬ so isim mausul uses ‫الذين‬
‫َي‬ ‫َق‬ ‫َن‬
. ‫اِن ا ل ا ا ا ِم ال ْر ِة‬
‫َئ‬ ‫َج‬ ‫َن‬ ‫َذ‬ ‫َّل‬ ‫َف‬ ‫َّظ‬ ‫َو‬‫ُمل‬
‫ا‬ ‫َس‬ ‫َل‬ ‫َج‬ )‫د‬ ‫ب) َر َأ ْي ُت الِّت ْل مْي َذ اَّل ِذ ْي َي ْل َع ُب‬
alam dengan menggunakan menelaah
‫ْن‬ ‫َة‬ ‫َغ‬ ‫ُّل‬ ‫َّل‬ ‫َك‬ ‫اَل‬ ‫َّل‬ ‫َخ‬ ‫ُك َة‬
susunan gramatikal: ‫فع ل‬ kesalahan ‫ْي‬
.‫املسلمات ا ِت ي ْم ا ل اِإل ِج ِل ِز َّي ة‬ ‫َن‬ ‫َت‬ ‫َي‬ ‫ْت‬ ‫َج‬ ‫َر‬ )‫ه‬ . ‫َّر الَق َد ِم ِف ي اِمل ْي َد اِن‬
‫ اس م‬،‫ فع ل المض ارع‬،‫الماض ى‬ struktur !‫حلل الجمل اآلتية في استخدام اسم املوصول‬ noun is mudzakkar mufrod
‫ ك===ان‬، ‫ اس م التفض يل‬،‫الموص ول‬ ‫اس=================م‬
so, isim mausul uses ‫الذي‬.
‫ وأخواته====ا‬Untuk memahami ‫الموص========ول‬ ‫َّل َت‬ ‫َج َء ْت ْل ْي َذ‬
informasi tersurat dan pada teks ‫ا الِت ِم تاِن ا ل اِن‬ )‫ج‬
‫َر‬ ‫ْد‬ ‫َمل‬ ‫َس‬ ‫َب‬ ‫َت ْل‬
tersirat dari berbagai jenis tersebut. . ‫اِن الِّز ِّي ا ِس ِّي‬
teks noun is mudzakkar
mutsanna so isim mausul
uses ‫اللتان‬.
‫د) َج َل َس اُملَو َّظ َف ا اَّل لَذ اَن‬
‫ِن‬
‫َئ‬
. ‫َج ا ا ِم َن الَق ْر َي ِة‬
noun is mudzakkar

7
 mutsanna so isim mausul
uses ‫اللذان‬.
‫َّل اَل‬ ‫َخ‬
‫َر َج ْت املسلمات ا ِت ي‬ )‫ه‬
‫َّي‬ ‫ْي‬ ‫َي َت َك َّل ْم َن ُّل َغ َة ْن‬
.‫ا ل اِإل ِج ِل ِز ة‬
noun is muannast jama’ so
isim mausul uses ‫الالتي‬.
Menelaah 5 kalimat
dengan telaah yang
‫ْق ْأ‬ benar nilai maks 5
‫َف َت‬
13. Peserta didik mampu Disajikan !‫ ِا َر َه َت ْي ِن ْق َر ْي ِن َج ِّي ًد ا‬Essay C5 First paragraph uses
menghubungkan dan 2 paragraf, 1 ‫الَف ْق َر ة‬ ‫ ك==ان‬.‫ ك==ان‬make rofa’
‫َل‬ ‫ْذ‬ ‫َأ‬ ‫ًة‬ ‫َمْل َّط‬ ‫َخ‬
memaparkan kalimat peserta ‫ ُه ْم ُي ِر ْي ُد ْو َن ْن َي هُبْو ا ِإ ى‬. ‫ كانْت ا َح ة َب ِع ْي َد َع ِن الَب ْي ِت‬.‫ ُه ْم ُم ْس َت ِع ُّد ْو ن ِل لِّذ َه اب‬،‫َو ِف ي الَّس اَع ِة ال اِم َس ة‬ isim(subject) and
melalui paragraf sederhana didik ‫ُم َو َّظ ُف‬ ‫َخ ُل َل َمْل َّط‬ ‫اَّل‬ ‫اًل َل َمْل َّط‬ ‫َت ْك‬ ‫َمْل َّط‬ make nasob
pada berbagai jenis teks dan dapat ‫ كان‬.‫ َو َد ْو ِإ ى ا َح ة‬.‫ َو كانو ُو ُص ْو ِإ ى ا َح ة ِف ي الَّس اَع ِة الَّس اِد َس ة ِإ الُّر ْب ع‬. ‫ا َح ة ِب الَّس َّي اَر ِة ا ِس ْي‬ khobar(predicate).
‫َط‬ ‫ُت َأ َت َك‬ ‫َل‬ ‫ًة‬ ‫َك َن َف‬ ‫َن َظ َل َتْذ‬ ‫َل‬ ‫َمْل َّط‬
membuat urutan yang memperba . ‫ ِه َي ِح ُّب ْن ْر َب الِق اِر‬. ‫ ا ْت اِط َم ة َم ْس ُر ْو َر ِب َه ِذ ِه الِّر ْح ِة‬. ‫ َو َر ِإ ى ِك َر ِت ِه ْم‬. ‫ا َح ة اْس َتْق َبَل ِب ِط ْي ٍف‬ The sign of rofa’ in
terhubung secara logis ndingkan 2 ‫الَف ْق َر ة‬ this paragraph is
tentang hari besar Islam, penggunaa ‫ ُه َو َذ َه َب ِم َن‬.‫ ُه َو َق اَب َل َج َّد ُه َو َج َّد َت ُه َو َع َّم ُه َو َع َّم َت ُه َو َغ ْي َر َذ ِل ك‬.‫َذ َه َب ُع ْث َم ان َل ى َبْي ِت َج ِّد ِه ِف ي اُأل ْس ُبْو اَملاِض ى‬ dhummah. And sign
‫ِع‬ ‫ِإ‬
pariwisata dan alam dengan n ‫ك=======ان‬ ‫ َذ َه َب ال َط اَر ي الَّس اَع الَّر ا َع‬. ‫ َو ُه َو َذ َه َب َم َع ُأ َو َأ ْي‬.‫ ُه َو َر َك َب ال َط ار‬. ‫الَب ْي ي الَّس اَع الَّر ا َع ة َم َس اًء‬ of nasob in this
menggunakan susunan ‫ِة ِب ِة وأخواته========ا‬ ‫ِف‬ ‫ِق‬ ‫ِّم ِه ِب ِه‬ ‫ِق‬ ‫ِة ِب‬ ‫ِت ِف‬ paragraph is fathah.
.‫ان‬ ‫ َب ْي ُت َج ِّد َب ِع ْي ٌد َع ْن َبْي ِت ُع ْث َم‬. ‫ َو َو َص َل َل ى َب ْي ِت َج ِّد ي الَّس اَع ِة الَّث ا َن ة َل ْي اًل‬. ‫َو الِّن ْص ِف‬
gramatikal: ‫ فع ل‬،‫فع ل الماض ى‬ pada ‫ِه‬ ‫ِم‬ ‫ِه ِف‬ ‫ِإ‬ In Second
‫َت‬
!"‫قارن الَف ْق َر ْي ِن الَّس اِب ِن في استخدام "كان‬
‫ْي‬ ‫َت‬ ‫َق‬
‫ اس م‬،‫ اس م الموص ول‬،‫المض ارع‬ kedua paragraph, there are
‫ ك===ان وأخواته===ا‬، ‫ التفض يل‬Untuk paragraf no ‫ك==ان‬. It uses fiil
mengungkapkan gagasan tersebut madhi. In sentence
sesuai dengan struktur teks mubtada’ is still
secara tulis dan lisan rafa’ and khobar is
still rofa’ too.
Conclusion is ‫ك===ان‬
make rofa’ isim
(subject) and make
nasob khobar
(predicate).
‫ْق ْأ‬ Maks 9
‫َت‬
14. Peserta didik mampu Disajikan !‫ ِا َر َه َت ْي ن الَف ْق َر ْي ن‬Essay C5 Paragraph 1
memahami dan merefleksi 2 kutipan 1 ‫الَف ْق َر ة‬ Tell about how did I
berbagai jenis teks visual teks, had fasting last
8
 atau multimoda tentang hari
besar Islam, pariwisata dan
alam dengan menggunakan
susunan gramatikal: ‫فع ل‬
‫ اس م‬،‫ فع ل المض ارع‬،‫الماض ى‬
‫ ك===ان‬، ‫ اس م التفض يل‬،‫الموص ول‬
‫ وأخواته====ا‬Untuk memahami
informasi tersurat dan
tersirat dari berbagai jenis
teks
peserta ‫ ال صمُت مع‬.‫ صمت في شهر رمضان مع ابناء عمي‬.‫ سكنُت في بيت جدي‬.‫في السنة املاضية صمت في القرية‬ years. I have gone to
didik ‫ ذهبت مع عائلتي إلى‬،‫ بعد اإلفطار‬.‫ أفطرُت مع عائلتي‬،‫ بعد أذان املغرب‬.‫أبي وأمي ألن ذهبا إلى خارج البالد لعمل‬ grandfa house. It use
dapat .‫ شعرُت بسرور ولو كان والدّي بعيدين مني‬.‫ وبعد ذلك قرأنا القرآن معا‬.‫املسجد لصالة التراويح جماعة‬ fiil madhi to show
memperba what it has happen.
ndingkan 2 ‫الفقرة‬ Subject used is ‫ أنا‬so
isi dan ‫ هم‬،‫ في الساعة الثالثة‬.‫ تجمع أسرته في ال ــبيت‬.‫ أحمد يصوم رمضان مع أسرته في ال ــبيت‬،‫في هذا السنة‬ it follow wazan ‫فعلُت‬.
penggunaa ،‫ في اليوم‬.‫ يمارس الرياضة الخفيفة‬،‫ و بعد صالة الصبح‬.‫ أحمد يتناول السحور مع اسرته‬.‫يستيقظ من النوم‬ Paragraph 2
n fiil pada ‫ ويعمل الصوم بالسرور كل‬.‫ يزيد إيمانه وتقويه‬،‫ بالصوم‬.‫ هو يحب أن يصوم مع اسرته‬.‫يصوم أحمد بنش ــاط‬ Tell about how will
kedua ahmad have fasting
.‫السنة‬
kutipan this years. He will
teks !‫قارن املضمون واستخدام الفعل في الفقرتين السابقتين‬ have fasting with his
tersebut parent in home. It
use fiil mudhori’ to
show what he
planing. Subject
used is ‫ ه====و‬so it
follow wazan ‫يفعل‬.
Conclusion: the first
paragraph tell about
had fasting in last
year, and the second
paragraph tell about
will have fasting this
year. fiil madhi is
verb to show past
time, fiil mudhori’ is
verb to show present
time and fiil must
suitable with the
subject.

Maks 9
15. Peserta didik mampu Peserta )‫) في الحفل بعيد الفطر! (استخدم التهنية الصحيحة‬greeting card( ‫ اجعل البطاقة التهنية‬Essay C6 Kesesuaian tema
menghubungkan dan didik nilai 3
memaparkan kalimat dapat Kebenaran ucapan
melalui paragraf sederhana membuat nilai 4
9
 pada berbagai jenis teks dan kartu Keindahan gambar
membuat urutan yang ucapan 4
terhubung secara logis perayaan
tentang hari besar Islam, idul fitri Maks 11
pariwisata dan alam dengan dengan
menggunakan susunan ucapan
gramatikal: ‫ فع ل‬،‫فع ل الماض ى‬ yang benar
‫ اس م‬،‫ اس م الموص ول‬،‫المض ارع‬
‫ ك===ان وأخواته===ا‬، ‫ التفض يل‬Untuk
mengungkapkan gagasan
sesuai dengan struktur teks
secara tulis dan lisan
16. Peserta didik mampu Peserta )‫ جمل! (بدون السالم والتعارف‬10 ‫ اجعل النص عن "كيف ستقضي يوم العطلة القادمة؟" على األقل‬Essay C6 10 kalimat dengan
menghubungkan dan didik struktur benar nilai
memaparkan kalimat dapat 11
melalui paragraf sederhana membuat 8 kalimat dengan
pada berbagai jenis teks dan teks struktur benar nilai
membuat urutan yang tentang 9
terhubung secara logis liburan 6 kalimat dengan
tentang hari besar Islam, struktur benar nilai
pariwisata dan alam dengan 7
menggunakan susunan 2 kalimat dengan
gramatikal: ‫ فع ل‬،‫فع ل الماض ى‬ struktur benar nilai
‫ اس م‬،‫ اس م الموص ول‬،‫المض ارع‬ 3
‫ ك===ان وأخواته===ا‬،‫ التفض يل‬Untuk Maks 11
mengungkapkan gagasan
sesuai dengan struktur teks
secara tulis dan lisan

Mengetahui, Sidoarjo, 22 November 2023

Kepala Madrasah Penyusun Naskah

Syamsuhari, S.T., S.Pd. MM., M.PdI. Aunoer Rahmah, S.Pd.

10