i

SULIRANIN NG MGA GURO SA PAGGAMIT NG MODULAR NA

MODALITI SA PAGTUTURO SA PANAHON NG PANDEMYA
2020-2021

Isang Tesis

Ihaharap sa Lupon ng mga Guro

Kolehiyo ng Edukasyong Pangkaguruan
President Ramon Magsaysay State University
Iba, Zambales

Isang Bahaging mga Gawaing Kailangan sa Pagtatapos para

Sa Antas Pandalubhasaang sa Sining ng Edukasyon
Medyor sa Filipino

Nina:

Cabalic, Mary Jane A.

Evangelista, Zulaika F.
Maya, Ruby Rose R.
Sitjar, Pauline S.

Hulyo 2021
 ii
DAHON NG PAGPAPATIBAY
Republic of the Philippines
President Ramon Magsaysay State University
(Formerly Ramon Magsaysay Technological University)
Iba Main Campus

Ang paglalarawang pananaliksik na ito ay may pamagat na:

SULIRANIN NG MGA GURO SA PAGGAMIT NG MODULAR NA

MODALITI SA PAGTUTURO SA PANAHON NG PANDEMYA
2020-2021

Nainihanda at pinasa nina Mary Jane Cabalic, Zulaika Evangelista, Ruby Rose Maya,
Pauline Sitjar nasuri at itinagubiling tanggapin at pagtibayin para sa isang panalitang
pagsusulit.

BABY S. ABAGON, Ed. D GARRY F. ALMAZAN, MAEd

Guro Tagapayo

Pinagtibay bilang ng mga lupon sa pasalitang pagsusulit

DARYLL JIM R. ANGEL, MAEd

Tagapangulo

REX M. MISA, MAEd LILIAN FLAUTA - UY, Ed.D

Kagawad Kagawad

RONALD A. MATAMPAC, MAEd

Kagawad

Tinanggap at pinagtibay bilang bahagi ng mga pangangailangan para sa titulong

Batsilyer ng Edukasyong Pansekundarya, Medyor sa Filipino

PINAGTIBAY

HULYO 2, 2021 LILIAN FLAUTA - UY, Ed.D

Araw ng Pasalitang Pagsusulit Dekana, CTE
 iii

Pasasalamat

Lubos na pasasalamat ang aming ipinaabot sa mga taong sumuporta at tumulong upang

maisagawa ang pag-aaral na ito.

Sa aming guro na si Dr. Baby S. Abagon sa kaniyang pagbabahagi ng kaalaman sa

pananaliksik at paggabay sa maayos na proseso sa aming pananaliksik.

Sa aming tagapayo na si G. Garry F. Almazan sa kaniyang inilaan na oras sa

pagbibigay ng mahahalaga at mabisang mga payo, paggabay at pagsusuri sa bawat bahagi ng

aming pananaliksik.

Sa aming tagapangulo na si G. Daryll Jim Angel sa kaniyang oras at suporta sa

pagsusuri ng aming pananaliksik. Sa mga kagawad na sina G. Rex Misa at G. Ronald

Matampac na laging nariyan upang suportahan ang lahat ng mga mananaliksik sa

isinagawang pag-aaral.

Sa aming kagawad at dekana na si Dr. Lilian F. Uy, para sa kaniyang pagpapaaala sa

kahalagahan ng aming tesis para sa aming nalalapit na pagtatapos.

Kay Dr. Katherine B. Parangat, sa kanyang estatistika.

Sa kapwa mag-aaral na tumulong at nagbigay ng mga ideya.

Sa aming pamilya na nagsisilbing inspirasyon ng bawat isa sa amin na magpatuloy na

maging malakas at matatag upang matapos ang gaming pananaliksik.

Higit sa lahat, sa Poong Maykapal na siyang nagbigay ng lakas at talino hindi lang sa

aming mga mananaliksik pati na rin sa mga taong naging daan upang masuportahan,

magabayan, mapayuhan, at mapalakas kami sa aming ginagawang pananaliksik.

M.J.C

Z.E

R.R.M
 iv

P.S

ABSTRAK

Ang layunin ng pananaliksik na ito ay upang matukoy ang suliranin kinakaharap ng

mga guro sa paggamit ng modyular na modaliti ngayong panahon ng pandemya sa Amungan

National High School at Jesus F Magsaysay taong panuruang 2020-2021. Descriptive method

o palarawang pamaraan ang ginamit ng mga mananaliksik sa pag-aaral na ito.

Talatanungan ang siyang pangunahing instrumentong ginamit sa pagkalap ng datos sa

apatnapung (40) mga guro na nagsilbing tagatugon sa talatanungang inihanda ng mga

mananaliksik. Naglalaman ito ng tatlong bahagi: una ay ang profayl ng mga tagatugon at ang

ikalawa ay ang mga suliraning kinakaharap ng mga guro sa paggamit ng modular na modaliti

sa pagtuturo. Ang huli ay may pagkakaiba ba ang suliraning kinakaharap ng mga guro sa

paggamit ng modyular na modaliti sa pagtuturo kung ito ay ipapangkat ayon sa kanilang

profayl.

Ang bawat guro ay binigyan ng talatanungan at ang mga datos na nalikom ay

ginamitan ng istatistikal na proseso tulad ng average weighted mean, Likert Scale, pearson-r,

Percentage, at ANOVA.

Batay sa mga resulta ng pag-aaral narito ang mga konklusyong nabuo.

Sa propayl ng mga guro sa kategoryang kasarian, mas malaki ang bilang ng mga

tagatugong babae kaysa sa mga lalaki. Sa kategoryang edad, malaki ang bilang at porsyento ng

edad na nasa 36-40 na taong gulang. Sa kategoryang taon ng pagtuturo, karamihan sa mga

guro ay limang (5) taon pababa at ang pinakakaunti naman ay ang tatlumpu’t isa hanggang

tatlumpu’t limang (31 – 35) taon sa pagtuturo. Sa kategoryang “Highest Educational

 v

Attainment”, karamihan sa mga guro ay may “with MA Units” at pinakakaunti naman ang

may titulong “Doctorate”. Sa kategoryang Malimit na Lahukang Seminar, karamihan sa mga

guro ay lumalahok sa “Dibisyon” at pinakakaunti na nilalahukang seminar ng mga guro ay ang

“Distrito”. Ang kategoryang nilalaman, materyales, at pagbibigay at pagsasauli bilang

suliranin ng mga guro sa paggamit ng modyular na modaliti sa panahon ng pandemya ay

nakakuha ng descriptive rating na sumasang-ayon. Ang kategoryang pagtataya bilang

suliranin ng mga guro sa paggamit ng modyular na modaliti sa panahon ng pandemya ay

nakakuha ng descriptive rating na lubos na sumasang-ayon. May makabuluhang pagkakaiba

ang suliranin ng guro sa materyales kapag ipinangkat ayon sa kanilang Highest Educational

Attainment. May makabuluhang pagkakaiba ang suliranin ng guro sa materyales kapag

ipinangkat ayon sa malimit na lahukang seminar.

Batay sa nabuong konklusyon narito ang mga rekomendasyon ng kasalukuyang

mananaliksik.

Bigyang halaga ang paggamit ng mga aklat bilang natural na daluyan ng kaalaman

upang makatulong sa lubusang pag-unawa ng lingguhang modyul na binibigay sa mga mag-

aaral. Maglaan ng sapat na pondo para sa kakailanganing materyales ng mga guro sa

paglilimbag ng mga modyul. Magkaroon ng maayos na lugar at organisadong proseso ang

mga guro at ang pamunuan ng paaralan sa pagkolekta at pagbibigay ng mga modyul.

Magsagawa ng mga pagtataya sa pamamagitan ng subjective test upang maiwasan ang

pandaraya. Magkaroon ng makabuluhang interbensyon sa pagpapalawak ng kaalaman ng

mga guro sa mga istratehiya na maaaring gamitin sa paggabay sa mga mag-aaral gamit ang

modular na pamamaraan. Sa mga administrador o opisyales ng Kagawaran ng Edukasyon,

tumanggap ng mga aplikante bawat probinsya o lungsod ng mga bagong guro o “Para-

Teachers” na silang gagabay sa mga mag-aaral na walang magulang o “guardian” sa

 vi

pagsagot sa mga module na kalimitang nagiging resulta nang hindi pagpasa ng module at

pagkahuli ng mga mag-aaral sa mga gawain. Sa mga administrador o opisyales ng

Kagawaran ng Edukasyon, limitahan ang mga gawain ng mga guro (unrelated workload)

upang maging “focus” nila ang pagpapatupad ng patuloy na pag-usad ng edukasyon.

 vii

TALAAN NG NILALAMAN

Pahina

PAMAGAT i

DAHON NG PAGPAPATIBAY ii

PASASALAMAT iii

ABSTRAK iv

TALAAN NG NILALAMAN vii

TALAAN NG TALAHANAYAN ix

TALAAN NG PIGURA xi

TALAAN NG MGA DAHONG DAGDAG xii

KABANATA

1 PANIMULA

Saligan ng Pag-aaral 1

Kahalagahan ng Pag-aaral 4

Paglalahad ng Suliranin 5

Lawak at Limitasyon ng Pag-aaral 6

KABANATA

2 BALANGKAS NG PAG-AARAL

Kaugnay na Pag-aaral at Literatura 7

Teoritikal/Konseptuwal na Balangkas 16

Paradaym ng Pag-aaral 16
 viii

Walang Bisang Pala-Palagay 17

Katuturan ng mga Termino 17

KABANATA

3 METODOLOHIYA NG PANANALIKSIK

Disenyo ng Pananaliksik 20

Lugar at Tagatugon ng Pananaliksik 20

Instrumento ng Pananaliksik 21

Pamamaraan sa Pangangalap ng Datos 23

Pag-aanalisa sa mga datos 23

Panukalang Basehan sa Walang Bisang Pala-Palagay 25

KABANATA

4 PRESENTASYON, INTERPRETASYON, AT 26

PAGSUSURI NG MGA DATOS

KABANATA

5 PAGBUBUOD, KONKLUSYON, AT REKOMENDASYON

Lagom 47

Konklusyon 53

Rekomendasyon 54

WEBLIOGRAPI 56

MGA DAGDAG NA DAHON 60

CURRICULUM VITAE 69
 ix

TALAHANAYAN
Bilang Pamagat Pahina
1 Deskripsyon ng nilang at bahagdan ng tagatugon 22
ayon sa paaralang kinabibilangan

2 Profayl ng mga Guro ayon sa Kasarian 26

3 Profayl ng mga Guro ayon sa Edad 27

4 Profayl ng mga Guro ayon sa Taon ng Pagtuturo 28

5 Profayl ng mga Guro ayon sa Highest Educational Attainment 29

6 Profayl ng mga Guro ayon sa Malimit na Lahukang Seminar 30

7 Pananaw ng mga Guro sa Suliraning Kinakaharap ng mga 31

Guro sa Paggamit ng Modular na Modaliti sa
Pamamaraang Nilalaman

8 Pananaw ng mga Guro sa Suliraning Kinakaharap ng mga 34

Guro sa Paggamit ng Modular na Modaliti sa
Pamamaraang Materyales

9 Pananaw ng mga Guro sa Suliraning Kinakaharap ng mga 36

Guro sa Paggamit ng Modular na Modaliti sa
Pamamaraang Pagtataya

10 Pananaw ng mga Guro sa Suliraning Kinakaharap ng mga 38

Guro sa Paggamit ng Modular na Modaliti sa
Pamamaraang Pagbibigay at Pagsasauli

11 Pananaw ng mga Guro sa Suliraning Kinakaharap ng mga 40

Guro sa Paggamit ng Modular na Modaliti

12 Pananaw ng mga Guro sa Suliraning kanilang Kinakaharap sa 41

Paggamit ng Modular na Modaliti ayon sa Kasarian

13 Pananaw ng mga Guro sa Suliraning kanilang Kinakaharap sa 42

Paggamit ng Modular na Modaliti ayon sa kanilang Edad

14 Pananaw ng mga Guro sa Suliraning kanilang Kinakaharap sa 43

 x

Paggamit ng Modular na Modaliti ayon sa

Taon ng Pagtuturo

15 Pananaw ng mga Guro sa Suliraning kanilang Kinakaharap sa 44

Paggamit ng Modular na Modaliti ayon sa
Highest Educational Attainment

16 Pananaw ng mga Guro sa Suliraning kanilang Kinakaharap sa 45

Paggamit ng Modular na Modaliti ayon sa
Malimit na Lahukang Seminar
 xi

MGA PIGURA

Bilang Pamagat Pahina

1 Paradigma ng pag-aaral 16

2 Mapa ng Lugar ng Tagatugon 21

 xii

TALAAN NG MGA DAHONG DAGDAG

APPENDIKS PAMAGAT PAHINA

Apendiks A Talatanungan 60
Apendiks B Liham Pahintulot mula Kolehiyo ng Edukasyong Pangkaguruan 67
Apendiks C Liham Pag-endorso ng Kagawaran ng Edukasyon 68