FAIL PORTFOLIO

PRAKTIKUM
2021

NAMA
SITI NOR JANNAH DINI BINTI SHAMSUDDIN

KELAS
TAHUN 4

SEKOLAH
SEKOLAH KEBANGSAAN TAMAN MOLEK
 INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS TEMENGGONG IBRAHIM, JOHOR

SENARAI SEMAK KANDUNGAN PORTFOLIO

Tandakan (✓)*
Bahagian No. Perkara
P GP
00 Senarai Kandungan Portfolio /

A01 Biodata Pelajar /

Maklumat

/
Diri

A A02 Surat Pengenalan Diri

A03 Pernyataan Profesional /

B01 Peta Lokasi, Pelan Sekolah dan Bilik Darjah /

B02 Carta Organisasi Sekolah /

Maklumat

/
Sekolah

B03 Visi dan Misi Sekolah

B /
B04 Takwim Sekolah

B05 Senarai Nama Staf (Akademik dan Sokongan) /

B06 Peraturan-Peraturan Sekolah /

C01 Surat-Surat Lantikan Tugas Semasa di Sekolah /

Maklumat

C02 Salinan Borang Bimbingan (PR1) /

Tugas

C C03 Salinan Borang Kehadiran Praktikum /

C04 Rekod Pengajaran Berpasangan /

D01 Rancangan Aktiviti Kokurikulum /

/
Kokurikulum

D02 Senarai Nama Ahli dan Kehadiran

Maklumat

D D03 Laporan Aktiviti Kokurikulum /

D04 Rancangan Projek/ Peranan-peranan Lain /

D05 Laporan Projek / Peranan-peranan Lain /

E01 Format dan Contoh Penulisan Jurnal /

Jurnal

E E02 Penulisan Jurnal Mingguan /

E03 Catatan Kemajuan Tindakan Susulan /

F01 Maklumat Inovasi PdP

Lain-lain

F F02

F03

Tandatangan ‫جنة‬
25/7/2021
Tarikh semakan
Catatan:
- Bahan bantu pengajaran dan pembelajaran, penilaian, inovasi atau contoh-contoh hasilan pelajar adalah
digalakkan disimpan dalam folder atau portfolio yang berasingan.
* P = Disemak dan ditandakan oleh pelajar; GP = Disemak dan ditandakan oleh guru pembimbing.
BIODATA

NAMA IPG : IPG KAMPUS TEMENGGONG IBRAHIM

NAMA : SITI NOR JANNAH DINI BT SHAMSUDDIN
NO.K.PENGENALAN : 920310036044
NO METRIK : D12201101
ALAMAT : 533-5 JALAN PERMAS 16, (KOMPLEKS R/GURU)
BDR BARU PERMAS JAYA 81750 MASAI JOHOR
NO. TELEFON : 011-36312470
EMEL : 320-14-norjannah@edu.my
AMBILAN : JUN 2020
PENGKHUSUSAN : PDPP SR
TAHUN DAN SEMESTER : TAHUN 2021 SEMESTER 3
TARIKH PRAKTIKUM : 25 APRIL 2021 – 15 JULAI 2021
NAMA PENSYARAH : DR. SUHAIMI BIN MUHAMMAD
PERNYATAAN PROFESIONAL

A. SEBELUM PRAKTIKUM

Pada 19 April 2021, telah diadakan taklimat praktikum. Kami telah diberi
penerangan secara keseluruhan mengenai perkara-perkara yang berkaitan
dengan praktikum ini. Sebagaimana yang telah di maklumkan praktikum pada kali ini
saya dan dua orang lagi rakan saya telah ditempatkan di Sekolah Kebangsaan Taman
Molek. Aktiviti pengajaran kami pada kali ini akan melibatkan subjek major kami iaitu
Pendidikan Islam. Sewaktu taklimat tersebut, mengingatkan kami mengenai beberapa
perkara penting dalam merancang rancangan pelajaran harian (RPH). Kami turut
diingatkan agar cuba menyusun semula jadual masa pengajaran agar apabila
pensyarah hadir untuk menyelia, dapat dilakukan secara serentak sekurang-kurangnya
dua orang pelajar dalam satu-satu penyeliaan. Ini adalah bagi melancarkan proses
penyeliaan. Kami turut perlu menyediakan perancangan selama 10 minggu
dalam melancarkan proses pembelajaran selaras dengan keadaan alatan di sekolah.
Kami dimaklumkan akan berpraktikum bermula dari 25 April 2021 sehingga 15
Julai 2021. Pensyarah yang akan melakukan penyeliaan adalah Dr. Suhaimi bin
Muhammad.

B. SEMASA PRAKTIKUM

Ekoran daripada Covid, pada tahun ini praktikum terpaksa dijalankan atas talian sahaja.
Praktikum merupakan salah satu cara bagi seorang pelajar guru melatih diri untuk
mengajar dan membiasakan diri dengan suasana pembelajaran sekolah sebelum ke
situasi yang sebenar di sekolah. Ini juga memberi peluang kepada pelajar guru untuk
mengamalkan segala pengetahuan dan kemahiran yang dipelajari semasa di Institut
Pendidikan Guru (IPG) serta mendapat bimbingan daripada pensyarah dan guru
pembimbing. Praktikum memfokuskan kepada mata pelajaran major iaitu Pendidikan
Islam untuk sekolah rendah. Banyak perkara yang perlu dilakukan dan diselesaikan
semasa praktikum disekolah. Selain daripada mengajar, saya juga perlu
membuat perancangan yang tersusun dan sistematik iaitu dengan menyediakan
Rancangan Pengajaran Harian (RPH). Rancangan tersebut perlulah disediakan
dengan lebih awal serta bahan bantub elajar yang digunakan juga perlu disediakan
sebelum mengajar.Pada masa yang sama, saya perlu melengkapkan portfolio praktikum
dengan melengkapkan jurnal dan laporan kokurikulum sekiranya saya melibatkan diri
dengan aktiviti yang dijalankan di sekolah. Tidak lupa juga dengan persiapan dari segi
mental fizikal dimana saya harus menghadapi pelbagai karenah murid-murid
sekolah. Ini semuanya penting sebelum saya memulakan sesi pengajaran dan
pembelajaran. Apabila perancangan telah siap kini tiba kepada pelaksanaan
pula. Dalam pelaksanaan, saya perlu bersedia untuk dipantau dan dibimbing oleh
pensyarah yangakan datang ke sekolah untuk melihat bagaimana saya mengajar
dan mengawal tingkah laku kanak-kanak tersebut. RPH perlu sentiasa lengkap serta
set induksi yang mantap perlu saya sediakan agar proses pengajaran dan
pembelajaran yang saya kendalikan berjalan dengan baik dan lancar. Saya perlu
sentiasa bersedia menghadapi pelbagai kerenah kanak-kanak yang sememangnya
sangat suka bermain daripada belajar. Oleh itu, saya perlu sentiasa menggunakan
pelbagai strategi, kaedah, dan teknik pengajaran yang telah dipelajari sepanjang
menuntut di IPG agar murid-murid tidak bosan semasa sesi pengajaran dan
pembelajaran berlaku. Aktiviti yang dijalankan juga hendaklah bersesuaian
dengan perkembangan murid-murid. Bukan itu sahaja, saya perlu melibatkan diri dalam
bidang kokurikulum seperti Unit Beruniform, Kelab/Persatuan dan Sukan/Permainan
yang terdapat di sekolah. Saya akan berkongsi ilmu dan pengalaman saya semasa
di IPG dengan murid-murid disekolah tersebut dan mengaplikasikannya. Latihan
kokurikulum yang terdapat di IPG banyak membantu saya apabila saya melangkah kaki
untuk menjalani praktikum. Hubungan yang mesra dan baik dengan semua kakitangan
sekolah akan saya amalkan agar tidak wujud jurang antara pelajar guru praktikum
dengan guru di sekolah tersebut. Ini akan memudahkan saya untuk berinteraksi dan
mendapatkan maklumat mengenai apa sahaja yang diperlukan. Harapan saya agar
pensyarah penyelia saya iaitu Dr Suhaimi bin Muhammad sudi memberikan bimbingan
yang terbaik kepada saya sepanjang saya berpraktikum selama 10 minggu di Sekolah
Kebangsaan Taman Molek. Saya juga bersedia untuk menerima bimbingan, nasihat
dan kritikan dari mereka. Harapan saya juga agar semua warga sekolah dapat
memberikan kerjasama dan wujudnya hubungan baik. Saya juga akan cuba
menjalankan tanggungjawab dengan baik dan mewujudkan persekitaran yang selesa
dengan semua pihak. Semoga segala harapan saya ini dapat direalisasikan dengan
baik.Pada minggu pertama berada di sekolah ini, kami masuk kelas bersama guru
pembimbing untuk memerhatikan cara guru pembimbing dan cara beliau mengawal
kelas. Kami juga perhatikan strategi yang digunakan oleh guru pembimbing
untuk mengajar sesuatu topik. Disitu kami telah belajar cara atau tips berguna untuk
menarik perhatian murid.Segala ilmu yang diturunkan akan diguna pakai oleh saya
sewaktu menjadi guru kelak.

C. SELEPAS PRAKTIKUM

Namun begitu, semasa menjalankan praktikum ini saya akui bahawa tidak semua yang
dirancangkan dan diharap akan menjadi. Perkara yang paling jelas sekali ialah
kelemahan diri saya sendiri terutama dalam berkomunikasi dengan pihak terbabit. Pada
asasnya saya rasakan bahawa ianya satu kerugiaan yang besar kerana
peluang sebegini mungkin hanya datang sekali seumur hidup dan setiap peluang yang
datang itu sepatutnya diambil dan dihargai dengan sepenuhnya. Walaubagaimanapun
saya yakin bahawa semua kekurangan itu dapat diatasi dan semoga jika ada lagi
peluang, kami tidak akan mengulangi lagi kesilapan yang sama. Dengan ini kami mampu
untuk terus maju dan benar-benar memahami apa yang dimaksudkan dengan GURU.
Akhir sekali, saya yakin bahawa objektif praktikum yang saya telah lalui benar-benar telah
mencapai objektifnya iaitu memberikan kefahaman yang lebih mendalam dan teknik
yang berkesan dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran. Semasa
menjalankan praktikum ini juga, saya mengalami dan mengahadapi pelbagai
pengalaman pahit dan manis serta peristiwa yang mencabar pengetahuan serta
kesabaran saya sebagai seorang guru. Pengalaman manis yang saya alami ialah apabila
saya dapat melibatkan diri dalam semua aktiviti yang dijalankan disekolah, semua guru
dianggap kami sebagai keluarga sendiri. Peristiwa yang saya rasa cukup mencabar ialah
untuk memastikan tumpuan murid terhadap saya semasa proses pengajaran dan
pembelajaran berlangsung. Ini memerlukan ilmu, usaha serta kesabaran yang cukup kuat
bagi memastikan semuanya berjalan seperti yang dirancang.

Selain itu, budaya di sekolah ini juga cukup baik di mana semua guru terlibat serta
berganding bahu dalam menjayakan misi dan visi sekolah. Ini dibuktikan oleh semua guru
turun padang dalam menjayakan apa jua aktiviti yang dijalankan di sekolah bagi
memastikan kecemerlangan murid. Tambahan pula, semua guru mempunyai tugas serta
tanggungjawab masing-masing yang mesti dipikul dan saya lihat mereka semua begitu
komited dalam menjalankan tugas masing-masing serta bantu membantu antara satu
sama lain dalam segala hal. Kesimpulannya, saya merasakan bahawa praktikum yang
telah saya jalani ini adalah amat bermakna dan cukup membantu saya dalam
menyediakan diri saya untuk menjadi bakal guru yang cemerlang. Ia juga dapat
menyediakan saya dalam semuaa spek yang diperlukan untuk menjadi seorang guru.
Saya berpendapat bahawa program praktikum ini adalah amat releven untuk diteruskan
untuk melahirkan bakal guru yang berkualiti.
 REKOD PENGAJARAN BERPASANGAN

Nama Pelajar : SITI NUR JANNAH DINI BINTI SHAMSUDIN

Kursus dan Ambilan : PENDIDIKAN ISLAM SR / JUN 2020
Nama Pelajar :………………………………………………………………...
Nama Pasangan Praktikum : NOR AIN AEDA BINTI MOHAMAD ARIFIN
Nama Guru Pembimbing :……………………………………………………………….....

Tarikh Mata Pelajaran Tandatangan Catatan

Minggu dan Hari Masa & Kelas (Tahun) Pasangan (Guru Pembimbing)

2
ULUM Ain aeda - set induksi tidak boleh
4 ARIF 1
lebih daripada 5 minit
- objektif yang jelas
- murid yang terlibat
memberi respon yang
10.30 – sangat aktif.
24/5/2021
11.30 - penulisan rph ada
peningkatan
- perlu ada
penambahbaikkan dari
segi masa.

10

11

12

Disemak oleh Guru Pembimbing Disahkan oleh Pensyarah Penyelia

Tandatangan : Rizam Sarbini Tandatangan :

Nama :RIZAM BIN SARBINI Nama :
Tarikh :26/5/2021 Tarikh :
 Salinan Rekod Pengajaran Berpasangan hendaklah disimpan di dalam Portfolio Praktikum
(Kedua- dua pasangan pelajar)

LAMPIRAN 2-2b

INSTITUT PENDIDKAN GURU

KAMPUS TEMENGGONG IBRAHIM, JOHOR
BORANG MAKLUMBALAS PENGAJARAN BERPASANGAN

Panduan:
• Sila fokuskan pemerhatian anda terhadap satu atau dua aspek/kemahiran sahaja dalam
setiap sesi pengajaran berpasangan.
• Sila rujuk aspek-aspek tersebut dalam Borang Bimbingan PR 1

Kekuatan / Kelebihan
Perancangan / Pelaksanaan Sesi Pengajaran Pembelajaran
Perkembangan Pengajaran ;

Berjaya melaksanakan langkah-langkah pengajaran dengan sangat teratur dan sangat terkawal
dan pengurusan masa yang sangat terkawal.

Kelemahan / Kekurangan
Perancangan / Pelaksanaan Sesi Pengajaran Pembelajaran
Permulaan / Set induksi ;

Kurang berupaya menarik perhatian minat belajar dan menimbulkan perasaan ingin tahu dalam
kalangan murid.

Cadangan Mengatasi Kelemahan / Kekurangan

(Hasil perbincangan)
Boleh menggunakan bahan-bahan yang lebih menarik yang mampu menarik minat murid untuk
memulakan pembelajaran seperti memasukkan unsur-unsur nasyid atau nyanyian.

Disemak oleh Guru Pembimbing: Disemak oleh Pensyarah Penyelia:

Tandatangan :
Tandatangan : Rizam Sarbini
Nama :RIZAM BIN SARBINI Nama :
Tarikh :26/5/2021
Tarikh :
 RANCANGAN PENGAJARAN KOKURIKULUM

Unit Beruniform : Tunas Kadet Remaja Sekolah (TKRS)

Tahun :4
Bil. Murid : 15 orang
Masa : 10.00 pagi - 11.00 pagi
Tarikh : 17 Jun 2021
Tajuk : Makanan Seimbang
Sub tajuk : Roti Sandwich

Objektif : Pada akhir proses pengajaran dan pembelajaran ini, murid berupaya:
i. Menyusun atur cara membuat sandwich mengikut langkah yang betul.
ii. Menulis langkah resepi membuat sandwich mengikut urutan yang betul

Pengisian Kurikulum/ Elemen Merentas Kurikulum

• Ilmu : Pendidikan Kesihatan, Sains

• Nilai murni : Bekerjasama, berdisiplin
• Kreativiti : Imaginasi dan visualisasi.

Bahan Bantu Belajar :

Bil Jenis
1 Komputer riba
2 Power point
3 Roti
4 Sayur-sayuran
4 Telur
5 Mayonis
6 Lada hitam

Pengetahuan Sedia Ada : Murid pernah makan roti sandwich tuna.

Langkah/ Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Masa Pembelajaran
• Guru menunukkan
Set Apa yang kamu lihat?? beberapa keping gambar BBB:
Induksi 1. Apakah barang- di paparan laptop. gambar
( 5 minit) barang yang kamu lihat? • Setiap pelajar
2. Dengan dikehendaki untuk
menggunakan bahan melihat gambar tersebut. Nilai:
tersebut, apakah • Guru meminta wakil -Berdisiplin
makanan yang boleh daripada pelajar untuk
kita ciptakan? menyebutkan gambar TKP:
yang ditunjukkan. -Verbal
• Guru bersoal jawab linguistik.

berkaitan gambar- KBT:

gambar yang mereka -Menghubung

peroleh. kait

• Guru mengaitkan set

induksi dengan aktiviti
yang akan diadakan.
Bacaan ‘Resepi - Guru memaparkan BBB:
Langkah 1 Membuat Sandwich’ kepada setiap murid -teks resepi
(10 minit) resepi membuat roti membuat
sandwich. sandwich.
- Wakil daripada murid
dikehendaki membaca TKP:
teks yang dipaparkan di -Interpersonal.
hadapan.
- Wakil pelajar dikehendaki Nilai:
membaca teks secara -Keberanian,
kuat dan pelajar lain kerjasama
mendengar dengan
 tekun.
- Guru menyemak bacaan
murid.
- Guru meminta semua
murid memahami dan
mengingati bahan serta
Langkah-langkah di
dalam resepi yang
disediakan.
. BBB: komputer
Langkah 2 -Cara membuat • Guru menunjukkan demo riba, LCD,
(10 minit) sandwich cara membuat sandwich pembesar suara,
melalui you tube. roti, ikan tuna,
• Murid dikehendaki mentega, timun,
melihat demo yang tomato.
ditunjukkan oleh guru.
• Guru menerangkan Nilai:
sambil demo demo cara -Berdisiplin,
membuat sandwich kebersihan
ditunjukkan. mental dan
fizikal

TKP:
-Verbal
linguistik.
KBT:
-Menghubung
kait
-Setiap murid dikehendaki BBB:
Langkah 3 Aktiviti menyediakan memastikan tangan bersih Kad manila, pen
(20 minit) roti sandwich sebelum memulakan aktiviti. marker
- Setiap murid dikehendaki
menyediakan bahan-bahan KB:
dan barang untuk -Menyelesaikan
menyediakan roti sandwich. masalah.
- Terlebih dahulu, guru
menunjukkan bahan-bahan Nilai:
yang diperlukan untuk Berani,
membuat roti sandwich. Kebersihan
- Selesai guru menunjukkan fizikal dan
bahan-bahan kepada mental.
pelajar, guru meminta murid
memulakan aktiviti
menyediakan roti sandwich.
-Pelajar menyediakan roti
sandwich mengikut kreativiti
masing-masing.
-Guru meminta pelajar
menunjukkan hasil yang
telah disiapkan.
-Guru mengambil gambar
pelajar bersama dengan
hasil yang pelajar telah buat.
-Guru meminta pelajar
mengemas meja dan
memastikan bahan-bahan
yang digunakan dalam
keadaan rapi dan
dibersihkan.
Penutup -Mengingat langkah - Guru menyoal murid setiap
(15 minit) membuat sandwich tuna langkah resepi membuat Nilai : Berani
mengikut urutan yang sandwich tuna
betul - Jawapan yang betul akan KB : Menyusun
Kognitif : diberi pujian atur maklumat
-Rumusan isi pelajaran. - Guru bertanya kepada
murid apa yang telah BBB :slaid
dipelajari pada hari ini.
- Guru membuat rumusan isi Nilai:
pelajaran -Berdisiplin
. -Berani
 ‫بيالغن جورنل ‪ :‬ک‪2 -‬‬

‫ميغضو فرکتيکوم ‪2 :‬‬

‫‪ 1441‬ه‬ ‫تاريخ فريسيوا ‪ 3 :‬ماي ‪ 2021‬م‪ 21 /‬رمضان‬

‫تاجوق جورنل‪:‬موريد مالو دان تيدق بركڤميڤينن ددامل لكس‬

‫مسئله‪ /‬فريسيوا‬
‫دداڤيت ترداڤت برباڤ اورڠ موريد ددامل لكس تيدق منوجنوقكن كرجاسام كتيك سييس ڤمبالجرن‪ .‬اڤابيال‬
‫ڬورو ممڠڬيل موريد ترس بوت اونتوق متڤيل كهدڤن دداڤيت موريدترس بوت تيدق ممربي كرجاسام دان اڠڬن‬
‫لكوار كهدڤن سهيڠڬاكن ڬورو ترڤقسا ممقسا موريد ترس بوت اونتوق لكوار‪ .‬مس ئهل اين ترجادي كڤد برباڤ‬
‫اورڠ موريد لاليك دان ڤرمڤوان‪.‬‬
‫اناليسيس‬
‫اڤابيال مس ئهل اين كرڤ ترجادي كڤد موريد‪-‬موريد بركنأن‪ ،‬ڬورو منداڤيت مس ئهل اين ترجادي اوليه كران‬
‫مريك مراسا مالو دان راس تيدق يقني اونتوق مالكوكن سسواتو ڤراكرا يڠ مليبتكن مسوا موريد‪ .‬ڬورو جوڬ‬
‫موريد ترس بوت تيدق ممڤوڽاءي كيقينن ديري اونتوق لكوار دهادڤن والاوڤون موريد بركنأن سوده مڠتاهوي‬
‫جواڤن اونتوق منجواب‪ .‬ڤراكرا يڠ ڤاليڠ مڠڬڠڬو ڤراسان موريد اايهل ڤراسان مالو ترهادڤ راكن‪-‬راكن د دامل‬
‫لكس‪ .‬ڤراسان مريك تراللو بميبڠ اڤابيال تيدق داڤت منجواب دان اكن دترتوكن اوليه راكن ‪-‬راكن د دامل لكس‪.‬‬
‫ڤراكرا اين جوڬ ترجادي كڤد موريد‪-‬موريد لكس الين‪.‬‬
‫خادغن تيندقن سوسولن‬

‫دأنتارا لڠكه‪ ٢‬يغ دچادڠكن ن اونتوق مغاتاسي مسئله اين اداله ‪:‬‬
‫‪ .1‬موريد‪-‬موريد يڠ كورڠ بركيقينن ديري ڤرلو دبريكن موتيۏايس ستياڤ اكيل موال ڤالجرن‪ .‬ڬورو ڤرلو ممربي‬
‫موتيۏايس كڤد مسوا موريد اڬر ڤراكرا اين داڤت درساڤ اوليه مسوا موريد يڠ تيدق بركيقينن‪.‬‬
 ‫‪ .2‬ڬورو جوڬ ڤرلو ممربي ڤوجيان كڤد موريد يڠ كورڠ بركيقينن سامس متڤيل كهدڤن ‪.‬‬
‫‪ .3‬ڬورو جوڬ ڤرلو ممربي نصيحت كڤد مسوا موريد سوڤاي تيدق منرتتوكن كڤد راكن مريك كتيك منجواب‬
‫سؤالن يڠ دجوابكن اوليه ڬورو‪.‬‬
‫تميڤوه ماس تيندقن سوسولن‬
‫ساي اكن مڠاتيس مس ئهل اين سچڤت يڠ موڠكني اڬر موريد‪-‬موريد داڤت ممڤالجري اتجوق دڠن اكدأن‬
‫سليسا‪ .‬حال اين‪ ،‬سكرياڽ تيدق دچڬه اول موريد‪-‬موريد ترس بوت اكن تروس دسلوبوڠي ڤراسان مالو دان‬
‫اتكوت‪.‬‬