‫أ‪.‬د‪ .

‬إلهام خليل‬
‫أ‪.‬د‪ .‬أمنية الشناوي‬
 ‫توصيف المقرر‬
‫• هدف المقرر‪ :‬تنمية معرف ومهارات الطالب الخاصة باإلرشاد النفسي‬
‫• المستهدف من تدريس المقرر (من حيث المعلومات والمفاهيم)‪ :‬بعد تدريس المقرر‬
‫يتوقع أن يكون الطالب قاد ار على أن‪:‬‬
‫• ‪ُ .1‬يعرف مفهوم اإلرشاد النفسي‪.‬‬
‫• ‪ .2‬يشرح األسس التي تقوم عليها عملية اإلرشاد النفسي‪.‬‬
‫• ‪ .3‬يعرف أهداف اإلرشاد النفسي‪.‬‬
‫• ‪ .4‬يتعرف على مناهج واستراتيجيات اإلرشاد‪.‬‬
‫• ‪ .5‬يتعرف على نظريات اإلرشاد النفسي‪.‬‬
‫• ‪ .6‬يتعرف على العالقة اإلرشادية والمبادئ التي تقوم عليها‪.‬‬
‫• ‪ .7‬يشرح خصائص العالقة اإلرشادية ومهارات االتصال الفعال في العملية اإلرشادية‪.‬‬
‫• ‪ .8‬يتعرف على وسائل جمع المعلومات في اإلرشاد النفسي‪.‬‬
 ‫توصيف المقرر‬
‫• المستهدف من تدريس المقرر (من حيث المهارات الذهنية)‪:‬‬
‫• ‪ .1‬يميز بين اإلرشاد النفسي والتوجيه والعالج النفسي‬
‫• ‪ .2‬يميز بين مناهج واستراتيجيات التوجيه واإلرشاد‬
‫• ‪ .3‬يدرك أهمية اإلرشاد في تحقيق النمو المتكامل للفرد والتكيف الدراسي‪.‬‬
‫• من حيث المهارات المهنية والعامة‪:‬‬
‫• ‪ .1‬يستطيع إجراء مقابلة إرشادية‪.‬‬
‫ويدير فريق عمل‪.‬‬‫• ‪ .2‬يعمل جماعي ُ‬
‫• ‪ٌ .3‬يعبر في عبارة موجزة‪.‬‬
‫• ‪ .4‬يقترح الحلول المناسبة ألى مشكلة قد تواجهه في مجال عمله‪.‬‬
‫• ‪ .5‬يتواصل بإيجابية مع اآلخرين‪.‬‬
‫• ‪ .6‬يستخدم تكنولوجيا المعلومات في مجال تخصصه‪.‬‬
‫• ‪ .7‬يجمع ويعرض المعلومات بطريقة مالئمة‪.‬‬
‫•‬
 ‫توصيف المقرر‬
‫توزيع محتوى المقرر على المحاضرات‪:‬‬ ‫•‬
‫المحاضرة األولى‪ :‬مدخل لدراسة اإلرشاد النفسي‬
‫‪-‬تعريف اإلرشاد النفسي‪.‬‬
‫‪-‬الفرق بين اإلرشاد النفسي والمفاهيم المتداخلة معه‪.‬‬
‫‪-‬بعض المفاهيم الخاطئة عن اإلرشاد النفسي‪.‬‬
‫‪-‬عالقة اإلرشاد النفسي بالعلوم األخرى‪.‬‬
‫‪-‬الحاجة إلى اإلرشاد النفسي‪.‬‬
‫المحاضرة الثانية‪ :‬تابع مدخل لدراسة اإلرشاد‬
‫‪-‬أهداف اإلرشاد‬
‫‪-‬مناهج واستراتيجيات اإلرشاد‬
‫المنهج النمائي‬
‫المنهج الوقائي‬
‫المنهج العالجي‬
 ‫توصيف المقرر‬
‫تابع توزيع محتوى المقرر على المحاضرات‪:‬‬ ‫•‬
‫المحاضرة الثالثة‪ :‬أسس اإلرشاد النفسي‬
‫العامة‬ ‫األسس‬
‫النفسية‬ ‫األسس‬
‫االجتماعية‬ ‫األسس‬
‫العصبية والفسيولوجية‬ ‫األسس‬
‫المحاضرة الرابعة‪ :‬نظريات اإلرشاد النفسي‬
‫المحاضرة الخامسة‪ :‬تابع نظريات اإلرشاد النفسي‬
‫المحاضرة السادسة‪ :‬عملية اإلرشاد النفسي والعالقة اإلرشادية‬
‫عناصر عملية اإلرشاد‬
‫مهارات االتصال الفعال في عملية اإلرشاد‬
‫خصائص العالقة اإلرشادية‬
‫العوامل المؤثرة على العالقة اإلرشادية‬
‫تقييم عملية اإلرشاد‬
 ‫توصيف المقرر‬
‫• تابع توزيع محتوى المقرر على المحاضرات‪:‬‬
‫المحاضرة السابعة‪ :‬وسائل جمع المعلومات الالزمة لإلرشاد النفسي‬
‫المحاضرة الثامنة‪ :‬طرق اإلرشاد النفسي‬
‫اإلرشاد الفردي‬
‫اإلرشاد الجمعي‬
‫المحاضرة التاسعة‪ :‬تابع طرق اإلرشاد النفسي‬
‫اإلرشاد المباشر‬
‫اإلرشاد غير المباشر‬
‫اإلرشاد السلوكي‬
‫المحاضرة العاشرة‪ :‬مجاالت اإلرشاد النفسي‬
‫اإلرشاد التربوي‬
‫اإلرشاد األسري‬
‫المحاضرة الحادية عشر‪ :‬تابع مجاالت اإلرشاد‬
‫اإلرشاد الزواجي‬
‫إرشاد الشباب‬
‫المحاضرة الثانية عشر‪ :‬مراجعة عامة‬
 ‫توصيف المقرر‬
‫المراجع‬ ‫•‬
‫ال يوجد‬ ‫أ‪ -‬مذكرات‬
‫ب‪ -‬كتب ملزمة ال يوجد‬
‫جـ‪ -‬كتب مقترحة ‪ )1‬أبو عيطة‪ ،‬سهام درويش (‪ .)1988‬مبادئ اإلرشاد النفسي‪ .‬القاهرة‪ :‬دار القلم‪.‬‬
‫‪ )2‬أبوعباة ‪ ،‬صالح عبد هللا‪ ،‬ونيازي‪ ،‬عبد المجيد طاش (‪ .)2000‬اإلرشاد النفسي‬
‫واالجتماعي‪ .‬الرياض‪.‬‬
‫‪ )3‬باترسون‪ ،‬س‪ .‬هـ‪ .)1992( .‬نظريات اإلرشاد والعالج النفسي‪ .‬القسم األول‪ .‬ترجمة‪:‬‬
‫حامد عبدالعزيز الفقي‪ .‬الكويت‪ :‬دار القلم للنشر والتوزيع‬
‫‪ )4‬باترسون‪ ،‬س‪ .‬هـ‪ .)1992( .‬نظريات اإلرشاد والعالج النفسي‪ .‬القسم الثاني‪ .‬ترجمة‪:‬‬
‫حامد عبدالعزيز الفقي‪ .‬الكويت‪ :‬دار القلم للنشر والتوزيع‬
‫‪ )5‬زهران‪ ،‬حامد (‪ .)2005‬التوجيه واإلرشاد النفسي‪ .‬القاهرة‪ :‬عالم الكتب‪.‬‬
‫‪ )6‬سفيان‪ ،‬نبيل (‪ .)2004‬المختصر في الشخصية واإلرشاد النفسي‪ .‬القاهرة‪ :‬إيتراك للنشر‬
‫والتوزيع‪.‬‬
‫‪ )7‬الشناوي ‪ ،‬محروس (‪ .)1996‬العملية اإلرشادية‪ .‬القاهرة‪ :‬دار غريب للطباعة والنشر‬
‫‪.‬‬
 ‫توصيف المقرر‬
‫• تابع المراجع‬
‫ال يوجد‬ ‫أ‪ -‬مذكرات‬
‫ب‪ -‬كتب ملزمة ال يوجد‬
‫جـ‪ -‬كتب مقترحة ‪ )8‬الشناوي‪ ،‬محروس (د‪.‬ت‪ ).‬نظريات اإلرشاد والعالج النفسي‪ .‬القاهر‪ :‬دار غريب‬
‫للطباعة والنشر والتوزيع‪.‬‬
‫‪ )9‬عمر‪ ،‬ماهر محمود (‪ )1992‬المقابلة في اإلرشاد والعالج النفسي‪ .‬اإلسكندرية‪ :‬دار‬
‫المعرفة الجامعية‪.‬‬
‫‪ )10‬الفرخ‪ ،‬كاملة‪ ،‬وعبد الجابر‪ ،‬تيم (‪ .)1999‬مبادئ التوجيه واإلرشاد النفسي‪ .‬عمان‪:‬‬
‫دار صفاء للنشر‪.‬‬
‫مجلة علم النفس – مجلة دراسات نفسية‪ -‬مجلة اإلرشاد النفسي‬ ‫د‪ -‬دوريات‬
‫علمية أو نشرات‬
‫التسجيل في بنك المعرفة للحصول على كل ما هو متاح على اإلنترنت‬ ‫‪ ...‬الخ‬
 ‫المحاضرة األولى‪ :‬مدخل لدراسة اإلرشاد النفسي‬
‫•تعريف اإلرشاد النفسي‬
‫• = هو أحد فروع علم النفس التطبيقي ‪.....‬‬
‫• = يهتم بالوصول بالشخص إلى حالة من الصحة النفسية والتوافق الشخصي‬
‫واالجتماعي‪ ..... .‬اإلرشاد النفسي هو أحد الوسائل المساعدة لألفراد على رفع درجة‬
‫الصحة النفسية‪ ،‬وبالتالي الحصول على جوهرها وهو السعادة‪.‬‬
‫• = مصطلح ارشاد ‪Counseling‬في اللغة االنجليزية‪ ،‬والفعل منه يرشد أو ينصح‬
‫‪ / Counsel‬مشتق من الكلمة الالتينية ‪ ،Consilium‬وتعني أن " نكون ً‬
‫معا " أو‬
‫معا " ‪ ،‬وهذا المصطلح في أصله الالتيني صار تاريخيا يتضمن معنى‬ ‫" أن نتكلم ً‬
‫التبادلية ‪ mutuality‬وهو المعنى الذي سيتضح تجسيده في تعريف اإلرشاد من حيث‬
‫معا‪.‬‬
‫التأكيد ان المرشد والمسترشد يتفاعالن ً‬
‫• = يوجد تعريفات كثيرة لإلرشاد النفسي‪ ،‬تختلف باختالف وجهات النظر اتي يتبناها‬
‫المرشد‪ ،‬ولكنها جميعا تهدف إلى نفس الشيء وهو ‪ ،.....‬وتؤكد نفس المعنى‪ .‬وهذه‬
‫التعريفات قد تركز على وصف المفهوم‪ ،‬والبعض يركز على الجانب اإلجرائي واألنشطة‪،‬‬
‫والبعض على العالقة االرشادية‪ ،‬والبعض على العملية االرشادية نفسها‪.‬‬
 ‫المحاضرة األولى‪ :‬مدخل لدراسة اإلرشاد النفسي‬
‫•تابع تعريف اإلرشاد النفسي‬
‫• = مثل تعريف جود ‪ / Good 1945‬رين ‪ / Wrenn 1951‬روجرز ‪ /1952 Rogers‬تولبيرت‬
‫‪ / Tolbert 1959‬باترسون ‪Patterson 1973‬‬
‫• بمراجعة جوستاد لتعريفات االرشاد ‪ Gustad 1953‬وصنفها وفق ثالثة جوانب‪ :‬أ)‬
‫يشتمل االرشاد على شخصين ‪....‬ب) األهداف حيث يتضمن تحسين التوافق واألداء‬
‫األفضل والسعادة األكبر ‪ ....‬ج) الجانب التعليمي‪ .‬واقترح التعريف التالي‪" :‬هو عملية‬
‫موجهة تعليميا‪ .‬تتم في إطار بيئة اجتماعية بين شخصين‪ ،‬حيث المرشد وهو شخص‬
‫متخصص وماهر في المعارف والمهارات النفسية‪ ،‬يحاول مساعدة المسترشد بالطرق‬
‫التي تناسب حاجات المسترشد في إطار برنامج التوجيه (برنامج شئون األفراد) ليتعلم‬
‫أكثر عن ذاته ويتعلم أن يستفيد من ذلك في تحقيق أهداف واقعية ومحددة توصله إلى‬
‫أن يكون أكثر سعادة وانتاجية في المجتمع"‬

‫•‬
 ‫المحاضرة األولى‪ :‬مدخل لدراسة اإلرشاد النفسي‬
‫•تابع تعريف اإلرشاد النفسي‬
‫= من خالل التعريفات السابقة لمصطلح اإلرشاد النفسي‪ ،‬يتضح أن جميعها تشترك في‬
‫النقاط التالية‬
‫‪ /1‬اإلرشاد النفسي عبارة عن عملية بناءة ومخطط لها‪.‬‬
‫‪ /2‬إن اإلرشاد عبارة عن خدمة نفسية يشترك فيها طرفان هما المرشد (الذي يقدم‬
‫الخدمة النفسية) ومسترشد أو عميل وهو (طالب الخدمة النفسية)‪.‬‬
‫‪ /3‬الغرض األساسي من عملية اإلرشاد هو مساعدة طالب الخدمة النفسية‪.‬‬
‫‪ /4‬يمكن توجيه هذه الخدمة النفسية إلى األفراد أو الجماعات بطريقة مباشرة أو غير‬
‫مباشرة‪.‬‬
‫‪ /5‬توجه عملية اإلرشاد النفسي إلى األسوياء‪ ،‬الذين يعانون من مشكالت يعجزون عن‬
‫حلها بمفردهم‪.‬‬
‫‪ /6‬تكون الخدمة النفسية من خالل معرفة الفرد لميوله وإمكاناته‪ ،‬حل مشكالته‪،‬‬
‫التخطيط لمستقبله‪ ،‬ليصل إلى التوافق النفسي‪.‬‬
 ‫المحاضرة األولى‪ :‬مدخل لدراسة اإلرشاد النفسي‬
‫•الفرق بين اإلرشاد النفسي والمفاهيم المتداخلة معه‬
‫• أوالً‪ :‬التوجيه واإلرشاد النفسي‬
‫• كلمة توجيه أسبق في االستخدام كلمة إرشاد ‪ ...‬التوجيه حاضن لإلرشاد ‪ ...‬التوجيه‬
‫والتعليم واإلرشاد ‪....‬‬
‫عملية االرشاد التربو‬

‫التوجيه التربو‬ ‫برنام‬

‫التعليم‬

‫•التوجيه يقصد به مجموع الخدمات التربوية‪ ،‬النفسية والمهنية التي تقدم للفرد ليتمكن من‬
‫التخطيط لمستقبل حياته وفقاً إلمكاناته وقدراته العقلية والجسمية وميوله بأسلوب يشبع‬
‫حاجاته ويحقق تصوره لذاته ويتضمن التوجيه ميادين متعددة كالتعليم‪ ،‬الحياة األسرية‪،‬‬
‫الشخصية والمهنية‪ .‬اما اإلرشاد فهو العملية الرئيسة في التوجيه وخدماته وتتمثل في‬
‫العالقة التفاعلية التي تنشأ بين المرشد والمسترشد‪ ،‬بقصد تحقيق أهداف التوجيه أو بعض‬
‫منها ويتخذ اإلرشاد أساليب مختلفة فقد يكون مباش اًر أو غير مباش اًر‪ ،‬فردياً أو جماعياً‪.‬‬
 ‫المحاضرة األولى‪ :‬مدخل لدراسة اإلرشاد النفسي‬
‫• = الفرق بين التوجيه واالرشاد النفسي‪:‬‬
‫• ‪ .1‬إن التوجيه النفسي هو مجموع خدمات نفسية أهمها عملية اإلرشاد النفسي‪ ،‬بمعنى‬
‫أن التوجيه النفسي يتضمن اإلرشاد‪ ،‬وهو العملية الرئيسة في خدمات التوجيه أي أنه ال‬
‫يتضمن التوجيه‪.‬‬
‫• ‪ .2‬التوجيه النفسي عبارة ميدان يتضمن األسس العامة والنظريات الهامة والبرامج‪ ،‬بينما‬
‫اإلرشاد يمثل الجزء العملي في ميدان التوجيه‪.‬‬
‫• ‪ .3‬التوجيه ال يقتصر على فرد إنما عمل جماعي‪ ،‬بينما اإلرشاد قد يشمل أفراداً فقط‪.‬‬
‫• ‪ .4‬التوجيه يسبق عملية اإلرشاد ويعد لها ويمهد لها‪ ،‬بينما اإلرشاد يليه ويعتبر الواجهة‬
‫الختامية لبرامج التوجيه‪.‬‬
‫• ‪ .5‬إن اإلرشاد النفسي كوسيلة وقائية‪ -‬عالجية‪ ،‬تتطلب التخصص والتدريب والكفاءة ‪،‬‬
‫بينما التوجيه وسيلة إعالمية في أغلب األحيان‪.‬‬
‫• ‪ .6‬إن اإلرشاد النفسي يتطلب المرشد النفسي المتخصص والمدرب الكفء إلتمام العملية‬
‫اإلرشادية بنجاح‪ ،‬بينما التوجيه ال يتطلب ذلك‪.‬‬
 ‫المحاضرة األولى‪ :‬مدخل لدراسة اإلرشاد النفسي‬
‫• ثانياً‪ :‬النصح األكاديمي‬
‫• يرتبط النصح بموقف يوجد به شخص لديه حاجة أو مشكلة تتطلب اتخاذ قرار أو إجراء‬
‫اختيار‪ ،‬وهذا الموقف يتسم بالخصائص التالية‪ :‬أ) به جانب االختيارية‪ .‬ب) يسود اعتقاد‬
‫(لسنا هنا بصدد هذا االعتقاد صحيح أم خاطئ) بأن الشخص الذي يقدم النصيحة لديه‬
‫الخبرة المطلوبة أو الحكمة والقدرة على النصح‪ .‬ج) النصيحة مطلوبة كعنصر ترجيحي‪ .‬د)‬
‫من حق الشخص قبول أو رفض النصيحة‪ .‬ومن ثم ال يرتبط النصح بعملية النمو‬
‫النفسي‪ ،‬حيث ال يتضمن إنماء للمهارات الالزمة لحل المشكالت كما في االرشاد النفسي‬
‫• ثالثاً‪ :‬االرشاد والعالج النفسي‬
‫• يوجد صعوبة في الفصل بينهما فتعريفات االرشاد يمكن قبولها على العالج النفسي‬
‫والعكس صحيح‪ .‬حيث كل منهما يتضمن عالقة بين شخص يطلب المساعدة وشخص‬
‫مدرب‪ .‬وطبيعة العالقة في كل منهما واحدة‪ ،‬كما أن خطوات العملية التي تحدث ال يبدو‬
‫تميز بين االرشاد والعالج النفسي‪ .‬هذا وقد اتفق‬
‫أنها تختلف بينهما‪ ،‬كما ال يوجد فنيات ّ‬
‫الباحثون على الفروق التالية‪:‬‬
 ‫المحاضرة األولى‪ :‬مدخل لدراسة اإلرشاد النفسي‬
‫• ‪ .1‬طبيعة المشكلة‪ :‬يستخدم االرشاد مع األسوياء الذين تتعلق مشكالتهم بنمو إمكاناتهم‪،‬‬
‫بينما العالج النفسي يشير إلى التعامل مع األفراد العاجزين في جانب من الجوانب (هذا‬
‫تمييز مصطنع بين مستويات االضطراب وشدته «التوافق‪ /‬سوء التوافق» والتي تكون‬
‫درجاته متصلة‪ .‬ومن هنا ال يمكن وضع خط فاصل بين االرشاد والعالج‪ .‬وهذا يعني أن‬
‫الفرق بين اإلرشاد النفسي والعالج النفسي فرق في الدرجة وليس في النوع‪.‬‬
‫• كما أن المشكلة عندما تكون شعورية ومتصلة بالواقع هنا تقع في االرشاد النفسي‪ ،‬بينما‬
‫إذا كانت متأصلة في الشخصية وال شعورية تكون في مجال العالج النفسي‪ .‬وهنا يجب‬
‫التنويه أن هذه المشكالت الشعورية يجب أن تكون مرتبطة بالذات وغير ذلك يرتبط‬
‫بالتعليم‬
‫• ‪ .2‬المسترشد في اإلرشاد النفسي سوي ال يعاني من أي اضطرابات انفعالية‪ ،‬ولم يصل‬
‫إلى حد المرض النفسي ولكنه في العالج النفسي مريض لديه اضطرابات انفعالية يحتاج‬
‫إلى مراجعة العيادة النفسية لتشخيص مرضه ومن ثم عالجه‪(.‬كيف يمكن التمييز بين‬
‫السواء‪ /‬الالسواء‪ :‬الثبات االنفعالي‪ ،‬النظرة الواقعية‪ ،‬االدراك الذاتي‪ ،‬النظرة المتفائلة‪،‬‬
‫التخلص من العادات السيئة)‬
 ‫المحاضرة األولى‪ :‬مدخل لدراسة اإلرشاد النفسي‬
‫• ‪ .3‬الفرق بينهما من حيث المكان‪ :‬يمارس االرشاد في أماكن غير طبية ال تتسم بأي‬
‫طابع عالجي مثل‪ :‬مركز اإلرشاد النفسي‪ ،‬أو مكتب المرشد النفسي‪ ،‬مما يبعده عن‬
‫المفهوم العالجي ويحصره في اإلطار اإلرشادي فقط‪ .‬أما العالج النفسي فإنه يمارس في‬
‫مستشفيات الصحة النفسية غالباً أو في العيادات النفسية التي تتصف بالطابع العالجي‬
‫• ‪ .4‬الخبرة الميدانية‪ :‬لعل االختالف الوحيد بين اإلرشاد النفسي والعالج النفسي في مجال‬
‫الممارسة المهنية التي يتميز بها أي من المرشد النفسي أو المعالج النفسي ‪ ...‬فبالرغم‬
‫من تشابه األعداد المهني لكل منهما‪ ،‬والقدرة على ممارسة أعباء المهنة في أي مجال‬
‫من مجاالت مساعدة الفرد إال أن الخبرة الميدانية تلعب دو اًر كبي اًر في تنمية الشخصية‬
‫المهنية‪ ،‬وفي تطوير كفاءته في التعامل مع المترددين عليه مهما كان المسمى الذي‬
‫يوصفون به (عمالء‪ /‬مسترشدون‪ /‬مرضى)‪ .‬وكلما ازدادت خبرة أي منهما في مجال‬
‫مهني معين‪ ،‬كان أقدر من غيره على ممارسة أعبائه فيه‪.‬‬
‫• ** ال يوجد تفرقة حاسمة في طبيعة العالقة‪ ،‬العملية‪ ،‬الطرق أو األساليب‪ ،‬األهداف‪،‬‬
‫النتائج العامة‪ ،‬وال أنواع الحاالت‪.‬‬
 ‫المحاضرة األولى‪ :‬مدخل لدراسة اإلرشاد النفسي‬
‫• ‪ )5‬األسلوب‪ :‬يغلب على العالج أسلوب المساندة‪ ،‬وهو ُيعيد البناء النفسي للفرد‪ ،‬وذلك‬
‫مسئولية المرشد يميل إلى األسلوب التحليلي‪ ،‬كما أنه يركز على الماضي والالشعور‪،‬‬
‫ويهتم باألعصبة أو االنفعاالت الشديدة‪ .‬االهتمام بمرضى العصاب والذهان‪ ،‬دور المرشد‬
‫أكبر في العملية اإلرشادية‪ ،‬يستغرق وقت أطول \\\ بينما االرشاد يغلب عليه األسلوب‬
‫التعليمي‪ ،‬يدرب الفرد على االستبعاد وإعادة التدريب والدعم‪ ،‬التعامل مع الموقف‬
‫المشكل دون الوصول إلى العمق‪ ،‬يميل إلى أسلوب حل المشكالت‪ ،‬ويكون على‬
‫أشخاص عاديين أي اسوياء لديهم بعض األنماط العصابية‪ ،‬يتم حل المشكالت على المستوى‬
‫الشعوري‪ ،‬دور العميل اكبر في رسم مخطط لنفسه‪ ،‬تدعيمي تربوي‪ ،‬يستغرق وقتا أقل‬
 ‫المحاضرة األولى‪ :‬مدخل لدراسة اإلرشاد النفسي‬
‫• المفاهيم الخاطئة عن اإلرشاد النفسي‬
‫•=‬
‫مفاهيم خاطئة‬ ‫مفاهيم صحيحة‬
‫قدم إلى‬
‫اإلرشاد النفسي خدمات أو عملية ُت ّ‬ ‫اإلرشاد النفسي خدمات أو عملية تقدم إلى العاديين‬
‫المرضى وأصحاب المشكالت فحسب‬ ‫وإلى األقرب للصحة وأقرب الشواذ إلى السواء‬
‫اإلرشاد النفسي مرادف للعالج النفسي‬ ‫اإلرشاد النفسي ليس مرادفا للعالج النفسي‪ ،‬ولكن‬
‫يشترك معه في كثير من العناصر‪ ،‬والفرق بينهما في‬
‫الدرجة وليس في النوع‪ ،‬وفرق في العميل وليس في‬
‫العملية‪.‬‬
‫اإلرشاد النفسي يقتصر على الجانب االنفعالي‬ ‫اإلرشاد النفسي ليس قاص ار على الجانب االنفعالي‬
‫للعميل فقط‬ ‫للعميل فحسب‪ ،‬ولكن يتناول جميع جوانب شخصيته‬
‫ككل جسميا وعقليا واجتماعيا وانفعاليا‪.‬‬
‫اإلرشاد النفسي يقتصر على المشكالت‬ ‫اإلرشاد النفسي ليس قاص ار على المشكالت الشخصية‬
‫الشخصية للعميل فقط‬ ‫فقط‪ ،‬ولكن يمتد لكل مجاالت الحياة ككل شخصيا‬
‫وتربويا ومهنيا وأسريا وزواجيا‬
‫•‬
 ‫المحاضرة األولى‪ :‬مدخل لدراسة اإلرشاد النفسي‬
‫• تابع المفاهيم الخاطئة‬
‫مفاهيم خاطئة‬ ‫مفاهيم صحيحة‬
‫اإلرشاد النفسي خدمة يعملها المرشد ويقدمها‬ ‫يشجع فيها المرشد عميله‬
‫اإلرشاد النفسي عملية ّ‬
‫ويوقظ عنده الدافع والقدرة على أن يعمل شيئا لنفسه للعميل‪.‬‬
‫بنفسه‬
‫اإلرشاد النفسي يتضمن مساعدة الفرد في أن يفهم اإلرشاد النفسي يتضمن تقديم نصائح وخطط‬
‫جاهزة للعميل‬ ‫نفسه ويحقق ذاته في ضوء فرص الحياة الواقعية‬
‫المتاحة‬
‫اإلرشاد النفسي خدمات ُتضاف إلى نشاط‬ ‫اإلرشاد النفسي يجب أن يكون جزءا ال يتج أز من‬
‫قدم فيها ( مثل المدرسة )‪.‬‬
‫البرنامج العام للمؤسسة التي يقدم فيها مثل المدرسة المؤسسة التي ُي ّ‬
‫اإلرشاد النفسي خدمة يعملها المرشد ويقدمها‬ ‫يشجع فيها المرشد عميله‬
‫اإلرشاد النفسي عملية ّ‬
‫ويوقظ عنده الدافع والقدرة على أن يعمل شيئا لنفسه للعميل‪.‬‬
‫•‬ ‫بنفسه‬
 ‫المحاضرة األولى‪ :‬مدخل لدراسة اإلرشاد النفسي‬
‫• تابع المفاهيم الخاطئة‬
‫مفاهيم خاطئة‬ ‫مفاهيم صحيحة‬
‫اإلرشاد النفسي يتضمن تقديم نصائح وخطط‬ ‫اإلرشاد النفسي يتضمن مساعدة الفرد في أن يفهم‬
‫جاهزة للعميل‬ ‫نفسه ويحقق ذاته في ضوء فرص الحياة الواقعية‬
‫المتاحة‬
‫اإلرشاد النفسي خدمات ُتضاف إلى نشاط‬ ‫اإلرشاد النفسي يجب أن يكون جزءا ال يتج أز من‬
‫قدم فيها ( مثل المدرسة )‪.‬‬
‫المؤسسة التي ُي ّ‬ ‫البرنامج العام للمؤسسة التي يقدم فيها مثل المدرسة‬
‫اإلرشاد النفسي خدمات أو عملية ال بد أن تت ّم‬ ‫قدم في أي مكان‬ ‫اإلرشاد النفسي خدمات أو عملية ُت ّ‬
‫في مركز إرشاد أو في عيادة نفسية‬ ‫مناسب يضمن نجاحها سواء كان مركز إرشاد أو‬
‫عيادة نفسية أو مدرسة…إلخ‬
‫اإلرشاد النفسي يتضمن تقديم نصائح وخطط‬ ‫اإلرشاد النفسي يتضمن مساعدة الفرد في أن يفهم‬
‫جاهزة للعميل‬ ‫نفسه ويحقق ذاته في ضوء فرص الحياة الواقعية‬
‫المتاحة‬
 ‫المحاضرة األولى‪ :‬مدخل لدراسة اإلرشاد النفسي‬
‫• تابع المفاهيم الخاطئة‬
‫مفاهيم خاطئة‬ ‫مفاهيم صحيحة‬
‫اإلرشاد النفسي خدمات ُتضاف إلى نشاط‬ ‫اإلرشاد النفسي يجب أن يكون جزءا ال يتج أز من‬
‫قدم فيها ( مثل المدرسة )‪.‬‬
‫البرنامج العام للمؤسسة التي يقدم فيها مثل المدرسة المؤسسة التي ُي ّ‬
‫قدم في أي مكان اإلرشاد النفسي خدمات أو عملية ال بد أن تت ّم‬ ‫اإلرشاد النفسي خدمات أو عملية ُت ّ‬
‫في مركز إرشاد أو في عيادة نفسية‬ ‫مناسب يضمن نجاحها سواء كان مركز إرشاد أو‬
‫عيادة نفسية أو مدرسة…إلخ‬
‫اإلرشاد النفسي يمكن أن يقوم به شبه‬ ‫تخصص ال بد أن يقوم به‬‫اإلرشاد النفسي ّ‬
‫األخصائيين‬ ‫األخصائيون المؤهلون علميا وعمليا‬
‫اإلرشاد النفسي خدمات يقدها فريق من األخصائيين اإلرشاد النفسي خدمات يقدمها أخصائي واحد أو‬
‫عملية يقوم بها أخصائي واحد‪.‬‬ ‫وعملية يقوم بها فريق من هؤالء األخصائيين مثل‬
‫المرشد النفسي والمعالج النفسي والمدرس ـ المرشد‬
‫•‬ ‫واألخصائي االجتماعي وغيرهم‪.‬‬
 ‫المحاضرة األولى‪ :‬مدخل لدراسة اإلرشاد النفسي‬
‫• الحاجة إلى االرشاد النفسي‬
‫• يؤكد الحاجة إلى اإلرشاد النفسي ما يلي‪:‬‬
‫• ‪ )1‬الفترات االنتقالية في الحياة‪ :‬الفترات الحرجة مثل الدخول للمدرسة واالنفصال عن األم ‪....‬ومن‬
‫الطفولة للمراهقة ‪ ...‬ومن الجامعة للعمل ‪ ....‬والزواج ‪ ....‬إلخ وهذا يتطّلب إعداد الفرد قبل فترة‬
‫االنتقال ضمانا للتوافق مع الخبرات الجديدة‪ ،‬وذلك بإمداده بالمعلومات الكافية وغير ذلك من خدمات‬
‫اإلرشاد النفسي‪ ،‬ح ّتى تمر فترة االنتقال بأمان‪.‬‬
‫• ‪ )2‬التغيرات األسرية‪:‬‬
‫• ‪ )3‬التغير االجتماعي‪ :‬يقابل عملية التغير االجتماعي عملية أخرى هي عملية الضبط االجتماعي التي‬
‫تحاول توجيه السلوك بحيث يساير المعايير االجتماعية وال ينحرف عنها‪ .‬االتصال السريع والتقدم‬
‫العلمي والتكنولوجي وسهولة التزاوج بين الثقافات ونمو الوعي وحدوث الثورات من أهم عوامل التغير‬
‫االجتماعي‪ .‬ومن أهم مظاهر التغير االجتماعي ما يلي‪:‬‬
‫تغير بعض مظاهر السلوك‪ ،‬فأصبح ما كان مقبوال مرفوضا‪ ،‬وما كان مرفوضا مقبوال‪.‬‬ ‫• ‪ّ .1‬‬
‫• ‪ .2‬إدراك أهمية التعليم في تحقيق االرتفاع على السلم االجتماعي االقتصادي‪.‬‬
‫• ‪ .3‬التوسع في تعليم المرأة وخروجها إلى العمل‪.‬‬
‫• ‪ .4‬زيادة ارتفاع مستوى الطموح‪ ،‬وزيادة الضغوط االجتماعية للحراك االجتماعي الرأسي إلى أعلى‪.‬‬
‫• ‪ .5‬وضوح الصراع بين األجيال وزيادة الفروق في القيم والفروق الثقافية والفكرية وخاصة بين الكبار‬
 ‫المحاضرة األولى‪ :‬مدخل لدراسة اإلرشاد النفسي‬
‫• تابع الحاجة إلى االرشاد النفسي‬
‫• ‪ )4‬التقدم العلمي والتكنولوجي‪ ... :‬ومن أهم معالم التقدم العلمي والتكنولوجي ما يلي‪:‬‬
‫• ‪ .1‬زيادة المخترعات الجديدة‪ ،‬واكتشاف الذرة واستخدامها في األغراض السلمية وظهور‬
‫النفاثات والصواريخ وغزو الفضاء‪.‬‬
‫• ‪ .2‬سياسة الميكنة والضبط اآللي في مجال العلم والعمل واإلنتاج‪.‬‬
‫تغير االتجاهات والقيم واألخالقيات وأسلوب الحياة‪.‬‬
‫• ‪ّ .3‬‬
‫تغير النظام التربوي والكيان االقتصادي والمهني‪.‬‬
‫• ‪ّ .4‬‬
‫طراد التقدم العلمي‬
‫• ‪ .5‬زيادة الحاجة إلى إعداد صفوة ممتازة من العلماء لضمان ا ّ‬
‫وتقدم األمم‪.‬‬
‫والتكنولوجي ّ‬
‫• ‪ .6‬زيادة التطّلع إلى المستقبل والتخطيط له وظهور علم المستقبل ونحن نعلم أن التقدم‬
‫العلمي يتطّلب توافقا من جانب الفرد والمجتمع ويؤكد الحاجة إلى اإلرشاد خاصة في‬
‫المدارس والجامعات والمؤسسات الصناعية واإلنتاجية من أجل المواكبة والتخطيط‬
‫لمستقبل أفضل‪.‬‬
 ‫المحاضرة األولى‪ :‬مدخل لدراسة اإلرشاد النفسي‬
‫• تابع الحاجة إلى االرشاد النفسي‬
‫تطور التعليم ومفاهيمه‪:‬‬
‫• ‪ّ )4‬‬
‫• كان التعامل مسبقا بين المعلم والمتعلم وجها لوجه في أعداد قليلة‪ ،‬ومصادر المعرفة‬
‫والمراجع قليلة‪ ،،‬وكانت البحوث التربوية والنفسية محدودة‪ ،‬واآلن تطور التعليم وتطورت‬
‫مفاهيمه وتعددت أساليبه وطرقه ومناهجه واألنشطة التي تتضمنها‪.‬‬
‫• ‪ )5‬عصر القلق‪:‬‬
‫• نحن نعيش في عصر ُيطلق عليه اآلن " عصر القلق ‪ ......‬إن الكثيرين في المجتمع‬
‫الحديث يعانون من القلق والمشكالت التي تظهر الحاجة إلى خدمات اإلرشاد العالجي في‬
‫مجال الشخصية ومشكالتها‪.‬‬
 ‫المحاضرة األولى‪ :‬مدخل لدراسة اإلرشاد النفسي‬
‫عالقة االرشاد النفسي بفروع المعرفة األخرى‬
‫= يستفيد االرشاد النفسي من فروع علم النفس األخرى‪ :‬العالج النفسي‪ ،‬علم النفس االجتماعي‪ ،‬علم‬
‫نفس الشواذ‪ ،‬علم النفس الفسيولوجي‪ ،‬وعلم النفس التحليلي‪ ،‬علم النفس التربوي‪ ،‬سيكولوجية التعلم‪.‬‬
‫= ومن ثم ُيفيد في مجال علم النفس الجنائي‪ ،‬والمهني والتنظيمي‪ .‬علم النفس األسري ‪ ....‬إلخ‬
‫= العالقة بين االرشاد النفسي وعلم االجتماع‪ :‬الصلة وثيقة الهتمام كل منهما بالسلوك االجتماعي‬
‫والقيم والتقاليد والعادات والمعايير االجتماعية والنمو االجتماعي والتنشئة االجتماعية والخبرات‬
‫االجتماعية‪ ،‬وتعتمد طريقة االرشاد الجماعي على مفاهيم اساسية في علم االجتماع وعلم النفس‬
‫االجتماعي الوثيق الصلة بعلم االجتماع‪.‬‬
‫كما يهتم المرشد فى االرشاد االسرى بدراسة االسرة ألنها اقوى العوامل االجتماعية تأثي ار في الفرد‪،‬‬
‫وتنشئته االجتماعية‪ ،‬ويختلف التأثير الجيد او السيئ لها باختالف تركيبها وظروفها ‪.‬‬
‫وأيضا يهتم المرشد بمعرفة الطبقة االجتماعية التي ينتمى اليها الفرد واسلوب حياته االجتماعية وبنظام‬
‫الحياة في الريف والحضر والبدو حيث توجد فروق بين الشخص الريف‪ /‬الحضري ‪/‬البدوي‬
 ‫المحاضرة األولى‪ :‬مدخل لدراسة اإلرشاد النفسي‬
‫= االرشاد والطب‪:‬‬
‫يتضمن االرشاد النفسي عملية عالجية ويرتبط مفهوم العالج عند الناس بالطب‪ ،‬وهناك قدر كبير من‬
‫المعلومات من الطب ال بد ان يحيط بها المرشد والمعالج النفسي بحيث تعينه في الدراسة وتمكنه من‬
‫العمل مع فريق ضمن اعضائه طبيب ‪.‬‬
‫= التوجيه واالرشاد وعلم االنسان (األنثروبولوجيا)‬
‫يشترك االرشاد النفسي مع علم االنسان بدراسة شخصية الفرد والمجال البيئي واالجتماعي والثقافي الذى‬
‫يعيش فيه‬
‫= التوجيه واالرشاد والدين‪:‬‬
‫من أهم طرق االرشاد النفسي االرشاد الديني الذى يدخل الدين في ديناميات عملية االرشاد ‪,‬ألن التدين‬
‫والعقيدة الدينية السليمة تعتبر اساسا متينا للسلوك السوى والتوافق والصحة النفسية ‪.‬‬
‫وال بد ان يحيط المرشد النفسي علما بمفاهيم دينية اساسية مثل طبيعة االنسان كما حددها هللا واعراض‬
‫االضطراب النفسي في رأى الدين مثل الذنوب والضالل والصراع وضعف الضمير واالنحراف والشعور‬
‫باإلثم والخوف والقلق واالكتئاب والوقاية الدينية من االضطراب النفسي مثل االيمان والسلوك الديني‬
‫والسلوك االخالقى وخطوات االرشاد الديني مثل االعتراف والتوبة والدعاء ‪.‬‬
 ‫المحاضرة األولى‪ :‬مدخل لدراسة اإلرشاد النفسي‬
‫المراجع‬
‫أبو عيطة‪ ،‬سهام درويش (‪ .)1988‬مبادئ اإلرشاد النفسي‪ .‬القاهرة‪ :‬دار القلم‪.‬‬

‫أبوعباة ‪ ،‬صالح عبد هللا‪ ،‬ونيازي‪ ،‬عبد المجيد طاش (‪ .)2000‬اإلرشاد النفسي واالجتماعي‪ .‬الرياض‪.‬‬

‫الفرخ‪ ،‬كاملة‪ ،‬وعبد الجابر‪ ،‬تيم (‪ .)1999‬مبادئ التوجيه واإلرشاد النفسي‪ .‬عمان‪ :‬دار صفاء للنشر‪.‬‬

‫زهران‪ ،‬حامد (‪ .)2005‬التوجيه واإلرشاد النفسي‪ .‬القاهرة‪ :‬عالم الكتب‪.‬‬